Рабочая программа по русскому языку-6 класс

АДМИНИСТРАЦИЯ АРМИЗОНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

ТЮМЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АРМИЗОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДАЮ
на заседании МС школы	Заместитель директора по УВР	Директор МАОУ Армизонская СОШ
Протокол №___	О.Ф. Обухова	__________________Л.С.Каканова
от «__» ________ 20__ г. _____________________	«__» ________ 20__ г. _________________________	Приказ № ___ от «__»________20__ г.

Рабочая программа

Наименование учебного предмета русский язык

Класс 6 «А»

Уровень основного общего образования

Учитель Усольцева Ирина Ивановна

Срок реализации программы 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану всего 210 часов в год; в неделю 6 час

Рабочую программу составила Усольцева Ирина Ивановна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

· Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897).

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ на 2015-2016 учебный год;

· Устав МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа

· Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа

· Учебный план МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа на 2015-2016 учебный год.

· Примерной программы основного общего образования по русскому языку

· Авторской программы Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, М., Просвещение, 2010 год В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2012 год

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Цели обучения:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Структура документа

В рабочей программе отражены пояснительная записка, тематическое планирование, основное содержание предмета, требования к уровню подготовки учащихся 6 класса общеобразовательной школы, требования к проверке и оцениванию знаний и умений учащихся при устном ответе, при выполнении письменных контрольных и тестовых работ, литература для учителя и учащихся.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Место предмета «Русский язык» в учебном плане

Согласно учебного плана МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа для обязательного изучения русского языка не менее 210 часов из расчета 6 чаов в неделю, фактически будет проведено 209 часов по причине того, что 1 урок в расписании выпадает на праздничный день.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Русский язык»

Цели образования в школе, реализуемые ООП ООО выглядят следующим образом:

§ научить учиться, т.е. научить решать проблемы в сфере учебной деятельности;

§ научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи, используя соответствующий научный аппарат, т.е. решать познавательные проблемы;

§ научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни – экологических, политических, межкультурного взаимодействия и иных, т.е. решать аналитические проблемы;

§ научить ориентироваться в мире духовных ценностей;

§ научить решать проблемы, связанные с реализацией определенных социальных ролей;

§ научить решать проблемы, общие для разных видов профессиональной и иной деятельности;

§ научить решать проблемы профессионального выбора, включая подготовку к дальнейшему обучению в учебных заведениях системы профессионального образования.

Обучение русскому языку в основной школе направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

В метапредметном направлении:

) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

В предметном направлении:

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса в 6 кл :

· уровневая дифференциация;

· проблемное обучение;

· информационно-коммуникационные технологии;

· здоровьесберегающие технологии;

· коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля:

тестирование, сочинение, изложение, диктант

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА (210 ч)

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. 1+3РР

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ 13+1РР

ТЕКСТ 8+2РР

Лексика. Культура речи (10 +4РР)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Фразеология и развитие речи (3 ч)

Словообразование. Орфография. Культура речи (23 +7РР)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) – приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20 +4РР)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в вV классе.

Склонение существительных на –мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе –чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на –мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21+4РР)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах –ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов –к- и –ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15+2РР)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минутпять, километров десять).

III. Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21+5РР)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами –то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23+6РР)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах –ова(ть), -евать) и –ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (11+2РР)

Сочинение на выбранную тему.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Наименование разделов и тем	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся


1.	Тема 1: Язык. Речь. Общение	4	Осознавать роль речевой культуры. Участвовать в обсуждении вопроса о богатстве русского языка. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, основной мысли и ситуации общения.
2	Тема 2: Повторение изученного в 5 классе	14	Подбирать пословицы о дружбе, аргументы. Участвовать в обсуждении вопроса о богатстве русского языка. Составлять текст – рассуждение.
3	Тема 3: Текст	10	Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Выделять микротемы, делить его на абзацы. Устанавливать принадлежность текста к определённому типу речи. Делать комплексный анализ текста.
4	Лексика. Культура речи	14	Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости. Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления. Употреблять в речи слова с учетом сферы и ситуации общения. Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи.
5	Фразеология. Культура речи	3	Толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями. Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения. Использовать фразеологические словари для определения и уточнения значения фразеологизмов.
6	Словообразование. Орфография. Культура речи	30	Различать словообразовательные и формообразующие суффиксы. Определять основные способы словообразования. Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. Определять род сложносокращенных слов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ.
7	Морфология. Орфография. Культура речи Имя существительное	24	Владеть основными понятиями морфологии. Знать существенные признаки частей речи. Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению. Определять его грамматические признаки, синтаксическую роль.Правильно образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных. Производить устный, письменный разбор имени существительного.
8	Имя прилагательное	25	Распознавать имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам. Устанавливать его синтаксическую роль. Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим признакам. Правильно произносить и писать краткие прилагательные при изменении рода и числа, прилагательные сравнительной степени. Правильно образовывать степени сравнения, анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени. Использовать их в речи. Употреблять прилагательные при описании предметов. Правильно употреблять прилагательные в роли сказуемого. Производить устный и письменный разбор имени прилагательного.
9	Имя числительное	17	Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные. Производить соответствующие примеры. Определять морфологические признаки, устанавливать его синтаксическую роль. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Отличать имена числительные от других частей речи со значением количества. Правильно произносить и писать количественные, составные и дробные числительные, употреблять их в речи в разных падежных формах. Употреблять количественные числительные в сочетании с существительными. Производить устный и письменный морфологический разбор имени числительного.
10	Местоимение	26	Распознавать местоимения как часть речи по вопросу и значению и грамматическим признакам. Определять морфологические признаки, устанавливать его синтаксическую роль. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Употреблять, правильно писать притяжательные, вопросительные, указательные, определительные местоимения. Употреблять в речи, правильно писать неопределенные местоимения с –то, -либо, -нибудь, кое-. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Производить устный и письменный разбор местоимений.
11	Глагол	29	Распознавать глаголы как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, устанавливать синтаксическую функцию. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять и в речи. Правильно использовать в речи возвратные глаголы. Производить устный и письменный разбор глаголов.
12	Повторение и систематизация изученного в VI классе	13	Делать комплексный анализ текста. Подбирать синонимы и антонимы к словам. Определять тип и стиль речи. Составлять текст по опорным словам
	Итого:	209

