Рабочая программа по русскому языку надомное обучение (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №9 с углубленным изучением отдельных предметовгорода Чехова Московской области

            УТВЕРЖДАЮ

Директор школы _________ А.А. Царьков

                                                                                                                                                                                       Приказ  № __

от «____»________2014  года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    русскому языку

Ступень обучения (класс)  обучение на дому, 6 класс

      Количество часов – 68 часов        Уровень – базовый

      Учитель    Рыбак Татьяна Юрьевна

      Программа разработана на основе  авторской программы: М. Т. Баранова, Т. А. ЛадыженскойРабочие программы по русскому языку  5-9 классы: М., Просвещение, 2008 год                    

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

   - федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

 - приказ Министерства образования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

 - примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263);

    - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.12.2005 года № 302 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования».

Настоящая рабочая программа составлена на основе   примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской  программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год                                                                                                                                                                                                              

            В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2013 год.

   Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Формы промежуточного контроля: тестирование, диктант; форма итогового контроля - контрольное тестирование в последней декаде мая.

Общая характеристика учебного предмета

 В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей:

1.      Воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка.

2.      Развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития.

3.      Освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидности; нормах речевого поведения в различных сферах общения.

4.      Овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения.

5.      Применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной зоркости.

В соответствии с целями преподавания русского языка формулируем основные задачикурса русского языка в 6 классе:

·         Дать о связи языка и истории, культуры народа, о национальном своеобразии русского языка.

·         Дать и закрепить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, морфемике, грамматике, правописанию.

·         Обеспечить овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

·         Совершенствовать умения связно излагать свои мысли в устной и письменной форме; дать представление о функциональных стилях речи и развивать умения учащихся пользоваться этими стилями, создавать устные и письменные монологические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения.

·         Развивать способность осуществлять речевой самоконтроль и оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления.

·         Формировать и совершенствовать навыки работы с текстом (чтение и информационная переработка текстов).

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 часов. В том числе: в V классе – 210 час, в VI классе – 210 час, в VII – 140 час, в VШ классе – 102 час, в IХ классе – 68 час. Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 34учебные недели в год. Следовательно, данная рабочая программа рассчитана на  204 часа (перераспределение часов между русским языком и литературой предусмотрено только новым ФГОС в 5 классе : раньше русский язык изучали 6 часов в неделю, а литературу – 2 часа (всего 8 часов). По новому стандарту: русский язык – 5 часов, литература – 3 часа, т.е. те же 8 часов в неделю).

Количество часов данной рабочей программы сокращено до 68 (2 часа в неделю) в связи с физическими и психологическими особенностями учащейся.

Формы обучения: комбинированный, интегрированный урок, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.

Формы контроля: тест, контрольный диктант с грамматическим заданием, контрольное изложение.

Настоящая рабочая программа составлена на основе  примерной программы основного общего образования по русскому языку, авторской  программы М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, М., Просвещение, 2008 год                                                                                                                                                                                                              

            В работе используется учебник русского языка для 6 класса (авторы М. Т. Баранов, Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская), М., Просвещение, 2012 год

   Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

   Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного

образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;говорение и письмо:

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на

межпредметномуровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в

различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности

употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Разделы авторской программы	Разделы рабочей программы	Количество часов по авторской программе	Количество часов по рабочей  программе
1	Русский язык – один из развитых языков мира	Русский язык – один из развитых языков мира	1	1
2	Повторение пройденного в 5 классе	Повторение пройденного в 5 классе	8+2	5
3	Лексика. Фразеология. Культура речи	Лексика. Фразеология. Культура речи	10+3	6
4	Словообразование. Орфография.  Культура речи.	Словообразование. Орфография.  Культура речи.	24+4	7
5	Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное	Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное	18+3	8
6	Имя прилагательное	Имя прилагательное	18+3	10
7	Имя числительное	Имя числительное	12+3	9
8	Местоимение	Местоимение	19+3	10
9	Глагол	Глагол	24+6	10
10	Повторение и систематизация изученного в 6 классе	Повторение и систематизация изученного в 6 классе	8+2	2
	Итого	Итого	170	68

