Рабочая программа по русскому языку 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МАРЬЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

                                                                                                                                                         «Утверждаю»

Директор МБОУ Марьевская СОШ

_________________О.А. Мирская  

Приказ № __ от ______________г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Уровень общего образования (класс)- основное общее образование ,7 класс

Количество часов-140

Учитель: Бондаренко Инна Юрьевна

Программа разработана на основе

1.      Федерального  государственного  образовательного стандарта  ООО

2. программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицы
3. учебного плана МБОУ Марьевской СОШ;
4.   положения о рабочей  программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)    МБОУ Марьевской СОШ.

на 2018-2019 уч.г.

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку в 7 классе составлена  на основе:

1.       Федерального  государственного  образовательного стандарта  ООО

2. программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын)
3. учебного плана МБОУ Марьевской СОШ;
4.  положения о рабочей  программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)    МБОУ Марьевской СОШ.

Русский язык – национальный язык русского народа и государственный язык Российской Федерации, являющийся также средством межнационального общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так как формирует представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа.

Русский язык является основой развития мышления и средством обучения в школе, поэтому его изучение неразрывно связано со всем процессом обучения на уровне основного общего образования.

Изучение русского языка направлено на развитие и совершенствование коммуникативной компетенции (включая языковой, речевой и социолингвистический ее компоненты), лингвистической (языковедческой), а также культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы.

Лингвистическая (языковедческая) компетенция – способность получать и использовать знания о языке как знаковой системе и общественном явлении, о его устройстве, развитии и функционировании; общие сведения о лингвистике как науке и ученых-русистах; об основных нормах русского литературного языка; способность обогащать свой словарный запас; формировать навыки анализа и оценки языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения обучающихся практически во всех областях жизни, способствуют их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В процессе изучения русского языка создаются предпосылки для восприятия и понимания художественной литературы как искусства слова, закладываются основы, необходимые для изучения иностранных языков.

Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования по предмету «Русский язык» (далее – Программы) является усвоение содержания  предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

·                    формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

·                    усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

·                    овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

·                    овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания.

В процессе изучения предмета «Русский язык» создаются условия

· для развития личности, ее духовно-нравственного и эмоционального совершенствования;

·         для развития способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации

·         обучающихся, в том числе лиц, проявивших выдающиеся способности;

·         для формирования социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и

·         социально-профессиональных ориентаций;

·         для включения обучающихся в процессы преобразования социальной среды, формирования у них

·         лидерских качеств, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

·         для знакомства обучающихся с методами научного познания;

·         для формирования у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной,проектно-исследовательскй и художественной деятельности;

·          для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и ориентации в мире профессий.

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане.

   Программа Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой, О.В. Загоровской, А.В. Глазкова, А.Г. Лисицыной. в 7 классе рассчитана на 140 часов.

По учебному плану школы на 2018-2019 учебный год на изучение русского языка в 7 классе отведено 4 часа в неделю, 140 часов в год.

  Тематическое планирование по русскому языку в 7 классе рассчитано на 202 часа с учетом того, что 8 часов в году выпадают на праздничные дни: 23 февраля (2 часа) , 8  марта, 9 марта (2 часа) 1 мая, 2 мая,  9 мая.

II.    Планируемые результаты освоения

учебного предмета «Русский язык»

Личностными  результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку

Выпускник научится:

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      использовать знание алфавита при поиске информации;

·      различать значимые и незначимые единицы языка;

·      проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·      членить слова на слоги и правильно их переносить;

·      определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·      проводить лексический анализ слова;

·      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·      анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·      находить грамматическую основу предложения;

·      распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·      опознавать различные выразительные средства языка;

·      писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·      характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·      использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

III. Содержание учебного предмета «Русский язык. 7 класс».

Введение

Русский язык в современном мире.

Речь. Речевое общение.

Речевой этикет.

Функциональные разновидности языка.

Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.

