Рабочая программа по русскому языку 5 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 8 имени С.П.Алексеева г.о. Отрадный Самарской области

Рассмотрено на заседание МО Протокол № 1 от 12. 09. 2016г. Председатель МО Агапова Е.А.____

Согласовано Заместитель директора по УМР Живная Е.П.______________________

Утверждаю Директор ГБОУ СОШ № 8 имени С.П.Алексеева г.о. Отрадный Самарской области Брыкина Н.А. _____________________

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Класс:  5

Учитель:

Количество часов по учебному плану: 5

Количество часов по программе:  5

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая  программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии с положением Федерального государственного стандарта основного общего образования второго поколения на основе примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2012).  В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.

1. Цели обучения.

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

 • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

 • освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

1.1 Общая характеристика и роль учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Цель курса: развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного         свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Задачи курса:

·         совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

·         формирование  различных видов чтения, информационной переработки текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

       Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализаци деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

    Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом

1.2  Достижения обучающимися планируемых результатов (предметных, метапредметных и личностных) освоения программы

                                                                             «Русский  язык» за курс 5 класса.

Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

 Личностными результатами освоения выпускниками курса программы по русскому  языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств  для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками курса программы по русскому  языку являются:

 1) владение всеми видами речевой деятельности:

 аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

    говорение и письмо:

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к  прочитанному, услышанному, увиденному;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

 3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметными результатами освоения курса программы по русскому  языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2)  освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды;  ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;  жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

 3) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

 4) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 5) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к  определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.

1.3  Особенности организации учебного процесса.

Данный УМК полностью соответствует требованиям государственного стандарта общего образования, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации и входит в федеральный перечень учебников. На  учебно-методический комплекс, состоящий  из учебника, рабочих тетрадей и справочных материалов, имеются положительные заключения Российской академии наук и Российской академии образования.

Спецификой данного УМК  является направленность на всестороннее развитие личности ребенка средствами предмета. Поэтому программа реализует деятельностно-системный подход к поэтапному освоению базовых лингвистических знаний и развитию речемыслительных умений и навыков. Формирование системного представления о языке, его строении и функционировании осуществляется за счет системно-блоковой подачи языкового материала, внедрения языковых моделей и широкого использования словарей. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. Развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников выступают методическими доминантами обучения.

В основе обучения лежит ориентация на интенсивное речемыслительное развитие  личности школьника, нацеленность на успешное овладение всеми видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь, умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной  форме. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Программа ориентирована на формирование информационной культуры обучающихся, развитие навыков правильного, уместного и выразительного использования языковых средств в речи, сознательное и системное обучение культуре речи.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам

Таким образом, отличительной особенностью данного УМК  является ориентация  на  совершенствование функциональной грамотности, навыков свободного владения всеми видами речевой деятельности. Кроме того, содержание учебного материала отражает идеологию стандарта нового поколения, а именно: развитие коммуникативных, интеллектуальных, информационных умений и навыков, способствующих формированию сознательного отношения школьников к языку как духовной, нравственной и культурной ценности.

        При реализации программы применяются такие формы обучения как: урок-семинар,    урок- исследование, урок-практикум,  урок развития речи и т.д. ,применяются технологии проектной и исследовательской деятельности, коллективные способы обучения, ИКТ, технология игрового обучения,   развивающие и дифференцированные технологии, здоровьесберегающие технологии, развития критического мышления, проблемного обучения.       

1.4  Особенности проектирования средств и процедур оценки, адекватных установленным результатам образования: 

         Критерии оценивания ответов учащихся разработаны в Основной образовательной программе основного общего образования.    

1.5   Место курса «Русский язык»  в базисном учебном  плане:

Федеральная программа рассчитана на  170 часов в  год  ( 5 часов в неделю)

В учебном плане ГБОУ СОШ №8 г.о. Отрадный  34 учебные недели, т.е. 170   в год   (5 часов в неделю ). Указанная программа реализуется без изменений и соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования».

