Рабочая
программа составлена на основе программы по учебному предмету «Русский язык»
Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ № 4
и Программы В.П.Канакина, В.Г Горецкий Просвещение, 2019г.
Учебник
«Русский язык» 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций . В 2 ч.
В.П.Канакина, В.Г Горецкий /М: Просвещение, 2019г.
Программа рассчитана
на 153 часа (4.5 часа в неделю)
Срок
реализации программы – 1 год
Основные содержательные
линии курса « Русский язык» соотносятся с содержательными линиями курса «
Родной язык», но не дублируют их, а происходит интеграция тем. Такие темы в
календарно- тематическом планировании вынесены в отдельную программу « Родной (
русский) язык»
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные
результаты
·
Формирование чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей
этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
·
Формирование целостного,
социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий.
·
Формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
·
Овладение начальными
навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
·
Принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
·
Развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе.
·
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
·
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувства
других людей и сопереживания им.
·
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
·
Формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные
результаты
·
Овладение способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её
осуществления.
·
Формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф-
·
фективные способы
достижения результата.
·
Использование
знаково-символических средств представления информации.
·
Активное использование
речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
·
Использование различных
способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации.
·
Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с за-
·
дачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной форме.
·
Овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
·
построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
·
Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценки событий.
·
Определение общей цели и
путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в
совместной деятельности; осуществление взаимного контроля в совместной
деятельности, адекватное оценивание собственного поведения и поведения
окружающих.
·
Готовность конструктивно
разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
·
Овладение начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
·
Овладение базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
·
Умение работать в
материальной и информационной
·
среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
учебного предмета «Русский язык».
·
Предметные результаты
·
Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России, о языке как основе национального самосознания.
·
Понимание обучающимися
того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное
средство человеческого общения; осознание значения русского языка как
государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
·
Сформированность
позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям
общей культуры и гражданской позиции человека.
·
Овладение первоначальными
представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
·
Формирование умения
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
·
при составлении несложных
монологических высказываний и письменных текстов.
·
Осознание безошибочного
письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение
орфографических правил и правил постановки знаков препинания
при записи собственных и
предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
·
Овладение учебными
действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для
решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
·
Освоение первоначальных
научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике,
лексике, словообразовании
Обучающийся научится:
·
произносить
звуки речи в соответствии с нормами языка;
·
различать
слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;
·
использовать
способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой
позиции в корне слова;
·
разбирать
простое предложение с однородными членами;
·
ставить
запятую между однородными членами в изученных случаях;
·
оформлять
предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания:
точка, вопросительный и восклицательный знаки);
·
писать
обучающее изложение доступного текста;
·
списывать
и писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы;
·
производить
разбор слова по составу;
·
подбирать
однокоренные слова;
·
распознавать
части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение,
наречие, предлог, союз);
·
определять
род, число, падеж имён существительных и имён прилагательных;
·
производить
морфологический разбор доступных слов;
·
давать
фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
·
понимать
влияние ударения на смысл слова;
·
различать
парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости;
обозначать мягкость согласных на письме;
·
понимать
роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;
·
устанавливать
связь слов в предложении по вопросам;
·
производить
элементарный синтаксический разбор предложения;
·
различать
признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение).
Обучающийся
получит возможность научиться:
·
орфографически
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст
(75-80 слов), включающий изученные орфограммы за курс начальной школы;
·
проверять
написанное, находить в словах изученные орфограммы;
·
производить
звуковой и звуко - буквенный разбор слова;
·
производить
морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных
частей речи;
·
распознавать
части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);
·
изменять
имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам; склонять в
единственном и множественном числе имена существительные; изменять имена
прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;
·
производить
разбор слова как части речи
·
интонационно
правильно произносить предложения;
·
определять
вид предложения по цели высказывания и интонации;
·
вычленять
в предложении основу и словосочетания;
·
производить
синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
·
определять
тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на
части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;
·
определять
тип текста;
·
писать
изложение и сочинение (85—90 слов) повествовательного текста с элементами
описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану
под руководством учителя.
