Рабочая программа по русскому языку 1класс

Выписка из основной образовательной программы НОО

МОБУ «СОШ № 4» на 2020 – 2021 учебный год

пр. № 577-О от 31.08.2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку в  1 в классе

УМК «Школа России»

учитель начальных классов:

Барко И. В.

пгт. Пойковский

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования,  и авторской программы  В. П. Канакиной «Русский язык» , В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой, Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной – УМК «Школа России».- М.: Просвещение, 2015г.

Планируемые результаты освоения предмета

Личностные результаты
Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;
• положительного отношения к урокам русского языка;
• уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;
• интереса к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
• первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;
• мотивов к творческой проектной деятельности.

Метапредментые результаты
Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:

• целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;
• ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
•  анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);
•  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

 Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы:

•  представление о русском языке какгосударственном языке нашей страны, Российской Федерации;
•  представление о значимости языка и речи в жизни людей;
•  представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной программы);
• практические умения работать с языковыми единицами;
•  представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;
•  представление о правилах речевого этикета;
•  адаптация к языковой и речевой деятельности.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы
Развитие речи
Обучающийся научится:

• первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;
• слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;
• пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;
• составлять текст из набора предложений;
• выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать устную и письменную речь;
• различать диалогическую речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять тему и главную мысль текста;
• соотносить заголовок и содержание текста;
•  составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);
•  составлять текст по его началу и по его концу;
• составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:

• различать звуки речи;
• понимать различие между звуками и буквами;
• устанавливать последовательность звуков в слове и их число;
• различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;
• определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;
• различать гласный звук [и] и согласный звук [й];
• различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;
• различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;
• различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;
• обозначать ударение в слове;
• правильно называть буквы в алфавитном порядке;
• различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;
• различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твёрдости-мягкости согласных звуков;
• определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

• наблюдать над образованием звуков речи;
• определять функцию букв е, ё , ю, я в слове;
• обозначать на письме звук [й’];
• располагать заданные слова в алфавитном порядке;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;
• находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);
• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика
Обучающийся научится:

• различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник);
• различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;
• определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;
• классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);
• определять группу «вежливых» слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения);
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство звучания и значения;
• определять значение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника;
• на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;
• подбирать слова, близкие и противоположные по значению при решении учебных задач;
• на практическом уровне различать слова-названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология
Обучающийся получит возможность научиться:

• различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);
• соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;
• различать названия предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис
Обучающийся научится:

• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;
• выделять предложения из речи;
• соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;
• определять границы предложения в деформированном тексте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;
• соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;
• составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);
• составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);
• писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;
• устанавливать связь слов в предложении;
• сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:

• применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч ,щ (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения ( . ? !);
• безошибочно списывать текст с доски и учебника;
• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;
• писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);
• писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• пользоваться «Орфографическим словарём» в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание тем учебного курса

№	Название разделов	Количество часов
Обучение грамоте – 115 ч
1	Добукварный период	22ч
2	Букварный период	78ч
3	Послебукварный период	15ч
Русский язык – 50ч
4	Наша речь	2ч
5	Текст. Предложение. Диалог.	3ч
6	Слова, слова, слова	4ч
7	Слово и слог. Ударение.	6ч
8	Звуки и буквы	35ч
	Итого	165ч

Тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела, урока	Кол-во часов	Дата
			План	Факт
ДОБУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД  Обучение письму 22ч
1	История воз­никновения письма. Зна­комство с про­писью, с пра­вилами письма	1	2
2	Выполнение геометрических узоров по образцу	1	3
3	Обведение предметов по контуру	1	4
4	Знакомство с разлиновкой в прописи	1	7
5	Знакомство с основным алгоритмом	1	8
6	Рабочая стро­ка. Выполнение в рабочей строке элементов основного алгоритма	1	9
7	Деление рабочей строки на 2 и 3 части и дополнительных строк на 3 части	1	10
8	Нахождение и обозначение соответствующими значками мест соединения элементов в буквах	1	11
9	Письмо линий с закруглени­ем снизу и сверху	1	14
10	Письмо элементов заглавных букв, схожих по написанию с элементами основного алгоритма	1	15
11	Графический разбор слов	1	16
12	Письмо основного алгоритма	1	17
13	Строчная буква  а.	1	18
14	Заглавная буква А	1	21
15	Строчная буква о.	1	22
16	Заглавная буква О	1	23
17	Строчная буква и.	1	24
18	Заглавная буква И.	1	25
19	Строчная буква ы.	1	28
20	Повторение написания изученных букв	1	29
21	Строчная буква у.	1	30
22	Заглавная буква У	1
БУКВАРНЫЙ  ПЕРИОД   Обучение письму 78ч
23	Строчная буква н.	1
24	Заглавная буква Н.	1
25	Строчная буква с.	1
26	Заглавная буква С.	1
27	Строчная буква к.	1
28	Заглавная буква К	1
29	Строчная буква т.	1
30	Заглавная буква Т.	1
31	Письмо слов с изученными буквами.	1
32	Строчная буква л.	1
33	Заглавная буква Л	1
34	Письмо слов с изученными буквами.	1
35	Строчная буква р.	1
36	Заглавная буква Р	1
37	Строчная буква в.	1
38	Заглавная буква В	1
39	Строчная буква е.	1
40	Заглавная буква Е	1
41	Письмо слов с изученными буквами.	1
42	Строчная буква п.	1
43	Заглавная буквы П.	1
44	Письмо слов с изученными буквами.	1
45	Строчная буква м.	1
46	Заглавная буква М.	1
47	Письмо слов с изученными буквами.	1
48	Строчная буква з.	1
49	Заглавная буквы З.	1
50	Письмо слов с изученными буквами.	1
51	Строчная буква б.	1
52	Заглавная буквы Б.	1
53	Письмо слов с заглавной и строчной буквами Б, б.	1
54	Письмо слов с изученными буквами.	1
55	Строчная буква д.	1
56	Заглавная буква Д.	1
57	Письмо слов с изученными буквами.	1
58	Строчная буква я.	1
59	Заглавная буквы Я.	1
60	Письмо слов со строчной и заглавной буквами Я, я.	1
61	Письмо слов с изученными буквами.	1
62	Строчная буква г.	1
63	Заглавная буква Г.	1
64	Письмо слов с изученными буквами.	1
65	Строчная  буква ч.	1
66	Заглавная буква Ч.	1
67	Сочетания ча, чу в словах	1
68	Буква ь.	1
69	Письмо слов с ь.	1
70	Письмо слов с изученными буквами.	1
71	Строчная буква ш.	1
72	Заглавная буква Ш.	1
73	Сочетания ча, чу, ши	1
74	Письмо слов с изученными буквами.	1
75	Строчная буква ж.	1
76	Заглавная буква Ж.	1
77	Сочетание жи.	1
78	Строчная  буква ё.	1
79	Заглавная буква Е.	1
80	Строчная буква й	1
81	Письмо слов с буквой й.	1
82	Строчная буква х.	1
83	Заглавная буква Х.	1
84	Письмо слов с изученными буквами	1
85	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
86	Строчная буква ю.	1
87	Заглавная буквы Ю.	1
88	Строчная буква ц.	1
89	Заглавная буква Ц.	1
90	Письмо слов с изученными буквами	1
91	Строчная буква э.	1
92	Заглавная буквы Э.	1
93	Письмо слов с изученными буквами	1
94	Строчная буква щ.	1
95	Заглавная буква Щ.	1
96	Письмо слов с изученными буквами	1
97	Закрепление изученных букв. Сочетания ча-ща	1
98	Строчная буква ф	1
99	Заглавная буква Ф,.	1
100	Строчные буквы ь, ъ	1
Послебукварный период (15ч)
101	Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в;Г, г; Д, д. Большая буква	1
102	Упражнение в написании слов с изученными буквами А, а; Б, б; В, в;Г, г; Д, д. Предложение	1
103	Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж,ж; З, з; И, и. Слово. Значение слова	1
104	Упражнение в написании слов с изученными буквами Е, е; Ё, ё; Ж,ж; З, з; И, и. Слово. Текст.	1
105	Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м.Н,н, О, о Предложение	1
106	Упражнение в написании слов с изученными буквами К, к; Л, л; М, м.Н,н, О, о Слово	1
107	Алфавит. Гласные звуки и буквы	1
108	Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у. Обозначение мягкости согласного звука гласным.	1
109	Упражнение в написании слов с изученными буквами П, п; Р, р; С,с; Т, т; У, у. Согласные звуки: парные, непарные, твердые, мягкие.	1
110	Упражнение в написании слов с буквами Ф, ф; Х, х; Ц,ц; Ч, ч; Ш, ш. Деление слов на слоги и для переноса	1
111	Упражнение в написании слов с буквами Ф, ф; Х, х; Ц,ц; Ч, ч; Ш, ш. Твердые и мягкие согласные	1
112	Упражнение в написании слов с изученными буквами Щ, щ; ъ; ы; ь;Э, э; Ю, ю; Я, я. Буквы, обозначающие два звука.	1
113	Упражнение в написании слов с буквами Щ, щ; ъ; ы; ь; Э, э; Ю, ю; Я, я. Перенос слов	1
114	Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	1
115	Закрепление по теме «Письмо изученных букв».	1
Русский язык (50 ч)
Наша речь (2ч)
1	Язык и речь, их значение в жизни людей.	1
2	Русский язык — родной язык русского народа.	1
	Текст. Предложение. Диалог. (3 ч)
3	Текст (общее представление)	1
4	Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль	1
5	Диалог	1
Слова, слова, слова (4ч)
6	Слово. Роль слов в речи.	1
7	Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.	1
8	Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.	1
9	Тематические группы слов. Вежливые слова. Слова однозначные и многозначные (общее представление). Слова, близкие и противоположные по значению.	1
Слово и слог. Ударение. (6ч)
10	Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).	1
11	Слово и слог. Деление слов на слоги.	1
12	Перенос слов Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.	1
13	Перенос слов Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.	1
14	Ударение (общее представление). Способы выделения ударения.	1
15	Ударение. Знакомство с орфоэпическим словарём. Развитие речи «Коллективное составление содержания основной части сказки».	1
ЗВУКИ И БУКВЫ – 35Ч
16	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	1
17	Звуки и буквы . Условные звуковые обозначения слов. Слова с непрове ряемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение за изобразительными возможностями языка.	1
18	Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.	1
19	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Смыслоразличи тельная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).	1
20	Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1
21	Гласные звуки  Слова с буквой э. Развитие речи «Составление развёрнутого ответа на вопрос».	1
22	Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.	1
23	Особенности проверяемых и проверочных слов. Способы  проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук.	1
24-25	Ударные и безударные гласные звуки. Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.	2
26	Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»	1
27	Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).	1
28	Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.	1
29	Согласные звуки. Буквы Й и И. Слова со звуком [й’] и буквой «и крат кое».*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.	1
30	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1
31	Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1
32	Твёрдые и мягкие согласные звуки.Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь. *Слово с непроверяемым написанием: ребята.	1
33	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.	1
34-35	Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука. Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.	2
36	Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.	1
37	Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.	1
38	Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).	1
39	Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».	1
40	Развитие речи. Работа с текстом (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).	1
41	Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.	1
42	Проект «Скороговорки». Составление сборника. «Весёлые скороговорки».	1
43	Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ. Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч. Развитие речи «Наблюдение за изобразительными возможностями языка».	1
44	Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ. Слово с непроверяемым написанием: машина.	1
45	Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».	1
46	Шипящие согласные звуки Развитие речи «Воспроизведение по памяти содержания русской народной сказки «Лиса и журавль».	1
47-48	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).	2
49	Заглавная буква в словах. Развитие речи. Правила вежливого обращения.	1
50	Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).	1