Рабочая программа по русскому языку 2 класс, Школа России

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

Альметьевского муниципального  района Республики Татарстан

«Рассмотрено»:                                                       «Согласовано»:                                                      «Утверждаю»:

Руководитель МО                                           Заместитель директора по УВР                                  Директор  МБОУ

__________                                                     МБОУ «Русско-Акташская СОШ»                       «Русско-Акташская СОШ»

Протокол №__1_ от                                                   ________                                                   ________

«__29__»____08___2018 г.                                       «__29__»____08___2018 г.                                              Приказ №_____ от

                                                                                                                                                                     «_31__»__08____2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    русскому языку  для   2-б  класса

(количество часов: за год – 170 часов, в неделю – 5 часов)

Подножкиной Марии Ивановны,

учителя   первой  квалификационной  категории

Принято на  заседании

                                                                                                                    педагогического совета

                                                                                                              Протокол№ ____1_______

                                                                                                            от«__31__»____08___2018 г

2018-2019 учебный год

                                                                                       Планируемые    результаты    изучения     предмета

Название раздела	Предметные результаты		Метапредметные результаты		Личностные результаты
	ученик научится	ученик получит возможность научиться
Систематический курс
«Фонетика и орфоэпия «	• различать звуки и буквы; • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твѐрдые/мягкие, парные/непарные твѐрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; • знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации	• проводить фонетико- графический (звуко- буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,  • оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко- буквенного) разбора слов	принимать и сохранять учебную задачу;  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане;  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;  • различать способ и результат действия; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок, • строить сообщения в устной и письменной форме;  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; • осуществлять синтез как составление целого из частей; · вычитывать все виды текстовой информации; • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;  • устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;  •с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия; • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; • строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет; • задавать вопросы; • контролировать действия партнѐра;  • использовать речь для регуляции своего действия; • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи	• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебных- познавательные и внешние мотивы;  • учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;  • способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; • установка на здоровый образ жизни;  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающегоповедения; • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебных познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;  • устойчивого  учебных познавательного интереса к новым общим способам решения задач;  • адекватного понимания причин успешности/ не успешности учебной деятельности; • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; • установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках; • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
«Графика»		• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме представленного в учебнике материала);  • находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника)
«Состав слова (морфемика)»	различать изменяемые и неизменяемые слова; • различать родственные (однокоренные) слова и формы слова; .
«Лексика»	выявлять слова, значение которых требует уточнения; • определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря	• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; • подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;  • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);  • оценивать уместность использования слов в тексте;  • выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи
«Морфология»	определять грамматические признаки имѐн существительных — род, число; • определять грамматические признаки имѐн прилагательных — род, число; • определять грамматические признаки глаголов — число	• проводить морфологический разбор имѐн существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; • находить в тексте части речи
«Синтаксис»	• различать предложение, словосочетание, слово; • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; • классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные, /побудительные/,вопроси тельные предложения; • определять восклицательную/не восклицательную интонацию предложения; • находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения	различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;  • выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;  • различать простые и сложные предложения
«Орфография и пунктуация»	применять правила правописания (в объѐме содержания курса); • определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; • безошибочно списывать текст объѐмом 25-30 слов;  • писать под диктовку тексты объѐмом 35- 45слов в соответствии с изученными правилами правописания;  • проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки	• осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; • подбирать примеры с определѐнной орфограммой; • при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; • при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить еѐ в последующих письменных работах
«Развитие речи»	оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;  • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор); • выражать собственное мнение, аргументировать его с учѐтом ситуации общения; • самостоятельно озаглавливать текст;  • составлять план текста; • сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения	• создавать тексты по предложенному заголовку; • подробно или выборочно пересказывать текст; • пересказывать текст от другого лица; • составлять устный рассказ на определѐнную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;  • анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений;  • корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;  • анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и со - относить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов); • соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

                             Содержание учебного предмета:

Название раздела	Краткое содержание	Количество   часов
Виды речевой деятельности	Слушание. Осознание цели, ситуации устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать еѐ, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей. Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчѐтливо произносить слова, чѐтко артикулируя их. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п. практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации. Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста. Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приѐмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.	в процессе урока
Систематический курс русского языка	Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Алфавит. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твѐрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твѐрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твѐрдый — мягкий, парный —непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.	3 ч
	Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных знаков. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами	26 ч
	Лексика. Изучается во всех разделах курса. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Нахождение в словаре значения слова; определение значения слова по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Слова – имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова	20 ч
	Состав слова (морфемы). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.	16 ч
	Морфология. Общее представление о частях речи. Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные. Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имѐн существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Изменение существительных по числам. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по числам. Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов по временам. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Отличие предлогов от приставок.	33 ч
	Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Установление связи между словами в словосочетании и предложении	16 ч
	Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания: - сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу; -сочетания чк-чн,чт,щн - перенос слов -заглавная буква в начале предложения, в именах собственных; - проверяемые безударные гласные в корне слова; - парные звонкие и глухие согласные в корне слова; - непроизносимые согласные; -не проверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); - разделительные знаки; - раздельное написание предлогов с другими словами - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки	36 ч
	Развитие речи. Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста Комплексная работа над структурой текста: оглавление, корректирование порядка предложений и частей текста. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с основными видами сочинений и изложений: подробные, сжатые, полные, выборочные с элементами сочинения; сочинения – повествования, сочинения – описания, сочинения – рассуждения.
Итого		170ч