Содержание
учебного предмета
Повторение
(10ч)
Наша речь и
наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его
признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция)
текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание,
рассуждение, смешанный текст).
Предложение как
единица речи. -
Виды предложений
по цели высказывания и интонации.
Знаки препинания в
конце предложений.
Диалог.
Обращение.
Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце
предложения (общее представление). Составление предложений с обращением.
Основа
предложения, Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание.
Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения
по членам предложения.
Предложение
(8 ч)
Однородные
члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без
союзов.
Интонация
перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами,
связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при
однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными
членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные
предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях.
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово в
языке и речи (19 ч)
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения
слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные
слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем
иностранных слов учебника.
Работа с
лингвистическими словарями (толковым, синонимов, антонимов, омонимов,
фразеологизмов).
Наблюдение
над изобразительно-выразительными средствами языка.
Состав слова.
Значимые части слова. Различие однокоренных слови различных форм одного и того
же слова.
Правописание
приставок и суффиксов, разделительных твердого и мягкого знаков.
Обобщение знаний о
частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное,
местоимение, предлог), деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Наречие как
часть речи (общее представление), значение, вопросы.
Роль наречий в
предложении (второстепенный член предложения).
Имя
существительное (34 ч)
Склонение
имен существительных. Развитие навыка в склонении имён существительных и в
распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины
склонения имён существительных (общее представление).
Первое склонение
имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го
склонения.
Второе склонение
имён существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го
склонения.
Третье склонение
имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го
склонения.
Правописание
безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия).
Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен
существительных.
Правописания
безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в
единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм
имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из
магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость
за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен
существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний
имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать
формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры,
учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и
правильно употреблять их в речи.
Морфологический
разбор имён существительных.
Имя
прилагательное (28 ч)
Имя
прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем
существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему
лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам, в
единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение
имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся
на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных
окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен
прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в
единственном числе.
Склонение
имен прилагательных женского рода в единственном числе. Развитие навыка
правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в
единственном числе.
Склонение и
правописание имен прилагательных во множественном числе.
Местоимение
(7
ч)
Местоимение
как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без
предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у
тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений
в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в
правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как
одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол ( 31 ч)
Глагол как
часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому
значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени
по родам в единственном числе.
Неопределенная
форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от
неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление).
Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов
по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать
лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов
2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II
спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных
личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание
возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что
делает? умывается, что делать? умываться). Правописание
буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и – ться в
возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание
глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в
прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть
— видел, слышать — слышал).
Употребление в
речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов,
глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена
существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться
за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная
речь
Речь и ее
значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми.
Зависимость речи от речевой ситуации.
Текст. Текст,
основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление
плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между
предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования,
текста-описания, текста-рассуждения.
Составление
небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей
речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение.
Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно
составленному плану.
Использование
при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений,
олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов,
существительных-синонимов и др.
Сочинение.
Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков,
демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с
предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без
помощи учителя.
Речевая
этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые
при извинении и отказе.
Повторение
изученного ( 17 ч)
Слова
с непроверяемым написанием для изучения в 4 класс:
Автомобиль,
агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, беседовать, библиотека,
библиотекарь, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера,
газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра,
здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, килограмм, километр,
командир, комбайн, комбайнер, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше,
медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, овца, одиннадцать, пассажир,
пассажирский, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель, прекрасный,
путешествие, путешественник, расстояние, салют, сверкать, сверху, свитер,
свобода, сегодня, сейчас, семена, сеялка, слева, справа, тарелка, телефон,
теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр,
экскурсия, электричество, электровоз, электростанция
Календарно -
тематическое планирование (4,5 ч x 34 = 153 ч)
|
№
п/п
|
Название
разделов и тем
|
Плановые сроки
прохождения
|
Скорректир.
