Раздел
I. Пояснительная
записка
Содержание
данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского
(родного) языка в основной общеобразовательной школе:
§
воспитание духовно
богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством
самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою
родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего
традиции и культуры других народов;
§
воспитание
уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к
явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения,
средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства
освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической
ценности родного языка;
§
овладение
русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной
деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным
компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
§
овладение
навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования,
важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование
деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск,
анализ и преобразование информации из разных источников, информационная
переработка текста и др.);
§
освоение
первоначальных знаний об устройстве языковой системы и её
закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского
литературного языка; развитие навыка опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой
устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами
использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета;
активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять
приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и
повседневной деятельности.
Задачи обучения:
§ дать учащимся
представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся
явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и
выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области
орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии,
синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти
знания на практике;
§ развивать речь
учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй
речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и
совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и
письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
§ формировать и
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
§ формировать умение
анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности,
соответствия ситуации общения;
§ формировать
умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Рабочая
программа по русскому языку для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1. Федерального
компонента государственного стандарта общего образования по русскому языку,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. №1089
2. Федерального
закона об образовании в РФ273-ФЗ. 2013 год.
3. Учебного
плана МОБУ «СОШ с. Отважное» на 2017-2018уч. год
4. Программы
по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова,
О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын).
Программа
рассчитана на 6 часов в неделю, всего – 210 часов (35 рабочих недель): 179
часов + 31час развития речи (сочинение - 9; изложение - 3), контрольные - 4,
диктанты – 6.
Обоснование
выбора учебно-методического комплекта: Программа по русскому языку для 6 класса
основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного
общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на
достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном,
но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход,
актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа
обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в 6 классе и
разработана на основе Примерной программы основного общего образования по
русскому языку, созданной с учётом:
§
программы
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
§
фундаментального
ядра
содержания общего образования по русскому языку;
§
требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
§
программы развития
УУД.
Программа
по русскому языку для 6 класса основной образовательной школы реализует
основные идеи Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования и Программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы
Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова и др.; учебник «Русский язык.
6 класс» в 2-х частях под редакцией Л. М. Рыбченковой. — М.:
«Просвещение», 2016). Ее характеризуют направленность на достижение
результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на
личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход,
актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа
составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 210 часов. Учебник
соответствует требованиям общеобразовательного стандарта второго поколения по
русскому языку для школ с русским (родным) языком обучения.
Место учебного
предмета «Русский язык» в учебном плане
Программа
изучения курса русского языка в соответствии с Федеральным государственным
стандартом основного общего образования в 6 классе рассчитана на 210 часов.
Формы
организации образовательного процесса: комбинированный
урок, урок контроля знаний, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы обучения: 1. Работа с учебной,
художественной, научно-популярной литературой; 2. Проблемный диалог, беседа; 3.
Элементы анализа текста; 4. Лингвистический эксперимент; 5. Редактирование. 6.
Объяснительно - иллюстративный.
Используемые технологии: модульная
технология, технология дифференцированного обучения, ИКТ, проблемное
обучение, здоровьесберегающие технологии.
Основные
виды и формы контроля:
промежуточный: постановка
учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических
задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы,
составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций,
планирование, индивидуальные задания и сообщения, графическое объяснение
условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный,
морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений.
итоговый:1) диктант
(контрольный, объяснительный, словарный, творческий, свободный, предупредительный,
схематический, графический); 2) комплексный анализ текста; 3) сочинение;
4)
изложение с творческим заданием, сжатое; 5) тест; 6) устное высказывание; 7) тренировочные
упражнения, 8) контрольная работа.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года
Речь и речевое общение.
Выпускник
научится:
- использовать
различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных
видов монолога) в различных ситуациях общения;
-использовать
различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного
и межкультурного общения;
- соблюдать
нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
-оценивать
образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия
ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого
взаимодействия, уместности использованных языковых средств;
-предупреждать
коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.