Описание учебно–методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение ,2013

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост. Н.В.Егорова. М.: ВАКО 2013

Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Обучение русскому языку в 6 классе: Методические рекомендации к учебнику. М: Просвещение 2013

Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучени

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

Материально-техническое обеспечение:

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык»

Выпускник научится:

· владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

· владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

· владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

· адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

· участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

· анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

· использовать знание алфавита при поиске информации;

· различать значимые и незначимые единицы языка;

· проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

· классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

· членить слова на слоги и правильно их переносить;

· определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

· опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

· проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

· проводить лексический анализ слова;

· опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

· опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

· проводить морфологический анализ слова;

· применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

· опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

· анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

· находить грамматическую основу предложения;

· распознавать главные и второстепенные члены предложения;

· опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

· проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

· соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

· опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

· опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

· использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

· анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

· оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

· опознавать различные выразительные средства языка;

· писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

· осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

· участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

· характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

· использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

· самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

· самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Календарно – тематическое планирование

№

п\п

Тема урока

Количество часов

Содержание предмета

Основные виды деятельности обучающихся

Планируемые результаты обучения

Дата план

Дата факт

Корректировка

Предметные

результаты

УУД

Русский язык - один из развитых языков мира

Усвоение новых знаний

Осознавать роль речевой культуры. Участвовать в обсуждении вопроса о богатстве русского языка. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, основной мысли и ситуации общения.

Осознавать о языке как инструменте познания мира, составлять простой план статьи.

ЛичностныеУУД

– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

2.09

Составлять простой план статьи.

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Усвоение новых знаний

Осознавать средства выразительности языка

3.09

Средства выразительности языка.

3,4

Урок развития речи

Ситуация общения

Усвоение новых знаний

Компоненты речевых ситуаций

3.09

4.09

Неспособность овладеть понятиями язык, речь, общение.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕН-

НОГО В V КЛАССЕ

13+

1РР

Подбирать пословицы о дружбе, аргументы. Участвовать в обсуждении вопроса о богатстве русского языка. Составлять текст – рассуждение.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника , библиотек, Интернета

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Неспособность составлять текст - рассуждение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Повторение

Осознавать, что обозначают данные термины, характеризовать звуковой строй языка

7.09

Неспособность

характеризовать звуковой строй языка.

Фонетика. Орфоэпия

Закрепление

Определять, характеризовать звуковой строй языка

8.09

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Повторение

Определять правописание орфограмм-букв в корнях слов

9.09

Правописание орфограмм в корнях слов.

Морфемика. Орфограммы в приставках

Закрепление

Осознавать правописание орфограмм-букв в приставках и корнях, уметь делать морфемный разбор

10.09

Орфограммы-буквы в приставках и корнях. морфемный разбор

Части речи

Повторение

Осознавать части речи, уметь находить грамматические признаки

10.09

Части речи. Их грамматические признаки.

Орфограммы в окончаниях слов

Повторение

Осознавать части речи, уметь находить грамматические признаки

11.09

Части речи. Их грамматические признаки.

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Закрепление

Осознавать особенности типов речи

14.09

Особенности типов речи.

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Повторение

Осознавать номинативной функции словосочетаний, уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

15.09

Словосочетание.

Простое предложение

Повторение

Осознавать анализ и схемы предложений, уметь ставить знаки препинания.

16.09

Анализ предложений.

Сложное предложение

Закрепление

Осознавать анализ и схемы сложных предложений, уметь ставить знаки препинания.

