Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №2

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ №2

______________ Никульшина Ю.А

Пр. № 186-о от 30.08.2018

М.П.

Рабочая программа по предмету:

«Русский язык»

(базовый уровень)

2-б класс

Составитель: Бордачёва Мария Руслановна, учитель начальных классов

г.о. Электросталь

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе авторской программы «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по математике для начальной ступени образования и планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи курса, общая характеристика, результаты изучения и ценностные ориентиры содержания учебного курса описаны в самой программе.

Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.

В соответствии с Федеральным базисным учебным образовательным планом на изучение курса «Русский язык» во 2 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 175 учебных часов (из них 5 ч – резервные) – 35 учебных недель.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Данная программа выбрана учителем, так как она отвечает миссии и задачам школы, социальному запросу контингента учащихся школы.

Цели и задачи курса

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели:

• познавательная цель предполагает ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурная цель предполагает формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• овладение умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты - описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• воспитание у учеников позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности различных разделов курса.

Уроки спланированы с учётом знаний, умений, навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля и анализа полученных знаний, качества выполненных заданий.

Для пробуждения познавательной активности и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории русского языка, прослеживаются процессы формирования языковых явлений, их взаимосвязь.

Материал в программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся.

В программе предусмотрены вводные уроки, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы.

Разделы учебника «Русский язык. 2 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности, к которым прилагаются интересные, разнообразные задания, активизирующие мыслительную деятельность учащихся. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирования общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).

В программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место — является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т.д.

Основными формами в видами контроля знаний, умений и навыков является: входной контроль; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных проверочных работ в конце раздела «Проверь себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ; итоговый — контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у обучающихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

· формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

– чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

– восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

· формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

– доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

– уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

· развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

– ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

· развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

· развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.

Ценностные ориентиры изучения предмета «Русский язык»:

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами проведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им. Уважение истории и культуры каждого народа.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

ПЛАНИРуЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕЯ УЧЕБНОГО КУРСА

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)

Требования к уровню подготовки учащихся по окончании 2 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, полученные во 2 классе;

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, ситуация речевого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

1) аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объёму научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

2) фонетика и графика:

• выделять в слове звуки речи, давать их фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги;

• не смешивать звуки и буквы;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• выполнять звуко-буквенный разбор слов;

3) орфоэпия:

• правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

• использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

4) лексика:

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

• пользоваться толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим словарём;

5) словообразование:

• выделять морфемы (корень) на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах несложной структуры);

• подбирать однокоренные слова с учётом значения слов;

• пользоваться словарём однокоренных слов;

6) морфология:

• квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению;

• правильно определять грамматические признаки изученных частей речи;

• разбирать слово как часть речи;

7) синтаксис:

• выделять словосочетания в предложении;

• определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения;

• выделять главные члены предложения;

8) орфография:

• находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

• правильно писать слова с непроверяемыми согласными, изученными в 2 классе;

• пользоваться орфографическим словарём;

9) пунктуация:

• находить в предложениях места для постановки знаков препинания;

• обосновывать выбор знаков препинания;

• расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами;

10) связная речь:

• определять тему и основную мысль текста, тип текста;

• составлять простой план текста;

• подробно излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

• писать сочинения повествовательного характера;

• совершенствовать содержание речи и её языковое оформление (в соответствии с изученным языковым материалом).

Учащиеся должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности;

• понимания значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарною запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.

У учащихся должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• в сотрудничестве с учителем учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

• различать способ и результат действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки с учетом характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников, в открытом информационном пространстве, в том числе в Интернете;

• осуществлять запись выбранной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);

• использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

• строить сообщения в устной и письменной формах;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• воспринимать стили художественных и познавательных текстов;

• проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• обобщать, делать выводы;

• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

• устанавливать аналогии;

• осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

• формулировать собственное мнение, позицию;

• договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы;

• контролировать действия партнёра;

• использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные универсальные учебные действия.

У учащихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• этические чувства — стыд, вина, совесть как регуляторы морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

• основы экологической культуры;

• чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Наша речь (3 ч)

Виды речи. Язык и речь. Диалог и монолог.

Текст (4 ч)

Признаки текста. Тема и главная мысль. Части текста. Заглавие.

Предложение (12 ч)

Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложения. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

Слова, слова, слова... (20 ч)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы.

Однокоренные слова. Корень слова. Слог. Ударение. Перенос слова.

Звуки и буквы (59 ч)

Звуки и буквы. Алфавит. Заглавная буква. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости — звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Разделительный мягкий знак.

Части речи (58 ч)

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных. Единственное и множественное число имён существительных.

Глагол

Глагол как часть речи. Единственное и множественное число глаголов. Правописание частицы не с глаголами. Текст - повествование и роль в нём глаголов.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имён прилагательных. Текст - описание и роль в нём имён прилагательных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Текст - рассуждение.

Предлог

Предлог как часть речи.

Повторение и систематизация изученного (16 ч)

РАСПРЕДЕЛЕНИЕУЧЕБНЫХ ЧАСОВ ПО РАЗДЕЛАМ ПРОГРАММЫ

№	*Наименование разделов и тем*	*Количество часов*	*Итоговые работы*
			*Диктант*	*Списывание*	*Развитие речи*		*Проверочная работа*	*Проект*
					*Изложение*	*Работа с текстом*
1.	Наша речь.	3	-	-	-	-	1	-
Виды речи.		2
Диалог и монолог.		1
2.	Текст.	4	-	1	-	-	1	-
Текст.		2
Части текста.		2
3.	Предложение.	12	2	-	-	1	1	-
Предложение.		4
Части предложения.		8
4.	Слова, слова, слова…	20	1	-	1	1	1	1
Слово и его значение.		4
Синонимы и антонимы.		4
Однокоренные слова.		4
Слог. Ударение. Перенос слова.		8
5.	Звуки и буквы.	59	4	1	3	6	5	3
Звуки и буквы.		1
Русский алфавит, или Азбука.		3
Гласные звуки.		2
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.		13
Согласные звуки.		1
Согласный звук [й'] и буква «и краткое».		1
Слова с удвоенными согласными.		2
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		2
Мягкий знак (ь).		3
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.		10
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.		3
Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.		7
Звонкие и глухие согласные звуки.		1
Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова и перед согласным.		10
Обобщение знаний об изученных правилах письма.		1
Разделительный мягкий знак (ь).		7
6.	Части речи.	58	4	-	2	5	5	1
Части речи.		2
Имя существительное.		19
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи.		3
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		2
Собственные и нарицательные имена существительные.		7
Число имён существительных.		2
Обобщение знаний об имени существительном.		5
Глагол.		12
Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление).		4
Число глаголов.		2
Правописание частицы НЕ с глаголом.		1
Обобщение знаний о глаголе.		1
Текст – повествование и роль в нём глаголов.		4
Имя прилагательное.		13
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным.		5
Единственное и множественное число имён прилагательных.		2
Текст – описание и роль в нём имён прилагательных.		5
Обобщение знаний об имени прилагательном.		1
Местоимение.		4
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).		2
Текст – рассуждение.		2
Предлоги.		8
7.	Повторение.	16	1	1	-	-	-	-
	Резервные уроки	4	-	-	-	1	-	-
	Итого	170 + 5	12	3	6	14	14	5
	Всего	175

