Рабочая программа по русскому языку 1-4 класс

1.       Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»  разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7», и обеспечена УМК «Школа России» по русскому языку для 1–4 кл., авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

·      формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

·      развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

·      развитие коммуника­тивных умений;

·      развитие нравственных и эстетических чувств;

·      развитие способностей к творческой деятель­ности.

В соответствии с этими целями ставятся задачи:

·         развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

·         осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

·         формирование у детей чувства языка;

·         воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

·         сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

Рассматриваемый курс «Русского языка» предполагает решение новых образовательных задач путём использования современных образовательных технологий.

Образовательные и воспитательные задачи обучения «Русскому языку» решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежат системно-деятельностный подход, обеспечивающий активную учебно-познавательную деятельность, технология правильного типа читательской деятельности,  проблемное обучение, технология обучения в сотрудничестве, информационно-коммуникативная технология и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.

  Материал курса  представлен в программе следующими содержательными линиями:

·         основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, морфемика;

·         грамматика: морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.

Принципы, лежащие в основе построения программы:

• личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;
• культурно-ориентированные: целостного представления о мире, систематичности, непрерывности, "ориентированной функции знаний", "овладения культурой";
• деятельностно-ориентированные: деятельности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика, смыслового отношения к миру, адаптивности.

Методы реализации программы: практический,  объяснительно- иллюстративный, частично – поисковый,  наблюдение,  информативный.

Способы и средства: технические средства,  модели и таблицы; рисунки,  дидактический материал.

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

• самоконтроль – при введении нового материала;
• взаимоконтроль – в процессе его отработки;
• рубежный контроль – при проведении проверочных работ;
• Входной контроль.

Цель: проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по изученному в предыдущем учебном году учебному материалу по предмету.  Определить пути ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.  

·         Промежуточный контроль.

Цель: установление фактического уровня теоретических знаний учащихся по предмету, их практических умений и навыков.

·         Итоговый контроль.

Цель: диагностика и определение знаний, умений и навыков учащихся по предмету  по окончанию учебного года.

• Тематический контроль.

Включает контрольные работы, контрольное списывание, словарные диктанты.

Цель: проверить степень усвоения учащимися программного материала по пройденным темам.

Темы контрольных работ по значимым разделам за курс начальной школы.

№п\п	Класс. Тема.
	1 класс
1	Звуки и буквы
	2 класс
1	Предложение.
2	Звуки и буквы.
3	Части  речи.
	3 класс
1	Состав слова
2	Правописание корней слов.
3	Части речи.
	4 класс
1	Части  речи. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.
2	Части  речи. Правописание падежных окончаний прилагательных.
3	Части  речи. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Любая дидактика предполагает контроль  усвоения знаний, предметных умений и универсальных учебных действий. Мониторинг контрольных работ, проводимых учителем, показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Критерии знаний и умений учащихся по классу определяется по следующим уровням:

Уровень	Абсолютная  успеваемость	Качественная успеваемость
Оптимальный	100%	100-75%
Достаточный	80-99%	50-74%
Допустимый	75-79%	30-49%
Недопустимый	Менее 75%	Менее 30%

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:

1. Филология

Русский язык:

1)      формирование первоначальных представлений о единстве и                   многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2)      понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3)      сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4)      овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5)      овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на уровне начального общего образова­ния научатся осознавать язык как основное средство челове­ческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык ста­нут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обу­чающиеся получат возможность реализовать в устном и пись­менном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформиро­вано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат началь­ные представления о нормах русского и родного литератур­ного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, не­обходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы. Выпускник на уровне начального общего образования:

•  научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

•  сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при за­писи собственных и предложенных текстов, овладеет умени­ем проверять написанное, при работе с текстом на компью­тере сможет использовать полуавтоматический орфографичес­кий контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

•  получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разде­лами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтакси­сом; в объёме содержания курса научится находить, характе­ризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые еди­ницы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предло­жения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и по­знавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

1-й класс

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

осмысленно, правильно читать целыми словами;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

находить корень в группе доступных однокоренных слов.

2-й класс

-      Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

-      осознавать роль языка и речи в жизни людей;

-      эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-      понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-      обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

-      Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-      определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-      проговаривать последовательность действий на уроке;

-      учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

-      учиться работать по предложенному учителем плану

-      Средством формирования регулятивных УУД служит проблемнодиалогическая технология.

Познавательные УУД:

-      ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

-      находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-      делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-      преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

-      Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

-      оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-      слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

-      выразительно читать и пересказывать текст;

-      договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

-      учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

-      Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

-      воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-      осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

-      понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

-      делить текст на части, озаглавливать части;

-      подробно и выборочно пересказывать текст;

-      правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;

-      делить слова на части для переноса;

-      производить звуко-буквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;

-      правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;

-      писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и написание совпадают;

-      видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;

-      писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами;

-      находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;

-      находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбирать однокоренные слова;

-      обращать внимание на особенности употребления слов;

-      ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что говорится;

-      составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;

-      предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;

-      составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать его.

Ученики должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понятым.

3-4-й классы

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-      эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

-      чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

-      любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

-      интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

-      интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

-      интерес к изучению языка;

-      осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

-      Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

-      самостоятельно формулировать тему и цели урока;

-      составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

-      работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-      в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

-      вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

-      пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

-      извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

-      перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

-      пользоваться словарями, справочниками;

-      осуществлять анализ и синтез;

-      устанавливать причинно-следственные связи;

-      строить рассуждения;

-      Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

-      оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

-      адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

-      высказывать и обосновывать свою точку зрения;

-      слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

-      договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-      задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:

3-й класс

-      воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

-      осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

-      самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;

-      производить звуко-буквенный анализ доступных слов;

-      видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия),

-      правильно писать слова с буквами безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь для обозначения мягкости, ь разделительным;

-      владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе;

-      сложные слова с соединительной буквой о и е;

-      частицу не с глаголами;

-      буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных;

-      графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»);

-      находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

-      правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное;

-      писать под диктовку текст с изученными орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переносить слова с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня, с ь;

-      находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;

-      подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова;

-      выделять два корня в сложных словах;

-      распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы;

-      производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы; определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

-      разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому;

-      выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

-      видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c одиночным союзом и);

-      составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи; осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;

-      читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать текст по плану;

-      читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять план, пересказывать по плану); письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).

Учащиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью, стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.

