РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку. 5 класс

 Шолоховский р-н, х. Калиновский__________________________

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Калиновская основная _________________общеобразовательная школа»________________________________

(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Калиновская ООШ»

Приказ от ___________ №_____

Подпись руководителя__________ М.И. Миронов

                                                                       Печать

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку_________________________________________

                       (указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

 основное общее образование, 5 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов 173

Учитель Лозовенко Людмила Николаевна

                          (ФИО)

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе примерной  программы основного общего образования по русскому языку 5-9 классов под редакцией М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (2011 г.), примерной программы по русскому языку, разработанной Кочетковой Н.Н.

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

                                                                               2019 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Для реализации программы используется УМК М.Т. Баранова,    Т.А. Ладыженской.

Учебник: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова. 5-9 классы – М.:

Просвещение, 2015г. ) с учетом требований федерального компонента государственного

стандарта  ООО призвана обеспечить достижение личностных,

метапредметных, предметных и коммуникативных результатов.

Ожидается, что учащиеся по завершению обучения смогут демонстрировать

следующие результаты в освоении  русского языка:

№ п/п	Разделы учебного курса	Компетенции	Научится	Получит возможность научиться
1.	Язык – важнейшее средство общения.	Личностные	пониманию русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования; осознание эстетической ценности русского языка.	ответственному отношению к учебе; уважительному отношению к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
		Предметные	представлению об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; пониманию  места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоению основ научных знаний о родном языке.	опознаванию и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознанию эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
		Метапредметные	Самостоятельному  определению цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.	постановке учебной задачи под руководством учителя; планированию своей деятельности под руководством учителя; работает в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий.
		Коммуникативные	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
2.	Повторение  изученного в начальных классах.	Личностные	осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	ответственному отношению к учебе; основам  лингвистической культуры; опыту участия в социально значимом труде.
		Предметная	представлению об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; пониманию  места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; усвоению основ научных знаний о родном языке.	опознаванию и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; пониманию коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознанию эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
		Метапредметная	оцениванию правильности выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	участию в совместной деятельности; высказыванию суждений, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях.
		Коммуникативная	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
3.	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	Личностные	осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.	ответственному отношению к учебе; основам лингвистической культуры.
		Предметные	представлению об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; пониманию  места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.	пониманию коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
		Метапредметные	определению понятия, созданию обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.	участию в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами. искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивать работу одноклассников.
		Коммуникативные	осознанному использованию речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
4.	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.	Личностные	развитию морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формированию нравственных чувств и нравственного поведения; осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.	опыту участия в социально - значимом труде; осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению.
		Предметные	представлению об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества; пониманию  места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом.	опознаванию и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка; проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста; пониманию коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
		Метапредметные	созданию, применению и преобразованию знаков и символов, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.	составлению описания объектов; составлению простого плана; работе с текстом и нетекстовыми компонентами; оценивание работы одноклассников.
		Коммуникативные	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности;  владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
5.	Лексика. Культура речи.	Личностные	формированию ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню мышления.	ответственному отношению к учебе; осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению; основам  лингвистической культуры.
		Предметные	Умению определять функцию слова в языке, понятию «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь».	осознанию лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремлению  к совершенствованию собственной речи.
		Метапредметные	формированию и развитию мышления, умению применению его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.	участию в совместной деятельности; составлению простого плана; работать с текстом и нетекстовыми компонентами.
		Коммуникативные	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности;  владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
6.	Морфемика. ОрфографияКультура речи.	Личностные	формированию ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формированию основ лингвистической культуры соответствующей современному уровню мышления.	ответственному отношению к учебе; осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению; основам  лингвистической культуры.
		Предметные	понятию «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; пониманию, что морфемы - значимые части слова.	соблюдению в процессе построения текста основных норм русского литературного языка.
		Метапредметные	созданию, применению и преобразованию знаков и символов, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловому чтению; организации  учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;   работе индивидуально и в группе.	участию в совместной деятельности; составлению простого плана; работе с текстом и нетекстовыми компонентами.
		Коммуника тивные	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности;  владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
7.	МорфологияОрфографияКультура речи.	Личностные	формированию ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню мышления.	опыту участия в социально - значимом труде; осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению.
		Предметные.	определению, что обозначает существительное, что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, что признак и действие могут выражаться   через   значение   предметности.	Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём; способность строить рассуждение.
		Метапредметные	созданию, применению и преобразованию знаков и символов, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловому чтение; организации  учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;   работе индивидуально и в группе.	участию в совместной деятельности; составлению простого плана; работе с текстом и нетекстовыми компонентами.
		Коммуникативные	осознанному использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности;  владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
8.	Повторение и систематизация изученного в 5 классе.	Личностные	формированию ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоению правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; формированию основ лингвистической культуры соответствующей современному уровню мышления.	опыту участия в социально - значимом труде; осознанному, уважительному и доброжелательному отношению к другому человеку, его мнению.
		Предметные	выявлению  наиболее часто встречающихся ошибок в контрольных работах.	интересу к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.
		Метапредметные	оцениванию правильности выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	участию в совместной деятельности; составлению простого плана; работе с текстом и нетекстовыми компонентами.
		Коммуникативные	осознанному  использованию речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планированию и регуляции своей деятельности;  владению устной и письменной речью, монологической контекстной речью.	коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.