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

Номера уро-ков	Наименования разделов и тем	Тип урока	Планируемые результаты			Дата проведения
			Планируемые результаты			План	Факт
			Предметные	Метапредметные УУД	Личностные УУД	План	Факт
Часть 1.
Наша речь (3 ч)
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Учебник: с.6-7 Рабочая тетрадь: с.3	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека, познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника	Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению. Регулятивные: определять цель учебной деятельности, искать пути её достижения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	03.09
2.	Что можно узнать о человеке по его речи? Учебник: с.8-9 Рабочая тетрадь: с.4 Контроль знаний: с.1	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться анализировать речь людей (при анализе текстов); наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику	П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его	Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни	04.09
3.	Как отличить диалог от монолога? Учебник: с.10-14 Рабочая тетрадь: с.5 Проверка знаний. Учебник: с.14 Контроль знаний: с.2	Урок открытия нового знания	Научиться различать диалогическую и монологическую речь; научиться владеть разными видами речевой деятельности - монологом, диалогом; проявлять познавательный интерес к происхождению слов	П.: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. К.: контролировать действия партнёра, вести учебный диалог. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению	05.09
Текст (4 ч)
4.	Что такое текст. Признаки текста. Учебник: с.16-17 Рабочая тетрадь: с.6	Урок открытия нового знания	Научиться называть признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему текста	П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Воспитание ценностного отношения к прекрасному – первоначальных умений видеть красоту в окружающем мире	06.09
5.	Что такое тема и главная мысль текста? Заглавие. Учебник: с.17-19 Рабочая тетрадь: с.7 Контроль знаний: с.3	Урок открытия нового знания	Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идей текста, соотносить тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием	П.: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов. К.: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду	07.09
6.	Части текста. Учебник: с.20-21 Рабочая тетрадь: с.8 Контроль знаний: с.4	Урок открытия нового знания	Научиться определять тему и главную мысль текста, выделять в тексте части, воспроизводить текст в соответствии с заданием	П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий	Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду	10.09
7.	Списывание текста №1 с дополнительным заданием. Проверка знаний. Учебник: с.22 КИМ: с.16-19	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять границы предложений, находить главные члены предложения, графически обозначать их	П.: использовать знаково-символические средства для решения задач. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	11.09
Предложение (12 ч)
8.	Что такое предложение? Знаки препинания в конце предложения. Учебник: с.24-26 Рабочая тетрадь: с.9	Урок открытия нового знания	Научиться отличать предложение от группы слов, определять вид предложения по цели высказывания (без терминологии), выбирать знак препинания в конце предложения	П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: аргументированно отвечать, доказывать своё мнение. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству	12.09
9.	Как составить из слов предложение? Учебник: с.26-28 Рабочая тетрадь: с.10	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться составлять предложения из группы слов, устанавливать связь слов в предложении, составлять предложения по опорным вопросам	П.: строить сообщения в устной и письменной формах, ориентироваться на разнообразие способов решения задачи. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: учитывать установленные правила в планировании учебных действий	Формирование навыка дружелюбного отношения при работе в группах	13.09
10.	Стартовый диктант №1 (повторение за 1 класс).	Урок контроля знаний	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	14.09
11.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Рабочая тетрадь: с.11 Контроль знаний: с.5	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала	П.: обобщать, устанавливать аналогии. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, после его оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование критичного отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно её оценить	17.09
12.	Что такое главные члены предложения? Учебник: с.29-30 Рабочая тетрадь: с.12	Урок открытия нового знания	Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены; составлять текст по опорным вопросам	П.: осуществлять синтез как составление целого из частей. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании учебных действий	Формирование целевых установок учебной деятельности	18.09
13.	Что такое второстепенные члены предложения? Учебник: с.31 Рабочая тетрадь: с.13	Урок открытия нового знания	Научиться определять в предложении главные и второстепенные члены, ставить вопрос от главных членов к второстепенным	П.: осуществлять подведение под понятие на основе выделения существенных признаков объектов. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать установленные правила в планировании и контроле учебных действий	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	19.09
14.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Учебник: с.32-34 Рабочая тетрадь: с.14 Контроль знаний: с.6	Урок открытия нового знания	Осваивать базовые предметные понятия: подлежащее и сказуемое, научиться выделять в предложении главные члены. графически обозначать их	П.: использовать знаково-символические средства для решения задач, строить монологическое высказывание с помощью блочной схемы. К.: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Формирование устойчивой положительной мотивации к коллективной деятельности	20.09
15.	Что такое распространённые и нераспространённые предложения? Учебник: с.35-36 Контроль знаний: с.7	Урок открытия нового знания	Научиться различать и составлять нераспространённые и распространённые предложения, анализировать и корректировать деформированное предложение	П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: адекватно использовать речевые средства для построения диалогических и монологических высказываний. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Формирование готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу, формирование настойчивости	21.09
16.	Как установить связь слов в предложении? Учебник: с.37-39	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться устанавливать связь (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении	П.: осуществлять синтез как составление целого из частей. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности	24.09
17.	Развитие речи (Р.р.) Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Учебник: с.39 №47 Проверочная работа по теме «Предложение». Учебник: с.40 КИМ: с.12-13	Урок развиваю-щего контроля	Научиться конструировать текст-описание, составлять текст-описание по картине И.С. Остроухова "Золотая осень" (под руководством учителя), самостоятельно применять знания о предложении при выполнении проверочной работы	П.: строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; формулировать собственное мнение, позицию. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой, устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности	25.09
18.	Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал о предложении, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	26.09
19.	Анализ диктанта и работа над ошибками. КИМ: с.38-39	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала	П.: обобщать, устанавливать аналогии. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	27.09
Слова, слова, слова… (20 ч)
20.	Что такое лексическое значение слова? Учебник: с.42-44 Рабочая тетрадь: с.15	Урок открытия нового знания	Различать номинативную (назывную) функцию слова; научиться понимать слово как единство звучания и значения, объяснять лексическое значение слова	П.: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой	28.09
21.	Слово как общее название многих однородных предметов. Учебник: с.45-47 Рабочая тетрадь: с.16	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться работать с толковым и орфографическим словарями, определять лексическое значение слов; проследить этимологию слова лопата	П.: осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературы. К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве	01.10
22.	Что такое однозначные и многозначные слова? Учебник: с.47-49 Рабочая тетрадь: с.17-18	Урок открытия нового знания	Иметь представление о многозначности слов; научиться распознавать в речи многозначные слова, определять значение слова по толковому словарю	П.: выдвигать и обосновывать гипотезы, предлагать способы их проверки. К.: строить понятные для партнёра высказывания, использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, языку, культуре своего народа	02.10
23.	Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Учебник: с.49-51 Рабочая тетрадь: с.19 Контроль знаний: с.8	Урок открытия нового знания	Научиться определять переносное значение слов как средство создания словесно-художественных образов; учиться работать со словарями	П.: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности эстетического характера	03.10
24.	Что такое синонимы? Учебник: с.52-53 Рабочая тетрадь: с.20-21 Контроль знаний: с.9	Урок открытия нового знания	Осваивать базовые предметные понятия: синоним; научиться распознавать среди данных пар слов синонимы, подбирать к словам синонимы, работать со словарём синонимов	П.: учиться основам смыслового восприятия художественных текстов. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Осознание российской гражданской идентичности: воспитание патриотизма, чувства и гордости за свою Родину и сопричастности её судьбе	04.10
25.	Что такое антонимы? Учебник: с.54-55 Рабочая тетрадь: с.21-22 Контроль знаний: с.10	Урок открытия нового знания	Проследить этимологию слова антоним; осваивать базовые предметные понятия: антоним; научиться распознавать среди данных пар слов антонимы; работать со словарём антонимов	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование этических чувств как регуляторов морального поведения	05.10
26.	Р.р. Изложение №1 на основе зрительного восприятия текста по вопросам. Учебник: с.57 №76 Контроль знаний: с.11	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тему и главную мысль текста; соотносить факты с общей идеей текста, излагать письменно содержание текста по данным к нему вопросам; оценивать уместность использования слов в тексте	П.: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности	08.10
27.	Обобщение по теме «Слово и его значение». Учебник: с.56-57 КИМ: с.24-25	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	П.: осуществлять анализ объектов на основе существенных признаков, обобщать. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	09.10
28.	Что такое родственные слова? Учебник: с.58-59 Проект «Моя родословная». Рабочая тетрадь: с.23	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Осваивать базовые предметные понятия: родственные слова; научиться находить родственные слова, уметь составлять свою родословную	П.: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью. Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование уважения к своей семье, умения ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи	10.10
29.	Что такое однокоренные слова? Учебник: с.59-60 Рабочая тетрадь: с.24-25	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Осваивать базовые предметные понятия: однокоренные слова; научиться находить однокоренные слова в тексте и среди других слов, выделять корень в однокоренных словах	П.: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям. К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р.: принимать и сохранять учебную задачу и планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог	11.10
