Рабочая программа по русскому языку по учебнику Т.А.Ладыженской, 5 кл. ФГОС

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по русскому языку в 5  классе составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2011 г.

   Данный вариант программы обеспечен учебником для общеобразовательных школ: «Русский язык 5 класс». Москва: Просвещение, 2011 г. Авторы Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская. К данному варианту программы прилагается методическое пособие О. В. Беляевой, О. А. Даценко «Универсальные поурочные разработки по русскому языку, 5 класс». – Москва «ВАКО», 2011 г.   Рабочая программа в соответствии с программой основного общего образования по русскому языку рассчитана  на 210 часов (из расчёта 6 уроков в неделю). Из них    41     на развитие речи.

   В рабочей программе более полно представлены разделы «Фонетика», «Синтаксис», «Лексикология», «Морфемика», «Морфология».

Содержание дисциплины.

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые  введены в рабочую программу
Общие сведения о языке	Язык – важнейшее средство общения в определённом национальном коллективе
Синтаксис	Синтаксис как раздел грамматики. Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова. Предложение как основная единица синтаксиса. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Понятие вводных слов. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественных произведений.
Фонетика Орфоэпия	Фонетическая транскрипция. Изменение звуков в потоке речи. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука и анализ звука в потоке речи. Орфоэпия как наука о языке. Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами литературного произношения и ударения. Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.
Лексикология	Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Основные виды тропов. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора. Оценка своей и собственной речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Морфемика	Отличие морфемы от других языковых единиц. Основные выразительные средства морфемики. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.
Грамматика Морфология	Грамматика как раздел науки о языке. Морфология как раздел грамматики. Система частей речи в русском языке. Грамматическое значение слова и его отличие от лексического значения.
Имя существительное	Имена существительные общего рода. Правильное употребление имени существительного в речи.
Имя прилагательное	Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи.
Глагол	Правильное употребление глаголов в речи.

Основные цели обучения в 5-ом классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

- развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

- формирование общеучебных умений и навыков;

- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета

В соответствии с ключевыми задачами общего образования в рамках деятельностной парадигмы требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ прямо связаны с основными направлениями личностного развития и включают в себя личностные, метапредметные и предметные  результаты.

Личностные результаты:

·       понимание культурно-исторической и эстетической ценности языка, его роли в развитии личности, достаточный объем знаний по языку для организации речевого общения.

·       воспитание уважения к русскому языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры, средству освоения морально-этических норм

·       достаточный словарный запас и объем грамматических средств (обеспечение речевого общения).

Метапредметные результаты:

·       владение всеми видами речевой деятельности;

·       способность использовать русский язык как средство получения знаний в других областях, повседневной жизни;

·       взаимодействие в процессе речевого общения;

·       овладение нормами речевого поведения в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

§  овладение общими сведениями о языке;

§  усвоение основ научных знаний, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; опознавание и анализ единиц и грамматических категорий языка;

§  освоение базовых понятий лингвистики;

§  опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, употребление языковых единиц адекватно речевой ситуации;

§  овладение стилистическими ресурсами, нормами языка, нормами речевого этикета; понимание и использование грамматической и лексической синонимии.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

·        В процессе изучения русского  языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные  умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
• интеллектуальные (сравнение и сопоставление,  обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

    Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, творческий, «Проверяю себя»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации.

Литература

1.      Беляева О. В.,  Даценко О. А. Универсальные поурочные разработки по русскому языку. 5-ый класс. – М.: ВАКО, 2007

2.      Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. /  Г. А. Богданова. – СПб., 2004

3.      Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2005.

4.      Введенская Л. А. От собственных имён к нарицательным / Л. А. Введенская, Н. П. Колесников, - М., 1989.

5.      Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. – М., 1985.

6.      Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. – М., 1991.

7.      Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М., 1991.

8.      Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. – М., 1994.

9.      Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2005.

10.  Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. – М., 1990.

11.  Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка / Л. К. Скороход. – М., 1990.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык».

№	Наименование разделов и тем	Максималь- ная нагрузка учащегося, ч.	Из них на развитие речи, ч.	Контрольные диктанты, контрольные работы и тесты	Сочинения	Изложения
1.	Общие сведения о языке.	3	1	-	-	-
2.	Повторение пройденного в 1-4 классах.	26	6	1	2	1
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	34	5	1	2	2
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Культура речи.	19	6	1	2	-
5.	Лексикология. Культура речи	15	4	1	1	1
6.	Морфемика. Орфография. Культура речи	24	5	1	1	1
7.	Морфология. Орфография. Культура речи	62	14	3	5	2
8.	Повторение и систематизация изученного	21	-	2	-	-
9.	Итого	210	41	10	13	7

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку.

 5  класс

№	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Вид занятия	УУД  (к разделу)	Основные виды деятельности учащихся	Дата по плану    факт.
	Общие сведения о языке.	2+1 (р/р)		Личностные: положительно относятся к учению, осо-знают свои трудности, ос-ваивают новые виды деят-ельности, по-нимают зна-чение знаний для человека. Познаватель-ные: выполняют учебно-позна-вательные дей-ствия, устанав-ливают при-чинно-след-ственные связ-и, делают вы-воды. Регулятивные: планируют необходимые действия, контролируют учебные дей-ствия. Коммуникативные: форму-лируют соб-ственные мыс-ли, высказы-вают и обо-сновывают свою точку зрения
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1	Урок усвоения новых знаний		Чтение, анализ  структуры текста, пересказ содержания. Работа в группах (сочинение продол-жения сказки, моделируя ситуацию диалога).
2.	Наука о русском языке, её основные разделы.	1	Урок усвоения новых знаний		Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения.
3.	Р/р Стили речи.	1	Урок усвоения новых знаний	Личностные: имеют мотива-цию к учебной деятельности. Познаватель-ные: осущест-вляют для ре-шения задач операции синт-еза, анализа, сравнения, классификации Регулятивные: осознают не-достаточность своих знаний. Коммуникативные: строят монологические высказыва-ния.	Работа с текстом по определению при-надлежности фун-кциональной раз-новидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания.
	Повторение пройденного в 1-4 классах.	20+6 (р/р)		Личностные: положительно относятся к учению, позна-вательной де-ятельности, осознают свои трудности, стремятся к их преодолению. Познаватель-ные: осущест-вляют для ре-шения задач операции синт-еза, анализа, сравнения, классификации, извлекают необходимую информацию из прослушан-ного объяс-нения. Регулятивные: действуют по плану, заме-чают допу-щенные оши-бки, ищут их причины и пу-ти преодо-ления, аде-кватно оцени-вают свои дей-ствия. Коммуникативные: задают вопросы, отве-чают на во-просы других, осуществляют совместную деятельность в парах и рабо-чих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познавате-льных задач.
4.	Звуки и буквы. Произношение и правописание.	1	Урок повторения и закрепления изученного		Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.
5.	Орфограмма.	1	Урок закреп-ления изученного		Выполнение упра-жнений на опознавание раз-личных видов орфограмм, гра-фическое выделение морфем в словах.
6.	Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило; орфо-графический диктант.
7.	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило; лингви-стическая игра.
8.	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.
9.	Буквы И, У, А после шипящих.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют пред-ложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.
10.	Разделительные Ъ и Ь.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило; диктант.
11.	Раздельное написание предлогов с другими словами.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, отраба-тывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюс-трацией (опиисание ситуации).
12.	Рр Текст.  Тема текста.	1	Урок разви-тия речи		Выполнение упра-жнений, направ-ленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
13-14.	Рр Обучающее изложение (на основе упр. 70). Работа над ошибками.	2	Уроки развития речи, коррекции знаний		Изложение
15.	Части речи.	1	Урок коррекции знаний		Характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; работа с текстом.
16.	Наречие.	1	Урок усвоения новых знаний
17.	Глагол.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Составление пред-ложений по рисунку; опре-деление лица и числа глаголов, приведённых в упражнении.
18.	-Тся и –ться в глалолах.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь правилом
19.	Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Работа с таблицей; работа с упра-жнениями: выде-ление окончаний, составление пред-ложений, опреде-ление написания НЕ с глаголами.
20.	Имя существительное.  Буквы е-и в окончаниях существительных.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Анализ таблиц, выполнение упра-жнений, напра-вленных на закрепление пра-вописания окон-чаний сущест-вительных
21.	Ь после шипящих на конце существительных.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, напра-вленных на закрепление правила «Ь на конце существительных.
22.	Имя прилагательное.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Составление пред-ложений с именами прилагательными, согласование при-лагательных с суще-ствительными, вы-деление в них окончаний, их анализ, работа с репро-дукцией картины
23-24.	Р/р Работа с репродукцией картины А. А. Пластова «Летом» (упр. 106).	2	Уроки развития речи
25.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
26.	Местоимение.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Работа с текстом: выписывают мес-тоимения, опре-деляют его мор-фологические при-знаки.
27.	Р/р Основная мысль текста.  Подготовка к сочинению «Летние радости».	1	Урок развития речи		Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему.
28.	Контрольный диктант.	1	Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
29.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	29+5 (р/р)		Личностные: положительно относятся к учению, осо-знают свои трудности, стремятся к их преодолению. Познаватель-ные: осущест-вляют для ре-шения задач операции синт-еза, анализа, сравнения, классификации, извлекают не-обходимую ин-формацию из прослушанного объяснения, выполняют учебно-позна-вательные дей-ствия, устанав-ливают при-чинно-следст-венные связи, делают выво-ды. Регулятивные: действуют по плану, заме-чают допу-щенные оши-бки, ищут их причины и пу-ти преодо-ления, аде-кватно оцени-вают свои дей-ствия. Коммуникативные: форму-лируют соб-ственные мыс-ли, высказы-вают и обо-сновывают свою точку зрения, осу-ществляют со-вместную дея-тельность в па-рах и рабочих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познавате-льных задач.
30.	Синтаксис и пунктуация как разделы грамматики.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и пред-ложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания.
31.	Словосочетание. Строение словосочетаний.	1	Урок усвоения новых знаний		Распознать слово-сочетания в составе предложения.
32.	Способы выражения грамматической связи в словосочетании.	1	Урок закрепления изученного		Определить глав-ное и зависимые слова в словосочетании; составление собст-венных словосо-четаний.
33.	Разбор словосочетания.	1	Урок-практикум		Разбор слово-сочетаний. Харак-теристика слово-сочетания по мор-фологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
34.	Предложение.	1	Урок усвоения новых знаний		Определение гра-ниц предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интона-ционных конст-рукций. Выделение грамматической ос-новы предложения.
35.	Р/р Сжатое изложение «Старый пень» (упр. 144).	1	Урок развития речи		Сжатое изложение по тексту: работа над сжатием текста. Написание из-ложения.
36.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
37.	Виды предложений по цели высказывания.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений на опре-деление видов предложений по цели высказывания, харак-теристика их смы-словых и инто-национных осо-бенностей. Моде-лирование инто-национной окраски различных по цели высказывания предложений.
38.	Виды предложений по эмоциональной окраске.	1	Урок усвоения новых знаний		Распознавание предложений по эмоциональной окраске. Работа в парах.
39.	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений, напра-вленных на от-работку определения главных и ВТО-ростепенных членов предложений, выде-ление граммати-ческой основы, оп-ределение признаков и способов выра-жения подлежащего и его связи со сказуемым.
40.	Сказуемое.	1	Урок усвоения новых знаний		Определение ви-дов сказуемого и спо-собов его выражения. Написание сочине-ния-миниатюры, ис-пользуя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.
41.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.
42.	Нераспространенные и распространённые предложения.	1	Урок усвоения новых знаний		Различать рас-пространённые и нераспространен-ные предложения, со-ставлять нерас-пространенные пред-ложения и распро-странять их одно-родными членами.
43.	Второстепенные члены предложения. Дополнение. .	1	Урок усвоения новых знаний		Распознать виды второстепенных членов предложения, анализ схемы, иллю-стрирующей связь между главными и второстепенными членами. Выпол-нение упражнений, связанных с отра-боткой нахождения дополнений в предло-жении, выделение их графически, состав-ление схем пред-ложений.
44.	Определение.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений, связанных с отработкой нахождения опре-делений в пред-ложении, выделение их графически, распространение предложений опре-делениями.
45.	Обстоятельство.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений, связанных с отработкой нахож-дения обстоятельств в предложении, выде-ление их графически, распространение предложений обсто-ятельствами.
46.	Предложения с однородными членами.	1	Урок усвоения новых знаний		Характеристика предложений с однородными чле-нами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей пред-ложений с одно-родными членами.
47.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1	Урок усвоения новых знаний		Определение обо-бщающих слов перед однородными чле-нами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова.
48.	Обобщающие слова при однородных членах предложения.	1	Урок усвоения новых знаний		Составление пред-ложений с одно-родными членами, подбирают обо-бщающие слова. Диктант.
49.	Предложения с вводными словами.	1	Урок усвоения новых знаний		Опознают и пра-вильно интонируют предложения с вводными словами. Составляют предложения с ними.
50.	Предложения с обращениями.	1	Урок усвоения новых знаний		Опознают и пра-вильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют пред-ложения с обра-щениями.
51.	Р/р Письмо.	1	Урок развития речи		Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.
52.	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	1	Урок-практикум		Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.
53-54.	Р/р Работа с репродукцией картины Ф. П. Решетникова «Опять двойка!» (упр. 218).	2	Уроки развития речи		Написание сочи-нения.
55.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
56.	Простые и сложные предложения.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Различать простые и сложные пред-ложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предложении, состав-лять предложения по указанным схемам.
57.	Синтаксический разбор сложного предложения.	1	Урок закрепления изученного		Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.
58.	Прямая речь.	1	Урок усвоения новых знаний		Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Состав-ление предложений с прямой речью, их схем.
59.	Диалог.	1	Урок усвоения новых знаний		Различение пред-ложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диалога (описание происходящего на картине).
60.	Синтаксис и пунктуация. Повторительно-обобщающий урок.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.
61.	Контрольный диктант.	1	Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
62.	Рр Выборочное изложение (упр. 254).	1	Урок развития речи
63.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	13+6 (р/р)		Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, способны аде-кватно рас-суждать о при-чинах своего успеха или неуспеха, при-обретают но-вые знания, умения, совер-шенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, из-влекая нужную информацию, а также находят ее в матери-алах учебни-ков и других книг. Регулятивные: контроли-руют учебные действия, за-мечают допу-щенные оши-бки, осознают правило кон-троля и успе-шно исполь-зуют его в ре-шении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабо-чих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познавате-льных задач, умеют зада-вать вопросы для уточнения последовательности работы.
64.	Фонетика – наука о звуках.  Гласные звуки.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».
65.	Согласные звуки.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений на рас-познавание звуков. Работа с текстом.
66.	Изменение звуков в потоке речи.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ и при-менение правила проверки безударной гласной и проверяемых со-гласных в корне слова с точки зрения пози-ционного чере-дования.
67.	Согласные твёрдые и мягкие.	1	Повтори-тельно-обобща-ющий урок		Выполнение упра-жнений, связанных с анализом смыслового различия слов, отли-чающихся твёр-достью/мягкостью.
68-69.	Р/р  Функционально-смысловые типы речи. Повествование.	2	Уроки развития речи		Знакомство с повествованием как функционально-смысловым типом речи. Написание изложения.
70.	Согласные звонкие и глухие.	1	Урок коррекции знаний, повтори- тельно-обобща-ющий урок		Характеристика согласных звуков. Выполнение упра-жнений на повторение пун-ктуации и ор-фографии. Заучи-вание стихотворения наизусть и его декламация.
71.	Графика.  Алфавит.		Комбинированный урок		Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии. Со-поставление и анализ звукового и бук-венного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.
72-73.	Р/р Описание предмета. Сочинение (упр. 295).  Работа над ошибками.	2	Уроки развития речи		Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи. Написание сочинения.
74.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1	Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний		Анализ орфогра-фических правил, связанных с употреблением Ь. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Соста-вление текста на основе слово-сочетаний, данных в диктанте.
75.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.	1	Урок усвоения новых знаний		Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость преды-дущего согласного.
76.	Орфоэпия.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление про-износительных и орфографических ошибок.
77.	Фонетический разбор слова. Звукопись как выразительное средство устной речи.	1	Урок усвоения новых знаний		Фонетический разбор.
78.	Повторение и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
79.	Контрольная работа.		Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
80-81.	Р/р Работа с репродукцией картины Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (упр. 317).	2	Уроки развития речи		Написание сочи-нения.
82.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
	Лексикология. Культура речи.	11+4 (р/р)		Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, положительно относятся к учению. Познаватель-ные: выполняют учебно-позна-вательные дей-ствия, устанав-ливают при-чинно-след-ственные связ-и, делают вы-воды,  читают и слушают, из-влекая нужную информацию, а также находят ее в матери-алах учебни-ков и других книг. Коммуникативные: задают вопросы с це-лью получения необходимой информации, осуществляют совместную деятельность в парах и рабо-чих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познаватель-ных задач. Регулятивные: контроли-руют учебные действия, за-мечают допу-щенные оши-бки, осознают правило кон-троля и успе-шно исполь-зуют его в ре-шении учебной задачи, аде-кватно оцени-вают свои дей-ствия.
83.	Слово и его лексическое значение.		Урок усвоения новых знаний		Работа со словами, с их лексическим и грамматическим значением, ис-пользование тол-ковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и со-держания
84.	Словари.	1	Урок-практикум
85.	Однозначные и многозначные слова.	1	Урок усвоения новых знаний		Составить слово-сочетания с мно-гозначными словами, используя разные значения. Работа с текстом, иллюстрациями к нему.
86.	Прямое и переносное значение слов.	1	Урок усвоения новых знаний		Работа с толковыми словарями: выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, пред-ложения.
87.	Омонимы.	1	Урок усвоения новых знаний		Работа с толковыми словарями. Составить и проанализировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, со-держащего омонимы.
88.	Синонимы.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить слово-сочетания с сино-нимами, анализ предложений, со-держащих синонимы.
89-90.	Р/р Работа с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь» (упр. 358).	2	Уроки развития речи		Написание сочи-нения.
91.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
92.	Антонимы.	1	Урок усвоения новых знани		Описать с по-мощью антонимов происходящее на рисунке. Оха-рактеризовать на-званных в упра-жнении животных с помощью антонимов. Работа со словарём.
93.	Обобщение изученного по теме «Лексикология».	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
94.	Контрольная работа по разделу «Лексикология».	1	Урок контроля
95-96.	Р/р Изложение «Первый снег» (упр. 367).	2	Уроки развития речи		Написание изло-жения.
97.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками
	Морфемика. Орфография. Культура речи.	19+5 (р/р)		Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, способны аде-кватно рас-суждать о при-чинах своего успеха или неуспеха, при-обретают но-вые знания, умения, совер-шенствуют имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, из-влекая нужную информацию, а также находят ее в матери-алах учебни-ков и других книг. Регулятивные: контроли-руют учебные действия, за-мечают допу-щенные оши-бки, осознают правило кон-троля и успе-шно исполь-зуют его в ре-шении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабо-чих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познавате-льных задач, умеют зада-вать вопросы для уточнения последовательности работы.
98.	Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова.	1	Урок усвоения новых знаний		Морфемный анализ слов.
99.	Изменение и образование слов.	1	Комбинированный урок		Выполнение упра-жнений: делят слова на группы (формы слова-/однокоренные слова), морфемный и слово-образователь-ный анализ слов.
100.	Окончание и основа слова.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и определение его грамматического значения Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.
101.	Корень слова.	1	Комбиниро-ванный урок		Выделить корни в словах. Сфор-мировать группы однокоренных слов. Исправить ошибки в подборе однокоренных слов.
102.	Рр Рассуждение.	1	Урок развития речи
103.	Суффикс.	1	Урок усвоения новых знаний		Обозначить суф-фиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
104.	Приставка.	1	Урок усвоения новых знаний		Обозначить при-ставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных при-ставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.
105-106.	Р/р Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика (упр. 407).	2	Уроки развития речи		Написание изложения.
107.	Чередование звуков.	1	Урок коррекции знаний, урок усвоения новых знаний		Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; опре-делить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).
108.	Беглые гласные.	1	Урок усвоения новых знаний		Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.
109.	Варианты морфем.	1	Комбинированный урок		Работа с одно-коренными словами.
110.	Морфемный разбор слова.	1	Урок закрепления изученного		Устный и пись-менный морфемный разбор.
111.	Правописание гласных и согласных в приставках.	1	Комбинированный урок		Обозначение при-ставок в словах.. Работа с орфо-графическим сло-варём.
112.	Буквы З и С на конце приставок.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений на изучаемое правило.
113.	Буквы О – А в корне –лаг- - -лож- .	1	Урок усвоения новых знаний
114.	Буквы О – А в корне –раст- - -рос-.	1	Урок усвоения новых знаний
115.	Буквы Ё – О после шипящих в корне.	1	Урок усвоения новых знаний
116.	Буквы И – Ы после Ц.	1	Урок усвоения новых знаний
117.	Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос , выполнение заданий по темам раздела.
118.	Контрольный диктант.		Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
119-120.	Р/р Описание «поэтических предметов». Работа с репродукцией картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» (упр. 457).	2	Уроки развития речи		Написание сочинения.
121.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Морфология. Орфография. Культура речи.	48+14  (р/р)		Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению, положительно относятся к учению. Познаватель-ные: выполняют учебно-позна-вательные дей-ствия, устанав-ливают при-чинно-след-ственные связ-и, делают вы-воды,  читают и слушают, из-влекая нужную информацию, а также находят ее в матери-алах учебни-ков и других книг. Коммуникативные: задают вопросы с це-лью получения необходимой информации, осуществляют совместную деятельность в парах и рабо-чих группах с учетом кон-кретных учеб-но-познаватель-ных задач. Регулятивные: контроли-руют учебные действия, за-мечают допу-щенные оши-бки, осознают правило кон-троля и успе-шно исполь-зуют его в ре-шении учебной задачи, аде-кватно оцени-вают свои дей-ствия.
122.	Морфология как раздел лингвистики. Самостоятельные и служебные части речи.	1	Урок усвоения новых знаний		Работа с текстами упражнений: уста-новить, какой частью речи являются слова.
	Имя существительное.	17+6 (р/р)
123.	Имя существительное как часть речи.	1	Комбинированный урок		Определение рода, склонения, падежа имён сущест-вительных. Соста-вление распро-странённых пред-ложений по картине.
124.	Р/р Доказательства в рассуждении.	1	Урок развития речи		Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.
125.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	1	Комбинированный урок		Написание диктанта, выделив оду-шевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосо-четаний и пред-ложений.
126.	Имена существительные собственные и нарицательные.	1	Комбинированный урок		Выполнение упра-жнений: распознать имена су-ществительные на-рицательные и собственные. Со-ставление диалога, используя имена собственные.
127.	Рр Сжатое изложение (упр. 496).	1	Урок развития речи		Написание сжатого изложения.
128.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
129.	Морфологический разбор имён существительных.	1	Комбинированный урок		Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени суще-ствительного.
130.	Род имён существительных.	1	Урок усвоения новых знаний		Составление сло-восочетаний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.
131.	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.	1	Урок усвоения новых знаний		Работа с текстами упражнений: выде-ление сущест-вительных, имеющих только форму множе-ственного числа, составление с ними диалога. Оза-главливание и пере-сказ текста.
132.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.		Урок усвоения новых знаний		Работа с текстами упражнений: выде-ление сущест-вительных, име-ющих только форму един-ственного числа.
133.	Три склонения имён существительных.	1	Комбинированный урок		Составление таб-лицы «Склонение имён суще-ствительных»
134.	Падеж имён существительных.  Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1	Комбинированный урок		Определение па-дежей имён суще-ствительных, вы-деление падежных окончаний. Соста-вление словосо-четаний с именами сущ-ми в род. п.
135.	Существительные на –ия, -ие, -ий.	1	Урок усвоения новых знаний		Применение правила при выполнении упражнений: состав-ление словосо-четаний с зави-симыми и главными именами сущ-ми, склонение  сущест-вительных по падежам.
136-137.	Р/р Подробное изложение с элементами описания (упр. 546).	2	Урок развития речи		Написание изложения.
138.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
139.	Множественное число имён существительных.	1	Комбинированный урок		Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с орфограммой «Ь на конце сущест-вительных после шипящих».
140.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	1	Урок усвоения новых знаний		Применение усво-енного правила при выполнении упражнений.
141.	Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное».	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
142.	Контрольный диктант.	1	Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамма-тического задания.
143-144.	Р/р Работа с репродукцией картины Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» (упр. 564).	2	Урок развития речи		Составление устного описания картины. отзыва.
145.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Имя прилагательное.	9+3 (р/р)
146.	Имя прилагательное как часть речи.	1	Урок усвоения новых знаний		Анализ словосо-четаний, предло-жений и текстов с именами прила-гательными. Со-ставление пред-ложений с прила-гательными. Устный рассказ об имени прилага-тельном как о части речи.
147.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.	1	Урок усвоения новых знаний		Применение усво-енного правила при выполнении упражнений. Дик-тант, выделить окончания имён прилагательных.
148.	Буквы О – Е после шипящих в окончаниях прилагательных.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь усвоенным правилом.
149.	Р/р Описание животного.	1	Уроки развития речи		Написание изложения.
150.	Прилагательные полные и краткие.	1	Урок усвоения новых знаний		Образование кратких форм прила-гательного;  выде-ление сказуемых, выраженных крат-кими прилага-тельными.
151-152.	Р/р Работа с репродукцией картины А.Н. Комарова «Наводнение» (упр. 599).	2	Уроки развития речи		Написание сочинения
153.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
154.	Морфологический разбор имени прилагательного.	1	Комбинированный урок		Устный и пись-менный морфоло-гический разбор имени прилага-тельного.
155.	Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное».	1	Повтори- тельно-обобщающий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
156.	Контрольный диктант.	1	Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамм-матического задания.
157.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Глагол.	21+5 (р/р)
158.	Глагол как часть речи.	1	Комбинированный урок		Определение гла-голов-сказуемых в предложении. Со-гласование сказу-емых с подле-жащими.
159.	Не с глаголами.	1	Комбинированный урок		Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь усвоенным правилом.
160.	Р/р Рассказ (упр.623).	1	Урок развития речи		Создание устного рассказа по ил-люстрациям
161.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
162.	Неопределённая форма глагола.	1	Урок усвоения новых знаний		Образование  не-определенной формы глаголов. Составление па-мятки, устное со-общение о неоп-ределённой форме глагола.
163.	Правописание –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1	Комбиниро-ванный урок		Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь усвоенным правилом.
164.	Виды глагола.	1	Урок усвоения новых знаний		Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическим словарём. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).
165.	Буквы Е-И в корнях с чередованием.	1	Урок усвоения новых знаний		Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь усвоенным правилом.
166-167.	Р/р Невыдуманный рассказ о себе.	2	Уроки развития речи		Самостоятельное составление устного рассказа о себе.
168.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
169.	Время глагола.	1	Комбинированный урок		Описание про-исходящего в классе в прошедшем, насто-ящем и будущем времени. Опре-деление вида и времени глаголов.
170.	Прошедшее время.	1	Комбинированный урок		Образование гла-голов прошедшего времени от не-определенной фор-мы. Выделение суффиксов в гла-голах прошедшего времени.
171.	Настоящее время.	1	Урок усвоения новых знаний		Составление : связного текста «Сегодня на улице…» или «Новости дня», используя  гла-голы настоящего времени.
172.	Будущее время.	1	Урок усвоения новых знаний		Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как изменится мир в будущем.
173-174-175.	Спряжение глаголов.  Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.	3	Урок закрепления изученного		Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, со-ставление с ними словосочетаний и предложений. Ус-воение правила оп-ределения спряжения глаголов с безударными лич-ными окончаниями.
176.	Морфологический разбор глагола.	1	Комбинированный урок		Устный и пись-менный морфо-логически разбор имени прилага-тельного.
177.	Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа.	1	Урок закрепления изученного		Усвоение правила. Выполнение упра-жнений, руковод-ствуясь усвоенным правилом.
178.	Употребление времён.	1	Урок усвоения новых знаний		Составление рас-сказа, используя глаголы в про-шедшем, настоящем и будущем времени. Написание по рисункам продолжения спо-ртивного репортажа.
179.	Систематизация изученного по теме «Глагол».	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
180.	Контрольная работа по теме «Глагол».	1	Урок контроля		Выполнение контрольной работы.
181-182.	Рр Работа с репродукцией картины О. В. Попович «Не взяли на рыбалку» (упр. 713).	2	Уроки развития речи		Написание сочинения.
183.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний		Выполнение работы над ошибками.
	Повторение и систематизация изученного.	27		Личностные: положительно относятся к учению, осо-знают свои трудности, ищут способы их преодоления, совершенствуют освоенные  виды деят-ельности, по-нимают зна-чение знаний для человека. Познаватель-ные: выполняют учебно-позна-вательные дей-ствия, устанав-ливают при-чинно-следст-венные связи, делают вы-воды. Регулятивные: планируют необходимые действия, контролируют учебные дей-ствия. Коммуникативные: форму-лируют соб-ственные мыс-ли, высказы-вают и обо-сновывают свою точку зрения
184.	Разделы науки о языке.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Составление и  анализ обобщающей таб-лицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.
185.	Орфограммы в приставках.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Составление и  анализ обобщающей таблицы.
186.	Орфограммы в корнях слов.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Работа с текстами упражнений.
187.	Орфограммы в окончаниях слов.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упра-жнений, руково-дствуясь усвоенными правилами.
188.	Употребление букв Ъ и Ь. Мягкий знак на конце после шипящих.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руковод-ствуясь усвоенными правилами.
189.	Повторение синтаксиса и пунктуации.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руковод-ствуясь усвоенными правилами.
190.	Повторение фонетики.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок
191.	Повторение лексикологии.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок
192.	Повторение морфемики.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок
193.	Повторение имени существительного.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий.
194.	Повторение имени прилагательного.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
195.	Повторение глагола.	1	Повтори- тельно-обобща-ющий урок		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
196.	Итоговая контрольная работа.	1	Урок контроля
197.	Итоговый контрольный диктант.	1	Урок контроля		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
198.	Работа над ошибками.	1	Урок коррекции знаний
199 - 210	Резервные уроки.	12