Рабочая программа по русскому языку (5 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС (210 ЧАСОВ,6 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

№ п/п	Тема урока		Содержание		Виды деятельности учащихся
1		Введение. Особенности учебного комплекса В. В. Бабайцевой, JI. Д. Чесноковой и др. Структура и задачи курса русского языка	Знакомство с учебным комп­лексом и организацией заня­тий по русскому языку. Иг­ра-путешествие по книгам		Проводить ознакомительное чтение. Осмысливать термины книжно-издательской темы. Работать со словарями
3, 4		Р/Р Для чего людям нужна речь?	Речевая ситуация. Виды ре­чевой деятельности. Цели ре­чевого общения. Характер речи в соответствии с целью общения: содержание, фор­ма, языковые средства		Анализировать речевые ситу­ации, отражённые в рисунках. Отвечать на вопросы учителя. Использовать формулы речевой ситуации. Формулировать вы­воды по итогам наблюдений по теме
5		Р/Р Как различают формы речи?	Устные и письменные формы речи. Учёные-линг­висты о роли грамотной уст­ной и письменной речи		Читать и комментировать теоре­тическую статью учебника. Раз­личать ситуации с использова­нием разных форм речи. Анали­зировать высказывания учёных-лингвистов о роли гра­мотной речи
6—7		Орфограмма	Различение букв и звуков. Понятие орфограммы и ор­фографии. Орфографическая задача. Способы решения ор­фографической задачи		Анализировать несоответствия в произношении и написании слов. Записывать звуковой об­лик слов с элементами транс­крипции. Использовать монологическую речь при характерис­тике звуков. Графически обо­значать орфограммы
8—10		Безударные глас­ные в корнях слов	Понятие морфемы. Ударение и его роль в опре­делении места орфограммы. Опознавательный признак орфограммы гласной. Алго­ритм выбора написания без­ударной гласной в корнях слов. Морфемный разбор слова. Орфографический разбор слова		Читать и осмысливать сло­варные статьи. Составлять и записывать алгоритм выбора написания безударной гласной в корнях слов. Объяснять написа­ние слов с орфограммой гласной по алгоритму. Комментировать процесс разбора слов по составу. Производить орфографический разбор слов
11		Безударные глас­ные в приставках. Гласные и, а, у после шипящих	Опознавательные признаки орфограмм по теме урока. Орфограммы на стыке приставки и корня. Алго­ритм выбора написания орфограмм урока		Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Комментировать выбор написания слов с орфо­граммой
12		Глухие и звонкие согласные в корнях слов	Опознавательный признак орфограммы. Способы проверки написания. Алгоритм выбора написа­ния. Словарные слова		Определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм выбора написания. Определять мор­фемный состав слов. Работать со словарями
13, 14		Сомнительные со­гласные в корнях слов
15		Контрольный дик­тант по теме «Ор­фография»	Орфограммы и пунктограммы, изученные в курсе на­чальной школы		Самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические за­дания
16		Анализ результа­тов контрольного диктанта и работа над ошибками	Типичные орфографические и пунктуационные ошибки		Группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяс­нять причины ошибочных на­писаний. Комментировать усло­вия выбора правильного написания по алгоритмам
17		Самостоятельные и служебные части речи	Понятие морфологии. Признаки самостоятельных и служебных частей речи. Наречия и разряды местоимений, не изучавшиеся в начальной школе		Читать и осмысливать содержа­ние теоретической статьи учеб­ника. Разграничивать части ре­чи по их отличительным признакам. Комментировать выбор написания на месте орфограммы
18		Имя существитель­ное как часть речи	Основные морфологические признаки имени существи­тельного. Схема морфологи­ческого разбора имени су­ществительного. Окончание как морфема, указывающая на признаки имени сущест­вительного		Самостоятельно читать и со­ставлять план теоретической статьи учебника. Пересказы­вать содержание статьи в соот­ветствии с её планом. Коммен­тировать морфологический раз­бор имён существительных. Совершенствовать умение выде­лять окончание и основу имени существительного
