Рабочая программа по русскому языку, Ладыженская, 5 класс

Средняя  общеобразовательная школа

 Булгинского сельского поселения  Охотского района Хабаровского края

(МКОУ СОШ с. Булгин)

«Утверждаю» и. о. директора МКОУ СОШ с. Булгин _________А. А. Гилев 29 августа 2016 г

«Рассмотрено» Руководитель методического объединения учителей ___________ Протокол № ____ 29 августа 2016 год

«Согласовано» Заместитель директора по учебной работе _________ Ю. Б. Ошкукова 29 августа 2016 год

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

общеобразовательная программа

по русскому языку (ФГОС)

5  класс

программа предназначена для реализации

в 2016 – 2017 учебном году

Составила программу

учитель русского языка и литературы

Ошкукова Юлия Борисовна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

5 КЛАСС

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского .

Количество учебных часов

В год - 204, из них на развитие речи - 37.

В неделю - 6.

Сопоставление Примерной программы с авторской показало, что в авторской програм­ме неполно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу
Общие сведе­ния о языке	Язык - важнейшее средство общения в определенном  национальном коллективе
Фонетика. Орфоэпия	Орфоэпия как наука о языке. Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельно­го звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графи­кой и орфографией. Основные выразительные средства фонетики. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами ли­тературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания
Морфемика	Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность истори­ческих изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование автор­ских слов в художественных текстах.  Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приемов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания
Лексикология	Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов. Толко­вание лексического значения слова с помощью описания, толкования, подбора синонимов, антонимов, однокоренных слов. Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежностьобъектов и признаков). Основные виды тропов. Наблюдение за использо­ванием переносных значений слов в устных и письменных текстах. Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стили­стические различия синонимов. Наблюдение за использованием синони­мов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и вырази­тельного словоупотребления
Грамматика. Морфология	Морфология. Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раз­дел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения
Имя сущест­вительное	Существительное общего рода. Существительные, не имеющие родовой характеристики.  Правильное  употребление  имени  существительного  в речи
Имя прилага­тельное	Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи
Глагол	Правильное употребление глаголов в речи
Синтаксис	Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии. Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное рече­вое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений

Раздел «Орфография и пунктуация» в авторской программе представлен в полном объеме. В Примерной программе более полно представлено содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции, поэтому в рабочую программу необходимо ввести темы: «Язык и культура народа», «Единицы языка с национально-культурным компо­нентом значения в произведениях художественной литературы и исторических текстах», «Работа с лингвистическими словарями».

Основными целями обучения в организации учебного процесса в 5 классе будут:

•      воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к рус­скому языку;

•      совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

•      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

•      развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

•      формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуаль­ных, информационных, организационных;

•      формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, ов­ладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамма­тического строя речи учащихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

за курс 5 класса

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явле­ний и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художе­ственного текста, воспринимаемого на слух;

-   выделять основную мысль, структурные части исходного текста; ЧТЕНИЕ:

-   владеть техникой чтения;

-   выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-   разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-   отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-   владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

-   прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-   извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-   правильно расставлять логические ударения, паузы;

-   выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; ГОВОРЕНИЕ:

-  доказательно отвечать на вопросы учителя;

-   подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

-   создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-              выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

ПИСЬМО:

-   подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-   создавать письменное высказывание разных типов речи;

-   составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-   определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-   делить текст на абзацы;

-   писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

-   пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-   выражать свое отношение к предмету речи;

-   находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-   подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-   использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов,   неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-   исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-   выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

-   различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

-   использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

-   находить в художественном тексте явления звукописи;

-   правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных

   частей речи;

-   работать с орфоэпическим словарем;  

ГРАФИКА:

-   правильно произносить названия букв русского алфавита;

-   свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-   проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

МОРФЕМИКА:

-   выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-   подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

- учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суф­фиксами;

            - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

            - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

-   объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных

   слов;

-   пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

-   распределять слова на тематические группы; -употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-   различать прямое и переносное значение слов;

-   отличать омонимы от многозначных слов;

-   подбирать синонимы и антонимы;

-   выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-  находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

-  владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

-  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

-  различать части речи;

-  правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

-  уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

-   правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

ОРФОГРАФИЯ:

-   находить орфограммы в морфемах;

-   группировать слова по видам орфограмм;

-   владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-   устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графи­ческие обозначения;

-  самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-  выделять словосочетания в предложении;

-  определять главное и зависимое слово;

-   составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

-   выделять основы предложений с двумя главными членами;

-   конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-   характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических

   основ;

-   составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-   соблюдать верную интонацию конца предложений;

-   опознавать  предложения,   осложненные  однородными  членами,  обращениями, вводными словами;

-  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-   владеть правильным  способом действия  при  применении  изученных правил пунктуации;

-   устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтак­сических конструкциях) и использовать на письме

   специальные графические обозначения;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплекс­ного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафиль­ма и т. д.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока				Тип урока		Элементы содержания	Требования к уровню подготовки		Вид контроля. Измерители
1	2			3	4		5	6		7
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
1.	Наука о рус­ском языке, ее основные разделы			1	Урок усвоения новых знаний		Лингвистика как наука о языке и  речи.  Основные  разделы лингвистики,  изучающиеся  в 5 классе. Писатели и ученые о богатстве и выразительно­сти русского языка	Знать основные разделы лин­гвистики,  основные  разделы языка и речи
2.	Язык и общение. Язык и чело­век. Общение устное и письменное			1	Урок усвоения новых знаний		Язык как основное средство общения   в   определенном национальном   коллективе. Устная и письменная речь. Разделы  лингвистики,  изу­чающие устную речь	Знать, чем отличается устная речь   от   письменной.   Уметь адекватно   понимать   инфор­мацию устного и письменного сообщения,   осознавать   зна­чение родного языка в жизни человека  и общества,  пони­мать, что язык - универсаль­ное средство общения,  сво­бодное    владение     родным языком   -   признак   культуры человека		Устное  выска­зывание: когда и   как   служит нам язык
3.	Язык и его единицы			1	Урок- конкурс «Лучший рассказчик»		Приемы  слушания.  Нормы речевого этикета	Знать приемы слушания, со­блюдать нормы русского ре­чевого    этикета,     извлекать информацию   из   различных источников, понимать основ­ное содержание текста		Упр.11       (вос­произвести услышанное и добавить     от­сутствующую часть)
4.	P.p. Стили речи			1	Урок развития речи		Функциональные   разновид­ности   языка:   разговорный стиль,   научный   стиль,   ху­дожественный стиль	Знать основные признаки раз­говорного,    научного    стиля, языка  художественной  лите­ратуры,     уметь     опознавать стиль,   соответствующий   си­туации общения, теме, целям		Карточки       из «Дидактиче­ского       мате­риала»   №   9, 10,   11.   Опре­делить    стиль речи    данных текстов
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
5.		Звуки и буквы. Произношение и правописа­ние	1		Урок   повто­рения   и  за­крепления изученного	Звуки гласные и согласные. Ударные и безударные глас­ные.   Согласные   глухие   и звонкие, мягкие и твердые. Различение буквы и звука		Знать, в чем заключается раз­личие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные-согласные,   гласные   бывают ударные и безударные, обра­зуют слоги, согласные делят­ся   на   парные   -   непарные, глухие  - звонкие,   мягкие  -твердые;    уметь    различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для   переноса,   выделять  на слух звуки и называть их	Фонетический разбор
6.		Орфограмма	1		Урок закрепления изученного	Орфограмма. Место орфо­грамм в словах. Опознава­тельные    признаки    орфо­грамм		Знать, что такое орфограмма, опознавательные        признаки орфограмм,   уметь   находить орфограммы в разных морфе­мах, дифференцировать их	Осложненное списывание: распределить слова     в     2 столбика       (с опознаватель­ным     призна­ком    безудар­ной гласной и гласной после шипящей и Ц)
7.		Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова	1		Повтори-тельно- обобщаю­щий урок	Правописание      проверяе­мых и непроверяемых глас- ных в корне слова		Знать   определение   одноко-ренных слов. Уметь   подбирать   провероч­ное слово,  определять уда­рение    в    слове,    называть ударные и безударные глас­ные	Словарный диктант
8.		Безударные непроверяе­мые гласные в корне слова	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание   непроверяе­мых гласных в корне слова. Толковые  и  орфографиче­ские словари, их использо­вание		Уметь писать слова с трудно-проверяемыми и непроверяе­мыми   написаниями,   опозна­вать признаки орфограмм, на­ходить нужное слово в словаре	Распредели­тельный диктант
9.		Правописание проверяемых согласных в корне слова	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Проверяемые   и    непрове­ряемые согласные в корне слова		Знать сильные и слабые пози­ции согласных. Уметь   проверять   согласные, находящиеся в слабой позиции	Объяснитель­ный диктант
10.		Правописание согласных (непроверяе­мых и непро­износимых)	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание  непроверяе­мых и непроизносимых со­гласных. Толковые и орфо­графические словари		Уметь   определять    парность звонких   и   глухих   согласных, безошибочно    писать    слова, опознавая     признаки     орфо­граммы, работать со словарем	Списывание
11.		Правописание непроизноси­мых соглас­ных в корне слова	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Непроизносимые согласные в корне слова		Уметь   безошибочно   писать слова, проверять написанное	Тест
12.		Буквы а, у, a после шипя­щих	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание  букв  и, у,  а после шипящих		Уметь    безошибочно    писать слова, проверять написанное, опознавая    признаки    орфо­граммы	Осложненное списывание
13.		Разделитель­ные ъ и ь	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Части слова. Разделительные ъ и ь		Уметь   опознавать   признаки орфограммы,      безошибочно писать слова, объяснять при­чину   количественного   несо­ответствия  букв  и  звуков  в словах  с Ъ,   Ь,  определять функцию   Ь   для   смягчения предшествующей согласной	Распредели­тельный    дик­тант
14.		Отличие предлога от приставки	1		Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Раздельное          написание предлогов со словами		Уметь   отличать   предлог  от приставки,       разграничивать приставки   и   предлоги,   пра­вильно   писать   предлоги   со словами	«Четвёртое лишнее» (най­ти   слова   без приставки)
15.		P.p. Текст	1		Урок развития речи	Текст как речевое произведе­ние. Построение текста. Смы­словая    и    композиционная цельность, связность текста		Знать основные признаки тек­ста, уметь отличать текст от предложений на тему, уметь строить текст	Озаглавить тексты, разде­лить на абзацы