17.09

Анализ сложных предложений.

Синтаксический разбор предложений

Порядок синтаксического разбора предложений

17.09

Синтаксический разбор предложений.

Прямая речь. Диалог

Повторение

Распознавать, расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

18.09

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Контрольный диктант

Контроль знаний

21.09

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

22.09

ТЕКСТ

2РР

Текст, его особенности

Изучение нового

Распознавать , определять виды и типы текста

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

ЛичностныеУУД--применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

23.09

Текст, особенности текста.

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Закрепление

Распознавать ,определять тему и основную мысль текста. Давать заглавие тексту

24.09

Тема. Заглавие и основная мысль текста.

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Закрепление

24.09

Начальные и конечные предложения текста

Закрепление

Определять, выстраивать последовательность текста

25.09

Последовательность текста.

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

Закрепление

28.09

Ключевые слова

Изучение нового

Распознавать ключевые слова текста

29.09

Ключевые слова в тексте.

Основные признаки текста

Изучение нового

Определять текст по признакам

30.09

Признаки текста.

Текст и его стили

Закрепление

Определять стиль текста

1.10

Стиль текста.

Официально-деловой стиль

Изучение нового

Распознавать ,находить текст ОДС по признакам

1.10

Признаки текста.

Контрольная работа.

Анализ текста

Контрольная работа

Распознавать вид текста, тип текста, стиль

2.10

Вид, тип, стиль текста.

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ

10+

4РР

Слово и его лексическое значение

Закрепление

Определять лексическое значение слова. Употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости. Различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления. Употреблять в речи слова с учетом сферы и ситуации общения. Владеть основными нормами русского литературного языка и соблюдать их в речи

Осознавать теорию о лексике,

уметь работать со словарем

Регулятивные УУД:

-.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД:

– оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.

5.10

Лексика. работа со словарем.

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

РР

Владеть информацией о творчестве художника А.М.Герасимова, отбирать материал для сочинения.

6,7.10

Общеупотребительные слова

Усвоение новых знаний

Осознавать различные пласты лексики,

отличать данные слова и находить их в словаре.

8.10

Лексика. Нахождение слов в словаре.

Профессионализмы.

Усвоение новых знаний

Осознавать различные пласты лексики,

отличать данные слова и находить их в словаре

8.10

Лексика. Нахождение слов в словаре.

Диалектизмы

Усвоение новых знаний

Осознавать различные пласты лексики,

отличать данные слова и находить их в словаре

9.10

Нахождение слов в тексте, работа со словарём

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

РР

Осознавать принципы написания сжатого изложения,

уметь выделять факты и действия.

12,13.10

Исконно русские и заимствованные слова

Усвоение новых знаний

Различать данные о словах с точки зрения происхождения, находить их в словарях

14.10

Слова с точки зрения происхождения. Работа со словарем.

Новые слова

Усвоение новых знаний

Находить новые слова в словарях

15.10

Работа со словарем.

Устаревшие слова. Обобщение изученного.

Усвоение новых знаний

Осознавать об изменениях языка с течением времени,

находить данные слова в словарях и текстах

15,10

Работа с текстом и словарем.

Словари

Усвоение новых знаний

Определять виды словарей, владеть пользованием словарем

16.10

Виды словарей.

Повторение

Определять виды слов

19.10

Контрольная тестовая работа

Контрольный тест

20.10

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Фразеологизмы

Усвоение новых знаний

Толковать значения фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями. Употреблять в речи фразеологические обороты с учетом сферы и ситуации общения. Использовать фразеологические словари для определения и уточнения значения фразеологизмов.

Владеть знаниями о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным сочетанием слов.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные

точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

21.10

Фразеология. Сочетание слов.

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Усвоение новых знаний

Употреблять фразеологизмы в речи

22.10

Фразеологизмы в речи.

Повторение изученного материала. Тест.

Контроль знаний

Определять ответы на вопросы учебника по теме, производить анализ текста.

22.10

Анализ текста.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

23+

7 РР

Различать словообразовательные и формообразующие суффиксы. Определять основные способы словообразования. Образовывать слова с помощью суффиксов и приставок. Определять род сложносокращенных слов. Осуществлять устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ.

Структура слов, морфемный разбор.

Морфемика и словообразование.

Закрепление.

Определять структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

23.10

Структура слов, морфемный разбор.

Морфемика и словообразование.

Закрепление

Определять структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

26.10

Структура слов, морфемный разбор.

Урок развития речи

Описание помещения

РР

Владеть понятием интерьера, типы речи, описывать интерьер

27,28.10

Понятие интерьера. Типы речи.

Основные способы образования слов в русском языке.

Усвоение новых знаний

Осознавать план рассуждения по образцу, владеть правильно находить исходную единицу.

29.10

Способы образования слов в русском языке.

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Усвоение новых знаний

Осознавать план рассуждения по образцу, правильно находить исходную единицу.

29.10

Способы образования слов в русском языке.

