Рабочая программа по русскому языку по учебнику Бабайцевой В.В. по ФГОС (5 класс)

Рабочая программа

по русскому языку

для    5 класса

Разработчик программы:

 Боярской Татьяны Николаевны,  первая категория

2016 г.

Раздел I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана в соответствии:

- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования  (приказ Министерства образования и науки  РФ от 17.12.2010 г.  № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего  образования» (с учётом изменений, внесённых приказом Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577; зарегистрирован в Минюсте России 2 февраля 2016 г., регистрационный № 40937);

 - с письмом Министерства образования и науки  РФ № 08-1786 от 28.10.2015 «О рабочих программах учебных предметов»;

-  с положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализующих программы общего образовании МБОУ Моисеево-Алабушской сош Уваровского района Тамбовской области;

 - с требованиями к результатам ос­новного общего образования, представленных в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку,

- с примерной программой основного общего образования по русскому языку  и авторской программы В. В. Бабайцевой и др., опубликованной  в сборнике Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5 – 9 кл., 10-11 кл./ сост. Е. И. Харитонова - М.: Дрофа, 2009 к УМК под редакцией В. В. Бабайцевой, Л. Д. Чесноковой;

- с учебно-методическим комплексом:

Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2015

Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией А.Ю.Купаловой. – М.: Дрофа, 2015

Русская речь. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, 2015.

Спецификой курса русского языка в 5 классе является глубокое повторение изученного в начальной школе языкового материала, которое сочетается с  пропедевтическим изложением основных сведений, необходимых учащимся в дальнейшей практической работе с речевым и языковым материалом. Критерием отбора таких лингвистических  понятий является их частотность употребления, а также системность их представления в изучаемом курсе.

 Пропедевтически параллельно с повторением изученного в начальной школе материала в ходе учебного анализа текстов даются понятия о видах глаголов, формирующих описание и повествование;  об основных подчинительных союзах, знание которых мотивирует правильную пунктуацию в сложноподчиненном предложении; понятие о словосочетании и простом предложении; понятие о составном сказуемом, обращении, самых частотных вводных словах, использующихся в рассуждении, о сложносочиненных, сложноподчиненных предложениях и об их схемах, понятие о диалоге и монологе, понятие о тексте, о дифференциации типов речи: описании, повествовании и рассуждении. Такая работа проводится в течение первой и второй четвертей.

Программа адресована обучающимся  пятого класса.  Учебный план отводит на изучение русского языка в 5 классе  6 уроков в неделю, что составляет  210 часов в учебный год.           

Раздел II. Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Изучая русский язык по данной программе обучающиеся

 5 класса получат возможность:

1) понять, что русский язык - одна из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, имеющая огромное значение в процессе получения школьного образования;

2) осознать эстетическую ценность русского языка; уважительно относиться к родному языку, гордиться за него; осознать потребность хранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремиться к речевому самосовершенствованию;

3) сформировать достаточный для данного возраста объем словарного запаса и усвоить грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; обрести способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1) овладеть всеми видами речевой деятельности:

·      адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

·      владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров;

·      адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·      извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

·      овладеют приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; научаться вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения или аудирования;

·      сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

·      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной речи;

·      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·      уметь выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;

·      определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·      воспроизводить прослушанный  или  прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

·      создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресате и ситуации общения;

·      свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·      овладеют монологом и  диалогом;

·      научаться соблюдать  в практике  речевого общения  основные орфоэпические, лексические,  грамматические,  стилистические нормы современного русского литературного языка;  соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·      научаться участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

·      осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·      выступать перед аудиторией сверстников с небольшими  сообщениями;  участвовать   в спорах, обсуждениях с использованием различных средств аргументации;

2) применить приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполненять какие-либо задания, участвовать в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладеть национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