2. Содержание учебного предмета, курса

№ п/п	Раздел, темы учебного курса	Количество часов на раздел			Формы контроля
1	Вводный урок. Свободное владение родным языком - признак культуры человека. Язык и общение. Язык и человек. Высказывания М. А. Шолохова о родном крае. Общение устное и письменное. Р.р. Стили речи.	2+1			Входная контрольная работа.
2	Повторение  изученного в начальных классах.  I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова в «Донских рассказах» М.А. Шолохова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.  Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.  Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание - тся и - ться в глаголах в повести М.А. Шолохова «Судьба человека» (отрывок); раздельное написание не с глаголами. Раздельное написание предлогов со словами. II Текст. Тема текста. Стили.	21+5			Контрольная работа № 1. Стартовая диагностическая контрольная работа (тест). Анализ теста № 1. Р.Р. Изложение  «Хитрый заяц». Р.Р. Сочинение по картине  А.Пластова «Летом». Контрольная работа № 1. Устный опрос. Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке.   Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.  Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации в стихах поэтов Донского края. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения.  Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога в рассказах М.А. Шолохова. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста	24+7			Контрольная работа    № 3 Диктант по теме: «Синтаксис простого предложения». Контрольная работа  № 4 по теме: «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием. Анализ контрольной работы. Устный опрос. Свободный диктант. Тест. Р.Р. Сжатое изложение по упр. 144 Р.Р. Обучающее сочинение  «Памятный день». Устные ответы на вопросы. Словарная работа.  Устный опрос. Выборочный диктант. Р.Р. Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова  «Опять двойка».
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи. I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Орфоэпия. Ударение в рассказах писателей Донского края. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.	12+4			Контрольная работа № 5  по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика». РР  Устное  сочинение по картине (упр.329) РР  Устное сочинение-рассуждение (упр.345) Устный опрос. Словарная работа. Орфографический диктант. Фронтальный опрос. Устный опрос.
5	Лексика. Культура речи. – 15 ч. ( 4 ч. Р.р.)  Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.	11+4			Контрольная работа (тест)№ 6 по теме: «Лексика. Культура речи». Р/Р        Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375)
6	Морфемика. Орфография. Культура речи –  23ч. (4 ч. Р.р.) I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове, чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.  Правописание гласных и согласных в приставках на примерах рассказов М.А. Шолохова; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.  Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности		19+3	Контрольная работа №7  по теме: «Морфемика». Анализ  контрольной работы. Р/Р   Рассуждение. Обучающее сочинение – рассуждение. Р/Р.  Выборочное изложение «Последний лист» упр. 419, 420.  Анализ ошибок изложения.
7	Морфология. Орфография. Культура речи. Самостоятельные и служебные части        речи –  Имя существительное   I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географических названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных в стихах местных поэтов.  Доказательства и объяснения в рассуждении. Имя прилагательное  I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.  Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имени прилагательного из рассказов донских писателей.  Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Глагол  Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.  Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.  Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир, -мер- - -мир-, - пep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Не с глаголами. П.Аматуни «Чао» (отрывок).  Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др. Глаголы из былин Донского края. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказ по сюжетным картинкам	38+11			Контрольная работа № 8  по теме: «Имя существительное». Р/Р  Выборочное изложение «Последний лист» упр.419, 420.  Анализ ошибок изложения. Р/Р   Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. Р/Р  Сжатое изложение «Перо и чернильница»,          упр. 513. Р/Р  Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки») Р/Р  Сочиние-описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье». Контрольная работа № 9.  Диктант по теме «Имя прилагательное». Р/Р  Подробное  изложение «Кошка Ю-ю» Р/Р  Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень») упр.457 Контрольная работа. Анализ  контрольной работы. Р/Р  Сжатое изложение с изменением лица. Контрольное тестирование. Анализ  контрольного тестирования. Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ.
8	Повторение и систематизация изученного в 5 классе. Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	10			Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа (диктант). Анализ промежуточной аттестации.
Итого		173 часа.

Тематическое планирование по русскому языку 5 класс (ФГОС)

173 часа.

№ п/п	Дата									Тема урока						Кол-во часов	Виды учебной деятельности	Предметные компетенции.		Домашнее  задание
	П							Ф
Вводный урок. Язык и общение. Язык и человек. Общение устное и письменное (3 часа)
1	02.09.19.									Свободное владение родным языком - признак культуры человека. Высказывания М.А. Шолохова о родном крае.				1			Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).	Умение использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой.		Вспомнить пословицы и поговорки о языке, слове, речи. Высказывания М.А. Шолохова о родном крае. А.П. Чехов о человеке.
2	03.09.19.									Общение устное и письменное.				1			Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.	Понятие о роли родного языка в жизни человека и общества, основной функции языка.		Упр. 7 учебника.
3	04.09.19.									Р/Р  (1) Стили речи				1			Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.	Общее понятие о стилях речи и их характеристике;  умение устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.		Индивидуальные задания.
Повторение изученного в начальных классах (21+5 часов)
4			05.09.19.							Звуки и буквы.						1	Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.	Понятие о соотношении произношения и правописания; пользование транскрипцией; с помощью орфографических правил умение решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове.		П.6, упр. 10 учебника.
5			06.09.19.							Орфограмма.						1	Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.	Умение  определять темы и основную мысли текста.		П.7,8, упр.33
6			09.09.19.							Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.	Понятия орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила. Умение извлекать  актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.		П.8, упр.35
7			10.09.19							Правописание проверяемых согласных в корне слова.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.	Понятие  о способах проверки написания согласных букв в корне слова;  правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова. Умение соблюдать в практике письменного общения, изученные орфографические правила.		П.9, упр.42
8			11.09.19.							Входной контрольный диктант.						1	Диктант с заданием.	Выявление изученного материала в 4 классе.
9			12.09.19.							Правописание проверяемых согласных в корне слова.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.	Умение определять способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова. Умение соблюдать в практике письменного общения, изученные орфографические правила.		П.9, составить словарный диктант.
10			13.09.19.							Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне слова.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.	Понятие  о способах проверки написания непроизносимых согласных в корне слова.		П.9,10, упр.49 Найти книгу или текст книги Лебеденко Петра «Сказки тихого Дона».
11			16.09.19.							Буквы И, У, А  после шипящих.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют работа со словарём.	Умение писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения;  графически обозначать условия выбора правильных написаний		П.11, упр.53
12			16.09.19.							Контрольная работа № 1. Стартовая диагностическая контрольная работа (тест).						1	Выполнение теста №1			П.12, упр.58
13			17.09.19.							Раздельное написание предлогов с другими словами. Разделительные Ъ и Ь.						1	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило.	Понятие  о правилах употребления разделительных  ъ и ь; находить в словах  разделительные  ъ и ь; разграничивать  ь разделительный и  ь как показатель мягкости предшествующего согласного. Умение применять на практике изученные орфографические правила.		П.13, упр.64
14			18.09.19.							Р/Р (2) Текст.						1	Работа с текстом	Понятие  о признаках текста; умение анализировать отграничение текстов с точки зрения единства темы.		П.14, упр.69
15			19.09.19.							Р/Р (3)     Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»						1	Работа над изложением.	Умение работать над творческим заданием, направленным  на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.
16			20.09.19.							Части речи.						1	Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.	Умение определять морфологические признаки глагола;  употреблять на письме ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени; употреблять  ь после шипящих во 2-ом лице глаголов настоящего и будущего времени.		П.16, упражнения.
17			23.09.19.							Раздельное написание НЕ с глаголами.						1	Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений.	Понятие  о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном и слитном написании не с глаголами, понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).		П.16, упр. 92  Приготовить текст книги М.А. Шолохов «Судьба человека» .
18			24.09.19.							Правописание -тся и -ться в глаголах в повести М.А. Шолохова «Судьба человека» (отрывок).						1	Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.	Понятие  о способах определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму -тся и –ться в глаголах; пользоваться способом определение написания -тся и –ться в глаголах; составление предложений с указанными глаголами.		П.17, упр.85
19			25.09.19.							Р/Р (4)Тема текста						1	Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта.	Умение определять самую широкую тему  из ряда предложенных; подбор заголовок к теме; подбор заголовок к тексту; анализ предложенного сочинения;  написание сочинения на заданную тему. Умение оценивать чужую письменную речь речи; высказывание и обоснования своей точки зрения.		П.18, упр.87
20			26.09.19.							Правописание безударных личных окончаний глаголов.						1	Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление предложений.	Понятие  о личных окончаниях глаголов 1 и 2 спряжения; о раздельном и слитном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов.		П.19, упр.92
21			27.09.19.							Имя существительное.						1	Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных».	Понятие  о морфологических признаках имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных. Умение вычитывать информацию, представленную в схеме;  извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.		П.20, упр.100
22			30.09.19.							Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.						1	Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных».	Правильно употреблять  ь после шипящих на конце имён существительных; выбор написания е и и в безударных падежных окончаниях существительных; графическое обозначение условия выбора правильных написаний. Стремиться к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.		П.20
23			01.10.19.							Имя прила­гательное.						1	Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными.	Понятие  о морфологических признаках имен прилагательных, их изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с именами существительными.		П. 21, упр. 110
24			02.10.19.							Местоимение						1	Работа с текстом: выписывание местоимения, определение его морфологических признаков.	Понятие  о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; нахождение личных местоимений в тексте.		П.22, упр. 112
25			03.10.19.							Р/Р  Основная мысль текста						1	Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.	Понятие о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста.
26			04.10.19.							Р/Р   Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом».						1	Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.	Умение  составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменного пересказа текста с опорой на предложенный план.		П.23, вопросы стр. 55
27			07.10.19.							Повторение и обобщение изученного в 5 классе						1	Сбор материала для подготовки к диктанту.	Умение проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки выявить наиболее часто встречающихся в диктанте ошибок и отработка их. Умение осуществлять самоконтроль.		Повторение изученного. Подготовка к диктанту.
28			08.10.19.							Контрольная работа № 2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах».						1	Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.	Умение проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки выявить наиболее часто встречающихся в диктанте ошибок и отработка их.
29		09.10.19.								Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.						1	Работа над ошибками. Нахождение и исправление ошибок в письменной речи; создание устного текста с учётом замысла и ситуации.	Умение делать анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.		Упражнения учебника
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.(24+7 час)
30			10.10.19.									Синтаксис и пунктуация.				1	Работа с дидактическим материалом.	Понятие о предмете изучения синтаксиса, пунктуации; роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания.		П.24, 25, упр. 125, 127
31			11.10.19.									Словосочетания в рассказе М.А. Шолохова «Жеребенок».				1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом.	Понятие о том, чем словосочетание отличается от слова; о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова.		П.26, упр.133
32			14.10.19.									Способы выражения грамматической связи в словосочетании.				1	Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в парах (конструирование словосочетаний по образцу), комментирование выставленных оценок.	Умение находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста. Умение определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.		П.26, упр. 136
33			15.10.19.									Разбор словосочетания.				1	Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний.	Понятие о порядке разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме. сохранить чистоту  русского языка; интерес к созданию собственного текста.		П. 27, упр. 140
34			16.10.19.									Предложение.				1	Конструирование предложений, Выполнение письменных упражнений.	Понятие  об  основных признаках предложения;  об  опознавательных признаках для определения границ предложения и постановки знаков препинания (интонация конца предложения. Умение определять эстетическую ценность русского языка; умение чувствовать выразительность речи.		П.28, упр.143
35			17.10.19.									Р/Р  Обучающее сжатое изложение. Упр. 144				1	Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия).	Умение составлять текст из разрозненных предложений; составление письменного пересказа текста с опорой на предложенный план.		Работа над беловым вариантом  изложение.
36			18.10.19.									Виды пред­ложений по цели высказывания и интонации в стихах поэтов Донского края.				1	Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста).	Понятие о видах предложений по цели высказывания; особенностях интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений; Умение распознавать виды предложений по цели высказывания; правильно пунктуационно их оформлять.		П. 29, 30,упр.149, 155
37			21.10.19.									Р/Р  Обучающее сочинение-повествование. «Памятный день» упр. 157				1	Работа в парах и группах	Понятие о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д.,  об уроке); о том, как составлять отзыв.		Упр.158 устное сочинение-отзыв.
38			22.10.19.									Члены предложения.				1	Работа в парах по учебнику, работа с алгоритмами определения членов предложения, комментирование выставленных оценок	Понятие о том, что составляет грамматическую основу предложения; знать вто­ростепенные члены предложения; способы выражения подлежа­щего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего я сказуемого.		П.31,32,упр. 162
39			23.10.19.									Сказуемое.				1	Работа в парах (анализ предложений), индивидуальная творческая работа по дидактическому материалу, проектирование выполнения домашнего задания.	Понятие о способах выражения сказуемого (глаголом, существитель­ным, прилагательным); чем определяется выбор способа выра­жения сказуемого.		П.33, упр. 164
40			24.10.19.									Тире между подлежащим и ска­зуемым.				1	Выполнение упражнений учебника. Индивидуальная и коллективная работа с тестами, комментирование выставленных оценок.	Понятие об опознавательных признаках употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существитель­ные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции.		П.34, упр.172
41			25.10.19.									Нераспространенные и распространенные предложения.				1	Комментирование выставленных оценок Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.	Умение  определять   распространенные   и   нераспространенные предложения. Понятия «дополнение», способы выражения  дополнения   как   члена предложения. Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа.		П.37, упр. 185
42			05.11.19.									Определение				1	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождение определений в предложении, выделение их графически, составление схем предложений.	Понятия  «определение», способ  выражения определения,  графическое обозначение определения  как члена предложения; роль определения в усилении выразительности ху­дожественного описания.		П.38, упр.189
43			06.11.19.								Обстоятельство					1	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятельствами.	Понятия «обстоятельство», умение определять способы выраже­ния обстоятельства,  умение графически обозначать обстоятельства как члена предложения.		П.39, упр.192, вопросы из упр.198
44			07.11.19.								Предложения с однородными членами.					1	Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особенностей предложений с однородными членами.	Понятие об однородных членов предложения; знать об ин­тонации перечисления в предложениях с однородными членами.		П.40,  упр.200
45			08.11.19.								Предложения с однородными членами. Знаки пре­пинания в предложениях с однородными чле­нами					1	Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова.	Умение находить однородные члены; составлять предложения с од­нородными членами, связанными только интонацией перечисления.		П.41, упр.207
46			11.11.19.								Обобщающие слова при однородных членах предложения					1	Составление предложений с однородными членами, подбирают обобщающие слова.	Умение по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать пра­вильную интонацию при чтении предложений с однородными члена­ми; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.		П.41, упр.211
47			12.11.19.								Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях.					1	Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.	Понятие об обращении; об интонации, с которой произносится обращение; об опознавательных признаках выде­ления обращения на письме — звательной интонации		П. упр.216, 218, 219 –индивидуальные задания
48			13.11.19.								Р/Р  Письмо					1	Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения	Понятие о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, по­здравительные, письма в газету); стили речи тестов писем. Умение определять, к какому стилю речи относится текст; исполь­зовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке.		П. 43, упр. 225, 226 – индивидуальные задания
49			14.11.19.								Синтаксический и пунктуационный разбор простого пред­ложения					1	Выполнение упражнений учебника.	Умение производить порядок синтаксического разбора простого предложения. Умение производить синтаксический разбор (устный и письмен­ный) простого предложения. Умение определять последовательности действий, работа по плану, оценивание достигнутых результатов.		П.44,45, уп.231. Подготовиться к К/Р
50			15.11.19.								Контрольная работа    № 3 Диктант по теме: «Синтаксис простого предложения».					1	Написание диктанта	Умение определять степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающихся в диктанте ошибки и отработать их.		Задания нет
51			18.11.19.								Анализ контрольной работы.					1	Выполнение упражнений учебника.	Умение    осуществлять самоконтроль, способность к самооценке.		П.46, упр. 235
52			19.11.19.								Простые и сложные предложе­ния.					1	Различение простых и сложных предложений в тексте, чтение их схемы, определение границы частей в сложном предложении, составление предложений  по указанным схемам.	Умение определять структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные);умение  создавать собственные тексты;  стремиться  к речевому самосовершенствованию.		П.46, упр. 240
53			20.11.19.								Синтаксический разбор сложного предложения.					1		Умение производить синтаксический разбор сложного предложения. Умение производить синтаксический разбор (устный и письмен­ный) сложного предложения; умение составлять план сообщения на лингвистическую тему.		П.47, упр.242
54-55			21.11.19. 22.11.19.								Р/Р  Речевой этикет.  Прямая речь. Роль предложений с прямой речью  в художественном тексте. Пунктуация при прямой речи					2	Работа в парах (лингвистический анализ текста), работа по алгоритму определения микротем текста.	Понятие, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней.		П.48, упр.248
56			25.11.19.								Р/Р Правила этикета. Диалог.  Пунктуация при диалоге.					1	Конструирование предложений диалога	Понятие о том, что такое диалог, реплика. Знание правила постановки зна­ков препинания при диалоге; схемы диалога. Умение  распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи.		П.50, упр.256, вопросы стр. 119
57			26.11.19.								Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по картине Решетникова «Опять двойка».					1	Работа над сочинением	Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; спо­собы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Умение  составлять   рассказ-повествование   на   основе   жанровой картины; раскрывать основную мысль.		Задания нет
58			27.11.19.								Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»					1	Выполнение заданий по теме раздела	Умение преобразовывать визуальную информацию в текстовую; умение адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине		Упр. 258, 259
59			28.11.19.								Контрольная работа  № 4 по теме: «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.					1	Написание диктанта.	Умение определить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их, осуществлять самоконтроль.		Задания нет
60		29.11.19.									Анализ контрольной работы					1				Упр. 260
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.(12+4 часа)
61			02.12.19								Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке.		1				Анализ схемы, демонстрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».	Понятие о предмете изучения фонетики; о группах и подгруппах  звуков речи в русском языке, различиях в образова­нии гласных и согласных звуков.		П.50-51, упр.263,
62			03.12.19								Согласные звуки.		1					Понятие об образовании согласных звуков; перечень согласных зву­ков;   знать   о   смыслоразличительной   роли   согласных   звуков.		П.52-54, упр.256,
63-64			04.12.19 05.12.19								Р/Р  Типы речи. Повествование и его структура. Подробное изложение «Шкатулка» (упр. 283)		2				Комплексный анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа. Написание изложения.	Понятие о структуре текста типа повествование; роли описания в ху­дожественном повествовании; способы включения описания в по­вествование. Умение  определять ведущий тип речи; находить   способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста		П.55, упр.283
65			06.12.19								Согласные звонкие и глухие		1				Работа с учебником. Выполнение упражнений учебника.	Понятие об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости.		П.56, упр.286,
66			09.12.19								Графика. Алфавит		1				Выполнение упражнений учебника.	Понятие о предмете изучения графики и каллиграфии. Умение отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; опре­делять сходство в начертании букв.		П.57, упр.289
67			10.12.19								Р/Р  Описание предмета(п.59)		1				Работа над сочинением.	Умение определять ведущий тип речи; находить в повествователь­ном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пере­сказывать исходный текст в письменной форме.		П.59, упр.302
68			11.12.19								Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.		1				Орфоэпические упражнения.	Понятие о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; знать пра­вила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягко­сти согласных.		П.60, упр.304
69-70			12.12.1913.12.19								Двойная роль букв е, ё, ю, я		2				Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.	Понятие о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетиче­ских позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.		П.61, упр.314,
71			16.12.19								Орфоэпия. Ударение в рассказах писателей Донского края.		1				Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.	Понятие о предмете изучения орфоэпии; иметь представление о важ­нейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Умение извлечь интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью.		П.62, упр.319
72			17.12.19								Фонетический разбор слова.		1				Фонетический разбор слов.	Умение производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.		П.63, упр.320
73			18.12.19								Повторение и обобщение изученного материала в разделе.		1				Работа с учебником и дидактическим материалом.	Умение отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог.		П.63, упр.325
74			19.12.19								Контрольная работа № 5  по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика».		1				Выполнение контрольной работы (теста)	Умение  определять степени усвоения пройденного материала;  орфографических и пунктуационных навыков.
75			20.12.19								Анализ контрольной работы		1				Работа над ошибками.	Способность к самооценке. Способность осуществлять самоконтроль.
76			23.12.19								Р/Р  Устное  сочинение по картине (упр.329)		1				Работа в творческих группах. Сбор материала. Устное сочинение.	Понятие о  натюрмортах;  понятие композиции; устное и письменное описание изображённого на картине, раскрывая замысел художника. Умение правильно писать слова, трудные по написанию и произношению.		упр.329
Лексика. Культура речи. (11 + 4 часов)
77			24.12.19.								Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значе­ние			1			Работа по упражнениям учебника.	Функция слова в языке, понятия «словарный состав», «лек­сическое значение слова», «толковый словарь», Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.		П.64, упр.327
78-79			25.12.19. 26.12.19.								Однозначные и многозначные слова. РР  Устное сочинение-рассуждение (упр.345)			2			Работа над сочинением.	Понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе­ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны­ми значениями многозначного слов Понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значе­ний многозначного слова; знать об общем сходстве между разны­ми значениями многозначного слов		Упр.345.П 65
80-81			27.12.19.15.01.20.								Прямое и переносное значение слов. РР  Творческая работа. Рассуждение.			2			Выполнение заданий учебника. Словарная работа, объяснительный диктант. Проектирование домашнего задания.	Понятие о прямом и переносном значении слов; об отражении в толко­вом  словаре переносного значения слова; о роли использования слов с  переносным  значением  в художественных произведениях. Умение осознать лексическое богатство русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствованию собственной речи.		П. 66.упр.256,
82-83			13.01.20. 14.01.20.								Омонимы.			2			Проектирование домашнего задания. Творческая работа со словарём.	Понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).		П.67, упр.256,
84-85			15.01.20. 16.01.20.								Синонимы.				2		Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосочетания с синонимами, анализ предложений, содержащих синонимы.	Понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знание материала о связи синонимов и многозначных слов. Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания  с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.
																				П.68, упр.256,
86			17.01.20.								Антонимы.			1			Описать с помощью антонимов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.	Понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи. Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов».		П.69,упр.371
87			20.01.20.								Повторение и обобщение изученного материала.			1			Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.	Умение правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Лексика. Культура речи»; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщения о любом словаре по плану Умение вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.		Упр.374
88			21.01.20.								Контрольная работа (тест)№ 6 по теме: «Лексика. Культура речи»			1			Написание теста.	Умение проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки. Умение осуществлять самоконтроль. Способность к самооценке.
89			22.01.20.								Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи».			1			Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.	Умение анализировать текст.
90-91			23.01.20. 24.01.20.								Р/Р Подробное  изложение «Первый снег» (упр.375)			2			Анализ текста. Работа над планом. Лексическая работа.	Понятие о роли деталей в художественном описании предмета. Умение составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структу­ру.		Упр.375
Морфемика. Орфография. Культура речи. (19+ 3 часа)
92			27.01.20.								Морфемика как раздел лингвистики.			1			Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.	Понятие «морфема»; предмет изучения морфемики. Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова. соблюдение в процессе построения текста основных норм русского литературного языка.		П.70,упр.376
93			28.01.20.								Окончание и основа самостоятельных частей речи.			1			Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.	Понятие об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.		П71-.74,упр.381
94-95			29.01.20. 30.01.20.								Корень слова.			2			Выполнение упражнений учебника, морфемный анализ.	Умение определять корень слова; понятие о том что в корне заключено об­щее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи. Умение правильно выделять корень и  подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.		П.74,упр.392 П.74,упр.395
96			31.01.20.								Р/Р   Рассуждение. Обучающее сочинение – рассуждение.			1			Работа с материалами учебника. Написание сочинения-рассуждения.	Понятие о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного сти­ля.		П.75 Упр. 399
97			03.02.20.								Суффикс.			1			Контрольный опрос и выполнение заданий по темам раздела.	Понятие о суффиксе, смысловое значение суффикса. Умение правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражае­мые суффиксами; группировать слова по значению суффик­сов.		П.76,упр.403
98			04.02.20.								Приставка.			1			Обозначить приставки в словах, проанализировать разницу между произношением и написанием приставок. Подобрать слова с беглыми гласными в приставках. Работа с орфографическим словарём.	Понятие о приставке, смысловом значении приставки. Умение правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками.		П.77,упр.415
99-100			05.02. 20. 06.02. 20.								Р/Р  Выборочное изложение «Последний лист» упр.419,420.  Анализ ошибок изложения.			2			Написание изложения.	Умение дать характеристику выборочного изложения (воспроизведение одной из под тем, находящейся в разных частях исходного тек­ста). Умение выделять по опорным словам в частях исходного текста под тему; излагать одну из под тем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.		П.77,упр.420
101			07.02. 20.								Чередование гласных и согласных  звуков.				1		Подбор слова с чередующимися согласными и гласными; определение, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделение части слов с беглыми гласными, записать слова.	Понятие о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме.		П.78,упр.424
102			10.02.20.								Полногласные и неполногласные сочетания.				1		Подбор слов с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов).  Работа с однокоренными словами.	Умение опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с бег­лыми гласными О и Е в разных морфемах, подбирать слова с беглыми гласными по образцам; составлять продолжение текста в письменной.		П.79,упр.428
103			11.02. 20.								Варианты морфем.				1		Работа с однокоренными словами. Устный и письменный морфемный разбор.	Умение соблюдать порядок морфемного разбора слова. Умение производить морфемный разбор (устный и письменный) слова.		П.79,упр.430
104			12.02. 18.								Морфемный разбор слова.				1		Работа с однокоренными словами. Устный и письменный морфемный разбор	Умение производить морфемный разбор (устный и письменный) слова. Умение определять последовательность действий, работать по плану.		Упр.432,П.80-82
105			13.02. 20.								Правописание гласных и согласных в приставках на примерах рассказов М.А. Шолохова.				1		Обозначить приставки в словах, проанализировать разницу между произношением и написанием приставок.	Умение  применять правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на 3 - (С- Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		П.82, упр.436
106			14.02. 20.								Буквы з и с на конце приставок.				1		Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.	Понятие о правилах написания букв З и С на конце приставок; умение единообразно писать приставки С-; словарные слова.		П.83,упр.438
107			17.02. 20.								Чередование букв о — а в кор­не –лаг-/ -лож-				1		Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.	Умение применять правило написания букв О—А в корне –ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне слова.		П.84,упр.447
108			18.02. 20.								Чередование букв о — а в кор­не –раст - /-рос-.				1		Выполнение упражнений учебника.	Умение применять правило написания букв О—А в корне –PACT- - -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом, при написании слов с чередованием глас­ных в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой.		П.85,упр.452
109			19.02. 20.								Буквы ё---о после шипящих в корне.				1		Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ.	Умение применять правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова - исключения; написание слов с непроверяемыми на­писаниями после шипящих в безударном положении, соблюдать в практике письменного общения изученного орфографического правила.		П.86,упр.457
110			20.02.20.								Буквы и — ы после ц				1		Выполнение упражнений учебника, морфемный и орфографический анализ	Умение применять правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в сло­вах   на   -ЦИЯ,   в   окончаниях,   в   суффиксах;   знать   слова - исключения. Умение правильно писать слова с изученной орфограммой; графи­чески обозначать условия выбора правильных написаний.		П.87,упр.460
111			21.02.20.								Повторение и обобщение изученного материала в разделе.				1		Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.	Умение  правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Морфемика. Орфография. культура речи»; анализ изученный материал, представленный в таблице.		П.87, упр.466.
112			25.02.20.								Контрольная работа №7  по теме: «Морфемика».				1		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.	Умение проверить степени усвоения пройденного материала. Умение осуществлять самоконтроль.
113			26.02.20.								Анализ контрольной работы.				1		Работа над ошибками диктанта.	Умение применять орфографические и пунктуационные навыков; выявление наиболее часто встречающихся в диктанте ошибок и отработка их.		П.88,упр.477
Морфология. Орфография. Культура речи.    (38+11 часов)
114						27.02.20.					Р/Р  Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень») упр. 470				1		Написание диктанта и выполнение грамматического задания.	Понятие о роли деталей в художественном описании; понятие на­тюрморта. Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание.		Упр.470
115					28.02.20.						Имя суще­ствительное как часть речи.			1			Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.	Понятие, что обозначает существительное, что «предмет» в грамма­тике понимается обобщенно, что признак и действие могут выра­жаться   через   значение   предметности.		П.88,упр.474
116					02.03.20.						Р/Р   Обучающее сочинение-рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89			1			Работа над типом  сочинения Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод.	Умение анализировать текст - рассуждать с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы.		П.89,упр.483
117-118					03.03.20						Имена существи­тельные одушевленные и не­одушевленные, собственные и нарицательные.			2			Выделение одушевлённых имен существительных  как членов предложения. Составление словосочетаний и предложений	Понятие об  основных различиях между одушевленными и неодушев­ленными существительными. Умение распознавать одушевленные и неодушевленные существи­тельные; создавать словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных.		П.90,упр.486
119					04.03.20.						Род имен существительных.			1			Выполнение упражнений: распознание имен существительных нарицательных и собственных, приведение своих примеров. Составление диалога, используя имена собственные.	Умение применять правила употребления большой буквы в именах собствен­ных; выделения кавычками заглавий книг, газет и т. п.  Понятие о грамматической категории рода существительных; о воз­можном нарушении норм литературного языка при определении рода существительных.		П.92,упр.505
120					05.03.20.						Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только множественного числа.			1			Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога.	Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.		П.93,упр.509
121					06.03.20.						Р/Р  Сжатое изложение «Перо и чернильница».          упр. 513.			1				Понятие о структуре  рассуждения, повествования. Умение включать элементы рассуждения в повествование; кратко (сжато) изложение главной мысли каждой части исходного текста. Осознавать ответственность за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.		П.93,упр.513
122					10.03.20.						Имена существи­тельные, которые имеют фор­му только единственного числа.			1			Работа с дидактическим материалом, Работа с текстами упражнений: выделение существительных, имеющих только форму единственного числа.	Понятие о существительных, которые имеют форму только единст­венного числа, и об их лексических группах. Умение находить существительные, имеющие форму только един­ственного числа.		П.94,упр.447
123					11.03.20.						Три склонения имен существи­тельных.			1			Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составление  таблицы «Склонение имён существительных.	Понятие о склонении имен существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знание о начальной фор­ме существительного. Умение находить начальную форму и определять склонение суще­ствительных; склонять   указанные  существительные.		П.95,упр.519
124					12.03.20.						Падеж имен существительных.			1			Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже	Умение  называть падежи, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; приемы правильного определения падежа су­ществительного.		П.96,упр.522
125					13.03.20.						Правописание падежных окончаний существи­тельных в стихах местных поэтов.			1			Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.	Умение применять правило правописания гласных Е и Я в падежных оконча­ниях существительных в единственном числе; знать порядок рас­суждения для применения правила. Умение найти существительные с изучаемой орфограммой.		П.97,упр.537
126					16.03.20.						Падеж и склонение имен существительных. Особенности склонения существительных на –ИЕ, -ИЙ, -ИЯ			1			Работа по материалам учебника.	Умение применять правило правописания гласных Е и Я в падежных оконча­ниях существительных в единственном числе; знать порядок рас­суждения для применения правила. Умение найти существительные с изучаемой орфограммой; уметь правильно писать гласные Е, И в безударных падежных оконча­ниях		П.97,упр.532
127					17.03.20.						Р/Р  Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки»).			1			Работа над изложением.	Понимание о возможности использования существительных - синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей. Умение   излагать   содержание   исходного   текста   с   изменением лица.		Дописать сочинение
128					18.03.20.						Множественное число имён существительных.			1			Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.	Понятие об особенностях склонения существительных во множест­венном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного па­дежа     множественного    числа     некоторых    существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я.		П.98,упр.557
129					19.03.20.						Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных.			1			Работа над правилом написания .Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.	Умение применять правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окон­чаниях существительных. Умение правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графическое обозначение, условия выбора пра­вильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова.		П.99,упр.557
130					20.03.20.						Морфоло­гический разбор имени сущест­вительного.			1			Работа с учебником.	Умение производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени существительного.		П.100,упр.562
131					30.03.20.						Повторение и обобщение изученного материала об имени существи­тельном.			1			Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.	Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.		П.87-100
132					31.03.20.						Контрольная работа № 8  по теме: «Имя существитель­ное».			1			Списывание.	Определять степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
133					01.04.20.						Анализ контрольного дик­танта.			1			Работа над ошибками.	Выявлять наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отрабатывать их. Понятие  об элементах рассуждения в описании; понимать отноше­ние художника к изображаемому. Умение включать элементы рассуждения в устное описание изоб­раженного на картине.		П.101,упр.565
134					02.04.20.						Р/Р  Сочинение -описание по картине Нисского «Февраль. Подмосковье»			1			Составление устного описания картины, отзыва. Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением.	Понятие об элементах рассуждения в описании; понимать отноше­ние художника к изображаемому. Умение включать элементы рассуждения в устное описание изоб­раженного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочине­ние одного из учеников.		П.100,упр.563
135					03.04.20.						Имя при­лагательное как часть речи.			1			Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.	Умение давать характеристику имени прилагательного по значению, мор­фологическим признакам и синтаксической роли; понятие  о роли употребления прилагательных в речи. Умение рассказать об имени. прилагательном в форме научного описания; умение доказать принадлежность слова к имени прила­гательному в форме рассуждения.		П.101,упр.567
136-137					04.04.20. 05.04.20.						Правописание гласных в падежных окончаниях прилага­тельных.			2			Применение усвоенного правила при выполнении упражнений выделение окончания имён прилагательных.	Правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окон­чаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом.		П.102, упр.578
138					06.04.20.						РР Описание животного. Подготовка к изложению.			1			Анализ материалов учебника. Работа с текстом изложения.	Понятие о структуре текста типа описания; описание животного в ху­дожественном стиле; задачи художественного описания животно­го.	П.103, упр.585
139					07.04.20.						Р/Р  Подробное  изложение «Кошка Ю-ю».			1			Написание изложения.	Умение писать подробное изложение повествовательного характе­ра с элементами описания.	П.103, упр.585
140					08.04.20.						Р/Р Анализ контрольного изложения.			1			Работа над ошибками	Умение находить ошибки.
141					09.04.20.						Прилагательные полные и краткие.			1			Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными	Понятие о полной и краткой форме прилагательных; о грамматиче­ских особенностях кратких форм прилагательных; об их синтак­сической   роли.	П.105, упр.592
142					10.04.20.						Морфоло­гический разбор имени при­лагательного из рассказов донских писателей.			1			Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.	Уметь производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) имени прилагательного. Умение определять последовательность действий, работать по плану.	П.105, упр.599