16.	P.p. Обучаю­щее изложе­ние (на осно­ве упр. 66)	1	Урок развития речи	Текст. Тема текста. Абзац	Уметь   передавать   содержа­ние текста от третьего лица, выделять  в тексте  главную, второстепенную       информа­цию, отвечать на вопросы по содержанию,    владеть    изу­чающим видом чтения
17.	Части речи	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Части речи. Самостоятель­ные и служебные части ре­чи	Знать    определения    частей речи,       последовательность распознавания   частей   речи, уметь различать части речи по  вопросу,  значению,   мор­фологическим        признакам, приводить свои примеры	Индивидуаль­ная  работа по карточкам
18.	Наречие	1	Повтори-' тельно-обобщаю-щий урок	Наречие	Уметь   находить   наречие   в тексте	Подбор   наре­чий к глаголам
19.	Глагол	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Глагол: время, лицо, число, род (в прошедшем време­ни);  правописание гласных в личных окончаниях глаго­лов, буква Ь во втором ли­це единственного числа	Уметь    находить    глагол    в предложении, определять его время, лицо и число, исполь­зовать глаголы в речи, пра­вильно писать гласные в лич­ных окончаниях глаголов, Ь в глаголах 2 лица	Устное  выска­зывание
20.	-тся и -ться в гла­голах	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание    -тся    и    -ться в глаголах	Уметь правильно ставить во­просы к глаголу на   -тся, по­нимать, от какого условия за­висит выбор Ь, устно объяс­нять выбор написания	Индивидуаль­ная работа по карточкам
21.	P.p. Тема текста	1	Урок развития речи	Тема сочинения. Широкая и узкая тема. Коммуникатив­ная установка	Знать понятия: широкая и уз­кая  тема,  уметь соотносить тему и содержание высказы­вания,   определять   границы темы	Редактирова­ние   и   запись исправленного текста
22- 23.	Личные окон­чания глаго­лов. Не с гла­голами	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Раздельное написание не с глаголами.   Глаголы   I   и   II спряжения.     Правописание гласных  в  личных  оконча­ниях глаголов	Знать правило написания НЕ с глаголом. Уметь определить написание, спряжение глаго­ла и выбрать гласную в лич­ных окончаниях	Распредели­тельный диктант
24.	Имя сущест­вительное	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Имя существительное: три склонения      существитель­ных,    род,    число,    падеж. Собственные     и     нарица­тельные;   одушевленные  и неодушевленные существи­тельные	Уметь находить имя сущест­вительное в предложениях и тексте,   определять   их   род, число, падеж	Взаимодик-тант
25.	Буквы е- и в окончаниях существи­тельных	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Правописание    гласных    в падежных окончаниях имен существительных	Уметь   безошибочно   делать выбор орфограммы	Индивидуаль­ная   работа   с перфокартами
26.	Ь после ши­пящих на кон­це существи­тельных	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Буква Ь на конце существи­тельных    после    шипящих. Существительные   3   скло­нения	Знать правило  написания Ь после шипящих на конце су­ществительных,   уметь   при­менять это правило на прак­тике	Словарный диктант,      ос­ложненное списывание
27.	Имя прилага­тельное	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Имя   прилагательное:   род, число,   падеж.   Правописа­ние   гласных   в   падежных окончаниях прилагательных	Знать    определение    имени прилагательного    как    части речи. Уметь задавать вопро­сы   от   существительного   к прилагательному,   правильно писать    окончание    прилага­тельных,  определяя их род, число, падеж	Взаимодик­тант
28-29.	P.p. Сочине­ние по картине А. А. Пластова «Летом»	2	Уроки развития речи	Средства     раскрытия    за­мысла художника: компози­ция,   цвет,   колорит.   План, опорные слова	Уметь  формулировать тему, создавать свой текст по лич­ным впечатлениям и по кар­тине в соответствии с темой, последовательно       излагать мысли,    соблюдать   абзацы, соизмерять части сочинения, научиться    видеть    речевые недочеты   и   грамматические ошибки
30.	Местоимение	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Местоимения  1, 2, 3 лица единственного   и   множест­венного   числа,   склонение личных местоимений	Знать  личные   местоимения, опознавать их в тексте, уметь их употреблять с предлогами в письменной и устной речи
31.	P.p. Основная мысль текста «Памятный день»	1	Урок развития речи	Основная мысль текста. Понятия «тема»  и «основ­ная мысль»	Уметь определять  основную мысль текста, знать, что обо­значают понятия:  широкая  и узкая тема. Уметь искать суть ценностей, существующих в современной культуре	Сочинение «Летние радо­сти»
32- 33.	Контрольная работа по те­ме «Повторе­ние изученно­го в 1-4 клас­сах» и ее анализ	2,	Уроки контроля     и коррекции знаний	Изученные части речи, пра­вописание   гласных   и   со­гласных в корне, падежных и личных окончаний	Уметь грамотно писать, опре­делять изученные части речи, соотносить звук и букву	Диктант с до­полнительны­ми заданиями
РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ
34.	Синтаксис как раздел грамматики	1	Урок усвоения новых знаний	Синтаксис как раздел грам­матики, единицы синтакси­са:   словосочетание,   пред­ложение. Знаки препинания конца   предложения   (знаки завершения,       выделения, разделения)	Уметь видеть границы пред­ложений, выделять словосо­четания  в предложении,  на­ходить грамматическую осно­ву   предложения,    использо­вать точное и выразительное словосочетание   для   дости­жения    ясности,    образности речи	Разбить   текст на   предложе­ния,   на   абза­цы,   поставить знаки         пре­пинания         в конце предло­жения
35.	Словосочета­ние. Строение словосочета­ний	1	Урок усвоения новых знаний	Основные    признаки    сло­восочетания:  смысловая  и грамматическая связь глав­ного   и   зависимого   слова. Способы   выражения   глав­ного и зависимого слова	Знать  строение  словосочета­ний, уметь определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний	Выделить     из текста   слово­сочетания, составить    их схемы
36.	Способы вы­ражения грам­матической связи в сло­восочетании	1	Урок закрепления изученного	Смысловая   и   грамматиче­ская связь главного и зави­симого слова в словосоче­тании	Знать основные способы вы­ражения грамматической свя­зи в словосочетаниях, уметь составлять схемы словосоче­таний изученных видов и кон­струировать   словосочетания по заданной схеме, устанав­ливать смысловую связь по вопросам	Замена слово­сочетаний  од­ной    конструк­ции на другую