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Виды деятельности учащихся	Домашнее задание	Дата план	Дата факт
1	2	3	4	5	6
Повторение пройденного в 5 классе(6)
1	Русский язык – один из развитых языков мира	Беседа о богатстве русского языка	Упр.3
2	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Фонетический разбор слова. Орфография Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов	Беседа. Систематизация знаний по теме Работа в тетрадях	Упр.7,8 Упр.15, 16
3	Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов	Закрепление знаний о частях речи,  их классификации, отработка навыков морфологического разбора слова	Упр.20 Упр.24
4	Словосочетание Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения простого предложения Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений. Диагностическая работа №1(Тест)	Тренировочные упражнения	Пар.5.Упр.28 Пар. 6 Упр.33 Пар7, 8. Упр.38, 40
5	Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью Р.р.Текст. Деление текста на части. Официально-деловой стиль, его языковые особенности	Тренировочные упражнения Сформировать понятие текст. Научиться делить текст на части	Пар.9  Упр.43 Пар. 10, 11 Упр.49, 51
6	Контрольный диктант по повторению пройденного в 5 классе	Контроль знаний
Лексика. Фразеология. Культура речи  (6)
7	Повторение пройденного по лексике в 5 классе Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова	Систематизировать знания о лексическом составе русского языка, о лексикологии как науки Сформировать понятие исконно русских слов Сформировать понятие заимствованных слов. Сформировать понятие общеупотребительных слов	Пар.12 Упр.58 Пар.21 Упр.91, 94 Пар.14 Упр.65
8	Профессионализмы Диалектизмы	Сформировать понятие профессиональных слов	Пар.15 Упр.70, 71 Пар. 16 Упр.74, 75
9	Жаргонизмы Нейтральные и стилистически окрашенные слова	Сформировать понятие жаргонизмов	Пар.17 Упр.79 Пар.18 Упр.83
10	Устаревшие слова Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка Толковые словари иностранных слов, устаревших слов	Сформировать понятие устаревших слов Работа с толковыми словарями русского языка	Пар. 19 Упр.85, 86 Пар. 20 Упр.89 Выписать из словаря иностранные и заимствованные слова
11	Фразеология как раздел науки о языке. Свободныесочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов Фразеология.	Работа с фразеологическими единицами языка	Пар. 22 Упр.100, Пар.23 Упр.105, конт. вопр. На стр.50
12	Контрольный диктант по теме«Лексика и фразеология»	Контроль знаний
Словообразование. Орфография.  Культура речи. (7)
13	Основные способы образования слов в русскомязыке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный	Знакомство со способами образования слов в русскомязыке, Выработка навыка построения словообразовательной цепочки	Пар.26 Упр.126, 127
14	Основные способы образования слов в русском языке: сложение, сложение полных и сокращённых слов, аббревиация Образование слов в результате слияния сочетаний слов  в слово.	Знакомство со способами образования слов в русскомязыке, Выработка навыка построения словообразовательной цепочки	Упр.128, 129
15	Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов.Этимологические словари Р.р. Подготовка к сочинению по упр.135	Выработать умение этимологического разбора слов. Собрать необходимые материалы к сочинению	Пар.27 Упр.130, 131 Пар.28 Упр.135
16	Правописание чередующихся гласных о и а в корне –кос-  - -кас- Правописание чередующихся гласных о и а в корне –гор- - -гар-	Сформировать навык правильной постановки буквы А или О в корне –кос-  - -кас- Сформировать навык правильной постановки буквы А или О в корне–гор- - -гар-	Пар.29 Упр.137, 138 Пар.30 Упр.142, 143, 150
17	Правописание гласных в приставках пре- и при- Буквы ы ии после приставок на согласные Правописание соединительных гласных о и е	Сформировать навык правильного написания приставок пре- и при- Развивать орфографические умения по теме. Работа с учебником	Пар.32 Упр.156, 160 Стр. 71 слова наизусть, упр. 165 Пар.31 Упр.152,153 Пар.33 Упр.169
18	Сложносокращённые слова Морфемный и словообразовательный разбор слова	Работа в тетради по теме, закрепление знаний Совершенствовать знания морфемного  и словообразовательного  разбора  слов	Пар.34 Упр.174,176 Пар. 35Упр.182
19	Контрольный диктант по теме «Словообразование и орфография. Культура речи»	Контроль знаний