143					13.04.20.						Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном.			1			Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.	Умение отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм   Умение вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.	П.105, упр.601
144					14.04.20.						Контрольная работа № 9.  Списывание текста по теме «Имя прилагательное».			1			Индивидуальная работа.	Умение проверить степень усвоения пройденного материала; проверять орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
145					15.04.20.						Анализ    контрольной работы			1			Работа над ошибками	Умение выявлять наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их.
146					16.04.20.						Глагол как часть речи.			1			Глагол как часть речи (учебная презентация)	Умение давать характеристику глагола  по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Уметь рассказать о глаголе в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола. Умение извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)	П.106, упр.605
147					17.04.20.						Не с глаголами. П.Аматуни «Чао» (отрывок).			1			Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.	Умение применять правило, как  писать  не с глаголами; нормы правиль­ного ударения в указанных глаголах с частицей не. Умение правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи.	П.107, упр.611 Петроний Гай Аматуни писатель-фантаст с Ростовской области, найти отрывок из произведения «Чао».
148					20.04.20.						Р/Р    Рассказ, особенности, структура, стили. Упр. 619 (по картинкам)			1			Создание устного рассказа по иллюстрациям.	Понятие о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сю­жетным картинкам Умение преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.	П.108, упр.619
149					21.04.20.						Неопределенная форма глагола.			1			Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола	Понятие, что неопределенная форма глагола — это начальная фор­ма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило упо­требления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об упо­треблении глаголов в неопределенной форме в речи.	П.109, упр.622
150					22.04.20.						Правописание –тся и –ться в глаголах.			1			Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом	Умение  определять условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; понятие о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; Извлекать актуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.	П.609, упр.632
151					23.04.20.						Виды глагола.			1			Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рас                                         сказа).	Понятие о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаго­лов; о различие между глаголами совершенного и несовер­шенного вида. Умение пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образо­вывать глаголы другого вида от указанных.	П.111, упр.447
152					24.04.20.						Буквы е — и в корнях с чередованием.			1			Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.	Понятие о перечне  корней  с  чередованием;  условия  выбора  букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными глас­ными, проверяемыми ударением.	П.112, упр.647
153					27.04.20.						Р/Р  Невыдуманный рассказ.  П.113			1			Самостоятельное составление устного рассказа о себе.	Понятие  о том, что главное в рассказе — развертывающееся в определен­ной последовательности действие; знать о роли жестов, выраже­ния лица рассказчика в устном рассказе.	П.113, упр.650
154					28.04.20.						Время глагола. Прошедшее время.			1			Описание происходящего в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов.	Понятие о трех временах глагола. Умение определять  ид и времена глаголов,  сведения об изменении глаголов в прошедшем времени; знать пра­вило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в про­шедшем времени. Умение определять вид и времена глаголов.	П.114,115, упр.655
155					29.04.20.						Настоящее время.			1			Составление связного текста «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составление словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.	Понятие том, что формы настоящего времени имеют только глаголы не­совершенного вида; понятие о правильном ударении в глаголах на­стоящего времени (звонит и др.).	П.116, упр.661
156					30.04.20.						Будущее время.			1			Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста.	Понятие о форме (простой и сложной) будущего времени; об образовании форм будущего времени ; умение вести самостоятельный поиск информации;  поль­зоваться орфографическим словарем.	П.117, упр.666
157					06.05.20.						Спряжение глаголов.			1			Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.	Понятие о том, что такое спряжение глагола; личные окончания глаголов I и II спряжения.	П.118, упр.668
158					07.05.20.						Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием.			1			Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями.	Понятие о способах определения верного написания безударного лично­го окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания без­ударного личного окончания глагола.	П.119, упр.673
159					08.05.20.						Морфоло­гический разбор глагола. Глаголы из былин Донского края.			1			Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.	Понятие о порядке морфологического разбора глагола. Умение производить морфологический разбор (устный и письмен­ный) глагола.	П.120, упр.687
160					12.05.20.						Р/Р  Сжатое изложение с изменением лица.			1			Написание изложения. Воспроизведение прочитанного художественного текста в сжатом виде с изменением лица в письменной форме.	Умение производить  исключение  и  обобщение;  сжато  излагать главную мысль каждой части  исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.	П.619, упр.684
161					13.05.20.						Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа.			1			Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.	Понятие о правилах употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Умение находить изучаемую орфограмму в слове; правильное напи­сание слова  с изучаемой орфограммой.	П.121,упр.693
162					14.05.20.						Р/Р Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное сочинение-рассказ упр. 697			1			Работа с дидактическим материалом.	Умение составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; умение употреблять глаголы в форме настоящего време­ни для оживления повествования.	Упр.697
Повторение изученного в 5 классе  (11 часов)
163 164 165 166 167				15.05.20. 18.05.20. 19.05.20. 20.05.20. 21.05.20.							Повторение и обобщение изученного в 5 кл. Консультация к пром. аттестации			5			Выполнение упражнений учебника, комплексный анализ текста. Проектирование выполнение домашнего задания.	Умение  отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм.			Стр.135-142 П.122-127
168 169 170				22.05.20. 25.05.20. 26.05.20.							Консультация к пром. аттестации			3			Повторение материала за курс 5 класса	Выявление  наиболее часто встречающихся ошибок в контрольных работах.			Подготовка к пром. аттестации.
171				27.05.20.							Промежуточная аттестация. Контрольная работа № 10. Итоговая контрольная работа (диктант).			1			Повторение материала за курс 5 класса. Выполнение тестирования.	Повторение.			Подготовка к пром. аттестации.
172				28.05.20.							Анализ промежуточной аттестации.   Работа над ошибками.			1			Работа над ошибками.	Умение проверить степень усвоения пройденного материала.
173				29.05.20.							Повторение разделов, изученных в 5 классе.			1				Выявлять  наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки  и отрабатывать  их.

СОГЛАСОВАНО                                                                    СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                            Заместитель директора по УВР

методического совета                                                        _____________ С.А. Лысенков

МБОУ «Калиновская ООШ»                                                           подпись

от ____________20___ года №___                                  _____  _________ 20 ___ года

____________  С.А. Лысенков                                                            (дата)                                    

подпись руководителя МС     ФИО