19		Окончание имени существительного	Склонение имён существи­тельных. Безударные глас­ные в падежных окончаниях существительных. Способ проверки окончаний по опорным словам. Алгоритм выбора написания безудар­ных гласных в падежных окончаниях		Повторить условия распределе­ния имён существительных по склонениям. Анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончани­ях имён существительных по алгоритму. Осуществлять взаи­мопроверку написания оконча­ний
20		Имя прилагатель­ное как часть речи	Роль имени прилагательного в речи. Основные морфоло­гические признаки прилага­тельного. Связь имени при­лагательного с существи­тельным. Элементы морфо­логического разбора имени прилагательного		Определять роль прилагатель­ных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять морфологические признаки имён прилагательных в сочетаниях с именами существительными
21		Безударная гласная в окончаниях имён прилагательных	Безударные окончания име­ни прилагательного, Алго­ритм выбора написания без­ударных гласных в оконча­ниях имён прилагательных		Объяснять написания безудар­ных окончаний имён прилага­тельных по алгоритму. Произ­водить самопроверку написания орфограмм
22		Р/Р Что такое диа­лог и монолог?	Понятие диалога и моноло­га. Основные формы речи		Распознавать формы диалогиче­ской и монологической речи. Выразительно читать образцы диалогической и монологиче­ской речи. Инсценировать диа­логи по басням И. А. Крылова (по выбору учащихся)
23		Глагол как часть речи	Основные морфологические признаки глагола. Время и вид глагола. Инфинитив. Формообразующий суффикс -тъ		Повторить известные морфоло­гические признаки глагола. Оп­ределять вид глагола по вопро­сам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом –тъ
24		Глаголы I и II спряжения	Условия распределения гла­голов по спряжениям. Гла­голы-исключения		Определять спряжение глаголов по результатам анализа усло­вий. Работать в парах по инди­видуальным заданиям
25		Личные окончания глаголов I и II спряжения	Безударные личные оконча­ния глаголов. Алгоритм вы­бора написания гласных в личных окончаниях глаго­лов		Осмысливать условия, в кото­рых возникает задача выбора написания гласной в личных окончаниях глаголов. Приме­нять алгоритм выбора написа­ния окончаний глаголов. На­блюдать за ролью различных форм глагола в текстах разного типа ,
26		Написание не с гла­голами. Буква ь в глаголах на –тся	Опознавательные признаки орфограмм темы урока. Ал­горитм выбора написания орфограмм. Тексты по куль­туре речевого общения		Тренировать умение применять алгоритм выбора написания не с глаголами и ь в глаголах на -тся. Редактировать речевые недочёты в связном тексте
27		Повторение и обоб­щение материала по теме «Глагол»	Связный текст с орфо­граммами глагола •		Определять опознавательный признак орфограмм глагола на слух. Объяснять написание ор­фограмм глагола при письме под диктовку. Производить морфемный и морфологичес­кий разбор глаголов. Выделять грамматические основы предло­жений разного типа
28		Р/Р Как вести бесе­ду?	Правила речевого по­ведения. Ситуативные ри­сунки учебника. Тексты диа­логической и монологиче­ской речи		Составлять связный текст на ос­нове рисунков. Отвечать на воп­росы учителя. Выразительно читать по ролям. Тренировать умение поискового чтения. Оп­ределять форму высказывания и осмысливать его содержание
29		Наречие как часть речи	Основные отличительные признаки наречия. Морфем­ный состав и правописание наречий		Находить наречие в связном тексте по его грамматическим признакам. Наблюдать за ролью наречий в тексте (языковой экс­перимент)
30		Местоимение как часть речи	Основной отличительный признак местоимения как части речи. Группы место­имений по значению. Соот­носительность местоимений с другими частями речи. Роль местоимений как сред­ства связи предложений в тексте		Определять местоимения в связ­ном тексте по их основному от­личительному признаку. Уста­навливать грамматическую нор­му употребления местоимений в речи
31		Дефис в местоиме­ниях	Орфограмма-пробел и орфо­грамма-дефис в местоиме­ниях		Тренировать умение выбора на­писания орфограмм местоиме­ния (пропедевтика). Анализировать языковые явления, свя­занные с употреблением место­имений в речи