обязательный минимум содержания

максимальный объем содержания учебного курса

Изучая русский язык по данной программе ученики 5 класса научатся: - понимать основное содержание   небольшого по объему научно-учебного  и художественного текста, воспринимаемого на слух; - выделять основную мысль, структурные части исходного текста; - выделять в тексте главную и второстепенную информацию; -разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; - владеть ознакомительным и изучающим видами чтения; - прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; - извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; - правильно расставлять логические ударения, паузы; - выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух - доказательно отвечать на вопросы учителя; - подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; - создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; - выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации; - подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; - создавать письменные высказывания разных типов речи; - составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; - определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; - делить текст на абзацы; - писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); - пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; - находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; - подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста; - использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); - исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении - выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; - различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы; - использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; - находить в художественном тексте явления звукописи; - правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; - работать с орфоэпическим словаре - правильно произносить названия букв русского алфавита; - свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; - проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова; - выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; - подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; - учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах; - объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); - пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; - распределять слова на тематические группы; - употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; - различать прямое и переносное значение слов; - отличать омонимы от многозначных слов; - подбирать синонимы и антонимы; - выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; - находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; - владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; - использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения  повтора; - различать части речи; - правильно указывать морфологические признаки имен существительных; - уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и  второстепенных членов, а также в роли обращения; - отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; - находить орфограммы в морфемах; - группировать слова по видам орфограмм; - владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; - устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; - самостоятельно подбирать слова на изученные правила - выделять словосочетания в предложении; - определять главное и зависимое слово; - составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; - выделять основы предложений с двумя главными членами; - конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; - характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; - правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске,  - использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; - составлять простые и сложные предложения изученных видов; - опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами; - находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью; - владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации.

Изучая русский язык по данной программе ученики 5 класса получат возможность: - понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования; - владеть всеми видами речевой деятельности; аудирование и чтение: - адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); - владеть разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разговорного, научного, художественного стилей и разных жанров; - адекватно воспринимать на слух текстов разных стилей и жанров; владеть разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); - извлекать информацию из различных источников, включая учебную литературу, словари, справочники, СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; - свободно пользоваться словарями  различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; -  адекватно воспринимать на слух тексты разных стилей и жанров; уметь сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств; говорение и письмо: - уметь воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости; - способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; - уметь создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров; - владеть различными видами монолога и диалога; выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; - соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использование лексики и фразеологии; соблюдать в практике письма основных правил орфографии и пунктуации; - способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; - осуществлять речевой самоконтроль, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; - усвоить основы научных знаний о родном языке; - освоить базовые понятия лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально- смысловые типы речи; текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи; - проводить различные виды анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксический анализ словосочетания и предложения: анализ текста  с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка; - осознавать эстетические функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы. узнать: - смысл лингвистических понятий (терминов), изученных в курсе; - типы слов; - типы связи между прямыми и переносными значениями слов; - фонетические законы современного русского языка; - основной закон русской орфографии; - принципы членения слова на морфемы; - основные признаки предложения; - признаки текста; - типы речи; понять: - отношения между фонемой и звуком; - различие между чередованием звуков и чередованием фонем; - различие между словами самостоятельными и служебными, знаменательными и местоименными; - различие между функциональными стилями и типами речи; научиться: - пользоваться лингвистическими словарями; - объяснять лексическое значение слова в тексте; - использовать лексические синонимы в речи; - определять морфемный состав слова; - определять звуковой, фонемный и буквенный состав слова; - находить слабые позиции гласных; слабые позиции по глухости-звонкости, твердости-мягкости согласных фонем; проверять их по сильной позиции; - уметь обращаться к орфографическому словарю в случае невозможности проверки по сильной позиции или при традиционном написании; - ставить знаки препинания в конце предложения, при однородных членах, обращениях, вводных конструкциях, при прямой речи и диалоге, разделять простые предложения в составе сложного; - правильно и выразительно читать текст, определять его тему и главную мысль, озаглавливать текст и обосновывать выбор заглавия; - составлять простой и сложный план текста.

 Раздел III. Содержание учебного предмета 

 Введение. Общие сведения о языке (3ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Наука о рус­ском   языке, ее основные разделы. Роль языка в жизни общества.

ВВОДНЫЙ КУРС

Орфография (8ч).

Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне сло­ва, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых соглас­ных, удвоенных согласных в корне слова. 

Морфология и орфография (26ч)

Части речи. Самостоятельные и служебные частя речи.

Имя существительное. Склонение. Имена су­ществительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Правописание безударных гласных в окончани­ях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Правописание гласных перед суффиксом -л - в окончании глаголов. Буква ь в глаголе 2-го лица единственного числа. Глаголы с ться и тся.

Наречие. Различение наречий по вопросу. Правописание наиболее употребительных наре­чий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжа­тельные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроситель­ные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др. Раздельное написание местоимений с предлогами. Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами су­ществительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными члена­ми и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами. 

Синтаксис и пунктуация (43ч)

Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложения. Грамматическая основа предло­жения. Виды предложений по цели высказывания. Не­восклицательные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в имени­тельном падеже). Второстепенные члены предложения (определе­ние, дополнение, обстоятельство). Словосочетание. Подчинительные и сочинитель­ные словосочетания. Предложения с однородными членами. Обоб­щающее слово перед однородными членами. Знаки препинания в предложении с однородны­ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повто­ряющимся союзом и) и обобщающим словом пе­ред однородными членами. Предложения с обращениями. Знаки препинания в предложении с обращением. Предложения с вводными словами (указываю­щими на уверенность или неуверенность говоряще­го по отношению к высказываемому). Знаки препинания в предложениях с вводными словами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь пос­ле слов автора и перед ними). Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме. 