сроки прохождения
|
|
|
Повторение
изученного в 1-3 классах (10 часов) 02.09 - 16.09
|
|
|
1
|
Наша речь и наш язык.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку с
включением в него диалога
|
02.09
|
|
|
|
2
|
Текст. План текста
|
03.09
|
|
|
|
3
|
Развитие речи.
Восстановление деформированного
текста
|
04.09
|
|
|
|
4
|
Типы текстов.
Развитие речи.
Составление устного рассказа на
выбранную тему
|
05.09
|
|
|
|
5
|
Обращение
|
09.09
|
|
|
|
6
|
Главные и второстепенные члены
предложения.
Основа предложения
|
10.09
|
|
|
|
7
|
Виды предложений по цели
высказывания и по интонации
|
11.09
|
|
|
|
8
|
Распространённые и нераспространённые
предложения.
|
12.09
|
|
|
|
9
|
Распространённые и
нераспространённые предложения.
|
13.09
|
|
|
|
10
|
Словосочетания
|
1 6.09
|
|
|
|
Предложение (
8 ч )
17.09 – 27.09
|
|
|
11
|
Работа над ошибками.
Связь однородных членов в
предложении с помощью интонации перечисления .
|
17.09
|
|
|
|
12
|
Связь однородных членов в
предложении с помощью интонации перечисления
|
18.09
|
|
|
|
13
|
Связь однородных членов в
предложении с помощью союзов
|
19.09
|
|
|
|
14
|
Простые и сложные предложения
|
23.09
|
|
|
|
15
|
Различение простого и сложного
предложений с однородными членами
|
24.09
|
|
|
|
16
|
Административный
диктант по повторению
|
25.09
|
|
|
|
17
|
Знаки препинания в сложных
предложениях.
|
26.09
|
|
|
|
18
|
Развитие речи
Изложение повествовательного
текста.
|
27.09
|
|
|
|
Слово в языке и
речи ( 19 ч ) 30.09
–07.11
|
|
30.09
|
|
19
|
Лексическое значение слова . Словарный
диктант
|
30.09
|
|
|
|
20
|
Заимствованные слова. Устаревшие
слова.
Многозначные слова
|
01.10
|
|
|
|
21
|
Синонимы. Антонимы. Омонимы
|
02.10
|
|
|
|
22
|
Фразеологизмы
|
03.10
|
.
|
|
|
23
|
Состав слова. Суффиксы
и приставки. Разбор слова по составу
|
07.10
|
|
|
|
24
|
Правописание гласных и согласных
в корнях слова.
|
08.10
|
|
|
|
25
|
Контрольное
списывание.
|
09.10
|
|
|
|
26
|
Правописание гласных и согласных
в корнях слова.
|
10.10
|
|
|
|
27
|
Упражнение в написании гласных и
согласных в корне, приставке и суффиксе
|
11.10
|
|
|
|
28
|
Упражнение в написании приставок
и суффиксов.
|
14.10
|
|
|
|
29
|
Правописание Ъ и Ь разделительных
знаков
|
15.10
|
|
|
|
30
|
Административный
контрольный диктант за 1 четверть.
|
16 .10
|
|
|
|
31
|
Работа над ошибками. Правописание
Ъ и Ь разделительных знаков.
