Рабочая программа по русскому языку 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

по	русскому языку
для	предмет 2 а								класса
учитель		класс Путова Галина Петровна
квалификационная категория					ФИО педагога высшая
Составлена в соответствии с программой
«Школа России» Канакина В. П., Горецкий В. Г., М.В. Бойкина Русский язык: Рабочие программы: 1-4 классы ОАО "Издательство" Просвещение".  Допущена Министерством образования РФ.
(название программы с указанием автора и сборника, года издания)
учебник			Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык. 2 кл» Просвещение, 2019
(автор-составитель, полное название)
4								136

кол-во часов в неделю                                                                              кол-во часов в год

2021

п. Унъюган

2.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по русскому языку разработана для учащихся 2-х классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержденная приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009г. № 373 // Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс]. Сор. Минобрнауки России) с учетом примерной  основной образовательной программы начального общего образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол заседания от 08. Апреля 2015 г. №1\15)

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС НОО к содержанию и результатам освоения учащимися  учебного предмета "Русский язык", преподаваемого на русском языке, являющегося для учащихся родным языком. Учебный предмет "Родной язык (русский)» изучается интегрировано в  рамках  учебного предмета " Русский язык", входящего в предметную область "Русский язык и литературное чтение."

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление обучающихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления обучающихся;

• формирование коммуникативной компетенции обучающихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных  универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

            Рабочая программа предмета «Русский язык» относится к  предметной области  «Филология» для начального общего образования УМК «Школа России» разработана с учетом ФГОС НОО.На изучение предмета «Русский язык»  во 2 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 170 ч (5ч в неделю, 34 учебные недели). Согласно авторской программе Горецкого В.Г., Канакиной В.П. предмет «Русский язык»  может изучаться 136 ч (4ч в неделю, 34 учебные недели). По рабочей программе  136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).

3.Содержание учебного предмета.

Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (136ч.)
Наша речь (2ч).
Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.
Текст (3 ч).
Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (10 ч).
Предложение как единица речи.  Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании  главных и второстепенных членов предложения.  Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(13 ч)
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова.  Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании  корня в слове, подборе однокоренных  слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение.  Уточнение представлений  о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение  над разноместностью  и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (54 ч).
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи.  Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений  об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов  в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков?  Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв  в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов  и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной  в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой  и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29ч)
Основные  признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль  в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук  [й^,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих  звуков буквами. Правописание  слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова.  Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне  однокоренных слов и форм одного  и того же слова.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (46 ч)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.
Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и  вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании.  Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их  в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.
Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их  в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.
Имя прилагательное как часть речи  (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль  имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.
Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.
Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение изученного за год (9ч).
Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов. Слова с непроверяемыми написаниями:
Алфавит, апрель, берёза, быстро, вдруг, ветер, город, декабрь, дорога, до свидания, жёлтый, завод, здравствуйте, земляника, извините, иней, капуста, картина, коньки, лопата, лягушка, магазин, малина, мебель, месяц, метро, молоток, морковь, мороз, народ, ноябрь, обед, обезьяна, облако, одежда, октябрь, осина, отец, платок, посуда, рисунок, родина, Россия, русский, сапоги, сахар, сентябрь, скоро, снегирь, спасибо, стакан, суббота, товарищ, топор, улица, урожай, фамилия, февраль, шёл, щавель, яблоня, ягода, январь.
Чистописание
Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д. Работа над формами букв и их соединениями в словах. Письмо строчных и заглавных букв по группам в порядке усложнения их начертания: 1) и,ш,И,Ш,п,р,т,г; 2) л,м,Л,М,я.Я,А; 3)у,ц,щ,У,Ц,Щ,Ч,ч; 4) с,С,е,Е,о,О,а,д,б; 5) ь,ы,ъ и их варианты в соединениях; 6) н,ю,Н,Ю,к,К; 7) В,З,з,Э,э.Ж,ж,Х,х,ф; 8) Ф,У,Т,Р,Б,Д.
Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с разлиновкой в одну линию. Связное, ритмичное письмо слов и предложений.
                       

4. Планируемые  результаты изучения учебного предмета.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к оценке своей учебной деятельности;

-основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

-развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

-установка на здоровый образ жизни;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нор мам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к Школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-сознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), словарей, в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные  результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса русского языка, у обучающихся при получении начального общего образования произойдет

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

5) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

-различать звуки и буквы;

-характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

-знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

-соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

-находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

-различать изменяемые и неизменяемые слова;

-различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,

приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

-выявлять слова, значение которых требует уточнения;

-определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толков. словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

-подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

-определять грамматические признаки имён существительных — род, число

-определять грамматические признаки имён прилагательных - род, число

-определять грамматические признаки глаголов — число

Выпускник получит возможность научиться:

- проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбор.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

- различать предложение, словосочетание, слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

-классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

- определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

- находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

- применять правила правописания (в объёме содержания курса);

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

- подбирать примеры с определённой орфограммой;

- при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

- при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

-оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

-соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

-выражать собственное мнение и аргументировать его;

-самостоятельно озаглавливать текст;

-составлять план текста;

-сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

-создавать тексты по предложенному заголовку;

-подробно или выборочно пересказывать текст;

-пересказывать текст от другого лица;

-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

Анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

-корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

-анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

5.УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

Номера по порядку	Наименование раздела, темы	Всего часов	Из них (количество часов)
			теоретических		практических
1 четверть - 34 часа Наша речь 2 ч
1	Виды речи	1		1
2	Диалог и монолог	1		1
Текст 3 ч
3	Текст	1		1
4	Тема и главная мысль текста	1		1
5	Части текста	1		1
Предложение 10 ч
6	Предложение как единица речи	1		1
7	Знаки препинания в конце предложения	1		1
8	Связь слов в предложении	1		1
9	Главные члены предложения	1		1
10	Второстепенные члены предложения	1		1
11	Подлежащее и сказуемое главные члены предложения	1		1
12	Распространённые и нераспространённые предложения	1		1
13	Связь слов в предложении	1		1
14	Проверочная работа по теме «Предложение»	1		1
Слова, слова, слова 13 ч
15	Лексическое значение слова	1		1
16	Административная  контрольная работа.	1			1
17	Лексическое значение слова	1		1
18	Синонимы	1		1
19	Антонимы	1		1
20	Антонимы	1		1
21	Родственные (однокоренные) слова	1		1
22	Корень слова. Однокоренные слова	1		1
23	Корень слова. Однокоренные слова	1		1
24	Выделение корня в однокоренных словах	1		1
25	Слог как минимальная произносительная единица	1		1
26	Ударение	1		1
27	Перенос слов по слогам	1		1
28	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова»	1		1
Звуки и буквы 54 ч
29	Звуки и буквы	1		1
30	Звуки и буквы	1		1
31	Русский алфавит, или азбука	1		1
32	Употребление прописной (заглавной буквы)	1		1
33	Гласные буквы	1		1
34	Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом.	1		1
Итого в четверти		34		33	1
2 четверть – 31 час.
35	Произношение ударного гласного звука в корне слова	1		1
36	Произношение безударного гласного звука в корне слова	1		1
37	Особенности проверяемых и проверочных слов	1		1
38	Проверочные слова	1		1
39	Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.	1		1
40	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный	1		1
41	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	1		1
42	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	1		1
43	Безударные гласные звуки.	1		1
44	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	1		1
45	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	1		1
46	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1		1
47	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	1		1
48	Диктант по теме « Безударные гласные звуки»	1			1
49	Согласные звуки. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	1		1
50	Согласные звуки [й] и буква «и краткое»	1		1
51	Слова с удвоенными согласными	1		1
52	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1		1
53	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	1		1
54	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука на письме	1		1
55	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Развитие речи.	1		1
56	Мягкий знак. Проект «Пишем письмо»	1		1
57	Буквосочетание чк,чн,чт,щн,пч	1		1
58	Буквосочетание чк,чн,чт,щн,пч. Развитие речи. Работа с текстом.	1		1
59	Орфоэпические нормы произношения слова с буквосочетаниями чн,чт. Правописание буквосочетания чк,чн,чт,щн,нч.	1		1
60	Правописание буквосочетаний чк,чн,чт,щн,нч. Проект «Рифма»	1		1
61	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	1		1
62	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	1		1
63	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	1		1
64	Звонкие и глухие согласные звуки	1		1
65	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука	1		1
Итого в четверти		31		30	1
3 четверть - 38 часов
66	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука	1		1
67	Парные звонкие и глухие согласные. Проверяемые и проверочные слова.	1		1
68	Парные звонкие и глухие согласные	1		1
69	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	1		1
70	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1		1
71	Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне	1		1
72	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	1		1
73	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	1		1
74	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.	1		1
75	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным	1		1
76	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным	1		1
77	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	1		1
78	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	1		1
79	Проверочный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные».	1			1
80	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме	1		1
81	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах.	1		1
82	Проверочная работа по теме «Разделительный мягкий знак (ь)».	1		1
Части речи 46ч
83	Части речи	1		1
84	Части речи	1		1
85	Имя существительное как часть речи	1		1
86	Имя существительное как часть речи	1		1
87	Одушевленные имена существительные	1		1
88	Одушевленные имена существительные			1
89	Неодушевленные имена существительные
90	Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1		1
91	Нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	1
92	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1		1
93	Число имен существительных	1		1
94	Число имен существительных	1		1
95	Число имен существительных	1		1
96	Имя существительное. Повторение.	1		1
97	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	1		1
98	Глагол как часть речи и употребление его в речи	1		1
99	Глагол как часть речи и употребление его в речи			1
100	Глагол как часть речи и употребление его в речи.	1		1
101	Число глаголов	1		1
102	Число глаголов	1		1
103	Правописание частицы не с глаголами	1		1
	Итого в четверти	38		37	1
4 четверть - 33  часа
104	Обобщение знаний о глаголе	1		1
105	Текст - повествования и роль глаголов в нем	1		1
106	Текст - повествования и роль глаголов в нем. Развитие речи.	1		1
107	Диктант по теме «Глагол»	1			1
108	Имя прилагательное как часть речи	1		1
109	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении	1		1
110	Значение имен прилагательных	1		1
111	Значение имен прилагательных	1		1
112	Сравнение как одно из выразительных средств языка	1		1
113	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1		1
114	Единственное и множественное число имен прилагательных.	1		1
115	Текст-описание и роль имен прилагательных в нем. Развитие речи.	1		1
116	Текст-описание и роль имен прилагательных в нем.	1		1
117	Обобщение знаний об имени прилагательном	1		1
118	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	1		1
119	Местоимение (личное) как часть речи	1		1
120	Местоимение (личное) как часть речи	1		1
121	Проверочная работа по теме «Местоимение».	1		1
122	Местоимение (личное) как часть речи. Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.	1		1
123	Административная контрольная работа	1			1
124	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	1		1
125	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	1		1
126	Проверочная работа по теме «Предлоги»	1		1
127	Проверочная работа по теме «Части речи»	1		1
Повторение 9ч
128	Текст. Развития речи. Рассказ по репродукции картины	1		1
129	Предложение	1		1
130	Слово	1		1
131	Часть речи. Имя существительное.	1		1
132	Часть речи. Имя прилагательное	1		1
133	Часть речи. Глагол	1		1
134	Звуки и буквы	1		1
135	Правила правописания. Письмо под диктовку	1		1
136	Правила правописания	1		1
Итого в четверти		33		31	2
Итого за год		136		131	5

6. Календарно-тематическое планирование

 с указанием основных видов учебной деятельности учащихся.

№	Тема	Тип урока форма и вид контроля	Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся	Дата проведения		Корректировка
				План	Факт
1 четверть - 34 часа. Наша речь 2 ч
1	Виды речи	Фронтальный Текущий УОиСЗ	Рассуждать о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении. Различать устную, письменную и внутреннюю речь. Работать с  памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».	1.09
2	Диалог и монолог	Фронтальный Текущий УОиСЗ	Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Наблюдать над этимологией слов «диалог» и «монолог». Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению.	2.09
Текст 3ч
3	Текст	Групповой ТекущийУРУиН	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	6.09
4	Тема и главная мысль текста	Фронтальный ТекущийУРУиН.	Определять тему и главную мысль текста. Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме.	7.09
5	Части текста	Фронтальный Текущий. УРУиН	Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.	8.09
Предложение 10ч
6	Предложение как единица речи	Групповой ТекущийУРУиН	Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять предложения из слов. Составлять устно и письменно ответы на вопросы.	9.09
7	Знаки препинания в конце предложения	Фронтальный Текущий	Определять границы предложения в деформированном тексте. Составлять устно и письменно ответы на вопросы. Обосновывать выбор знака в конце предложения. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения.	13.09
8	Связь слов в предложении	Фронтальный ТекущийУРУиН	Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.	14.09
9	Главные члены предложения	Групповой Текущий	Использовать термины «главные члены», «основа предложения». Обозначать графически грамматическую основу.	15.09
10	Второстепенные члены предложения	Фронтальный ТекущийУРУиН	Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.	16.09
11	Подлежащее и сказуемое главные члены предложения	Комбинированный Текущий	Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого. Анализировать схему  и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.	20.09
12	Распространённые и нераспространённые предложения	ФронтальныйТекущий	Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять и записывать нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.	21.09
13	Связь слов в предложении	Комбинированный Текущий УОиСЗ	Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложения из слов, не связанных по смыслу.	22.09
14	Проверочная работа по теме «Предложение»	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	23.09
Слова, слова, слова - 13 часов
15	Лексическое значение слова	Фронтальный Текущий УРУиН	Определять значение слова по толковому словарю .Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями	27.09
16	Лексическое значение слова	Текущий Фронтальный УОиСЗ	Определять значение слова по толковому словарю. Объяснять лексическое значение слова. Классифицировать слова по тематическим группам. Работать с толковым и орфографическим словарями	28.09
17	Синонимы	ФронтальныйТекущий	Распознавать среди данных пар слов синонимы. Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.	29.09
18	Административная  контрольная работа.	Индивидуальный Итоговый УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	30.09
19	Антонимы	Групповой Текущий	Распознавать среди данных пар слов синонимы и антонимы. Подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать со словарями синонимов и антонимов.	4.10
20	Антонимы	Индивидуальный  Текущий	Знакомиться с этимологией слов «синоним» и «антоним». Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	5.10
21	Родственные (однокоренные) слова	Групповой Текущий УРУиН	Находить родственные слова в тексте и среди других слов. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языковых средств.	6.10
22	Корень слова. Однокоренные слова	Фронтальный опрос Текущий УОиСЗ	Выделять корень в однокоренных словах. Различать однокоренные слова и синонимы. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».	7.10
23	Корень слова. Однокоренные слова	Индивидуальный Текущий УРУиН	Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	11.10
24	Выделение корня в однокоренных словах	ФронтальныйТекущий УРУиН	Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень. Работать со словарём однокоренных слов. Производить анализ, сравнение обобщение при выделении в словах корня.	12.10
25	Слог как минимальная произносительная единица	Групповой Текущий УОиСЗ	Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове Классифицировать слова по количеству слогов.	13.10
26	Ударение	Фронтальный Текущий УОиСЗ	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	14.10
27	Перенос слов по слогам	Комбинированный ТекущийУРУиН	Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую. Переносить слова по слогам. Определять способы переноса.	18.10
28	Проверочная работа по теме «Слова, слова, слова»	Тематический Индивидуальный УКЗ24.ё0	Применять полученные знания	19.10
Звуки и буквы 54ч
29	Звуки и буквы	Фронтальный Текущий УОиСЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать звуковые и буквенные модели слов, анализировать их.	20.10
30	Звуки и буквы	Фронтальный опрос Текущий. УРУиН	Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать звуковые и буквенные модели слов, анализировать их.	21.10
31	Русский алфавит, или азбука	Групповой Текущий УоиСЗ	Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают .Работать с памяткой «Алфавит». Располагать заданные буквы в алфавитном порядке. Использовать знание алфавита при работе со словарями.	25.10
32	Употребление прописной (заглавной буквы)	Комбинированный ТекущийУоиСЗ	Сопоставлять случаи употребления заглавной и строчной буквы в словах. Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.	26.10
33	Гласные буквы	Фронтальный Текущий УоиСЗ	Находить в слове гласные звуки, объяснять их особенности. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.	27.10
34	Гласные звуки. Развитие речи. Работа с текстом.	Фронтальный Текущий. УоиСЗ	Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов .Определять качественную характеристику гласного звука (ударный или безударный).	28.10
2 четверть – 31 часов
35	Произношение ударного гласного звука в корне слова.	ФронтальныйТекущий УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги .Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	8.11
36	Произношение безударного гласного звука в корне слова	Групповой Текущий УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	9.11
37	Особенности проверяемых и проверочных слов	Фронтальный Текущий УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов.	10.11
38	Проверочные слова	Групповой Текущий УРУиН	Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов	11.11
39	Проверочные слова. Правописание однокоренных слов.	Фронтальный Текущий УоиСЗ	Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов	15.11
40	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный	Фронтальный Текущий. УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.	16.11
41	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	Фронтальный опрос Текущий УоиСЗ	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.	17.11
42	Способы проверки и написания буквы, обозначающей безударный гласный звук	Фронтальный опрос Текущий УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги.	18.11
43	Безударные гласные звуки.	Фронтальный Текущий УРУиН	Применять знания по теме «Безударные гласные звуки».	22.11
44	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	Групповой Предварительный УРУиН	Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	23.11
45	Непроверяемые безударные гласные звуки в корне слова	Групповой Предварительный УоиСЗ	Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.	24.11
46	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	Фронтальный Текущий УРУиН	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём.	25.11
47	Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы	Фронтальный Текущий УоиСЗ	Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения. Различать ударные и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарём.	29.11
48	Диктант по теме « Безударные гласные звуки»	Индивидуальный Тематический УКЗ	Применять знания по теме «Безударные гласные звуки».	30.11
49	Согласные звуки. Развитие речи. Восстановление деформированного текста	Индивидуальный Текущий УРУиН	Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».	1.12
50	Согласные звуки [й] и буква «и краткое»	Фронтальный Текущий УоиСЗ	Различать согласный звук [й,] и гласный звук [и].Различать способы обозначения согласного звука [й,] буквами. Использовать правило при переносе слов с буквой «й».	2.12
51	Слова с удвоенными согласными	Групповой Текущий УРУиН	Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса с удвоенными согласными.	6.12
52	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Фронтальный Текущий. УРУиН	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».	7.12
53	Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Фронтальный Текущий. УоиСЗ	Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки. Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме .Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти».	8.12
54	Мягкий знак. Обозначение мягкости согласного звука	Фронтальный опрос Текущий. УРУиН	Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	9.12
55	Правописание мягкого знака на конце и в середине слова Развитие речи.	Индивидуальный Текущий УРУиН	Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным	13.12
56	Мягкий знак. Проект «Пишем письмо»	Групповой ТекущийУоиСЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	14.12
57	Буквосочетания чк,чн,чт,щн,пч	Текущий. Фронтальный опрос УоиСЗ	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с  сочетаниями чн, чт.	15.12
58	Буквосочетания чк,чн,чт,щн,пч. Развитие речи. Работа с текстом.	Фронтальный Текущий. УоиСЗ	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями .Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	16.12
59	Орфоэпические нормы произношения слова с буквосочетаниями чн,чт.	Фронтальный опрос Текущий. УоиСЗ	Различать непарные мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.	20.12
60	Правописание буквосочетаний чк,чн,чт,щн,нч. Проект «Рифма»	Групповой Текущий УРУиН	Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт. Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч. Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.	21.12
61	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	Фронтальный Текущий. УРУиН	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Различать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	22.12
62	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	Индивидуальный Тематический УРУиН	Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	23.12
63	Правописание буквосочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу.	Индивидуальный Тематический УКЗ	Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	27.12
64	Звонкие и глухие согласные звуки	Фронтальный Текущий. УоиСЗ	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук и оценивать правильность данной характеристики. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными.	28.12
65	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука	Фронтальный Текущий. УоиСЗ	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	29.12
3 четверть – 38 часов
66	Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука	Фронтальный Текущий УоиСЗ	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	10.01
67	Парные звонкие и глухие согласные. Проверяемые и проверочные слова.	Групповой Текущий УоиСЗ	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.	11.01
68	Парные звонкие и глухие согласные.   Особенности проверяемых и проверочных слов	Групповой Текущий УРУиН	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.	12.01
69	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	ФронтальныйТекущий УРУиН	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	13.01
70	Способы проверки парных согласных  на конце слова или перед согласным в корне	ФронтальныйТекущий УРУиН	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	17.01
71	Способы проверки парных согласных  на конце слова или перед согласным в корне	ФронтальныйТекущий УРУиН	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	18.01
72	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	Групповой Текущий	Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные.  Знать способ проверки парных  согласных в корне путём изменения формы слова и путём  подбора однокоренных слов	19.01
73	Парные звонкие и глухие согласные. Проверочные и проверяемые слова.	Групповой Текущий	Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.	20.01
74	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным.	Фронтальный Текущий. УРУиН	Находить в словах букву парного которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.	24.01
75	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным	Фронтальный опрос Текущий. УРУиН	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.	25.01
76	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным	Индивидуальный Тематический УРУиН	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово.	26.01
77	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	Индивидуальный Тематический УРУиН	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово	27.01
78	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	Индивидуальный ТематическийУоиСЗ	Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слово	31.01
79	Проверочный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.	1.02
80	Разделительный мягкий знак (ь). Использование на письме	ФронтальныйТекущий УРУиН	Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	2.02
81	Разделительный мягкий знак (ь). Правило написания в словах.	ФронтальныйТекущий УРУиН	Наблюдать над произношением слов с разделительным мягким знаком. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным мягким знаком. Различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.	3.02
82	Разделительный мягкий знак (ь)». Перенос слов.	Индивидуальный ТематическийУоиСЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать самостоятельно выполненную работу.	7.02
Части речи-45 часа
83	Части речи	Фронтальный Текущий. УРУиН	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.	8.02
84	Части речи	Фронтальный Текущий. УОиСЗ	Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.	9.02
85	Имя существительное как часть речи	Групповой Текущий УРУиН	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных.	10.02
86	Имя существительное как часть речи	Фронтальный Текущий. УРУиН	Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу Обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение имён существительных.	14.02
87	Одушевленные имена существительные	Комбинированный Текущий УРУиН	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных .Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	15.02
88	Одушевленные имена существительные	Комбинированный Текущий УРУиН	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	16.02
89	Неодушевленные имена существительные	Фронтальный Текущий УРУиН	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных .Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	17.02
90	Собственные имена существительные. Правописание собственных имен существительных	Групповой ТекущийУРУиН	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	21.02
91	Нарицательные имена существительные.	ФронтальныйТекущий УРУиН	Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые по значению и объединять их в тематические группы.	22.02
92	Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	Текущий Фронтальный опрос УРУиН	Писать имена собственные с заглавной буквы.	24.02
93	Число имен существительных	Фронтальный Текущий УРУиН	Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём...	28.02
94	Число имен существительных	Фронтальный Текущий УРУиН	Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём..	1.03
95	Число имен существительных	ФронтальныйТематический УРУиН	Определять число имён существительных. Изменять имена существительные по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа. Работать с орфоэпическим словарём..	2.03
96	Имя существительное. Повторение.	Фронтальный Текущий УРУиН	Применять изученные знания на практике	3.03
97	Проверочная работа по теме «Имя существительное»	Тематический Индивидуальный УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия	7.03
98	Глагол как часть речи и употребление его в речи	Фронтальный Текущий УРУиН	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать Правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.	9.03
99	Глагол как часть речи и употребление его в речи	Фронтальный Текущий УРУиН	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать Правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам. Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях. Определять, каким членом предложения является глагол. Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания	10.03
100	Глагол как часть речи и употребление его в речи.	Фронтальный Текущий УРУиН	Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу .Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Классифицировать глаголы по вопросам.	14.03
101	Число глаголов	ФронтальныйТекущий УРУиН	Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа. Приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	15.03
102	Число глаголов	Комбинированный Текущий УРУиН	Изменять глаголы по числам. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работать с орфоэпическим словарём.	16.03
103	Правописание частицы не с глаголами	Текущий. Фронтальный УРУиН	Раздельно писать частицу не с глаголом. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов.	17.03
4 четверть - 33 часа
104	Обобщение знаний о глаголе	Индивидуальный ТематическийУОиСЗ	Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении. Обосновывать правильность определения признаков глагола.	30.03
105	Текст - повествование и роль глаголов в нем	Фронтальный Текущий. УРУиН	Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.	31.03
106	Текст - повествования и роль глаголов в нем. Развитие речи.	Фронтальный Текущий. УРУиН	Распознавать текст-повествование. Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.	4.04
107	Диктант по теме «Глагол»	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	5.04
108	Имя прилагательное как часть речи	Фронтальный Текущий УРУиН	Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп.	6.04
109	Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении	Фронтальный Текущий УОиСЗ	Использовать в речи прилагательные различных лексико-грамматических групп. Приводить примеры имён прилагательных. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными.	7.04
110	Значение имен прилагательных	Фронтальный Текущий УРУиН	Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.	11.04
111	Значение имен прилагательных	Фронтальный Текущий УРУиН	Приводить примеры имён прилагательных. Определять, каким членом предложения является имя прилагательное. Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным.	12.04
112	Сравнение как одно из выразительных средств языка	ФронтальныйТекущий УРУиН	Подбирать имена прилагательные – сравнения для характеристики качеств, присущих людям и животным	13.04
113	Единственное и множественное число имен прилагательных.	ФронтальныйТекущий УОиСЗ	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.	14.04
114	Единственное и множественное число имен прилагательных.	Групповой Текущий УРУиН	Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи	18.04
115	Текст-описание и роль имен прилагательных в нем.	Комбинированный Текущий УРУиН	Распознавать текст-описание. Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	19.04
116	Текст-описание и роль имен прилагательных в нем.	Комбинированный Текущий УРУиН	Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.	20.04
117	Обобщение знаний об имени прилагательном	Индивидуальный ТематическийУОиСЗ	Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении	21.04
118	Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.	25.04
119	Местоимение (личное) как часть речи	ФронтальныйТекущий УРУиН	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.	26.04
120	Местоимение (личное) как часть речи	ФронтальныйТекущий УРУиН	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.	27.04
121	Административная контрольная работа	Индивидуальный Итоговый УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	28.04
122	Местоимение (личное) как часть речи. Развитие речи.	ФронтальныйТекущийУОиСЗ	Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении. Различать местоимения и имена существительные.	3.05
123	Проверочная работа по теме «Местоимение».	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	4.05
124	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	Фронтальный Текущий УРУиН	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи.	5.05
125	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными	Групповой Текущий УРУиН	Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами.	10.05
126	Проверочная работа по теме «Предлоги»	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения	11.05
127	Проверочная работа по теме «Части речи»	Индивидуальный Тематический УКЗ	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	12.05
Повторение 9 часов
128	Текст. Развития речи. Рассказ по репродукции картины	Фронтальный ТекущийУОиСЗ	Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать текст. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста	16.05
129	Предложение	Фронтальный Текущий УРУиН	Отличать предложение от группы слов, писать большую букву в начале предложения и правильно ставить знаки препинания в конце предложений; находить границы предложения.	17.05
130	Слово	Групповой ТекущийУОиСЗ	Распознавать однокоренные слова по двум признакам. Подбирать антонимы и синонимы. Подбирать группы однокоренных слов.	18.05
131	Часть речи. Имя существительное.	ФронтальныйТекущий УРУиН	Распознавать части речи. Характеризовать как части речи имена существительные, осознавать их роль в речи.	19.05
132	Часть речи. Имя прилагательное	ФронтальныйТекущий УРУиН	Распознавать части речи. Характеризовать как части речи имена прилагательные,  осознавать их роль в речи.	23.05
133	Часть речи. Глагол	ФронтальныйТекущий	Распознавать части речи. Характеризовать как части глагол и местоимение, осознавать их роль в речи.	24.05
134	Звуки и буквы	Групповой Текущий УОиСЗ	Различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие звуки. Выделять одинаковые и разные звуки. Проводить фонетический анализ слова.	25.05
135	Правила правописания.	Индивидуальный УРУиН	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	26.05
136	Правила правописания.	Индивидуальный Итоговый УРУиН	Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.	30.05

7.График промежуточной аттестации.

№	Форма и тема работы	Дата
	1 четверть – 1 час
1	Административная  контрольная работа.	30.09
	2 четверть – 1 час
2	Диктант по теме « Безударные гласные звуки»	30.11
	3 четверть – 1 час
3	Проверочный диктант по теме «Парные звонкие и глухие согласные».	1.02
	4 четверть – 2 часа
4	Диктант по теме «Глагол».	5.04
5	Административная контрольная работа.	28.04
	Итого за год – 5 часов