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Раздел, тема	Количество часов	Дата проведения
			план	факт
	1 четверть	40 ч
	Наша речь	4 ч
1	Знакомство с учебником. Какая бывает речь.	1ч	04.09
2	Что можно узнать о человеке по его речи .	1ч	05.09
3	Как отличить диалог от монолога.	1ч	06.09
4	Проверка знаний.	1ч	07.09
	Текст	5 ч
5	Что такое текст.	1ч	08.09
6	Что такое тема и главная мысль текста?	1ч	11.09
7	Части текста.	1ч	12.09
8	Стартовый диктант № 1  по теме: «Повторение изученного в 1 классе ».	1`ч	13.09
9	Работа над ошибками . Деление текста на части.	1ч	14.09
	Предложение	10 ч
10	Что такое предложение .	1ч	15.09
11	Как из слов составить предложение.	1ч	18.09
12	Контрольное списывание№1  « Рябина.»	1ч	19.09
13	Что такое главные члены предложения.	1ч	20.09
14	Что такое второстепенные члены предложения.	1ч	21.09
15	Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения.	1ч	22.09
16	Что такое распространенные и нераспространенные предложения.	1ч	25.09
17	Как установить связь слов в предложении.	1ч	26.09
18	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине Составление рассказа по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» .	1ч	27.09
19	Анализ сочинений. Обобщение знаний о предложении.	1ч	28.09
	Слова	23 ч
20	Что такое лексическое значение слова.Использование словарей русского языка.	1ч	29.09
21	Определение значение слова.	1ч	02.10
22	Тематические  группы слов.	1ч	03.10
23	Что такое однозначные и многозначные слова.	1ч	04.10
24	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов.	1ч	05.10
25	Распознавание прямого и переносного значения  многозначных слов.	1ч	06.10
26	Что такое синонимы.	1ч	09.10
27	Что такое антонимы .	1ч	10.10
28	Различие антонимов и синонимов	1ч	11.10
29	Что такое родственные слова.	1ч	12.10
30	Что такое корень . Что такое  однокоренные слова.	1ч	13.10
31	Умения находить  однокоренные слова.	1ч	16.10
32	Какие бывают слоги  .	1ч	17.10
33	Как определить ударный слог.	1ч	18.10
34	Контрольный диктант №2 «Предложение . Слово и его лексическое значение»	1ч	19.10
35	Работа над ошибками . Определение ударного слога.	1ч	20.10
36	Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов.	1ч	23.10
37	Ударные  и безударные слоги.	1ч	24.10
38	Как переносить слова с одной строки на другую.	1ч	25.10
39	Обучающее сочинение по серии картинок. « Помощь.»	1ч	26.10
40	Работа над ошибками .Правила переноса слова	1ч	27.10
	2 четверть	35 ч
41	Закрепление правила переноса слов .	1ч	30.10
42	Как нельзя  переносить слова с одной строки на другую.	1ч	07.11
	Звуки	62 ч
43	Как различить звуки и буквы.	1ч	08.11
44	Звукобуквенный разбор слов.	1ч	09.11
45	Закрепление .звукобуквенного разбора  слов.	1ч	10.11
46	Как  мы используем алфавит.	1ч	13.11
47	Какие слова пишутся с заглавной буквы.	1ч	14.11
48	Составление рассказа по репродукции картины З.Е. Серебряковой «За обедом»	1ч	15.11
49	Работа над ошибками. Гласные звуки .	1ч	16.11
50	Как определить гласные звуки.	1ч	17.11
51	Определение гласных звуков. .	1ч	20.11
52	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	1ч	21.11
53	Закрепление правописания слов с безударными  гласными  звуками  в корне.	1ч	22.11
54	Закрепление правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1ч	23.11
55	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне .	1ч	24.11
56	Запоминание  слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	1ч	27.11
57	Контрольный диктант № 3«Правописание безударных гласных в корне слова»	1ч	28.11
58	Работа над ошибками. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова.	1ч	29.11
59	Составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	1ч	30.11
60	Работа над ошибками. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и непроверяемой ударением.	1ч	01.12
61	Как определить согласные звуки .	1ч	04.12
62	Согласный звук Й и буква И краткое.	1ч	05.12
63	Закрепление согласный звук Й и буква И краткое.	1ч	06.12
64	Слова с удвоенными согласными.	1ч	07.12
65	Закрепление  слов  с удвоенными согласными.	1ч	08.12
66	Составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси». Запись 4-5 предложений	1ч	11.12
67	Работа над ошибками. Правописание двойных согласных.	1ч	12.12
68	Контрольный диктант № 4  «Правописание  слов  с  безударными  гласными и буквосочетаниями  жи-ши,  ча-ща,  чу-щу»	1ч	13.12
69	Работа над ошибкамиТвердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	1ч	14.12
70	Наши проекты .И  в шутку и всерьез	1ч	15.12
71	Правописание мягкого знака  .	1ч	18.12
72	Правописание мягкого знака  в середине слова перед другими согласными.	1ч	19.12
73	Обобщение. Мягкий знак в конце и в середине слова.	1ч	20.12
74	Самостоятельная работа по теме: Правописание мягкого знака  в конце и середине слова перед другими согласными.	1ч	21.12
75	.Повторение изученного по теме :Звуки и буквы.	1ч	22.12
	3 четверть	55 ч
76	Наши проекты. Пишем письмо.	1ч	25.12
77	Буквосочетания чк, чн, чт ,щн, нч .  .	1ч	09.01
78	Развитие речи. Обучающее изложение. « Кормушка.»	1ч	10.01
79	Работа над ошибками. Письмо слов с буквосочетаниями  чкчнчтщннч	1ч	11.01
80	Повторение темы «Твердые и мягкие согласные»	1ч	12.01
81	Буквосочетания жи –ши,  ча-ща, чу-щу.	1ч	15.01
82	Наши проекты.Рифма Использование орфографического словаря	1ч	16.01
83	Упражнения в написании слов с изученными орфограммами.	1ч	17.01
84	Обобщение знаний о написании слов с изученными орфограммами.	1ч	18.01
85	Контрольное списывание №2« Белочка. «	1ч	19.01
86	Как  отличить звонкие согласные звуки от глухих .	1ч	22.01
