ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностными результатами изучения русского языка являются:
- осознание языка как основного средства человеческого общения;
- восприятие русского языка как явления национальной культуры;
- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- умение чувствовать красоту и выразительность речи;
- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к изучению языка;
- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения русского языка являются:
- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;
- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;
- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка являются:
- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;
- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;
- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;
изменяемые и неизменяемые слова;
формы слова и однокоренные слова;
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
предложения по цели высказывания;
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией; выделять, находить:
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
лексическое значение слова в толковом словаре;
основную мысль текста; решать учебные и практические задачи:
делить слова на слоги;
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
подбирать однокоренные слова;
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45 - 60 слов;
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
различать однозначные и многозначные слова;
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
составлять план текста;
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
2 класс (5 ч в неделю; 170 часов)
I. «Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (57 ч)
1. Фонетика и графика (10 ч)
Повторение изученного в 1-ом классе: различение звуков и букв; различение ударных и безударных гласных звуков, твердых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков. Обозначение на письме мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по твердости-мягкости согласных звуков. Определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Установление соотношения звукового и буквенного состава в словах типа двор, день; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах с непроизносимыми согласными. Деление слов на слоги. Использование алфавита при работе со словарями и справочниками.
2. Орфоэпия. Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
3. Слово и предложение (6 ч)
Понимание слова как единства звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением — имена существительные. Слова, называющие признаки — имена прилагательные. Слова, обозначающие действия — глаголы. Предложение. Отличие предложения от слова. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные предложения; по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные предложения.
4. Состав слова (морфемика) (19 ч)
Окончание как часть слова. Изменение формы слова с помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Корень как часть слова. Чередование согласных в корнях. Родственные (однокоренные) слова. Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Суффикс как часть слова; значения суффиксов. Приставка как часть слова; значения приставок. Суффиксальный, приставочный и приставочно-суффиксальный способы образования слов. Основа слова. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
5. Лексика (22 ч)
Слово и его лексическое значение. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Различение однозначных и многозначных слов. Представление о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Слова исконные и заимствованные. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов.
II. «Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (58ч)
Повторение правил правописания, изученных в 1-ом классе. Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование разных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
перенос слов;
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
разделительные твердый и мягкий знаки;
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
правописание суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
правописание суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, лив;
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений).
Использование орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
III. «Развитие речи» (34 ч)
1. Устная речь
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
2. Письменная речь
Текст. Смысловое единство предложений в тексте (основная мысль) Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам. Определение по заголовкам содержания текста. Выражение в тексте законченной мысли. Подбор вариантов окончания текстов. Начало текс та (зачин), подбор зачинов к предложенным текстам. Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев. Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов предложенных текстов. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
IV. Повторение (5 ч)
V. Резервные уроки (16 ч
Тематическое планирование по русскому языку
|
№ |
Наименование разделов и тем
|
Количество часов |
Планируемые образовательные результаты
|
|
1 |
Звуки речи и
буквы |
1 |
Уметь: – анализировать и кратко характеризовать звуки речи; – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы
|
|
2 |
Гласные и согласные звуки и их буквы. Вводное повторение. |
1 |
|
|
3 |
Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1 классе. |
1 |
|
|
4 |
Ударные и безударные гласные звуки в слове. Повторение изученного в 1 классе |
1 |
|
|
5 |
Согласные звуки |
1 |
|
|
6 |
Согласные твердые мягкие, звонкие и глухие |
1 |
|
|
7 |
Звонкие согласные звуки в конце слова |
1 |
|
|
|
Учимся писать сочетания жи - ши |
1 |
Уметь различать произношение и написание слов |
|
9 |
Учимся писать сочетания ча - ща |
1 |
|
|
10 |
Учимся писать сочетания чу - щу |
1 |
|
|
11 |
Разделительно мягкий знак (Ь) |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать орфоэпические нормы |
|
12 |
Слог |
1 |
|
|
13 |
Стартовая контрольная работа |
1 |
Исправление ошибок
|
|
14 |
Коррекция универсальных учебных действий |
1 |
Исправление ошибок
|
|
15 |
Списывание |
1 |
Проверка знаний |
|
16 |
Учимся переносить слова |
1 |
Уметь различать произношение и написание слов |
|
17 |
Учимся переносить слова |
1 |
|
|
18 |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения |
1 |
Уметь соблюдать орфоэпические нормы |
|
19 |
Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу; перенос слов» |
1 |
Проверка знаний |
|
20 |
Коррекция универсальных учебных действий |
1 |
Исправление ошибок
|
|
21 |
Слово |
1 |
Значение слова |
|
22
|
Слова, называющие предметы
|
1 |
Знать: – признаки изученных частей речи; – типы предложений по цели |
|
23 |
Слова, называющие признаки и действия предметов |
|
высказывания и интонации, – характеризовать части речи, предложение. Уметь: – различать слова и предложения; – определять предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске |
|
24 |
Слово и предложение |
1 |
|
|
25 |
Восклицательные и невосклицательные предложения |
1 |
Обсуждение правила |
|
26 |
Слова в предложении |
1 |
Различие слов в предложении |
|
27 |
Окончание как часть слова |
1 |
Знать значимые части слова. Уметь анализировать состав слова |
|
28 |
Изменение формы слова с помощью окончания |
1 |
Обсуждение правила |
|
29 |
Неизменяемые слова |
1 |
Сравнение слов с нулевым окончанием |
|
30 |
Вспоминаем правило написания прописной буквы |
1 |
Уметь: – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – находить способ проверки написания слова; – без ошибок списывать несложный текст |
|
|
Корень как часть слова |
1 |
Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
|
32 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
33 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
|
|
34 |
Корень как общая часть родственных слов |
1 |
Знать: значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – работать со словарями |
|
35 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
36 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
|
|
37 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
|
|
38 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова
|
1 |
|
|
39 |
Однокоренные слова |
1 |
Уметь: – подбирать группы однокоренных слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
40 |
Итоговый диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова» |
1 |
Проверка знаний |
|
41 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1
|
Исправление ошибок
|
|
42 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова |
1 |
Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – различать произношение и написание слов |
|
43 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова |
1 |
|
|
44 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова |
1 |
|
|
45 |
Корень слова с чередованием согласных |
1 |
Знать: значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
|
46 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова |
|
47 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова
|
1 |
|
|
48 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова |
1 |
|
|
49 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова |
1 |
|
|
50 |
Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика; слово и предложение» |
1 |
|
|
51 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова
|
1 |
|
|
52 |
Суффикс как часть слова |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слова; |
|
53
|
Значение суффиксов |
1
|
|
|
54 |
Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова» |
1 |
– находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и орфоэпии
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
|
55 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1 |
|
|
56 |
Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – находить способ проверки написания слова |
|
57 |
Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова |
1 |
|
|
58 |
Учимся писать слова с непроизносимыми словами в корне слова. |
1 |
|
|
59 |
Списывание |
1 |
Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – различать произношение и написание слова; – соблюдать изученные нормы орфографии; – находить способ проверки написания слова |
|
60 |
Значение суффиксов |
1 |
|
|
61
|
Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- |
1 |
|
|
62 |
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- |
1 |
|
|
63 |
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- |
1 |
|
|
64 |
Значение суффикса |
1 |
|
|
65 |
Учимся писать суффикс -ость- |
1 |
Проверка знаний |
|
66
|
Учимся образованию слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. |
1 |
Исправление ошибок
|
|
67 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных |
|
Суффиксальный способ |
|
68 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных |
1 |
Выведение правила |
|
69 |
Учимся писать корни и суффиксы
|
1 |
Отработка алгоритма правила |
|
70 |
Приставка как часть слова |
1 |
Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
71 |
Итоговый контрольная работа по тексту администрации за 1 полугодие |
1 |
Знать значимые части слова. Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова |
|
72 |
Коррекция универсальных учебных действий. Приставка как часть слова. Значения приставок.
|
1 |
|
|
73
|
1 |
Уметь: – находить способ проверки написания слова; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
|
74 |
Коррекция универсальных учебных действий |
1 |
|
|
75 |
Учимся писать приставки |
1 |
|
|
76 |
Учимся писать приставки |
1 |
Проверка знаний |
|
77
|
Различаем приставки с буквами «о», «а» |
1 |
Исправление ошибок
|
|
78 |
Образование слов при помощи приставок |
|
Приставочный способ |
|
79 |
Разделительный «ъ» |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации |
|
80
81 |
Контрольная работа по теме: «Приставки»
Коррекция универсальных учебных действий |
1
1 |
Знать значимые части слова. Уметь: – анализировать и кратко характеризовать состав слова; – находить способ проверки написания слова
|
|
82 |
Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки |
1 |
|
|
83 |
Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки |
1 |
Выведение правила |
|
84
|
Как образуются слова |
1 |
Уметь анализировать и кратко характеризовать состав слова, части речи |
|
85 |
Основа слова |
1 |
|
|
86 |
Учимся различать предлоги и приставки |
1 |
Знать значимые части слова Тренировочные упражнения |
|
87 |
Учимся различать предлоги и приставки |
1 |
|
|
88 |
Повторяем состав слова |
1 |
|
|
89 |
Повторяем правописание частей слова |
1 |
Уметь работать со словарями |
|
90 |
Повторяем правописание частей слова |
1 |
упражнения |
|
91 |
Слово и его значение |
1 |
Уметь: находить способ проверки написания слов; – соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации. Знать: – различия слова, словосочетания, предложения; – особенности текста и предложения, их различия; – понятие «заголовок». Уметь различать слова, словосочетания, предложения, текст Различие текстов |
|
92 |
Значение слова |
1 |
|
|
93 |
Повторяем правописание частей слова |
1 |
|
|
94 |
Текст |
1 |
Уметь работать со словарем |
|
95 |
Заголовок текста |
1 |
Работа по схеме |
|
96 |
Как сочетаются слова |
1 |
Уметь находить способ проверки написания слов |
|
97 |
Значение слова в словаре и тексте |
1 |
Уметь анализировать и кратко характеризовать предложение |
|
98 |
Повторяем правописание частей слова |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
99 |
Один текст – разные заголовки |
1 |
Проверка знаний |
|
100 |
Учимся озаглавливать текст |
1 1 |
Исправление ошибок
|
|
101 |
Диктант по теме:«Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» |
||
|
102 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1 |
Уметь работать со словарями
|
|
103 |
Слово в толковом словаре и тексте |
1 |
Уметь: – различать произношение и написание слова; – находить способ проверки написания слова |
|
104 |
Слова однозначные и многозначные |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
105 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове
|
1 |
Тренировочные упражнения |
|
106 |
Учимся озаглавливать текст |
1 |
Уметь работать со словарями |
|
107 |
Как строится текст. Окончание текста |
1 |
Выведение правила |
|
108 |
Как появляются многозначные слова |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
109 |
Как определить значение многозначного слова |
1 |
Разновидности окончаний |
|
110 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове |
1 |
Уметь работать со словарями |
|
111 |
Учимся заканчивать текст |
1 |
Уметь использовать в устной и письменной речи слова-синонимы |
|
112 |
Слова - синонимы |
1 |
Уметь находить способ проверки написания слова |
|
113 |
Сочетание синонимов с другими словами |
1 |
Проверка знаний |
|
114
|
Контрольная работа по теме: «Состав слова; слово и его значение» |
1
|
Исправление ошибок
|
|
115 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
116 |
Как строится текст. Начало текста |
1 |
Работа с текстом |
|
117 |
Сочиняем начало текста |
1 |
Уметь: – работать со словарями; – использовать синонимы в устной и письменной речи |
|
118 |
Как используются синонимы |
1 |
Поиск слов в тексте |
|
119 |
Синонимы в тексте |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
120 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Работа с текстом |
|
121 |
Учимся составлять текст |
1 |
Смысл текста |
|
122 |
Последовательность предложений в тексте |
1 |
Уметь работать со словарями |
|
123 |
Слова - антонимы |
1 |
Выведение правила |
|
124 |
Сочетание антонимов с другими словами |
1 |
Проверка знаний |
|
125
|
Учимся применять орфографические правила |
1
|
Исправление ошибок
|
|
126 |
Связь предложений в тексте |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
127 |
Слова - омонимы |
1 |
Повторение правил |
|
128 |
Слова исконные и заимствованные |
1 |
Уметь работать со словарями |
|
129 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Работа со словами |
|
130 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
131 |
Абзац |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
132 |
Учимся выделять абзацы |
1 |
|
|
133 |
Значение заимствованных слов |
1 |
Поиск слов в тексте |
|
134 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Повторение |
|
135 |
Последовательность абзацев |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты |
|
136 |
Учимся составлять текст из абзацев |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты |
|
137 |
Контрольная работа по теме: «Лексика» |
1 |
Проверка знаний |
|
138 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1 |
Исправление ошибок |
|
139 |
Устаревшие, слова – синонимы, новые слова |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
140
|
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
141 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
|
|
142 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
|
|
143 |
Учимся составлять текст |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
144 |
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам |
1 |
Составление текста |
|
145 |
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и о составе слова |
1 |
Применение правил |
|
146 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
147 |
План текста |
1 |
|
|
148 |
Учимся составлять план текста |
1 |
плана текста |
|
149 |
Фразеологизмы |
1 |
Нахождение слов |
|
150 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
151 |
Составляем текст по плану |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты |
|
152 |
Учимся писать письма по плану |
1 |
|
|
153 |
Итоговый диктант за 2 полугодие |
1 |
Проверка знаний |
|
154
|
Коррекция универсальных учебных действий
|
1
|
Исправление ошибок
|
|
155 |
Значение фразеологизмов |
1 |
Работа со словарём |
|
156 |
Составляем текст по плану |
1 |
Работа с текстом |
|
157 |
Текст - описание |
1 |
Умение описывать |
|
158 |
Учимся применять орфографические правила |
1 |
Тренировочные упражнения |
|
159 |
Особенности текста - описания |
1 |
Уметь создавать несложные монологические тексты на доступные темы |
|
160 |
Учимся сочинять текст - описание |
1 |
|
|
161 |
Учимся сочинять яркий текст - описание |
1 |
Работа с текстом |
|
162 |
Текст - повествование |
1 |
|
|
163 |
Особенности текста - повествования |
1 |
Умение рассказывать |
|
164 |
Списывание |
1 |
Проверка знаний |
|
165 |
Коррекция универсальных учебных действий
|
1 |
Исправление ошибок |
|
166 |
Учимся сочинять текст - повествование
|
1 |
Различать текст |
|
167
|
Описание и повествование в тексте
|
1
|
Нахождение частей
|
|
168 |
Комплексное повторение изученного |
1 |
Проверка знаний |
|
169 |
Комплексное повторение изученного |
1 |
|
|
170 |
Комплексное повторение изученного |
1 |
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Сроки |
Примечание |
|
|
по плану |
по факту |
|||
|
1 |
Звуки
речи и буквы. |
02.09-03.09 |
|
|
|
2 |
Гласные и согласные звуки и их буквы. Вводное повторение. |
02.09-03.09 |
|
|
|
3 |
Обозначение звуков речи на письме. Повторение изученного в 1 классе. |
06.09-10.09 |
|
|
|
4 |
Ударные и безударные гласные звуки в слове. Повторение изученного в 1 классе. |
06.09-10.09 |
|
|
|
5 |
Согласные звуки. |
06.09-10.09 |
|
|
|
6 |
Согласные твердые мягкие, звонкие и глухие. |
06.09-10.09 |
|
|
|
7 |
Звонкие согласные звуки в конце слова. |
06.09-10.09 |
|
|
|
8 |
Учимся писать сочетания жи – ши. |
13.09-17.09 |
|
|
|
9 |
Учимся писать сочетания ча – ща. |
13.09-17.09 |
|
|
|
10 |
Учимся писать сочетания чу – щу. |
13.09-17.09 |
|
|
|
11 |
Разделительный мягкий знак (Ь.) |
13.09-17.09 |
|
|
|
12 |
Стартовая контрольная работа по тексту администрации. |
13.09-17.09 |
|
|
|
13 |
Коррекция универсальных учебных действий. Слог. |
20.09-24.09 |
|
|
|
14 |
Слог. |
20.09-24.09 |
|
|
|
15 |
Списывание по теме: «Правописание жи-ши; ча-ща». |
20.09-24.09 |
|
|
|
16 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся переносить слова. |
20.09-24.09 |
|
|
|
17 |
Учимся переносить слова. |
20.09-24.09 |
|
|
|
18 |
Слоги ударные и безударные. Роль ударения. |
27.09-01.10 |
|
|
|
19 |
Диктант по теме: «Правописание сочетаний жи-ши,ча-ща,чу-щу; перенос слов». |
27.09-01.10 |
|
|
|
20 |
Коррекция универсальных учебных действий. Слоги ударные и безударные. |
27.09-01.10 |
|
|
|
21 |
Слово. |
27.09-01.10 |
|
|
|
22 |
Слова, называющие предметы.
|
27.09-01.10 |
|
|
|
23 |
Слова, называющие признаки и действия предметов. |
04.10-08.10 |
|
|
|
24 |
Слово и предложение. |
04.10-08.10 |
|
|
|
25 |
Восклицательные и невосклицательные предложения. |
04.10-08.10 |
|
|
|
26 |
Слова в предложении. |
04.10-08.10 |
|
|
|
27 |
Окончание как часть слова. |
04.10-08.10 |
|
|
|
28 |
Изменение формы слова с помощью окончания. |
11.10-15.10 |
|
|
|
29 |
Неизменяемые слова. |
11.10-15.10 |
|
|
|
30 |
Вспоминаем правило написания прописной буквы. Словарный диктант. |
11.10-15.10 |
|
|
|
31 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
11.10-15.10 |
|
|
|
32 |
Корень как часть слова. |
11.10-15.10 |
|
|
|
33 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
18.10-22.10 |
|
|
|
34 |
Корень как общая часть родственных слов. |
18.10-22.10 |
|
|
|
35 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
18.10-22.10 |
|
|
|
36 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
18.10-22.10 |
|
|
|
37 |
Итоговый диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова». |
18.10-22.10 |
|
|
|
38 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
25.10-28.10 |
|
|
|
39 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
|
25.10-28.10 |
|
|
|
40 |
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова. |
25.10-28.10 |
|
|
|
41 |
Повторение по теме: «Безударные гласные в корне слова». Однокоренные слова. |
25.10-28.10 |
|
|
|
42 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
08.11-12.11 |
|
|
|
43 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
08.11-12.11 |
|
|
|
44 |
Учимся писать буквы согласных в корне слова. |
08.11-12.11 |
|
|
|
45 |
Корень слова с чередованием согласных. |
08.11-12.11 |
|
|
|
46 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова. |
08.11-12.11 |
|
|
|
47 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова.
|
15.11-19.11 |
|
|
|
48 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова. |
15.11-19.11 |
|
|
|
49 |
Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова. |
15.11-19.11 |
|
|
|
50 |
Суффикс как часть слова. |
15.11-19.11 |
|
|
|
51 |
Контрольная работа по теме: «Фонетика; слово и предложение» |
15.11-19.11 |
|
|
|
52 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова. |
22.11-26.11 |
|
|
|
53 |
Диктант по теме: «Правописание согласных в корне слова». |
22.11-26.11 |
|
|
|
54 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне слова. |
22.11-26.11 |
|
|
|
55 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласных в корне слова. |
22.11-26.11 |
|
|
|
56 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. |
22.11-26.11 |
|
|
|
57 |
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова. |
29.11-03.12 |
|
|
|
58 |
Списывание по теме: Правописание согласных в корне слова». |
29.11-03.12 |
|
|
|
59 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся писать букву гласных и согласных в корне. |
29.11-03.12 |
|
|
|
60 |
Значение суффиксов. |
29.11-03.12 |
|
|
|
61 |
Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок- |
29.11-03.12 |
|
|
|
62 |
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- |
06.12-10.12 |
|
|
|
63 |
Учимся писать суффиксы -ик-, -ек- |
06.12-10.12 |
|
|
|
64 |
Значение суффикса |
06.12-10.12 |
|
|
|
65 |
Учимся писать суффикс -ость- |
06.12-10.12 |
|
|
|
66 |
Учимся образованию слов при помощи суффиксов. Словарный диктант. |
06.12-10.12 |
|
|
|
67 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных |
13.12-17.12 |
|
|
|
68 |
Учимся писать суффиксы имен прилагательных |
13.12-17.12 |
|
|
|
69 |
Учимся писать корни и суффиксы
|
13.12-17.12 |
|
|
|
70 |
Приставка как часть слова |
13.12-17.12 |
|
|
|
71 |
Приставка как часть слова Значение приставок |
13.12-17.12 |
|
|
|
72 |
Учимся писать приставки.
|
20.12-24.12 |
|
|
|
73 |
За 1 полугодие Административная контрольная работа |
20.12-24.12 |
|
|
|
74 |
Коррекция универсальных учебных действий Значения приставок. |
20.12-24.12 |
|
|
|
75 |
Учимся писать приставки |
20.12-24.12 |
|
|
|
76 |
Контрольная работа по теме: Корень суффикс слова |
20.12-24.12 |
|
|
|
77 |
Коррекция универсальных учебных действий Значения приставок |
27.12-28.12 |
|
|
|
78 |
Различаем приставки с буквами «о», «а» |
27.12-28.12 |
|
|
|
79 |
Разделительный «ъ» |
10.01-14.01 |
|
|
|
80 |
Повторение по теме: Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки |
10.01-14.01 |
|
|
|
81 |
Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки |
10.01-14.01 |
|
|
|
82 |
Различаем разделительные «ь» и «ъ» знаки |
10.01-14.01 |
|
|
|
83 |
Контрольная работа по теме: «Приставки» |
10.01-14.01 |
|
|
|
84 |
Коррекция универсальных учебных действий Как образуются слова |
17.01-21.01 |
|
|
|
85 |
Основа слова |
17.01-21.01 |
|
|
|
86 |
Учимся различать предлоги и приставки |
17.01-21.01 |
|
|
|
87 |
Учимся различать предлоги и приставки |
17.01-21.01 |
|
|
|
88 |
Повторяем состав слова |
17.01-21.01 |
|
|
|
89 |
Повторяем правописание частей слова |
24.01-28.01 |
|
|
|
90 |
Повторяем правописание частей слова |
24.01-28.01 |
|
|
|
91 |
Слово и его значение |
24.01-28.01 |
|
|
|
92 |
Значение слова |
24.01-28.01 |
|
|
|
93 |
Повторяем правописание частей слова |
24.01-28.01 |
|
|
|
94 |
Текст |
31.01-04.02 |
|
|
|
95 |
Заголовок текста |
31.01-04.02 |
|
|
|
96 |
Как сочетаются слова |
31.01-04.02 |
|
|
|
97 |
Значение слова в словаре и тексте |
31.01-04.02 |
|
|
|
98 |
Повторяем правописание частей слова |
31.01-04.02 |
|
|
|
99 |
Один текст – разные заголовки |
07.02-11.02 |
|
|
|
100 |
Учимся озаглавливать текст |
07.02-11.02 |
|
|
|
101 |
Слово в толковом словаре и тексте |
07.02-11.02 |
|
|
|
102 |
Слова однозначные и многозначные |
07.02-11.02 |
|
|
|
103 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове |
07.02-11.02 |
|
|
|
104 |
Диктант по теме: «Правописание разделительных ь и ъ, приставок и предлогов» |
14.02-18.02 |
|
|
|
105 |
Коррекция универсальных учебных действий Повторяем правописание частей слова |
14.02-18.02 |
|
|
|
106 |
Учимся озаглавливать текст |
14.02-18.02 |
|
|
|
107 |
Как строится текст. Окончание текста |
14.02-18.02 |
|
|
|
108 |
Как появляются многозначные слова |
14.02-18.02 |
|
|
|
109 |
Как определить значение многозначного слова |
21.02-25.02 |
|
|
|
110 |
Учимся находить и проверять орфограммы в слове |
21.02-25.02 |
|
|
|
111 |
Учимся заканчивать текст |
21.02-25.02 |
|
|
|
112 |
Слова - синонимы |
21.02-25.02 |
|
|
|
113 |
Сочетание синонимов с другими словами |
21.02-25.02 |
|
|
|
114 |
Как строится текст. Начало текста |
28.02-04.03 |
|
|
|
115 |
Сочиняем начало текста |
28.02-04.03 |
|
|
|
116 |
Списывание |
28.02-04.03 |
|
|
|
117 |
Коррекция универсальных учебных действий Повторяем правописание частей слова |
28.02-04.03 |
|
|
|
118 |
Как используются синонимы |
28.02-04.03 |
|
|
|
119 |
Синонимы в тексте |
07.03-11.03 |
|
|
|
120 |
Учимся применять орфографические правила |
07.03-11.03 |
|
. |
|
121 |
Учимся составлять текст. |
07.03-11.03 |
|
|
|
122 |
Последовательность предложений в тексте. |
07.03-11.03 |
|
|
|
123 |
Слова – антонимы. |
07.03-11.03 |
|
|
|
124 |
Сочетание антонимов с другими словами |
07.03-11.03 |
|
|
|
125 |
Учимся применять орфографические правила |
14.03-18.03 |
|
|
|
126 |
Связь предложений в тексте |
14.03-18.03 |
|
|
|
127 |
Итоговый диктант по теме: «Правописание изученных орфограмм» |
14.03-18.03 |
|
|
|
128 |
Коррекция универсальных учебных действий Слова - омонимы |
14.03-18.03 |
|
|
|
129 |
Слова исконные и заимствованные |
14.03-18.03 |
|
|
|
130 |
Учимся применять орфографические правила |
21.03-23.03 |
|
|
|
131 |
Абзац |
21.03-23.03 |
|
|
|
132 |
Учимся выделять абзацы |
21.03-23.03 |
|
|
|
133 |
Значение заимствованных слов |
04.04-08.04 |
|
|
|
134 |
Учимся применять орфографические правила |
04.04-08.04 |
|
|
|
135 |
Последовательность абзацев |
04.04-08.04 |
|
|
|
136 |
Учимся составлять текст из абзацев |
04.04-08.04 |
|
|
|
137 |
Устаревшие слова |
04.04-08.04 |
|
|
|
138 |
Устаревшие слова, слова – синонимы, новые слова |
11.04-15.04 |
|
|
|
139 |
Учимся применять орфографические правила |
11.04-15.04 |
|
|
|
140 |
Учимся составлять текст. |
11.04-15.04 |
|
|
|
141 |
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам. |
11.04-15.04 |
|
|
|
142 |
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и о составе слова. |
11.04-15.04 |
|
|
|
143 |
Учимся применять орфографические правила |
18.04-22.04 |
|
|
|
144 |
Списывание. |
18.04-22.04 |
|
|
|
145 |
Коррекция универсальных учебных действий. План текста. |
18.04-22.04 |
|
|
|
146 |
Учимся составлять план текста. |
18.04-22.04 |
|
|
|
147 |
Фразеологизмы. |
18.04-22.04 |
|
|
|
148 |
Учимся применять орфографические правила |
25.04-29.04 |
|
|
|
149 |
Учимся применять орфографические правила |
25.04-29.04 |
|
|
|
150 |
Составляем текст по плану. |
25.04-29.04 |
|
|
|
151 |
Учимся писать письма по плану. |
25.04-29.04 |
|
|
|
152 |
Значения фразеологизмов. |
25.04-29.04 |
|
|
|
153 |
Составляем текст по плану. |
02.05-06.05 |
|
|
|
154 |
Учимся применять орфографические правила |
02.05-06.05 |
|
|
|
155 |
Контрольная работа по теме: «Лексика». |
02.05-06.05 |
|
|
|
156 |
Коррекция универсальных учебных действий. Текст – описание. |
02.05-06.05 |
|
|
|
157 |
Учимся применять орфографические правила |
02.05-06.05 |
|
|
|
158 |
Учимся применять орфографические правила |
09.05-13.05 |
|
|
|
159 |
Итоговый диктант за 2 полугодие. |
09.05-13.05 |
|
|
|
160 |
Коррекция универсальных учебных действий. Особенности текста-описания. |
09.05-13.05 |
|
|
|
161 |
Особенности текста-описания. |
09.05-13.05 |
|
|
|
162 |
Итоговый диктант по тексту администрации. |
09.05-13.05 |
|
|
|
163 |
Коррекция универсальных учебных действий. Учимся сочинять текст-описание. |
16.05-20.05 |
|
|
|
164 |
Учимся сочинять яркий текст-описание. |
16.05-20.05 |
|
|
|
165 |
Текст-повествование. |
16.05-20.05 |
|
|
|
166 |
Особенности текста-повествования. |
16.05-20.05 |
|
|
|
167 |
Учимся сочинять текст – повествование. |
16.05-20.05 |
|
|
|
168 |
Описание и повествование в тексте. |
23.05-25.05 |
|
|
|
169 |
Текст-рассуждение. |
23.05-25.05 |
|
|
|
170 |
Комплексное повторение изученного |
23.05-25.05 |
|
|
За год дано_______уроков, программа скорректирована и выполнена.
Учитель_______________/О.В. Шмелева/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 004 материала в базе
«Русский язык (в 2 частях)», Иванов С.В., Евдокимова А.О., Кузнецова М.И. / Под ред. Иванова С.В.
Больше материалов по этому УМК
Настоящий материал опубликован пользователем Шмелева Ольга Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.