Рабочая программа по русскому языку (9 класс)

Приложение к основной образовательной

программе основного общего

 образования

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Кулужбаевская основная общеобразовательная школа »

Рабочая программа

по русскому языку

9 класс

Уровень образования – основное общее образование

Составила учитель русского

языка и литературы:

Ижбердина Сания Абдулхаковна

Пояснительная записка

     Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе  Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год),  Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы Москва «Просвещение» 2008 г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и образовательной программы основного общего образования МКОУ «Кулужбаевская ООШ»

Преподавание    предмета    «Русский язык» в общеобразовательных учреждениях определяется нормативными документами и методическими рекомендациями:

 Нормативные документы

Федеральный уровень

1.                  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2.                                                      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

31.03.2014    г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3.                            Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4.                            Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5.                            Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».

6.                                                      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от

14.12.2009    г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

7.                            Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

8.                                Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

9.                                Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

10.                              Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от

29.04.2014      г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

Региональный уровень

1.                             Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2.                              Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3.                               Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от

05.12.2013     г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

Методические рекомендации

1.                             Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2.                              Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

1.1.                   Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального компонента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1.                             Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2.                             Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Региональный уровень

1.                         Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2.                         Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

3.                         Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 06.06.2017г. № 03-02/536/ «О преподавании учебных предметов «Русский язык» и «Литература» в 2017/18уч.г.

         Школьный  уровень

1.Об утверждении учебного плана МКОУ «Кулужбаевская основная общеобразовательная школа» на 2017-2018 уч.год. (Приказ № 52 от 01.09.2017г.).

2.Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МКОУ «Кулужбаевская основная общеобразовательная школа» Приказ №35 от 03.09.2012г.

Обоснование выбора программы и учебного комплекса

При формировании  УМК по русскому языку учитываются следующие факторы: подготовленность учителей к обучению школьников по конкретному УМК, наличие программного и учебно-методического обеспечения; соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся; соответствие УМК государственному стандарту; соотнесенность с содержанием государственной итоговой аттестации в 9 и 11 классах.; завершенность предметной линии;  наличие дидактических пособий для учащихся;  обеспеченность образовательных учреждений учебниками; эффективность учебников (оценивается по результатам государственной итоговой аттестации).               По данным критериям основными линиями учебников на ступени основной школы, используемых в образовательных учреждениях Челябинской области, являются линия издательства «Просвещение» под ред. Т.А. Ладыженской, поэтому обучение русскому языку в 5-7 классах в нашей школе осуществляется по учебнику: Ладыженская Т.А.,Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др., в 8-9 классах  Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М.  Данный учебно-методический комплекс имеет лингвометодический характер, характеризуется систематичностью изложения теоретических сведений (в том числе и сведений, обеспечивающих работу по развитию речи), включает материалы для самостоятельных наблюдений учащихся, содержит задания практического характера для закрепления и повторения изученного, специальные упражнения по развитию связной речи.   .

Цели  и задачи обучения русскому языку:

     Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание  интереса и любви к русскому языку;

     Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности  к речевому самосовершенствованию;

     Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

     Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Обучение ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Общая характеристика учебного предмета

     Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
     Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
     Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
     Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.    

     Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности учащихся строится на основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения. Процесс обучения должен быть ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации и разные способы передачи ее в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими нормами общения. Таким образом, обучение русскому (родному) языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной школы, в средних специальных учебных заведениях.

«Русский язык» в базисном учебном плане МКОУ «Кулужбаевская ООШ» предусматривает 102 часа(из расчета 3 часа в неделю): согласно Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации на обязательное изучение русского языка в IX классе отведено 68 часов и добавлено 34 часа из вариативной части. Часы, отведённые на вариативную часть, в календарно-тематическом плане распределены на подготовку к ОГЭ. В связи с введением устного собеседования в 2017/18 уч.г. КТП корректировано.

Содержание курса по русскому языку в 9 классе

Международное значение русского языка

Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

Стили речи.

Простое предложение и его грамматическая основа.

Предложения с обособленными членами.

Обращение, вводные слова и вставные конструкции.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Понятие о сложном  предложении.

Р.Р. Сочинение в форме дневниковой  записи.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. 

Интонация сложного предложения.

Сложносочинённые предложения

Понятие о сложносочинённом предложении.

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.

Сложносочинённые предложения с разделительными и противительными союзами.