4-й класс

-      произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

-      производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

-      правильно писать слова с изученными орфограммами;

-      видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

-      находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами; пользоваться толковым словарём;

-      практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

-      различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

-      ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

-      производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

-      разбирать доступные слова по составу;

-      подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

-      писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

-      читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения.

-      Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

-      воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

-      создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

3.Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определённой модели.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

 Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением.

Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

 Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольшихрассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков.Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии снормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных

знаков (в пределах изученного материала).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных

форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение

в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (постфикса - ся), основы. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов помощью суффиксов и приставок.

Сложные слова. Нахождение корня в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых повопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма

имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3-му склонению.

Словообразование имён существительных. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных

на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Числительное. Общее представление о числительных. Значение и употребление в речи количественных и порядковых числительных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения І и ІІ спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союз. Союзы и, а, но, их роль в речи.

Частица. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Определение в словосочетании

главного и зависимого слов при помощи вопроса. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных

членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения

распространённые и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Нахождение однородных членов и самостоятельное составление предложений с ними без союзов и с союзами и, а, но. Использование

интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Нахождение в предложении обращения (в начале, в середине или в конце предложения).

Сложное предложение (общее представление). Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм взависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, рожь, мышь);

• соединительные гласные о и е, в сложных словах (самолёт, вездеход)

• е и и в суффиксах имен существительных (ключик — ключика, замочек-замочка).

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на - мя, - ий, - ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные падежные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с именами существительными;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов во 2-м лице единственного числа (читаешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании - ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительные и восклицательные знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами;

• запятая при обращении в предложениях;

• запятая между частями в сложном предложении.

Развитие речи. Осознание ситуации общения, с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения.

Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе

при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему сиспользованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

1 КЛАСС

Добукварный период
Речь (устная и письменная) - общее представление. Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами-моделями. Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв.
Букварный период
I. Обучение чтению Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-слияний с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. II. Обучение письму Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи - ши, ча - ща, чу – щу). Знакомство с правилами гигиены письма. III. Развитие устной речи Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами- орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, щ - ж, п- б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках). Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями). Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста.
Послебукварный период
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте.
1 КЛАСС
Наша речь
Язык и речь. Виды речи. Русский язык – родной язык русского народа.
Текст, предложение, диалог
Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста. Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль. Выделение предложения из речи. Установление связи слов в предложении. Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки).
Слова, слова, слова…
Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов. Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению. Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.
Слово и слог. Ударение.
Слово и слог. Перенос слов.Ударение (общее представление).
Звуки и буквы
Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Согласные звонкие и глухие. Шипящие согласные звуки. Заглавная буква в словах.
2 КЛАСС
Наша речь
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова…
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
Звуки и буквы
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
Повторение
3 КЛАСС
Язык и речь
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным  твердым знаком (ъ).
Имя существительное
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение
4 КЛАСС
Повторение
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Предложение Основа предложения. Словосочетание. Однородные члены предложения. Простые и сложные предложения.
Слово в языке и речи
Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков. Части речи. Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.
Имя существительное
Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.
Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Личные местоимения
Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.
Глагол
Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.  I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.
Повторение

4.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1 класс  Обучение письму (115 ч.)

№ п\п	Тема урока.	Кол-во часов.
	Добукварный период – 17 часов.
1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
12	Строчная и заглавная буквы  А, а.	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
14	Строчная  и заглавная буква И и.	1
15	Письмо изученных букв.	1
16	Строчная и заглавная буква ы.	1
17	Строчная  и заглавная буква У,у.	1
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ -  80 ЧАСОВ.
18	Строчная  буква  н.	1
19	Заглавная буква Н.	1
20	Письмо изученных букв.	1
21	Строчная  буква  с.	1
22	Заглавная буква С.	1
23	Строчная буква  к.	1
24	Заглавная буква К.	1
25	Письмо изученных букв.	1
26	Строчная буква т.	1
27	Заглавная буквы Т.	1
28	Строчная буква  л.	1
29	Заглавная буква Л.	1
30	Письмо изученных букв.	1
31	Строчная буква р.	1
32	Заглавная буква Р.	1
33	Строчная буква в.	1
34	Заглавная буква В.	1
35	Письмо изученных букв.	1
36	Строчная буква е.	1
37	Заглавная буква Е.	1
38	Строчная  буква  п.	1
39	Заглавная буква П.	1
40	Письмо изученных букв.	1
41	Строчная буква м.	1
42	Заглавная буква М	1
43	Строчная  буква з.	1
44	Заглавная буква З.	1
45	Письмо изученных букв.	1
46	Строчная буква б.	1
47	Заглавная буква Б.	1
48	Строчная буква д.	1
49	Заглавная буква  Д.	1
50	Письмо изученных букв.	1
51	Строчная буква я.	1
52	Заглавная буква Я.	1
53	Строчная буква г.	1
54	Заглавная буква Г.	1
55	Письмо слов с  изученными буквами.	1
56	Строчная буква ч.	1
57	Заглавная буква Ч.	1
58	Буква ь – знак мягкости.	1
59	Буква ь в середине слова.	1
60	Буква ь – знак мягкости.  Буква ь в середине слова.	1
61	Строчная буква ш.	1
62	Заглавная буква Ш.	1
63	Строчная буква ж.	1
64	Заглавная буквы Ж.	1
65	Написание сочетаний жи – ши.	1
66	Строчная буква ё.	1
67	Строчная буква ё.	1
68	Заглавная буква Ё.	1
69	Строчная буква й.	1
70	Заглавная буква Й	1
71	Строчная буква х.	1
72	Заглавная буква Х	1
73	Строчная буква ю.	1
74	Заглавная буква Ю.	1
75	Строчная и заглавная буквы Ю,ю	1
76	Строчная  буква ц.	1
77	Заглавная буква Ц	1
78	Строчная  буква э.	1
79	Заглавная буква Э.	1
80	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
81	Строчная буква щ.	1
82	Заглавная буква Щ.	1
83	Строчная буква ф.	1
84	Заглавная буква Ф.	1
85	Письмо сочетаний  ча-ща.	1
86	Строчные буквы ь, ъ.	1
87	Строчные буквы ь, ъ.	1
88	Письмо изученных букв	1
89	Письмо изученных букв	1
90	Письмо изученных букв	1
91	Письмо изученных букв	1
92	Письмо изученных букв	1
93	Письмо изученных букв	1
94	Письмо изученных букв	1
95	Письмо изученных букв	1
96	Письмо изученных букв	1
97	Письмо изученных букв	1

	ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 18 ч.
98	Алфавит.	1
99-100	Повторение по теме «Парные согласные звуки».  Парные согласные, списывание текста.	2
101-102	Оформление предложений в тексте.	2
103-104	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	2
105-106	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	2
107-108	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	2
109-110	Правописание безударных гласных в корне  слова.	2
111	Правописание звон ких и глухих согласных на конце слов.	1
112	Правописание жи - ши	1
113	Правописание ча - ща	1
114	Правописание  чу - щу	1
115	Правописание чк-чн, щн	1

Русский язык 1 класс (50 часов)

№ п\п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов
	НАША РЕЧЬ – 2 ч.
116	Наша речь	1
117	Устная и письменная речь.	1
	ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 4 ч.
118	Текст и предложение	1
119	Предложение.	1
120	Предложение.	1
121	Диалог.	1
	СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
122	Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
123	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	1
124	Вежливые слова.	1
125	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
	СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
126	Слог как минимальная произносительная единица.	1
127	Деление слов на слоги.	1
128	Перенос слов	1
129	Перенос слов	1
130	Ударение (общее представление)	1
131	Ударные и безударные слоги	1
	ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
132	Звуки и буквы	1
133	Звуки и буквы	1
134	Русский алфавит, или Азбука	1
135	Русский алфавит, или Азбука	1
136	Гласные звуки и буквы.	1
137	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	1
138	Гласные звуки .Слова с буквой э.	1
139	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
140	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
141	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
142	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
143	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
144	Согласные звуки и буквы.	1
145	Слова с удвоенными согласными.	1
146	Слова с буквами И и Й	1
147	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
148	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
149	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
150	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
151	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
152	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
153	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
154	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1
155	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	1
156	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
157	Правописание парных согласных звуков на конце слов. Р.р. Выполнение текстовых заданий	1
158	Контрольная  работа № 1 по теме: «Изученное в 1-ом классе».
159	Работа над ошибками. Шипящие согласные звуки.	1
160	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
161	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
162	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
163	Заглавная буква в словах.	1
164	Заглавная буква в словах.	1
165	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1

2 класс (170 часов)

№ п\п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов
	Наша речь (3 ч.)
1	Виды речи.	1
2	Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи	1
3	Диалог и монолог.	1
	Текст (3 ч.)
4	Что такое текст? Тема текста.	1
5	Главная мысль текста.	1
6	Части текста.	1
	Предложение (11ч.)
7	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1
8	Связь  слов в предложении.	1
9	Логическое  ударение в предложении.	1
10	Главные члены предложения .	1
11	Второстепенные члены предложения.	1
12	Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	1
13	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
14	Связь слов в предложении.	1
15	Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».	1
16	Проверочная работа по теме: « Связь слов в предложении».	1
	Слова, слова, слова… (18ч.)	1
17	Слово и его лексическое значение.
18	Контрольная работа  №1 по теме: «Повторение за 1 класс»	1
19	Работа над ошибками. Слово как общее название многих однородных предметов.	1
20	Однозначные и многозначные слова.	1
21	Прямое и переносное значение  слов.	1
22	Синонимы.	1
23	Антонимы.	1
24	Синонимы и антонимы.	1
25	Изложение текста.	1
26	Родственные слова.	1
27	Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.	1
28	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1
29	Однокоренные слова. Корень слова.	1
30	Слог как минимальная произносительная единица.	1
31	Проверочная работа по теме: «Слова,слова,слова»	1
32	Ударение.	1
33	Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	1
34	Контрольная  работа № 2 по теме: «Слова, слова, слова…»	1
35	Работа над ошибками. Перенос слов по слогам.	1
	Звуки и буквы (60 ч.)
36	Звуки и буквы.	1
37	Русский алфавит, или Азбука.	1
38	Использование алфавита при работе со словарями.	1
39	Сочинение по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом».	1
40	Гласные звуки.	1
41	Гласные звуки. Слова с буквой э.	1
42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
43	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
44	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
45	Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
46	Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
47	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
48	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
49	Проверочная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».	1
50	Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.	1
51	Правописание словарных слов.	1
52	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
53	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
54	Контрольная работа  № 3 по теме: «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.»	1
55	Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
56	Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	1
57	Согласные звуки.	1
58	Согласный звук [й’] и буква й («и краткое»).	1
59	Слова с удвоенными согласными.	1
60	Слова с удвоенными согласными.	1
61	Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и в серьёз».	1
62	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
63	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
64	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.	1
65	Правописание слов с мягким знаком (ь) на  конце и в середине перед  согласным.	1
66	Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.	1
67	Буквосочетания с шипящими звуками.	1
68	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.	1
69	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм.	1
70	Подготовка к осуществлению проекта  «Рифма».	1
71	Проверочная работа по теме: «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах».	1
72	Правописание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1
73	Правописание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щув словах.	1
74	Контрольная работа  № 4 по теме: «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах».	1
75	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки.	1
76	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
77	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
78	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
79	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
80	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
81	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
82	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
83	Изложение повествовательного текста  по вопросам.	1
84	Работа над ошибками. Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
85	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
86	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1
87	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
88	Проверочная работа по теме: «Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным».	1
89	Работа над ошибками. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова или перед согласным	1
90	Разделительный мягкий знак (ь).	1
91	Правописание слов с разделительным мягким знаком. (ь).	1
92	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).	1
93	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.	1
94	Контрольная работа № 5 по теме: «Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным».	1
95	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
	Части речи (57 ч.)
96	Части речи.	1
97	Употребление частей речи в тексте.	1
98	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
99	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
100	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
101	Неодушевлённые имена существительные.	1
102	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
103	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
104	Правописание собственных имён существительных.	1
105	Правописание собственных имён существительных.	1
106	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	1
107	Правописание собственных имён существительных. Географические  названия.	1
108	Единственное и множественное число имен существительных	1
109	Изменение имён существительных по числам.	1
110	Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.	1
111	Имя существительное.	1
112	Подробное изложение повествовательного текста.	1
113	Работа над ошибками. Имя существительное.	1
114	Проверочная работа по теме: «Имя существительное»	1
115	Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.	1
116	Значение глаголов в речи.	1
117	Признаки глагола.	1
118	Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».	1
119	Единственное и множественное число глаголов.	1
120	Единственное и множественное число глаголов.	1
121	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
122	Признаки глагола.	1
123	Признаки глагола.	1
124	Проверочная работа по теме: «Глагол»	1
125	Текст повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.	1
126	Контрольная работа № 6 по теме: «Части речи. Существительное. Глагол»	1
127	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи.  Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
128	Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
129	Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
130	Употребление в речи имён прилагательных.	1
131	Употребление в речи имён прилагательных.	1
132	Имя прилагательное как часть речи. Сравнение как одно из выразительных средств языка.	1
133	Единственное и множественное число имен прилагательных Изменение имён прилагательных по числам.	1
134	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1
135	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.	1
136	Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П.Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».	1
137	Употребление в речи  имён прилагательных.	1
138	Употребление в речи  имён прилагательных.	1
139	Проверочная работа по теме: «Прилагательное»	1
140	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.	1
141	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.	1
142	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи	1
143	Текст-рассуждение.	1
144	Проверочная работа по теме: «Местоимение»	1
145	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	1
146	Правописание предлогов с именами существительными.	1
147	Правописание предлогов с именами существительными.	1
148	Восстановление деформированного повествовательного текста.	1
149	Проверочная работа по теме:  «Правописание предлогов с именами существительными».	1
150	Проект « В словари  - за частями речи!»	1
151	Контрольная работа № 7 по теме: «Части речи»	1
152	Работа над ошибками. Части речи.	1
	Повторение (18ч.).
153	Контрольная работа № 8 по теме: «Пройденное во 2 классе»	1
154	Работа над ошибками. Текст. Типы текстов.	1
155-157	Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.	3
158-160	Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.	3
161-164	Части речи.	4
165-166	Звуки и буквы.	2
167-170	Правила правописание слов.	4