32		Предлоги и союзы как служебные час­ти речи	Отличительные признаки предлогов и союзов. Пункту­ация при однородных чле­нах и простых предложени­ях в составе сложных, свя­занных союзами		Совершенствовать умение поис­кового чтения при работе над те­оретической статьёй учебника. Комментировать содержание учебной статьи. Различать омо­нимичные предлоги и пристав­ки. Наблюдать за использовани­ем запятой при разделении од­нородных членов и простых предложений в составе слож­ных
33		Частица как слу­жебная часть речи	Роль частиц в форми­ровании значения предложе­ний и отдельных его членов. Орфограммы частиц не, бы, ли, же		Сопоставлять смысл предложе­ний с частицами и без них. Объ­яснять написание частиц в связ­ном тексте
34		Контрольный дик­тант по теме «Мор­фология и орфогра­фия»	Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Мор­фология и орфография» •		Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания
35		Понятие о синтак­сисе и пунктуации	Термины «синтаксис» и « пунктуация ». Значение синтаксиса и роль пункту­ации. Связь слов в предло­жении. Пунктограмма как пунктуационная задача. Знаки препинания и их роль в предложении	Анализировать пункту­ационную ситуацию. Состав­лять словосочетания разного ви­да. Выразительно читать тексты с пунктуационными задачами. Осваивать новые термины и по­нятия. Ознакомиться с речевой нормой синтаксиса и пункту­ации
36, 37		Пунктуационный разбор предложе­ния	Тексты, содержащие пунктограммы разного типа	Осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Характеризовать предложения с осложнением однородными членами. Производить пункту­ационный разбор предложений
38		Р/Р Что такое текст?	Понятие текста. Языковые средства связи пред­ложений в тексте. Смысло­вая и грамматическая связь предложений в тексте	Устанавливать различия между набором разрозненных предло­жений и текстом. Вести экспери­мент с изменением порядка пред­ложений и слов в них и делать выводы. Читать, пересказывать и составлять связный текст
39		Предложение как единица текста	Универсальные признаки предложений. Границы предложения. Грамматиче­ская основа предложения	Опознавать и характеризовать признаки предложения. Трени­роваться в установлении границ предложения с опорой на его ос­новные признаки. Отрабаты­вать умение находить грамма­тическую основу предложения. Использовать признаки предло­жения при решении практиче­ских задач
40		Виды предложений по цели высказыва­ния	Интонация и пунктуация разных по цели высказыва­ния предложений. Роль предложений разного типа в организации текста. Побу­дительные предложения	Осмыслять цель высказывания как основу различия Видов предложения. Характеризовать предложения по цели высказы­вания. Составлять монологиче­ское высказывание по типу рас­суждения
41		Невосклицатель­ные и восклица­тельные предложе­ния	Эмоциональная окраска предложения. Знаки препи­нания в конце предложения. Интонационные особенности предложений разного вида	Классифицировать пред­ложения по цели высказыва­ния и эмоциональной окраске. Составлять монологическое высказывание по типу рас­суждения
42		Р/Р Что значит го­ворить и писать на тему?	Тема текста	Осмыслять темы высказыва­ния. Анализировать связный текст. Восстанавливать дефор­мированный текст. Редактиро­вать речевые высказывания. Озаглавливать текст. Сравни­вать близкие, но разные темы высказываний
43, 44		Р/Р Выборочное из­ложение описатель­ного характера	Текст учебника «Русская речь» «Вечер в осеннем ле­су». Отрывок для выбороч­ного изложения «Дятел в ве­чернем лесу »	Определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для выборочного изложе­ния. Выразительно читать текст. Составлять план изложе­ния и выделять его смысловые части. Формулировать начало и концовку выборочного изложе­ния
45		Главные и второсте­пенные члены предложения	Понятие главных и второстепенных членов предложения. Линейные схемы предложений. Связь слов в предложении	Различать главные и второсте­пенные члены предложения на основе связей и отношений. От­ражать синтаксические особен­ности предложения в его линей­ной схеме. Комментировать синтаксический разбор предло­жения
46		Главные члены предложения	Подлежащее и сказуемое как главные члены предло­жения. Различные способы	Разрешать проблемные ситуа­ции в процессе опознавания подлежащего и сказуемого.