Выпускник
получит возможность научиться:
- выступать
перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат;
публично защищать свою позицию;
- участвовать
в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать
её, убеждать;
- понимать
основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.
Речевая деятельность.
Аудирование
Выпускник
научится:
- различным
видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного
содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание
аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;
- понимать
и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль,
логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового,
художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную
информацию, комментировать её в устной форме;
Выпускник
получит возможность научиться:
- понимать
явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе
в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение.
Выпускник
научится:
- понимать
содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и
аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов
и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также
в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме
плана, тезисов (в устной и письменной форме);
- использовать
практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов
(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
- передавать
схематически представленную информацию в виде связного текста;
- использовать
приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными
источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
- отбирать
и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную
информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной
задачей.
Выпускник
получит возможность научиться:
- понимать,
анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в
прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;
- извлекать
информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её
решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том
числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях,
официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение
проблемы.
Говорение.
Выпускник
научится:
- создавать
устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера)
на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные
темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других
изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в
соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в
ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в
беседе, споре);
- обсуждать
и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности,
распределение частей работы;
- извлекать
из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую
тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;
- соблюдать
в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.
Выпускник
получит возможность научиться:
- создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать
проект, реферат;
- анализировать и оценивать речевые высказывания с точки
зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо.
Выпускник
научится:
- создавать
письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с
учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные,
нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы,
неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);
- излагать
содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в
форме ученического изложения, а также тезисов, плана;
- соблюдать
в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически
корректно использовать лексику и фразеологию.
Выпускник
получит возможность научиться:
- писать
рецензии, рефераты;
- составлять
аннотации, тезисы выступления, конспекты;
- писать
резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств.
Текст.
Выпускник
научится
- анализировать
и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения
смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту
как речевому произведению;
- осуществлять
информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана
(простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;
- создавать
и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с
учётом требований к построению связного текста.
Выпускник
получит возможность научиться:
- создавать
в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых
требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в
них языковых средств.
Функциональные разновидности языка.
Выпускник
научится:
- владеть
практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные,
публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
(экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
- различать
и анализировать тексты разных жанров,
- создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;
- оценивать
чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с
точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности;
- исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
- выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением
и небольшим докладом на учебно-научную тему.
Выпускник
получит возможность научиться:
- различать
и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые,
тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них
лексических, морфологических, синтаксических средств;
- создавать
тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на
учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в
официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение
в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в
бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые
рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых
средств;
- анализировать
образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового
оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;
- выступать
перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной,
убеждающей речью.
Общие сведения о языке.
Выпускник
научится:
- характеризовать
основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского
языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка;
- определять
различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
- оценивать
использование основных изобразительных средств языка.
Выпускник
получит возможность научиться:
- характеризовать
вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Фонетика и орфоэпия. Графика.
Выпускник
научится:
- проводить
фонетический анализ слова;
- соблюдать
основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;
- извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать
её в различных видах деятельности.
Выпускник
получит возможность научиться:
-опознавать
основные выразительные средства фонетики (звукопись);
-выразительно
читать прозаические и поэтические тексты;
- извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников;
использовать её в различных видах деятельности.
Морфемика
и словообразование.
Выпускник
научится:
- делить
слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа слова;
- различать
изученные способы словообразования;
- анализировать
и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные
цепочки слов;
- применять
знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
также при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Выпускник
получит возможность научиться:
- характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
- опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать
их;
- извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических
словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
- использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова.
Лексикология и фразеология.
Выпускник
научится:
- проводить
лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное
значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также
указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;
- группировать
слова по тематическим группам;
- подбирать
к словам синонимы, антонимы;
- опознавать
фразеологические обороты;
- соблюдать
лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать
лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и
как средство связи предложений в тексте;
- пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов,
антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную
информацию в различных видах деятельности.