Развитие речи. Составление
объявления
|
17.10
|
|
|
|
32
|
Части речи . Деление частей речи
на самостоятельные и служебные
|
21.10
|
|
|
|
33
|
Части речи
|
22.10
|
|
|
|
34
|
Наречие. Значение и употребление
в речи. Словарный диктант
|
23.10
|
|
|
|
35
|
Наречие.
|
24.10
|
|
|
|
36
|
Наречие.
|
25.10
|
|
|
|
37
|
Развитие речи. Сочинение-отзыв
по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
|
05.11
|
|
|
|
Имя
существительное (34 ч) 06.11 –
13.01
|
|
30.10
|
|
38
|
Имя существительное. Изменение по
падежам
|
06.11
|
|
|
|
39
|
Признаки падежных форм имён
существительных
|
07.11
|
|
|
|
40
|
Упражнение в склонении имён
существительных и в распознавании падежей
|
11.11
|
|
|
|
41
|
Несклоняемые имена
существительные
|
12.11
|
|
|
|
42
|
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён
существительных
|
13.11
|
|
|
|
43
|
Падежные окончания имён
существительных 1-го склонения
|
14.11
|
|
|
|
44
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины
художника А.А. Пластова «Первый снег»
|
15.11
|
|
|
|
45
|
2-е склонение имён
существительных
|
18.11
|
|
|
|
46
|
Падежные окончания имён
существительных 2-го склонения
|
19.11
|
|
|
|
47
|
3-е склонение имён
существительных
|
20.11
|
|
|
|
48
|
Падежные окончания имён
существительных 3-го склонения
|
21.11
|
|
|
|
49
|
Падежные окончания имен
существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения.
Способы проверки безударных
падежных окончаний имён существительных
|
25.11
|
|
|
|
50
|
Именительный и винительный падежи
|
26.11
|
|
|
|
51
|
Родительный падеж
|
27.11
|
|
|
|
52
|
Упражнение в правописании
окончаний имен существительных в родительном падеже . Словарный диктант
|
28.11
|
|
|
|
53
|
Именительный, родительный и
винительный падежи одушевлённых имён существительных
|
29.11
|
|
|
|
54
|
Дательный падеж
|
02.12
|
|
|
|
55
|
Упражнение в правописании
окончаний имен существительных в дательном падеже
|
03.12
|
|
|
|
56
|
Упражнение в правописании
окончаний имен существительных в дательном падеже
|
04.12
|
|
|
|
57
|
Творительный падеж
|
05.12
|
|
|
|
58
|
Предложный падеж
|
09.12
|
|
|
|
59
|
Упражнение в правописании
окончаний имен существительных в предложном падеже
|
10.12
|
|
|
|
60
|
Правописание безударных окончаний
имен существительных во всех падежах
|
11.12
|
|
|
|
61
|
Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний имён существительных
|
12.12
|
|
|
|
62
|
Упражнение в правописании
безударных окончаний имён существительных в родительном, дательном и
предложном падежах
|
13.12
|
|
|
|
63
|
Упражнение в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных .
Словарный
диктант
|
16.12
|
|
|
|
64
|
Упражнение в правописании
безударных падежных окончаний имён существительных.
|
17.12
|
|
|
|
65
|
Административный
контрольный диктант за 1 полугодие
|
18.12
|
|
|
|
66
|
Работа над ошибками
Развитие речи. Сочинение-отзыв
по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»
|
19.12
|
|
|
|
67
|
Общее представление о склонении
имён существительных во множественном числе
|
23.12
|
|
|
|
68
|
Именительный падеж множественного
числа
|
24.12
|
|
|
|
69
|
Родительный падеж множественного
числа
|
25.12
|
|
|
|
70
|
Винительный падеж множественного
числа одушевлённых имён существительных Развитие речи. Изложение
повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
|
09.01
|
|
|
|
71
|
Морфологический разбор имен
существительных
Проект «Говорите
правильно!»
|
13.01
|
|
|
|
Имя
прилагательное( 28 ч) 14.01 – 25.02
|
|
24.12
|
|
72
|
Значение и употребление в речи.
Словообразование имён
прилагательных
|
14.01
|
|
|
|
73
|
Род и число имён прилагательных
|
15.01
|
|
|
|
74
|
Род и число имён прилагательных.
Развитие речи.
Сочинение описание по личным
наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»
|
16.01
|
|
|
|
75
|
Проект «Имена прилагательные в
«Сказке о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина»
|
17.01
|
|
|
|
76
|
Изменение по падежам имён
прилагательных в единственном числе
|
20.01
|
|
|
|
77
|
Склонение имён прилагательных.