Разделительные знаки препинания между частями  сложносочинённого предложения.

Р.  р. Сочинение –описание по воображению.

Синтаксический и пунктуационный разбор  сложносочинённого предложения.

Сложноподчинённые предложения

Понятие о сложноподчинённом предложении.

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки пре­пинания в сложноподчинённом предложении.

Р.Р. Сочинение – отзыв по картине

Союзы и союзные слова в  сложноподчинённом предложении.

Роль указательных слов в  сложноподчинённом предложении.

Р.Р. Подробное изложение

Основные группы сложноподчинённых предложений  по их значению

Сложноподчинённые предложения с    придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъ­яснительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными об­стоятельственными.    Сложноподчинённые предложения с придаточные предложения места и времени.

Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, причины,  цели, уступки, следствия.

 Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия , меры, степени и сравнительными.     

Р.Р. сочинение по данному началу.

 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

 Синтаксический и пунктуационный разборы  сложноподчинённого предложения.

Р.Р. изложение сжатое.

 Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в  бессоюзном сложном предложении.

 Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления.

Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном пред­ложении. 

Р.Р.подробное изложение с дополнительным заданием.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.   

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.

Р.Р. сочинение –отзыв по картине.

Синтаксический и пунктуационный разборы  бессоюзного сложного предложения.

 Сложные предложения с различными видами связи

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них.

Р.Р. Подробное изложение.

Р.Р. Публичная речь.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.

Фонетика. Графика. Орфография.   Лексика. Фразеология.  Морфемика. Словообразование.

Р.Р. выборочное изложение.

Морфология. Синтаксис. Пунктуация.

Р.Р. сочинение на свободную тему.

Орфография.

Обоснование тематики национальных, региональных, этнокультурных особенностей (НРЭО) языкового образования.

Согласно рекомендациям  МОиН Челябинской области содержание НРЭО в планировании по предмету  не должно превышать 10 – 15% содержания языкового образования).

Исходя из выше сказанного, на реализацию НРЭО в    9 классе отводится 7 часов.

Реализация национальных, региональных, этнокультурных особенностей языкового образования в Челябинской области предполагает широкий спектр направлений: краеведческое, лингвистическое, коммуникативное, культурологическое. В 5-9 классах взято коммуникативное направление, реализующееся в курсе «Культура речи», так как овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка  жизненно важно в различных сферах и ситуациях общения и преследует следующие задачи:

-- повышение уровня культуры речевого поведения в сферах устной и письменной речи;

-- формирование необходимых языковых знаний в области культуры речи;

владение системой знаний по всем уровням языка: фонетическому ( орфоэ

пия), грамматическому ( морфология, синтаксис, словообразование, орфография, пунктуация), лексическому (выбор слов, сочетаемость слов и т.д.), стилистическому

( стили языка и речи);

-- формирование практических умений в области стратегии и тактики речевого поведения в различных видах коммуникации.

Темы данного курса включены в календарно – тематическое планирование как  часть урока при изучении основных тем урока, так и целые уроки.

Календарно-тематический план по русскому языку в 9 классе

№ п/п

Тема урока

Основное содержание (понятия)

Виды деятельности

Диагностика (вид и форма контроля)

НРЭО (тема)

Календарн. сроки

Корректировка

план

факт

1 НРЭО

Международное значение русского языка.

Славянская группа языков, международное значение  языка

Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Рассуждают на публицистическую тему.

Рассказ о В.И. Дале

Повторение изученного в 5-8 классах 11(5+6)

2. Р.р. НРЭО

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

Устная и письменная форма языка, Виды речи Особенности  монолога и диалога.

Сравнительная характеристика монолога и диалога, устной и письменной речи

Диктант по памяти Фронтальный опрос

Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.

3 Р.р

Сжатое изложение. Последовательность работы над ним

Тема, идея, план текста, микротемы

Последовательность работы при восприятии текста на слух

Алгоритм работы над изложением, работа с текстом

4. Р.р. НРЭО

Стили речи.

Назначение стилей, набор языковых средств языка

Заполняют схему о стилях литературного языка. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях.

Заполнение таблицы о стилях

Стили языка.

5.

Простое предложение и его грамматическая основа.

Предложение как единица языка.