30.	Что такое корень слова? Учебник: с.61-62 Рабочая тетрадь: с.26 Контроль знаний: с.12	Урок открытия нового знания	Осваивать базовые предметные понятия: корень слова; научиться группировать однокоренные слова с разными корнями, работать со словарём однокоренных слов учебника	П.: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности, умения строить диалог	11.10
31.	Единообразное написание корня в однокоренных словах. Учебник: с.63-64	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень; производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями; работать с памяткой "Как найти корень слова"	П.: проводить сравнение, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, воспитание настойчивости, готовности индивидуально решать сложные вопросы, поставленную учебную задачу	12.10
32.	Какие бывают слоги? Учебник: с.65-67 Рабочая тетрадь: с.27-28 Контроль знаний: с.13	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться делить слова на слоги, определять количество в слове слогов, классифицировать сова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели	П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование познавательного интереса при исследовательской деятельности	15.10
33.	Как определить ударный слог? Учебник: с.67-70 Рабочая тетрадь: с.29-30 Контроль знаний: с.14	Урок открытия нового знания	Иметь представление о разноместности и подвижности ударения в русском языке; научиться определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги; составлять простейшие слогоударные модели сов	П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	15.10
34.	Как переносить слова с одной строки на другую? Учебник: с.71-72 Рабочая тетрадь: с.31	Урок рефлексии	Научиться правилам переноса слов; сравнивать слова с точки зрения возможности или невозможности их переноса по слогам с одной строки на другую (якорь, крот, улей, зима)	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (учебника). К.: аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Р.: вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Формирование готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственность за их результаты	16.10
35.	Упражнение в переносе слов. Учебник: с.72-74 Рабочая тетрадь: с.32	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться определять произношение слова по орфоэпическому словарю, соблюдать в практике нормы произношения слов, сопоставлять произношение и написание слов	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря). К.: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей	Формирование критичного отношения к своим поступкам и действиям, ответственности за их результаты	16.10
36.	Р.р. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков. Учебник: с.74 №114 Контроль знаний: с.15	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тему и главную мысль текста; писать сочинения по серии картинок, оформлять свои мысли письменно	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности	17.10
37.	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова…». Учебник: с.75-76 Контроль знаний: с.16	Урок развиваю-щего контроля	Научиться самостоятельно применять полученные знания при выполнении проверочной работы	П.: строить сообщения в устной и письменной формах, анализировать условия и требования заданий. К.: формулировать свое мнение, контролировать действия одноклассников. Р.: оценивать достигнутый результат, вносить коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	18.10
38.	Контрольный диктант №3 по теме «Слова, слова, слова…».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять теоретические знания, полученные на предыдущих уроках, на практике	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат	Формирование готовности к преодолению трудностей; выработка оптимизма, навыков самоанализа и самоконтроля	19.10
39.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Контроль знаний: с.17	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	22.10
Звуки и буквы (56 ч)
40.	Как различить звуки и буквы? Учебник: с.78-80 Рабочая тетрадь: с.33-35	Урок открытия нового знания	Научиться различать понятия звук и буква; распознавать условные обозначения звуков в речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова; наблюдать модели слова (звуковые и буквенные), анализировать их	П.: осуществлять анализ объектов, использовать знаковосимволические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, пользоваться диалогической речью. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности	23.10
41.	Как мы изучаем алфавит? Учебник: с.81-85 Рабочая тетрадь: с.36-37 Контроль знаний: с.18	Урок открытия нового знания	Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке; классифицировать по характеристике звука, который они обозначают	П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К.: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве; познавательного интереса	24.10
42.	Какие слова пишутся с заглавной буквы? Учебник: с.86-87 Рабочая тетрадь: с.38 Контроль знаний: с.19	Урок рефлексии	Научиться использовать правило правописания имён собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря). К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности; творческое, исследовательское самообучение; развитие индивидуальных познавательных способностей	25.10
43.	Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Учебник: с.87 №133 Проверочная работа по теме «Звуки и буквы». Учебник: с.88 КИМ: с.22-23 Контроль знаний: с.20	Урок развиваю-щего контроля	Научиться конструировать текст-повествование по картине С.А. Тутунова, З.И. Серебряковой "За обедом" (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование эстетических чувств, чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой	26.10
44.	Как определить гласные звуки? Учебник: с.89-92 Рабочая тетрадь: с.39-40 Контроль знаний: с.21	Урок открытия нового знания	Научиться определять особенности гласных звуков; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки, соотносить количество звуков и букв в словах	П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование нравственно - этической оценки усваиваемого содержания	06.11
45.	Р.р. Обучающее изложение №2. Учебник: с.92 №140	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; составлять ответы на вопросы по тексту, оформлять свои мысли письменно	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков	07.11
46.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Учебник: с.93-94 Рабочая тетрадь: с.41	Урок рефлексии	Научиться определять различия в произношении ударного и безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять	П.: осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности	08.11
47.	Особенности проверяемых и проверочных слов. Учебник: с.95-96 Рабочая тетрадь: с.42	Урок открытия нового знания	Научиться различать проверочное и проверяемое слова; формулировать особенности проверяемых и проверочных слов (для правила обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова)	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности	09.11
48.	Способы проверки безударных гласных в корне. Учебник: с.97-98 Рабочая тетрадь: с.43	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться проверять букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова	П.: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий. К.: вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении поставленных учебных или деятельностных целей	12.11
49.	Упражнения в написании слов с безударными гласными. Учебник: с.99-100 Рабочая тетрадь: с.44	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться планировать учебные действия при решении орфографической задачи, решать её в соответствии с изученным правилом; иметь представление о единообразном написании корня в однокоренных словах	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря), строить логическую цепь рассуждений, доказательство. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой	13.11
50.	Обобщение знаний о правописании слов с проверяемыми безударными гласными. Учебник: с.101-103 Рабочая тетрадь: с.45	Урок рефлексии	Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с безударным гласным в корне	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: принимать и самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе того, что уже усвоено (анализ условий, выбор соответствующего способа действий)	Формирование основ экологической культуры, развитие опыта экологически ориентированной практической деятельности в жизненных ситуациях	13.11
51.	Р.р. Восстановление деформированного текста. Учебник: с.102 №160 Контроль знаний: с.22	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок; восстанавливать деформированный текст	П.: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения	14.11
52.	Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо запомнить? Учебник: с.103-105 Рабочая тетрадь: с.46	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, различать проверяемые и непроверяемые орфограммы, работать с орфографическим словарём учебника	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, выбор оснований и критериев для классификации объектов. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа	15.11
53.	Правописание слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением. Учебник: с.105-107 Рабочая тетрадь: с.47	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать проверяемые и непроверяемые орфограммы; работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: осуществлять определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана действий	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	16.11
54.	Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов. Учебник: с.108-110 Рабочая тетрадь: с.48	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Осваивать базовые предметные понятия: орфограмма; работать с орфографическим словарём учебника	П.: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком, художественной культурой	19.11
55.	Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Учебник: с.111 №177 Контроль знаний: с.23	Урок развиваю-щего контроля	Научиться различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок: различать и перечислять в тексте его части; составлять рассказ по картине С.А. Тутунова "Зима пришла. Детство" (под руководством учителя), используя вопросы в учебнике	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, адекватно оценивать правильность выполнения действий	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой	20.11
56.	Проверочная работа по теме «Безударные гласные в корне слов». Учебник: с.111 КИМ: с.34-35 Контроль знаний: с.24	Урок рефлексии	Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"; научиться подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой	П.: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	21.11
57.	Контрольный диктант №4 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	22.11
58.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Контроль знаний: с.25	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	23.11
59.	Как определить согласные звуки? Учебник: с.112-114 Рабочая тетрадь: с.49-50	Урок открытия нового знания	Научиться находить в слове согласные звуки, правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы. обозначающие согласные звуки; восстанавливать деформированный текст в соответствии с рисунком	П.: осуществлять подведение под понятие, выведение следствий. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	26.11
60.	Согласный звук [ Й'] и буква И краткое. Учебник: с.114-116 Рабочая тетрадь: с.51-52	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Сравнивать и сопоставлять согласный звук [й'] и гласный звук [и]; научиться переносить слова с буквой и краткое; различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	27.11