Раздел III. Учебно-тематический план.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных	Развитие речи
Язык и общение.	3
Повторение изученного в начальных классах.	28	2	5
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	32	3	4
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография	15	2	3
Лексика. Культура речи.	10	2	2
Морфемика. Орфография.Культура речи.	22	3	4
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.	53 20 10 23	3 1 3	4 3 3
Повторение и систематизация изученного.	7
ИТОГО	170	19	28

 Содержание тем учебного курса.

    Язык и общение (3 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

    Повторение изученного в начальных классах (28ч)

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

    Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.  ( 32ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая речь. Диалог.

    Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (15 ч)

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

    Лексика. Культура речи. (10 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

    Морфемика. Орфография. Культура речи. (22 ч)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных.

    Морфология. Орфография. Культура речи.

    Имя существительное (20 ч)

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен существительных.

    Имя прилагательное (10 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного.

    Глагол (23 ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

    Повторение и систематизация пройденного (7 ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

Учебно-методические средства обучения.

Основная литература

1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2012 г.ФГОС.

2. Рабочие программы. Руский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – М.:Просвещение, 2012 г.ФГОС.

3.Методические рекомендации. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др – М.:Просвещение, 2012 г. ФГОС.

Дополнительная литература

1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для V класса. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.

2. Русский языкV класс. Поурочные планы. По учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007.

3. Обучение русскому языку в V классе. Методические рекомендации к учебнику для V класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др. – М.:Просвещение, 2000.

4. Учебные таблицы V- XI классы по русскому языку.Составитель А.Б. Малюшкин. – М.:Творческий центр Сфера, 2010.

5. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык V класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект-центр, 2007.

Мультимедийные пособия.

1. Современная школа. Уроки русского языка V-VI классы. (Захарова Т.А., Левина О.В. и др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010)

Образовательные электронные ресурсы

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернет

УМК:

1. Учебник. Русский язык. 5 класс. (под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой, Л.Т.Григорян) – М.,     "Просвещение", 2012 год.
2. Методические рекомендации. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др – М.:Просвещение, 2012 г.    ФГОС.
3. Рабочая тетрадь ученика.

Тематическое календарно-поурочное планирование курса «Русский язык»

5 класс, базовый уровень. 2016-2017 учебный год.

Планирование составлено на основе рабочей  программы. Русский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. – М.: Просвещение, 2012 г. ФГОС.

В год 170 часов(5 раз в неделю).                                               