Этимология слов. Этимологические словари.

Усвоение новых знаний

Владеть понятием этимологии, пользоваться словарем.

30.10.

Работа со словарем.

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

РР

11.11

Развитие речи.

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

РР

Владеть способами систематизации материала к сочинению, подбирать рабочий материал к описанию помещения.

12,12.11

Развитие речи.

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Усвоение новых знаний

Владеть правилами, регулирующими выбор букв О или А, сравнивать условия выбора.

13.11

Правила, регулирующими выбор букв О или А.

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Закрепление

Владеть правилами, регулирующими выбор букв О или А, сравнивать условия выбора.

16.11

Правила, регулирующими выбор букв О или А.

Буквы О-А в корнях с чередованием

Усвоение новых знаний

Владеть правилами выбора букв, делать правильный выбор

17.11

Правила, регулирующими выбор букв О или А.

Буквы о и а в корне –гор---гар-

Закрепление

Владеть правилами выбора букв, делать правильный выбор

18.11

Правила, регулирующими выбор букв О или А.

Буквы о - а в корне –зар----зор

Закрепление

Владеть правилами выбора букв, делать правильный выбор

19.11

Правила, регулирующими выбор букв О или А.

Буквы Ы-И после приставок.

Усвоение новых знаний

Определять образец рассуждения при выборе орфограмм, делать правильный выбор орфограмм

19.11

Правила, регулирующими выбор букв и или ы.

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Усвоение новых знаний

Осознавать основное правило написания приставок, составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

20.11

Неспособность выбирать Е или И в приставках.

Значение приставки ПРИ-

Усвоение новых знаний

Осознавать основное правило написания приставок, ь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

23.11

Неспособность определять приставку ПРИ

Значение приставки ПРЕ-

Усвоение новых знаний

24.11

Приставка ПРЕ-.

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-

Закрепление

Осознавать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

25.11

Случаи правописания приставок ПРЕ- и ПРИ-.

Контрольный диктант на тему «Орфография. Культура речи».

Контроль знаний

26.11

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

26.11

Работа над ошибками.

Соединительные О-Е в сложных словах

Усвоение новых знаний

Осознавать правило выбора соединительных гласных, применять его при выполнении заданий.

27.11

Осознавать правило выбора соединительных гласных

Сложносокращенные слова

Усвоение новых знаний

Владеть знаниями о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

30.11

Сложносокращенные слова.

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

РР

Определять краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

подбирать рабочий материал и составлять план.

1,2.12

Развитие речи

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Усвоение новых знаний

Осознавать образцы планов разбора, делать вывод о различиях разборов

3.12

Планы разборов слов.

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление.

Осознавать, что изучает морфемика, составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых

частей слова.

3.12

Морфемика. Сложный план.

Состав слова.

Контрольный диктант по теме «Словообразование»

Контроль знаний

4.12

Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

7.12

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

20+

4РР

Владеть основными понятиями морфологии. Знать существенные признаки частей речи. Распознавать имя существительное как часть речи по вопросу и общему значению. Определять его грамматические признаки, синтаксическую роль. Правильно образовывать и употреблять в речи формы множественного числа существительных. Производить устный, письменный разбор имени существительного.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Имя существительное, морфологические признаки.

Повторение изученного об имени существительном.

Повторение

Осознавать, что изучает морфология, части речи, определять грамматические признаки существительных.

8.12

Части речи, грамматические признаки

Имя существительное как часть речи

Повторение

Осознавать грамматические значения, синтаксическую роль, изобразительно-выразительные возможности имени существительного.

9.12

Грамматическое значение, синтаксическая роль сущ-го

Падежные окончания имени существительного

Закрепление

10.12

Окончание сущ-х

Урок развития речи

Как писать письма

РР

Владеть о письме, как о жанре письменной речи, уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

10.12

Составление письма

Разносклоняемые имена существительные

Усвоение новых знаний

Осознавать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения, заполнять таблицу по правилу.

11.12

Разносклоняемые существительные

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Закрепление

Определять правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

14.12

Осознавать правило выбора буквы Е в суффиксе сущ-х на -мя

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

РР

Владеть знаниями, как составлять план выступления, анализировать рабочий материал.

15.12

Составление плана выступления

Несклоняемые имена существительные.

Усвоение новых знаний

Владеть знаниями о несклоняемых существительных, делать вывод о роде данных слов.

16.12

Несклоняемые существительные

Род несклоняемых имен существительных

Усвоение новых знаний

Осознавать ,правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

17.12

Род несклоняемых существительных

Род несклоняемых имен существительных

Закрепление

Определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

17.12

Имена существительные общего рода

Усвоение новых знаний

Осознавать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в им. падеже и в винительном падеже.

18.12

Сущ-е общего рода

Морфологический разбор существительных.

Усвоение новых знаний

Владеть планом устного и письменного разбора, делать морфологический разбор существительных

21.12

Неспособность владеть планом разбора

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

РР

22.12

Неспособность создавать текст по личным наблюдениям

НЕ с существительными.