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч). Литературный язык- основа русского национального языка. Нормы литературного языка. 

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (22ч)

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов. Ударение. Понятие об орфограмме. Сильная и слабая пози­ция звука. Правописание безударных гласных в корне. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание парных звонких и глухих соглас­ных на конце и в середине слов перед согласными. Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь. Значение букв я, ю, е, ё. Правописание разделительных ъ и ь. Правописание гласных после шипящих. Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов. Правописание гласных и – ы после ц. Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь. 

 Морфемика. Словообразование. Орфография (53ч)

Понятие о морфемике. Основа слова и окончание. Корень слова. Приставки, суффиксы. Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне слова. Правописание корней и приставок. Правописа­ние безударных гласных в корне слова. Правопи­сание корней с чередованием гласных     а — о. Правописание корней с чередованием гласных е — и. Правописание согласных и гласных в пристав­ках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с). Правописание   приставок   роз-    (рос-)   —   раз-(рас-). Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный. Правописание приставок при- и пре-. Морфемные и словообразовательные словари русского языка. 

 Лексика и фразеология (33ч)

Словарное богатство русского языка. Лексиче­ское значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении. Историзмы и архаизмы. Неологизмы. Заимство­ванные слова. Старославянизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные сло­ва. Фразеологизмы. Пословицы, поговорки, афоризмы. Толковые словари русского языка.

Повторение (21ч)

Развитие связной речи

Устная письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Типы речи. Преставление о повествовании, описании, рассуждении.

Раздел IV.  Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема раздела	Количество часов
		Всего	В том числе
			теория	практика
1	Введение	2	2	0
2	Вводный курс. Орфография	10+2ч р.р	9+2ч р.р	1+0ч р.р
3	Морфология и орфография	19+6ч р.р	17+3ч р.р	2+3ч р.р
4	Синтаксис и пунктуация	43+8ч р.р	39+6ч р.р	4+2ч р.р
5	Основной курс.  Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия	19+4ч р.р	18+4ч р.р	1+0ч р.р
6	Морфемика	40+10ч р.р	37+5ч р.р	3+5ч р.р
7	Лексика	21+8ч р.р	20+6ч р.р	1+2ч р.р
8	Повторение в конце года	7+5ч р.р	6+5ч р.р	1
9	Резерв	6	0	0
	Итого	210	179	25

 Календарно-тематическое планирование

по   русскому языку для 5 класса

Пояснительная записка

 Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы по УМК Бабайцевой В.В.

Учебник:

1.  Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория 5-9 класс.- М.: Дрофа, 2015

2. Русский язык: Практика. 5 класс. /Под редакцией Купаловой А.Ю. - М: Дрофа, 2015.

3.  Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 5 класс. - М.: Дрофа, 2015.

Используемая литература:

1.      Русский язык 5 класс: поурочные планы по программе В.В. Бабайцевой /автор-составитель А.В. Соколова – Волгоград: Учитель, 2013

2. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. / Под ред. Родина И.О. - М.: Астрель, 2014 
3. Т.В. Шклярова, Т.Н. Трунцева Диктанты и задания 5-7 класс. «Грамотей» 2013г.

Количество часов по учебному плану:

всего  -  210ч;

в неделю  - 6 ч;