№ урока	Тема урока	Количество часов	Планируемые результаты.	Дата
	Язык и общение	3
1	Язык и человек Общение устное и письменное	1	Знать основные разделы лин­гвистики,  основные  разделы языка и речи. Знать, чем отличается устная речь   от  письменной.   Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека	1.09.- 7.09. 2016г.
2	Читаем учебник Слушаем на уроке	1	Знать, чем отличается устная речь   от  письменной.   Уметь адекватно   понимать   информацию устного и письменного сообщения,   осознавать  зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение    родным языком   -   признак   культуры человека
3	Стили речи	1	Знать основные признаки разговорного,  научного    стиля, языка  художественной лите­ратуры,    уметь    опознавать стиль,   соответствующий   си­туации общения, теме, целям; преобразовывать текст художественного стиля в научный.
	Повторение изученного в начальных классах	28
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	Знать, в чем заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;     уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их
5	Орфограмма	1	Знать, что такое орфограмма, опознавательные       признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их.
6-8	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	3	Знать определение однокоренных слов Уметь подбирать проверочное слово, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные	8.09.-14.09.
9-10	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	2	Знать сильные и слабые пози­ции согласных. Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции. Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми   написаниями,   опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре.
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы. Знать способ проверки непроизносимых  согласных в корне слова и уметь пользоваться им.	15.09.-21.09.
12	Буквы и,у,а после шипящих	1	Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы. Уметь составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.
13	Разделительные Ъ и Ь	1	Знать правило употребления  разделительных Ъ и Ь. Уметь   опознавать   признаки орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять при­чину   количественного   несо­ответствия  букв  и  звуков   в словах  с  Ъ,   Ь,   определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной
14	Раздельное написание предлогов с другими словами	1	Уметь  отличать   предлог  от приставки,     разграничивать приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами
15	Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.	1	Знать основные признаки текста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст.
16-17	Р.р.2-3   Обучающее изложение	2	Уметь   передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять в тексте главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения	22.09.-28.09.
18	Части речи	1	Знать    определения    частей речи,       последовательность распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры; определять тему и основную мысль текста; писать сочинение по рисунку.
19	Глагол	1	Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица.
20	-Тся и -ться в глаголах	1	Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на   -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания.
21	Р.р. Тема текста.	1	Знать понятия: широкая и уз­кая тема,  уметь  соотносить тему и содержание высказы­вания,   определять   границы темы, подбирать заголовок к тексту.	29.09.-5.10.
22	Личные окончания глаголов.	1	Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях
23-24	Имя существительное.	2	Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж
25	Имя прилагательное	1	Знать    определение    имени прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопро­сы    от   существительного    к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя   их  род, число, падеж
26	Р.р. 4    Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».	1	Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки	6.10.-12.10.
27	Местоимение	1	Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи
28	Р.р.5   Основная мысль текста.	1	Уметь  определять  основную мысль текста, знать, что обозначают понятия: широкая и узкая тема. Уметь искать суть ценностей,   существующих   в современной культуре
29	Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе».	1	Уметь грамотно писать, определять изученные части речи, выполнять разбор по составу, соотносить звук и букву.
30	Анализ диктанта	1	Работа над ошибками
	Синтаксис. Пунктуация.	32
31	Синтаксис	1	Уметь видеть границы предложения,  выделять словосочетания в предложении, находить грамматическую осно­ву   предложения,    использо­вать точное и выразительное словосочетание   для   дости­жения   ясности,   образности речи	13.10.-19.10.
32	Пунктуация	1	Уметь видеть границы предложения; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.
33-34	Словосочетание.	2	Знать  строение  словосочетаний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний.
35	Разбор словосочетания	1	Знать порядок разбор с/с.Уметь разбирать с/с по образцу, находить с/с в тексте.
36	Предложение. Грамматическая основа.	1	Знать знаки завершения, понятие грамматической основы. Основные признаки предложения	20.10.-26.10.