Морфология и орфография. Культура речи. Имя существительное (8)
20	Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе Склонение существительных на –мя	Систематизировать знания об имени существительном, работа с учебником Выработка навыка написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ-	Пар.36 Упр.196, 204 Пар.37 Упр.209 Пар.38 Упр.212, 216
21	Несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода	Сформировать понятие несклоняемых имен существительных и существительных общего рода	Пар.39, 40 Упр.220, 227 Пар.41 Упр.231
22	Морфологический разбор     имени существительного Не с существительными	Познакомиться со способами образования  имён существительных Отработка навыков правильного написания не с существительными, работа с учебником и тетрадью	Пар.42 Упр.235, 236 Пар. 43  Упр.240, 242
23	Написание  контрольного сочинения-описания по личным впечатлениям	Работа в тетради с материалами сочинения
24	Согласные ч и щ в суффиксе – чик- (-щик-) Правописание гласных в суффиксах –ек-, -ик-	Отработка навыков правильного написания гласных в суффиксах –ек-, -ик-	Пар.44  Упр.245, 250 Пар. 45 Упр.252
25	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк,  -онок	Отработка навыков правильного написания буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах –ок (-ек), -онк, -онок	Пар.46  Упр.257, 258
26	Обобщение и систематизация по теме «Имя существительное» Диагностическая работа №2.	Закрепление знаний по теме, работа в тетради. Контроль знаний	Упр.268, Контр.вопр. На стр. 108
27	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	Контроль знаний
		Имя прилагательное (10)
28	Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.	Систематизировать знания об имени прилагательном, работа с учебником	Пар. 47 Упр.273, 274
29	Р.р. Описание природы, структура данного текста, его языковые особенности Р.р. Описание пейзажа по картине	Знать понятие « пейзаж».Научиться описывать пейзаж	Пар.48  Упр.280 Упр.315
30	Качественные прилагательные Относительные прилагательные Притяжательные прилагательные	Сформулировать понятие качественных, относительных и притяжательных прилагательных	Пар.50  Упр.291, 292 Пар. 51 Упр.294, 296 Пар. 52 Упр.300
31	Р.р. Написание классного контрольного изложения по теме: «Ужасная ночная метель»	Работа в тетради с материалами изложения
32	Степени сравнения имён прилагательных; образование степеней сравнения	Сформировать навык образования степеней сравнения	Пар. 49 Упр.283, 287
33	Морфологический разбор имёни прилагательного Не с  именами прилагательными	Работа с учебником по теме Отработка навыков правильного написания не с прилагательными, работа с учебником и тетрадью	Пар.53  Упр.301 Пар.54  Упр.306, 312
34	Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных	Сформировать навык грамотно письма по теме , работа с учебником	Пар.55  Упр.314
35	Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов  –к- и –ск-	Сформировать навык грамотно письма по теме , работа с учебником	Пар.56  Упр.321, 324, 326 Пар.57  Упр.328, 329
36	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных	Знать условия слитное и дефисное написание сложных прилагательных, работа с учебником	Пар.58  Упр.331, 334
37	Контрольное тестирование №1 по теме «Имя прилагательное»	Контроль знаний
Имя числительное (9)
38	Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении	Сформулировать понятие об имени числительном, работа с учебником	Пар. 59 Упр.347, 348
39	Простые и составные числительные	Знать отличия простых числительных от составных	Пар.60  Упр.351
40	Морфологический разбор имени числительного. Мягкий знак на конце и в середине числительных.	Работа с учебником по теме. Формирование умений правильного написания числительных.	Пар.67  Упр.384 Пар.61  Упр.354, 355
41	Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение количественных числительных.	Умение определять разряды числительных. Знать особенности склонения числительных	Пар.62  Упр.357, Пар.63  Упр.360
42	Правописание гласных в падежных окончаниях числительных	Работа с учебником по теме	Упр.365
43	Р.р. Написание выборочного изложения на тему «Митраша»	Написание выборочного изложения
44	Дробные числительные Собирательные числительные	Умение определять разряды числительных	Пар.64  Упр.368, 369 Пар. 65 Упр.373, 375