Морфология. Причастие

Система частей речи в русском языке.

Понятие о причастии.

Признаки глагола и прилагательного у причастия.

Причастный оборот.

Действительные и страдательные причастия

Полные и краткие формы причастий.

Причастия настоящего и прошедшего времени.

Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени.

Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.

Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.

Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.

Морфологический разбор причастий.

Правописание НЕ с причастиями.

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.

Деепричастие

Понятие о деепричастии.

Деепричастный оборот.

Правописание НЕ с деепричастиями.

Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Морфологический разбор деепричастия.

Наречие

Наречие как часть речи.

Разряды наречий по значению.

Степени сравнения наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о (-е).

Морфологический разбор наречия.

Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е) .

Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Буквы о и а на конце наречий.

Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Предлог

Предлог как часть речи.

Предлоги производные и непроизводные.

Предлоги простые и составные.

Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи.

Морфологический разбор предлога.

Союз

Союз как часть речи.

Разряды союзов.

Сочинительные союзы.

Подчинительные союзы.

Правописание союзов.

Союзы и союзные слова.

Союзы в простых и сложных предложениях.

Морфологический разбор союза.

Частица

Частица как часть речи.

Разряды частиц.

Правописание частиц.

Правописание частицы НЕ.

Разграничение частиц НЕ  и НИ.

Междометие

Междометие.

Повторение  изученного  в  7 классе

IV. Тематическое планирование уроков русского языка в 7 классе

140 часов  (119ч. +21 ч. на развитие речи)

№	Раздел	Количество часов + р.р	ИТОГО
1	Введение	8+2 р.р.	10
2	Морфология	111+19 р.р	130
	Система частей речи в русском языке	1
	Причастие	26+4 р.р	31
	Деепричастие	13+4 р.р	18
	Наречие	23+5 р.р	28
	Предлог	12+2 р.р	13
	Союз	17+2 р.р	19
	Частица	11+2р.р	13
	Междометие	2	2
3	Повторение	6	6
ИТОГО			140

IV. Календарно – тематическое планирование по русскому языку.

7 класс

140 часов  (119ч. +21 ч. на развитие речи)

