Рабочая программа по русскому языку под редакцией Быстровой 6 класс

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету "Русский язык» для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования второго поколения, Примерной программы по русскому языку, Учебного плана МКОУ «Ржавская СОШ»» на 2016-2017 учебный год, «Программы к учебнику «Русский язык.5-9 классы» под редакцией Е.А.Быстровой» (под редакцией Е.А.Быстровой, Л.В.Кибиревой) и учебника для общеобразовательных учреждений «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях (под ред. Е.А.Быстровой), приведённой в соответствие с ФГОС. Учебно-методический комплекс включен в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в 2016-2017 учебном году.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры; воспитание интереса и любви к русскому языку; совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой системы и её функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете.

Задачи обучения русскому языку в основной школе: осознание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его самобытности, уникальности, эстетического богатства родного языка; формирование умений и навыков свободного и грамотного владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах и ситуациях еѐ функционирования, развитие готовности к взаимодействию и взаимопониманию в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах, потребности к речевому самосовершенствованию; усвоение системы знаний о русском языке; формирование метапредметных умений и способов деятельности: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты; опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты; формирование способности извлекать информацию из различных источников, преобразовывать еѐ.

Формы контроля:  диктант (с заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объяснительный, предупредительный, терминологический);  комплексный анализ текста; осложненное списывание; тест; составление сложного и простого плана к тексту;  изложение текста (подробное, сжатое, выборочное); составление диалога на заданную тему; составление текста определенного стиля и типа речи;  сочинение (описание пейзажа, помещения); составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;  редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);  работа с деформированным текстом.

Согласно базисному учебному плану на изучение курса "Русский язык" в 6 классе отводится 6 часов в неделю, 35 недель (207 часов).  Углубляться в предмет позволяет используемый учебник Е.А.Быстровой, учитывающий концептуальные положения ФГОС второго поколения. В него включены все языковые понятия, предназначенные для обязательного изучения на базовом и профильном уровнях, что позволяет использовать его в классах высокого развития учащихся. В учебнике достаточное количество практических заданий дифференцировано по уровню сложности, ученик может самостоятельно выбрать форму и тему творческой работы. Подборка текстов разных стилей, включающие интересный материал о происхождении и истории языка, биографические сведения об учёных-лингвистах расширяют кругозор детей, углубляют знания. Разноуровневые задания нацеливают учащихся на самостоятельный поиск ответов, побуждают обращаться к истории языка, развивают исследовательские навыки, творческие и интеллектуальные способности

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому языку являются:   понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;                                                                            осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;     достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому языку являются:

владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учащимися 6 класса основной школы программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

 5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к  определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Регулятивные УУД  обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Познавательные УУД  включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

Ученик  научится:

٧ владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

٧ владеть различными видами диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

٧ нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения;

٧ оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

٧ уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

٧ владеть различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

٧ понимать и уметь формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию комментировать еѐ в устной форме; 

٧ владеть практическими умениями ознакомительного, изучающего, просмотрового способов

(видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

٧ передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

٧ владеть приемами работы с учебной книгой, справочникам и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

٧ отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать еѐ в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

٧ создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

٧ обсуждать и чѐтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

٧ извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учѐтом заданных условий общения;

٧ соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию; правила речевого этикета

٧ создавать письменные монологических высказывания разной коммуникативной направленности с учетом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

٧ излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана.

٧ соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические нормы, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Ученик  получит возможность научиться:

٧ выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

٧ участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать еѐ, убеждать;

٧ понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять

понимать       явную             и          скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать еѐ в устной форме

٧ понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

٧ извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на еѐ решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

٧ создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения. 

٧ выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

٧ участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

٧ анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата

٧ писать рецензии, рефераты; 

٧ составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты, 

٧ писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

3. Содержание учебного предмета

Раздел	Кол-во часов	Примечание
		Контрольные работы	Тесты	Развитие речи
Введение	1
Речь. Текст.	23	1		4
Лексика.	9
Фразеология.	10	1	1	1
Морфемика. Словообразование.	18	1		2
Морфология как раздел грамматики.	1
Имя существительное.	10	1		1
Имя прилагательное.	10	1		2
Глагол.	18	4
Местоимение.	20	1	1	1
Имя числительное.	18	1		2
Наречие.	39	3	2	2
Повторение пройденного в 5-6 классе	30	1	1	3
Итого	207	15	5	17

4. Тематическое планирование

№ п/п		Тема, содержание уроков	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
Введение - 1 час
1		Русский язык в жизни России.	1
Речь - 23 часа
2		Текст и его основные признаки.	1
3		Как строится текст. Связь предложений в тексте.	1
4		Тема, основная мысль текста. Микротема текста.	1
5		Структура            текста. План текста. Абзац.	1
6		Средства        связи предложений и частей теста.	1
7		Цепная и параллельная связь в тексте	1
8		Р. р. Подготовка к сочинению- описанию по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1
9		Р/р. Написание  сочинения- описания по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1
10		Анализ сочинений. Функционально смысловые типы речи	1
11		Повествование, описание, рассуждение. Их особенности.	1
12		Р. р. Сжатое изложение текста (з.10 с.19)	1
13		Анализ изложений. Функциональные разновидности языка	1
14		Стили речи	1
15		Научный        стиль, его особенности.	1
16		Основные жанры официально-делового стиля	1
17		Основные жанры официально-делового стиля. Их особенности.	1
18		Написание заявления, объяснительной записки, объявления.	1
19		Практикум «Я к Вам пишу…». Написание письма.	1
20		Основные особенности языка художественной литературы.	1
21		Основные особенности языка художественной литературы	1
22		Р. р. Изложение текста (з.9 с.65)	1
23		Входная административная контрольная работа
24		Анализ контрольной работы. Функциональные разновидности языка.	1
Лексика- 9 часов
25		Анализ изложений. Слово и его значения. Паронимы.	1
26		Лексика русского языка с точки зрения её происхождения	1
27		Основные причины заимствования слов.	1
28		Архаизмы, историзмы, неологизмы.	1
29		Лексика русского языка с точки зрения сферы её употребления	1
30		Активная и пассивная лексика	1
31		Стилистическая  окраска   слова.	1
32		Стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика.	1
33		Исследовательская работа.	1
Фразеология – 10 часов
34		Фразеологизмы, их признаки и значение.	1
35		Стилистические свойства фразеологизмов.	1
36		Нейтральные     и стилистически окрашенные фразеологизмы	1
37		Пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова	1
38		Фразеологические словари. Практикум.	1
39		Основные выразительные средства лексики        и фразеологии.	1
40		Тесты	1
41		Анализ тестов. Повторение пройденного по теме «Лексика» и «Фразеология».	1
42		Р. р. Сочинение - рассуждение о роли фразеологизмов в русском языке.	1
43		Контрольная работа №1 по теме «Лексика» и «Фразеология».	1
Морфемика. Словообразование- 18 часов
44		Анализ контрольных работ. Морфема как минимальная значимая единица языка.	1
45		Правописание чередующихся корней	1
46		Анализ сочинений. Правописание непроизносимых согласных в корне слова	1
47		Правописание корней.	1
48		Исходная (производящая) основа и словообразующая морфема.	1
49		Основные      способы словообразования.	1
50		Административная контрольная работа за 1 четверть	1
51		Анализ контрольной работы. Сложные слова.	1
52		Сложение как способ словообразования.	1
53		Переход слова из одной части речи в другую как один из способов образования слов.	1
54		Сращения сочетания слов в слово.	1
55		Морфемный и словообразовательный разборы слова.	1
56		Основные выразительные средства морфемики.	1
57		Основные выразительные средства словообразования.	1
58		Р/ р. Подготовка к изложению с творческим заданием.	1
59		Р/ р Написание изложения с творческим заданием	1
60		Анализ изложений. Этимология как раздел языкознания.	1
61		Контрольный диктант №2 по теме «Морфемика. Словообразование»	1
Морфология – 1 час
62		Анализ контрольного диктанта. Морфология как раздел грамматики.	1
Имя существительное – 10 часов
63		Имя существительное как часть речи	1
64		Имена существительные общего рода.	1
65		Имена существительные, имеющие форму только единственного числа.	1
66		Имена существительные, имеющие форму только множественного числа.	1
67		Типы склонений имён существительных.	1
68		Склоняемые, несклоняемые имена существительные	1
69		Разносклоняемые имена существительные.	1
70		Употребление существительных в речи.	1
71		Р. р. Сочинение	1
72		Контрольный диктант №3  по теме «Имя существительное».	1
Имя прилагательное – 10 часов
73	Анализ контрольного диктанта. Имя прилагательное как часть речи		1
74	Разряды прилагательных   по значению.		1
75	Анализ сочинений. Качественные прилагательные		1
76	Степени      сравнения качественных прилагательных		1
77	Правописание суффиксов –К- и –СК- в именах прилагательных		1
78	Употребление прилагательных в речи.		1
79	Р. р. Подготовка к написанию сочинения- описания по картине И.И.Левитана «Октябрь(осень)»		1
80	Р. р Написание сочинения-описания по картине И.И.Левитана «Октябрь(осень)»		1
81	Анализ сочинений. Полные и краткие качественные прилагательные		1
82	Контрольный  диктант №4 по теме «Имя прилагательное».		1
Глагол – 18 часов
83	Анализ контрольного диктанта. Глагол как часть речи		1
84	Глагол как часть речи (повторение)		1
85	Глаголы совершенного и несовершенного вида		1
86	Безличные глаголы.		1
87	Безличные глаголы (закрепление)		1
88	Переходные и непереходные глаголы.		1
89	Наклонения глагола.		1
90	Времена         глагола		1
91	Времена глаголов в изъявительном наклонении		1
92	Спряжение глаголов.		1
93	I и II спряжение глаголов		1
94	Практикум. Спряжение глаголов		1
95	Разноспрягаемые глаголы.		1
96	Контрольный диктант №5 по теме «Глагол»		1
97	Анализ контрольного диктанта. Употребление глаголов в речи.		1
98	Употребление глаголов в речи		1
99	Р/ р. Подготовка к написанию контрольного сочинения по картине К.Ф.Юона		1
100	Р/ р. Написание контрольного сочинения по картине К.Ф.Юона		1
Местоимение – 20 часов
101	Анализ сочинений.  Местоимение как часть речи		1
102	Разряды местоимений по значению		1
103	Личные местоимения. Склонение личных местоимений		1
104	Возвратное местоимение СЕБЯ.		1
105	Притяжательные местоимения.		1
106	Особенности склонения притяжательных местоимений		1
107	Р/ р. Изложение текста (с.25, часть II).		1
108	Указательные местоимения.		1	здесь
109	Особенности склонения некоторых указательных местоимений.		1
110	Анализ изложений. Определительные местоимения.		1
111	Вопросительно относительные местоимения.		1
112	Склонение вопросительно относительных местоимений		1
113	Неопределённые местоимения. Правописание  НЕ и НИ.		1
114	Неопределѐнные местоимения.  Дефисное написание неопределѐнных местоимений.		1
115	Отрицательные местоимения.		1
116	Правописание отрицательных местоимений.		1
117	Употребление местоимений в речи.		1
118	Практикум. Местоимения		1
119	Контрольный диктант №6 по теме «Местоимение»		1
120	Анализ контрольного диктанта. Тесты		1
Имя числительное – 18 часов
121	Имя числительное как часть речи		1
122	Разряды числительных по значению и строению.		1
123	Имена числительные простые, сложные и составные		1
124	Склонение, правописание числительных		1
125	Количественные числительные		1
126	Разряды количественных числительных		1
127	Склонение  числительных, обозначающих целые числа.		1
128	Практикум. Склонение  числительных, обозначающих целые числа.		1
129	Склонение     дробных числительных.		1
130	Склонение собирательных числительных.		1
131	Порядковые   имена числительные.		1
132	Склонение порядковых числительных		1
133	Творческая работа.		1
134	Употребление числительных в речи.		1
135	Практикум. Склонение порядковых и количественных числительных		1
136	Р. р. Подготовка к написанию изложения		1
137	Р. р. Написание изложения		1
138	Контрольный  диктант №7по теме «Имя числительное».		1
Наречие – 39 часов
139	Анализ контрольного диктанта. Наречие как часть речи		1
140	Анализ изложений. Наречие как часть речи		1
141	Разряды         наречий          по значению.		1
142	Местоименные наречия.		1
143	Правописание местоимённых наречий		1
144	Слова категории состояния.		1
145	Грамматическое значение слов категории состояния		1
146	Р. р. Сочинение-рассуждение		1
147	Степени сравнения наречий.		1
148	Анализ сочинений. Сравнительная и превосходная степень наречий		1
149	Морфологический разбор наречия.		1
150	Словообразование наречий.		1
151	Приставочный способ образования наречий		1
152	Приставочно-суффиксальный способ образования наречий		1
153	Р. р. Сочинение-рассуждение по тексту «Любительница цветов»		1
154	Тест по теме «Наречие»		1
155	Анализ теста. Правописание наречий.		1
156	Слитное и раздельное написание наречий.		1
157	Анализ сочинений. Дефисное написание наречий.		1
158	Практикум. Правописание наречий		1
159	Правописание НЕ с наречиями на –О (-Е).		1
160	Слитное и раздельное написание наречий на – О (-Е)		1
161	Правописание НЕ и НИ в отрицательных наречиях		1
162	Правописание НЕ и НИ в отрицательных наречиях (закрепление)		1
163	Буквы Н и НН в наречиях на –О (-Е)		1
164	Буквы Н и НН в наречиях на –О (-Е), образованных от прилагательных		1
165	Одна и две буквы Н в наречиях (закрепление)		1
166	Буквы О,Е (Ё) на конце наречий после шипящих.		1
167	Практикум. Правописание наречий.		1
168	Буквы О,А  на конце наречий.		1
169	Суффиксы О,А на конце наречий		1
170	Мягкий знак на конце наречий     после шипящих.		1
171	Повторение изученного по теме «Наречие»		1
172	Контрольный диктант №8    по теме «Наречие»		1
173	Анализ         диктанта. Употребление наречий в речи.		1
174	Употребление наречий в речи.		1
175	Тесты по теме «Наречие»		1
176	Р. р. Подготовка к написанию контрольного изложения		1
177	Р. р. Написание контрольного изложения		1
Повторение пройденного в 5-6 классе - 30 часов
178	Анализ изложений. Повторение изученного. Лексика.		1
179	Повторение изученного. Фразеология.		1
180	Повторение изученного. Фонетика.		1
181	Повторение изученного. Графика		1
182	Орфография.		1
183	Морфология. Имя существительное		1
184	Повторение изученного. Имя существительное		1
185	Морфология. Имя прилагательное		1
186	Повторение изученного. Степени сравнений прилагательных.		1
187	Морфология. Глагол		1
188	Повторение изученного.  Глагол		1
189	Морфология. Местоимение		1
190	Р. р. Сочинение-рассуждение		1
191	Морфология. Имя числительное		1
192	Анализ сочинений. Повторение изученного. Имя числительное		1
193	Морфология. Наречие		1
194	Повторение изученного. Наречие		1
195	Синтаксис и пунктуация		1
196	Синтаксис и пунктуация. Простое предложение		1
197	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение		1
198	Знаки препинания в сложном предложении		1
199	Административная контрольная работа		1
200	Анализ административной контрольной работы. Словарный диктант		1
201	Тесты		1
202	Речь. Текст		1
203	Р. р. Подготовка к написанию изложения.		1
204	Р. р. Написание изложения		1
205	Анализ изложений. Стили речи		1
206	Типы речи		1
207	Итоговый урок		1