3 класс    (170 часов)

№п\п	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во часов
	Язык и речь. (2 ч.)
1.	Наша речь. Виды речи	1
2.	Для чего нужен язык?	1
	Текст. Предложение. Словосочетание. (12 ч.)
3.	Что такое текст?	1
4.	Типы текстов	1
5.	Что такое предложение?	1
6.	Виды предложений по цели высказывания	1
7.	Виды предложений по    интонации	1
8.	Что такое обращение?	1
9.	Обучающее изложение повествовательного текста	1
10.	Главные и второстепенные члены предложений	1
11.	Упражнение в разборе предложений по членам предложений	1
12.	Простое и сложное предложение	1
13.	Что такое словосочетание?	1
14.	Контрольная работа  № 1 по теме «Пройденное во 2 классе»	1
	Слово в языке и речи. (19 ч.)
15.	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные	1
16.	Синонимы и антонимы	1
17.	Омонимы	1
18.	Подробное  обучающее изложение после зрительного восприятия текста	1
19.	Слово и словосочетание	1
20.	Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)	1
21.	Части речи.	1
22.	Имя существительное. Местоимение	1
23.	Части речи. Имя прилагательное	1
24.	Части речи. Глагол.	1
25.	Имя числительное как часть речи.	1
26.	Однокоренные слова.	1
27.	Обучающее изложение текста по коллективно составленному плану..	1
28.	Работа над ошибками . Звуки и буквы. Гласные звуки и буквы.	1
29.	Звуки и буквы. Согласные звуки и буквы.	1
30.	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1
31.	Слово в языке и речи.	1
32.	Проект «Рассказ о слове»	1
33.	Контрольная работа № 2 по теме «Слово в  языке и речи»	1
	Состав слова. (15 ч.)
34.	Работа над ошибками. Однокоренные слова. Корень слова.	1
35.	Как найти в слове корень? Упражнение в написании корня в однокоренных словах	1
36.	Сложные слова.	1
37.	Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»	1
38.	Работа над ошибками Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	1
39.	Корень и окончание.	1
40.	Приставка.	1
41.	Значение приставок.	1
42.	Суффикс. Как найти в слове суффикс?	1
43.	Значение суффиксов.	1
44.	Основа слова	1
45.	Обобщение знаний о составе слова. Упражнение в разборе слов по составу.	1
46.	Обучающее изложение	1
47.	Контрольная работа  № 3 по теме «Состав слова»	1
48.	Работа над ошибками. Состав слова.	1
	Правописание частей слова. (30 ч)
49.	Проект «Семья слов»	1
50.	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1
51.	Правописание слов с безударными гласными в корне	1
52.	Правописание слов с двумя безударными гласными в корне	1
53.	Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными	1
54.	Правописание слов с  глухими и звонкими  согласными в корне	1
55.	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	1
56.	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	1
57.	Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне	1
58.	Обучающее изложение. Составление текста по  сюжетному рисунку	1
59.	Правописание слов с непроизносимыми согласными  в  корне	1
60.	Упражнение в написании слов с непроизносимыми  согласными  в корне	1
61.	Правописание слов с непроизносимыми согласными  в  корне	1
62.	Правописание слов с удвоенными  согласными.	1
63.	Правописание слов в удвоенными согласными	1
64.	Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова  «Снегурочка»	1
65.	Контрольная работа № 4 по теме «Правописание корней слов»	1
66.	Работа над ошибками. Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик\-ек	1
67.	Обучающее изложение.	1
68.	Упражнение в правописании суффиксов	1
69.	Правописание слов с приставками	1
70.	Упражнение в правописании суффиксов и приставок	1
71.	Приставки и предлоги	1
72.	Правописание приставок и предлогов	1
73.	Слова с разделительным твердым знаком	1
74.	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	1
75.	Правописание слов и слов с разделительными твёрдым и мягкими знаками.	1
76.	Обучающее изложение	1
77.	Проверочная работа  по теме «Правописание частей слова»	1
78.	Проект «Составляем орфографический словарь»	1
	Имя существительное. (31 ч)
79.	Части речи	1
80.	Имя существительное как часть речи	1
81.	Имя существительное и его роль в речи	1
82.	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
83.	Собственные и нарицательные имена существительные	1
84.	Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имен существительных по числам	1
85.	Подробное изложение.	1
86.	Работа над ошибками Проект «Тайна имени»	1
87.	Изменение имен существительных по числам. Имена существительные , употребляемые в форме единственного числа	1
88.	Изменение имен существительных по числам. Упражнение по развитию связной речи	1
89.	Контрольное списывание №1 с заданием	1
90.	Род имен существительных	1
91.	Определение рода имен существительных в косвенных падежах Имена существительные общего рода	1
92.	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих	1
93.	Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук	1
94.	Контрольная работа  №5 по теме «Имя существительное»	1
95.	Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении)	1
96.	Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных Несклоняемые имена существительные	1
97.	Сочинение по репродукции картины И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	1
98.	Именительный падеж имен существительных	1
99.	Родительный падеж имен существительных	1
100.	Дательный падеж имен существительных	1
101.	Винительный падеж имен существительных	1
102.	Творительный падеж  имен  существительных	1
103.	Предложный падеж имен существительных	1
104.	Падежи  имен существительных	1
105.	Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных	1
106.	Подробное изложение повествовательного текста	1
107.	Работа над ошибками Упражнение в распознавании изученных  падежей имен существительных	1
108.	Контрольная работа  № 6  по теме «Имя существительное»	1
109.	Работа над ошибками.  Проект «Зимняя страничка»	1
	Имя прилагательное.(18 ч)
110.	Понятие об имени прилагательном как части речи. Значение и употребление в речи.	1
111.	Связь имен прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные	1
112.	Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных	1
113.	Текст-описание. Художественное и научное описание (общее знакомство)	1
114.	Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»	1
115.	Род имён  прилагательных.	1
116.	Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1
117.	Правописание родовых окончаний имен прилагательных	1
118.	Число имён прилагательных..	1
119.	Изменение имен прилагательных по числам	1
120.	Изменение имен прилагательным по падежам	1
121.	Упражнение в определении падежа имен прилагательных	1
122.	Упражнение в выделении признаков имени прилагательного  как части речи	1
123.	Морфологический разбор имени прилагательного	1
124.	Отзыв по картине АА. Серова»Девочка с персиками»	1
125.	Работа над ошибками  Имя прилагательное, как часть речи.	1
126.	Контрольная работа №7 по теме « Имя прилагательное»	1
127.	Работа над ошибками.  Проект «Имена прилагательные в загадках»	1
	Местоимение. (5 ч)
128.	Личные местоимения	1
129.	Изменение личных местоимений по родам	1
130.	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений	1
131.	Наблюдение над употреблением в тексте местоимений	1
132.	Ознакомление с особенностями текста-письма	1
	Глагол. (21ч)
133.	Понятие о глаголе как части речи. Значение и употребление в речи.	1
134.	Упражнение в определении лексического значения глагола	1
135.	Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов	1
136.	Неопределённая форма глагола.	1
137.	Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме	1
138.	Число глаголов. Изменение глаголов по числам	1
139.	Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа	1
140.	Времена глаголов.	1
141.	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	1
142.	Изменение глаголов по временам	1
143.	Упражнение в изменении глагола по временам	1
144.	Контрольное изложение	1
145.	Роль глаголов прошедшего времени. Изменение глаголов прошедшего времени по родам.	1
146.	Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений.	1
147.	Частица не с глаголами	1
148.	Правописание  частицы не с глаголами	1
149.	Обобщение знаний о глаголе	1
150.	Контрольное № 2 списывание	1
151.	Глагол, как часть речи.	1
152.	Глагол, как часть речи.	1
153.	Контрольная  работа  №8 по теме «Глагол»	1
	Повторение. (17 ч)
154.	Работа над ошибками. Части речи	1
155.	Части речи	1
156.	Обучающее изложение.	1
157.	Слово, предложение.	1
158.	Правописание окончаний имён прилагательных.	1
159.	Контрольная работа № 9 по теме: «Повторение пройденного в 3 классе»	1
160.	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.	1
161.	Правописание безударных гласных. Контрольный словарный диктант.	1
162.	Правописание значимых частей слов	1
163.	Правописание значимых частей слов	1
164.	Однокоренныве слова.	1
165.	Однокоренныве слова.	1
166.	Правописание значимых частей слов	1
167.	КВН «Знатоки русского языка»	1
168.	Части речи	1
169.	Правописание значимых частей слов	1
170.	Правописание значимых частей слов	1

