Аннотация
к рабочей программе по русскому языку
3а класс
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования, основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ Комаричской СОШ №1, сборника рабочих программ В.П.Канакина,
В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина учебно – методического комплекта «Школа России».
Учебник «Русский язык». Автор Канакина В.П., Горецкий В.Г.
УМК Школа России
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
В
соответствии с учебным планом школы на 2022-2023 учебный год рабочая программа
рассчитана на 170 часов в год,( 5 часов в неделю)
Программа
включает в себя:
-
пояснительную записку
-
планируемые результаты изучения
курса
-
содержание учебного предмета
-
тематическое планирование с
указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КОМАРИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1
|
Рассмотрена и
рекомендована
к утверждению на
заседании МО
учителей начальных
классов
протокол № __ от
____________
Руководитель МО
____________
(Дубикова Н.Л.)
|
Согласовано
________________________
зам. директора по
УР
_________ (Жилкина
Т.Н.)
|
Утверждена
приказом по МБОУ
Комаричская СОШ №1
от ______________
г. № ____
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
3а класс
2022-2023 учебный год
Учитель:
Жилкина Татьяна Николаевна
Комаричи
2022
Пояснительная записка
Программа
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, основной образовательной
программы начального общего образования МБОУ Комаричской СОШ №1, сборника
рабочих программ В.П.Канакина, В.Г.Горецкий, М.В.Бойкина учебно – методического
комплекта «Школа России». Учебник «Русский язык». Автор Канакина В.П.,
Горецкий В.Г.
Целями изучения
предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными
положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического
восприятия и логического мышления учащихся;
•
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа
определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение
основных целей изучения предмета:
•
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
•
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и
структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике
(состав слова), морфологии и синтаксисе;
•
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно
писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные
монологические высказывания и письменные тексты;
•
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты
В результате изучения русского языка в третьем классе дети
научатся:
•
понимать, что предложение - это основная единица речи;
понимать
термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения»,
«побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных
по цели высказывания;
•
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);
•
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:
точка, вопросительный и восклицательный знаки);
•
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание,
рассуждение);
•
называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без
деления на виды) члены предложения;
•
понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
•
различать словосочетание и предложение;
•
называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, предлог);
•
понимать особенности употребления в предложении имени существительного,
прилагательного, глагола, предлога;
•
называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
•
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;
•
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
•
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков
в слабой позиции в корне слова;
•
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
•
понимать влияние ударения на смысл слова;
•
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и
мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
•
понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в
слове.
Третьеклассники получат
возможность научиться:
•
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать [
диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;
•
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
•
производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;
•
производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные
слова разных частей речи;
•
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);
»
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять
в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по
родам; изменять глаголы по временам;
•
интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложен! по
цели высказывания и интонации;
•
вычленять в предложении основу и словосочетания;
•
производить элементарный синтаксический разбор предложения;
•
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту,
дели" текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять
план текста;
•
определять тип текста;
•
писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно
составленному плану под руководством учителя.
Требования ФГОС к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего образования
3 класс
|
Мета- предмет ный
резуль- тат
|
Код прове- ряемого
требова- ния
|
Проверяемые предметные требования к результатам обучения
|
|
1
|
Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления
|
|
1.1
|
Находить место орфограммы в слове
|
|
1.2
|
Находить место орфограммы между словами
|
|
1.3
|
Применять изученные правила правописания
|
|
1.4
|
Правильно списывать слова, предложения, тексты
объёмом не более
70 слов
|
|
1.5.
|
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом
изученных правил правописания
|
|
2
|
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
|
|
2.1
|
Находить и исправлять ошибки, описки
|
|
2.2
|
Наблюдать за многозначными словами в речи, понимать их
значения
|
|
2.3
|
Наблюдать за употреблением синонимов в речи (без
называния термина)
|
|
2.4.
|
Наблюдать за употреблением антонимов в речи (без
называния термина)
|
|
2.5
|
Подбирать синонимы к словам разных
частей речи
|
|
2.6
|
Подбирать антонимы к словам разных частей речи
|
|
2.7
|
Распознавать слова, употреблённые в прямом
и переносном значении (простые случаи)
|
|
2.8
|
Определять значение слова
в тексте
|
|
3
|
Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов
в устной
и письменной формах
|
|
3.1
|
Выявлять части текста
|
|
3.2
|
Озаглавливать части текста
|
|
3.3
|
Определять тему текста и определять основную мысль
текста
|
|
3.4
|
Составлять план текста, создавать по нему текст
и корректировать текст
|
|
3.5
|
Определять связь
предложений в тексте
(с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
|
|
3.6
|
Определять ключевые слова
в тексте
|
|
6
|
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения
между объектами и процессами
|
|
6.1
|
Объяснять значение русского языка как
государственного языка Российской Федерации
|
|
6.2
|
Объяснять своими словами
значение изученных понятий
|
|
6.3
|
Использовать изученные понятия
|
|
7
|
Умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета; формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных
действий
|
|
7.1
|
Уточнять значение слова
с помощью толкового словаря
|
Содержание
программы по предмету
Лексика, фонетика,
грамматика, правописание и развитие речи (170ч.)
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)
Текст (повторение и углубление представлений).
Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге).
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением
(общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения.
Словосочетания.
Слово в языке и речи (19 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и
словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений
об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе,
местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление).
Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление
представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание.
Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29 ч.)
Правописание слов с безударными гласными в
корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце
слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными.
Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Различение гласных и согласных звуков.
Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и
твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение
парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение
качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный —
безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий —
глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных
звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях.
Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний
звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.
Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь
и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава
слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с
непроизносимыми согласными.
Имя существительное (30 ч)
Имя существительное. Значение и употребление в
речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам
кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.
Различение имён существительных мужского,
женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма
имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и
смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён
существительных к 1, 2, 3-му склонению. Словообразование имён существительных.
Морфологический разбор имён существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи.
Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на
-ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён
прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.
Местоимене (5 ч)
Общее представление о местоимении. Личные
местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица
единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Глагол. Значение и употребление в речи.
Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что
сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее,
будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое
овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Возвратные
глаголы. Словообразование глаголов от других частей речи. Морфологический
разбор глаголов.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
Текст. Предложение. Главные и второстепенные
члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения
буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными
орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Фразеологизмы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и
переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звуко-буквенный анализ слов.
Связная речь
Практическое овладение диалогической формой
речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации
общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью
средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой
речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство
предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста:
озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам.
Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование
заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности
письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений
(без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное,
изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание,
сочинение-рассуждение.
|
№
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
Контроль
ные
работы
|
Контроль
ное списыва
ние
|
Проверочные
работы
|
В том
числе на работы по развитию речи
|
Проект
ная
деятельность
|
|
Наша
речь и наш язык (2ч)
|
|
1
|
Наша речь и наш
язык
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание (14ч.)
|
|
2
|
Текст (повторение
и углубление представлений о тексте)
|
2
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Предложение
(повторение и углубление представлений о тексте и диалоге)
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
4
|
Виды предложений
по цели высказывания и по интонации.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
Предложение с
обращением (общее представление)
|
1
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Состав
предложения.
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Простое и сложное
предложение.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Словосочетание
|
2
|
|
|
1
|
1
|
|
|
Слово
в языке и речи (19ч.)
|
|
8
|
Лексическое
значение слова
|
2
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Омонимы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Слово и
словосочетание.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Фразеологизмы.
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
12
|
Части речи
|
5
|
|
|
1
|
1
|
|
|
13
|
Однокоренные
слова
|
1
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Слово и слог.
Звуки и буквы.
|
7
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Состав
слова (16ч.)
|
|
15
|
Корень слова
|
3
|
1
|
|
|
|
|
|
16
|
Формы слова.
Окончание
|
3
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Приставка
|
3
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Суффикс
|
3
|
|
|
|
1
|
|
|
19
|
Основа слова
|
1
|
|
|
|
|
|
|
20
|
Обобщение знаний
о составе слова
|
3
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Правописание
частей слова (29ч.)
|
|
21
|
Общее
представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова
|
1
|
|
|
|
|
|
|
22
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне
|
4
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Правописание слов
с парными по звонкости-глухости согласными в корне слов и перед согласными в
корне
|
5
|
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне
|
5
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Правописание слов
с удвоенными согласными
|
2
|
|
|
|
|
|
|
26
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
4
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Правописание
приставок и предлогов
|
3
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Правописание слов
с разделительным Ъ
|
5
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Части
речи (76ч)
|
|
29
|
Части речи
(повторение и углубление представлений)
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
Имя существительное (30ч.)
|
|
30
|
Повторение и
углубление представлений
|
8
|
|
|
|
1
|
1
|
|
31
|
Число имён
существительных
|
2
|
|
1
|
|
1
|
|
|
32
|
Род имён
существительных
|
7
|
|
|
|
1
|
|
|
33
|
Падеж имён
существительных.
|
10
|
|
|
1
|
1
|
1
|
|
34
|
Все падежи
(обобщение знаний об имени существительном)
|
3
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Имя прилагательное (19ч.)
|
|
35
|
Повторение и
углубление представлений об имени прилагательном.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
36
|
Текст-описание
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
37
|
Род имён
прилагательных
|
4
|
|
|
|
1
|
|
|
38
|
Число имён
прилагательных
|
2
|
|
|
1
|
|
|
|
39
|
Падеж имён
прилагательных.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
40
|
Обобщение знаний
об имени прилагательном.
|
6
|
1
|
|
|
1
|
1
|
|
Местоимение (5ч.)
|
|
41
|
Местоимение.
|
5
|
1
|
|
1
|
1
|
|
|
Глагол (21ч.)
|
|
42
|
Повторение и
углубление представлений о глаголе.
|
4
|
|
|
|
1
|
|
|
43
|
Формы глагола.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
44
|
Число глаголов
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
45
|
Времена глаголов.
|
5
|
|
1
|
|
1
|
|
|
46
|
Род глаголов в
прошедшем времени
|
2
|
|
|
|
1
|
|
|
47
|
Правописание
частицы НЕ с глаголами
|
2
|
|
|
|
|
|
|
48
|
Обобщение знаний
о глаголе
|
4
|
1
|
|
|
1
|
|
|
Повторение
(14ч.)
|
|
49
|
Повторение
|
14
|
1
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
170
|
12
|
3
|
6
|
24
|
6
|
Текущий и итоговый контроль– 3 класс
|
Виды работ
|
Количество
|
|
Контрольное списывание
Контрольные диктанты
Сочинения
Изложения
Проекты
|
3
12
7
10
6
|
Тематическое планирование по русскому языку – 3 класс,
170 часов
|
№
п/п
|
Наименование
раздела программы.
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
I
|
Язык и речь
|
2 ч
|
|
|
|
1.
|
Наша речь. Виды речи.
|
1ч
|
01.09
|
|
|
2.
|
Наш язык.
|
1ч
|
02.09
|
|
|
II
|
Текст. Предложение. Словосочетание.
|
14 ч
|
|
|
|
3
|
Текст. Типы текстов.
|
1ч
|
05.09
|
|
|
4.
|
Текст. Типы текстов.
|
1ч
|
06.09
|
|
|
5.
|
Предложение.
|
1ч
|
07.09
|
|
|
6.
|
Виды предложений
по цели высказывания. Виды предложений по интонации.
|
1ч
|
08.09
|
|
|
7.
|
Входной контрольный диктант по тексту
администрации.
|
1ч
|
09.09
|
|
|
8.
|
Предложение с
обращением.
|
1ч
|
12.09
|
|
|
9.
|
Обучающее изложение.
|
1ч
|
13.09
|
|
|
10.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1ч
|
14.09
|
|
|
11.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1 ч
|
15.09
|
|
|
12.
|
Главные и второстепенные члены предложения.
|
1ч
|
16.09
|
|
|
13.
|
Простое и сложное предложение.
|
1 ч
|
19.09
|
|
|
14.
|
Простое и сложное предложение.
|
1ч
|
20.09
|
|
|
15.
|
Словосочетание
|
1 ч
|
21.09
|
|
|
16.
|
Словосочетание
|
1 ч
|
22.09
|
|
|
III
|
Слово в языке и речи
|
19 ч
|
|
|
|
17.
|
Лексическое значение слова. Однозначные и
многозначные слова.
|
1ч
|
23.09
|
|
|
18.
|
Синонимы и антонимы.
|
1 ч
|
26.09
|
|
|
19.
|
Омонимы.
|
1 ч
|
27.09
|
|
|
20.
|
Слово и словосочетание.
|
1 ч
|
28.09
|
|
|
21.
|
Фразеологизмы.
|
1 ч
|
29.09
|
|
|
22.
|
Обучающее изложение.
|
1ч
|
30.09
|
|
|
23.
|
Части речи.
|
1ч
|
03.10
|
|
|
24.
|
Имя существительное.
|
1 ч
|
04.10
|
|
|
25.
|
Имя прилагательное
|
1ч
|
05.10
|
|
|
26.
|
Глагол
|
1ч
|
06.10
|
|
|
27.
|
Имя числительное как часть речи
|
1ч
|
07.10
|
|
|
28.
|
Однокоренные слова
|
1ч
|
10.10
|
|
|
29.
|
Звуки и буквы.
Гласные звуки.
|
1ч
|
11.10
|
|
|
30.
|
Звуки и буквы.
Согласные звуки.
|
1ч
|
12.10
|
|
|
31.
|
Звонкие и глухие согласные звуки.
Разделительный ь.
|
1ч
|
13.10
|
|
|
32.
|
Обучающее
изложение.
|
1 ч
|
14.10
|
|
|
33.
|
Работа над
ошибками, допущенными
в изложении.
Обобщение и закрепление изученного.
|
1ч.
|
17.10
|
|
|
34.
|
Проект «Рассказ о слове».
|
1ч
|
18.10
|
|
|
35.
|
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».
|
1ч
|
19.10
|
|
|
IV
|
Состав слова
|
16 ч
|
|
|
|
36
|
Корень слова.
|
1ч.
|
20.10
|
|
|
37.
|
Как найти в
слове корень.
|
1ч.
|
21.10
|
|
|
38.
|
Сложные слова.
|
1ч
|
24.10
|
|
|
39.
|
Формы слова. Окончание.
|
1ч.
|
25.10
|
|
|
40.
|
Формы слова. Окончание
|
1ч
|
26.10
|
|
|
41.
|
Приставка —
значимая часть слова
|
1ч.
|
27.10
|
|
|
42.
|
Значение приставок
|
1ч.
|
07.11
|
|
|
43.
|
Суффикс (общее понятие)
|
1 ч
|
08.11
|
|
|
44.
|
Суффикс — значимая часть слова. Образование
слов с помощью суффиксов
|
1ч.
|
09.11
|
|
|
45
|
Сочинение
по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».
|
1ч.
|
10.11
|
|
|
46.
|
Основа слова.
|
1ч.
|
11.11
|
|
|
47.
|
Обобщение знаний
о составе слова
|
1ч.
|
14.11
|
|
|
48.
|
Контрольный диктант
по теме «Состав слова».
|
1ч.
|
15.11
|
|
|
49.
|
Анализ контрольного диктанта. Обобщение
знаний о составе слова.
|
1ч.
|
16.11
|
|
|
50.
|
Обучающее
изложение
|
1ч.
|
17.11
|
|
|
51.
|
Проект «Семья слов».
|
1ч.
|
18.11
|
|
|
V
|
Правописание частей слова
|
29 ч
|
|
|
|
52.
|
Общее
представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
|
1ч.
|
21.11
|
|
|
53.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1ч.
|
22.11
|
|
|
54.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1ч.
|
23.11
|
|
|
55.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне
|
1ч.
|
24.11
|
|
|
56.
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1ч.
|
25.11
|
|
|
57.
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1ч.
|
|
|
58.
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1ч.
|
28.11
|
|
|
59.
|
Правописание
слов с глухими и звонкими согласными в корне.
|
1ч.
|
29.11
|
|
|
60.
|
Обучающее
изложение.
|
1ч.
|
30.11
|
|
|
61.
|
Правописание слов с непроизносимыми
согласными в корне.
|
1ч
|
01.12
|
|
|
62.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
1ч
|
02.12
|
|
|
63.
|
Правописание
слов с непроизносимыми согласными в корне.
|
1ч.
|
05.12
|
|
|
64.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
1 ч
|
06.12
|
|
|
65.
|
Правописание
слов с удвоенными согласными.
|
1ч.
|
07.12
|
|
|
66.
|
Сочинение по картине В.М.Васнецова
«Снегурочка».
|
1ч.
|
08.12
|
|
|
67.
|
Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».
|
1 ч
|
09.12
|
|
|
68.
|
Правописание суффиксов и приставок.
|
1 ч
|
12.12
|
|
|
69.
|
Правописание суффиксов и приставок
|
1ч.
|
13.12
|
|
|
70.
|
Правописание
суффиксов и приставок.
|
1 ч
|
14.12
|
|
|
71.
|
Контрольный диктант за 1 полугодие
|
1ч.
|
15.12
|
|
|
72.
|
Правописание приставок и предлогов.
|
1ч.
|
16.12
|
|
|
73.
|
Правописание приставок и предлогов
|
1ч.
|
19.12
|
|
|
74.
|
Правописание
слов с разделительным твердым знаком (ъ)
|
1ч.
|
20.12
|
|
|
75.
|
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
|
1ч.
|
21.12
22.12
|
|
|
76.
|
Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
|
1ч.
|
|
|
77.
|
Разделительный
твёрдый и мягкий знаки.
|
1ч
|
23.12
|
|
|
78.
|
Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова».
|
1 ч
|
26.12
|
|
|
79.
|
Контрольное
списывание.
|
1ч.
|
27.12
|
|
|
80.
|
Проект «Составляем орфографический словарь».
|
1ч.
|
28.12
|
|
|
VI
|
Части речи
|
76 ч
|
|
|
|
81.
|
Части речи.
|
1ч.
|
29.12
|
|
|
82.
|
Имя существительное
|
1ч.
|
09.01
|
|
|
83.
|
Имя
существительное
|
1ч.
|
10.01
|
|
|
84.
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные
Устаревшие слова.
|
1ч.
|
11.01
|
|
|
85.
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные
|
1ч.
|
12.01
|
|
|
86.
|
Обучающее
изложение
|
1 ч
|
13.01
|
|
|
87.
|
Собственные и
нарицательные имена существительные
|
1ч.
|
16.01
|
|
|
88.
|
Проект «Тайна имени»
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
1ч.
|
17.01
|
|
|
89
|
Число имён
существительных.
|
1ч.
|
18.01
|
|
|
90.
|
Число имён
существительных.
|
1ч.
|
19.01
|
|
|
91.
|
Род имен
существительных
|
1ч.
|
20.01
|
|
|
92.
|
Род имен существительных
|
1ч.
|
23.01
|
|
|
93.
|
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих.
|
1ч.
|
24.01
|
|
|
94.
|
Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих.
|
1ч.
|
25.01
|
|
|
95.
|
Обучающее
изложение.
|
1ч.
|
26.01
|
|
|
96.
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
|
1ч.
|
27.01
|
|
|
97.
|
Склонение имён существительных.
|
1ч.
|
30.01
|
|
|
98.
|
Падеж имён
существительных.
|
1ч.
|
31.01
|
|
|
99.
|
Падеж имён
существительных.
|
1ч.
|
01.02
|
|
|
100.
|
Сочинение
по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
|
1ч
|
02.02
|
|
|
101.
|
Именительный
падеж имен существительных
|
1ч.
|
03.02
|
|
|
102.
|
Родительный
падеж имен существительных
|
1ч.
|
06.02
|
|
|
103.
|
Дательный падеж имен существительных
|
1ч.
|
07.02
|
|
|
104.
|
Винительный
падеж имен существительных
|
1ч.
|
08.02
|
|
|
105.
|
Творительный
падеж имен существительных
|
1ч.
|
09.02
|
|
|
106.
|
Предложный падеж имен существительных
|
1ч.
|
10.02
|
|
|
107.
|
Обучающее изложение.
|
1ч.
|
13.02
|
|
|
108.
|
Все падежи.
|
1ч.
|
14.02
|
|
|
109.
|
Обобщение знаний
по теме «Падежи имени существительного».
|
1ч.
|
15.02
|
|
|
110.
|
Сочинение по картине К.Ю.Юона «Конец
зимы. Полдень».
|
1 ч
|
16.02
|
|
|
111.
|
Проект «Зимняя страничка».
|
1ч.
|
17.02
|
|
|
112.
|
Контрольный диктант по теме «Имя существительное».
|
1ч.
|
20.02
|
|
|
113.
|
Значение и
употребление имён прилагательных в речи.
|
1ч.
|
21.02
|
|
|
114.
|
Значение и
употребление имён прилагательных в речи.
|
1ч.
|
22.02
|
|
|
115.
|
Роль
прилагательных в тексте.
|
1ч.
|
27.02
|
|
|
116.
|
Текст-описание.
|
1ч.
|
28.02
|
|
|
117.
|
Отзыв по
картине М.А.Врубеля «Царевна-лебедь».
|
1ч.
|
01.03
|
|
|
118.
|
Род имён
прилагательных.
|
1ч.
|
02.03
|
|
|
119.
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
1ч.
|
03.03
|
|
|
120.
|
Изменение имен прилагательных по родам
|
1ч.
|
06.03
|
|
|
121.
|
Число имён
прилагательных.
|
1ч.
|
07.03
|
|
|
122.
|
Число имён прилагательных.
|
1ч.
|
09.03
|
|
|
123.
|
Изменение имен
прилагательных по падежам
|
1ч.
|
10.03
|
|
|
124.
|
Изменение имен
прилагательных по падежам
|
1ч.
|
13.03
|
|
|
125.
|
Обобщение
знаний об имени прилагательном
|
1ч.
|
|
|
126.
|
Контрольное списывание.
|
1ч
|
14.03
|
|
|
127.
|
Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с
персиками».
|
1ч
|
15.03
|
|
|
128.
|
Обобщение знаний
об имени прилагательном
|
1ч
|
|
|
129.
|
Контрольный диктант
по теме «Имя прилагательное».
|
1ч.
|
16.03
|
|
|
130.
|
Проект «Имена прилагательные в загадках».
|
1ч
|
17.03
|
|
|
131.
|
Личные
местоимения
|
1ч.
|
20.03
|
|
|
132.
|
Изменение личных местоимений по родам.
|
1ч.
|
21.03
|
|
|
133.
|
Местоимение.
|
1ч.
|
22.03
|
|
|
134.
|
Контрольный диктант
по теме «Местоимение»
|
1ч.
|
23.03
|
|
|
135.
|
Обобще6ние по теме «Местоимение»
|
1ч.
|
03.04
|
|
|
136.
|
Значение и
употребление глаголов в речи.
|
1ч.
|
05.04
|
|
|
137.
|
Значение и
употребление глаголов в речи.
|
1 ч
|
06.04
|
|
|
138.
|
Значение и употребление глаголов в речи.
|
1ч.
|
07.04
|
|
|
139.
|
Неопределённая
форма глагола.
|
1ч
|
10.04
|
|
|
140.
|
Неопределённая
форма глагола.
|
1ч.
|
|
|
141.
|
Число глаголов.
|
1ч.
|
11.04
|
|
|
142.
|
Число глаголов.
|
1ч
|
|
|
143.
|
Времена
глаголов.
|
1ч.
|
12.04
|
|
|
144.
|
Времена глаголов.
2-е лицо глаголов.
|
1ч.
|
13.04
|
|
|
145.
|
Изменение
глаголов по временам
|
1ч.
|
14.04
|
|
|
146.
|
Изменение глаголов по временам
|
1ч.
|
17.04
|
|
|
147.
|
Обучающее
изложение.
|
1ч.
|
18.04
|
|
|
148.
|
Род глаголов в прошедшем времени.
|
1ч.
|
19.04
|
|
|
149.
|
Род глаголов в
прошедшем времени.
|
1ч.
|
20.04
|
|
|
150.
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
1ч.
|
21.04
|
|
|
151.
|
Правописание
частицы не с глаголами.
|
1ч.
|
24.04
|
|
|
152.
|
Не с глаголами
|
1ч.
|
|
|
153.
|
Правописание не с глаголами
|
1ч.
|
25.04
|
|
|
154.
|
Обобщение знаний о глаголе
|
1ч.
|
26.04
|
|
|
|
|
155.
|
Контрольное изложение.
|
1ч.
|
27.04
|
|
|
156.
|
Контрольный диктант
по теме «Глагол».
|
1ч.
|
28.04
|
|
|
VII
|
Повторение
|
14 ч
|
02.05
|
|
|
157.
|
Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».
|
1ч.
|
03.05
|
|
|
158.
|
Контрольное списывание.
|
1ч.
|
04.05
|
|
|
159.
|
Итоговая контрольная работа по тексту администрации.
|
1ч.
|
05.05
|
|
|
160.
|
Анализ контрольного диктанта.
|
1ч.
|
10.05
|
|
|
161.
|
Части речи.
|
1ч.
|
11.05
|
|
|
162.
|
Обобщение изученного о слове, предложении.
|
1ч.
|
12.05
|
|
|
163.
|
Правописание окончаний имён прилагательных.
|
1ч.
|
15.05
|
|
|
164.
|
Правописание приставок и предлогов
|
1ч.
|
16.05
|
|
|
165.
|
Правописание безударных гласных
|
1 ч
|
17.05
|
|
|
166.
|
Правописание значимых частей слова.
|
1 ч
|
18.05
|
|
|
167.
|
Однокоренные слова.
|
1ч.
|
19.05
|
|
|
168.
|
Контрольный
диктант.
|
1 ч
|
22.05
|
|
|
169.
|
Текст.
|
1 ч
|
23.05
|
|
|
170
|
КВН «Знатоки
русского языка».
|
1 ч
|
24.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.