Рабочая программа по русскому языку 1 класс "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8»

х. Чернышёв Шовгеновского района  Республики Адыгея

 «Рассмотрено»                     «Согласовано»                                          «Утверждаю»

На заседании ШМС             зам. директора по УВР                             директор   

МБОУ СОШ № 8                 МБОУ СОШ № 8                                      МБОУ СОШ № 8                                      х. Чернышёв                         х. Чернышёв                                             х. Чернышёв    

Протокол №___                   __________/Айрумова М. А./                         _______/ОжевР.М./                                                          

От «__»____2021 г.              «___»____________2021 г.                    Приказ № _______

       От «____»______2021 г.              

Рабочая программа

по русскому языку (обучение письму)

для 1 класса

на 2021 - 2022 учебный год

Разработала:

Чувилко Лариса Николаевна

учитель начальных классов

х. Чернышёв

2021 г.

               Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями:

•       Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

•       примерной программы начального общего образования

•       авторской программы В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» (УМК«Школа России »).

Положением о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) МБОУ СОШ № 8 Рабочая программа разработана в соответствии с Образовательной программы основного общего образования 1-4 классов (ФГОС) МБОУ СОШ № 8 на 2021 – 2022 учебный год.

Данная программа рассчитана на 1 год – 1 класс. Общее число учебных часов в 1 классе -132ч (120 ч. – обучение грамоте (письмо), 40 ч. – русский язык,4ч в неделю). Именно на такое число часов рассчитана данная программа и соответствует календарному учебному графику на 2021 – 2022 учебный год МБОУ СОШ № 8  и Учебному плану (недельный) на 2021 – 2022 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования. Программа будет выполнена. В течение учебного года возможна корректировка  распределения часов по темам с учетом хода усвоения учебного материала учащимися или в связи с другими объективными причинами.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Программа ориентирована:

– на формирование у младших школьников представления о русском языке как целостной системе;

– на освоение детьми первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном составе родного языка, о его лексико-грамматическом и синтаксическом строе;

– на знакомство с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания, с особенностями двух форм речи – устной и письменной;

– осознание (различение) детьми двух реальностей – окружающего мира и слова, называющего (отражающего) этот мир во всем его многообразии;

– поддержание и развитие чувства языка, свойственного детям;

– овладение ведущими методами лингвистического анализа – действиями изменения и сравнения; развитие фонематического слуха.

Программа предполагает изучение родного языка в единстве с целенаправленным формированием у детей развернутой структуры учебной деятельности и познавательной самостоятельности: умение самостоятельно планировать учебную работу и пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами-моделями, алгоритмическими предписаниями, словарями и т. д.), способность к самооценке и самоконтролю.

Умение планировать учебную работу рассматривается как общий способ учебной деятельности: осознание ребенком цели предстоящей работы, необходимых для ее выполнения познавательных действий и выбор соответствующих учебных средств, установление последовательности учебной работы и распределение ее во времени.

Самооценка и самоконтроль, тесно связанные с умением самостоятельно планировать учебную работу, формируются как готовность и способность ученика соотнести содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, решить для себя, возможно ли восстановить (по памяти, учебнику, тетради и т. д.) и нужно ли дополнить эти знания для успешного выполнения задания.

Планируемые результаты:

Личностные результаты с учётом рабочей программы воспитания

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующихрегулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД :

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
• анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД::

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

• представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;
• представление о значимости языка и речи в жизни людей;
• представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
• представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
• представление о правилах речевого этикета;
• адаптация к языковой и речевой деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;
• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
• составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
• составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;
• различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы русского алфавита;
• называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;
• обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);
• на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;
• иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

• раздельное написание слов в предложении
• написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
• отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, именах собственных;
• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
• знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типавода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Предметные результаты изучения курса «Русский язык» в 1 классе

В результате изучения русского языка в 1 классе ученик получит возможность научиться видеть и различать :

– виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске, предложения восклицательные и невосклицательные по интонации;

– способ оформления предложений на письме;

– смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

– слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;

– различие между звуками и буквами; гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

– звук [й’] и букву й;

– о слогообразующей роли гласного звука в слове, о делении слова на слоги и для переноса;

– гласные ударные и безударные;

– согласные твердые и мягкие, способы обозначения мягкости согласных на письме;

– согласные только твердые, согласные только мягкие;

– согласные, парные по звонкости и глухости;

– соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель;

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

– для передачи в устной речи эмоциональной окраски предложения и выбора интонации, соответствующей речевой ситуации;

– соблюдения орфоэпических норм;

– оформления на письме предложений, различных по цели высказывания и эмоциональной окраске; правильного употребления знака препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак), правильного употребления прописной буквы в начале предложения;

– деления слов на слоги и для переноса;

– определения ударного слога в слове;

– использования прописной буквы в именах собственных;

– написания слов с сочетаниями жи–ши, ча–ща, чу–щу;

– обозначения в словах мягкости согласных звуков на письме;

– правильного написания слов типа пень, яма;

– правописания слов с непроверяемыми орфограммами;

– чёткого, без искажений написания строчных и прописных букв, соединений, слов;

– правильного списывания слов и предложений, написанных печатным и рукописным шрифтом;

– письма под диктовку текстов (15–17 слов) с известными орфограммами;

– устного составления текста из 3–5 предложений, разных по цели высказывания, на определённую тему.

Содержание учебного предмета.

Фонетика и графика (27 ч)

Звуки речи и слово. Звуки гласные и согласные. Буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Обозначение буквами е, е, ю, я двух звуков в начале слова: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Звук [й’] и буква й.

Мягкие и твердые согласные; обозначение мягкости согласных на письме мягким знаком (ь), буквами е, е, ю, я.

Произношение согласных перед звуком [и].

Только мягкие согласные звуки [й’], [ч’], [щ’].

Только твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Соотношение количества звуков и букв в таких словах, как мел, мель, яма, ель и т. д.

Деление слов на слоги.

Перенос слов.

Ударение.

Согласные звонкие и глухие, парные и непарные по звонкости и глухости.

Произношение и обозначение на письме парных согласных в конце слова и перед гласными (общее знакомство).

Слово (11 ч)

Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имя собственное.

Слова, близкие по смыслу; слова, противоположные по смыслу; слова и оттенки их лексического значения. Эмоциональная окраска слова.

Синтаксис и пунктуация (10 ч)

Предложение, его смысловая и интонационная законченность.

Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и эмоциональной окраске. Интонация; предложения восклицательные и невосклицательные. Оформление предложения в устной речи (повышение и понижение тона речи, пауза) и на письме (знаки препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак).

Слова с непроверяемыми написаниями: арбуз, воробей, ворона, девочка, заяц, капуста, карандаш, коньки, ладонь, лисица, мальчик, мебель, медведь, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.

Чистописание

Целью работы по чистописанию является формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма. В задачи специальных занятий входит развитие мелких мышц и свободы движения руки (предплечья, кисти, пальцев), отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности и плавности  письма.

Тематическое планирование с учётом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы. (Русский язык 1 класс)

№	Разделы программы	Модуль воспитательной программы «Школьный урок»	Количество часов	Проверочная работа
1	Обучение письму.	Международный день распространения грамотности. Международный день жестовых языков. Международный день школьных библиотек. 200-летие со дня рождения Ф.М.Достоевского. 200 – летие со дня рождения Н.А.Некрасова	80	Творческое задание «Составь текст по рисунку».
2	Фонетика и орфоэпия.	Всемирный день азбуки Брайля	7
3	Графика и орфография.	Международный день родного языка. День воссоединения Крыма с Россией.	40
4	Слово и предложение. Пунктуация.	День славянской письменности и культуры.	38	Проект «Слово и его лексическое значение».
	Итого		165

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование тем	Количество часов по теме	Дата план	Дата факт
1	Пропись — первая учебная тетрадь.	1
2	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.	1
3	Письмо овалов и полуовалов.	1
4	Рисование бордюров.	1
5	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6	Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу.	1
7	Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).	1
8	Письмо овалов больших и маленьких, их чередование.	1
9	Письмо коротких и длинных наклонных линий.	1
10	Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу.	1
11	Письмо коротких и длинных линий.	1
12	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
13	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
14	Строчная буква и.	1
15	Заглавная буква И.	1
16	Строчная буква ы.	1
17	Строчная и заглавная буквы У, у.	1
18	Строчная и заглавная буквы Н, н.	1
19	Строчная и заглавная буквы С, с.	1
20	Строчная и заглавная буквы С, с (закрепление).	1
21	Строчная и заглавная буквы К, к.	1
22	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
23	Строчная и заглавная буквы Т, т. Закрепление.	1
24	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1
25	Повторение и закрепление изученного.	1
26	Строчная буква р.  Заглавная буква Р.	1
27	Строчная и заглавная буквы В, в.	1
28	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1
29	Строчная и заглавная буквы П, п.	1
30	Строчная и заглавная буквы П, п. (закрепление).	1
31	Строчная и заглавная буквы М, м.	1
32	Строчная и заглавная буквы М, м (закрепление).	1
33	Строчная и заглавная буквы З, з.	1
34	Строчная и заглавная буквы З, з (закрепление).	1
35	Строчная и заглавная буквы З, з. (повторение и обобщение).	1
36	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
37	Строчная и заглавная буквы Б, б (закрепление).	1
38	Строчная и заглавная буквы Б,б (повторение и обобщение).	1
39	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
40	Строчная и заглавная буквы Д, д (закрепление).	1
41	Строчная и заглавная буквы Д, д (повторение и обобщение).	1
42	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1
43	Строчная и заглавная буквы Я, я (закрепление).	1
44	Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо слогов.	1
45	Строчная и заглавная буквы Я, я. Письмо предложений.	1
46	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1
47	Строчная и заглавная буквы Г, г (закрепление).	1
48	Строчная буква ч.	1
49	Заглавная буква Ч.	1
50	Буква ь.	1
51	Буква ь (закрепление).	1
52	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1
53	Строчная и заглавная буквы Ш, ш (закрепление).	1
54	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
55	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1
56	Строчная и заглавная буквы Ж, ж (закрепление).	1
57	Строчная буква ё.	1
58	Строчная буква ё (закрепление).	1
59	Заглавная буква Ё.	1
60	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
61	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
62	Строчная и заглавная буквы Х, х (закрепление).	1
63	Строчная и заглавная буквы Х, х (повторение и обобщение).	1
64	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
65	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
66	Строчная и заглавная буквы Ю, ю (закрепление).	1
67	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
68	Строчная и заглавная буквы Ц, ц (закрепление).	1
69	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
70	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1
71	Строчная и заглавная буквы Э, э (закрепление).	1
72	Строчная буква щ.	1
73	Строчная буква щ. Сочетания ща, щу.	1
74	Заглавная буква Щ.	1
75	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1
76	Строчные буквы ь, ъ.	1
77	Письмо изученных букв, слогов.	1
78	Письмо изученных букв,  элементов изученных букв.	1
79	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
80	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
81	Оформление предложений в тексте.	1
82	Оформление предложений в тексте (закрепление).	1
83	Оформление предложений в тексте (повторение и обобщение).	1
84	Правописание  сочетаний жи-ши.	1
85	Правописание  сочетаний ча-ща.	1
86	Правописание  сочетаний чу-щу.	1
87	Правописание  сочетаний чу-щу (закрепление).	1
88	Правописание чк, чн, нщ.	1
89	Правописание чк, чн, нщ (закрепление).	1
90	Ударение.	1
91	Ударение (закрепление).	1
92	Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	1
93	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (продолжение).	1
94	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (закрепление).	1
95	Слова, отвечающие на вопросы кто? что? (повторение и обобщение).	1
96	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать?	1
97	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (продолжение).	1
98	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (закрепление).	1
99	Слова, отвечающие на вопросы что делать? Что сделать? (повторение и обобщение).	1
100	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?	1
101	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (продолжение).	1
102	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (закрепление).	1
103	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? (повторение и обобщение).	1
104	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие?	1
105	Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какие? (закрепление).	1
106	Правописание безударных гласных в корне слова.	1
107	Правописание безударных гласных в корне слова (закрепление).	1
108	Правописание безударных гласных в корне слова. (повторение и обобщение).	1
109	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.	1
110	Правописание звонких и глухих согласных на конце слов (закрепление).	1
111	Правописание звонких и глухих согласных на конце слова (повторение и обобщение).	1
112	Заглавная буква в именах собственных.	1
113	Заглавная буква в именах собственных (закрепление).	1
114	Наша речь.	1
115	Устная и письменная речь.	1
116	Текст (общее представление).	1
117	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.	1
118	Диалог.	1
119	Слово.	1
120	«Вежливые слова».	1
121	Слова однозначные и многозначные Слова, близкие и противоположные по значению.	1
122	Слог как минимальная произносительная единица.	1
123	Деление слов на слоги.	1
124	Перенос слов.	1
125	Ударение.	1
126	Звуки и буквы.	1
127	Русский алфавит, или Азбука.	1
128	Гласные звуки.	1
129	Обозначение ударного гласного буквой на письме.	1
130	Правописание гласных в ударных и безударных слогах.	1
131	Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.	1
132	Согласные звуки.	1