87	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.	1ч	23.01
88	Проверка парных согласных в корне слова.	1ч	24.01
89	Распознавание проверяемых и проверочных слов   парных согласных.	1ч	25.01
90	Проверка парных согласных.	1ч	26.01
91	Изложение повествовательного текста. « Оляпка.»	1ч	29.01
92	Работа над ошибками.  Парные звонкие и глухие согласные .	1ч	30.01
93	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1ч	31.01
94	Подбор  проверяемых слов  парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1ч	01.02
95	Упражнение в правописании парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1ч	02.02
96	Различие парных звонких и глухих согласных на конце слова.	1ч	05.02
97	Обобщение изученного материала по теме : Парные звонкие и глухие согласные.	1ч	06.02
98	Контрольный  диктант № 5 «Правописание слов со звонкими и глухими  согласными  звуками	1ч	07.02
99	Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным мягким знаком	1ч	08.02
100	Закрепление слов с разделительным мягким знаком.	1ч	09.02
101	Обобщающее сочинение «Зимние забавы»	1ч	12.02
102	Разделительный мягкий знак.	1ч	13.02
103	Обобщение изученного материала по теме : Разделительный мягкий знак.	1ч	14.02
104	Контрольный диктант № 6 «Правописание слов с разделительным мягким знаком»	1ч	15.02
	Части речи	57 ч
105	Работа над ошибками Что такое части речи.	1ч	16.02
106	Распознавание частей речи.	1ч	19.02
107	Нахождение в тексте частей речи.	1ч	20.02
108	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	1ч	21.02
109	Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.	1ч	22.02
110	Заглавная буква в именах отчествах и фамилиях людей.	1ч	26.02
111	Заглавная буква  в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет.	1ч	27.02
112	Правописание собственных имен существительных.	1ч	28.02
113	Составление устного рассказа по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»	1ч	01.03
114	Заглавная буква в написании кличек животных .	1ч	02.03
115	.Заглавная буква в географических названиях	1ч	05.03
116	Контрольный диктант № 7 «Правописание собственных и нарицательных имён существительных»	1ч	06.03
117	Работа над ошибками . Имена собственные.	1ч	07.03
118	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.	1ч	09.03
119	Контрольное списывание №3« Лосенок.»	1ч	12.03
120	Единственное и множественное число имен существительных	1ч	13.03
121	Контрольный диктант №8: «Имя существительное»	1ч	14.03
122	Работа над ошибками. Единственное и множественное число имен существительных.	1ч	15.03
123	Обучающее изложениеГрачи прилетели.	1ч	16.03
124	Работа над ошибками.Число имен существительных.	1ч	19.03
125	Определение числа имен существительных.	1ч	20.03
126	Обобщение знаний по теме: «Имя существительное»	1ч	21.03
127	Что такое глагол .	1ч	22.03
128	Нахождение глагола в тексте.	1ч	02.04
129	Упражнение в распознавании глаголов.	1ч	03.04
130	Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»	1ч	04.04
	4 четверть	40 ч
131	Работа над ошибками . Умения находить глаголы по вопросу.	1ч	05.04
132	Распознование частей речи.	1ч	06.04
133	Единственное и множественное число глаголов	1ч	09.04
134	Правописание частицы НЕ с глаголом	1ч	10.04
135	Закрепление правописания  частицы НЕ с глаголом.	1ч	11.04
136	Закрепление знаний по теме «Глагол».	1ч	12.04
137	Контрольный диктант № 9  «Правописание глаголов»	1ч	13.04
138	Работа над ошибками. Что такое текст-повествование . Какова в нём роль глаголов.	1ч	16.04
139	Что такое имя прилагательное.	1ч	17.04
140	Связь имени прилагательного с  именем существительным	1ч	18.04
141	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1ч	19.04
142	Закрепление прилагательных  близких и противоположных  по значению.	1ч	20.04
143	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1ч	23.04
144	Закрепление единственного  и множественного  числа имен прилагательных.	1ч	24.04
145	Контрольный диктант №10«Правописание имен прилагательных»	1ч	25.04
146	Работа над ошибками . Синонимы и антонимы в именах прилагательных.	1ч	26.04
147	Что такое текст-описание .	1ч	27.04
148	Упражнение в составлении текста-описания по картине Ф.П.Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»	1ч	30.04
149	Работа над ошибками. Что такое местоимение.	1ч	02.05
150	Правописание местоимений	1ч	03.05
151	Что такое текст-рассуждение .	1ч	04.05
152	Правописание местоимений	1ч	07.05
153	Контрольный диктант № 11 «Правописание местоимений »	1ч	08.05
154	Работа над ошибками . Роль местоимений в тексте.	1ч	10.05
155	Общее понятие о предлоге	1ч	11.05
156	Раздельное написание предлогов со словами.	1ч	14.05
157	Закрепление раздельного  написания предлогов со словами.	1ч	15.05
158	Контрольный диктант № 12 «Раздельное написание предлогов со словами»	1ч	16.05
159	Работа над ошибками. Восстановление предложений.	1ч	17.05
160	Сочинение по картине И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1ч	18.05
161	Работа над ошибками . Определения границы предложения.	1ч	21.05
	Повторение	9 ч
162	Повторение по теме  «Текст»	1ч	22.05
163	Повторение по теме «Предложение».	1ч	23.05
164	Итоговый контрольный диктант №13.« Повторение изученного во 2 классе.»	1ч	24.05
165	Повторение по теме «Слово и его значение».	1ч	25.05
166	Повторение по теме «Части речи».	1ч	28.05
167	Повторение по теме  «Звуки и буквы»	1 ч	29.05
168	Умения работать с лентой букв.	1ч	30.05
169	Повторение и закрепление изученного материала.	1 ч	30.05
170	Повторение изученных орфограмм.	1 ч	31.05.