№ урока п/п	Дата план	Дата факт	Тема урока
Введение (8 часов+2 часа развития речи)
1			Русский язык в современном мире
2			Речь.
3			Речевое общение
4			Речевой этикет
5			РР. Подготовка к сочинению-рассуждению.(упр.24)
6			РР. Написание сочинения-рассуждения.(упр.24)
7			Функциональные разновидности языка
8			Функциональные разновидности языка
9			Текст, его основная и дополнительная информация.
10			Тезисы
Морфология (111часов +19 часов развития речи)
11			Система частей речи в русском языке
Причастие (26 часов +4 часа развития речи)
12			Понятие о причастии
13			Понятие о причастии
14			Признаки глагола и прилагательного у причастия
15			Признаки глагола и прилагательного у причастия
16			Причастный оборот
17			Причастный оборот
18			Действительные и страдательные причастия
19			РР. Написание сжатого изложения по упр. 72
20			Полные и краткие формы причастий
21			Полные и краткие формы причастий
22			Причастия настоящего и прошедшего времени
23			Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени
24			Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени
25			Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
26			Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
27			РР. Работа с информацией, представленной в различном виде
28			РР. Работа с информацией, представленной в различном виде
29			Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях
30			Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях
31			Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных
32			Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных
33			Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных
34			Морфологический разбор причастия
35			Правописание НЕ с причастиями
36			Правописание НЕ с причастиями
37			РР. Написание сжатого изложения по упр.139
38			Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени
39			Повторение темы «Причастие»
40			Повторение темы «Причастие»
41			Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме «Причастие».
42			Работа над ошибками
Деепричастие (13часа +4 часа развития речи)
43			Понятие о деепричастии
44			Деепричастный оборот
45			Деепричастный оборот
46			РР. Тезисный план текста
47			Правописание НЕ с деепричастиями
48			Правописание НЕ с деепричастиями
49			Деепричастия совершенного и несовершенного вида
50			Деепричастия совершенного и несовершенного вида
51			РР. Написание сочинения-описания  картины Б. Кустодиева «Сирень» ( упр. 181, 182)
52			Рассуждение и его виды
53			РР. Подготовка к сочинению -рассуждению (упр.193)
54			РР. Написание сочинения -рассуждения (упр.193)
55			Морфологический разбор деепричастия
56			Морфологический разбор деепричастия
57			Повторение темы «Деепричастие»
58			Повторение темы «Деепричастие»
59			Контрольная работа  №2 по теме «Деепричастие».
60			Работа над ошибками
			Наречие (23часа+5 часов развития речи)
61			Наречие как часть речи
62			Наречие как часть речи
63			Разряды наречий по значению
64			Разряды наречий по значению
65			РР. Комплексная работа над текстом.
66			РР. Комплексная работа над текстом.
67			Степени сравнения наречий
68			Степени сравнения наречий
69			Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на –О (–Е)
70			Слитное и раздельное написание  НЕ с наречиями на –О (–Е)
71			Морфологический разбор наречия
72			Морфологический разбор наречия
73			Одна и две буквы Н в наречиях на   –О (–Е)
74			Одна и две буквы Н в наречиях на   –О (–Е)
75			Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
76			Буквы О и Е после шипящих на конце наречий
77			Буквы О и А на конце наречий
78			Дефис между частями слова в наречиях
79			РР. Написание подробного  изложения по упр. 241
80			Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
81			Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
82			Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных
83			Мягкий знак после шипящих на конце наречий
84			РР. Речевая характеристика героя
85			РР. Речевая характеристика героя (на материале упр. 252)
86			Повторение темы «Наречие»
87			Повторение темы «Наречие»
88			Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием  по теме «Наречие».
89			Работа над ошибками
Предлог (12часов+2 часа развития речи)
90			Предлог как часть речи
91			Предлоги производные и непроизводные
92			Предлоги производные и непроизводные
93			РР. Подготовка к сочинению на заданную тему
94			РР. Написание сочинения на заданную тему
95			Предлоги простые и составные
96			Правописание предлогов
97			Правописание предлогов
98			Правописание предлогов(обобщение изученного)
99			Употребление предлогов в речи
100			Употребление предлогов в речи
101			Морфологический разбор предлога
102			Повторение темы «Предлог»
103			Повторение темы «Предлог»
Союз (17часа +2 часа развития речи)
104			Союз как часть речи
105			Разряды союзов
106			Сочинительные союзы
107			Подчинительные союзы
108			Подчинительные союзы
109			Правописание союзов
110			Правописание союзов
111			Правописание союзов(обобщение изученного)
112			РР. Подготовка к сочинению -рассуждению (упр.316)
113			РР. Написание сочинения -рассуждения (упр.316)
114			Союзы и союзные слова
115			Союзы и союзные слова
116			Союзы и союзные слова
117			Союзы в простых и сложных предложениях
118			Союзы в простых и сложных предложениях
119			Морфологический разбор союза
120			Повторение темы «Союз»
121			Контрольная работа №4 по теме «Союз».
122			Работа над ошибками
Частица ( 11часов+2 часа развития речи)
123			Частица как часть речи
124			Разряды частиц
-125			Разряды частиц
126			Правописание частиц
127			Правописание частицы НЕ
128			Правописание частицы НЕ
129			Разграничение частиц НЕ и НИ
130			Разграничение частиц НЕ и НИ
131			РР. Подготовка к сжатому изложению о К.И.Чуковском
132			РР. Написание сжатого изложения о К.И.Чуковском
133			Повторение темы «Частица»
134			Итоговая контрольная работа №5
135			Работа над ошибками
Междометие ( 2часа )
136			Междометие
137			Междометие
Повторение ( 3 часа)
138			Самостоятельные части речи. Повторение
139			Самостоятельные части речи. Повторение
140			Служебные части речи. Повторение