плановых контрольных уроков – 25ч

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата план.	Дата   факт.
	Введение	2
1	Язык – важнейшее средство общения	1
2	Роль языка в жизни общества.	1
	Вводный курс. Орфография	10+2ч р.р.
3	Орфография. Орфограмма.	1
4	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
5	Правописание безударных гласных в приставках.	1
6	Правописание и, а, у после шипящих.	1
7	Правописание глухих и звонких согласных.	1
8	Правописание непроизносимых согласных.	1
9	Правописание удвоенных согласных.	1
10	Закрепление изученного	1
11	Входной контрольный диктант	1
12	Анализ контрольного диктанта	1
13	Р/Р Для чего людям нужна речь? (п 1)	1
14	Р/Р Как различают формы речи? (п 2)	1
	Морфология и орфография	19+6ч р.р
15	Части речи.	1
16	Имя существительное.	1
17	Правописание падежных окончаний существительных.	1
18	Имя прилагательное	1
19	Р/Р  Речь диалогическая и монологическая. (п 3-4)	1
20	Глагол. Неопределенная форма глагола.	1
21	Прошедшее время.	1
22	Настоящее и будущее время глагола.	1
23	Закрепление изученного	1
24	Диктант по теме «Части речи»	1
25	Р/Р  Понятие о связном тексте (п 5)	1
26	Наречие.	1
27	Правописание наречий	1
28	Р/Р  Тема (п 6)	1
29	Местоимение.	1
30	Раздельное написание местоимений с предлогами.	1
31	Служебные части речи. Предлог.	1
32	Союз	1
33	Р/Р  Выборочное изложение (упр 39)	1
34	Р/Р Написание выборочного изложения	1
35	Частицы	1
36	Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфология и орфография».	1
37	Контрольный диктант по теме «Морфология и орфография»	1
38	Анализ контрольного диктанта.	1
39	Р/Р  Сочинение о летнем происшествии упр 43	1
	Синтаксис и пунктуация	43+8ч р.р
40	Синтаксис как раздел грамматики	1
41	Пунктуация как система правил правописания предложения	1
42	Пунктуационный разбор.	1
43	Предложение	1
44	Виды предложений по цели высказывания.	1
45	Невосклицательные и восклицательные предложения	1
46	Члены предложения.	1
47	Главные члены предложения.	1
48	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
49	Правописание тире между подлежащим и сказуемым.	1
50	Закрепление материала по темам «Морфология и орфография» и «Синтаксис и пунктуация».	1
51	Контрольный диктант    с грамматическим заданием за 1 четверть	1
52	Анализ контрольного диктанта	1
53	Р/Р  Главное в тексте – идея (п7)	1
54	Второстепенные члены предложения.	1
55	Определение.	1
56	Дополнение.	1
57	Обстоятельство.	1
58	Словосочетание.	1
59	Сочинительные словосочетания.	1
60	Подчинительные  словосочетания	1
61	Однородные члены предложения	1
62	Предложения с однородными членами.	1
63	Обобщающее слово в предложении с однородными  членами.	1
64	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
65	Обобщение и систематизация материала по теме  «Предложения с однородными членами»	1
66	Диктант  по темам «Словосочетание» и   «Предложения с однородными членами»	1
67	Р/Р  Изложение, близкое к тексту. Упр 54	1
68	Р/Р Написание изложения, близкого к тексту	1
69	Анализ диктанта и изложения	1
70	Предложения с обращениями.	1
71	Знаки препинания в предложениях с обращениями.	1
72	Р/Р  Для чего нужен план?	1
73	Предложения с вводными словами	1
74	Знаки препинания в предложениях с вводными словами.	1
75	Сложное предложение.	1
76	Запятая между частями сложного предложения.	1
77	Сложносочиненные предложения	1
78	Сложноподчиненные предложения	1
79	Синтаксический разбор сложного предложения.	1
80	Р/Р  Как связать предложения в тексте? (п 9)	1
81	Р/Р  Понятие о параллельной связи предложений в тексте (п 9)	1
82	Предложение с прямой речью	1
83	Знаки препинания в предложениях с прямой речью.	1
84	Диалог.	1
85	Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».	1
86	Тест  по теме «Синтаксис и пунктуация»	1
87	Р/Р  Обращение как средство связи предложений в тексте (п10)	1
88	Р/Р  Текст и фрагменты текста (п 11)	1
89	Контрольный диктант (тест) за вводный курс	1
90	Анализ контрольного диктанта.	1
	Основной курс.  Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия	19+4ч р.р
91	Понятие о литературном языке.	1
92	Звуки речи. Алфавит.	1
93	Гласные и согласные звуки	1
94	Слог. Правила переноса.	1
95	Ударение.	1
96	Р/Р  Выразительные средства связи устной речи. (п 13, 14)	1
97	Понятие об орфографии.	1
98	Орфограммы-гласные и орфограммы-согласные	1
99	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
100	Р/Р  Общее понятие о стилях речи. Разговорный стиль речи (п 15)	1
101	Гласные  буквы после шипящих.	1
102	Гласные буквы  и-ы после ц.	1
103	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
104	Непроизносимые согласные	1
105	Удвоенные согласные	1
106	Р/Р  Книжные стили речи. Характеристика научного стиля.	1
107	Твердые и мягкие согласные звуки.	1
108	Значение букв я, ю, е, ё.	1
109	Правописание разделительных Ъ и Ь	1
110	Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия».	1
111	Контрольная работа по теме «Фонетика».	1
112	Р/Р  Характеристика художественного стиля.	1
113	Основные нормы литературного произношения. Орфоэпический словарь.	1
	Морфемика	40+10ч р.р
114	Понятие о морфемике.	1
115	Основа слова и окончание.	1
116	Основа слова и окончание.	1
117	Р/Р  Обучающее сочинение «Слушая музыкальную пьесу…» упр. 148-150	1
118	Корень слова	1
119	Исторические изменения в составе слова	1
120	Приставки, суффиксы.	1
121	Р/Р  Сочинение по картине упр.151	1
122	Чередование гласных в корне слова.	1
123	Чередование согласных в корне слова.	1
124	Полногласные и неполногласные сочетания.	1
125	Морфемный разбор слова.	1
126	Р/Р  Сочинение метафорической загадки (упр 152-162)	1
127	Правописание корней с чередованием гласных А-О	1
128	Правописание корней  -лаг- - -лож-, -кас- -кос-	1
129	Правописание корней  -раст- - -ращ- - -рос-	1
130	Правописание корней  - гар- - -гор-, -зар- - -зор-	1
131	Систематизация изученного о правописании корней с чередованием гласных  А-О.	1
132	Обобщение изученного о правописании корней с чередованием гласных  А-О.	1
133	Р/Р  Изложение, близкое к тексту. упр. 163	1
134	Р/Р Написание изложения, близкого к тексту.	1
135	Корни с чередованием гласных е-и.	1
136	Правописание корней с чередованием гласных е-и.	1
137	Правописание корней с чередованием гласных е-и.	1
138	Правописание корней с чередованием гласных е-и – а/я (-им/-ин-)	1
139	Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием гласных»	1
140	Анализ контрольного диктанта и изложения.	1
141	Р/Р  Типы речи.	1
142	Правописание согласных и гласных в приставках.	1
143	Приставка с	1
144	Правописание приставок, оканчивающихся на –з (с).	1
145	Правописание приставок роз- (рос-), раз-(рас-).	1
146	Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный.	1
147	Р/Р  Типы речи. Повествование.	1
148	Р/Р  Выборочное изложение. упр 180	1
149	Р/Р Написание выборочного изложения	1
150	Приставки пре- и при-.	1
151	Значение и правописание приставок пре- и при-.	1
152	Правописание приставок пре- и при-.	1
153	Правописание приставок пре- и при-.	1
154	Словообразование	1
155	Основные способы словообразования.	1
156	Правописание сложных и сложносокращенных слов.	1
157	Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография»	1
158	Контрольный диктант по теме «Морфемика»	1
159	Анализ  контрольного диктанта	1
160	Закрепление изученного за 3 четверть	1
161	Грамматическая работа за 3 четверть	1
162	Анализ грамматической работы	1
163	Р/Р  Типы речи. Описание.	1
	Лексика	21+8ч р.р.
164	Лексика. Словарное богатство русского языка.	1
165	Лексическое значение слова.	1
166	Толковые словари, их использование для уточнения лексического значения слова	1
167	Однозначные и многозначные слова.	1
168	Однозначные и многозначные слова.	1
169	Прямое и переносное значение слова.	1
170	Р/Р  Как описать животное?	1
171	Омонимы.	1
172	Синонимы.	1
173	Антонимы	1
174	Р/Р  Для чего нужны синонимы и антонимы? П.24	1
175	Понятие об этимологии как науки о происхождении слов и фразеологизмов	1
176	Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.	1
177	Историзмы и архаизмы.	1
178	Р/Р  Сочинение о любимом животном.	1
179	Р/Р Написание сочинения о любимом животном	1
180	Анализ сочинений	1
181	Неологизмы.	1
182	Заимствованные слова.	1
183	Старославянизмы.	1
184	Р/Р  Типы речи. Рассуждение.	1
185	Нейтральные и стилистически окрашенные слова.	1
186	Фразеологизмы.	1
187	Р/Р  Пословицы, поговорки, афоризмы. П 25 .	1
188	Р/Р  Толковые словари русского языка. П 23	1
189	Повторение по теме «Лексика».	1
190	Тест по теме «Лексика»	1
191	Анализ теста по теме «Лексика»
192	Р/Р  Лексические средства связи предложений в тексте.	1
	Повторение в конце года	7+5ч р.р
193-197	Систематизация и обобщение изученного по орфографии  и пунктуации.	5
198-199	Годовой контрольный диктант и его анализ.	2
200	Р/Р  Текст. Киносценарий.	1
201-204	Р/Р   Обобщение и систематизация изученного по развитию речи.	4
205-210	Резерв	6

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку по учебнику Бабайцевой В.В. по ФГОС для 5 класса.

Программа содержит следующие разделы:

- пояснительная записка;

- планируемые результаты;

- содержание учебного предмета;

- тематическое и календарно-тематическое планирования.

Программа рассчитана на 6 уроков в неделю, что составляет 210 часов в учебный год.