37-38.	Виды слово­сочетаний. Разбор сло­восочетания	2	Уроки -практикумы	Основные признаки слово­сочетания	Уметь разбирать словосоче­тание, отличать словосочета­ние от предложения	Тест
39.	Предложение	1	Урок усвоения новых знаний	Предложение как основная единица  синтаксиса   и   как минимальное   речевое  вы­сказывание. Основные при­знаки   предложения   и   его отличия от других языковых единиц	Знать определение предло­жения, уметь находить грам­матическую основу предло­жения, выделять ее, конст­руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ, соблюдать вер­ную интонацию конца пред­ложения	Записать    не­большой     от­рывок  из  лю­бимого   стихо­творения, рас­ставить   логи­ческие   ударе­ния   в  тексте, выразительно прочитать
40-41.	P.p. Сжатое изложение «Старый пень»	2	Уроки развития речи	Основная    мысль    текста. Главная  и  второстепенная информация текста	Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, выбирать уме­стный тон речи при чтении текста вслух, на основе ис­ходного текста писать сжатое изложение, сокращать текст, сохраняя основную мысль	Изложение
42.	Виды предложений по цели высказывания	1	Урок   усвое­ния знаний	Виды предложений по цели высказывания:    невопроси­тельные    (повествователь­ные, побудительные) и во­просительные	Знать определение предло­жений по цели высказывания. Уметь характеризовать пред­ложения по цели высказыва­ния, правильно ставить знаки препинания в конце предло­жения, уметь интонационно правильно произносить пове­ствовательные, вопроситель­ные, побудительные предло­жения	Устный    аргу­ментирован­ный   ответ  на вопрос •
43.	Виды предложений по эмоцио­нальной окраске	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Виды предложений по эмо­циональной окраске:  невос­клицательные,        восклица­тельные.   Интонационные  и смысловые особенности по­вествовательных,    вопроси­тельных,        побудительных, восклицательных  предложе­ний.   Пунктуационные  знаки завершения,        выделения, разделения предложения	Уметь правильно оформлять в устной и письменной речи вос­клицательные предложения	Чтение пред­ложений, рас­становка логи­ческих ударе­ний, пауз
44.	Члены предложения. Сказуемое	1	Урок   усвое­ния     новых знаний	Главные  члены  предложе­ния.   Сказуемое.   Способы его выражения	Знать определение сказуемо­го, основные способы его вы­ражения,     уметь     выделять грамматическую основу пред­ложения   с двумя   главными членами	Описать объ­ект с помощью глаголов
45.	Подлежащее	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Определение главных чле­нов предложения.  Грамма­тическая основа предложе­ния. Подлежащее. Способы его выражения	Знать    определение    подле­жащего,   основные   способы его выражения, уметь  нахо­дить грамматическую основу и графически выделять ее	На основе ри­сунка соста­вить несколь­ко предложе­ний со словом «брат» так, чтобы это сло­во было под­лежащим (1. Что делал брат? 2. Каков брат? 3. Кто он такой?)
46.	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Урок   усвое­ния     новых знаний	Способы   выражения   под­лежащего и сказуемого су­ществительными   в  имени­тельном   падеже.   Особен­ности связи подлежащего и сказуемого	Знать    способы    выражения подлежащего   и   сказуемого, условия постановки тире ме­жду   подлежащим   и   сказуе­мым, уметь опознавать под­лежащее   и   сказуемое   при пропуске глагола-связки, ста­вить тире, читать предложе­ния, делая паузу между под­лежащим и сказуемым	Взаимодик­тант
47.	Распростра­ненные и не­распростра­ненные предложения	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Распространенные и нерас­пространенные    предложе­ния	Знать   различие   между   рас­пространенными и нераспро­страненными     предложения­ми, уметь отличать их друг от друга, характеризовать пред­ложения по наличию или от­сутствию         второстепенных членов, распространять пред­ложения	Взаимопро­верка
48.	Второстепен­ные члены предложения. Дополнение	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Второстепенные         члены предложения. Способы вы­ражения дополнения	Знать определение дополне­ния, способы его выражения и   графическое   обозначение дополнения,  уметь  находить дополнение   в   предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего	Работа по кар­точкам:      рас­пространить предложения дополнениями
49.	Определение	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Способы  выражения  опре­делений	Знать    способы    выражения определения   и   графическое его обозначение. Уметь нахо­дить определения в предло­жении  и  использовать  их  в речи	Сочинение   по данному     на­чалу,         под­черкнуть        в описании    оп­ределения
50.	Обстоятель­ство	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Способы    выражения    об­стоятельств	Знать   определение   обстоя­тельства, способы его выра­жения и графическое обозна­чение	Работа по кар­точкам:    вста­вить   в   пред­ложения    про­пущенные слова,     опре­делить их син­таксическую функцию
51.	Главные и второстепен­ные члены предложения	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Главные и второстепенные члены предложения. Знаки конца предложения	Уметь   выделять   главные   и второстепенные члены  пред­ложения, знать, как они гра­фически   выделяются,   конст- руировать предложения по заданным типам грамматиче­ских основ	Работа по раз­ноуровневым карточкам
52-53.	Однородные члены предложения. Знаки препи­нания при од­нородных членах	2	Уроки усвоения новых знаний	Предложения    с   однород­ными членами,  не связан­ными союзами, а также свя­занными союзами а, но и одиночным союзом и; запя­тая    между    однородными членами   без   союзов   и   с союзами а, но, и	Знать признаки однородных членов, уметь находить од­нородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с одно­родными членами, ставить знаки препинания в предло­жениях с однородными чле­нами, обосновывать поста­новку знаков препинания	Дополнить предложения однородными членами,     со­ставить схемы предложений. Диктант «Про­веряю себя»
54.	Обобщающие слова при од­нородных членах	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Обобщающие слова перед однородными         членами. Двоеточие     после     обоб­щающего слова	Знать, что такое обобщаю­щее слово, уметь расстав­лять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед од­нородными членами, опозна­вать предложения, ослож­ненные однородными члена­ми, самостоятельно подби­рать примеры на изученные пунктуационные правила	Графический диктант
55.	Обращение	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Предложения,      осложнен­ные обращением. Обраще­ние,    выраженное    словом или сочетанием слов	Знать, что такое обращение, роль обращения в речи, уметь составлять предложе­ния с обращениями в соот­ветствии с речевой ситуаци­ей, соблюдать речевой эти­кет. Различать обращение и подлежащее, соблюдать зва­тельную интонацию при чте­нии предложений с обраще­ниями	Из  текста  ба­сен   И. А. Кры­лова выписать 3     предложе­ния с обраще­ниями
56.	P.p. Письмо	1	Урок   разви­тия речи	Письмо как одна из разно­видностей   текста.   Эписто­ла, эпистолярный жанр, со­держание,         оформление письма. Адрес	Знать композиционные эле­менты письма, уметь состав­лять текст письма, знать, ка­кими бывают письма
57.	Синтаксиче­ский разбор предложения	1	Урок-практикум	Простое осложненное пред­ложение.   Порядок   синтак­сического разбора	Знать порядок разбора про­стого предложения, уметь разбирать предложение устно и письменно. Уметь соблю­дать в практике письма орфо­графические и пунктуацион­ные нормы, составлять пред­ложения по заданной схеме	Индивидуаль­ная работа по карточкам
58-59.	P.p. Функцио­нально-смысловые типы речи	2	Уроки     раз­вития речи	Типы речи: повествование, описание, рассуждение	Понимать признаки текста и его функционально-смысло­вые типы	Анализ тек­стов разных типов