Усвоение новых знаний

Осознавать правило написания НЕ с существительными, формулировать правила слитного и раздельного написания.

23.12

Правописание НЕ с сущ-ми

НЕ с существительными.

Закрепление

24.12

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК.

Усвоение новых знаний

Осознавать образец рассуждения при выборе орфограмм, обозначать графически правила.

24.12

Неспособность выбирать Ч или Щ в суффиксах

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и ЩИК

Закрепление

Владеть правилами написания орфограммы, применять на письме

25.12

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Усвоение новых знаний

Осознавать условия выбора орфограмм, находить синонимы.

28.12

Неспособность выбирать гласную Е или И в суффиксах ЕК,ИК

Гласные О-Е после шипящих.

Усвоение новых знаний

Владеть орфограммами О-Е после шипящих, делать правильный выбор

29.12

Неспособность выбирать О-Е после шипящих

Повторение изученного материала.

Закрепление.

Владеть правилами написания орфограмм, систематизировать основные правила.

13.01

Неспособность владеть правилами написания орфограмм,

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Владеть правилами написания орфограмм, систематизировать основные правила.

14.01

Неспособность систематизировать основные правила

Контрольный диктант на тему «Имя существительное».

Контроль знаний

14.01

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

15.01

Неспособность группировать ошибки по орфограммам

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

21+

4РР

Распознавать имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам. Устанавливать его синтаксическую роль. Различать качественные, относительные, притяжательные прилагательные по значению и грамматическим признакам. Правильно произносить и писать краткие прилагательные при изменении рода и числа, прилагательные сравнительной степени. Правильно образовывать степени сравнения, анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени. Использовать их в речи. Употреблять прилагательные при описании предметов. Правильно употреблять прилагательные в роли сказуемого. Производить устный и письменный разбор имени прилагательного.

Личностные УУД:

--воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Регулятивные УУД:

– анализировать собственную работу: соотносить план и

совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого,

находить ошибки, устанавливать их причины;

ПознавательныеУУД:

-сравнивать различные объекты: выделять из множества один илинесколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять

характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов;

– выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;

– классифицировать объекты (объединять в группы посущественному признаку);– приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемыхположений;

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

– характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

– писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

100

Повторение изученного в 5 классе.

Повторение

Осознавать грамматические признаки прилагательного, находить в тексте.

18.01

101

Прилагательное как часть речи

Осознавать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, применять их на письме

19.01

Неспособность осознавать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного

102

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

РР

Владеть знаниями об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал.

20.01

Неспособность подбирать рабочий материал к сочинению-рассуждению

103

Степени сравнения имен прилагательных.

Усвоение новых знаний

Владеть знаниями о формах степеней сравнения, заполнять таблицу, находить их в тексте.

21.01

Неспособность находить в тексте степени сравнения прилагательных

104

Степени сравнения имен прилагательных

Закрепление

Употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

21.01

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Усвоение новых знаний

Осознавать три разряда имен прилагательных, различать их по значению.

22.01

Неспособность различать разряды прилагатедьных

106

Относительные прилагательные

Усвоение новых знаний

Определять, различать разряд прилагательных по значению

25.01

Неспособность определять относительные прилагательные

107

Притяжательные прилагательные

Усвоение новых знаний

Определять, различать разряд прилагательных по значению

26.01

Неспособность определять притяжательные прилагательные

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Усвоение новых знаний

Владеть планом разбора, разбирать прилагательные устно и письменно.

27.01

Неспособностьвладеть планом разбора

109

110

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

РР

28,28.01

Неспособность выбирать материал

111

Не с прилагательными.

Усвоение новых знаний

Осознать правило слитного и раздельного написания, правильно делать выбор написания.

29.01

Неспособность правильно делать выбор написания НЕ с прилагательным

112

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Осознать правило слитного и раздельного написания, правильно делать выбор написания.

1.02

113

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Закрепление

Осознать правило слитного и раздельного написания, правильно делать выбор написания.

2.02

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Усвоение новых знаний

Осознавать об образовании слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ,

группировать слова по видам орфограмм

3.02

Неспособность различать О-Е после шипящих

115

116

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

РР

Владеть информацией о художнике, подбирать рабочие материалы

4,4.02

Неспособность подбирать рабочий материал

117

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.

Усвоение новых знаний

Владеть правилом написания Н и НН в суффиксах прилагательных, группировать слова с изученной орфограммой

5.02

Неспособность владеть правилом Н;НН в суффиксах прилагательных

118

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Владеть правилом написания Н и НН в суффиксах прилагательных,

группировать слова с изученной орфограммой

8.02

119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Закрепление

Владеть правилом написания Н и НН в суффиксах прилагательных, группировать слова с изученной орфограммой

9.02

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Усвоение новых знаний

Владеть правилом, регулирующее написание суффиксов –К- и – СК-, заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.