37	Р.р. 6  Сжатое изложение	1	Знать способы сжатия текста. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст, отбирать в исходном тексте основное.
38	Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения	1	Знать виды предложений по цели высказывания, особенности интонации предложений. Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания, правильно оформлять их пунктуационно.
39	Восклицательные предложения	1	Знать виды предложений по интонации, об их пунктуационном оформлении. Уметь распознавать виды предложений по интонации, правильно оформлять их пунктуационно
40	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1	Знать что составляет грамматическую основу предложения, о способах выражения подлежащего.Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены.
41	Сказуемое.	1	Знать о способах выражения сказуемого. Уметь находить в грамматической основе сказуемое.	27.10.-9.11.
42	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения. Уметь правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.
43	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	1	Определение распространённых и нераспространённых предложений. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения.
44	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1	Знать определение понятия «дополнение», способы его выражения. Уметь находить дополнения в предложении, разграничивать подлежащее и дополнение.
45	Определение	1	Определение понятия «определение», способы его выражения. Находить определения в предложении, обозначать как член предложения.
46	Обстоятельство.	1	Определение понятия «обстоятельство», способы его выражения. Находить обстоятельства в предложении, обозначать как член предложения.	10.11.-16.11.
47	Предложения с однородными членами.	1	Знать определение однородных членов предложения, об интонации перечисления. Находить однородные члены, составлять с ними предложения.
48	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Знать опознавательные знаки постановки запятой между однородными членами. Уметь обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами. Составлять схемы предложений.
49-50	Предложения с обращениями	2	Определение «обращения», правило постановки знаков препинания в предложениях с обращениями.
51	Р.р. 8   Письмо.	1	Знать о том, какими могут быть письма, стили речи. Определять к какому стилю речи относится текст.	17.11.-23.11.
52	Синтаксический разбор простого предложения	1	Порядок синтаксического разбора простого предложения. Производить  синтаксический разбор простого предложения
53	Р.р. 9  Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».	1	Знать о способах раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины.
54	Пунктуационный разбор простого предложения	1	Порядок пунктуационного разбора простого предложения Производить пунктуационный разбор простого предложения.
55-56	Простые и сложные предложения.	2	Знать структурные отличия простых и сложных предложений. Уметь определять количество основ в предложении.	24.11.-30.11.
57	Синтаксический разбор сложного предложения	1	Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Производить  синтаксический разбор сложного предложения
58	Прямая речь. Знакомство с косвенной речью	1	Знать что такое прямая речь и слова автора. Уметь разграничивать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с прямой речью.
59	Диалог	1	Знать, что такое диалог, реплика, правила постановки знаков препинания при диалоге. Уметь распознавать диалог, отличать его от прямой речи.
60	Р.р. Сжатое изложение.	1	Знать о том, как писать выборочное изложение. Уметь формулировать основную мысль текста, озаглавливать его, строить сжатый текст.
61	Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»	1	Применять полученные знания на практике. Весь материал по разделу.	1.12.-7.12.
62	Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1	Знать теоретический материал, уметь применить его на практике.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	15
63	Фонетика. Гласные звуки	1	Предмет изучения фонетики, о смыслоразличительной роли звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования
64	Согласные звуки.	1	Знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков. Различать согласные по твёрдости-мягкости.
65	Изменение звуков в потоке речи	1	Сильные и слабые позиции гласных и согласных. Правильно произносить указанные слова.
66	Согласные твёрдые и мягкие	1	Знать пары согласных звуков по  твёрдости-мягкости, непарные согласные. Уметь различать согласные по твёрдости-мягкости, называть пары согласных.	8.12.-14.12.
67	Р.р.  10  Повествование.	1	Структуру текста типа повествование. Определять ведущий тип речи, составлять план, пересказывать текст.
68	Согласные звонкие и глухие	1	Перечень пар согласных по глухости и звонкости согласных, непарные согласные. Различать согласные по глухости-звонкости.
69	Графика. Алфавит	1	Знать о различии между звуками и буквами, знать русский алфавит и его значение. Уметь отличать устную речь от письменной, воспроизводить алфавит наизусть.
70	Р.р. 11   Описание предмета.	1	Знать понятие «описание», особенности описания в научном и разговорном стиле Уметь редактировать текст ученика, письменно описывать предмет в разговорном стиле.
