Рабочая программа по русскому языку 1,5 часа в неделю

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Киргиз-Мияки  им. М. Абдуллина муниципального района

Миякинский район Республики Башкортостан»

«Рассмотрена» Руководитель ММО        /________/ Валиахметова Э.Р.        Протокол  № _____    от  «__»___________20___г.

«Согласована» Заместитель директора по УВР     /__________/Мингазова Е.Г./      «__»____________20___г.

«Утверждена»        Директор  МОБУ СОШ №1         /__________/ Якупов Р.Ф.        Приказ № _____  от «__ »_____________20___г.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Жнейкиной Оксаны Дмитриевны,

высшей квалификационной категории

по  русскому языку в 10 классе

на 2020-2021 учебный год

2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Данная рабочая программа по русскому языку  разработана в соответствии с положением о рабочей программе учителя Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Киргиз-Мияки  им. М. Абдуллина муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»;

 на основе следующих нормативно – правовых документов:

·        Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

·        Закона РБ «Об образовании в Республике Башкортостан» № 696-З от 01.07.2013г.;

·        Федерального  компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего  образования по   русскому языку, утвержденного  Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

·        Приказа   Министерства образования и науки Российской Федерации  от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

·        Базисного  учебного  плана  общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного  приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;

·        ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО)  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ для образовательных учреждений с русским языком обучения;

·         Программы  к учебнику « Русский язык. 10-11 классы» (Авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина)

·        Учебного плана Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Киргиз-Мияки  им. М. Абдуллина муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»  на 2020/2021 учебный год.

Курс русского языка в X классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, когнитивно – коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:

·               воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

·               дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

·               освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

·               овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

·               применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Данная программа обеспечивает в преподавании единство процессов познания окружающего мира через русский язык, осмысления основных его закономерностей, усвоения основ лингвистики и разных видов языкового анализа, развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений, а также навыков само­стоятельной учебной деятельности, самообразования, речевого самосовершенствования.

Программа реализует системно-деятельностный под­ход в обучении русскому языку, что предполагает синтез про­цесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожден­ного языкового чутья и речемыслительных способностей школь­ников.

         Новизной данной программы является направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие, которое создает условия для реализации надпредметной функции русского языка, а также то, что центральной единицей обучения становится текст как речевое произведение. Он является объектом анализа и результатом речевой деятельности не только на традиционно выделяемых уроках связной речи, к проведению которых привык учитель, но и на каждом уроке, какой бы теме он ни был посвящен. Необходимо также отметить, что программа учитывает новые условия итоговой аттестации (подготовка к ЕГЭ), и поэтому большое место учитель должен отводить занятиям по подготовке к ЕГЭ. Отличительной особенностью данной программы также является то, что она  составлена с учетом индивидуальных особенностей учащегося, акцентирует внимание на наиболее характерных ошибках,  на особенно сложных случаях орфографии и пунктуации, больше времени уделяется на самостоятельное изучение тем в связи с сокращением объема часов

Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

 Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку на базовом уровне, как и на предшествующем этапе, структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в старших классах развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Основные идеи программы и ее содержание реализуются не только в учебнике, организующем процесс обучения, но и в дру­гих компонентах учебно-методического комплекса, адресованных учащимся: в справочниках и учебных словарях, в разнообразных учебных пособиях, с помощью которых поддерживается и развивается интерес к изучению русского языка.

В учебном плане Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1 с. Киргиз-Мияки  им. М. Абдуллина муниципального района Миякинский район Республики Башкортостан»  для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» выделяется 52,5 часа (из расчёта 1,5 часа в неделю).

Особенности организации учебного процесса

Преобладающим становятся виды работ, связанные с анализом текста, его переработкой, а также составление своего текста, сочинения-рассуждения по данному тексту – подготовка к ЕГЭ.

Формы организации учебной деятельности: различные виды разбора, списывания с заданиями, конструирование слов по заданным моделям и без них, творческие работы, наблюдение над языковым явлением с заданием, самостоятельная работа, сочинение.

Формы контроля знаний: тестовые работы, самостоятельные работы, практические работы, задания дифференцированного характера, лингвистический анализ текста с последующим написанием сочинения-рассуждения.