60.	Предложения с вводными словами	1	Урок   усвое­ния     новых знаний	Вводные слова и их значе­ния.   Наблюдение   за   ис­пользованием         вводных слов в тексте	Уметь опознавать предложе­ния с вводными словами, ста­вить знаки препинания при вводных словах, использо­вать вводные слова в речи, правильно произносить пред­ложения с вводными словами	Составление схем    предло­жений
61.	Простые и сложные предложения	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Простые  и сложные  пред­ложения.     Грамматическая основа предложений	Уметь отличать простое пред­ложение от сложного, выде­лять в них грамматические основы, характеризовать предложение по количеству грамматических основ, вла­деть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации	Тест
62.	Синтаксиче­ский разбор сложного предложения. Пунктуацион­ный разбор простого предложения	1.	Урок закрепления изученного	Сложное и простое ослож­ненное предложения. Знаки завершения    предложения, разделительные и выдели­тельные знаки препинания	Знать   порядок   синтаксиче­ского      разбора      сложного предложения. Уметь делать синтаксический разбор сложного предложения по плану. Знать условия по­становки знаков препинания в простом предложении, соблю­дать верную интонацию конца предложения, устно объяснять постановку знаков препинания в    предложениях    изученных синтаксических конструкций и использовать на письме спе­циальные   графические   обо­значения,         самостоятельно подбирать примеры на изучен­ные пунктуационные правила, уметь опираться на смысловой и      интонационный      анализ предложения при синтаксиче­ском разборе	Полная     син­таксическая характеристи­ка    предложе­ний
63.	Прямая речь	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Предложения с прямой ре­чью. Знаки препинания при прямой речи	Знать, что такое прямая речь. Уметь правильно произносить предложения с прямой речью и грамотно расставлять знаки препинания при прямой речи, находить предложения с пря­мой речью	Из высказыва­ния     сделать предложение с   прямой   ре­чью (1-й вари­ант:      прямая речь       перед словами авто­ра,   2-й   вари­ант:      прямая речь       после слов автора)
64.	Прямая и кос­венная речь	1	Урок закрепления изученного	Прямая речь, слова автора. Понятие о косвенной речи	Уметь анализировать и кон­струировать   предложения   с прямой речью, составлять их схемы,  правильно  и вырази­тельно   читать   их,   употреб­лять вежливые формы обра­щения, заменять прямую речь косвенной и наоборот	Графический диктант
65.	Диалог	1	Урок   усвое­ния     новых знаний	Диалог. Реплика. Знаки пре­пинания при диалоге	Знать, что такое диалог. Уметь правильно оформлять диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диа­лог, интонационно правильно читать диалог	Составление диалогов
66.	Синтаксис и пунктуация	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Главные и второстепенные члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.    Знаки препинания в них	Знать, что изучают синтаксис и  пунктуация,  уметь состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,   конст­руировать предложения	Комплексный анализ текста
67-68.	Контрольный тест и его анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Главные и второстепенные члены    предложения.    Ос­ложненное простое и слож­ное    предложение.    Знаки препинания в них	Знать, что изучают синтаксис и  пунктуация,  уметь состав­лять    простые    и    сложные предложения   изученных   ви­дов,   самостоятельно   подби­рать примеры на изученные правила   пунктуации,    конст­руировать предложения	Тест
69.	P.p. Выбороч­ное изложе­ние (упр. 254)	1	Урок   разви­тия речи	Выборочное изложение тек­ста. Тема. Основная мысль текста. Главная и второсте­пенная информация	Уметь понимать основное со­держание текста, выделять ос­новную    мысль,    структурные части, выделять в тексте глав­ную и второстепенную инфор­мацию
РАЗДЕЛ IV. ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ
70.	Фонетика -наука о звуках	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Фонетика   и  орфоэпия   как разделы    науки    о   языке. Звук  -  основная   единица фонетики.       Фонетическая транскрипция как специаль­ный   способ  записи  звуча­щей речи. Система гласных и согласных звуков русского языка	Знать предмет изучения фо­нетики и орфоэпии, разли­чать гласные и согласные звуки, способы их образова­ния, не смешивать звуки и буквы. Уметь различать звук и букву, гласные и согласные звуки	Аргументиро­ванный    ответ на вопросы
71.	Гласные звуки	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Гласные   ударные   и   без­ударные	Знать особенности образова­ния гласных звуков, различия между ударными и безудар­ными звуками, уметь выде­лять в слове звуки речи, да­вать им фонетическую харак­теристику, использовать эле­менты упрощенной транс­крипции, правильно произно­сить гласные звуки	Фонетическая характеристи­ка        гласных звуков, работа над    произно­шением
72.	Согласные звуки	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Согласные  звонкие  и   глу­хие, мягкие и твердые. Пар­ные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости  и мягкости.  Со­норные   согласные.   Шипя­щие   согласные.    Смысло-различительная роль звука	Знать особенности образова­ния согласных звуков, ис­пользовать элементы транс­крипции для обозначения звука и объяснения написа­ния слова, правильно произ­носить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы	Проговарива-ние     скорого­ворок
73.	Изменение звуков в пото­ке речи	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Изменение звуков  в  рече­вом потоке. Изменение ка­чества    гласного    звука    в безударной  позиции.  Оглу­шение   и   озвончение   со­гласных звуков. Характери­стика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке,  соотношение  звука и буквы	Знать об изменениях звуков в речевом потоке, уметь разли­чать сильную и слабую пози­ции гласных и согласных, уметь выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам	Устное  выска­зывание   «По­чему, как пра­вило,       люди говорят   с   ак­центом         на иностранном языке?»
74.	Согласные твердые и мягкие	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Согласные твердые и  мяг­кие	Знать различие твердых и мягких согласных, обозначе­ние мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции, парные и не­парные согласные по твердо­сти-мягкости, уметь разли­чать твердые и мягкие со­гласные, соблюдать орфо­эпическую норму	Характеристи­ка звуков
75.	P.p. Повест­вование	1	Урок   разви­тия речи	Композиция повествования. План как средство внутрен­ней организации текста	Знать особенности повество­вания как типа речи, его ком­позицию. Уметь строить текст повествования, составлять план текста повествователь­ного характера	Анализ текста
76.	Согласные звонкие и глухие	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Согласные звонкие и глухие	Знать различие между звон­кими и глухими согласными, непарные по звонкости-глухости, (особое внимание звуку й). Уметь различать звонкие и глухие согласные, правильно произносить со­гласные звуки речи, их соче­тания в слове, а также наи­более употребительные сло­ва и формы изученных час­тей речи	Словарный диктант
11.	Графика. Алфавит	1	Комбиниро­ванный урок	Разделы лингвистики,  изу­чающие   письменную  речь: графика, орфография, пунк­туация.  Связь фонетики  с графикой. Письмо и калли­графия	Знать, что алфавит - это обо­значение звуков на письме. Уметь правильно произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфави­том в практической деятель­ности (при работе со спра­вочной литературой)	Пользуясь учебником ли­тературы,    за­писать   в   ал­фавитном   по­рядке     фами­лии писателей и  поэтов,  чье творчество изучается  в  5 классе
78-79.	P.p. Сочине­ние. Описа­ние предмета	2	Уроки     раз­вития речи	Тип речи - описание. Ком­позиционная схема данного типа    речи.     Особенности художественного типа речи	Знать   композиционные   осо­бенности    описания.    Уметь создавать текст описания кон­кретного   предмета,   состав­лять план описания
80.	Обозначение мягкости со­гласных с по­мощью Ь	1	Урок   усвое­ния      новых знаний	Твердые  и  мягкие соглас­ные. Использование Ь для обозначения            мягкости предшествующего    соглас­ного. Написание сочетаний букв ЧК, ЧН, НЧ, РЩ	Знать случаи  использования Ь для обозначения мягкости согласных,   правило   написа­ния  буквосочетаний   чк,   чн, нч, нщ, рщ, уметь выбирать орфограмму для обозначения мягкости согласного на пись­ме,     проводить     сопостави­тельный анализ звука и буквы	Словарный диктант
81.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	1	Урок усвоения новых знаний	Соотношение буквы и зву­ка. Звуковое значение букв	Знать, в каких позициях е, ё, ю, я обозначают один звук и в каких - два. Уметь выполнять фонетический разбор слов с буквами е, ё, ю, я	Записать    лю­бимые строчки из стихотворе­ний А. С.  Пуш­кина.   Найти  в них    слова    с орфограмма­ми,       указать, какие       звуки обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я
82.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я (продолже­ние)	1	Урок закрепления изученного	Сопоставительный    анализ звукового и буквенного со­става слова	Уметь устно объяснять выбор написания,   называть   звуки, обозначаемые буквами Е, Ё, Ю, Я, самостоятельно подби­рать слова на изученное пра­вило	Распредели­тельный    дик­тант
83.	Орфоэпия. Слог. Ударе­ние. Ударные и безударные гласные	1	Урок усвоения новых знаний	Орфоэпия  как раздел язы­кознания. Понятие об орфоэпической норме.    Овладение    основ­ными правилами литератур­ного произношения и ударе­ния:   нормы   произношения безударных гласных звуков; произношение   мягкого   или твердого  согласного   перед [э]   в   иноязычных   словах; произношение      сочетаний согласных  (чн,   чт  и  др.), особенности   произношения иноязычных   слов.   Особен­ности  ударения  в  русском языке. Допустимые вариан­ты   произношения   и   уда­рения. Орфоэпический сло­варь, его назначение, струк­тура, содержание словарной статьи.   Оценивание   собст­венной и чужой речи с точки зрения   соблюдения   орфо­эпических норм	Знать: -    о делении слов на слоги и для переноса; -    ударные и безударные глас­ ные. Уметь правильно ставить уда­рение в слове, пользоваться орфоэпическим       словарем, делить слова на слоги, вла­деть   основными   правилами произношения в современном русском литературном языке ударных и безударных глас­ных,  некоторых согласных и сочетаний согласных	Аргументиро­ванный    ответ на         вопрос: «Как             на­учиться     пра­вильно     гово­рить?»