71	Обозначение мягкости согласных с помощью ь	1	Знать правило употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный.	15.12.-21.12.
72	Двойная роль букв е,ё,ю,я.	1	Знать о звуковом значении букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях. Различать звуковое значение букв Е,Ё, Ю,Я в разных фонетических позициях.
73	Орфоэпия.	1	Знать предмет изучения орфоэпии. Уметь правильно произносить указанные слова.
74	Фонетический разбор слова	1	Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор слова.
75	Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»	1	Весь материал по разделу. Производить фонетический разбор слова.
76	Р.р. 12 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».	1	Знакомство с натюрмортом, композиция. Устно описывать предметы, изображённые на картине.
77	Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».	1	Теоретический материал. Применять полученные знания на практике.	22.12.-28.12.
	Лексика	10
78	Слово и его лексическое значение	1	Знать функцию слова в языке, понятия «ЛЗС» и «ГЗС». Уметь пользоваться толковым словарём.
79	Однозначные и многозначные слова	1	Понятия «однозначные» и «многозначные» слова Распознавать однозначные и многозначные слова среди данных.
80	Прямое и переносное значение слова	1	Знать о прямом и переносном значении слов. Уметь находить слова с переносным значением в тексте и толковом словаре.
81	Омонимы.	1	Знать понятие «омонимы», о роли омонимов в речи. Уметь находить омонимы в тексте и толковом словаре.
82	Синонимы.	1	Знать понятие «синонимы», о роли синонимов в речи. Уметь находить синонимы в тексте и толковом словаре.
83	Р.р.  13  Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1	Знать об описании предмета с использованием синонимов-прилагательных. Уметь описывать предмет с использованием синонимов-прилагательных.	11.01.-17.01. 2017г.
84	Антонимы	1	Понятие «антонимы», о роли антонимов в речи. Находить антонимы в предложениях, подбирать антонимы к указанным словам.
85	Повторение изученного по  разделу «Лексика».	1	Весь материал по разделу. Применять полученные знания на практике.
86	Р.р.14   Изложение «Первый снег».	1	Знать о роли деталей в художественном описании предмета. Уметь составлять план исходного текста.
87	Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».	1	Применять полученные знания на практике.
	Морфемика. Орфография. Культура речи.	22
88	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1	Знать понятие «Морфема», предмет изучения морфемики, об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь выделять в слове морфемы, отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова.	18.01.-24.01.
89	Окончание	1	Знать определение окончания слова, способ обозначения нулевого окончания.  Уметь выделять в слове окончание.
90	Основа слова	1	Знать определение основы слова, способ обозначения основы. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах.
91	Р.р.15  Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .	1	О рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Находить структурные элементы описания в повествовательном тексте.
92	Корень слова.	1	Знать определение корня слова, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов. Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным ч/речи.
93	Р.р.16  Рассуждение.	1	Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения. Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте.	25.01.-31.01.
94	Суффикс.	1	Определение суффикса, смысловые значения суффикса. Выделять в слове суффикс, подбирать слова с указанными суффиксами.
95	Приставка	1	Знать определение приставки, смысловые значения приставки. Уметь правильно выделять в слове приставку, подбирать слова с указанными приставками.
96	Р.р. 17  Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1	1	Знать характеристики выборочного изложения. Уметь выделять главное по опорным словам в частях исходного текста.
97	Чередование звуков.	1	Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Уметь опознавать слова с чередованием гласных.
98	Беглые гласные	1	О видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов. Опознавать слова с беглыми гласными О и Е в разных морфемах.	1.02.-7.02.
99	Варианты морфем	1	Знать понятие «варианты морфем». Уметь различать варианты морфем(корней, приставок, суффиксов).
100	Морфемный разбор слова	1	Знать порядок морфемного разбора слова. Уметь производить морфемный разбор слова.
101	Правописание гласных и согласных в приставках	1	Правило правописания гласных и согласных в приставках. Находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.
102	Буквы з и с на конце приставок.	1	Знать правило написания букв З и С на конце приставок. Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой.
103	Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.Анализ диктанта	1	Правило написания букв О-А в корне –лаг-лож-.Правильно писать слова с изученной орфограммой.	8.02.-14.02.
104	Буквы о-а в корне -раст- -  -рос-	1	Правило написания букв О-А в корне- раст-рос-, слова-исключения. Правильно писать слова с изученной орфограммой.