61.	Слова с удвоенными согласными. Учебник: с.117-118 Рабочая тетрадь: с.53-54 Проект «И в шутку и всерьёз». Учебник: с.119 Контроль знаний: с.26	Урок открытия нового знания	Наблюдать за произношением и правописанием слов с удвоенными согласными; научиться проверять написание удвоенных согласных по орфографическому словарю, переносить слова с удвоенными согласными (ван-на)	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности; самостоятельности мышления, креатичности и оригинальности	28.11
62.	Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Учебник: с.118 №191 Контроль знаний: с.27	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тип текста по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, различать тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; составлять рассказ по репродукции картины А.С. Степанова "Лоси" с помощью опорных слов, записывать составленный рассказ	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	29.11
63.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Учебник: с.120-121 Рабочая тетрадь: с.55-56 Контроль знаний: с.28	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться сопоставлять парные по твёрдости - мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твёрдые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки	П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Уважение результатов своего труда и труда других людей	30.11
64.	Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь. Учебник: с.122-123 Рабочая тетрадь: с.57-58 КИМ: с.14-15 Контроль знаний: с.29	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме	П.: учиться основам смыслового восприятия познавательных текстов. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Использование собственного спонтанного (жизненного) опыта, ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков	03.12
65.	Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука. Учебник: с.124-125 Рабочая тетрадь: с.59-60	Урок открытия нового знания	Определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке; научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих совах	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях	04.12
66.	Правописание слов с мягким знаком (ь) на конце и в середине слова перед согласными. Учебник: с.125-126, 128 Рабочая тетрадь: с.61-62 Проект «Пишем письмо». Учебник: с.129 Контроль знаний: с.30	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то); научиться правилам оформления писем	П.: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, работать с разными источниками информации. К.: строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой	05.12
67.	Р.р. Изложение №3 зрительно воспринятого текста. Учебник: с.127 №208 Рабочая тетрадь: с.63 Контроль знаний: с.31	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту; анализировать текст с целью нахождения в нём информации для ответов на вопросы, записывать ответы	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи. К.: строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	06.12
Часть 2.
68.	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Учебник: с.4-5 Рабочая тетрадь: с.3-4	Урок открытия нового знания	Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн, чк, чт, щн, нч; обосновывать написание слов с этими орфограммами	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря). К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	07.12
69.	Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Учебник: с.6-7 Рабочая тетрадь: с.5-6 Контроль знаний: с.32	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чн, чк, чт, щн, нч; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; соблюдать в речи соответствующее орфоэпическим нормам произношение слов с сочетаниями чн, чт; работать с орфографическим словарём	П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	10.12
70.	Проект «Рифма». Учебник: с.8-9 Контроль знаний: с.33	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Осваивать базовые предметные понятия: рифма; научиться находить в тексте рифмующиеся слова, сочинять стих на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм	П.: самостоятельно определять способы решения проблем творческого и поискового характера. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе	11.12
71.	Буквосочетания ЖИ - ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Учебник: с.10-11 Рабочая тетрадь: с.7	Урок открытия нового знания	Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу с исторической точки зрения; различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу	П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с художественной культурой	12.12
72.	Правописание буквосочетаний ЖИ - ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Учебник: с.12-13 Рабочая тетрадь: с.8	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры сов с такими буквосочетаниями; при письме под диктовку применять правила правописания	П.: осуществлять выбор оснований и критериев для классификации объектов. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, культурного наследия народов России	13.12
73.	Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Проверка знаний. Учебник: с.14-15 Контроль знаний: с.34	Урок рефлексии	Научиться соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; восстанавливать деформированный текст; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы	П.: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи). К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	14.12
74.	Проверочный диктант №5 по теме «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, выработка оптимизма, готовности к преодолению трудностей	17.12
75.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Рабочая тетрадь: с.9 Контроль знаний: с.35	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. К.: использовать речь для регуляции своего действия, проявлять инициативу в организации учебного действия. Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	18.12
76.	Контрольное списывание №2.	Урок развиваю-щего контроля	Научиться списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки	П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: формировать способность к мобилизации сил и энергии; оценивать достигнутый результат	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	19.12
77.	Работа над ошибками. КИМ: с.20-21	Урок рефлексии	Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и в усвоении теоретического материала	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной формах. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	20.12
78.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих. Учебник: с.16-18 Рабочая тетрадь: с.10	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать согласные звуки: глухие и звонкие, парные и непарные; характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики; правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными	П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности	21.12
79.	Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова или перед согласным. Учебник: с.18-20 Рабочая тетрадь: с.11	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться определять на слух парный по глухости - звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	09.01
80.	Особенности проверяемых и проверочных слов. Учебник: с.20-21 Рабочая тетрадь: с.12	Урок открытия нового знания	Научиться различать проверочное и проверяемое слов; находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	10.01
81.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Учебник: с.22-23 Рабочая тетрадь: с.13	Урок рефлексии	Научиться устанавливать в словах наличие орфограммы парных согласных на конце слова или в корне перед согласным в корне, объяснять правописание слов с парным по глухости - звонкости согласным	П.: структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: определение правильности системы учебных действий	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового	11.01
82.	Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне. Учебник: с.24-25 Рабочая тетрадь: с.14	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова и перед согласным в корне (кроме сонорного); подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка)	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем	Формирование целевых установок учебной деятельности	14.01
83.	Упражнения в написании слов с парным согласным в корне слова. Учебник: с.26-27 Рабочая тетрадь: с.15 Контроль знаний: с.36	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться использовать алгоритм проверки при написании слов с парным по глухости - звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне; восстанавливать деформированный текст	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, построение логической цепи рассуждений, доказательства. К.: допускать возможность существования у людей различных точек зрения; формулировать собственное мнение, позицию. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование навыков работы по алгоритму	15.01
84.	Р.р. Изложение №4 по коллективно составленному плану. Учебник: с.29 №50 Рабочая тетрадь: с.16 Контроль знаний: с.37	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; излагать текст письменно по вопросному плану	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	16.01
85.	Работа над ошибками. Обобщение знаний. Рабочая тетрадь: с.17 Контроль знаний: с.38	Урок рефлексии	Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; писать гласные и согласные в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова; работать с памяткой " Как подготовиться к диктанту"	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: использовать речь дом регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её результатом – продуктом учения	17.01
86.	Проверочная работа по теме «Правописание слов с парными согласными». Учебник: с.30 КИМ: с.36-37	Урок рефлексии	Научиться распознавать в словах изученные орфограммы; объяснять правописание на основе алгоритма определения возможных ошибок в словах; выполнять звукобуквенный разбор слова	П.: структурировать знания; осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	18.01
87.	Проверочный диктант №6 по теме «Слова с парными глухими и звонкими согласными».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей	21.01
88.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Рабочая тетрадь: с.18 Контроль знаний: с.39	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	П.: осуществлять анализ объектов, обобщать, устанавливать аналогии. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	22.01
89.	Р.р. Составление поздравительной открытки.	Урок развиваю-щего контроля	Научиться составлять поздравительную открытку на определённую тему; распознавать в словах изученные орфограммы	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	23.01