84.	Фонетический разбор. Зву­копись как выразитель­ное средство устной речи	1	Урок усвоения новых знаний	Фонетическая      транскрип­ция. Объяснение особенно­стей произношения и напи­сания   слова   с   помощью элементов     транскрипции, использование звукописи в художественной речи	Знать,   что  такое  фонетиче­ская   транскрипция,   порядок выполнения     фонетического разбора.    Уметь    выполнять звуковой анализ слова с це­лью   объяснения   его   произ­ношения,   написания   и   для проведения      элементарного звукового анализа художест­венного текста	Работа           с фрагментами художествен­ного текста
85.	Повторение и систематиза­ция изученно­го по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»	1	Повторительно-обобщающий       урок (фронтальная    форма работы)	Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра- вописание   гласных   и   со­гласных в корне слова	Знать   теоретические    мате­риалы   по   разделам,   уметь производить звуко-буквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила	Докажите,   что фонетика       и орфоэпия свя­заны      между собой
86-87.	Контрольная работа по те­ме «Фонети­ка. Орфоэпия. Графика» и ее анализ	2	Уроки контроля    и коррекции знаний	Звук как основная единица языка. Обобщенные сведе­ния о звуках речи, их клас­сификация. Изменение зву­ков в речевом потоке. Пра­вописание   гласных   и   со­гласных в корне слова	Знать   теоретические    мате­риалы   по   разделам,   уметь производить звуко-буквенный анализ    слов,    пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила	Тест
88-89.	P.p. Сочине­ние по карти­не Ф.Толстого «Цветы, фрук­ты, птица»	2	Уроки развития речи	Тип  речи  - описание.   На­тюрморт	Понимать замысел художника и уметь создавать текст опи­сания
РАЗДЕЛ V. ЛЕКСИКОЛОГИЯ КАК РАЗДЕЛ НАУКИ О ЯЗЫКЕ
90.	Слово и его лексическое значение	1	Урок усвоения новых знаний	Лексикология    как    раздел лингвистики.    Лексика    как словарный состав, совокуп­ность слов данного языка. Слово - основная единица языка и речи. Отличие сло­ва от других языковых еди­ниц. Лексическое значение слова.   Основные   способы передачи лексических зна­чений    слов.    Толкование лексического значения сло­ва   с   помощью   описания, толкования,  подбора сино­нимов,  антонимов,  одноко-ренных слов	Знать, что такое лексическое и   грамматическое   значение слова,   понятие   «словарный запас»,  виды  толковых сло­варей. Уметь различать лек­сическое   и   грамматическое значение слов, пользоваться толковым словарем, владеть основными способами объяс­нения лексического значения слова,  определять  значение слова с опорой на морфем­ное строение	Из толкового словаря выпи­сать 5 незна­комых слов и формулировку их значений, составить с этими слова­ми предложе­ния
91.	Словари	1	Урок-практикум	Толковый словарь русского языка и его использование для   определения,   уточне­ния  лексического  значения слов	Знать назначение, структуру, содержание   словарной   ста­тьи. Уметь    пользоваться    толко­вым словарем	Определить слова  по тол­кованию        их лексического значения, проверить   се­бя    по   толко­вому словарю
92.	Однозначные и многознач­ные слова	1	Урок усвоения новых знаний	Лексическое богатство рус­ского   языка   как   источник выразительности речи. Ха­рактеристика     лексической системы  русского  языка  с точки зрения особенностей лексического          значения слов. Однозначные и мно­гозначные слова	Знать понятия  «однозначное и       многозначное       слово». Уметь     выбирать    значение многозначного   слова,    соот­ветствующее речевой ситуа­ции;  пользоваться  толковым словарем, употреблять слова в соответствии с их лексиче­ским значением	Творческий диктант.  Вста­вить   в   пред­ложения    нуж­ные по смыслу слова
93.	Прямое и пе­реносное зна­чение слов	1	Урок усвоения новых знаний	Прямое и переносное зна­чение    слов.     Понимание основания   для    переноса наименования     (сходство, смежность    объектов    или признаков). Основные виды тропов,     основанные     на употреблении слова в пе­реносном    значении.    На­блюдение   за   использова­нием переносных значений слов в художественных тек­стах	Знать понятия «прямое зна­чение слова» и «переносное значение   слова»,   «метафо­ра». Уметь различать слова, употребленные   в   прямом   и переносном   значении,   упот­реблять в речи слова с пере­носным значением, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художест­венных текстах	Отгадать     за­гадки,  создан­ные   с   помо­щью   метафо­ры, найти ме­тафоры          и олицетворе­ния   в   стихо­творениях И. Бунина, С. Есенина (упр. 339)
94.	Омонимы	1	Урок усвоения новых знаний	Лексические   омонимы   как слова,   тождественные   по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению. Различение омо­нимов и многозначных слов в речи. Характеристика рус­ского языка с точки зрения семантической группировки слов. Различные виды омо­нимов	Знать,  чем  отличаются  омо­нимы от многозначных слов. Уметь   находить   омонимы   в толковом   словаре,   отличать омонимы    от    многозначных слов,   анализировать   значе­ние, строение, написание раз­личных видов омонимов, пра­вильно употреблять в речи	Указать    омо­нимы в тексте-каламбуре, определить значения
95.	Синонимы	1	Урок усвоения новых знаний	Синонимы как слова, близ­кие или тождественные по лексическому       значению. Смысловые   и   стилистиче­ские   различия   синонимов. Словари синонимов русско­го языка и их использова­ние.    Наблюдение   за   ис­пользованием синонимов в художественных текстах	Знать: -    определение синонимов, -    о различении слов-синонимов по оттенкам значений, эмоцио­ нальной  окраске   и  стилевой неоднородности. Уметь подбирать синонимы к данному слову, строить сино­нимический ряд, пользовать­ся      словарем      синонимов, употреблять синонимы в речи	Распределить синонимы    по графам в таб­лице:         ней­тральные сло- ва, книжные слова, разго­ворные слова
96.	Синонимы	1	Урок закрепления знаний	Выявление    смысловых    и стилистических      различий синонимов.   Использование синонимов    как    средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора	Уметь   выбирать   из  синони­мического ряда наиболее точ­ное и уместное слово в дан­ной   речевой   ситуации,   ис­пользовать синонимы в речи	Написать    со­чинение-мини­атюру на тему «Моя   мечта», использовать синонимиче­ские ряды
97-98.	P.p. Сочине­ние по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	2	Уроки развития речи	Тип речи - описание. Опи­сание природы	Знать,    что    такое    пейзаж, уметь     писать     сочинение-описание по пейзажу, исполь­зовать синонимы в речи	Сочинение
99.	Антонимы	1	Урок усвоения новых знаний	Антонимы как слова, проти­воположные    по    лексиче­скому   значению.   Словари антонимов русского языка. Наблюдение   за   использо­ванием антонимов в худо­жественных текстах	Знать, что такое антонимы, их стилистическую  роль.  Уметь пользоваться словарем анто­нимов, находить антонимы в тексте, употреблять в речи	Привести при­меры     посло­виц, найти ан­тонимы,   отве­тить на вопрос «Почему     на­родная     муд­рость      часто выражается противопо­ложными      по смыслу      сло­вами?»
100 101.	Контрольная работа по разделу «Лек­сикология» и ее анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Синонимы, омонимы, анто­нимы,  однозначные  и  мно­гозначные   слова,   лексиче­ское значение слова, пере­носное значение слова	Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, упот­реблять их уместно в речи	Контрольная работа
102 103.	P.p. Изложе­ние «Первый снег»	2	Уроки развития речи	Основная    мысль    текста. Заголовок. План. Стиль тек­ста	Уметь составлять план тек­ста, находить слова, упот­реблённые в переносном значении. Понимать, для какого стиля характерно употребление та­ких языковых средств	Написание изложения
РАЗДЕЛ VI. МОРФЕМИКА КАК РАЗДЕЛ ЛИНГВИСТИКИ. ОРФОГРАФИЯ
104.	Морфемика как раздел лингвистики	1	Урок усвоения новых знаний	Морфемика как раздел нау­ки   о   языке.   Взаимосвязь морфемики и словообразо­вания. Морфема как мини­мальная значимая единица языка.   Отличие   морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы	Знать основные морфемы слова, уметь выделять мор­фемы на основе смыслового анализа слова	Морфемный разбор.   Дока­жите, что мор­фемный    раз­бор связан со смысловым анализом сло­ва
105.	Изменение и образование слов	1	Комбиниро­ванный урок	Словообразовательные     и словоизмени-тельные   мор­фемы	Знать, что такое однокорен­ные слова и формы одного и того же слова. Уметь разли­чать однокоренные слова и формы слова, подбирать од­нокоренные слова с учетом значения слов, учитывать различия в значениях одно-коренных слов, вносимые приставками и суффиксами	Распредели­тельный    дик­тант
106.	Окончание и основа слова	1	Урок усвоения новых знаний	Основа слова, окончание	Знать способы словоизмене­ния (склонение и спряжение), неизменяемость наречия и служебных частей речи. Уметь определять граммати­ческое значение окончаний в различных формах существи­тельного, прилагательного, глагола	Определить, какими   частя­ми речи явля­ются      слова, соответст­вующие     схе­мам,    опреде­лить    грамма­тическую фор­му          слова, скрывающего­ся за схемой
107.	Корень слова	1	Комбиниро­ванный урок	Корень. Однокоренные сло­ва.   Общность   в   лексиче­ском   значении   однокорен-ных слов	Знать определение корня, однокоренных слов, способы проверки слов с орфограм­мами в корне, находить, под­бирать, образовывать одно­коренные слова, различать однокоренные слова и слова с корнями-омонимами, пони­мать, что родственные слова имеют общность в лексиче­ском значении	Выписать     из сказки          «О мертвой      ца­ревне...» А. Пушкина предложения, в         которых употребляют­ся слова с кор­нем          -ШЛ-(шла,         при­шла).         Чем объясняется различие       в лексическом значении этих слов?
108.	P.p. Сочинение-рассуждение. Рассуждение в повествовании	1	Урок развития речи	Тип   речи   -   рассуждение. Композиционная схема рас­суждения,   его   смысловые части	Уметь создавать сочинение данного типа. Знать, из каких структурных элементов оно состоит, выделять в тексте тезис, доказательство, вывод
109.	Суффикс	1	Урок усвоения новых знаний	Суффикс как словообразо­вательная морфема	Знать роль суффиксов в об­разовании новых слов. Уметь выделять суффиксы, образо­вывать новые слова с помо­щью известных суффиксов	Работа             с школьным словообразо­вательным словарем
110.	Суффикс	1	Урок закрепления изученного	Суффикс      как     значимая часть слова	Уметь   выделять   суффиксы, объяснять особенности слов с  эмоционально-оценочными суффиксами   в  художествен­ных текстах	Из произведе­ний       устного народного творчества выписать име­на    существи­тельные         и прилагатель­ные   с  умень-шительно-ласкатель-ными        суф­фиксами,    вы­делить        эти морфемы