45	Порядковые числительные.Склонение порядковых числительных.	Умение определять разряды числительных	Пар.66  Упр.377, 379, 383
46	Контрольный диктант по теме «Имя числительное»	Контроль знаний
Местоимение (10)
47	Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении	Сформулировать понятие о местоимении, работа с учебником	Пар. 68 Упр.392
48	Разряды местоимений: личные местоимения Разряды местоимений: возвратное местоимение себя	Нахождение в тексте личных местоимений Узнать особенности возвратного местоимения. Работа с учебником	Пар. 69 Упр.398 Пар.70  Упр.404
49	Разряды местоимений: вопросительные местоимения Разряды местоимений: относительные местоимения	Нахождение в тексте вопросительных местоимений Нахождение в тексте относительных местоимений	Пар. 71 Упр.409 Пар.72  Упр.411, 413
50	Разряды местоимений: неопределённые местоимения Образование неопределённых местоимений	Нахождение в тексте неопределенных местоимений Знать образованиенеопределённых местоимений	Пар.73  Упр.414, стр.174 наизусть слова
51	Не в неопределённых местоимениях Дефис в неопределённых местоимениях Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами – то, - либо, -нибудь и после приставки кое-	Знать правописание -не - в неопределённых местоимениях Знать дефисное написаниенеопределённых местоимений	Упр.415 Упр.416 Словарные слова
52	Разряды местоимений: отрицательные местоимения Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях. Раздельное написание предлогов с местоимениями	Нахождение в тексте отрицательных местоимений Знать правописание не и ни в отрицательных местоимениях. Работа с текстом по учебнику	Пар.74  Упр.423 Упр.427 Упр.430
53	Разряды местоимений: притяжательные местоимения. Текстообразующая роль местоимений.	Нахождение в тексте притяжательных местоимений. Работа с текстом по учебнику	Пар.75  Упр.434, 435 Стр. 182
54	Р.р. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности	Беседа, работа с текстом, выступление перед классом	Пар.76  Упр.436
55	Разряды местоимений: указательные местоимения, определительные местоимения	Нахождение в тексте указательных и определительных местоимений	Пар.77  Упр.439, 443 Пар. 78 Упр.446
56	Диагностическая работа №3. Контрольная работа по теме «Местоимение»	Контроль знаний
Глагол (10)
57	Повторение пройденного о глаголе в 5 классе Переходные и непереходные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение глагола	Сформулировать понятие о глаголе, работа с учебником Знакомство с категорией переходности-непереходности у глагола	Пар.80  Упр.458, 463, 468 Пар.82  Упр.477, 481 Пар.83  Упр.483
58	Р.р. Изложение пол упр 484 русскому языку	Анализ упр. 484
59	Условное наклонение глагола. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении.	Знакомство с категорией наклонения у глагола. Умение правильно писатьчастицубы (б) с глаголами в условном наклонении.	Пар.84  Упр.487, 490
60	Повелительное наклонение глагола. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении.	Знакомство с категорией наклонения у глагола	Пар.85  Упр.495, 496, 499
61	Разноспрягаемые глаголы Безличные глаголы	Знать отличия разноспрягаемых глаголов Знакомство с особенностями безличных глаголов	Пар.81  Упр.474 Пар.87  Упр.513, 517
62	Употребление наклонений. Морфологический разбор глаголов	Закрепление знаний по теме, работа в тетради.	Пар. 86 Упр.510,  518
63	Р.р. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности	Беседа, работа с текстом, выступление перед классом	Пар.  89, словарные слова
64	Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть) и –ыва (ть), -ива (ть)	Совершенствовать орфографические умения по теме	Пар.90  Упр.524, 526, 529
65	Р.р. Написание классного сочинения на тему «Когда моя мама..»	Написание классного сочинения
66	Контрольный диктант по теме «Глагол»	Контроль знаний
Повторение и систематизация изученного в 6 классе (2)
67	Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор Синтаксис. Синтаксический разбор Лексика и фразеология.Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова.	Повторить, обобщить и систематизировать материал об орфографии и пунктуации Повторить, обобщить и систематизировать материал о словообразовании и морфологии	Упр.542, 548, 553, 556
68	Контрольное тестирование №2 Подведение итогов года	Контроль знаний