90.	Когда в словах пишется разделительный мягкий знак (ь)? Учебник: с.31-32 Рабочая тетрадь: с.19	Урок открытия нового знания	Научиться определять, когда и где пишется в словах разделительный мягкий знак; соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга; наблюдать за произношением слов с разделительным мягким знаком	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников	24.01
91.	Наблюдение за произношением слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.33-34 Рабочая тетрадь: с.20	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слов друзья, ручьи; работать с памяткой "Как провести звукобуквенный разбор слова"; научиться проводить звукобуквенный разбор слова по образцу	П.: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	24.01
92.	Использование на письме разделительного мягкого знака. Учебник: с.35-36 Рабочая тетрадь: с.21	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и разделительным мягким знаком; использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательства. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	25.01
93.	Правописание слов с разделительным мягким знаком. Учебник: с.37-38 Рабочая тетрадь: с.22	Урок рефлексии	Научиться переносить слова с разделительным мягким знаком; использовать алгоритм при написании слов с разделительным мягким знаком; применять правило правописания разделительного мягкого знака в совах, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком; работать с памяткой "Как подготовиться к диктанту"	П.: работать над рефлексией способов и условий действия, над контролем и оценкой процесса и результатов деятельности. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: определять правильность системы учебных действий	Формирование навыка осознания своих трудностей и стремления к их преодолению; проявление способности к самооценке своих учебных действий	25.01
94.	Р.р. Составление устного рассказа по серии рисунков. Учебник: с.37 №66 Контроль знаний: с.40	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять тип текста по его признакам; различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять рассказ по репродукции картины и опорным словам, записывать составленный рассказ	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование ценностей здорового и безопасного образа жизни	28.01
95.	Контрольный диктант №7 по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	29.01
96.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Проверка знаний. Учебник: с.38 Контроль знаний: с.41	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	30.01
Части речи (58 ч)
97.	Общее представление о частях речи. Учебник: с.40-41 Рабочая тетрадь: с.23	Урок открытия нового знания	Осваивать базовые предметные понятия: части речи; научиться соотносить слова - названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи	П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	31.01
98.	Что такое части речи? Учебник: с.42-43 Контроль знаний: с.42	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться называть группы частей речи, определять их признаки; распознавать самостоятельные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол	П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности, работать над рефлексией способов и условий действия. К.: владеть монологической речью — составлять по схеме сообщение; находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери	31.01
99.	Что такое имя существительное? Учебник: с.44-45 Рабочая тетрадь: с.24	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	01.02
100.	Имя существительное как часть речи. Учебник: с.45-46 Рабочая тетрадь: с.25 Контроль знаний: с.43	Урок рефлексии	Научиться объяснять лексическое значение термина имена существительные; распознавать имя существительное среди других частей речи	П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников	04.02
101.	Роль имён существительных в нашей речи. Учебник: с.46-48 Рабочая тетрадь: с.26	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать в речи одушевлённые имена существительные с опорой на вопрос "кто?"; подбирать примеры таких существительных	П.: анализ объектов с целью выделения признаков, построение логической цепи рассуждений, доказательства. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей	05.02
102.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Учебник: с.48-49 Рабочая тетрадь: с.27	Урок открытия нового знания	Научиться различать в речи неодушевлённые имена существительные с опорой на вопрос "что?", подбирать примеры таких существительных; обогащать собственный словарный запас именами существительными разных лексико-тематических групп	П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование широких познавательных интересов, инициативы и творчества	06.02
103.	Упражнения в различении имён существительных. Учебник: с.50-51 Рабочая тетрадь: с.28	Урок рефлексии	Научиться классифицировать имена существительные - одушевлённые и неодушевлённые - по значению и объединять их в тематические группы	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	07.02
104.	Собственные и нарицательные имена существительные. Учебник: с.51-52 Рабочая тетрадь: с.29	Урок открытия нового знания	Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных; писать заглавную букву в именах собственных	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: владеть диалогической формой коммуникации, допускать возможность существования у людей различных точек зрения. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери	08.02
105.	Правописание собственных имён существительных. Учебник: с.52-54 Рабочая тетрадь: с.30	Урок рефлексии	Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных	П.: ориентироваться на разнообразие способов решения задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери	11.02
106.	Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях. Учебник: с.54-56 Контроль знаний: с.44	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться применять в письменной речи правило написания имён собственных; оформлять на письме названия художественных произведений	П.: осуществлять извлечение необходимой информации из текстов различных жанров. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа	11.02
107.	Р.р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины. Учебник: с.54 №93	Урок развиваю-щего контроля	Научиться составлять устный рассказ по репродукции картины В.М. Васнецова "Богатыри" (под руководством учителя)	П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Воспитание российской гражданской идентичности; патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа	12.02
108.	Заглавная буква в написании кличек животных. Учебник: с.57-58	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться различать клички животных (собственные имена существительные) и названия животных (нарицательные имена существительные)	П.: работать над рефлексией способов и условий действия, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: определение правильности системы учебных действий	Формирование навыков организации анализа своей деятельности	13.02
109.	Заглавная буква в географических названиях. Учебник: с.59-60	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться правописанию названий государств, городов, деревень, улиц, рек. гор, озёр, морей; находить информацию (с помощью взрослых, в справочной литературе, в библиотеке, в Интернете) о происхождении своей фамилии, названия своего города (села, посёлка, деревни)	П.: осуществлять извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание истории, языка, культуры своего народа	14.02
110.	Р.р. Обучающее изложение №5. Учебник: с.59 №101	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правило правописания имён собственных; составлять рассказ по данному плану, записывать составленный рассказ	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности, использование собственного жизненного опыта	15.02
111.	Единственное и множественное число имён существительных. Учебник: с.61-62 Рабочая тетрадь: с.31	Урок открытия нового знания	Научиться определять число имён существительных (единственное и множественное), изменять имена существительные по числам (книга - книги), работать с орфоэпическим словарём	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, знание истории, языка, культуры своего народа	18.02
112.	Изменение имён существительных по числам. Учебник: с.63-64 Рабочая тетрадь: с.32	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться изменять имена существительные по числам, правильно произносить имена существительные в формах единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни), работать с орфоэпическим словарём	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	19.02
113.	Р.р. Изложение №6 повествовательного текста. Учебник: с.66 №115 Контроль знаний: с.45	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту, излагать текст письменно по вопросному плану	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	20.02
114.	Обобщение знаний об имени существительном. Учебник: с.65 Рабочая тетрадь: с.33	Урок рефлексии	Научиться определять грамматические признаки имён существительных: одушевлённое или неодушевлённое, собственное или нарицательное, в единственном или во множественном числе, а также их роль в предложении	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	21.02
115.	Проверочная работа по теме «Имя существительное». Учебник: с.67 КИМ: с.26-27	Урок рефлексии	Научиться оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"; применять знания, полученные в процессе изучения темы, при выполнении проверочной работы	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, умение обобщения полученных данных. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля; развитие оптимизма, готовности к преодолению трудностей	22.02
116.	Диктант №8 по теме «Имя существительное». Контроль знаний: с.46	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	25.02
117.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Контроль знаний: с.47	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	26.02
118.	Что такое глагол? (Общее представление). Учебник: с.68-69 Рабочая тетрадь: с.34	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей	27.02
119.	Глагол как часть речи и его употребление в речи. Учебник: с.70-71 Рабочая тетрадь: с.35	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать глагол среди других частей речи; наблюдать за ролью глаголов в речи; классифицировать глаголы по вопросам	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	28.02
120.	Упражнения в распознавании глаголов. Учебник: с.72-73 Рабочая тетрадь: с.36	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать глаголы в прямом и переносном значениях, объяснять, каким членом предложения является глагол в предложении; восстанавливать деформированный текст	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности	01.03

121.	Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника. Учебник: с.73 №127 Контроль знаний: с.48	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок ; составлять рассказ по репродукции картины и плану, записывать составленный рассказ	П.: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить сообщения в устной и письменной формах. К.: выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	04.03
122.	Единственное и множественное число глаголов. Учебник: с.74-75 Рабочая тетрадь: с.37	Урок открытия нового знания	Научиться определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов; работать с толковым, орфоэпическим словарями	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	05.03
123.	Изменение глаголов по числам. Учебник: с.76-77 Рабочая тетрадь: с.38	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе; соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы, работать с орфографическим словарём, словарём синонимов	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: контролировать действия партнёра. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	05.03
124.	Правописание частицы НЕ с глаголами. Учебник: с.78-79 Рабочая тетрадь: с.39	Урок открытия нового знания	Научиться раздельно писать частицу не с глаголом; составлять рассказ по пословице, записывать составленный рассказ	П.: наблюдать и анализировать языковые явления. К.: владеть диалогической формой коммуникации. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	06.03
125.	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Учебник: с.80-81 Рабочая тетрадь: с.40	Урок рефлексии	Научиться определять изученные грамматические признаки глагола: число, роль в предложении; определять текст по его признакам, определять последовательность предложений в тексте; подбирать заголовок к заданному тексту	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к поступкам	07.03
126.	Что такое текст – повествование? Учебник: с.82, 84 Рабочая тетрадь: с.41	Урок открытия нового знания	Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; научиться распознавать текст - повествование; наблюдать за ролью глаголов в повествовательном тексте	П.: составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	11.03
127.	Р.р. Составление текста-повествования на предложенную тему. Учебник: с.83 №145 Контроль знаний: с.49	Урок развиваю-щего контроля	Научиться соотносить с содержанием повествовательного текста вопросы что случилось? что произошло?; составлять текст - повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ	П.: применять методы информационного поиска; составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации у обучению и познанию	12.03
128.	Диктант №9 по теме «Глагол». Контроль знаний: с.50	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	13.03
129.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Глагол». Учебник: с.85 КИМ: с.28-29	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определить способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации; самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	14.03
130.	Что такое имя прилагательное? Учебник: с.86 Рабочая тетрадь: с.42	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу; знакомиться с историей появления названия имя прилагательное и с лексическим значением имён прилагательных	П.: наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	15.03
131.	Имя прилагательное как часть речи. Учебник: с.87 Рабочая тетрадь: с.43	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным	П.: структурировать знания, применять методы информационного поиска. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	18.03
132.	Значение имён прилагательных. Учебник: с.88 Рабочая тетрадь: с.44	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи; вести наблюдения за общим грамматическим значением имён прилагательных	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; наблюдать и анализировать языковые явления. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	19.03
133.	Связь имени прилагательного с именем существительным. Учебник: с.89 Рабочая тетрадь: с.45	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; ставить вопрос от имён существительных к именам прилагательным	П.: наблюдать и анализировать языковые явления, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	20.03
134.	Прилагательные близкие и противоположные по значению. Учебник: с.90-91 Рабочая тетрадь: с.46	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться подбирать к именам прилагательным противоположные по значению; обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному; использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп	П.: применять методы информационного поиска. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	21.03
135.	Единственное и множественное число имён прилагательных. Учебник: с.92-93	Урок открытия нового знания	Научиться определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные по группам в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам, устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи, к своей матери	22.03
136.	Изменение имён прилагательных по числам. Учебник: с.94-95 Рабочая тетрадь: с.47	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться устанавливать зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного; соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др., и их форм	П.: осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства; применять методы информационного поиска. К.: строить высказывание в соответствии с нормами русского литературного языка. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование положительной мотивации к исследовательской деятельности	01.04
137.	Что такое текст – описание? Учебник: с.95-96 Рабочая тетрадь: с.48	Урок открытия нового знания	Научиться отличать текст - описание от текста - повествования; распознавать текст - описание; наблюдать за ролью имён прилагательных в тексте - описании; использовать имена прилагательные при описании	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование широких познавательных интересов	02.04
138.	Наблюдение над употреблением имен прилагательных в тексте-описании. Учебник: с.97-98	Урок рефлексии	Научиться подбирать к существительным прилагательные; устанавливать связь между прилагательным и существительным	П.: устанавливать причинно-следственных связи; осуществлять построение логической цепи рассуждений, доказательства. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	03.04
139.	Р.р. Составление рассказа по репродукции картины художника. Учебник: с.98 №170 Контроль знаний: с.51	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок; составлять текст - описание по репродукции картины Ф.П. Толстого "Букет цветов, бабочка и птичка" (под руководством учителя)	П.: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов. К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства	04.04
140.	Диктант №10 по теме «Имя прилагательное». Контроль знаний: с.52	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; распознавать изученные части речи	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	05.04
141.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Контроль знаний: с.53	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определить способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	08.04
142.	Обобщение знаний об имени прилагательном. Проверочная работа. Учебник: с.99 КИМ: с.30-33	Урок рефлексии	Научиться определять грамматические признаки прилагательного, его роль в предложении; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	09.04
143.	Что такое местоимение? Учебник: с.100-102 Рабочая тетрадь: с.49	Урок открытия нового знания	Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении, различать местоимения и имена существительные	П.: осуществлять выдвижение гипотез и их обоснование, анализ объектов с целью выделения признаков. К.: формулировать собственное мнение, позицию. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование положительной мотивации к изучению нового материала	10.04
144.	Местоимение (личное) как часть речи. Учебник: с.102-104 Рабочая тетрадь: с.50 Контроль знаний: с.54	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться определять роль местоимений в речи; различать местоимения, правильно употреблять их в речи; наблюдать за из значением и употреблением в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза; устанавливать аналогии. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	11.04
145.	Что такое текст – рассуждение? Учебник: с.105-107 Рабочая тетрадь: с.51	Урок открытия нового знания	Научиться определять структуру текста - рассуждения, распознавать текст - рассуждение, создавать устные и письменные тексты - рассуждения	П.: свободно ориентироваться и воспринимать тексты научного, публицистического и официально-делового стилей. К.: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	12.04
146.	Обобщение знаний о местоимении. Проверочная работа. Учебник: с.107 Контроль знаний: с.55	Урок рефлексии	Научиться определять общее грамматическое значение, роль местоимения в речи; заменять в тексте имена существительные местоимениями; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"	П.: осуществлять контроль и оценку процесса и результатов деятельности. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить свои действия в соответствии с ней	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	15.04
147.	Общее понятие о предлоге. Учебник: с.108-109 Рабочая тетрадь: с.52 Контроль знаний: с.56	Урок открытия нового знания	Научиться распознавать предлог как часть речи; называть наиболее часто употребляемые предлоги; анализировать роль предлогов в предложении	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, выведение следствий. К.: владеть диалогической формой коммуникации. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	16.04
148.	Раздельное написание предлогов со словами. Учебник: с.109-110 Рабочая тетрадь: с.53	Урок открытия нового знания	Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи, использовать и правильно употреблять их в своей речи; раздельно писать предлоги со словами	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Освоение норм системы национальных ценностей, традиций, культуры	17.04
149.	Правописание предлогов с именами существительными. Учебник: с.110-111 Рабочая тетрадь: с.54	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться применять правила правописания предлогов с именами существительными; правильно употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами литературного языка	П.: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формах К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	18.04
150.	Р.р. Восстановление деформированного повествовательного текста. Учебник: с.112 №192	Урок развиваю-щего контроля	Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к заданному тексту; восстанавливать деформированный текст	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	19.04
151.	Обобщение знаний о предлоге. Проверочная работа по теме «Предлоги». Учебник: с.113 Контроль знаний: с.57	Урок рефлексии	Научиться распознавать предлоги в речи, употреблять предлоги в речи в соответствии с нормами русского языка; оценивать свои достижения при выполнении заданий "Проверь себя"	П.: структурировать знания, использовать знаково-символические действия, включая моделирование. К.: контролировать действия партнёра. Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками	22.04
152.	Проект «В словари - за частями речи!». Учебник: с.114-115 Контроль знаний: с.58	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться распознавать изученные части речи, анализировать значение, грамматические признаки частей речи с помощью словарей; переносить ранее усвоенные знания и навыки в новые условия учебной деятельности	П.: работать с разными источниками информации; подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты. К.: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы. Р.: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей	Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе	23.04
153.	Контрольный диктант №11 по теме «Части речи».	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	24.04
154.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Обобщение знаний о частях речи. КИМ: с.40-41	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах; оценивать свои достижения при выполнении тестовых заданий	П.: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера сделанных ошибок	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	25.04
Повторение (16 ч)
155.	Повторение по теме «Текст». Учебник: с.116-117 Рабочая тетрадь: с.55	Урок рефлексии	Научиться определять вид текста (описание, повествование или рассуждение); составлять устный рассказ по репродукции картина И.И. Шишкина «Утро в сосновом лесу» по данным вопросам	П.: строить сообщения в устной и письменной формах. К.: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с произведениями искусства	26.04
156.	Повторение по теме «Предложение». Учебник: с.117-118 Рабочая тетрадь: с.56	Урок рефлексии	Научиться определять признаки предложения; различать предложения по интонации и цели высказывания; правильно оформлять предложение в письменной речи	П.: обобщать, делать выводы. К.: контролировать действия партнёра. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	29.04
157.	Повторение по теме «Предложение». Учебник: с.119-120 Рабочая тетрадь: с.57	Урок рефлексии	Научиться определять грамматическую основу предложения, различать распространённое и нераспространённое предложения; определять связь слов в предложении	П.: структурировать знания, использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач. К.: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	30.04
158.	Повторение по теме «Слово и его значение». Учебник: с.120-122 Рабочая тетрадь: с.58	Урок рефлексии	Научиться определять лексическое значение слова; распознавать однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы; использовать словари для определения лексического значения слова	П.: структурировать знания, применять методы информационного поиска. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	06.05
159.	Повторение по теме «Части речи». Учебник: с.122-123 Рабочая тетрадь: с.59	Урок рефлексии	Научиться различать части речи по вопросу и значению, употреблению в речи; объяснять роль частей речи в нашей речи	П.: структурировать знания, выполнять знаково-символические действия, включая моделирование. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления	07.05
160.	Повторение по теме «Части речи». Учебник: с.123-124 Рабочая тетрадь: с.60	Урок общемето-дологичес-кой направлен-ности	Научиться характеризовать слово как часть речи (существительное, прилагательное, глагол); осознавать роль каждого в речи; осуществлять разбор слова как части речи	П.: структурировать знания, осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	08.05
161.	Повторение по теме «Части речи». Учебник: с.124-125 Рабочая тетрадь: с.61	Урок рефлексии	Научиться осуществлять разбор слова как части речи (существительное, прилагательное, глагол); распознавать местоимения, предлоги	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	13.05
162.	Контрольное списывание №3. Рабочая тетрадь: с.62	Урок развиваю-щего контроля	Осуществлять разбор слова как части речи; списывать текст с орфографическим проговариванием; проверять собственный текст, находить и исправлять орфографические ошибки	П.: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	14.05
163.	Повторение по теме «Звуки и буквы». Учебник: с.126-127 Рабочая тетрадь: с.63	Урок рефлексии	Научиться давать качественную характеристику звука, делить слова на слоги; определять место ударения, произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного литературного языка; выполнять звукобуквенный разбор слов	П.: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. Р.: принимать и сохранять учебную задачу	Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с родным языком	15.05
164.	Повторение по теме «Правила правописания». Учебник: с.127 Контроль знаний: с.59	Урок рефлексии	Научиться применять теоретический материал, изученный на предыдущих уроках, на практике	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности, оценивать достигнутый результат	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	16.05
165.	Повторение по теме «Правила правописания». Учебник: с. 128 Контроль знаний: с.60	Урок рефлексии	Научиться применять способы проверки написания буквы, подбирать проверочные слова путём изменения формы слова или подбора однокоренного слова	П.: строить логическую цепь рассуждений, доказательство. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей	Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности, готовность к самосовершенствованию	17.05
166.	Повторение по теме «Правила правописания». Учебник: с. 129 Контроль знаний: с.61	Урок рефлексии	Научиться применять правила написания слов; применять способы проверки; объяснять правописание слов на основе алгоритма проверки	П.: учиться основам смыслового восприятия текстов, устанавливать причинно-следственные связи, строить сообщения в устной и письменной формах К.: владеть диалогической формой коммуникации. Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки	Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях	20.05
167.	Итоговый контрольный диктант №12.	Урок развиваю-щего контроля	Научиться применять правила правописания и теоретический материал; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; оценивать свои достижения при выполнении заданий; распознавать изученные части речи, определять их грамматические признаки	П.: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. К.: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи. Р.: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля	21.05
168.	Анализ диктанта и работа над ошибками. Контроль знаний: с.62-64	Урок рефлексии	Научиться осознавать причины появления ошибки и определять способы действий	П.: классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами. К.: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации. Р.: оценивать результаты своей деятельности	Формирование навыков организации анализа своей деятельности, умения выбирать дополнительные задания по определённой теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях	22.05
169.	Обобщение знаний об изученных правилах орфографии.	Урок рефлексии	Научиться определять место возможного возникновения орфографической ошибки, сопоставлять правила об орфограммах в корне, применять эти правила	П.: осуществлять выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. К.: адекватно использовать речевые средства в дискуссии и для аргументации своей позиции. Р.: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения	Воспитание уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России; знание истории, языка, культуры своего народа, своего края	23.05
170.	Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.	Урок рефлексии	Научиться определять теоретический и практический материал, изученный во 2 классе в рамках каждого раздела; называть разделы русского языка	П.: осуществлять синтез как составление целого из частей. К.: использовать речь для регуляции своего действия. Р.: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату	Формирование мотивации к процессу образования	24.05
Резерв (5 ч)
171.	Звуко-буквенный разбор.					27.05
172.	Р.р. Письмо по памяти.					28.05
173.	Словарный диктант.					29.05
174.	Работа со словарями.					29.05
175.	Повторение и обобщение изученного во 2 классе.					30.05
Итого: 140 часов