При изучении программы используется УМК:

1.     Гольцова Н. Г. Программа к учебнику «Русский язык 10-11 классы». Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мещерина.( 5-е издание). Москва «Русское слово», 2008 год.

2.     Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык 10-11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М., Русское слово, 2011 г.

3.     Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010

4.     Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык 10-11 классы».- М., Русское слово, 2010 г.

Введение (1ч)

Русский язык в современном мире. Русский язык в Российской Федерации. Русский язык в кругу языков народов России. Влияние русского языка на становление и развитие других языков России.  Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).

Литературный язык и язык художественной литературы.

Понятие о системе языка, его единицах и уровнях, взаимосвязях и отношениях единиц разных уровней языка.

Лексика. Фразеология. Лексикография (10часов)

Понятие о лексике, фразеологии, лексикографии. Слово и его значение (номинативное и эмоционально окрашенное). Употребление слова в строгом соответствии с его лексическим значением – важное условие речевого общения. Выбор из синонимического ряда нужного слова с учетом его значения и стилистических свойств.

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы и другие разновидности омонимии. Их употребление.

Паронимы, синонимы, антонимы и их употребление в речи.

Происхождение лексики современного русского языка (исконно-русские и заимствованные слова).

Общеупотребительная лексика и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления (диалектизмы, жаргонизмы, профессионализмы, термины)

Устаревшие слова (архаизмы, историзмы) и неологизмы.

Понятие о фразеологической единице. Источники фразеологии. Употребление фразеологизмов.

Лексикография. Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический словарь и справочники по русскому правописанию.

Соблюдение норм литературного языка в речевой практике.

Фонетика. Графика. Орфоэпия – 3 ч

Звуки и буквы. Фонетический разбор слова. Чередование звуков. Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Роль орфоэпии в устном общении. Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых  согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов, а также русских имен и отчеств. Нормы ударения в современном русском языке. Допустимые варианты произношения и ударения.

Морфемика и словообразование – 2,5 часа

Состав слова. Морфемный анализ слова. Способы словообразования в русском языке: морфологические и неморфологические. Словообразовательный анализ. Формообразование. Основные способы образования грамматических форм в русском языке.

Морфология и орфография –  22часов

Принципы русской орфографии: морфологический, традиционный, фонетический. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне  слова. Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц: правописание гласных Ы-И после Ц в различных частях слова. Употребление букв Э, Е  и сочетание ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих, позиционные чередования. Правописание непроизносимых и двойных согласных на стыке морфем.  Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки на –З-, -С-. Гласные в приставках, зависящие от ударения. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Условия написания приставок. Правописание гласных И и Ы после приставок. Написание гласного И после приставок _МЕЖ,  -СВЕРХ-, после заимствованных приставок (ДЕЗ-, СУБ- ИН- и т.д.) Употребление Ъ и Ь . Употребление прописных букв. Правила переноса слов.

Части речи. Имя существительное –  4 часа

Определение. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Падежные окончания И-Е у существительных 1,2,3 склонения. Гласные в суффиксах имен существительных: правописание суффиксов –ЕК-, -ИК-, -ЕНК-, ИНК-,  -ЕЦ-, -ИЦ-,  -ИЧК-, -ЕЧК-, ОНЬК-,-ЕНЬК-, -ЫШК-, -УШК-, -ЮШК-, -ЧИК-, -ЩИК-. Правописание сложных имен существительных: слитное, дефисное.

Имя прилагательное – 4ч

Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных: качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования прилагательных. Правописание окончаний имен прилагательных. Правописание суффиксов имен прилагательных –К-, -СК-, -ЕВ-, -ИВ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ОВ-, -ОВАТ-, -ОВИТ-, -ЕНЬК-, -ОНЬК-. Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных: слитное, дефисное.

Части речи. Имя числительное – 2 ч

Определение. Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные, порядковые, собирательные. Склонение и правописание имен числительных: слитное, раздельное, дефисное. Употребление имен числительных в речи: «один»,  «оба», собирательных числительных.

Части речи. Местоимение – 2 часа

Местоимение как часть речи. Морфологические особенности местоимений. Правописание местоимений. Особенности функционирования местоимений.