10.02

Неспособность делать правильный выбор суффиксов К и СК

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Усвоение новых знаний

Осознавать о двух способах написания прилагательных, делать правильный выбор, расширять словарный запас.

11.02

Неспособность различать дефисное и слитное написание сложных прилагательных

122

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Закрепление.

Осознавать основные правила правописания прилагательных, строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного стиля.

11.02

Неспособность осознавать основные правила правописания прилагательных

123

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление, повторение

12.02

124

Контрольный диктант

Контроль знаний

15.02

125

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

16.02

Неспособность группировать ошибки по орфограммам

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ

15+

2РР

Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные. Производить соответствующие примеры. Определять морфологические признаки, устанавливать его синтаксическую роль. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Отличать имена числительные от других частей речи со значением количества. Правильно произносить и писать количественные, составные и дробные числительные, употреблять их в речи в разных падежных формах. Употреблять количественные числительные в сочетании с существительными. Производить устный и письменный морфологический разбор имени числительного.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

ЛичностныеУУД:

--воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;

– выражать положительное отношение к процессу познания:

проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

126

Имя числительное как часть речи.

Усвоение новых знаний

Владеть определением, грамматические признаки, находить их в тексте

17.02

Неспособность определять грамматические признаки числительного

127

Простые и составные числительные

Усвоение новых знаний

Осознать группы числительных, группировать их.

18.02

Неспособность различать простые и составные числительные

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Усвоение новых знаний

Владеть правилом написания Ь, определять условия постановки Ь в числительных.

18.02

Неспособность различать мягкий знак на конце и в середине числительных

129

Порядковые числительные

Усвоение новых знаний

Осознавать , что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, склонять данные слова

19.02

Неспособность склонять порядковые числительные

130

Разряды количественных числительных

Усвоение новых знаний

Осознать разряды числительных, их различия и значения, определять разряды.

22.02

Неспособность различать разряды количественных числительных

131

Числительные, обозначающие целые числа

Усвоение новых знаний

Определять данные числительные, определять морфологические признаки их.

24.02

Неспособность определять данные числительные и их признаки

132

Числительные, обозначающие целые числа

Закрепление

Склонять числительные

25.02

Неспособность склонять числительные

133

Дробные числительные

Усвоение новых знаний

Осознать структурные части дробных числительных, сочетать дробные числительные с существительными.

25.02

Неспособность сочетать дробные числительные с существительными

134

Склонение дробных числительных

Закрепление

Сочетать дробные числительные с существительными.

26.02

Неспособность склонять дробные числительные

135

Собирательные числительные.

Усвоение новых знаний

Осознать , что обозначают собирательные числительные, изменять данные слова.

29.02

Неспособность сочетать собирательные числительные с существ-и

136

Морфологический разбор имени числительного

Усвоение новых знаний

Владеть планом устного и письменного разбора, определять грамматические признаки.

1.03

Неспособностьвладеть планом разбора

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».

Закрепление

Осознавать сходство и различие числительных с другими частями речи, делать устное сообщение об имени числительном.

2.03

Неспособность осознавать сходство и различие числительных с другими частями речи

138

139

Урок развития речи.

Публичное выступление

РР

3,3.03

Неспособность держать речь перед публикой

140

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

4.03

Неспособность

141

Контрольный диктант

Контроль знаний

7.03

Неспособность применять полученные знания

142

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

9.03

Неспособность группировать ошибки по орфограммам

МЕСТОИМЕНИЕ

21+

5РР

Распознавать местоимения как часть речи по вопросу и значению и грамматическим признакам. Определять морфологические признаки, устанавливать его синтаксическую роль. Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Правильно изменять по падежам местоимения разных разрядов. Употреблять, правильно писать притяжательные, вопросительные, указательные, определительные местоимения. Употреблять в речи, правильно писать неопределенные местоимения с –то, -либо, -нибудь, кое-. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Производить устный и письменный разбор местоимений.

Регулятивные УУД:

1. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

– применять правила делового сотрудничества: сравнивать разныеточки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности

143

Местоимение как часть речи.

Усвоение новых знаний

Осознавать общее представление о новой лексической категории, находить их в тексте

10.03

Неспособность различать разряды местоимений

144

Личные местоимения.

Усвоение новых знаний

Определять местоимения, склонять личные местоимения.

10.03

Неспособность склонять личные местоимения

145

Особенности склонения личных местоимений

Усвоение новых знаний

Склонять личные местоимения.

11.03

146

Возвратное местоимение

Усвоение новых знаний

Осознавать разряды местоимений, определять, находить в тексте местоимение СЕБЯ

14.03

Неспособность находить в тексте возвратное местоимение

147

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

РР

Владеть композицией подробного сочинения, передать юмористический характер рассказа.