Выделяют грамматические основы предложений. Повторяют виды односоставных предложений. Выполняют разборы пунктуационный, синтаксический.

Объяснительный диктант

6  Р.р

Основные приёмы компрессии текста

Исключение, обобщение, замена, упрощение, слияние

Работа с текстом, используя разные приёмы компрессии

7.

Предложения с обособленными членами.

Причастный и деепричастный обороты.

Пунктуационный разбор, конструирование предложений, морфологический разбор

Графический диктант

Тип и стиль текста Роль обособленных предложений в тексте.

8.

Предложения с обособленными членами.

Причастный и деепричастный обороты.

Пунктуационный разбор, конструирование предложений, морфологический разбор

Творческая работа

Тип и стиль текста Роль обособленных предложений в тексте.

9

Урок-практикум. Основные приёмы компрессии

Исключение, обобщение, замена, упрощение, слияние

Работа с текстом, используя разные приёмы компрессии

Практическая работа

10.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Обращения, вводные сло-ва и вставные  конструкции.

Беседа, разбор слов как частей речи.

Словарный диктант

Роль обращений, вводных слов и вставных конструкций в предложении.

11.

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Обращения, вводные сло-ва и вставные конструкции.

Беседа, разбор слов как частей речи.

Работа по карточкам

Роль обращений, вводных слов и вставных конструкций в предложении.

12

Урок-практикум. Основные приёмы компрессии

Исключение, обобщение, замена, упрощение, слияние

Работа с текстом, используя разные приёмы компрессии

Самостоятельная работа

Сложное предложение. Культура речи. 7(5+2)

13.

Понятие о сложном предложении.

Сложное предложение, его отличие от простого. Группы слож-ных предложе-ний

Синтаксическая минутка, беседа, словарная работа, синтаксический разбор предложений.

Фронтальный опрос

14.

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Отличие союз-ных и бессо-юзных слож-ных предложе-ний.Союз как средство связи в  сложных предл-х.

Определение типа предл-я по колич-ву грамм. основ. Сравнивание про-стых и слож. пр-ий. Повторение знаний из области лексики.

Диктант с продолжением

15

Изложение сжатое

Самостоятельная работа

Написание изложения

16.

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

Роль знаков препинания в сложном предложении.

Расширяют знания о пунктуации в сложном пр-ии. Классификация предл-ий по принадлежности знаков преп-я разделительным или выделительным.

Комментированный диктант

Функции знаков препинания в СП

17.

Интонация сложного  предложения

Интонация как средство связи в сложном  предложении

Пунктуационный разбор.  Расширяют знания об интонации сложного предл-я.

Фронтальный опрос

умение интона-ционно правильно строить СП

18.

Работа над ошибками в изложении

Основные приёмы компрессии текста

Орфографические, речевые, пунктуационные и др

Работа над ошибками в изложении

19.

Контрольный диктант с грам. заданием по темам «Сложные предложения. Повторение изученного в 5-8 классах»

диктант

Сложносочинённые предложения. 11(7+4)

20.

Понятие о сложносочинённом  предложении. Смысловые отношения в ССП

Сложносочинённое предложение, сочинительные союзы.

Определение структуры ССП. Повторение роли сложносочинённых союзов. Составление слож-х пред-й.

Работа по карточкам

Роль сложносочинённых предложений в тексте.

21.

Текст. Тема, основная мысль. Отработка задания №2 в тестах

Тема, основная мысль

Работа с текстом,определение темы, основной мысли

задания №2 в тестах

22.

ССП с соединительными союзами.

Смысловые отношения в ССП

Определяют, что делает различным понимание смы-сла в ССП. обозначение грам-х основ в тексте.

Рассказ о предложении по плану

23

ССП с разделительными и противительными союзами.

Отношения чердования и взаимоисключения,сопостав-ления и проти-вопоставления

Отрабатывают умение опреде-лять смысловые отношения м/у частями ССП

Творческая ра-бота, сам. работа

24

Средства выразительности языка

Метафора, сравнение, олицетворение,

Работа с тестами

Коллективная работа

25.

Разделительные знаки препинания между частями ССП.

Общий второ-степенный член, общее придаточное

Объясняют, как отличить простое пр-е от сло-го. Составл-е схем пр-й. Указывают союзы в ССП.

Комментированный диктант, составление схем

26. Р.р.