Выпускник
получит возможность научиться:
- объяснять
общие принципы классификации словарного состава русского языка;
- аргументировать
различие лексического и грамматического значений слова;
- опознавать
омонимы разных видов;
- оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
- извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Морфология.
Выпускник
научится:
- опознавать
самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;
- анализировать
слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;
- употреблять
формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
- применять
морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа;
- распознавать
явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и
пунктуационных задач.
Выпускник
получит возможность научиться:
- анализировать
синонимические средства морфологии;
- различать
грамматические омонимы;
- опознавать
основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной
речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств
в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- извлекать
необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе
мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис.
Выпускник
научится:
- опознавать
основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;
- анализировать
различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и
смысловой организации, функциональной предназначенности;
- употреблять
синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного
языка;
- использовать
разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой
практике;
- применять
синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах
анализа.
Выпускник
получит возможность научиться:
- анализировать
синонимические средства синтаксиса;
- опознавать
основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной
речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических
конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- анализировать
особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их
функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.
Правописание:
орфография и пунктуация.
Выпускник
научится:
- соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания
курса);
- объяснять
выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью
графических символов);
- обнаруживать
и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
- извлекать
необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать
её в процессе письма.
Выпускник
получит возможность научиться:
- демонстрировать
роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;
- извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и
справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
Язык
и культура.
Выпускник
научится:
- выявлять
единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях
устного народного творчества, в художественной литературе и исторических
текстах;
- приводить
примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю
и культуру страны;
- уместно использовать правила русского речевого этикета в
учебной деятельности и повседневной жизни.
Выпускник
получит возможность научиться:
- характеризовать
на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя
языка;
- анализировать
и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России
и мира.
Учебник
«Русский
язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение»,
2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации
(Серия «Академический школьный учебник»).
Общая характеристика курса
Значение русского языка как учебного
предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых
результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как
полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и
предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе
общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и
коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли.
Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие,
координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и
национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации,
традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.
Основные
особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского
языка;интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной
компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих
способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической
направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.
В
соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и
Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей
программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной
образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование
коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый
в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным
подходом, имеющим общедидактический характер.
Таким
образом, особенностью программы является ее направленность на социальное,
личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на
основе формирования универсальных учебных действий:
-
личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение
человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению,
в частности к изучению русского языка;
-
регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности
(постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование
последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление
самооценки);
-
познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование
проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск
и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и
произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения,
извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов
разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия
(анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);
-
коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет
позиции других людей.
В
программе для 6 класса, ориентированной на предметную линию учебников
Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный
подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию
процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления,
восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения
с информацией, совершенствования познавательной деятельности.
Когнитивное
развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами
овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой
когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением,
умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе
актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его
интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.
В
социокультурных условиях начала XXI
века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из
стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная
компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий,
поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка.
Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение
умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности,
как средством получения информации, как средством коммуникативно
целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Отличительной
особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М.
Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование
всех видов речевой деятельности.
Реализация
когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве
центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения
данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу
обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его
коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение
учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных
особенностей языковых единиц. В 6 классе предусматривается практическое
овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.
Результаты (личностные, метапредметные и
предметные) освоения учебного предмета «Русский язык»
Личностными
результатами освоения программы по русскому языку в 6
классе являются:
-
понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского
народа;
-
понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих
способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения
школьного образования;
-
осознание эстетической ценности русского языка;
-
уважительное отношение к родному языку;
-
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
-
стремление к речевому самосовершествованию;
-
формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
-
формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными
результатами освоения программы по русскому языку в 6
классе являются:
-
овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации
устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование
способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами
отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести
самостоятельный поиск информации);
-
применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
-
способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим
предметам;
-
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе
речевого общения;
-
знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.