Развитие речи.
Составление текста-рассуждения по
репродукции картины В.Серова «Мика Морозов»
|
21.01
|
|
|
|
78
|
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе
|
22.01
|
|
|
|
79
|
Склонение имён прилагательных
мужского и среднего рода в единственном числе
|
23.01
|
|
|
|
80
|
Родительный падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода.
|
27.01
|
|
|
|
81
|
Дательный падеж имён
прилагательных мужского и среднего рода
|
28.01
|
|
|
|
82
|
Именительный, винительный,
родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода
|
29.01
|
|
|
|
83
|
Именительный, винительный,
родительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода . Словарный
диктант
|
30.01
|
|
|
|
84
|
Творительный и предложный падежи
имён прилагательных мужского и среднего рода
|
31.01
|
|
|
|
85
|
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных мужского и среднего рода
|
03.02
|
|
|
|
86
|
Развитие речи.
Выборочное изложение
повествовательного текста с элементами описания
|
04.02
|
|
|
|
87
|
Контрольное
списывание №2
|
05.02
|
|
|
|
88
|
Работа над ошибками. Правописание
безударных падежных окончаний имён прилагательных женского рода в
единственном числе
|
06.02
|
|
|
|
89
|
Именительный и винительный падежи
имён прилагательных женского рода
|
07.02
|
|
|
|
90
|
Родительный, дательный,
творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода
|
10.02
|
|
|
|
91
|
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
11.02
|
|
|
|
92
|
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
12.02
|
|
|
|
93
|
Правописание падежных окончаний
имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах
|
13.02
|
|
|
|
94
|
Склонение имён прилагательных во
множественном числе.
Развитие речи.
Составление текста по репродукции
картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
|
17.02
|
|
|
|
95
|
Именительный и винительный падежи
имён прилагательных множественного числа
|
18.02
|
|
|
|
96
|
Родительный и предложный падежи
имён прилагательных множественного числа Словарный диктант
|
19.02
|
|
|
|
97
|
Дательный и творительный падежи
имён прилагательных множественного числа.
|
20.02
|
|
|
|
98
|
Развитие речи.
Составление сообщения о своих
впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»
|
21.02
|
|
|
|
99
|
Контрольный
диктант по теме «Имя прилагательное»
|
25.02
|
|
|
|
Личные
местоимения ( 7 ч ) 26.02-
06.03
|
|
|
100
|
Анализ ошибок, допущенных в
контрольной работе. Роль местоимений в речи
|
26.02
|
|
|
|
101
|
Личные местоимения 1-го, 2-го,
3-го лица
|
27.02
|
|
|
|
102
|
Анализ ошибок, допущенных в
диктанте
Склонение личных местоимений 1-го
и 2-го лица единственного и множественного числа.
|
02.03
|
|
|
|
103
|
Склонение личных местоимений 3-го
лица единственного и множественного числа
|
03.03
|
|
|
|
104
|
Упражнение в местоимений и
правильном употреблении их в речи.
|
04.03
|
|
|
|
105
|
Развитие речи
правописании
Изложение повествовательного
текста
Морфологический разбор местоимения
|
05.03
|
|
|
|
Глагол ( 31 ч) 10.03 –
05.05
|
|
|
106
|
Глагол как часть речи
(повторение)
|
10.03
|
|
|
|
107
|
Административный
диктант за 3 четверть
|
11.03
|
|
|
|
108
|
Работа над ошибками. Время
глаголов. Неопределенная форма глагола
|
12.03
|
|
|
|
109
|
Неопределенная форма глагола
|
13.03
|
|
|
|
110
|
Неопределённая форма глагола
|
16.03
|
|
|
|
111
|
Неопределённая форма глагола
|
17.03
|
|
|
|
112
|
Неопределенная форма глагола.
Образование временных форм от глагола в неопределенной форме
|
18.03
|
|
|
|
113
|
Изменение глаголов в настоящем и
будущем времени по лицам и числам
|
19.03
|
|
|
|
114
|
Изменение глаголов настоящего и
будущего времени по лицам и числам (спряжение)
|
30.03
|
|
|
|
115
|
2-е лицо глаголов единственного
числа настоящего и будущего времени. Словарный диктант
|
31.03
|
|
|
|
116
|
Упражнение в правописании
глаголов во 2-ом лице единственного числа и правописании не с
глаголами
|
01.04
|
|
|
|
117
|
Развитие речи.
Сочинение по репродукции картины
И.И.Левитана «Весна. Большая вода»
|
02.04
|
|
|
|
118
|
Ι и ΙΙ спряжения глаголов.
Спряжение глаголов в настоящем
времени
|
03.04
|
|
|
|
119
|
Спряжение глаголов в будущем
времени
|
06.04
|
|
|
|
120
|
Личные окончания глаголов I и II
спряжений
|
07.04
|
|
|
|
121
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
08.04
|
|
|
|
122
|
Упражнение в распознавании
спряжения глаголов по неопределенной форме
|
09.04
|
|
|
|
123
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Словарный
диктант
|
13.04
|
|
|
|
124
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
14.04
|
|
|
|
125-126
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
15.04
16.04
|
|
|
|
127
|
Правописание безударных личных
окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени
|
17.04
|
|
|
|
128
|
Правописание возвратных глаголов
в настоящем и будущем времени
|
20.04
|
|
|
|
129
|
Правописание возвратных глаголов
в настоящем и будущем времени
|
20.04
|
|
|
|
130
|
Развитие речи .Изложение
деформированного повествовательного текста
|
21.04
|
|
|
|
131
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени
|
22.04
|
|
|
|
132
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени
|
22.04
|
|
|
|
133
|
Правописание глаголов в прошедшем
времени
|
23.04
|
|
|
|
134
|
Контрольный
диктант по теме «Глагол»
|
23.04
|
|
|
|
135
|
Работа над ошибками. Развитие
речи. Составление текста на спортивную тему
|
27.04
|
|
|
|
136
|
Развитие речи. Изложение
повествовательного текста
|
28.04
|
|
|
|
Повторение ( 17
ч) 29.04
–21 .05
|
|
|
137
|
Повторение по теме «Наша речь и
наш язык»
|
29.04
|
|
|
|
138
|
Развитие речи.
Повторение по теме «Текст»
|
29.04
|
|
|
|
139
|
Повторение по теме «Предложение и
словосочетание»
|
30.04
|
|
|
|
140
|
Повторение по теме «Части речи»
|
05.05
|
|
|
|
141
|
Административный
контрольный диктант за год
|
06.05
|
|
|
|
142-143
|
Части речи. Работа над ошибками
|
07.05
|
|
|
|
144
|
Части речи
|
13.05
|
|
|
|
145
|
Орфограммы в значимых частях
слова . Орфограммы в корне
|
14.05
|
|
|
|
146
|
Орфограммы в значимых частях
слова. Орфограммы в корне
|
14.05
|
|
|
|
147
|
Орфограммы в значимых частях
слова. Правописание приставок
|
15.05
|
|
|
|
148
|
Орфограммы в значимых частях
слова. Правописание суффиксов
|
18.05
|
|
|
|
149
|
Орфограммы в значимых частях
слова. Правописание суффиксов Словарный диктант
|
18.05
|
|
|
|
150
|
Правописание окончаний имен
существительных, имен прилагательных
|
19 .05
|
|
|
|
151-
152
|
Правописание окончаний глаголов
|
20.05
|
|
|
|
153
|
Игра «Родное слово»
|
21.05
|
|
|
|
ИТОГО:153 часа
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Протокол заседания ШМО
учителей начальных классов №
____
Руководитель ШМО___________ / И.
Н.Саукова /
«____» ____________ 2019г.
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР _______ /О.А.
Киселева/
«____» ____________ 2019 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.