Сочинение-описание по воображению (на основе картины  В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце» (Упр.74)

Особенности сочинения- описания по воображению

Описывают  картину. Составляют текст на заданную тему.

Сочинение

Развитие творческих способностей

27

Средства выразительности языка

фразеологизм, эпитет

Работа с тестами

Коллективная работа

28.

Синтаксический и пунктуационный разбор CCП. Повторение.

Устный и письменный синтаксичес-кий и пунктуа-ционный раз-бор ССП

Производят синтаксический и пунктуационный разборы  ССП.

Работа с тестами

Развитие орфо-графической и пунктуационной зоркости

29

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «ССП»

Проверка знаний по теме «ССП»

Пишут диктант, выполняют грамм задание

диктант

30

Отработка задания №3 в тестах

Метафора, сравнение, олицетворение, фразеологизм, эпитет

Работа с тестами

Самостоятельная работа

Сложноподчинённые предложения. 9(7+2)

31. НРЭО

Понятие о сложноподчинённом  предложении.

Понятие о СПП, главное и придаточное пред-е

Определяют глав-ю и придат-ю части СПП.  Акцентируют внимание на роль запятой в СПП.

Роль сложнопод-чинённых пред-ложений в тексте.

32.

Место придаточного предложения  по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

Место прида-, точного по отношению к главному, средства связи м/у частями СПП

Определяют место прид-го пр-я в составе СПП. Запись СПП, подчёркивание гр-х основ.

Беседа по изученному материалу.

33.

Орфограммы в приставках

Изменяемые и неизменяемые приставки, приставки пре- и при-

Таблица,

Задание №4

34. Р.р.

Сочинение-отзыв (по картине И.Тихого  «Аисты»(Упр.92)

Сочинение-отзыв на основе впечатлений от картины

Повторяют, как писать отзыв. Описывают картину.

Сочинение

35.

Союзы и союзные слова в СПП.

Союзы и сою-зные слова, омонимичные подчинительные союзы и союзные слова

Разграничивают союзы и союзные слова  в СПП. Графически выделяют союзы и союзные слова

Заполнение таблицы о подчинительных союзах.

Употребление союзов и союзных слов

36

Орфограммы в суффиксах.

Н и нн в суффиксах

Выполнение упражнений

Задание №5

37

Роль указательных слов в СПП.

Указательные слова

Графически выделяют указ-е слова в СПП. Комментируют и исправляют речевые недочёты предл-й приупотреблении указ-х слов.

Рассказ о предложении по плану.

Употребление указательных слов

38. Р.р.НРЭО

Подробное изложение (Упр.106)

Состаление текста из разрозненных частей

Учатся подробно излагать текст.

Изложение

Редактирование текста

39

Лексика. Стилистически нейтральные синонимы

Синонимы

Выполнение упражнений Работа с таблицей стр.80 Подготовка к ГИА13

Задание №6

Основные группы СПП23(20+3)

40 41.

СПП с придаточным  определительными.

Структура СПП с прида-точными оп-ределительными

Определяют понятие прид-го определительного. Анализируют материал для наблюдений. Конструируют предл-я по данным схемам.

Комментированное письмо, творческая работа,  констру-ирование пред-й, тест

42

Синтаксические связи слов в словосочетаниях

Согласование, управление, примыкание

Работа с таблицей, Выполнение упражнений

Задание №7

43. НРЭО

СПП с придаточными  изъяснительными.

Структура СПП с прида-точными изъ-яснительными

Определяют понятие прид-го изъяснительного, сравнивают прид-е определитель-ные и прид-е изъяснит-е.

Объяснительный дик.

Что такое сетевой этикет.

44

СПП с придаточными  изъяснительными. Добавить 1 час пропустила

Средства связи, место придаточного, значение придаточных, вопросы

Опознают прид-е изъяснит-е и выделяют их запятыми.

Диктант с грамм.заданием

45

Отработка задания №8,11 в тестах

Грамматическая основа

Выполнение упражнений

Задание №8,11

46

СПП с придаточными  обстоятельственными. СПП с придаточными  места и времени

Понятие о СПП с прида-точными обс-тоятелственными, прида-точные вре-мени и места

Определяют по-нятие прид-го обстоятельственного.Определяют виды обст-ых со стороны значения и средств связи. Определение места, вопроса и роли прид-х места и времени.