Предметными
результатами освоения программы по русскому языку в 6
классе являются:
-
представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке
РФ, средстве межнационального общения;
- понимание
определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей
личности, при получении образования;
- владение всеми
видами речевой деятельности;
- усвоение основ
научных знаний о родном языке;
- освоение базовых
понятий лингвистики;
- проведение
различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и
предложения; анализ текста;
- осознание
эстетической функции родного языка.
Раздел
II. Содержание
тем учебного курса 6 кл.
(210
ч.)
Введение (7ч.)
Русский
язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального
общения. Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки. Орфоэпические
нормы.
В результате изучения темы обучающийся научится:
٧ характеризовать
основные социальные функции русского языка в России и мире, место
русского
языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского)
языка в развитии русского языка»;
٧ определять
различия между литературным языком и диалектами, просторечием,
профессиональными
разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;
٧ оценивать
использование основных изобразительных средств языка.
Получит
возможность научиться:
٧ характеризовать
вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.
Морфемика, словообразование,
орфография. (22ч.)
Состав
слова. Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности
языка. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и
сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный
разбор слова. Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-. Правописание
приставок пре-/при-.
В
результате изучения темы обучающийся научится:
٧ делить
слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного
анализа
слова;
٧ различать
изученные способы словообразования;
٧ анализировать
и самостоятельно составлять словообразовательные пары и
словообразовательные
цепочки слов;
٧ применять
знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а
также
при проведении грамматического и лексического анализа слов.
Получит
возможность научиться:
٧ характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
٧ опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать
их;
٧ извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и
этимологических
словарей и справочников, в том числе и мультимедийных;
٧ использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова.
Лексикология, орфография,
культура речи. (38ч.)
Метафора.
Лексические выразительные средства. Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-,
-равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. Исконно русские слова. Заимствованные слова.
Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Лексика русского языка с
точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы,
неологизмы. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы.
Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики.
Разговорная лексика. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы
нейтральные и стилистически окрашенные.
В
результате изучения темы обучающийся научится:
٧ проводить
лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность
слова
к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение
слова,
принадлежность
слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и
стилистическую
окраску слова;
٧ группировать
слова по тематическим группам;
٧ подбирать
к словам синонимы, антонимы;
٧ опознавать
фразеологические обороты;
٧ использовать
лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора
в
речи и как средство связи предложений в тексте;
٧ опознавать
основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет,
олицетворение);
٧ пользоваться
различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем
синонимов,
антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную
информацию
в различных видах деятельности.
Получит
возможность научиться:
٧ объяснять
общие принципы классификации словарного состава русского языка;
٧ аргументировать
различие лексического и грамматического значений слова;
٧ опознавать
омонимы разных видов;
٧ оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного
словоупотребления;
٧ опознавать
основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической
и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических
средств
в текстах научного и официально-делового стилей речи;
٧ извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря,
словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического
словаря
и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию
в
различных
видах деятельности.
Грамматика.
Морфология, орфография. Культура речи.
Части
речи в русском языке.
Имя
существительное (20ч.) как часть речи.
Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные
общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Стиль текста.
Словообразование имён существительных. Сложносокращённые имена существительные.
Правописание гласных в суффиксах имён существительных.
Имя
прилагательное.(28 ч.) Имя прилагательное как
часть речи. Особенности строения текста-описания. Степени сравнения имён
прилагательных. Сравнительная степень. Превосходная степень. Разряды имён
прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные
прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени
прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после
шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах имён
прилагательных. Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-.
Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных.
Имя
числительное. (18 ч.) Имя
числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные.
Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Разряды
количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Синтаксическая
роль числительных в предложении. Лексические способы сокращения текста.
Морфологический разбор числительного. Повторение темы «Имя числительное».
Местоимение.
(26 ч.) Местоимение как часть речи. Разряды
местоимений. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Возвратное местоимение себя. Указательные
местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно- относительные
местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения.
Морфологический разбор местоимения.
Глагол.
(33 ч.) Совершенный и несовершенный вид глагола. Разноспрягаемые глаголы.
Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные
глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Синтаксис и пунктуация. Культура речи.(18ч.)