47, 48		Подлежащее и ска­зуемое в составе предложения	выражения сказуемого и вопросы, на которые оно от­вечает. Количество грамма­тических основ	Выделять грамматические основы простого и сложного предложе­ний. Устанавливать связь меж­ду числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предло­жения
49		Второстепенные члены предложения	Группы второстепенных членов предложения. Связь слов в предложении	Устанавливать связи между членами предложения по вопро­сам. Тренировать умение схема­тически обозначать второсте­пенные члены предложения
50		Определение как второстепенный член предложения	Алгоритм нахождения опре­деления в предложении	Анализировать образцы текстов, содержащих опре­деление. Вычленять в пред­ложении определение по алго­ритму
51		Дополнение как второстепенный член предложения	Алгоритм нахождения дополнения в предложении	Анализировать образцы текс­тов, содержащих дополнение. Вычленять в предложении до­полнение по алгоритму
52		Обстоятельство как второстепенный член предложения	Алгоритм нахождения обстоятельства в пред­ложении. Основные группы обстоятельств	Анализировать образцы текстов, содержащих обсто­ятельства разных групп. Вычле­нять в предложении обстоятель­ства по алгоритму
53		Обобщение по теме « Второстепенные члены предложе­ния»	Синтаксический разбор предложения. Стилистика членов предложения	Составлять общий план синтак­сического разбора предложе­ния. Составлять схемы предло­жений, отражающие наличие и порядок расположения его чле­нов. Давать полный коммента­рий синтаксического разбора предложения
54		Контрольный дик­тант № 1 по теме «Синтаксис и пунк­туация»	Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Син­таксис и пунктуация »	Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания
55		Анализ результа­тов контрольного диктанта и работа над ошибками	Типичные ошибки в области орфографии и пунктуации. Ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису	Группировать типичные ошиб­ки по видам орфограмм. Само­стоятельно исправлять ошибоч­ные написания. Объяснять ошибки при выполнении грам­матических заданий по синтак­сису и пунктуации
56		Словосочетание	Строение и значение слово­сочетаний. Подчинительные словосочетания. Сочи­нительные словосочетания в структуре предложения	Устанавливать связь между сло­вами. Выделять словосочетания из предложения. Состав­лять словосочетания с учётом норм лексической и граммати­ческой сочетаемости. Анализи­ровать строение словосочета­ний. Осмыслять отношения, лежащие в основе значения вто­ростепенных членов предложе­ния
57		Предложения с од­нородными члена­ми	Признаки однородных чле­нов предложения. Интона­ция и союзы как способ свя­зи однородных членов в предложении	Повторять известные сведения об однородных членах предло­жения. Осмыслять признаки од­нородных членов предложения. Аргументировать вывод об од­нородности членов предложе­ния. Дифференцировать одно­родные члены предложения по признакам членов предложения
58—61		Пунктуация в пред­ложениях с одно­родными членами	Понятие об обобщающем слове при однородных членах	Осваивать способы выявления однородных членов предложе­ния. Анализировать вырази­тельные возможности конст­рукций с однородными члена-
			Одиночный и повторяющий­ся союз и как средство соеди­нения однородных членов Пунктуация при одно­родных членах с попарным соединением. Пунктуационные задачи при однородных членах с разны­ми видами соединения	ми. Осваивать нормы использо­вания однородных членов пред­ложения в речи. Употреблять знаки препинания при однород­ных членах предложения. Ана­лизировать роль предложений с однородными членами в связ­ном тексте
62		Р/Р Главное в тексте — идея, основная мысль	Тема и идея текста. Связь предложений в тексте. Композиция раскрытия идеи текста. Языковые средства раскрытия идеи	Определять тему и основную мысль высказывания. Устана­вливать связи между темой и идеей текста. Осмыслять спосо­бы выражения темы и основной мысли текста. Составлять схе­мы структуры текста. Переска­зывать связный текст
63, 64		Предложения с об­ращениями	Грамматические признаки обращений. Пунктуация при обращениях	Пересказывать содержание учебной статьи. Различать под­лежащее и обращение по их грамматическим признакам.
			Нормы употребления обра­щений. Выразительные воз­можности обращений	Выполнять упражнения, свя­занные с этическими нормами употребления обращения и его выразительными возможностя­ми
65, 66		Предложения с вводными словами	Основные группы вводных слов. Роль вводных слов в предложении Пунктуационные законы выделения вводных слов на письме	Осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Трени­ровать умение выделять ввод­ные слова в предложении. Ком­ментировать синтаксический разбор предложений с вводны­ми словами
67, 68		Сложное предложе­ние	Основные признаки сложно­го предложения. Граммати­ческая основа	Разграничивать простые и сложные предложения по коли­честву грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм слож­ного предложения.
69—74		Союзные и бессоюз­ные предложения	Основные типы и виды союз­ных предложений. Линей­ные схемы сложных предло­жений. Сложносочинённые предложения. Сложнопод­чинённые предложения. Со­чинительные и подчини- , тельные союзы -	Осваивать приёмы различения союзных предложений. Осмыс­лять роль и условия употребле­ния союзов в сложных предло­жениях. Подбирать примеры сложных предложений разных типов. Составлять графические схемы сложных предложений. Составлять сложные предложе­ния в соответствии с их схемами
75, 76		Р/Р Изложение, близкое к тексту	Памятка для подготовки к изложению. Тема и ос­новная мысль текста	Отвечать на вопросы по тексту, осваивать новую лексику. Ана­лизировать смысловые связи предложений в тексте. Переска­зывать текст. Создавать черно­вик изложения. Редактировать черновой вариант изложения
77—79		Предложения с пря­мой речью	Особенности строения и пунктуации предложений с прямой речью Знаки препинания при пря­мой речи после слов автора Знаки препинания при пря­мой речи перед словами ав­тора	Слушать и воспроизводить инто­нацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выразительно читать предложе­ния с прямой речью разной цели высказывания и эмоциональной окраски. Составлять схемы пред­ложений с прямой речью. Конст­руировать речевые ситуации. Со­вершенствовать учебные дейст­вия по применению знаний в ходе практической работы
80		Повторение изучен­ного по теме	Знаки препинания в простом и сложном предложении	Определять место пунктограммы. Объяснять условия поста­новки знаков препинания в связном тексте
81		Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунк­туация »	Орфограммы и пунктограммы, изученные в теме «Син­таксис и пунктуация»	Определять опознавательные признаки орфограмм и пункто­грамм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания
82		Анализ результа­тов контрольного диктанта и работа над ошибками	Типичные орфографические и пунктуационные ошибки. Ошибки при выполнении грамматических заданий	Группировать типичные ошиб­ки по видам орфограмм и пунктограмм. Самостоятельно исп­равлять ошибочные написания. Объяснять пунктуационные ошибки и ошибки при выполне­нии грамматических заданий
83		Р/Р Для чего ну­жен план?	Простой план текста. Тема и основная мысль текста. За­головок как способ отраже­ния темы и идеи текста	Анализировать композицию текста. Вычленять микротемы текста. Озаглавливать части текста. Составлять простой план текста. Пересказывать текст по плану. Формулировать ответ на вопрос в форме монолога
84		Р/Р Понятие о лите­ратурном языке	Речевая норма	Усваивать нормы литературно­го языка. Совершенствовать уст­ную речь. Редактировать текс­ты с нарушением речевой нормы
85—87		Звуки речи. Алфа­вит	Звуки и буквы русского язы­ка. Фонетический разбор слова		Разграничивать буквы и звуки. Записывать звуковой облик сло­ва. Усваивать обозначения зву­ков в транскрипции (без исполь­зования термина). Совершенст­вовать умение анализировать звучащую речь. Повторить ал­фавит
88		Р/Р Как связать предложения в тексте?	Цепная и параллельная связь предложений в тексте		Воспринимать особенности ви­дов связи предложений в текс­те. Осваивать законы постро­ения текстов с цепной и парал­лельной связью предложений. Анализировать связные тексты
89		Р/Р Виды связи предложений в тексте
90		Гласные и соглас­ные звуки. Слог	Основные правила переноса слов		Самостоятельно читать учебную статью и составлять её план. Производить фонетический раз­бор слов. Тренировать умение переносить слова по слоговому принципу
91		Ударение	Роль ударения при определе­нии орфограммы гласной		Совершенствовать орфоэпичес­кие навыки. Графически обозначать ударные и безударные гласные. Выразительно читать текст (логическое ударение)
92, 93		Орфография	Типы орфограмм. Опознава­тельные признаки орфограмм		Совершенствовать умение опре­делять место орфограммы в зву­чащем слове. Находить опозна­вательные признаки орфо­грамм гласных и согласных звуков
94		Безударная гласная в корнях слов	Разные способы проверки безударной гласной в корнях слов. Алгоритм рассужде­ния при выборе написания безударной гласной в корнях слов «		Применять различные способы проверки безударной гласной в корнях слов с использованием алгоритма выбора написания. Осмыслять лексическое значе­ние проверяемых корней. Со­ставлять словосочетания и предложения со словарными словами. Участвовать в конкур­се-игре «Кто быстрее, больше и правильнее? »
95		Буквы о и ё после шипящих в корнях слов	Алгоритм выбора написания гласных после шипящих в корнях слов		Объяснять выбор написания ор­фограммы с использованием ал­горитма. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме
96		Буквы и, ы после ц в корнях слов	Алгоритм выбора написания гласных после ц в корнях слов		Объяснять выбор написания ор­фограммы с использованием ал­горитма. Распределять слова по типу орфограммы. Составлять словарный диктант по теме
97, 98		Позиционное чере­дование согласных по глухости-звон­кости	Обозначение на письме глу­хих и звонких согласных звуков. Сонорные согласные		Расширять знания о позицион­ных чередованиях согласных по звонкости-глухости. Осмыс­лять правила обозначения со­гласных на письме
99		Непроизносимые и удвоенные соглас­ные	Опознавательные признаки орфограммы непроиз­носимых и удвоенных со­гласных. Алгоритм выбора написания		Объяснять написание орфограмм с использованием алгоритма. Совершенствовать умение обнаруживать орфо­граммы в неадаптированном тексте
100		Р/Р Цепная и па­раллельная связь предложений в тексте (повторение)	Виды связи предложений в тексте. Тексты с сочетанием разных видов связи		Совершенствовать умение выра­зительно читать текст с соблю­дением его интонационных осо­бенностей. Делать комплекс­ный анализ текста
101		Позиционное чере­дование согласных по твёрдости-мяг­кости	Трудные случаи обо­значения мягкости соглас­ного (перед мягким соглас­ным)		Выполнять практические упражнения по обозначению мягкости согласного. Произво­дить взаимопроверку выполне­ния заданий
102		Буквы е, ё, ю, я	Разделительные ь и ъ. Звук [й’] как сигнал орфо­граммы. Алгоритм выбора написания ъ и ь.		Объяснять написание орфогра­ммы с использованием алгорит­ма. Самостоятельно решать ор­фографические задачи по теме.
103		Повторение изучен­ного по теме «Фоне­тика и орфография »	Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфогра­фия»		Производить орфографический анализ связного текста (обнару­живать орфограмму по опозна­вательному признаку, объяс­нять написание по алгоритму)
104		Контрольный зачёт по теме «Фонетика и орфография»	Орфограммы, изученные в теме «Фонетика и орфогра­фия»		Самостоятельно выполнять за­дания письменного зачёта
105		Анализ результа­тов зачёта и работа над ошибками	Типичные ошибки работы		Корректировать умение обнару­живать орфограммы в неадап­тированном тексте и объяснять выбор написания по алгоритму
106		Морфемика и ор­фография	Понятие о морфе и морфемике. Морфема как значимая часть слова. Состав слова		Разбирать слова по составу. Уп­ражняться в историческом ана­лизе слова
107		Основа слова и окончание	Способ выделения оконча­ния и основы слова. Оконча­ние как средство связи слов в предложении		Анализировать лексическое значение и орфографические особенности слова. Упражнять­ся в орфоэпии. Разбирать слова по составу
108,109		Корень слова	Исторические изменения в составе слова. Понятие эти­мологии		Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа едино­образия написания морфем
110		Приставки	Словообразующая роль при­ставок. Основные группы приставок		Отработать алгоритм выделения приставки из основы слова. Уп­ражняться в морфемном разбо­ре слова
111,112		Суффиксы	Словообразующая роль суф­фиксов. Формообразующая роль суффиксов		Осмыслять стилистическую роль суффиксов. Осмыслять словообразующую и фор­мообразующую роль суффик­сов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола
113		Р/Р Стили речи	Стиль речи как задача и усло­вие общения. Разговорный стиль речи. Признаки разго­ворного стиля речи. Особен­ности языковых средств раз­говорного стиля речи		Сопоставлять разговорный и книжный стили речи. Анализи­ровать тексты разговорного сти­ля с точки зрения его языковых особенностей.
114,115		Чередование глас­ных звуков в кор­нях слов	Основные варианты чередо­вания гласных в корнях слов. Полногласные и непол­ногласные чередования в корнях слов		Обнаруживать корни с чередо­ванием в соответствии с их лек­сическим значением. Зритель­но воспринимать языковое яв­ление чередования звуков. Выполнять письменные упраж­нения по образцу. Сопоставлять слова в историческом контексте значения корня. Систематизи­ровать сведения о чередовании гласных в корнях слов
116,117		Р/Р Грамматиче­ское сочинение	Сочинение о слове по типу рассуждения		Читать и интерпретировать об­разцы размышлений о слове. Подбирать темы сочинения. Со­ставлять примерный план сочи­нения. Создавать черновик со­чинения
118,119		Состав слова	Морфемный разбор слова		Отрабатывать план действий при морфемном разборе слова. Проводить полный и частич­ный морфемный разбор слов. Записывать слова под диктовку с обозначением морфем
120		Р/Р Книжные сти­ли речи	Научный стиль речи		Осмыслять цели научного стиля в процессе анализа текстов. Вес­ти наблюдения над языковыми приметами научного стиля. От­вечать на вопросы лингвистиче­ского характера. Работать со словарями и справочниками
121—125		Корни с чередова­нием гласных а — о	Орфограммы гласных в кор­нях с чередованием. Основ­ные группы орфограмм глас­ных в корнях слов. Опозна­вательные признаки орфограмм гласных в кор­нях с чередованием		Изучать правила правописания корней с чередованием. Состав­лять алгоритм выбора написа­ния орфограмм гласных в корнях с чередованием. Упраж­нения в выборе написания глас­ных в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов. Записывать текс­ты под диктовку с применением правила написания корней с че­редованием. Различать омони­мичные корни. Обобщать ма­териал по теме
126—130		Корни с чередова­нием гласных е — и
131		Р/Р Выразитель­ные средства речи	Метафора как средство вы­разительности речи		Осмыслять суть метафоры как скрытого сравнения в процессе анализа языкового материала учебника. Анализировать гото­вые загадки на основе метафоры. Составлять собственные за­гадки на основе метафоры
132,133		Р/Р Книжные сти­ли речи	Художественный стиль ре­чи. Эмоционально-оценоч­ная лексика и эмоциональ­но окрашенные предложе­ния как средство выполнения задач ху­дожественного стиля		Осмыслять роль и задачи худо­жественного стиля как средства воздействия на чувства читате­ля и слушателя. Сопоставлять тексты на одну и ту же тему в разных стилях речи. Анализи­ровать средства выразительнос­ти в текстах художественного стиля
134,135		Правописание со­гласных и гласных в приставках	Принцип единообразного на­писания морфем. Согласные и гласные буквы в пристав­ках. Этимологический ана­лиз слова		Сопоставлять звучание и напи­сание. Различать приставку с- и приставки на з (с). Объяснять выбор написания приставок по алгоритму
136—139		Приставки на -з (-с)	Звонкие и глухие согласные. Способы выбора написания согласных в приставках. Ал­горитм рассуждения при вы­боре написания приставок		Определять роль приставки в образовании нового значения слова. Сопоставлять родствен­ные слова. Объяснять выбор на­писания по алгоритму. Произ­водить самопроверку написания
140		Буквы ы — и после приставок	Состав слова. Лексическое значение корня. Условия выбора написания в зависи­мости от произношения. Ор­фографическая задача		Разбирать слова по составу. Оп­ределять лексическое значение корня. Тренировать умение воспринимать звучание слова на стыке приставки и корня. Ре­шать орфографические задачи, связанные с содержанием темы
141,142		Р/Р Изложение, близкое к тексту	Тема и основная мысль текс­та. План и структура текста- описания. Трудные орфо­граммы и пунктограммы		Слушать текст. Определять те­му и основную мысль. Анализи­ровать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфо­граммы и пунктограммы. Пере­сказывать текст письменно
143—148		Приставки при- и пре-	Причина возникновения ор­фографической задачи. Ус­ловия выбора написания гласных в приставках. Алго­ритм выбора написания. Трудные случаи написания приставок		Читать, составлять план учебной статьи и пересказывать её по плану. Разбирать слова по составу. Сопоставлять произно­шение и написание приставок в зависимости от контекста. Объяснять написание приста­вок по алгоритму. Восприни­мать письменную речь в процес­се анализа орфограмм
149		Контрольный дик­тант по теме «Морфемика и орфография»	Текст, содержащий орфо­граммы, изученные в теме		Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания.