Графический дик., общие схемы, состав-ление текста

Замена прида-точных предл-й деепричастными оборотами

47

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

Понятие о СПП с прида-точными при-чины, усло-вия, уступки, цели, следст-вия

Выявляют общую обусловленность прид-х данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Выписывают изучаемые СПП, определяют вид прид-го.

Творческий дик, комментированный дик.

48

Отработка задания №9,10 в тестах

Обособленные члены предложения, вводные слова

Работа с таблицей, Выполнение упражнений

Задание №9,10

49

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.

Средства связи, место придаточного

Выявляют общую обусловленность придаточных данного вида путём ознакомления с теоретическими сведениями, составляют схемы. Работают с текстом.

Работа со схемами, сам. работа

50 51

СПП с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.

СПП с прида-точными об-раза действия,  меры,степени и сравнитель-ными.

Знакомятся с тео-ретич. сведениями. Списывают предложения, оп-ределяют вид прид-го, языковые ср-ва связи главного с придат. Различают прид-е сравнит-е и сравн. обороты в худож. текстах выполняют разбор СПП.

Работа по карточкам, диктант с грамм.заданием

Придаточные сравнения и сравнительные обороты

52

Отработка задания №9,10 в тестах

Обособленные члены предложения, вводные слова

Самостоятельная работа

53

Р.р. Сочинение по данному началу (на основе картины  В.П. Фельдмана «Родина» (Упр.166)

Сочинение по данному началу

Составляют текст на определённую тему по картине.

Сочинение

54 55

СПП с несколькими придаточными.  Знаки препинания при них.

СПП с неско-лькими при-даточными, виды подчинит. связи: соподчинение (однородное и неоднородное и последовательное подчинение

Анализируют схемы предл-й. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания.

Словарный дик. Объяснит.дик.

56

Отработка задания №12,13,14 в тестах

Сложное предложение

Работа с таблицей, Выполнение упражнений

коллективная работа

57 НРЭО

Р.р. Сообщение о происхождении  псевдонимов (на основе рассказа  Тэффи «Псевдоним» (Упр.175)

Составление собственного высказывания

Учатся выбирать нужный материал из текста. Готовят устное сообщение.

Сообщение, сос-тавление плана

Требования к речи

58

Синтаксический и пунктуационный разборы СПП.

Порядок син-так-го и пунктуационного разбора СПП

Выполняют синтаксический и пунктуационный разборы СПП.

Творческая работа

59

Р.р. Изложение сжатое (Упр.177.)

Сжатие текста

Чтение текста, работа с текстом, написание изло-жения

Изложение

60

Повторение изученного о СПП.

Повторение и обобщение знаний по теме «СПП»

Отвечают на контрольные вопро-сы. Вставляют необходимые для СПП средства связи.

Фронт.опрос. сам.работа орфогр.дик.

61

Контрольный диктант с грамматическим заданием: «СПП»

Проверка знаний по СПП

Написание диктанта, выполнение грамм задания

диктант

62

Отработка задания №12,13,14 в тестах

Сложное предложение

Самостоятельная работа

Бессоюзные сложные предложения 12(6+6)

63

Понятие о бессоюзном  сложном предложении. Интонация в БСП.

Основные признакиБСП, знаки препи-нания м/у частями БСП

Определяют смысловые отношения между частями БСП разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения.

Работа с таблицей, практическая работа

Умение интона-ционно правильно строить БСП

64

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП

БСП со зна-чением пере-числения

Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и БСП. Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в БСП.

Орфогр.дик. Объяснит.дик.

65

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

Сочинение-рассуждение

коллективная работа

66

Р.р. Подробное изложение с дополнительным заданием (Упр. 192.)

Создание целостного и завершённого текста

Учатся подробно излагать текст.

Изложение

67

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

БСП со зна-чением при-чины, поясне-ния, дополне-ния

Усваивают правило постановки двоеточия в БСП. Конструируют предложения по данному началу.

Орфоэпич.дик. Конструир.пред

68

Учимся писать сочинение- рассуждение на лингвистическую тему

Речевые клише

коллективная работа

69

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире В БСП.

БСП со значе-нием противо-поставления,  времени, ус-ловия и след-ствия.