Части речи. Глагол – 2 часа

Глагол как часть речи. Определение. Инфинитив. Категория вида глагола. Переходность – непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения. Категория времени глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Правописание глаголов: личные окончания, употребление буквы Ь в глагольных формах, правописание суффиксов.

Части речи. Причастие – 2 ч

Причастие как глагольная форма. Определение. Признаки глагола. Признаки прилагательного. Морфологический разбор причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Правописание окончаний и суффиксов причастий. Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Части речи. Деепричастие – 2 часа

Определение. Признаки глагола. Признаки наречия. Образование деепричастий несовершенного вида. Образование деепричастий совершенного вида.  Морфологический разбор деепричастий.

Части речи. Наречие – 2 ч

Наречие как часть речи.  Определение. Обстоятельственные и определительные наречия. Образование степеней сравнения  наречия. Правописание наречий: гласные на конце наречий, слитное, раздельное, дефисное написание.

Части речи.  Слова категории состояния – 2 ч.

Слова категории состояния. Омонимичность наречиям и кратким прилагательным. Степени сравнения слов категории состояния. Морфологический разбор наречий.

Служебные части речи – 9ч.

Предлог как служебная часть речи. Функции предлога в речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и сложные предлоги. Правописание предлогов: слитное, дефисное, раздельное написание. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Виды союзов по происхождению (производные и непроизводные), по структуре (простые и составные), по синтаксическим функциям (сочинительные и подчинительные). Правописание союзов. Правописание союзов и сходных с ними по звучанию слов других частей речи. Функции частиц в речи. Разряды частиц. Правописание частиц: раздельное написание частиц со словами, дефисное написание частиц со словами. Частицы НЕ и НИ. Употребление частиц НЕ и НИ. Междометие как особый разряд слов.  Звукоподражательные слова.

Повторение (5ч)

Культура речи (1ч)

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Лексика, заимствованная русским языком из других языков, особенности ее освоения.  Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур. Особенности русского речевого этикета.

Требования к уровню подготовки учащихся  10 класса.

В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

-         связь языка и истории, культуры русского и других народов;

-         смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

-         основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

-         орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

-         адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

-         использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

-         осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс аудирования;

-         осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его воспри­ятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуника­тивной задачи;

-         извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных тек­стов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

-         свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

-         передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

-         использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при состав­лении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, ре­фератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

-         создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;

-          формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказыва­ния, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

-         выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последователь­ность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

-         высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушан­ном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

-         владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тек­сты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

-         создавать устное высказывание на лингвистические темы;

-         владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

-         оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

-         проводить разные виды языкового разбора;

-         опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точно­сти и уместности их употребления;

-         анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

-         применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические;

-         грамматические нормы современного русского литературного языка;

-         соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

-         эффективно использовать языковые единицы в речи;

-         соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

-         участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаи­вать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответст­вии с этикой речевого взаимодействия;

-         фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грам­матические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Календарно - тематическое  планирование

№ урока п/п	№ урока по темам раздела	Тема урока	Дата проведения урока		Оборудование	Примечания
			План	Факт
		Введение (1ч)
1	1	Слово о русском языке.
		Лексика. Фразеология. Лексикография.(9ч+1чр/р)
2	1	Слово и его значение.			Проектор
3	2	Однозначность и многозначность слов.			Проектор
4	3	Изобразительно-выразительные средства русского языка			Проектор
5	4	Входной контрольный диктант «Столица»
6	5	Омонимы, паронимы,  синонимы,  антонимы и их употребление			Проектор
7	6	Происхождение лексики современного русского языка.			Проектор
8	7	Р./р. Лингвистический анализ текста А.С. Пушкина  «Пророк».			Проектор
9	8	Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.			Проектор
10	9	Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.			Проектор
11	10	Диагностическое тестирование по темам «Лексика. Фразеология. Лексикография».
		Фонетика.  Графика. Орфоэпия.(3ч)
12	1.	Фонетика. Графика. Орфоэпия.			Проектор
13	2.	Звуки и буквы. Чередование звуков.			Проектор
14	3.	Орфоэпия. Основные правила произношения.			Проектор
		Морфемика и словообразование (2,5ч)
15	1.	Состав слова. Словообразование. Словообразовательные модели.			Проектор
16	2.	Р./р.  Лингвистический анализ текста…			Проектор
	0,5	Формообразование.
		Морфология и орфография  (22ч)
17	1.	Принципы русской орфографии. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова			Проектор
18	2.	Употребление гласных после шипящих. Употребление гласных после Ц			Проектор
19	3.	Правописание звонких и глухих согласных.  Правописание  непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ШЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных			Проектор
20	4.	Правописание гласных и согласных в приставках. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные Ы-И после приставок			Проектор
21	5.	Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов
22	6.	Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имён существительных			Проектор
23	7.	Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных.			Проектор
24	8.	Контрольное тестирование по теме «Имя существительное»
25	9.	Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды  имён прилагательных
26	10.	Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н  и  НН в суффиксах имён прилагательных. Правописание сложных имён прилагательных.			Проектор
27	11.	Имя числительное  как часть речи			Проектор
28	12.	Склонение имён числительных. Правописание имён числительных.			Проектор
29	13.	Местоимение как часть речи			Проектор
30	14.	Р./р.  Сочинение  -  миниатюра на тему «Что такое счастье?»
31	15.	Глагол как часть речи.  Правописание глаголов			Проектор
32	16.	Причастие как глагольная форма			Проектор
33	17.	Правописание причастий			Проектор
34	18.	Деепричастие как глагольная форма
35	19.	Р./р. Изложение с творческим заданием (упр. 276)
36	20.	Наречие как часть речи. Образование наречий. Правописание наречий.			Проектор
37	21.	Диктант «Чудо-река»			Проектор
38	22.	Слова категории состояния.			Проектор
39	23.	Служебные части речи			Проектор
40	24.	Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов.			Проектор
41	25.	Союз как служебная часть речи			Проектор
42	26.	Союзные слова. Правописание союзов			Проектор
43	27.	Контрольное тестирование по теме «Союзы»
44	28.	Частицы			Проектор
45	29.	Правописание частиц. Слитное написание НЕ и НИ с различными частями речи			Проектор
46	30.	Междометия как особый разряд слов. Звукоподражательные слова. Правописание междометий и звукоподражательных слов.			Проектор
		Повторение
47	1.	Итоговый контрольный  диктант «У подножия горы Янгантау»
48	2.	Повторение и обобщение по теме «Лексика», «Фразеология»			Проектор
49	3.	Повторение и обобщение по теме «Морфемика», «Словообразование»			Проектор
50	4.	Повторение и обобщение по теме «Морфология и Орфография»			Проектор
51	5.	Повторение и обобщение темы «Самостоятельные части речи», «Служебные части речи»			Проектор
		Культура речи
52	1.	Особенности русского речевого этикета			Проектор

Список литературы

Основная литература

  1. Гольцова Н. Г. Программа к учебнику «Русский язык 10-11 классы». Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мещерина.( 5-е издание). Москва «Русское слово», 2015год.

  2. Русский язык 10-11 классы. Учебник.  Авторы Н.Г. Гольцова, И.В. Шамшин, М.А. Мещерина. Москва «Русское слово»,  2011г.

Дополнительная литература

1.                 Русский язык: Грамматика. Текст, Стили речи: Учебник для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2008

2.                 Н.Г. Гольцова, М.А. Мищерина. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008

3.                 Сборник диктантов 10-11 класс. Москва. «ВАКО», 2009

Электронные  образовательные ресурсы:

Сайт учителя русского языка и литературы Акимовой С.А. http://asa.my1.ru/

Сайт учителя русского языка Боровлевой С.В. http://sv.ucoz.ru/

Фразеологический калейдоскоп http://svb.ucoz.ru/index/0-2 Сайт предназначен для учителей, учеников и всех, кто интересуется русским языком и его историей.

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Навигатор. Грамота.ру http://www.gramota.ru/slovari/dic/?word=&all=x

Толковый словарь В.И. Даля  http://www.slova.ru/