Рабочая программа по русскому языку 1 курс НПО

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОЛЛЕДЖ АВТОМАТИЗАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ № 20 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык                                        Профессия 23.01.17 Мастер по ремонту автомобилей 2020 ОДОБРЕНО на заседании ПЦК дисциплин ООД и ОГСЭ Протокол № 1 от «31» августа 2020 г. Председатель ____________________/ Шульте И.В./ Рабочая программа дисциплины ОУД.01 Русский язык разработана в соответствии с примерной общеобразовательной учебной программой «Русский язык» автора Т.М. Воителевой, профессора кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО «Московского государственного областного университета», доктора наук, профессора, и рекомендована Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО») и ФГОС  СПО по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту автомобилей УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по содержанию образования  и конвергенции образовательных программ _____________________________/Журкина Т. В./ «31» августа 2020 г. СОГЛАСОВАНО Заведующий учебным отделением «Авто» _____________________________/Семенов А.Г./ «31» августа 2020 г. СОГЛАСОВАНО Зав. учебной частью учебным отделением «Авто» _____________________________/Крылова С.В./ «31» августа 2020 г. Разработчик: Химанова Н.В, преподаватель  первой  квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.      ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ	4
2.      СТРУКТУРА и содержание ДИСЦИПЛИНЫ	6
3.      условия реализации дисциплины	13
4.      Контроль и оценка результатов Освоения дисциплины	16

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык

1.1. Область применения программы: Область применения программы:

Рабочая программа дисциплины ОУД.01 Русский язык является частью основной образовательной программы среднего общего образования (далее - СОО) в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным Стандартом (далее - ФГОС) среднего профессионального образования (далее - СПО) по профессии 23.01.17 Мастер по ремонту автомобилей.

1.2.            Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

            Рабочая программа ОУД.01 Русский язык разработана на основе ФГОС СОО, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», в соответствии с рекомендациями по организации получения СОО в пределах освоения образовательных программ СПО на базе основного общего образования, а также с учетом требований ФГОС СПО по ТОП 50 и получаемой профессии 23.01.17 Мастер по ремонту автомобилей.

      Дисциплина ОУД.01 Русский язык является дисциплиной общеобразовательного учебного цикла в соответствии с техническим профилем профессионального образования.

    Реализация содержания дисциплины ОУД.01 Русский язык предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования.

    В то же время дисциплина ОУД.01 Русский язык для профессиональных образовательных организаций обладает самостоятельностью и цельностью.

1.3.            Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины.

Содержание программы ОУД.01 Русский язык направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

- формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

- совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития;

- информационных умений и навыков.

               Освоение содержания дисциплины ОУД.01 Русский язык обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

1. личностных:

− воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

− понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

− осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

− формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

− способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

− готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

− способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;

2. метапредметных:

− владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;

− владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

− применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

− овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

− готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

− умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

3. предметных:

− сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

− сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

− владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

− владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

− владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

− сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

− сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

− способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

− владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанровородовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

− сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
	Всего	Из них
		1 сем.	2 сем.	3 сем.	4 сем.
Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем	157	34	48	30	42
в том числе:
Консультации	10	-	2	2	6
Объем образовательной программы	144	34	46	28	36
в том числе:
теоретическое обучение	144	34	46	28	36
лабораторные работы (если предусмотрено)	-	-	-	-	-
практические занятия (если предусмотрено)	-	-	-	-	-
контрольные работы	-	-	-	-	-
курсовая работа (проект) (если предусмотрено)	-	-	-	-	-
Промежуточная аттестация проводится в форме диф. зачета и экзамена	3	-	диф.зачет	-	экзамен

2.2. Тематический план и содержание дисциплины ОУД.01 Русский язык

Наименование разделов и тем	№ занятия	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся		Объем часов
1	2	3		4
ПЕРВЫЙ и ВТОРОЙ СЕМЕСТРЫ
Введение	1.	Содержание учебного материала. Язык и речь.		2
Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.		Содержание учебного материала		10
	2.	Тема 1.1.	Функциональные стили речи. Научный стиль. Его признаки и особенности.	2
	3.	Тема 1.2.	Официально-деловой стиль речи. Его признаки и особенности.	2
	4.	Тема 1.3.	Публицистический стиль речи и художественный.	2
	5.	Тема 1.4.	Разговорный стиль речи. Его основные признаки и сфера использования.	2
	6.	Тема 1.5.	Текст как произведение речи. Признаки, структура текста.	2
Раздел 2. Лексика и фразеология.		Содержание учебного материала		18
	7.	Тема 2.1	Лексическая система русского языка. Лексическое значение слова	2
	8.	Тема 2.2.	Основные лексические группы слов. Омонимы. Паронимы.	2
	9.	Тема 2.3	Основные лексические группы слов. Синонимы, антонимы.	2
	10.	Тема 2.4	Активный и пассивный словарный запас.	2
	11.	Тема 2.5	Русская лексика с точки зрения ее происхождения и употребления.	2
	12.	Тема 2.6	Изобразительно-выразительные средства русского языка.	2
	13.	Тема 2.7	Русская фразеология.	2
	14.	Тема 2.8	Развитие речи. Лексикография.	2
	15.	Тема 2.9	Нормативное употребление слов и фразеологизмов.	2
Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.		Содержание учебного материала		8
	16.	Тема 3.1	Фонема. Слог. Фонетические процессы русского языка.	2
	17.	Тема 3.2	Орфоэпия. Особенности русского ударения. Логическое ударение.	2
	18.	Тема 3.3	Основные нормы современного литературного произношения и ударения.	2
	19.	Тема 3.4	Написания, подчиняющиеся традиционным принципам русской орфографии.	2
Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.		Содержание учебного материала		12
	20.	Тема 4.1	Понятие морфемы. Морфемный разбор.	2
	21.	Тема 4.2	Способы словообразования.	2
	22.	Тема 4.2	Правописание безударных и чередующихся гласных в корне слова.	2
	23.	Тема 4.3	Правописание гласных после шипящих и Ц; правописание согласных в корне слова.	2
	24.	Тема 4.3	Правописание приставок. Гласные ы-и после приставок.	2
	25.	Тема 4.4	Употребление ь и ъ.	2
Раздел 5. Морфология и орфография.		Содержание учебного материала		24
	26.	Тема 5.1	Имя существительное. Склонение существительных.	2
	27.	Тема 5.2	Правописание суффиксов и окончаний имен существительных.	2
	28.	Тема 5.3	Имя прилагательное; правописание и употребление.	2
	29.	Тема 5.4	Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных.	2
	30.	Тема 5.5	Правописание сложных имен существительных и прилагательных.	2
	31.	Тема 5.6	Имя числительное. Правописание имен числительных.	2
	32.	Тема 5.7	Местоимения. Правописание местоимений.	2
	33.	Тема 5.8	Глагол и его формы, правописание и употребление.	2
	34.	Тема 5.9	Причастие. Правописание причастий.	2
	35.	Тема 5.10	Деепричастие. Правописание деепричастий. Морфологические нормы.	2
	36.	Тема 5.11	Грамматические признаки наречия. Слова категории состояния.	2
	37.	Тема 5.12	Правописание наречий.	2
Раздел 6. Служебные части речи.		Содержание учебного материала		6
	38.	Тема 6.1	Предлог как служебная часть речи. Правописание производных предлогов.	2
	39.	Тема 6.2	Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.	2
	40.	Тема 6.3	Частица как служебная часть речи. Употребление и правописание междометий.	2
Консультация	1)	Слитное, раздельное, дефисное написание разных частей речи.		2
Итого за первый и второй семестры		Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем		82
		Консультации		2
		Объем образовательной программы:		78
		теоретическое обучение		78
ТРЕТИЙ И ЧЕТВЕРТЫЙ СЕМЕСТРЫ
Раздел 7. Синтаксис и пунктуация		Содержание учебного материала		64
	41.	Тема 7.1	Основные единицы синтаксиса. Виды синтаксических связей.	2
	42.	Тема 7.2	Виды связи слов в словосочетании.	2
	43.	Тема 7.3	Простое предложение. Предложения по цели высказывания.	2
	44.	Тема 7.4	Грамматическая основа предложения.	2
	45.	Тема 7.5	Тире между подлежащим и сказуемым.	2
	46.	Тема 7.6	Второстепенные члены предложения.	2
	47.	Тема 7.7	Двусоставные и односоставные предложения.	2
	48.	Тема 7.8	Полные и неполные предложения.	2
	49.	Тема 7.9	Осложненное простое предложение.	2
	50.	Тема 7.10	Однородные члены предложения и знаки препинания при них.	2
	51.	Тема 7.11	Знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.	2
	52.	Тема 7.12	Обособление согласованных определений и приложений.	2
	53.	Тема 7.13	Обособление дополнений и обстоятельств.	2
	54.	Тема 7.14	Обособление уточняющих членов предложения, оборотов со значением присоединения или пояснения.	2
	55.	Тема 7.15	Вводные слова и предложения. Вставные конструкции.	2
	56.	Тема 7.16	Обращения и знаки препинания при них.	2
	57.	Тема 7.17	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями.	2
	58.	Тема 7.18	Знаки препинания при сравнительном обороте.	2
	59.	Тема 7.19	Сложное предложение.	2
	60.	Тема 7.20	Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.	2
	61.	Тема 7.21	Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях.	2
	62.	Тема 7.22	Основные группы придаточных предложений по значению.	2
	63.	Тема 7.23	Сложноподчиненные предложения с одним придаточным.	2
	64.	Тема 7.24	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.	2
	65.	Тема 7.25	Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.	2
	66.	Тема 7.26	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.	2
	67.	Тема 7.27	Способы передачи чужой речи.  Прямая речь. Диалог.	2
	68.	Тема 7.28	Способы передачи косвенной речи.	2
	69.	Тема 7.29	Цитаты и знаки препинания при них.	2
	70.	Тема 7.30	Многочленные сложные предложения.	2
	71.	Тема 7.31	Принципы русской пунктуации.	2
	72.	Тема 7.32	Знаки препинания и их употребление.	2
Консультации	2)	Предложения с обособленными членами		2
	3)	Знаки препинания при сравнительном обороте. Уточняющие члены предложения.		2
	4)	Знаки препинания в сложноподчиненных и бессоюзных предложениях.		2
	5)	Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.		2
Итого за третий и четвертый семестры		Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем		72
		Консультации		8
		Объем образовательной программы:		64
		теоретическое обучение		64
Итого		Суммарная учебная нагрузка во взаимодействии с преподавателем		144
		Консультации		10
		Экзамен		3
		Объем образовательной программы		157

 

3.1.условия реализации дисциплины ОУД.01 Русский язык

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка

Оборудование учебного кабинета:

-        рабочие места по количеству студентов;

-        рабочее место преподавателя;

-        комплект учебной и художественной литературы.

Технические средства обучения:

-        МЭШ;

-        компьютер с лицензионным программным обеспечением.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Для студентов:

1.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 кл.Учебник. Базовый уровень. (ФГОС). – М.: Просвещение,2017                                                        

2.      Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2017.

Дополнительные источники:

Для студентов:

1.      Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2015.

2.      В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. «Пособие для занятий по русскому языку» – изд.: Просвещение, 2015 г.

3.      Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2015.

4.      Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М., 2020.

5.      Шклярова Т.В. Справочник по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2017.

6.      Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 2016.

7.      Пахнова Т.М. Готовимся к экзаменам по русскому языку:учебное пособие для старших классов/         Пахнова Т.М. – М., 2016

8.      Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Русский язык. Синтаксис и пунктуация: учебник для 10-11 классов./ Граник Г.Г., Бондаренко С.М.– М., 2018.

9.      Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку: учебное пособие/ Розенталь Д.Э.  – М., 2020.

10.  Солганик Г.Я. От слова к тексту: учебник для 10-11 класса/ Солганик Г.Я. – М., 2016.

11.  Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. Готовимся к единому государственному экзамену: сборник заданий для подготовки к ЕГЭ.

12.  Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2015.

13.  Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М., 2019.

14.  Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. – М., 2017.

15.  Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М., 2015.

16.  Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая сти-истика. – М., 2016.

17.  Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. – М.. 2018.

18.  Сборник нормативных документов. Русский язык / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М., 2016.

19.  Цейтлин С.Н. Язык и ребенок: Лингвистика детской речи. – М., 2015.

20.  Штрекер Н.Ю. Современный русский язык: Историческое коммен-тирование. – М.. 2017.

Словари

Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2017.

Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2013.

Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2017.

Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2018.

Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2015.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2016.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. В.В. Бурцева. – 3-е изд., стереотипн. – М., 2018.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2016.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2015.

Семенюк А.А., Матюшина М.А. Школьный толковый словарь русского языка. – М., 2017.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2015.

Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Толковый словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2018.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М., 2015.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2016.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2016.

Чеснокова Л.Д., Бертякова А.Н. Новый школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. Л.Д. Чесноковой. – М., 2020.

Чеснокова Л.Д., Чесноков С.П. Школьный словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2015.

Шанский Н.М. и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2020.

Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2017.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. В.В. Иванова – М., 2016.

Для преподавателя

1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных федеральными конституционными законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ) // СЗ РФ. — 2009. — № 4. — Ст. 445.

2. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изм., внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ) «Об образовании в Российской Федерации».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

4. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

5. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования» Федеральный закон от 10.01.2002 № 7-ФЗ «Об охране окружающей среды» (в ред. от 25.06.2012, с изм. от 05.03.2013) // СЗ РФ. — 2002. — № 2. — Ст. 133.

6. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреждений сред. проф. образования. — М., 2017.

7. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. — М., 2018.

    Интернет-ресурсы:   

 http://gramota.ru/ "Русский язык". Справочно-информационный портал.  

http://www.gramma.ru Культура письменной речи.

https://ruscorpora.ru/ Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме

https://russkiiyazyk.ru (энциклопедия «Языкознание»).

http://slovari.ru/ (Словари. ру).

http://www.vedu.ru/ExpDic/ Толковый словарь русского языка.   

http://etymolog.ruslang.ru/  (Этимология и история слов русского языка).

 https://rus.1sept.ru/index.php Электронная версия журнала «Русский язык».

https://www.uchportal.ru/ Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, методические разработки по русскому языку и литературе.

http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор.  Фундаментальная электронная библиотека ".  

http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов, основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.

http://www.ruscenter.ru/ Центр развития русского языка. Информация о Центре; его проектах; новостях в области обучения русскому языку; публикации центра; информация об истории и современном русском  языке, нескучные уроки и много другой полезной и интересной информации.

 

4. Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

ОУД.01 Русский язык

Результаты обучения	Критерии оценки	Формы          и методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины: - связь языка и истории, культуры русского и других народов;                 смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи; - основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь; - орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины: -              осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; - анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; - проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка; аудирование и чтение - использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; - извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; говорение и письмо - создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; - применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; - соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; - соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; - использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры; - развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; - увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; - совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; - самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.	Критерии оценки практических работ: - «5» (отлично): выполнены все задания практической  работы, студент четко и без ошибок ответил на все контрольные вопросы. -- «4» (хорошо): выполнены все задания практической  работы; студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. - «3» (удовлетворительно): выполнены все задания практической работы с замечаниями; студент ответил на все контрольные вопросы с замечаниями. - «2» (не зачтено): студент не выполнил или выполнил неправильно задания практической  работы; студент ответил на контрольные вопросы с ошибками или не ответил на контрольные вопросы. Критерии оценки устного ответа на вопросы: - «5» (отлично): студент демонстрирует системные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью и способность быстро реагировать на уточняющие вопросы. - «4» (хорошо): студент демонстрирует прочные теоретические знания, владеет терминологией, делает аргументированные выводы и обобщения, приводит примеры, показывает свободное владение монологической речью, но при этом делает несущественные ошибки, которые быстро исправляет самостоятельно или при незначительной коррекции преподавателем. - «3» (удовлетворительно): студент демонстрирует неглубокие теоретические знания, проявляет слабо сформированные навыки анализа явлений и процессов, недостаточное умение делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает недостаточно свободное владение монологической речью, терминологией, логичностью и последовательностью изложения, делает ошибки, которые может исправить только при коррекции преподавателем. - «2» (неудовлетворительно): студент демонстрирует незнание теоретических основ предмета, не умеет делать аргументированные выводы и приводить примеры, показывает слабое владение монологической речью, не владеет терминологией, проявляет отсутствие логичности и последовательностью изложения, делает ошибки, которые не может исправить даже при коррекции преподавателем, отказывается отвечать на занятии. Критерии оценки реферата: - Актуальность темы - Соответствие содержания теме - Глубина проработки материала -Правильность и полнота использования источников - Соответствие оформления реферата стандартом. «5» (отлично): – присутствие всех вышеперечисленных требований; – знание учащимся изложенного в реферате материала, умение грамотно и аргументировано изложить суть проблемы; – присутствие личной заинтересованности в раскрываемой теме, собственная точка зрения, аргументы и комментарии, выводы; – умение свободно беседовать по любому пункту плана, отвечать на вопросы, поставленные членами комиссии, по теме реферата; – умение анализировать фактический материал и статистические данные, использованные при написании реферата; – наличие качественно выполненного презентационного материала или (и) раздаточного, не дублирующего основной текст защитного слова, а являющегося его иллюстративным фоном. При защите реферата показать не только «знание - воспроизведение», но и «знание-понимание», «знание - умение». «4» (хорошо): – мелкие замечания по оформлению реферата; – незначительные трудности по одному из перечисленных выше требований. «3» (удовлетворительно): – тема реферата раскрыта недостаточно полно. – неполный список литературы и источников. – затруднения в изложении и аргументировании. – нарушение требований к оформлению реферата. «2» (не зачтено): – тема реферата не раскрыта, недостаточный объем реферата. – неполный список литературы и источников. – затруднения в изложении, отсутствие аргументации. – нарушение требований к оформлению реферата.	Формы контроля обучения: - практические задания; - аудиторная самостоятельная работа; - зачет по пройденным темам. Формы оценки результативности обучения: - традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка. Методы контроля направлены на проверку умения обучающихся: - выполнять условия задания практических занятий; - различные формы опроса на аудиторных занятиях; - рефераты, доклады по заданным темам; - -текущий контроль в форме: устного опроса; - защиты практических или лабораторных заданий, тестовых заданий по темам учебной дисциплины; - работать в группе и представлять, как свою, так и позицию группы. Методы оценки результатов обучения: - мониторинг роста самостоятельности и навыков получения новых знаний и умений на практических занятиях с каждым обучающимся; - формирование результата промежуточной аттестации по дисциплине на основе проведения  зачета и экзамена.

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.01 Русский язык Профессия 23.01.17 Мастер по ремонту автомобилей