Усваивают правило постановки тире в БСП. Списывают, различая простые и сложные предложения, ставя нужные знаки препинания.

Графич.дик. работа по кар-точкам, тест.

70 НРЭО

Р.р. Сочинение-отзыв  по картине Н.М. Ромадина «Село Хмелёвка»(Упр.202)

Написание сочинения-отзыв

Составляют текст на заданную тему.

сочинение

Особенности создания отзыва, отличие от рецензии

71

Учимся писать сочинение –рассуждение на лингвистическую тему

Языковые явления, аргументы

Написание основной части

72

Синтаксический и пунктуационный разборы БСП. Повторение.

Порядок син-так-го и пунк туационного разбора БСП

Выполняют  синтаксический и пунктуационный разборы БСП

Словарная ра-бота, предупре-дительный дик.

73

Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме: «БСП»

Проверка знаний по БСП

Написание диктанта, выполнение грамм задания

диктант

74

Сочинение-рассуждение  на лингвистическую тему

Речевые клише

Написание заключения

Сложные предложения с различными видами связи 10(5+5)

75

Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных  предложениях.

Понятие о многочленных предложениях виды синтакс. связи м/у час-тями СП

Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложениях. Находят многочлены в текстах.

Работа над оши-бками, беседа, сам.работа

Употребление союзной и бессоюзной связи в СП

76

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Знаки препин-ания в много-членных СП с различными видами связи

Усваивают правило постановки знаков препинания в многочленах.

Орфограф.дик., тест

77

Учимся писать сочинение-рассуждение на морально-этическую тему

сочинение

78

Синтаксический и пунктуационный разборы сложного предложения с различными видами связи.

Порядок син-так-го и пунктуационного разбора

Выполняют устные и письменные  синтаксический и пунктуационный разборы многочленов.

Работа по кар-точкам, тест, творческая ра-бота

79

Р.р. Подробное изложение (Упр. 219)

Авторские способы раз-вёртывания содержания

Учатся подробно излагать текст.

изложение

80

Учимся писать сочинение- рассуждение на морально-этическую тему

Речевые клише

Написание вступления

81 НРЭО

Р.р. Публичная речь. Устное выступление.

Понятие о пу-бличной речи и требования к ней.

Выявляют особенности публич-ной связи. Готовят публичное выступление.

Выступление

Особенности публичной речи

82

Повторение темы «Сложные предложения с различными видами связи»

Повторение и обобщение знаний по теме.

Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют устные и письмен синтак. и пункт. разборы СП с различными видами связи

Словарный дик. фронтал.опрос творческая работа

83

Ссочинение-рассуждение  на морально-этическую тему

аргументы

Написание основной части

84

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием.

Проверка знаний по СП

Написание диктанта, выполнение грамм задания

диктант

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах 18(15+3)

85

Фонетика и графика.

Фонетика как раздел науки о языке. Гласные и согласные звуки.

Обобщают изученные сведения о фонетике и графике. Выполняют фонетический разбор слова.

Беседа,орфоэпи-ческая минутка, работа по карточкам

86

Работа над ошибками в сочинении-рассуждении.

Речевые клише

Написание заключения

87

Лексика и фразеология.

Лексика и фра-зеология как разделы науки о языке. Одно-значные и мно-гозначные сло-ва. Омонимы, синонимы, ан-тонимы. Уста-ревшие и но-вые слова. Фра-зеологизмы.

Обобщают изученные сведения по лексике и фразе-ологии, приводят примеры синонимов, антонимов и пр.

Орфоэп.минутка творческая ра-бота

88

Морфемика. Словообразование.

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема. Назначение морфем. Способы образования слов.

Обобщают изуче-нные сведения по морфемике и сло-вообразованию. Морфемный и словообразовательный разборы слов.

Работа с табли-цей, сам.работа

89

Устное собеседование. Часть1

сочинение

90

Р.р. Выборочное изложение (Упр. 259)

Выполняют выборочное изложение текста.

изложение

91

Морфология.

Морфология как раздел науки о языке. Самостоятельные и служебные части речи.

Обобщают изученные сведения по морфологии. Морфологический  разбор слова.

