Рабочая программа по Русскому языку 4 класс УМК "Школа России"

  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основу рабочей программы составляют следующие документы:

·         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;

·         Примерная основная образовательная программа начального общего образования по русскому языку;

·         На основе программы под редакцией В.П. Канакиной  и  В. Г. Горецкого  (Концепция и программы для начальных классов  на основе УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2011 г)

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык»:

•        ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

•        формирование коммуникативной компетенции учащихся:

•        развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

•        развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

•        формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

•        формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

•        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Реализация программы обеспечивает достижение следующих предметных результатов:

·        Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

·        Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

·        Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

·        Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

·        Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

·        Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

·        Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

·        Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

·        Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136 ч)

Части речи

Повторение изученного за год

Вспоминаем, повторяем, изучаем

   Язык и речь (1 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.

   Текст (3 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

   Предложение (15 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

  Составление предложений с обращением.

  Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

  Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

  Разбор предложения по членам предложения.

  Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Ученик научится:

–                     различать предложение, словосочетание, слово;

–                     устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

–                     классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные    предложения;

–                     определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

–                     находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

–                     выделять предложения с однородными членами.

Ученик получит возможность научиться:

–                     различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

–                     выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

–                     различать простые и сложные предложения.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование, самостоятельная работа.

       Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

   Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

     Состав слова (10 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

      Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

          Части речи (95ч)

                                                                                Имя существительное (40 ч)

   Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.

 Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

    Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

Имя прилагательное (25 ч)

      Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

     Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов,-ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

  Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

      Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

    Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

    Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

Местоимение (6ч)

 Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

Глагол (24ч)

    Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

     Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

    Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

    Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

   Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

Связная речь

     Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

    Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

     Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

    Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

 Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

     Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование, сообщение.

Повторение изученного

   Чистописание

   Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

   Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.

  Слова с непроверяемыми написаниями

Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона,

одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт. сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.

Основные виды учебной деятельности: беседа, проект, игра, путешествие, викторина, блиц-опрос, тестирование, исследование.

Формы организации учебных занятий: 

фронтальная – все ученики класса под непосредственным руководством учителя выполняют общую задачу,

индивидуальная – самостоятельное выполнение учеником одинаковых для всего класса задач без контакта с другими учениками,

групповые: парная форма учебной работы – два ученика выполняют некоторую часть работа вместе.

кооперативно-групповая учебная деятельность – это форма организации обучения в малых группах учащихся, объединенных общей учебной целью.

дифференцированно-групповая форма предусматривает организацию работы ученических групп с различными учебными возможностями. Задача дифференцируется по уровню сложности или по их количеству.

 ланкова форма предусматривает организацию учебной деятельности в постоянных малых ученических группах, управляемых лидерами. Индивидуально-групповая форма предусматривает распределение учебной работы между членами группы, когда каждый член группы выполняет часть общей задачи.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 