4  класс  (170 часов)

№п\п	Тема раздела. Тема урока.	Кол-во часов
	Повторение (11 ч)
1	Знакомство с учебником Русский язык». Наша речь и наш язык. Уточнение представления о речи и ее значении.	1
2	Язык и речь. Формулы вежливости. Формирование представления о речи и языке.	1
3	Текст и его план. Уточнение представления об особенностях текста.	1
4	Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.	1
5	Анализ изложения. Типы текстов. Обучение распознаванию типов текста.	1
6	Предложение как единица речи. Контрольное списывание №1	1
7	Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.	1
8	Диалог. Обращение.	1
9	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	1
10	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 3-ем кл»	1
11	Работа над ошибками. Словосочетание.	1
	Предложение (9 ч)
12	Однородные члены предложения (общее понятие) Ознакомление с особенностями однородных членов предложения.	1
13	Связь однородных членов  предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Ознакомление с видами связи.	1
14	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Развитие умения находить однородные члены в предложении.	1
15	Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» Развитие умения составлять текст с однородными членами.	1
16	Наши проекты. Знаки препинания в предложении.	1
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.	1
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами. Формирование умения различать сложные предложения и предложения с однородными членами.	1
19	Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.	1
20	Контрольная работа № 2 по теме «Предложение»	1
	Слово в языке и речи (19 ч.)
21	Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.	1
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.	1
23	Синонимы, антонимы, омонимы.	1
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.	1
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
26	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов.	1
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах.	1
30	Правописание приставок и суффиксов.	1
31	Разделительные твердый и мягкий знаки.	1
32	Изложение повествовательного текста.	1
33	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
34	Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1
35	Имя числительное. Глагол.	1
36	Наречие как часть речи.	1
37	Правописание наречий.	1
38	Сочинение-отзыв по  картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1
39	Контрольная работа № 3 по теме «Части речи»	1
	Имя существительное (41ч)
40	Работа над ошибками. Распознавание падежей имен существительных.	1
41	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.	1
42	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	1
43	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.	1
44	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.	1
45	Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.	1
46	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.	1
47	Сочинение по  картине  А.А. Пластова «Первый снег»	1
48	2-е склонение имён существительных	1
49	Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.	1
50	3-е склонение имён существительных.	1
51	Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.	1
52	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.	1
53	Изложение повествовательного текста.	1
54	Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.	1
55	Именительный и винительный падежи.	1
56	Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
57	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.	1
58	Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.	1
59	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
60	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
61	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
62	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.	1
63	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
64	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
65	Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.	1
66	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
67	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
68	Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница»	1
69	Контрольная работа № 4 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»	1
70	Работа над ошибками. Умение определять падеж имени существительного.	1
71	Склонение имен существительных во множественном числе. Ознакомление с изменением имен существительных по падежам во множественном числе.	1
72	Именительный падеж имен существительных множественного числа.	1
73	Родительный падеж множественного числа.	1
74	Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.	1
75	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.	1
76	Изложение повествовательного текста.	1
77	Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1
78	Контрольная работа № 5 по теме: «Склонение имён существительных»	1
79	Работа над ошибками. Умение определять падежи имен существительных.	1
80	Наши проекты.	1
	Имя прилагательное (31 ч)
81	Имя прилагательное как часть речи.	1
82	Род и число имён прилагательных.	1
83	Описание игрушки. Обучение составлению текста-описания.	1
84	Склонение имен прилагательных. Обучение определению падежа имени прилагательного.	1
85	Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»	1
86	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.	1
87	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.	1
88	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.	1
89	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.	1
90	Именительный, винительный, родительный падежи.	1
91	Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.	1
92	Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода	1
93	Выборочное изложение описательного текста.	1
94	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
95	Склонение имен прилагательных женского рода.	1
96	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.	1
97	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.	1
98	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.	1
99	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.	1
100	Изложение описательного текста.	1
101	Контрольное списывание №2	1
102	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.	1
103	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
104	Сочинение-отзыв  по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».	1
105	Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа .	1
106	Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
107	Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.	1
108	Развитие умения определять падеж  имен прилагательных	1
109	Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».	1
110	Контрольная работа № 6 по теме «Имя прилагательное»	1
111	Работа над ошибками.  Имя прилагательное.	1
	Местоимение (9 ч)
112	Местоимение как часть речи.	1
113	Личные местоимения.	1
114	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.	1
115	Изменение личных местоимений 3-го  лица по падежам.	1
116	Изменение личных местоимений по падежам.	1
117	Изложение повествовательного текста с элементами описания.	1
118	Анализ изложения. Местоимение.	1
119	Контрольная работа № 7  по теме «Местоимение»	1
120	Работа над ошибками  Местоимение.	1
	Глагол (32 ч)
121	Роль глаголов в языке.	1
122	Изменение глаголов по временам.	1
123	Неопределённая форма глагола.	1
124	Неопределённая форма глагола.	1
125	Изменение глаголов по временам.	1
126	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
127	Спряжение глаголов.	1
128	Спряжение глаголов.	1
129	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.	1
130	Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».	1
131	Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.	1
132	I и II спряжение глаголов в будущего времени.	1
133	Наши проекты. Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.	1
134	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
135	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.	1
138	Возвратные глаголы.	1
139	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.	1
140	Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах.	1
141	Составление рассказа по серии картинок.	1
142	Правописание глаголов в прошедшем времени.	1
143	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.	1
144	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.	1
145	Изложение повествовательного текста по вопросам.	1
146	Контрольная работа № 8 по теме «Глагол»	1
147	Работа над ошибками. Глагол.	1
148	Правописание глаголов.	1
149	Правописание глаголов.	1
150	Изложение повествовательного текста.	1
151	Проверочная работа по теме «Глагол»	1
152	Правописание глаголов.	1
	Повторение (18 ч)
153	Язык. Речь. Текст.	1
154	Предложение и словосочетание.	1
155	Предложение и словосочетание.	1
156	Предложение и словосочетание.	1
157	Лексическое значение слова.	1
158	Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».	1
159	Контрольная работа № 9 по теме: «Повторение изученного в 4 классе»	1
160	Работа над ошибками. Состав слова.	1
161	Состав слова.	1
162	Состав слова.	1
163	Части речи.	1
164	Части речи.	1
165	Части речи.	1
166	Изложение повествовательного текста по цитатному плану.	1
167	Части речи.	1
168	Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв.	1
169	Звуки и буквы. Характеристика звуков, их отличие от букв.	1
170	Игра «По галактике Частей Речи».	1