111.	Приставка	1	Урок усвоения новых знаний	Приставка   как   словообра­зовательная морфема. При­ставка как значимая часть слова.  Роль приставки как средства образования слов. Значение приставок	Знать,   что   приставка   -  это значимая   часть  слова,   слу­жащая для образования но­вых   слов.   Уметь   выделять приставки в словах, опреде­лять   их  значения,   отличать приставку от  предлога,  без­ошибочно   оформлять   пись­менную речь	Работа   с   ор­фографиче­ским      слова­рем,     состав­ление слов по схемам
112.	Морфемные словари рус­ского языка	1	Урок усвоения новых знаний	Морфемные   словари   рус­ского    языка:    назначение, структура, содержание сло­варной статьи	Уметь   пользоваться   слова­рем значения морфем и сло­варем морфемного строения слов	Пользуясь словарем,  до­кажите,       что морфема       -значимая часть слова
113 114.	P.p. Выбороч­ное изложе­ние текста с изменением лица рассказчика	2	Уроки развития речи	Выделение  в тексте  глав­ной  и  второстепенной  ин­формации. Изучающее чте­ние.   Подробный   пересказ. Тип речи	Владеть техникой речи, уметь выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать про­читанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение с измене­нием лица рассказчика	Дописать    из­ложение
115.	Чередование гласных и согласных звуков в морфемах	1	Урок усвоения новых знаний	Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Ти­пы   чередований.   Появле­ние чередований при обра­зовании форм слов и новых слов	Знать о чередовании звуков (гласных и согласных). Уметь выделять  корни  с чередую­щимися   звуками,   применять изученные   правила,   объяс­нять выбор написания	Записать свои примеры  слов с      чередова­ниями.        Ос­ложненное списывание
116.	Беглые гласные	1	Урок усвоения новых знаний	Беглые гласные как вариан­ты чередования	Знать о беглости гласных как варианте чередования. Уметь выделять морфемы, в которых есть беглые гласные	Рассмотреть таблицу и сде­лать вывод: в каких     частях слова  бывают беглые    глас­ные
117.	Варианты морфем	1	Комбиниро­ванный урок	Варианты морфем	Знать, что в результате чере­дования гласных и согласных меняется звуковой состав слов, находить в вариантных морфемах чередующиеся согласные и гласные. Уметь определять, в какой морфеме есть чередование	Распредели­тельный    дик­тант
118.	Морфемный разбор	1	Урок закрепления изученного	Порядок   морфемного   раз­бора.   Членение   слова   на морфемы.   Уточнение  лек­сического значения слова с опорой на его морфемный состав,     находить     орфо­граммы в морфеме	Знать порядок разбора слова по составу. Уметь разбирать по составу слова, относящие­ся к различным частям речи, с указанием характерных морфем	Устный разбор по плану
,119.	Правописание гласных и со­гласных в приставках	1	Комбиниро­ванный урок	Правописание    неизменяе­мых приставок	Знать о неизменяемых при­ставках, о вариантах типа об -обо, находить орфограммы в приставках. Уметь правильно писать неизменяемые при­ставки	Словарный диктант
120 121.	Буквы з-с на конце приставок	2	Уроки усвоения новых знаний	Приставки на з-с	Знать условие выбора буквы в приставках на з-с. Уметь пользоваться правилом, оп­ределяющим выбор буквы, находить орфограмму в мор­феме	Проверочная работа   с   по­мощью      пер­фокарт
122.	Буквы о - а в корнях лаг -лож	1	Урок усвоения новых знаний	Корни лаг-лож	Знать, от чего зависит выбор о - а в корнях лаг - лож. Уметь применять правило в письменной речи,  уметь на­ходить   орфограмму   в   мор­феме	Предупреди­тельный    дик­тант
123.	Буквы о - а в корнях раст - ращ - рос	1	Урок усвоения новых знаний	Корни раст - ращ - рос	Знать, в каких случаях проис­ходит чередование о - а в корнях раст - ращ - рос, слова-исключения.         Уметь обосновывать выбор гласной в   данных   корнях,   находить орфограмму в морфеме	Тест «Четвер­тое лишнее»
124.	Буквы ё - о после шипя­щих в корне	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы ё- о после шипящих в корне	Знать способ выбора О - Ё в корнях слов после шипящих, находить орфограммы в мор­феме,   уметь   обосновывать выбор ё - о после шипящих в корне	Распредели­тельный    дик­тант
125.	Буквы ы - и после ц	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы ы - и после ц	Знать условия выбора ы - и в корнях после ц, в суффиксах и окончаниях. Уметь обосно­вывать этот выбор, находить орфограммы в морфемах	Проверочная работа   с   по­мощью      сиг­нальных    кар­точек
126.	Обобщение и систематиза­ция знаний по разделу «Морфемика»	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Морфемный  состав слова. Правописание    гласных    и согласных в корне. Основ­ные  средства   выразитель­ности	Знать     морфемный     состав слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять   изученные    правила орфографии	Распредели­тельный    дик­тант,    состав­ление    табли­цы,        анализ фрагментов художествен­ного текста
127 128.	P.p. Описание «поэтических предметов». Описание кар­тины П.П. Кон-чаловского «Сирень в кор­зине»	2	Уроки развития речи	Устное описание предмета. Тема. Основная мысль тек­ста	Знать,  что такое  натюрморт, уметь  собирать   материал  к сочинению,    пополняя    свой словарный  запас,   создавать текст-описание,   уметь   дока­зательно отвечать на вопро­сы   учителя,   выражать   свое отношение к предмету речи	Сочинение   по картине
129 130.	Контрольная работа	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Морфемный  состав  слова. Правописание    гласных    и согласных в корне. Основ­ные  средства  выразитель­ности	Знать     морфемный     состав слова, уметь выделять мор­фему на основе смыслового анализа слова, находить ор­фограммы в морфемах, при­менять   изученные    правила орфографии, определять те­му, основную мысль текста, озаглавливать его	Комплексный анализ текста
131.	P.p. Основ­ные способы и средства связи пред­ложений в тексте	1	Урок развития речи	Смысловая   связь   предло­жений в тексте.  Цепная и параллельная связь. Сред­ства    сцепления    слов    в предложении	Знать о смысловой и грамма­тической связях предложений в  тексте,   уметь доказывать смысловую       законченность текста, определять цепную и параллельную  связь,  учиты­вать   контекст   при   выборе сцепляющего слова	Анализ текста
РАЗДЕЛ VII. МОРФОЛОГИЯ
132.	Морфология как раздел грамматики	1	Урок усвоения новых знаний	Морфология     как     раздел грамматики.      Грамматиче­ское значение слова и его отличие    от    лексического значения	Знать, что изучает граммати­ка, уметь различать грамма­тическое значение  слова  от лексического	Словарная работа, взаимодиктант
133.	Самостоя­тельные и служебные части речи	1	Урок усвоения новых знаний	Самостоятельные    и    слу­жебные части речи	Знать понятия: -    морфология, -    грамматика, -       грамматическое   значение слова. Уметь опознавать самостоя­тельные и служебные части речи	Работа по таб­лице, стр. 188
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
134.	Имя сущест­вительное как часть речи	1	Комбиниро­ванный урок	Имя   существительное   как часть  речи.   Морфологиче­ские    признаки    существи­тельного, его роль в пред­ложении,   употребление   в речи	Знать морфологические при­знаки имени существительно­го, его роль в предложении. Уметь    узнавать    существи­тельное среди других частей речи	Сочинение-миниатюра   на основе   ситуа­ции: «Вы полу­чили в подарок большую     ко­робку.  Что бы вам хотелось в ней       обнару­жить?» Объяс­ните, почему в тексте      будут преобладать существитель­ные
135 136.	P.p. Доказа­тельства в рассуждении	2	Уроки развития речи	Строение            текста-рас­суждения и способы разви­тия основной мысли (тези­са),   цепь   умозаключений, вытекающих одно из друго­го.   Тезис,   доказательства, вывод.    Доказательства    и объяснения в рассуждении	Знать тему и структуру сочи­нения-рассуждения.       Уметь приводить аргументы и факты в   качестве   доказательства, вести доказательство «от об­ратного»,   использовать  спе­циальные слова (в том числе вводные,   союзы) для   связи частей текста-рассуждения	Выразить свое отношение к словам С. Я. Маршака : «Грамматику изучать необ­ходимо и по­лезно»
137.	Имена суще­ствительные одушевлен­ные и неоду­шевленные	1	Комбиниро­ванный урок	Имена      существительные одушевленные    и    неоду­шевленные.      Грамматиче­ские  различия одушевлен­ных и неодушевленных су­ществительных	Знать о связи категории оду­шевленности - неодушевлен­ности   с   понятиями:   живое, неживое.    Уметь    различать одушевленные   и   неодушев­ленные имена существитель­ные, находить прием олице­творения   в   художественных текстах	Распредели­тельный    дик­тант.  Найти  в хрестоматиях по литературе в статье о за­гадках     опре­деление поня­тия        олице­творение. Доказать,    что прием    олице­творения     ос­нован на при­знаке   сущест­вительных одушевлен­ность/неодуше вленность
138.	Имена суще­ствительные собственные и нарица­тельные	1	Комбиниро­ванный урок	Имена      существительные собственные и нарицатель­ные. Большая буква в гео­графических   названиях,   в названиях  улиц   и   площа­дей, в названиях историче­ских событий. Большая бук­ва в названиях книг, газет, журналов,   картин   и   кино­фильмов, спектаклей, лите­ратурных    и    музыкальных произведений;    выделение этих названий кавычками	Знать деление существитель­ных на собственные и нарица­тельные. Уметь правильно пи­сать имена существительные собственные, различать суще­ствительные   собственные    и нарицательные, учитывая зна­чение слова	Доказать,  что, выбирая строчную   или прописную букву,       надо учитывать значение  сло­ва   (например, Соня-соня     и др.)
139.	Морфологи­ческий разбор имен сущест­вительных	1	Комбиниро­ванный урок	Морфологические признаки существительного	Знать морфологические при­знаки имени существительно­го. Уметь правильно опреде­лять   морфологические   при­знаки,    соблюдать    порядок разбора, следить за правиль­ностью сокращений	Какие   морфо­логические признаки     су­ществитель­ных   являются непостоянны­ми?  Докажите на примерах.
140.	P.p. Сжатое изложение (упр. 496)	1	Урок развития речи	Текст. Основная мысль тек­ста. Деление текста на аб­зацы. Стиль текста. Выде­ление ключевых слов	Уметь   выбирать   из   текста опорные  слова,  по  которым восстанавливается текст, вос­производить   текст   по   этим словам,   понимать   содержа­ние    текста,    выделяя    его структурные части, сжато пе­ресказывать его
141.	Род имен существи­тельных	1	Урок усвоения новых знаний	Род как постоянный признак существительного	Знать     о     принадлежности слова к одному из трех ро­дов. Уметь определять род имени       существительного, согласовывать прилагатель­ные и глаголы прошедшего времени с существительны­ми, род которых может быть определен  неверно  (напри­мер, фамилия Яблоко)	Заполнить таблицу пара­ми слов,  про­тивопостав­ленными      по родовому принципу,   ра­зобрать      эти слова   по   со­ставу