15.03

Неспособность Владеть композицией подробного сочинения

148

Вопросительные, относительные местоимения

Усвоение новых знаний

Осознать группу вопросительных местоимений, отличать данные разряды местоимений

16.03

Неспособность различать Вопросительные и относительные местоимения

149

Относительные местоимения

Закрепление

Определять и отличать данные разряды местоимений

17.03

150

Неопределенные местоимения

Усвоение новых знаний

Владеть способом образования неопределенных местоимений, владеть письмом написание НЕ с неопределенными местоимениями

17.03

Неспособность владеть письмом написание НЕ с неопределенными местоимениями

151

Дефис в неопределенных местоимениях

Закрепление

Правильно писать неопределенные местоимения

18.03

Неспособность правильно писать неопределенные местоимения

152

Отрицательные местоимения

Усвоение новых знаний

Владеть значением отрицательных местоимений, изменять их по падежам

21.03

Неспособность изменять отрицательные мест-я по падежам

153

Отрицательные местоимения

Закрепление

Владеть написанием НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

22.03

Неспособность владеть написанием НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

Неспособность

154

Отрицательные местоимения

Закрепление

Владеть написанием НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

23.03

155

Притяжательные местоимения.

Усвоение новых знаний

Осознавать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений, отличать их.

24.03

Неспособностьотличать притяжательные мест-я и прилагательные

156

Притяжательные местоимения

Правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

24.03

157

Урок развития речи.

Рассуждение

РР

Осознать особенности текста типа рассуждения, последовательно излагать собственные мысли.

25.03

Неспособность последовательно излагать собственные мысли

158

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

РР

4.04

Неспособность писать сочинение- рассуждение

159

Указательные местоимения

Усвоение новых знаний

Осознать значение указательных местоимений, с их помощью связывать предложения в тексте.

5.04

Неспособность связывать предложения в тексте при помощи указательных мест-ий

160

Указательные местоимения

Закрепление

Связывать с помощью указательных местоимений предложения в тексте.

6.04

161

Определительные местоимения

Усвоение новых знаний

Осознавать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

находить их в тексте.

7.04

Неспособностьнаходить в тексте определительные местоимения

162

163

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

РР

7,8.04

Неспособность составлять рассказ по воображению

164

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

Усвоение новых знаний

Владеть планом устного и письменного разбора , делать разбор данных слов.

11.04

Неспособность владеть планом устного и письменного разбора

165

Повторение изученного по теме «Местоимение».

Закрепление

Владеть сведениями и правилами правописания местоимений, отличать их от других частей речи.

12.04

Неспособность отличать местоимения от других частей речи.

166

Тестовая работа. Подготовка к контрольному диктанту

Закрепление

Владеть сведениями и правилами правописания

13.04

Неспособность

167

Комплексная тестовая работа

Контроль знаний

14.04

Неспособность

168

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

14.04

Неспособность группировать ошибки по орфограммам

ГЛАГОЛ

23+

6РР

Распознавать глаголы как часть речи по вопросу и общему значению, определять грамматические признаки, устанавливать синтаксическую функцию. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Находить и определять глаголы изъявительного, условного и повелительного наклонения и правильно употреблять и в речи. Правильно использовать в речи возвратные глаголы. Производить устный и письменный разбор глаголов.

Познавательные УУД:

2. Понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

ЛичностныеУУД:

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

-– выражать положительное отношение к процессу познания:

- проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

Регулятивные УУД:

- оформлять диалогическое высказывание в соответствии стребованиями речевого этикета;

– характеризовать качества, признаки объекта, относящие его копределенному классу (виду)/

– писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используинформацию, полученную из разных источников.

Коммуникативные УУД:

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Неспособность

169

Повторение изученного о глаголе

Повторение

Осознавать грамматические особенности глагола, отличать их от других частей речи.

15.04

Неспособность определять морфологические признаки глагола

170

Личные окончания глаголов

Закрепление

Применять знания по теме на письме

18.04

Неспособность применять правило на письме

171

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

РР

Осознать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением

19.04

Неспособность писать сочинение с обрамлением

172

Разноспрягаемые глаголы

Усвоение новых знаний

Владеть знаниями о разноспрягаемых глаголах, спрягать их.

20.04

Неспособность определять разноспрягаемые глаголы

173

Глаголы переходные и непереходные

Усвоение новых знаний

Владеть о сочетании глаголов с существительными, определять переходность глаголов

21.04

Неспособность определять переходность глаголов

174

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Усвоение новых знаний

Осознать виды наклонений,

изменять глаголы по наклонениям

21.04

Неспособность определять наклонение глаголов

175

176

Урок развития речи.

Сжатое изложение

РР

Владеть принципом данной работы, передавать содержание текста от другого лица.

22,25.04

Неспособность передавать содержание текста от другого лица.

177

Условное наклонение

Усвоение новых знаний

Владеть теоретическими сведениями,

составлять план теоретического текста.