5.   Описание учебно - методического и материально - технического обеспечения образовательной деятельности.

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Книгопечатная продукция
1	Канакина В.П., Горецкий В.Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1 – 4 классы.
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18	УЧЕБНИКИ Обучение грамоте Горецкий В.Г. и др. Азбука. Учебник: 1 класс. Часть 1,2. Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2. Прописи (Обучение грамоте) Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4. РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ (Русский язык) Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 2 класс. Часть 1,2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь: 3 класс. Часть 1,2. Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1,2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ Обучение грамоте Горецкий В.Г. И др. Обучение грамоте. Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс. Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс. Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс. Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 1 класс / Сост. И.В.Позолотина, Е.А.Тихонова. – М.: ВАКО, 2012.
2. Печатные пособия
18 19 20 21 22 23 24 25 26	Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв). Касса букв и сочетаний (по возможности). Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями. Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку. Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку. Словари по русскому языку: толковый, фразеологизмов, морфемный и словообразовательный. Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку. Канакина В.П. Раздаточный материал. 2 класс. Канакина В.П. Раздаточный материал. 3 класс.
3. Технические средства обучения
22 23 24 25	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Персональный компьютер с принтером, сканером. Мультимедийный проектор.
4. Экранно-звуковые пособия
26 27 28	Игнатьева Т.В. Обучение грамоте. Интерактивные демонстрационные таблицы. Канакина В.П. и др. Русский язык 1,2,3 класс. Электронное приложение. Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
6. Игры и игрушки.
29 30 31	Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по темам (дом, зоопарк, ферма, транспорт, магазин и др.). Настольные развивающие игры (типа «Эрудит») и др. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный параллелепипед, пирамиду, цилиндр.
7. Оборудование класса
32 33 34 35 36	Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования  и пр. Настенные доски для вывешивания иллюстративного мате­риала. Подставка для книг, держатели для схем и таблиц.

интернет-ресурсы:

·         Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».

·         http:www.Nachalka.com.

·         http:www.viku.rdf.ru.

·         http:www.rusedu.ru.

·         http://school-collection.edu.ru/ (Коллекция цифровых образовательных ресурсов)

·         www.center.fio.ruhttp://www.center.fio.ru/

·         http://www.maro.newmail.ru

6.Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык»