Основные
единицы синтаксиса. Повторение изученного в 5 классе.
Простое
предложение. Порядок слов в предложении. Простое осложненное предложение.
Сложное
предложение
Повторение
темы «Синтаксис, пунктуация, культура речи»
Раздел
III.
Учебно-тематический план.
|
№ п/п
|
Разделы
программы
|
Количество часов
|
Из них:
|
|
теоретический материал
|
развитие речи
|
контроль знаний
|
|
сочинения
|
изложения
|
развитие
речи
|
К/Р
|
К/Д
|
|
1
|
Введение.
|
7
|
6
|
-
|
-
|
-
|
1
|
-
|
|
2
|
Морфемика, словообразование, орфография.
|
22
|
18
|
2
|
-
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Лексикология, орфография, культура речи.
|
38
|
31
|
4
|
2
|
-
|
-
|
1
|
|
4
|
Грамматика. Морфология, орфография, культура
речи.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Имя существительное.
|
20
|
18
|
-
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Имя прилагательное.
|
28
|
23
|
-
|
2
|
2
|
-
|
1
|
|
|
Имя числительное.
|
18
|
15
|
1
|
-
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Местоимение.
|
26
|
19
|
4
|
-
|
2
|
1
|
-
|
|
|
Глагол.
|
33
|
26
|
2
|
2
|
2
|
-
|
1
|
|
5
|
Синтаксис, пунктуация, культура речи.
|
18
|
13
|
2
|
-
|
1
|
1
|
1
|
|
Всего:
|
210
|
169
|
15
|
6
|
10
|
4
|
6
|
Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся
6 -го года обучения
Личностные,
метапредметные, предметные результаты освоения учебного курса.
Личностными
результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и
качества:
–
чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,
стремиться к совершенствованию собственной речи;
–
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
–
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с
автором текста; потребность в чтении;
–
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
–
интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и
написанное слово.
Средством
достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним,
проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к
целеполаганию, включая постановку новых целей;
–
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной
проблемы;
–
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать
свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки
и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология
продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений
(учебных успехов).
Познавательные
УУД:
–
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную,
подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и
дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
–
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных
формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования
(выборочным, ознакомительным, детальным);
–
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в
другую (составлять план, таблицу, схему);
–
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно;
–
пользоваться словарями, справочниками;
–
осуществлять анализ и синтез;
–
устанавливать причинно-следственные связи;
–
строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные
УУД:
–
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
–
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и
координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности;
–
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать
решения и делать выборы;
–
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
в том числе в ситуации столкновения интересов;
–
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром;
–
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
–
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
–
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
–
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
–
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами
монолога и диалога;
–
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
–
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть
готовым корректировать свою точку зрения;
–
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
–
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
–
задавать вопросы.
Предметными
результатами изучения курса «Русский язык» в 6 классе является сформированность
следующих умений:
–
по фонетике и графике: производить фонетический разбор
слова; соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно
пользоваться алфавитом при работе со словарем; не смешивать буквы и звуки;
–
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей
речи; пользоваться орфоэпическим словарем;
–
по лексике: пользоваться толковым словарем, словарем синонимов,
антонимов; толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря,
через антонимы и синонимы; давать элементарный анализ лексического значения
слова;
–
по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа слова; выделять основу слова; образовывать новые слова с помощью типичных
для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и
суффиксов; сложения основ; производить морфемный разбор; производить
словообразовательный разбор;
–
по морфологии: различать части речи по наличию у слова определённых морфологических
признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных
частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи; производить
морфологический разбор изученных частей речи;
–
по синтаксису: выделять словосочетание в предложении; определять главное
и зависимое слово; образовывать словосочетания с именем существительным,
глаголом в качестве главного и зависимого слова; определять вид предложения по
цели высказывания, интонации; определять грамматическую основу предложения;
определять вид предложения по количеству грамматических основ; определять вид
предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения; определять
однородные члены; определять вводные слова и обращения (данное умение не
является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно); различать
простое и сложное предложение; производить синтаксический разбор предложения;
–
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами,
правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания;
находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м
классе слова с непроверяемыми написаниями;
–
по пунктуации: находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях
и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии
с изученными пунктуационными правилами; обосновывать место и выбор знака
препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;
–
по связной речи, чтению и работе с информацией: читать учебно-научный
текст изучающим чтением; владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения
учебно-научного текста; выделять в учебно-научном
тексте ключевые слова, составлять план; определять тему, основную мысль
(авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать
текст подробно и сжато; понимать основные отличия текстов-описаний,
повествований, рассуждений, писать тексты этих типов; определять стиль текста;
письменно подробно излагать художественный и учебно-научный
текст; пытаться использовать в собственной письменной речи изученные
особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических
конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой
и замыслом, делать абзацные отступы; озаглавливать текст, пользуясь разными
типами заголовков.