142.	Имена суще­ствительные, которые имеют форму только множествен­ного числа	1	Урок усвоения новых знаний	Число имён существитель­ных.         Существительные, имеющие    форму    только множественного числа	Знать            существительные, имеющие форму только мно­жественного числа, уметь упот­реблять эти существительные в речи  в сочетании  с прилага­тельными   и   глаголами   про­шедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы	Образовать форму     И. п., Р. п.       мн. ч., обозначить ударение, с 2-3 словами со­ставить   пред­ложения
143.	Имена суще­ствительные, которые имеют только форму единственно­го числа	1	Урок усвоения новых знаний	Существительные,     имею­щие форму только единст­венного числа	Знать    о    существительных, имеющих форму только един­ственного числа. Уметь упот­реблять   эти   существитель­ные   в   речи   в  сочетании   с прил.   и   таг.   в   прошедшем времени	Подобрать     к существи­тельным-антонимам прилагатель­ные
144.	Три склоне­ния имен существи­тельных	1	Комбиниро­ванный урок	Типы   склонений   имён   су­ществительных	Знать    способ    определения склонения    имен    существи­тельных. Уметь задавать па­дежные вопросы, применять правило «И-Е    в окончаниях существительных»	Распредели­тельный    сло­варный    взаи­модиктант
145 146.	Падеж имен существи­тельных. Правописание гласных в падежных окончаниях существи­тельных в единственном числе	2	Комбиниро­ванные уроки	Система падежей в русском языке. Падежные окончания существительных	Знать падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окон­чаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать	Зрительный диктант,   твор­ческое   списы­вание
147.	Существи­тельные на -ия, -ие, -ий	1	Урок усвоения новых знаний	Окончания     существитель­ных на -ия, -ие, -ий в роди­тельном,      дательном      и предложном падежах	Знать существительные на -ия, -ие, -ий как особую груп­пу. Уметь применять правило при выборе орфограммы, безошибочно писать	Составить таб­лицу,   включив в   нее   новую информацию, дополнить своими приме­рами
148.	P.p. Подробное изложение с элементами описания	1	Урок развития речи	Подробное изложение тек­ста.  Типы  речи:  повество­вание, описание. Заголовок	Уметь озаглавливать текст, подробно передавать содер­жание повествовательного текста от 3 лица, включать в него описание предмета	Написание изложения
149.	-Е, -И в окон­чаниях суще­ствительных	1	Урок закрепления изученного	Правописание гласных в па­дежных окончаниях сущест­вительных	Уметь безошибочно выбирать гласную в окончаниях сущест­вительных, определять скло­нение, согласовывать с ними прил. и таг., употреблять в речи	Выборочный диктант,  твор­ческое  списы­вание.  Работа на   перфокар­тах:    подчерк­нуть     обстоя­тельства,   вы­раженные   су­ществитель­ными, опреде­лить        стиль текста
150 151.	Контрольный диктант и его анализ	2	Уроки контроля     и корекции знаний	Имя существительное. Мор­фологические признаки су­ществительных.     Правопи­сание существительных	Уметь воспринимать текст на слух,    безошибочно    писать, применяя изученные правила	Контрольный диктант
152.	Множествен­ное число имен сущест­вительных	1	Комбиниро­ванный урок	Правильное    употребление имен    существительных    в речи.     Орфоэпические     и грамматические нормы	Знать особенности написания и употребления форм мн. ч. имен сущ., уметь правильно писать и употреблять эти су­ществительные	Работа с тол­ковым    слова­рем:   уточнить значения слов, придумать      с ними    предло­жения
153.	Правописание о-ё после ши­пящих ицв окончаниях существи­тельных	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существитель­ных	Знать о способе действий при выборе написания  о-ё после шипящих \л ц в именах суще­ствительных, уметь применять правило, безошибочно писать	Словарный диктант, выборочный диктант
154.	Правописание о-ё после ши­пящих и ц в окончаниях существитель­ных	1	Урок закрепления изученного	Буквы о-ё после шипящих в окончаниях    существитель­ных	Уметь определять морфему с орфограммой,         применять правило   в   зависимости   от морфемы (корень, окончание)	Проверочная работа по пер­фокартам,  ос­ложненное списывание
155 156.	Систематиза­ция и обобще­ние изученного по теме «Имя существитель­ное»	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Морфологические признаки существительного.     Право­писание   окончаний.   Упот­ребление существительных в речи	Уметь опознавать существи­тельные в тексте, опознавать слова   с  орфограммой,   вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра вописания     существительных на   письме,   употреблять   су­ществительные в  речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм	Анализ текста, диктант  «Про­веряю    себя», творческое списывание
157.	Контрольная работа по теме «Имя существи­тельное»	1	Урок контроля	Имя существительное	Уметь опознавать существи­тельные в тексте, опознавать слова   с  орфограммой,   вос­принимать текст с изученной орфограммой на слух, приме­нять изученные правила пра­вописания   существительных на   письме,   употреблять  су­ществительные в речи с со­блюдением грамматических и орфоэпических норм	Диктант          с грамматиче­ским заданием
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
158.	Имя прилага­тельное как часть речи	1	Урок усвоения новых знаний	Имя    прилагательное    как часть речи. Общее грамма­тическое    значение.    Род, число, падеж прилагатель­ных. Полные и краткие при­лагательные.    Синтаксиче­ская  роль имени  прилага­тельного	Знать морфологические при­знаки   прилагательных,   син­таксическую     роль     полных прилагательных,     суффиксы прилагательных. Уметь опре­делять         морфологические признаки       прилагательных, синтаксическую роль	Сравнитель­ный       анализ текстов
159.	Имя прилага­тельное как часть речи (продолжение)	1	Комбиниро­ванный урок	Синтаксическая роль имени прилагательного. Роль при­лагательных в тексте, упот­ребление в речи	Уметь употреблять  прилага­тельное в речи,  определять его морфологические призна­ки,   синтаксическую   роль   в предложении	Сочинить     не­большой   диа­лог, обыграть в нем     выраже­ния:     «черный чай», «зеленый чай»
160.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных	1	Урок усвоения новых знаний	Падежные   окончания   при­лагательных. Согласование прил. с сущ.	Знать о согласовании прила­гательных,   с   существитель­ными в роде, числе и падеже. Уметь правильно писать окон- чания    прилагательных,    ис­пользуя   вопросы,   заданные от определяемого слова	Проверочная работа по пер­фокартам
161.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагатель­ных	1	Урок закрепления изученного	Падежные  окончания   при­лагательных.    Сопоставле­ние с именами сущ. на -ий, -ия, -ие	Знать условия, от которых за­висит  выбор  гласных  в  па­дежных окончаниях прилага­тельных, опознавать сущест­вительные на -ий, -ия, -ие и прилагательные     в     тексте, правильно выделять морфе­мы, безошибочно писать	Диктант «Про­веряю себя»
162.	Буквы о-ё по­сле шипящих в окончаниях прилагатель­ных	1	Урок усвоения новых знаний	Окончания   имен   прилага­тельных после шипящих и Ц	Знать   условие   выбора   о-ё после шипящих в окончаниях прилагательных.   Уметь   при­менять правило при написа­нии, делать вывод о написа­нии  о-ё в окончаниях  имен прилагательных	Выборочный диктант
163 164.	P.p. Описание животного (по материалу упр. 587)	2	Уроки развития речи	Озаглавливание.    Повество­вание с элементами описа­ния животного. Стиль текста	Уметь     писать     изложение, пользуясь памяткой, уместно употреблять прилагательные, включать    в    повествование описание,  определять  стиль исходного текста и сохранять его     при     пересказывании, уметь озаглавливать текст	Написание изложения
165.	Прилагатель­ные полные и краткие	1	Урок усвоения новых знаний	Полные и краткие прилага­тельные.   Изменение   пол­ных прилагательных по ро­дам, падежам и числам, а кратких - по родам  и чис­лам. Синтаксическая роль в предложении     полных     и кратких прилагательных	Знать   грамматические   осо­бенности   кратких   и   полных прилагательных,      их      син­таксическую роль. Уметь от­личать полные  прилагатель­ные  от  кратких,   определять роль кратких прилагательных в предложении. Уметь правильно ставить уда­рение в краткой форме при­лагательных, правильно про­износить наиболее употреби­тельные прилагательные, определять синтаксическую роль в предложении	Работа по ин­дивидуальным карточкам
166.	Краткие при­лагательные с основой на шипящую	1	Урок усвоения новых знаний	Правописание кратких при­лагательных с основой  на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагатель­ных с основой на шипящую	Знать правило о правописа­нии кратких имён прилага­тельных с основой на шипя­щую; уметь опознавать крат­кие прилагательные с основой на шипящую в тексте, соблю­дать в практике письма дан­ное правило	Распредели­тельный диктант
167.	Морфологи­ческий разбор имени прила­гательного	1	Комбиниро­ванный урок	Порядок морфологического разбора.   Общее   значение прилагательного. Морфоло­гические признаки	Знать порядок морфологиче­ского разбора прилагательно­го. Уметь выполнять разбор полного и краткого прилага­тельного	Работа   в   па­рах,     взаимо­проверка
168 169.	Обобщение и систематиза­ция изученно­го по теме «Имя прила­гательное»	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Имя прилагательное. Мор­фологические        признаки. Правописание         прилага­тельных	Знать морфологические при­знаки прилагательных, опо­знавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблю­дать орфографические, лек­сические, грамматические нормы при употреблении прилагательных	Тест,   свобод­ный диктант
170 171.	Контрольная работа по те­ме «Имя при­лагательное» и ее анализ	2	Уроки контроля     и коррекции знаний	Имя  прилагательное.   Мор­фологические        признаки. Правописание         прилага­тельных	Знать морфологические при­знаки   прилагательных,   опо­знавать    прилагательные    в тексте, безошибочно писать, выбирая    орфограммы,    со­блюдать     орфографические, лексические, грамматические 'нормы     при     употреблении прилагательных	Зачет
172.	P.p. Подго­товка к сочи­нению-описанию животного на основе личных впечатлений	1	Урок развития речи	Художественное    описание животного. Основная мысль. Конкрети­зация темы.  Выбор загла­вия.    Языковые    средства выразительности художест­венного   стиля.   Словарно-лексическая    и    словарно-орфографическая работа	Уметь    описывать    внешний вид животного,  его  повадки, подбирать   точное   название для своей работы, выражать свое отношение к предмету описания, использовать язы­ковые средства, характерные для языкового стиля
Глагол
173 174.	Глагол как часть речи	2	Комбиниро­ванные уроки	Глагол как часть речи. Об­щее значение. Морфологи­ческие признаки (на основе изученного     в    начальной школе). Употребление гла­голов в речи	Знать   определение   глагола, опознавать его в тексте, оп­ределять     время     глагола, уметь   использовать   в   речи глаголы-синонимы для более точного    выражения    мысли, для устранения неоправдан­ного повтора слов	Редакторская правка