1 класс (170 часов) Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№ п\п	Раздел. Тема урока.	Количество часов	План	Факт	Примечание
ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД- 17 ЧАСОВ.
1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
10	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
11	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.	1
12	Строчная и заглавная буквы  А, а.	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
14	Строчная  и заглавная буква И и.	1
15	Письмо изученных букв.	1
16	Строчная и заглавная буква ы.	1
17	Строчная  и заглавная буква У,у.	1
БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ -  80 ЧАСОВ.
18	Строчная  буква  н.	1
19	Заглавная буква Н.	1
20	Письмо изученных букв.	1
21	Строчная  буква  с.	1
22	Заглавная буква С.	1
23	Строчная буква  к.	1
24	Заглавная буква К.	1
25	Письмо изученных букв.	1
26	Строчная буква т.	1
27	Заглавная буквы Т.	1
28	Строчная буква  л.	1
29	Заглавная буква Л.	1
30	Письмо изученных букв.	1
31	Строчная буква р.	1
32	Заглавная буква Р.	1
33	Строчная буква в.	1
34	Заглавная буква В.	1
35	Письмо изученных букв.	1
36	Строчная буква е.	1
37	Заглавная буква Е.	1
38	Строчная  буква  п.	1
39	Заглавная буква П.	1
40	Письмо изученных букв.	1
41	Строчная буква м.	1
42	Заглавная буква М	1
43	Строчная  буква з.	1
44	Заглавная буква З.	1
45	Письмо изученных букв.	1
46	Строчная буква б.	1
47	Заглавная буква Б.	1
48	Строчная буква д.	1
49	Заглавная буква  Д.	1
50	Письмо изученных букв.	1
51	Строчная буква я.	1
52	Заглавная буква Я.	1
53	Строчная буква г.	1
54	Заглавная буква Г.	1
55	Письмо слов с  изученными буквами.	1
56	Строчная буква ч.	1
57	Заглавная буква Ч.	1
58	Буква ь – знак мягкости.	1
59	Буква ь в середине слова.	1
60	Буква ь – знак мягкости.  Буква ь в середине слова.	1
61	Строчная буква ш.	1
62	Заглавная буква Ш.	1
63	Строчная буква ж.	1
64	Заглавная буквы Ж.	1
65	Написание сочетаний жи – ши.	1
66	Строчная буква ё.	1
67	Строчная буква ё.	1
68	Заглавная буква Ё.	1
69	Строчная буква й.	1
70	Заглавная буква Й	1
71	Строчная буква х.	1
72	Заглавная буква Х	1
73	Строчная буква ю.	1
74	Заглавная буква Ю.	1
75	Строчная и заглавная буквы Ю,ю	1
76	Строчная  буква ц.	1
77	Заглавная буква Ц	1
78	Строчная  буква э.	1
79	Заглавная буква Э.	1
80	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
81	Строчная буква щ.	1
82	Заглавная буква Щ.	1
83	Строчная буква ф.	1
84	Заглавная буква Ф.	1
85	Письмо сочетаний  ча-ща.	1
86	Строчные буквы ь, ъ.	1
87	Строчные буквы ь, ъ.	1
88	Письмо изученных букв	1
89	Письмо изученных букв	1
90	Письмо изученных букв	1
91	Письмо изученных букв	1
92	Письмо изученных букв	1
93	Письмо изученных букв	1
94	Письмо изученных букв	1
95	Письмо изученных букв	1
96	Письмо изученных букв	1
97	Письмо изученных букв	1
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД - 18 ч.
98	Алфавит.	1
99	Парные согласные звуки	1
100	Парные согласные, списывание текста.	1
101	Оформление предложений в тексте.	1
102	Оформление предложений в тексте.	1
103	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1
104	Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»	1
105	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1
106	Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»	1
107	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	1
108	Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»	1
109	Правописание безударных гласных в корне  слова.	1
110	Правописание безударных гласных в корне  слова.	1
111	Правописание звон ких и глухих согласных на конце слов.	1
112	Правописание жи - ши	1
113	Правописание ча - ща	1
114	Правописание  чу - щу	1
115	Правописание чк-чн, щн	1
Русский язык
НАША РЕЧЬ – 2 ч.
116	Наша речь	1
117	Устная и письменная речь.	1
ТЕКСТ, ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ – 4 ч.
118	Текст и предложение	1
119	Предложение.	1
120	Предложение.	1
121	Диалог.	1
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА… - 4 ч.
122	Роль слов в речи. Р.р. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
123	Слова-названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.	1
124	Вежливые слова.	1
125	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.	1
СЛОВО И СЛОГ. УДАРЕНИЕ. – 6 Ч.
126	Слог как минимальная произносительная единица.	1
127	Деление слов на слоги.	1
128	Перенос слов	1
129	Перенос слов	1
130	Ударение (общее представление)	1
131	Ударные и безударные слоги	1
ЗВУКИ И БУКВЫ – 34 Ч.
132	Звуки и буквы	1
133	Звуки и буквы	1
134	Русский алфавит, или Азбука	1
135	Русский алфавит, или Азбука	1
136	Гласные звуки и буквы.	1
137	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в словах.	1
138	Гласные звуки .Слова с буквой э.	1
139	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
140	Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
141	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
142	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
143	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
144	Согласные звуки и буквы.	1
145	Слова с удвоенными согласными.	1
146	Слова с буквами И и Й	1
147	Твёрдые и мягкие согласные звуки	1
148	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
149	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.	1
150	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.	1
151	Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	1
152	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука Р.р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	1
153	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
154	Парные звонкие и глухие согласные звуки.	1
155	Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слова.	1
156	Правописание парных согласных звуков на конце слов.	1
157	Правописание парных согласных звуков на конце слов. Р.р. Выполнение текстовых заданий	1
158	Шипящие согласные звуки.	1
159	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.	1
160	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.	1
161	Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.	1
162	Заглавная буква в словах.	1
163	Контрольный диктант № 1 по теме: «Изученное в 1-ом классе».	1
164	Заглавная буква в словах.	1
165	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1

Примерный график проведения контрольно-измерительных работ 

Период обучения	Количество часов	Диагностический материал
1 четверть	45 часов	проверочная работа –  1 контрольных списываний – 1 диктантов –  4 диагностических работ - 1
2 четверть	35 часов	диктантов –3
3 четверть	50 часов	проверочные работы–  3 контрольных списываний – 1 диктантов – 3
4 четверть	40 часов	контрольных списываний – 1 диктантов – 2 проверочных работ – 4
Итого:	170 часов (5 часов в неделю)	контрольных списываний –  3 диктантов –  12 проверочных работ – 8 диагностических работ - 1

Развитие речи

1 четверть	сочинений - 2
2 четверть	изложений - 1 сочинений - 1
3 четверть	изложений – 3 сочинение – 1
4 четверть	сочинение - 1
Итого:	изложений - 4 сочинений - 5

                                                             Приложение к приказу № 608 от 29.08.2017 г.

                                                        «Об утверждении рабочих программ»

                                                       Дополнение к рабочей программе

                                                               по учебному предмету «Русский язык»

                                                                               для 2.4 класса (раздел 6)            

Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык»