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО   РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА

 

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/понимать:

•         роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

•         смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

•         основные признаки разговорной речи, научного, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

•         особенности основных жанров научного, официально-делового стилей и разговорной речи;

•         признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания,

•         рассуждения);

•         основные единицы языка, их признаки;

•         основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета;

уметь

•         различать разговорную речь, научный, официально-деловой стили,  язык художественной литературы;

•         определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стили речи, анализировать структуру и языковые особенности текста;

•         опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа: производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор частей речи,  изученных в 6 классе, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом, находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6-м классе;

•         объяснять с помощью словаря значение и произношение слова;

аудирование и чтение

•         адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, явную и скрытую информацию);

•         читать тексты разных стилей и жанров, владеть разными видами чтения;

•         извлекать информацию из различных источников;

говорение и письмо

•         воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

•         создавать тексты различных стилей и жанров (письмо, заявление, отзыв, выступление);

•         осуществлять выбор языковых средств в соответствии с темой, темой, сферой и ситуацией общения;

•         владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога;

•         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построение текста;

•         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

•         соблюдать в практике письма основные правила орфографии, изученные в 6 кл.;

•         осуществлять речевой самоконтроль,  оценивать свою речь с точки зрения ее

•         правильности;

использовать приобретенные знания  и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

увеличения словарного запаса, развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным

предметам и продолжения образования.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.          Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс.-М., 2007.

2.          Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 1982

3.          Книгина М.П. Русский язык. Тесты: В 2ч.-Саратов: Лицей, 2010

4.          Учебник русского языка 6 класс, авторы М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др, изд. Москва,»Просвещение», 2010 год,

5.         УМК под редакцией М.В. Леонидовой «Поурочные разработки по русскому языку в 6 классе», издательство «Экзамен».-М.: 2008 год у учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык. 6 класс.» М.: Просвещение,

6.         Книга для учителя «Уроки русского языка в 6 классе», автор Г.А. Богданова.-7-е изд.- Москва.- Просвещение, 2002 год.

7.          Поурочные разработки по русскому языку 6 класс (универсальное издание), авторы О.В. Беляева, О.А. Даценко, Москва. «Вако», 2008 год.

8.          Пособие Т.Я. Фроловой «Мы пишем без ошибок», ч.1, 3-е изд., перераб. И доп.- Симферополь: «Таврида», 2004 год.

9.         Диктанты и изложения для учащихся 5-8 классов, Волгоград, 2007 год.

10.     Школьные олимпиады. Русский язык 5-11 класс. М., 2007 год.

Согласовано:

Протокол заседания методического объединения учителей№_

От ________         2014 года

Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы_______________Ефремова Т.А.

Согласовано:

ЗАМ  директора по УВР _____________Пыхтина Е.Ю.

 «____»____________2014 г.