26.04

Неспособность определять условное наклонение

178

Повелительное наклонение

Усвоение новых знаний

Осознавать значение повелительного наклонения, различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

27.04

Неспособность различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

179

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Закрепление

Применять правила написания Ь на конце глаголов

28.04

Неспособность применять правила написания Ь на конце глаголов

180

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Усвоение новых знаний

Различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

28.04

Неспособность различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

181

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

РР

Осознать композиционные части рассказа, включать диалог.

29.04

Неспособность включать диалог в сочинение

182

Употребление наклонений глагола

Усвоение новых знаний

Владеть знаниями об употреблении глаголов, использовать их в тексте.

2.05

Неспособность владеть знаниями об употреблении глаголов

183

Употребление наклонений в речи

Закрепление

Владеть знаниями об употреблении глаголов, использовать их в тексте.

3.05

184

Безличные глаголы

Усвоение новых знаний

Владеть теорией о безличных глаголах, определять их в тексте.

4.05

Неспособность определять безличные глаголы в тексте,речи

185

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Закрепление

Находить и употреблять безличные глаголы в речи

5.05

186

Морфологический разбор глагола

Усвоение новых знаний

Владеть планом устного и письменного разбора глагола, разбирать глагол.

5.05

Неспособность владеть планом устного и письменного разбора глагола

187

188

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

РР

Осознать композицию рассказа, писать на основе услышанного.

6,10.05

Неспособность создавать текст на основе услышанного

189

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Усвоение новых знаний

Определять морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором.

10.05

Неспособность владеть правилом правописание гласных в суффиксах глаголов

190

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Закрепление

Выполнять предложенные упражнения, задания

11.05

191

Повторение изученного по теме «Глагол»

Повторение

Владеть теорией по теме «Глагол», составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

12.05

Неспособность владеть теорией по теме «Глагол», составлять сложный план сообщения о глаголе

192

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме «Глагол»

Повторение

Применять на практике изученные орфограммы

12,13.05

Неспособность применять на практике изученные орфограммы

193

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение

Владеть теорией по теме «Глагол»

Неспособность владеть теорией по теме «Глагол»

194

Комплексная тестовая работа

Контроль знаний

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

16.05

Неспособность владеть приёмами анализа и систематизации материала

195

Итоговая контрольная работа

Контроль знаний

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

Неспособность оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма.

196

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Обобщение и систематизация ЗУНов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

16.05

Неспособность группировать ошибки

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ

11+

2РР

Делать комплексный анализ текста. Подбирать синонимы и антонимы к словам. Определять тип и стиль речи. Составлять текст по опорным словам.

197

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

Повторение

Владеть сведениями о назначении языка в обществе,

систематизировать материал о языке.

17.05

Неспособность систематизировать материал о языке.

198

Орфограммы в корне слова.

Повторение

Владеть теоретическими сведениями об орфографии, группировать орфограммы.

18.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями об орфографии, группировать орфограммы.

199

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Повторение

Владеть теоретическими сведениями об орфографии, группировать орфограммы.

Неспособность группировать орфограммы

200-201

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Повторение

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, делать разбор.

19,20.05

Неспособность выполнять синтаксический и пунктуационный разбор

202

203

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

РР

23,24.05

Неспособность самостоятельно строить текст

204

Лексика и фразеология.

Повторение

Владеть теоретическими сведениями по теме, находить орфограммы на письме

25.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями по теме

205

Словообразование. Морфемный разбор.

Повторение

Владеть теоретическими сведениями по теме, находить орфограммы на письме

26.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями по теме

206

Морфология. Имя существительное

Повторение

Владеть теоретическими сведениями по теме, находить орфограммы на письме

26.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями по теме

207

Имя прилагательное. Местоимение

Повторение

Владеть теоретическими сведениями по теме, находить орфограммы на письме

27.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями по теме

208

Имя числительное. Глагол

Повторение

Владеть теоретическими сведениями по теме, находить орфограммы на письме

30.05

Неспособность владеть теоретическими сведениями по теме

209

Итоговый урок

Урок закрепления и обобщения изученного

Владеть теоретическими сведениями по темам, находить орфограммы на письме

31.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку-6 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 667 985 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по развитию речи "Русская матрешка"

01.02.2016
1460
15

docx

Обогащение словарного запаса на уроках русского языка

Рейтинг: 3 из 5

01.02.2016
40417
173

docx

Урок по теме "Наша русская матрешка не стареет сотню лет"

01.02.2016
1601
3

docx

Технологическая карта урока. Главные члены предложения.Подлежащее.

01.02.2016
618
8

docx

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 7 класс.

01.02.2016
463
0

docx

Урок русского языка 10 класс Местоимение.Разряды местоимений

01.02.2016
5415
36

pptx

Презентация по литературе "Своя игра" по сказкам А.С. Пушкина (5 класс)

Рейтинг: 4 из 5

01.02.2016
2812
86

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.02.2016 627
- DOCX 148.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Усольцева Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Усольцева Ирина Ивановна
- На сайте: 8 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 9986
- Всего материалов: 11