№ /п п/п	Дата		Тема урока	К-во часов
	план	факт
1			Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку с включением в него диалога	1
2			Текст. План текста	1
3			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
4			Типы текстов.Развитие речи.Составление устного рассказа на выбранную тему	1
5			Предложение как единица речи.	1
6			Виды предложений по цели высказывания и по интонации.	1
7			Обращение.	1
8			Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения	1
9			Распространённые и нераспространённые предложения. Проверочная работа  по теме «Повторение»	1
10			Словосочетание. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	1
11			Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления Входное контрольное списывание	1
12			Связь однородных членов в предложении с помощью союзов.	1
13			Входной диктант	1
14			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Однородные члены предложения (повторение)	1
15			Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Обобщение знаний об однородных членах предложения. Словарный диктант	1
16			Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»	1
17			Простые и сложные предложения	1
18			Знаки препинания в сложном предложении Проверочная работа по теме «Предложение»	1
19			Контрольная  работа  по теме «Предложение»	1
20			Лексическое значение слова	1
21			Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова	1
22			Синонимы. Антонимы. Омонимы .	1
23			Фразеологизмы. Проверочная работа по теме  «Слово в языке и речи»	1
24			Состав слова. Распознавание значимых частей слова.	1
25			Однокоренные слова. Корень слова	1
26			Состав слова. Суффиксы и приставки	1
27			Разбор слова по составу Словарный диктант	1
28			Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
29			Правописание гласных и согласных в корнях слов	1
30			Упражнение в написании приставок и суффиксов	1
31			Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.	1
32			Развитие речи. Составление объявления Проверочная работа по теме «Состав слова»	1
33			Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»	1
34			Части речи. Морфологические признаки частей речи.	1
35			Части речи. Склонение имен существительных и имен прилагательных.	1
36			Части речи. Имя числительное.	1
37			Части речи. Глагол как часть речи.	1
38			Части речи. Наречие Словарный диктант	1
39			Наречие Проверочная работа по теме «Части речи»	1
40			Изменение имени существительного по падежам	1
41			Признаки падежных форм имён существительных	1
42			Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
43			Упражнение в склонении имён существительных и в распознавании падежей	1
44			Несклоняемые имена существительные	1
45			Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных	1
46			Падежные окончания имён существительных 1-го склонения	1
47			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»	1
48			Работа над ошибками. 2-е склонение имён существительных	1
49			Падежные окончания имён существительных 2-го склонения	1
50			3-е склонение имён существительных Словарный диктант	1
51			Падежные окончания имён существительных 3-го склонения	1
52			Развитие речи. Изложение описательного текста.	1
53			Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных	1
54			Именительный и винительный падежи	1
55			Родительный падеж	1
56			Итоговый контрольный диктант за 1 триместр	1
57			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Упражнение в правописании окончаний имен существительных в родительном падеже	1
58			Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных . Контрольное списывание	1
59			Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1
60			Дательный падеж	1
61			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже	1
62			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в дательном падеже Словарный диктант	1
63			Творительный падеж	1
64			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1
65			Предложный падеж	1
66			Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1
67			Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах	1
68			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
69			Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»	1
70			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных	1
71			Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
72			Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»	1
73			Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.	1
74			Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе. Именительный падеж множественного числа	1
75			Контрольное изложение	1
76			Родительный падеж множественного числа Словарный диктант	1
77			Винительный падеж множественного числа одушевлённых имён существительных	1
78			Дательный, творительный, предложный падежи множественного числа	1
79			Закрепление изученного.	1
80			Контрольный диктант  по теме “Имя существительное»	1
81			Анализ ошибок, допущенных в диктанте.	1
82			Род и число имён прилагательных	1
83			Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе	1
84			Развитие речи. Составление текста-рассуждения по репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»	1
85			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
86			Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе	1
87			Именительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
88			Родительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода.	1
89			Дательный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода	1
90			Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода	1
91			Именительный, винительный, родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Проверочная работа по теме «Склонение имен прилагательных»	1
92			Творительный и предложный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода Словарный диктант	1
93			Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода Развитие речи. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания	1
94			Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в единственном числе Контрольное списывание	1
95			Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода	1
96			Контрольный  диктант за   II триместр.	1
97			Анализ ошибок, допущенных в диктанте. Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода	1
98			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах	1
99			Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»	1
100			Развитие речи. Изложение повествовательного текста	1
101			Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1
102			Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
103			Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа	1
104			Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа	1
105			Обобщение знаний об имени прилагательном	1
106			Обобщение знаний об имени прилагательном Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное».	1
107			Роль местоимений в речи. Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица	1
108			Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.	1
109			Развитие речи. Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины  И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1
110			Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1
111			Упражнение в правописании местоимений и правильном употреблении их в речи. Проверочная работа  по теме «Личные местоимения»
112			Морфологический разбор местоимений. Контрольная  работа  по теме «Личные местоимения»	1
113			Глагол как часть речи (повторение) Словарный диктант	1
114			Время глагола	1
115			Изменение глаголов по временам Неопределённая форма глагола	1
116			Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану	1
117			Неопределенная форма глагола. Образование временных форм от глагола в неопределенной форме Упражнение в образовании форм глаголов	1
118			Упражнение в образовании форм глаголов	1
119			Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам (спряжение)	1
120			2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени	1
121			Упражнение в правописании глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с глаголами	1
122			Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода»	1
123			Ι и ΙΙ спряжения глаголов. Спряжение глаголов в настоящем времени	1
124			Спряжение глаголов в будущем времени Словарный диктант	1
125			Личные окончания глаголов I и II спряжений	1
126			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
127			Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме	1
128			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
129			Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени	1
130			Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени Правописание глаголов в прошедшем времени Словарный диктант	1
131			Проверочная работа  по теме «Глагол» Обобщение по теме «Глагол». Морфологический разбор глагола	1
132			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Правописание глаголов в прошедшем времени	1
133			Контрольное изложение	1
134			Контрольное списывание	1
135			Итоговый контрольный диктант	1
136			Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Повторение. Состав слова.	1