175.	Не с глаголами	1	Комбиниро­ванный урок	Раздельное написание не с глаголами.               Глаголы-исключения	Знать правило написания не с   глаголами.   Уметь   приме­нять данное правило при на­писании,    соблюдать    орфо­эпические нормы	Синонимичная замена. Соста­вить     предло­жения на тему «Настоящий друг»,   исполь­зуя   глаголы  с не
176.	P.p. Рассказ	1	Урок развития речи	Тип речи - повествование. Композиционные элементы повествования.  Рассказ по сюжетным картинкам	Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повест­вование,  составлять рассказ по картинкам. Уметь использовать в расска­зе диалог и прямую речь
177.	Неопреде­ленная фор­ма глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься)	Знать   определение   понятия неопределенной формы гла­гола; уметь различать неоп­ределенную и личную форму глагола,    правильно    писать глаголы    в    неопределенной форме, употреблять в речи	Составить  ин­струкцию   или памятку
178.	-тся и -ться в гла­голах	1	Комбиниро­ванный урок	-тся и -ться в глаголах	Знать условия выбора напи­сания -тся и -ться в глаго­лах, уметь находить слово, к которому   относится    глагол, ставить от него вопрос к гла­голу, правильно произносить и писать глаголы на -тся/-ться, уметь сопостав­лять личную и неопределен­ную форму глагола	Распредели­тельный    дик­тант
179.	Виды глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Глаголы    совершенного    и несовершенного вида	Знать, что глаголы различа­ются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и не­совершенного вида, употреб­лять их в речи	Комментиро­ванное письмо
180.	Контрольный диктант	1	Урок контроля	Правописание глаголов	Уметь применять на письме изученные  орфографические правила	Диктант
181.	Видовые пары	1	Урок усвоения новых знаний	Способы   образования   ви­довых пар *-	Знать   способы   образования видовых   пар,    распознавать виды глагола, объяснять раз­ницу в грамматическом зна­чении вида. Уметь правильно  и  уместно употреблять глаголы в речи	Составить   по рисунку   пред­ложения с гла­голами        со­вершенного   и несовершен­ного вида
182.	Буквы е-и в корнях с че­редованием	1	Урок усвоения новых знаний	Буквы е-и в корнях глаголов с чередованием: -бер-/-бир-, -дер-/-дир-, -мер-/-мир-, -пер-1-пир-, -тер-/-тир-, -стел-/-стил-	Знать виды чередований, ус­ловия выбора е-и в корнях. Уметь применять данное пра­вило, употреблять глаголы с чередующимися   гласными   в речи	Объяснитель­ный диктант
183.	Буквы е-и в корнях с че­редованием	1	Урок закрепления изученного	Правописание   букв   е-и   в корнях с чередованием	Понимать, что правописание корней  с  чередованием   е-и зависит   от   состава   слова, уметь   безошибочно    писать слова с чередованием	Творческий распредели­тельный диктант
184.	P.p. Невыду­манный рас­сказ (о себе)	1	Урок развития речи	Тип речи - повествование. Особенности рассказа	Уметь использовать глаголы разного вида в тексте, созда­вать текст повествовательно­го характера, реализуя замы­сел в соответствии с темой	Устный      рас­сказ   на   тему «Как я однаж­ды...»
185.	Время глагола	1	Комбиниро­ванный урок	Вид и время глаголов. Об­разование временных форм от глаголов совершенного и несовершенного вида	Уметь определять вид и вре­мя    глагола,     образовывать формы глагола с учетом ви­да, правильно употреблять в речи глаголы	Предупреди­тельный    дик­тант
186.	Прошедшее время глагола	1	Комбиниро­ванный урок	Глаголы в прошедшем вре­мени. Способ образования и изменения глаголов про­шедшего времени	Знать способы образования и изменения глаголов прошед­шего времени. Уметь  распознавать   глаголы прошедшего  времени,  согла­совывать  глагол-сказуемое  в прошедшем времени с подле­жащим, выраженным сущест­вительным  среднего  рода   и собирательным        существи­тельным.  Уметь  употреблять при глаголах имена существи­тельные   в   нужном   падеже, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпиче­ские нормы	Осложненное списывание
187.	Настоящее время глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Глаголы в настоящем вре­мени.   Образование   глаго­лов   настоящего   времени. Их значение	Знать, что форму настоящего времени имеют только глаго­лы несовершенного вида, что глаголы настоящего времени обозначают действия, проис­ходящие не только в момент речи, но и постоянно в любое время, определять граммати­ческое значение глаголов на­стоящего   времени,   употреб­лять -в речи, соблюдать ор­фоэпические нормы	Выразитель­ное       чтение текста
188.	Будущее вре­мя глагола	1	Урок усвоения новых знаний	Две формы будущего вре­мени:   простая   и   сложная. Способы           образования форм будущего времени	Знать о способах образова­ния форм будущего времени. Уметь образовывать простую и  сложную  форму  будущего времени,   употреблять   их   в речи	Устное  выска­зывание       на тему     «Какой станет   школа через           10 лет?»
189.	Спряжение глаголов	1	Урок усвоения новых знаний	I   и   II   спряжение   глагола, глаголы-исключения.    Спо­соб   определения   спряже­ния глаголов	Знать   способы   определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопре­деленной форме. Уметь опре­делять    спряжение    глагола, пользуясь алгоритмом	Распредели­тельный диктант
190.	Спряжение глаголов	1	Урок закрепления изученного	I   и   II   спряжение   глагола. Правописание   безударных' личных окончаний глагола	Знать  способы  определения спряжения глагола по основе неопределенной          формы. Уметь   применять   алгоритм определения спряжения, раз­личать глаголы I и II спряже­ния   глагола,   правильно  вы­бирать буквы в окончании	Заполнить таблицу «Лич­ные окончания глаголов» своими      при­мерами
191.	Морфологи­ческий разбор глагола	1	Комбиниро­ванный урок	Морфологические признаки глагола.       Синтаксическая роль в предложении. Упот­ребление глаголов	Знать морфологические при­знаки глагола. Уметь выпол­нять   устный   и   письменный морфологический разбор гла­гола, определять его синтак­сическую роль, употреблять в речи,   соблюдая   литератур­ные нормы	Редактирова­ние
192.	Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа	1	Урок усвоения новых знаний	Форма   глагола   2-го   лица единственного числа. Упот­ребление  глаголов данной формы в предложениях без подлежащего. Ь в глаголах второго лица	Знать правописание глаголов во   2-м   лице   единственного числа.    Уметь    употреблять глаголы 2-го лица единствен­ного числа в устной и пись­менной речи, выбирать орфо­граммы  в  глаголах с шипя­щим на конце	Выборочный диктант
193.	Правописание Ь в глаголах во 2-м лице единственно­го числа	1	Урок закрепления изученного	Ь в глаголах второго лица. Неопределенная       форма глагола,     оканчивающаяся на шипящую	Уметь  безошибочно   опозна­вать и писать глаголы с изу­ченной орфограммой, разгра­ничивая способы правописа­ния  других  частей   речи   на шипящую	Заполнить обобщающую таблицу
194.	Употребление времен	1	Урок усвоения новых знаний	Времена глагола. Употреб­ление  форм  настоящего  и будущего  времени  глагола при изображении прошлого	Знать одно из важнейших сти­листических средств - упот­ребление форм настоящего и будущего  времени   при   изо­бражении    прошлого,   уметь употреблять  данные  формы глагола в рассказе о прошлом	Сочинение-миниатюра   на основе     учеб­ника
195.	Систематиза­ция и обоб­щение изученного по теме «Глагол»	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола	Соблюдать  правильное уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся   ошибки   (начать,   понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит),  опозна­вать глаголы, находить орфо­граммы в них, применять изу­ченные        орфографические правила на письме	Взаимодик­тант,    диктант «Проверяю себя»,       ком­плексный ана­лиз текста
196.	Контрольная работа по те­ме «Глагол»	1	Урок контроля знаний	Общее значение, морфоло­гические признаки глагола. Правописание глагола	Соблюдать  правильное  уда­рение в глаголах, при произ­ношении которых допускают­ся ошибки, опознавать глаго­лы, находить орфограммы в них,    применять    изученные орфографические правила на письме	Диктант          с грамматиче­ским заданием
РАЗДЕЛ VIII. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ
197.	Разделы науки о языке	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Синтаксис.   Фонетика.  Лек­сикология.         Морфемика. Морфология.   Имя  сущест­вительное.    Имя    прилага­тельное. Глагол	Знать основные понятия лин­гвистики.    Уметь   определять изученные части речи. Обос­новывать правильность выбо­ра орфограмм при написании этих   частей   речи,   использо­вать существительные, прила­гательные, глаголы в речи	Составление обобщающей таблицы
198 199.	Орфограммы в приставке и корне слов	2	Повтори-тельно-обобщаю-щие уроки	Гласные.   Ударные   и   без­ударные. Согласные. Части речи, части слова. Условия выбора орфограмм	Знать   условия,   от   которых зависит выбор орфограмм  в приставке и корне. Уметь   различать   орфограм­мы   и   употреблять   слова   с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме	Заполнить таблицу   «Час­ти речи» свои­ми примерами, самостоятель- но     составить таблицу    «Ор­фограммы      в приставке       и корне»
200.	Орфограммы в окончаниях слов	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Орфография и морфология. Части речи. Части слова	Опознавать части речи, нахо­дить в них орфограммы в окончаниях, применять изу­ченные правила на письме	Контрольное списывание
201.	Употребление букв ъ и ь. Ь на конце по­сле шипящих	1	Повтори- тельно-обобщаю-щий урок	Части речи. Части слова. Ь после   шипящих   в   разных частях речи. Правописание разделительных Ь и Ъ	Опознавать части речи, нахо­дить изученные орфограммы в окончаниях, применять пра­вила на письме	Распредели­тельный    дик­тант.     Ослож­ненное списы­вание
202.	Знаки препинания в простом и сложном предложении	1	Повтори-тельно-обобщаю-щий урок	Простое предложение. Об­ращение. Однородные чле­ны     предложения.     Обоб­щающее   слово.   Знаки   за­вершения, разделения, вы­деления. Члены предложе­ния.   Знаки   препинания   в простом    осложненном    и сложном предложении	Уметь употреблять знаки за­вершения, разделения, вы­деления в простом ослож­ненном и сложном предложе­нии, видеть структуру пред­ложений, употреблять изу­ченные синтаксические кон­струкции в речи	Заполнение таблицы свои­ми     примера­ми.   Конструи­рование пред­ложений
203 204.	Комплексный анализ текста как итоговый контроль за год	2	Уроки контроля		Уметь определять тему, ос­новную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, нахо­дить орфограммы в морфе­мах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтак­сическую роль в предложе­нии, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы