Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 105»
Ленинского района города Саратова
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Заместитель Директор
МОУ «СОШ № 105»
__________ Т. И. Федорова директора
по УР _____________ И. С. Шувалова
Протокол № ____ _________
Л. Д. Забалуева Приказ № ______
от ____ августа 2016 г. _______________
2016 г. от _______________ 2016 г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
русскому языку для 7 «Б» класса
(школьный
компонент)
учителя
Новиковой Елены Александровны
2016-2017 учебный год
Саратов, 2016
Пояснительная записка
Настоящая Рабочая программа
составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования и Примерной программы по русскому языку для основной школы,
также Письма МО от ………… за № …… «О введении дополнительного часа на изучение
родного языка».
Русский язык — это родной язык
русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального
общения, консолидации и единения народов России; основа формирования
гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Межпредметные образовательные
функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия
предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе
его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой
самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых
знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является
средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы,
основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому
опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский
язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их
усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.
Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная
и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые
во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни,
способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного
мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения
ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать
аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Рабочая программа школьного компонента по
русскому языку «Орфография» представляет собой целостный документ. Содержание
курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков,
обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой),
языковой и культуроведческой компетенций.
Общая
характеристика учебного предмета
Программа
школьного компонента по русскому языку «Орфография» предназначена для учащихся
7 класса и посвящена одной из важных задач филологического образования –
формированию навыков грамотного письма. Данный курс призван привести в систему
все знания по фонетике, лексике, орфографии, морфологии, синтаксису, полученные
в 5-7 классах. Особенностью данного курса является то, что он акцентирует
внимание на наиболее характерных ошибках, а также на особо сложных случаях
орфографии, тесно связывая материал с другими разделами лингвистики:
пунктуацией, культурой речи и т. д. Уделяя внимание самоподготовке и
взаимопроверке, учитывается разная степень подготовленности учащихся.
Учебно-тематический
план рабочей программы школьного компонента «Орфография» не замещает уроки
русского языка, а дополняет их, опирается на межпредметные связи. Несмотря на
то, что предложенные разделы уже повторяли на уроках, не будет лишним
акцентировать внимание на трудных случаях, повторить теоретический материал,
тем самым совершенствовать практическую грамотность. Программа рассчитана на 1
год.
Цели обучения
- Продолжить работу по
совершенствованию практической грамотности;
- Применить полученные
знания и умения в речевой практике.
В
целях выработки орфографических и пунктуационных умений и навыков можно
использовать сборники диктантов по русскому языку. Предполагается также
использование поурочных разработок уроков, данных в пособии «Уроки русского
языка в 6 классе» (книга для учителя / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение,
2002). В данном пособии представлены и тексты контрольных диктантов, итоговых
тестов. Также предполагается использование пособия «Уроки русского языка в 7
классе» (книга для учителя / М. В. Фёдорова. – М.: Просвещение, 2001).
Задачи курса
·
Обобщить знания по
фонетике, лексике, орфографии, морфологии, синтаксису за курс 5-7 классов.
·
Совершенствовать навыки
грамотного письма, активизировать внимание учащихся к собственной письменной
речи.
·
Исследовать трудные
вопросы орфографии и пунктуации.
·
Способствовать овладению практическими
навыками употребления сложных для понимания подростков орфографических правил в
процессе письменной коммуникации.
·
Способствовать преодолению
психологических трудностей по отношению к русскому языку.
Ожидаемые результаты: структура и содержание данной
программы предполагают, что учащиеся должны находить в словах изученные
орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
находить и исправлять орфографические ошибки, производить фонетический,
словообразовательный разборы слов, правильно писать изученные в 5-7 классах
слова с непроверяемыми орфограммами, овладеть практическими навыками выполнения
тестовых работ, прежде всего по орфографии, а также навыками самостоятельного
анализа текста.
Основной формой контроля достижений учащихся является
выполнение тестовых заданий. Так, в конце изучения того или иного раздела
планируется тестовая работа (тесты проверяются, проводится зачёт «По следам
ошибок»).
В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ № 105»
Ленинского района города Саратова рабочая программа рассчитана на 1 час в
неделю (35 часов в год). Распределение часов по темам курса произведено
самостоятельно. Темы объединены по целевому и смысловому содержанию.
Содержание программы
На уроках учащиеся занимаются разными видами
деятельности: воспринимают знания, тренируются в их применении (репродуктивная
деятельность), учатся творчески мыслить и решать практические задачи овладения
языком (продуктивная деятельность).
Для организации деятельности применяются
соответствующие методы обучения. Так как метод обучения – это обобщающая модель
взаимосвязанной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в
следующих формах работы по темам.
1.
Вводное занятие (1ч.)
Лингвистика как наука.
2.
Фонетика. Лексика.
Морфемика. Словообразование. (7 ч.). Совершенствование знаний фонетического
строя русского языка. Отработка умения находить в тексте выразительные средства
лексики и фразеологии. Закрепление знаний морфологических и неморфологических
способов образования слов. Совершенствование умения производить морфемный и
словообразовательный анализ слова.
3.
Орфография. Морфология.
(19 ч.)
4.
Правописание безударных
гласных в корне слова. Отработка умений «видеть» орфограмму в корне слова и
объяснить ее написание. Дифференцировать орфограммы корней, обогащать словарный
запас. Гласные, проверяемые ударением; непроверяемые; чередующиеся.
Правописание согласных в корне. О-Ё после шипящих в корне. Лекция с
составлением опорных конспектов. Объяснительный диктант.
Правописание
приставок. Изменяющиеся и неизменяемые на письме приставки. Правописание
приставок пре- и при-. Правописание приставок на з- и с-. Закрепление умений
находить орфограмму в приставках, объяснять правильность выбора. Тестирование.
Правописание
суффиксов. О-Ё после шипящих в суффиксах разных частей речи. Правописание
суффиксов прилагательных. Правописание глагольных суффиксов –ова- (-ева-) /
-ива- (-ыва-). Закрепление и углубление умений учащихся найти орфограмму в
окончаниях разных частей речи и объяснить ее написание. Падежные и родовые
окончания. Правописание личных окончаний глаголов. Комплексный анализ текста.
Тестирование с последующим анализом.
Правописание
н/нн в различных частях речи (прилагательных, причастиях, наречиях).
Правописание
НЕ с различными частями речи (существительными, прилагательными, глаголами,
причастиями, деепричастиями, наречиями).
Правописание
сложных слов. Соединительная гласная в сложных словах. Слитное, раздельное и
дефисное написание сложных прилагательных. Анализ условий выбора в трудных
случаях употребления дефиса в сложных словах.
5.
Синтаксис и пунктуация
простого осложненного предложения (5 ч.). Основа предложения. Способы выражения
подлежащего и сказуемого. Пунктуация в предложениях с обращением, вводными
словами и словосочетаниями, однородными членами предложения. Пунктуация в
предложениях с обособленными членами предложения. Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения».
6.
Текст как речевое
произведение (2 ч.). Текст как речевое произведение. Анализ текста.
Лингвистический анализ текста.
7.
Итоговая работа (2 часа).
Зачёт «По следам ошибок». Контроль уровня обученности. Ликвидация пробелов в
знаниях, умениях, навыках учащихся.
Учебно–тематическое планирование школьного
компонента по русскому языку
«Орфография» на 2016-2017 учебный год в 7 Б
классе
|
№ п/п
|
Раздел
|
Кол-во
часов
|
в т. ч.
к/р
|
|
1
|
Введение. Лингвистика как
наука.
|
1
|
|
|
|
ФОНЕТИКА.
ЛЕКСИКА.
ФРАЗЕОЛОГИЯ.
МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ.
|
7
|
1
|
|
2
|
Фонетический анализ слова.
|
1
|
|
|
3
|
Выразительные средства
лексики и фразеологии.
|
1
|
|
|
4
|
Выразительные средства
лексики и фразеологии.
|
1
|
|
|
5
|
Морфологические и
неморфологические способы образования слов.
|
1
|
|
|
6
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова.
|
1
|
|
|
7
|
Контрольная работа по теме
«Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование».
|
1
|
1
|
|
8
|
Анализ и работа над
ошибками контрольной работы.
|
1
|
|
|
ОРФОГРАФИЯ.
МОРФОЛОГИЯ.
|
19
|
1
|
|
Правописание безударных
гласных в корне слова.
|
2
|
|
|
9
|
Правописание безударных
гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
10
|
Правописание чередующихся
гласных в корне слова.
|
1
|
|
|
Правописание приставок.
|
2
|
|
|
11
|
Изменяющиеся и
неизменяющиеся на письме приставки. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
|
1
|
|
|
12
|
Правописание приставок на
з-/с-.
|
1
|
|
|
Правописание суффиксов
|
4
|
|
|
13
|
О-Ё после шипящих в
суффиксах разных частей речи.
|
1
|
|
|
14
|
Правописание суффиксов
прилагательных. Тест.
|
1
|
|
|
15
|
Правописание глагольных
суффиксов –ова- (-ева-)/иива- (-ыва-).
|
1
|
|
|
16
|
Обобщение правил
правописания суффиксов.
|
|
|
|
Правописание окончаний.
|
3
|
|
|
17
|
Безударные падежные
окончания имен существительных.
|
1
|
|
|
18
|
Безударные окончания имен
прилагательных.
|
1
|
|
|
19
|
Правописание личных
окончаний глаголов.
|
1
|
|
|
Правописание –н-/-нн- в
различных частях речи.
|
2
|
|
|
20
|
Правописание –н-/-нн- в
прилагательных.
|
1
|
|
|
21
|
Правописание –н-/-нн- в
причастиях и наречиях.
|
1
|
|
|
Правописание НЕ с
различными частями речи.
|
2
|
|
|
22
|
Правописание НЕ с
существительными и прилагательными.
|
1
|
|
|
23
|
Правописание НЕ с
глаголами, причастиями и деепричастиями, наречиями.
|
1
|
|
|
Правописание сложных слов.
|
2
|
|
|
24
|
Соединительная гласная в
сложных словах.
|
1
|
|
|
25
|
Слитное и раздельное,
дефисное написание сложных прилагательных.
|
1
|
|
|
26
|
Контрольная работа по теме
«Орфография. Морфология»
|
1
|
1
|
|
27
|
Анализ и работа над
ошибками.
|
1
|
|
|
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
ПРОСТОГО ОСЛОЖНЕННОГО
ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
5
|
1
|
|
28
|
Основа предложения. Способы
выражения подлежащего и сказуемого.
|
1
|
|
|
29
|
Пунктуация в предложениях с
обращением, вводными словами и словосочетаниями, однородными членами
предложения.
|
1
|
|
|
30
|
Пунктуация в предложениях с
обособленными членами предложения.
|
1
|
|
|
31
|
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения».
|
1
|
1
|
|
ТЕКСТ КАК РЕЧЕВОЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЕ.
|
2
|
|
|
32
|
Текст как речевое
произведение. Анализ текста.
|
1
|
|
|
33
|
Лингвистический анализ
текста.
|
1
|
|
|
34
|
Итоговая
работа. Многовариантный тест.
|
1
|
1
|
|
35
|
Зачет «По следам ошибок».
|
1
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
4
|
Календарно – тематическое планирование уроков
школьного компонента по русскому языку «Орфография»
в 7 «Б» классе
|
Раздел
|
№ п/п
|
Раздел
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Сроки проведения
|
Примечание
|
|
План
|
Факт
|
|
Введение. Лингвистика как
наука. 1 час
|
1
|
Введение. Лингвистика как
наука.
|
Знать понятие
«лингвистика», систему русского языка. Уметь применять знания на практике.
|
07.09
|
|
|
|
Фонетика. Лексика.
Фразеология. Морфемика. Словообразование.
7 часов
|
2
|
Фонетический анализ слова.
|
Закрепить знания
по фонетическому строю русского языка. Совершенствование навыков
фонетического анализа слова.
|
14.09
|
|
|
|
3
|
Выразительные средства
лексики и фразеологии.
|
Закрепить знания
о выразительных средствах лексики и фразеологии. Совершенствование умений
применять знания на практике.
|
21.09
|
|
|
|
4
|
Выразительные средства
лексики и фразеологии.
|
28.09
|
|
|
|
5
|
Морфологические и
неморфологические способы образования слов.
|
Восстановить и
закрепить навыки словообразовательного разбора, повторить орфограммы в
корнях, суффиксах и окончаниях. Уметь производить морфемный и
словообразовательный разбор.
|
05.10
|
|
|
|
6
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слова.
|
Знать порядок
морфемного и словообразовательного разбора; совершенствование умений
применять знания на практике.
|
12.10
|
|
|
|
7
|
Контрольная работа по теме
«Фонетика. Лексика. Морфемика. Словообразование».
|
Знать
фонетический, лексический, морфемный и словообразовательный разборы.
Совершенствование умений применять знания на практике.
|
19.10
|
|
|
|
8
|
Анализ и работа над
ошибками контрольной работы.
|
26.10
|
|
|
|
Орфография. Морфология.
19 часов
|
9
|
Правописание безударных
гласных в корне слова.
|
Повторить
орфограммы в корнях; совершенствовать умения правильно писать безударные
гласные в корне слова.
|
09.11
|
|
|
|
10
|
Правописание чередующихся
гласных в корне слова.
|
Повторить
условия написания чередующихся гласных в корнях слов. Совершенствование
умений применять знания на практике.
|
16.11
|
|
|
|
11
|
Изменяющиеся и
неизменяющиеся на письме приставки. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-.
|
Знать
изменяющиеся и неизменяемые на письме приставки, правописание приставок пре-
и при-. Уметь в совершенстве применять знания на практике.
|
23.11
|
|
|
|
12
|
Правописание приставок на
з-/с-.
|
Знать
правописание приставок на з-/с-. Совершенствование умений применять знания на
практике.
|
30.11
|
|
|
|
13
|
О-Ё после шипящих в
суффиксах разных частей речи.
|
Знать
правописание О-Ё после шипящих в суффиксах разных частей речи.
Совершенствование умений применять знания на практике.
|
07.12
|
|
|
|
14
|
Правописание суффиксов
прилагательных.
|
Знать
правописание суффиксов прилагательных. Совершенствование умений применять
знания на практике.
|
14.12
|
|
|
|
15
|
Правописание глагольных
суффиксов –ова- (-ева-)/иива- (-ыва-).
|
Знать
правописание глагольных суффиксов. Совершенствование умений применять знания
на практике.
|
21.12
|
|
|
|
16
|
Обобщение правил
правописания суффиксов.
|
Совершенствование
умений применять знания на практике.
|
11.01
|
|
|
|
17
|
Безударные падежные
окончания имен существительных.
|
Знать безударные
падежные окончания существительных. Совершенствование умений применять знания
на практике.
|
18.01
|
|
|
|
18
|
Безударные окончания имен
прилагательных.
|
Знать безударные
падежные окончания прилагательных. Совершенствование умений применять знания
на практике.
|
25.01
|
|
|
|
19
|
Правописание личных
окончаний глаголов.
|
Знать условия
выбора правописания личных окончаний глаголов. Совершенствование умений
применять знания на практике. Совершенствование умений применять знания на
практике.
|
01.02
|
|
|
|
20
|
Правописание –н-/-нн- в
прилагательных.
|
Закрепить знания
условий правописания –н-/-нн. Совершенствование умений применять знания на
практике.
|
08.02
|
|
|
|
21
|
Правописание –н-/-нн- в
причастиях и наречиях.
|
15.02
|
|
|
|
22
|
Правописание НЕ с
существительными и прилагательными.
|
Закрепить знания
правописания НЕ с различными частями речи. Совершенствование умений применять
знания на практике.
|
22.02
|
|
|
|
23
|
Правописание НЕ с
глаголами, причастиями и деепричастиями, наречиями.
|
01.03
|
|
|
|
24
|
Соединительная гласная в
сложных словах.
|
Закрепить знания
правописания соединительной гласной в сложных словах. Совершенствование
умений применять знания на практике.
|
08.03
|
|
|
|
25
|
Слитное и раздельное,
дефисное написание сложных прилагательных.
|
Закрепить знания
правописания сложных прилагательных. Совершенствование умений применять
знания на практике.
|
15.03
|
|
|
|
26
|
Контрольная работа по теме
«Орфография. Морфология»
|
Совершенствование
умений применять знания на практике по теме «Орфография. Морфология».
|
22.03
|
|
|
|
27
|
Анализ и работа над
ошибками.
|
Уметь
анализировать ошибки.
|
05.04
|
|
|
|
Синтаксис и пунктуация
простого осложненного предложения.
4 часа
|
28
|
Основа предложения. Способы
выражения подлежащего и сказуемого.
|
Закрепить знания
о грамматической основе предложения, уметь ее находить. Совершенствование
умений применять знания на практике.
|
12.04
|
|
|
|
29
|
Пунктуация в предложениях с
обращением, вводными словами и словосочетаниями, однородными членами
предложения.
|
Закрепить знания
постановки знаков препинания в предложениях с обращением, вводными словами и
словосочетаниями, однородными членами предложения. Совершенствование умений
применять знания на практике.
|
19.04
|
|
|
|
30
|
Пунктуация в предложениях с
обособленными членами предложения.
|
Закрепить знания
о пунктуации в предложениях с обособленными членами предложения.
Совершенствование умений применять знания на практике.
|
26.04
|
|
|
|
31
|
Контрольная работа по теме
«Синтаксис и пунктуация простого осложненного предложения».
|
Совершенствование
умений применять знания на практике.
|
03.05
|
|
|
|
Текст как речевое
произведение.
2 часа
|
32
|
Текст как речевое
произведение. Анализ текста.
|
Закрепить знания
о тексте как речевом произведении. Совершенствование умений применять знания
на практике.
|
10.05
|
|
|
|
33
|
Лингвистический анализ
текста.
|
17.05
|
|
|
|
Итоговые уроки.
2 часа
|
34
|
Итоговая
работа. Многовариантный тест.
|
Совершенствование
владения орфографическими и пунктуационными навыками.
|
24.05
|
|
|
|
35
|
Зачет «По следам ошибок».
|
Совершенствование
умений и навыков анализировать ошибки, делать выводы.
|
31.05
|
|
|
Требования к знаниям, умениям, навыкам.
Учащиеся
должны совершенствовать знания по основным, изученным в 5-7 классах, языковым
явлениям, орфографическим и пунктуационным правилам, обосновывать свои ответы,
приводя нужные примеры.
К
концу обучения учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- Совершенствование умения
производить морфологический разбор частей речи, изученных в 5-7 классах,
синтаксический разбор простого и простого осложненного предложения,
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
- По орфографии: находить в
словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова
с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами.
- по связной речи: адекватно
воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы.
Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания
(как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Грамотно
и четко рассказывать о прошедших событиях, аргументировать свои выводы.
Планируемые результаты
Обучающийся
должен:
- знать/понимать: - основные единицы языка и их
признаки;
-
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
основные нормы русского литературного языка;
-
основные особенности фонетической, лексической системы и грамматического строя
русского языка.
- уметь: - по орфоэпии: правильно
произносить употребительные слова изученных частей речи;
-
по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические
признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные
словообразовательные модели;
-
по морфологии: распознавать части речи, знать морфологические признаки частей
речи и систему формоизменения;
-
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи;
-
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание,
правильно писать слова с изученными орфограммами;
-
по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять изученные в 5-7 классах
правила пунктуации;
-
по связной речи: определять стили речи, находить языковые средства, характерные
для публицистического стиля, определять прямой и обратный порядок слов в предложении,
редактировать текст, выявлять и исправлять ошибки в произношении и употреблении
слов, словосочетаний и предложений.
3.
аудирование и чтение: - использовать основные виды чтения
(ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от
коммуникативной задачи;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
4.
говорение и письмо: - создавать устные и письменные
монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в
учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной
и деловой сферах общения;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
-
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
5.
использовать
приобретенные знания, умения и навыки в практической деятельности и
повседневной жизни для:
-
осознания роли русского языка в жизни человека и общества, роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и средства межнационального общения;
-
приобщения к русской и мировой культуре;
-
официального и неофициального межличностного и межкультурного общения в
социально-культурной, бытовой и учебной сферах, социальной адаптации;
-
получения знаний по другим учебным предметам;
-
развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с точки зрения
правильности;
-
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности, самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
-
увеличения словарного запаса, расширения круга используемых языковых и речевых
средств, совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
-
совершенствования коммуникативных способностей, развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству.
Перечень
учебно-методического обеспечения
- Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9
классы: проект – М.: Просвещение, 2010.
- Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы
/ Баранов М. Т., Ладыженская Т. А., Шанский Н. М. – М.: Просвещение, 2007.
- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 7 класс / Сост.
Н. В. Егорова. – М.: ВАКО, 2010.
- Уроки русского языка в 6
классе. Книга для учителя / Г. А. Богданова. – М.: Просвещение, 2002.
- Уроки русского языка в 7
классе. Книга для учителя / М. В. Фёдорова. – М.: Просвещение, 2001.
- Розенталь Д. Э. Справочник
по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Южный Урал – 1994.
- Н. С. Валгина, В. Н. Светлышева.
Орфография и пунктуация: справочник. – М.: Издатель Булатникова И. С., ООО
«Большая Медведица», 2002.
- Н. В. Егорова. Поурочные
разработки по русскому языку. 7 класс.: Москва, «ВАКО», 2006.
- Таблицы и раздаточный
материал по русскому языку для 5-8 классов.
- Тесты по разделам
программы.
- 1С: Репетитор «Русский
язык». Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Весь школьный курс.
Интернет-ресурсы:
http://www.otbet.ru/, http://www.twirpx.com/, http://www.ug.ru/, http://www.researcher.ru/, http://new.teacher.fio.ru/, http://www.otbet.ru/,
http://www.twirpx.com/,
http://www.ug.ru/, http://www.researcher.ru/, http://new.teacher.fio.ru/, http://pedsovet.org/, http://www.proshkolu.ru/, https://ps.1september.ru/, www.openclass.ru/,
и
др.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.