105	Буквы ё-о после шипящих в корне	1	Правило написания букв Ё-О в корне после шипящих. Правильно писать слова с изученной орфограммой
106	Буквы и-ы после ц	1	Правило написания букв И-ОЫ после шипящих, слова – исключения .Правильно писать слова с изученной орфограммой
107	Повторение по разделу  « Морфемика. Орфография».	1	Весь материал по разделу. Отвечать на вопросы учебника, заполнять таблицы.
108	Р.р. 18  Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».	1	О роли деталей в художественном описании, понятие натюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты, создавать текст-описание.	15.02.-21.02.
109	Контрольный диктант №5 по разделу  « Морфемика. Орфография».	1	Контроль знаний учащихся.
	Морфология. Орфография. Культура речи.	53
	Имя существительное	20
110	Имя существительное как часть речи	1	Предмет изучения морфологии, названия самостоятельных и служебных частей речи, их назначение. Определять морфологические признаки существительных.
111	Р.р.19   Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2	1	Структуру рассуждения, роль доказательства в рассуждении. Составлять рассуждение самостоятельного характера.
112	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1	Основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. Уметь распознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
113	Имена существительные собственные и нарицательные	1	Основные деления существительных на собственные и нарицательные. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные	22.02.-1.03.
114	Р.р.20   Сжатое изложение «Перо и чернильница».	1	Структуру рассуждения, повествования. Кратко излагать главную мысль каждой части исходного текста
115	Род имён существительных	1	О грамматической категории рода существительных. Уметь определять род имён существительных
116	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1	О грамматической категории числа и реальном количестве предметов. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.
117	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1	О данных существительных, об их лексических группах. Находить данные существительные в тексте, правильно их произносить.
118	Три склонения имён существительных	1	Об основании деления имён существительных на три типа склонения. Находить начальную форму и определять склонение, склонять указанные существительные.	2.03.-9.03.
119	Падеж имён существительных	1	Название падежей, падежные вопросы, порядок их следования. Уметь определять падеж существительного
120-121	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2	Порядок рассуждения для применения правила. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.
122	Р.р. 21  Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2	1	О возможном использовании существительных-синонимов. Уметь излагать содержание исходного текста с изменением лица.
123	Множественное число имён существительных.	1	Об особенностях склонения существительных во множ. числе в дат., твор. и предлож. падежах. Правильно склонять существительные во множественном числе.	10.03.-16.03.
124	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	1	Правило правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь графически обозначать условия выбора правильных написаний.
125	Морфологический разбор имени существительного	1	Порядок морфологического разбора имени существительного Производить морфологический разбор имени существительного.
126	Повторение пройденного по теме «Имя существительное»	1	Весь материал по пройденной теме. Уметь правильно отвечать на вопросы.
127	Р.р.22   Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»	1	Об элементах рассуждения в описании, понимать отношение художника к изображаемому. Включать элементы рассуждения в описание изображённого на картине.
128	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».	1	Знать пройденный материал об имени существительном.	17.03.-23.03.
129	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».	1	Контроль знаний учащихся.
	Имя прилагательное	10
130-131	Имя прилагательное как часть речи.	2	Характеристику имени прилагательного по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления прилагательных в речи. Уметь определять морфологические признаки имён прилагательных, употреблять прилагательные в речи.
132-	Правописание гласных в падежных окончания прилагательных	1	Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных. Правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных.
133	Р.р.23  Описание животного.	1	Структуру текста типа описания; задачи художественного описания животного Писать подробное изложение повествовательного характера с элементами описания.	24.03.-6.04.
134	Прилагательные полные и краткие	1	О полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях краткой формы прил., об их синт.  роли. Различать полную и краткую форму прилагательных, находить их в тексте.
135	Р.р.24   Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».	1	О специфике описания животного на картине Описывать животное в разговорном стиле.
136	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Производить морфологически разбор имени прилагательного.
137	Р.р.25   Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.	1	Составлять собственный текст- описание животного на основе личных впечатлений. Использовать прилагательные-синонимы для более точного выражения мысли.
138	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».	1	Всё об имени прилагательном Отвечать на контрольные вопросы.	7.04.-13.04.
139	Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».	1
	Глагол	23
140	Глагол как часть речи.	1	Характеристику глагола по значению, морфологич.признакам и синтаксич.роли; о роли употребления глагола в речи. Уметь определять морфологические признаки глагола, употреблять глаголы в речи.
141	Не с глаголами	1	Знать  определение   глагола, опознавать его в тексте, оп­ределять      время      глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения  неоправдан­ного повтора слов с   глаголами.   Уметь   приме­нять данное правило при на­писании,    соблюдать    орфо­эпические нормы
142	Р.р.26 Рассказ	1	Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь
143	Неопределённая форма глагола	1	Знать   определение   понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи	14.03.-20.04.
144	Правописание –тся и –ться .	1	Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому   относится   глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола
146	Виды глагола	1	Знать,  что  глаголы  различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  не­совершенного вида, употреб­лять их в речи.
147-148	Буквы е – и в корнях с чередованиями	2	Знать виды чередований, условия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися  гласными  в речи
149	Р.р.27 Невыдуманный рассказ (о себе).	1	Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой	21.04.-27.04.
150	Время глагола	1	Уметь определять вид и время     глагола,     образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы
151	Прошедшее время	1	Знать способы образования и изменения глаголов прошед­шего времени. Уметь   распознавать   глаголы прошедшего  времени,   согла­совывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным   среднего   рода   и собирательным        существи­тельным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы
152	Настоящее время	1	Знать, что форму настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего  времени,  употреб­лять в речи,  соблюдать ор­фоэпические нормы
153	Будущее время	1	Знать о способах образования форм будущего времени. Уметь образовывать простую и сложную форму будущего времени,   употреблять   их   в речи
154-155	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2	Знать   способы  определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом	28.04.-8.05.
156	Морфологический разбор глагола	1	Знать морфологические при- знаки глагола. Уметь выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы
157	Повторение изученного по теме «Глагол».	1	Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускают­ся   ошибки   (начать,   понять начал, понял; начала, поняла; повторит,  облегчит),  опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные        орфографические правила на письме.
158	Контрольное тестирование	1	Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме
159	Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.	1	Знать правописание глаголов во   2-м   лице единственного числа.    Уметь    употреблять глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце
160	Употребление времён	1	- упот­ребление форм настоящего и будущего  времени  при  изо­бражении    прошлого,    уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом
161	Р.р.28  Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».	1	Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой	10.05.-16.05.
162	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».	1	Соблюдать правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме
163	Анализ диктанта.	1
	Повторение и систематизация изученного	7
164	Разделы науки о языке	1	Знать основные понятия лингвистики.   Уметь   определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих  частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи
165	Орфограммы в приставках и в корнях слов	1	Знать   условия,   от   которых зависит выбор орфограмм в приставке и корне. Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме	17.05.-25.05.
166	Орфограммы в окончаниях слов	1	Опознавать части речи, нахо­дить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изу­ченные правила на письме
167	Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания	1	Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме
168	Знаки препинания в простом и сложном  предложении	1	Уметь употреблять знаки за­вершения,   разделения,   вы­деления   в   простом   ослож­ненном и сложном предложе­нии,  видеть структуру пред­ложений,    употреблять    изу­ченные   синтаксические   кон­струкции в речи
169	Итоговая контрольная работа.	1	Уметь определять тему, ос­новную   мысль   текста,    его стиль,   озаглавливать   текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы  в  морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую   роль  в  предложе­нии,   соблюдать   в   практике письма   орфографические   и пунктуационные нормы
170	Повторение и систематизация изученного за учебный год	1	Уметь применять изу­ченные орфографические правила на письме

5 класс русский язык

№ урока	Тема/Тема урока	Количество часов
	Язык и общение	3
1	Язык и человек Общение устное и письменное
2	Читаем учебник Слушаем на уроке	1
3	Стили речи	1
	Повторение изученного в начальных классах	28
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1
5	Орфограмма	1
6-8	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	3
9-10	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	2
11	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1
12	Буквы и,у,а после шипящих	1
13	Разделительные Ъ и Ь	1
14	Раздельное написание предлогов с другими словами	1
15	Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.	1
16-17	Р.р.2-3   Обучающее изложение	2
18	Части речи	1
19	Глагол	1
20	-Тся и -ться в глаголах	1
21	Р.р. Тема текста.	1
22	Личные окончания глаголов.	1
23-24	Имя существительное.	2
25	Имя прилагательное	1
26	Р.р. 4    Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».	1
27	Местоимение	1
28	Р.р.5   Основная мысль текста.	1
29	Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе».	1
30	Анализ диктанта	1
	Синтаксис. Пунктуация.	32
31	Синтаксис	1
32	Пунктуация	1
33-34	Словосочетание.	2
35	Разбор словосочетания	1
36	Предложение. Грамматическая основа.	1
37	Р.р. 6  Сжатое изложение	1
38	Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения	1
39	Восклицательные предложения	1
40	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее	1
41	Сказуемое.	1
42	Тире между подлежащим и сказуемым	1
43	Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения	1
44	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1
45	Определение	1
46	Обстоятельство.	1
47	Предложения с однородными членами.	1
48	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
49-50	Предложения с обращениями	2
51	Р.р. 8   Письмо.	1
52	Синтаксический разбор простого предложения	1
53	Р.р. 9  Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».	1
54	Пунктуационный разбор простого предложения	1
55-56	Простые и сложные предложения.	2
57	Синтаксический разбор сложного предложения	1
58	Прямая речь. Знакомство с косвенной речью	1
59	Диалог	1
60	Р.р. Сжатое изложение.	1
61	Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»	1
62	Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».	1
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.	15
63	Фонетика. Гласные звуки	1
64	Согласные звуки.	1
65	Изменение звуков в потоке речи	1
66	Согласные твёрдые и мягкие	1
67	Р.р.  10  Повествование.	1
68	Согласные звонкие и глухие	1
69	Графика. Алфавит	1
70	Р.р. 11   Описание предмета.	1
71	Обозначение мягкости согласных с помощью ь	1
72	Двойная роль букв е,ё,ю,я.	1
73	Орфоэпия.	1
74	Фонетический разбор слова	1
75	Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»	1
76	Р.р. 12 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».	1
77	Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».	1
	Лексика	10
78	Слово и его лексическое значение	1
79	Однозначные и многозначные слова	1
80	Прямое и переносное значение слова	1
81	Омонимы.	1
82	Синонимы.	1
83	Р.р.  13  Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1
84	Антонимы	1
85	Повторение изученного по  разделу «Лексика».	1
86	Р.р.14   Изложение «Первый снег».	1
87	Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».	1
	Морфемика. Орфография. Культура речи.	22
88	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1
89	Окончание	1
90	Основа слова	1
91	Р.р.15  Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .	1
92	Корень слова.	1
93	Р.р.16  Рассуждение.	1
94	Суффикс.	1
95	Приставка	1
96	Р.р. 17  Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1	1
97	Чередование звуков.	1
98	Беглые гласные	1
99	Варианты морфем	1
100	Морфемный разбор слова	1
101	Правописание гласных и согласных в приставках	1
102	Буквы з и с на конце приставок.	1
103	Буквы о-а в корне -лаг-  -  -лож-.Анализ диктанта	1
104	Буквы о-а в корне -раст- -  -рос-	1
105	Буквы ё-о после шипящих в корне	1
106	Буквы и-ы после ц	1
107	Повторение по разделу  « Морфемика. Орфография».	1
108	Р.р. 18  Сочинение. Описание картины Н.П.Кончаловского «Сирень».	1
109	Контрольный диктант №5 по разделу  « Морфемика. Орфография».	1
	Морфология. Орфография. Культура речи.	53
	Имя существительное	20
110	Имя существительное как часть речи	1
111	Р.р.19   Доказательства в рассуждении. Контрольное сочинение №2	1
112	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1
113	Имена существительные собственные и нарицательные	1
114	Р.р.20   Сжатое изложение «Перо и чернильница».	1
115	Род имён существительных	1
116	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1
117	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1
118	Три склонения имён существительных	1
119	Падеж имён существительных	1
120-121	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2
122	Р.р. 21  Изложение с изменением лица. Контрольное изложение №2	1
123	Множественное число имён существительных.	1
124	Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных	1
125	Морфологический разбор имени существительного	1
126	Повторение пройденного по теме «Имя существительное»	1
127	Р.р.22   Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль.Подмосковье»	1
128	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя существительное».	1
129	Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное».	1
	Имя прилагательное	10
130-131	Имя прилагательное как часть речи.	2
132-	Правописание гласных в падежных окончания прилагательных	1
133	Р.р.23  Описание животного.	1
134	Прилагательные полные и краткие	1
135	Р.р.24   Сочинение-описание животного по картине А.Н.Комарова «Наводнение».	1
136	Морфологический разбор имени прилагательного	1
137	Р.р.25   Сочинение-описание животного на основе личных впечатлений.	1
138	Систематизация и обобщение знаний по теме «Имя прилагательное».	1
139	Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное».	1
	Глагол	23
140	Глагол как часть речи.	1
141	Не с глаголами	1
142	Р.р.26 Рассказ	1
143	Неопределённая форма глагола	1
144	Правописание –тся и –ться .	1
146	Виды глагола	1
147-148	Буквы е – и в корнях с чередованиями	2
149	Р.р.27 Невыдуманный рассказ (о себе).	1
150	Время глагола	1
151	Прошедшее время	1
152	Настоящее время	1
153	Будущее время	1
154-155	Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2
156	Морфологический разбор глагола	1
157	Повторение изученного по теме «Глагол».	1
158	Контрольное тестирование	1
159	Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.	1
160	Употребление времён	1
161	Р.р.28  Сочинение-рассказ по рисунку О.В.Попович «Не взяли на рыбалку».	1
162	Контрольный диктант №8 по теме «Глагол».	1
163	Анализ диктанта.	1
	Повторение и систематизация изученного	7
164	Разделы науки о языке	1
165	Орфограммы в приставках и в корнях слов	1
166	Орфограммы в окончаниях слов	1
167	Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания	1
168	Знаки препинания в простом и сложном  предложении	1
169	Итоговая контрольная работа.	1
170	Повторение и систематизация изученного за учебный год	1