Орфограф.дик. тест

92

Устное собеседование. Часть 2

93

Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис и пунктуация как разделы науки о языке. Назначение словосочетаний предложений и текста в языке. Типы предло-жений по стро-ению, эмоцио-нальнойокраске по цели выска-зывания.

Обобщают изученные сведения по синтаксису. Работают над синтаксическими конструкциями в тексте.

Словарная ра-бота, объяс.дик, работа по кар-точкам

94

Устное собеседование. Часть 3

Пишут сочинение на свободную тему.

сочинение

95

Выполнение теста

тест

96

Орфография.

Орфография как раздел науки о языке. Орфограмма. Условия выбора орфограмм.

Обобщают изуче-нные сведения по орфографии. На-ходят орфограмммы в словах, объясняют их написание.

Работа с табли-цами

97

Орфография. Обобщение изученного по курсу.

Обобщают изученные сведения по орфографии. Спи-сывают текст, об-ъясняя орфограммы и пунктограммы.

Сам.работа, тест

98

Устное собеседование. Часть 4

Написание изложения

99 100

Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение

Написание сочинения

101 102

Резервные уроки

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА

I.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II.К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

- определять стиль и тип текста;

- соблюдать все основные нормы литературного языка.

     По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V-IX классах пунктуационными правилами;  находить и исправлять     пунктуационные ошибки; производить  пунктуационный разбор предложения.

     По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

     Правильно писать изученные в V-IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

     По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по данному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Перечень литературы

Учебно – методический комплект для 9 класса

1.Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы .- М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский М.:Просвещение,  2008г.

2.Рабочие программы Русский язык. Предметная линия учебников Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др. 5-9 классы. М.: «Просвещение» 2011г.

3. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: «Просвещение»,  2010г.

4.Н.В.Егорова, В.Н.Горшкова Поурочные разработки по русскому языку 9 класс Москва «Вако» 2012г.

5.Тесты по русскому языку к учебнику Л.А.Тростенцовой и др. «Русский язык». 9класс. Е.В.Петрова Москва «Экзамен» 2011г.

6.«Итоговая аттестация. Русский язык. 9 класс. Учебное пособие»/ В. Н. Александров, О. И. Александрова, Т. В. Соловьева. Челябинск «Взгляд» 2010г.

7.Русский язык. Государственная итоговая аттестация. 9 класс» /Соловьева Т.В., Пасичник И.В. - Пермь: издат. дом «Типография купца Тарасова», 2010.

8.«Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2012» / Авторы-составители: И.П.Цыбулько, В.Н.Александров, Л.И.Пучкова, Т.В.Соловьева. //ФИПИ. – Интеллект-Центр. 2011г.

9.«ЕГЭ. Русский язык»./ В.Н. Александров, О.И. Александрова. – Челябинск: «Взгляд», 2003

10. В. Н. Александров, О. И. Александрова ЕГЭ.Русский язык. Сочинение-рассуждение.  Челябинск: «Взгляд», 2005г.

11. . Н. Александров, О. И. Александрова ЕГЭ.Русский язык. Энциклопедия аргументов.

12.Н.Н.Соловьёва. русский язык в задачах и играх. Тетрадь для творческих работ. 9 класс. Материк-Альфа. Москва 2005г.

13.Под реакцией Н.А.Сениной. Русский язык. Подготовка к ГИА – 2013. 9класс. Легион. Ростов-на-Дону.2012г.      

Мультимедийные презентации

ЦОРы

1.Русский язык. Подготовка к ГИА-2013. Аудиоприложение.

2.Уроки русского языка. 8-9 классы. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.

3.Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» 2009/10гг.

4.Срана Лингвиния.Мультимедийная книжка.

5. Мультимедийные презентации

   Интернет – ресурсы:

Учебно-материальная база общеобразовательного учреждения

http://www.school.mos.ru/ 

Учитель и ученик. Информационно-методический сайт.

http://www.debryansk.ru/~lpsch/ 

Образовательный сектор. Литература и русский язык.

http://www.phis.org.ru/education/saity_lit.shtml 

Страничка Учительская. Сайт Питерская школа.

http://www.shkola.spb.ru/teacher_room/index.phtml?tid 

Образовательный портал «Учеба»

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 год), Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы Москва «Просвещение» 2008 г. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский и образовательной программы основного общего образования МКОУ «Кулужбаевская ООШ».

КТП разработано на 3 часа в неделю.