2 класс (170 часов) Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

№ п\п	Раздел. Тема урока.	Кол-во часов	План	Факт	Примечание
	Наша речь (3 ч.).
1	Виды речи.	1
2	Наша речь. Что можно узнать о человеке по его речи.	1
3	Диалог и монолог.	1
	Текст (3 ч.).
4	Что такое текст? Тема текста.	1
5	Главная мысль текста.	1
6	Части текста.	1
	Предложение (11ч.).
7	Предложение как единица речи, его назначение и признаки.	1
8	Связь  слов в предложении.	1
9	Логическое ударение в предложении.	1
10	Главные члены предложения.	1
11	Второстепенные члены предложения.	1
12	Контрольный диктант №1 по теме: «Повторение за 1 класс»	1
13	Работа над ошибками. Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.	1
14	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
15	Связь слов в предложении.	1
16	Сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».	1
17	Проверочная работа по теме: «Связь слов в предложении».	1
	Слова, слова, слова… (18ч.).
18	Слово и его лексическое значение.	1
19	Слово как общее название многих однородных предметов.	1
20	Однозначные и многозначные слова.	1
21	Прямое и переносное значение  слов.	1
22	Синонимы.	1
23	Антонимы.	1
24	Синонимы и антонимы.	1
25	Изложение текста.	1
26	Родственные слова.	1
27	Родственные слова и синонимы. Однокоренные слова. Корень слова.	1
28	Однокоренные слова. Корень слова. Единообразное написание корня в однокоренных словах.	1
29	Однокоренные слова. Корень слова.	1
30	Слог как минимальная произносительная единица.	1
31	Проверочная работа по теме: «Слова, слова, слова…»	1
32	Ударение.	1
33	Перенос слов по слогам.	1
34	Контрольный диктант № 2 по теме: «Слова, слова, слова…»	1
35	Сочинение по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.	1
	Звуки и буквы (60 ч.)
36	Звуки и буквы.	1
37	Русский алфавит, или Азбука.	1
38	Использование алфавита при работе со словарями.	1
39	Сочинение по репродукции картины З. Е. Серебряковой «За обедом».	1
40	Гласные звуки.	1
41	Гласные звуки. Слова с буквой э.	1
42	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1
43	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
44	Правило обозначения буквой безударного гласного звука.	1
45	Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
46	Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.	1
47	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
48	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова.	1
49	Проверочная работа по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова».	1
50	Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать.	1
51	Правописание словарных слов.	1
52	Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.	1
53	Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
54	Контрольная работа  № 3 по теме: «Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами»	1
55	Работа над ошибками. Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами.	1
56	Сочинение по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство».	1
57	Согласные звуки.	1
58	Согласный звук [й’] и буква й («и краткое»).	1
59	Слова с удвоенными согласными.	1
60	Слова с удвоенными согласными.	1
61	Подготовка к выполнению проекта «И в шутку и в серьёз».	1
62	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
63	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1
64	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука на письме.	1
65	Правописание слов с мягким знаком (ь) на  конце и в середине перед  согласным.	1
66	Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине перед согласным.	1
67	Буквосочетания с шипящими звуками.	1
68	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч.	1
69	Правописание в словах буквосочетаний чк, чн, чт, щн, нч и других изученных орфограмм.	1
70	Подготовка к выполнению проекта  «Рифма».	1
71	Проверочная работа по теме: «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу,чк, чн, чт, щн, нч»	1
72	Правописание буквосочетан. жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1
73	Правописание буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в словах.	1
74	Контрольная работа № 4 по теме: «Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1
75	Работа над ошибками. Звонкие и глухие согласные звуки.	1
76	Правописание слов с парным  согласным на конце слова или перед согласным.	1
77	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
78	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
79	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
80	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
81	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
82	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
83	Изложение повествовательного текста по вопросам.	1
84	Работа над ошибками. Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным.	1
85	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
86	Обучающее сочинение «Зимние забавы».	1
87	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
88	Проверочная работа по теме: «Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным»	1
89	Правописание слов с парным согласным на конце слова или перед согласным	1
90	Разделительный мягкий знак (ь).	1
91	Правописание слов с разделительным мягким знаком. (ь).	1
92	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь).	1
93	Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь) и другими изученными орфограммами.	1
94	Контрольная работа № 5 по теме: «Правописание слов с парным  согласным на конце слова».	1
95	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
	Части речи (57ч.)
96	Части речи.	1
97	Употребление частей речи в тексте.	1
98	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
99	Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
100	Одушевленные и неодушевленные имена существительные	1
101	Неодушевлённые имена существительные.	1
102	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	1
103	Собственные и нарицательные имена существительные.	1
104	Правописание собственных имён существительных.	1
105	Правописание собственных имён существительных.	1
106	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	1
107	Правописание собственных имён существительных. Географические  названия.	1
108	Единственное и множественное число имен существительных	1
109	Изменение имён существительных по числам.	1
110	Число имен существительных. Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе: единственном или множественном	1
111	Имя существительное.	1
112	Подробное изложение повествовательного текста.	1
113	Работа над ошибками. Имя существительное.	1
114	Проверочная работа по теме: «Имя существительное»	1
115	Глагол как часть речи. Значение глаголов в речи.	1
116	Значение глаголов в речи.	1
117	Признаки глагола.	1
118	Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».	1
119	Единственное и множественное число глаголов.	1
120	Единственное и множественное число глаголов.	1
121	Правописание частицы НЕ с глаголами.	1
122	Признаки глагола.	1
123	Признаки глагола.	1
124	Проверочная работа по теме: «Глагол»	1
125	Текст повествование. Составление текста-повествования на заданную тему.	1
126	Контрольная работа № 6 по теме: «Части речи. Существительное. Глагол»	1
127	Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
128	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
129	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.	1
130	Употребление в речи имён прилагательных.	1
131	Употребление в речи имён прилагательных.	1
132	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Сравнение как одно из выразительных средств языка.	1
133	Единственное и множественное число имен прилагательных Изменение имён прилагательных по числам.	1
134	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1
135	Текст-описание и роль в нём имён прилагательных.	1
136	Составление текста-описания по репродукции картины Ф.П.Толстого « Букет цветов, бабочка и птичка».	1
137	Употребление в речи имён прилагательных.	1
138	Употребление в речи имён прилагательных.	1
139	Проверочная работа по теме: «Прилагательное»	1
140	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.	1
141	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи.	1
142	Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи	1
143	Текст-рассуждение.	1
144	Проверочная работа по теме: «Местоимение»	1
145	Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи.	1
146	Правописание предлогов с именами существительными.	1
147	Правописание предлогов с именами существительными.	1
148	Восстановление деформированного повествовательного текста.	1
149	Проверочная работа по теме:  «Правописание предлогов с именами существительными».	1
150	Проект « В словари  - за частями речи!»	1
151	Контрольная работа № 7 по теме: «Части речи»	1
152	Работа над ошибками. Части речи.	1
	Повторение (18ч.)
153	Контрольная работа № 8 по теме: «Пройденное во 2 классе»	1
154	Работа над ошибками. Текст. Типы текстов.	1
155	Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.	1
156	Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.	1
157	Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении. Диалог.	1
158	Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.	1
159	Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.	1
160	Слово и его лексическое значение. Однокоренные слова.	1
161	Части речи.	1
162	Части речи.	1
163	Части речи.	1
164	Части речи.	1
165	Звуки и буквы.	1
166	Звуки и буквы.	1
167	Правила правописание слов.	1
168	Правила правописание слов.	1
169	Правила правописание слов.	1
170	Правила правописание слов.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начального общего образования МАОУ «Лянторская средняя общеобразовательная школа № 7», и обеспечена УМК «Школа России» по русскому языку для 1–4 кл., авторов Канакина В.П., Горецкий В.Г.