Уровень
«ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ»: основные теоретические лингвистические
понятия, изучаемые в 6 классе, и сведения о происхождении этих понятий;
основные закономерности исторического процесса формирования языка, правила
применения орфограмм и пунктограмм, адекватно понимать информацию устного и
письменного характера (цели, темы и проч.); роль русского языка как языка
русского народа, государственного, средства межнационального общения; связь
языка и культуры народа; роль родного языка в жизни человека и общества,
развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, процессе
самообразования, основы научных знаний о родном языке, взаимосвязи его уровней
и единиц.
Уровень
«УМЕТЬ/ПРИМЕНЯТЬ»: приёмы ознакомительного и
изучающего чтения; навыки анализа и характеристики звука, буквы, слога,
морфемы, слова, словосочетания, предложения, текста с точки зрения единства
темы, смысловой цельности, последовательности изложения; устанавливать
принадлежность текста к определённому типу речи, делить текст на микротемы,
осуществлять информационную переработку текста, самостоятельно создавать устное
и письменное монологическое высказывание, опираясь на самостоятельно
составленный план, обосновывая своё мнение и приводя аргументированные примеры;
создавать текст в устной и письменной форме; приёмы работы со схемами,
таблицами; сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания,
принадлежности к определённой функциональной разновидности языка, использовать
фонетический, морфемный, лексический, морфологический, синтаксический разборы
при характеристике слова или предложения; соблюдать в практике речевого общения
основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского
литературного языка; осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию,
использовать в своей речи выразительные средства языка, выступать перед
аудиторией, восстанавливать деформированный текст, кодировать и декодировать
информацию, оценивать речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, анализировать
языковой материал, ставить цели и задачи и делать выводы, анализировать и
оценивать собственную учебную деятельность.
Раздел V. Литература
и средства обучения
Для учащихся:
1.
Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс. В
2 ч. Авторы: Л. М. Рыбченкова, Т. Н. Роговик.
2.
Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х
частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2016,
рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия
«Академический школьный учебник»).
Для
учителя:
1.
Русский язык. Поурочные разработки. 6
класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л. М.
Рыбченкова, И. Г. Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования,
изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2014. — 159 с. (Академический школьный
учебник).
2.
Рыбченкова Л. М. Русский язык.
Рабочие программы. 5–9 классы: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова. — М.: Просвещение,
2014. — 108 с.
3.
Примерные программы по учебным предметам.
Русский язык. 5–9 классы: проект. — 3-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 2014. —
112 с. (Стандарты второго поколения).
4.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по
русскому языку. 5‑9 классы. — М.: Просвещение, 2013. — 4-е изд.
5.
Соловьёва Н. Н. Русский язык.
Диктанты и изложения. 6 класс. — М.: Просвещение, 2014.
6.
Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х
частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2016,
рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия
«Академический школьный учебник»).
Материально-техническое
и информационное оснащение
1. АРМ учителя,
интерактивная доска.
2. ЭОР:
§
1С:
Репетитор. Русский язык. Адрес в интернете: http://obr.ru//product.isp?id=7;
§
«Уроки
русского языка Кирилла и Мефодия. 5–6 классы». Адрес в интернете: http://www.nmg.ru.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.