Примечание: 1) 48 уроков (в начале): самостоятельная работа по пособию: Моршнева Л.Г. Русский язык. Карточки заданий. 2 класс. - Саратов: Лицей, 2010. 2) 36 уроков (в начале): самостоятельная работа по пособию: Голубь В.Т. Русский язык. Зачётная тетрадь (тематический контроль знаний учащихся). 2 класс. – Воронеж: Метода, 2013.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РУССКИЙ ЯЗЫК»

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект:

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

Яценко И.Ф. Русский язык. Рабочая программа. 2 класс. - М.: ВАКО, 2015.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник (в 2 частях). 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь (в 2 частях). 2 класс. – М.: Просвещение, 2016.

Синякова В.А. Русский язык. Контрольно-измерительные материалы. 2 класс. – М.: ВАКО, 2016.

Голубь В.Т. Русский язык. Зачётная тетрадь (тематический контроль знаний учащихся). 2 класс. – Воронеж: Метода, 2013.

Моршнева Л.Г. Русский язык. Контроль знаний (с заданиями в тестовой форме). 2 класс. – Саратов: Лицей, 2013.

Моршнева Л.Г. Русский язык. Карточки заданий. 2 класс. - Саратов: Лицей, 2010.

Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс. – М.: ВАКО, 2016.

Электронное приложение к учебнику «Русский язык», 2 класс.

Также для реализации программного содержания используется учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от 28.08.2018 г. №1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________ Романютина Т.В.

28.08.2018 г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку 2 класс УМК "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 670 080 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

docx

Технологическая карта урока русского языка по теме " Звуки и буквы"( 2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Звуки и буквы

07.11.2018
683
3

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

docx

Самоанализ урока русского языка по теме "Звуки и буквы" (2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Звуки и буквы

07.11.2018
3119
63

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Звуки и буквы" (2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Звуки и буквы

07.11.2018
546
1

docx

Самоанализ урока развития речи.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

07.11.2018
1960
24

pptx

Презентация к уроку развития речи. Изложение "Семья медведей"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 5 из 5

07.11.2018
3905
351

docx

Урок развития речи. Обучающее изложение. 2 класс.

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Рейтинг: 5 из 5

07.11.2018
6575
111

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Удвоенные согласные" (2 класс)

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Согласные звуки

Рейтинг: 1 из 5

07.11.2018
553
4

pptx

Презентация по русскому языку на тему "Русский с увлечением"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

06.11.2018
1102
46

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 07.11.2018 256
- DOCX 186.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бордачева Мария Руслановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бордачева Мария Руслановна
- На сайте: 5 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 2050
- Всего материалов: 6