150		Анализ диктанта и работа над ошибка­ми	Типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта. Грамматические задания, вызвавшие затруд­нения при выполнении		Группировать ошибочные напи­сания по типам орфограмм. Объяснять написания по алгоритмам. Выполнять уп­ражнения, аналогичные грам­матическим заданиям диктанта
151,152		Словообразование	Морфемы как значимые час­ти слова. Лексическое значе­ние слова. Схема словообра­зовательного анализа слова. Этимологический словарь		Разбирать слова по составу. Оп­ределять лексическое значение слова в соответствии с его про­исхождением. Соотносить но­вое слово с исходным. Осваи­вать схему словообразователь­ного разбора слова. Работать с этимологическим словарём
153		Р/Р Типы речи	Описание. Повествование. Рассуждение		Сопоставлять типы речи на ма­териале текстов учебника и опыта речевого общения учащихся. Упражняться в определении типа речи
154,155		Лексика русского языка	Словарное богатство русско­го языка. Лексическое зна­чение слова. Словарная статья толкового словаря		Выборочно читать учебную статью. Анализировать структу­ру учебной статьи. Воспринимать и осмыслять выразительные вы­сказывания. Группировать слова по заданным параметрам. Ос­ваивать строение и структуру словарной статьи. Упражнять­ся в определении лексического значения слова и его стилис­тической принадлежности
156,157		Значение слова	Однозначные и много­значные слова. Прямое и переносное значение слова. Выразительность слов в переносном значении в структуре художественного текста. Метафора как сред­ство выразительности речи		Работать с толковым словарём. Осмыслять значение слова в структуре словосочетания. Раз­граничивать явления многознач­ности слова. Упражняться в упо­треблении слова в прямом и пере­носном значении. Воспринимать выразительную функцию слов в переносном значении в речи
158		Р/Р Повество­вать — значит рас­сказывать	Повествование как тип речи. Рассказ как повествователь­ный жанр		Анализировать текст-повество­вание. Составлять текст-повест­вование по рисункам и воображаемому сюжету. Ознакомить­ся с различными формами по­вествования
159		Омонимы	Понятие омонима. Употреб­ление омонимов		Сопоставлять омонимы и многозначные слова. Различать омонимы и многозначные слова. Решать творческие зада­чи на употребление омонимов в каламбурах и загадках
160		Синонимы	Синоним как средство толкования лексического значения слова. Основное свойство синонимов. Оттен­ки значения и особенности употребления синонимов		Наблюдать своеобразие исполь­зования в речи синонимов. Оп­ределять разные типы’ синони­мов: смысловые, стилистиче­ские, текстовые. Производить лексический разбор слова по об­разцу
161		Антонимы	Антоним как доказательство многозначности слова. Ан­тоним как средство выразительности речи. Способы связи предложений и фраг­ментов высказывания		Осмыслять роль антонимов в структуре словарной статьи тол­кового словаря. Упражняться в определении роли антонимов для придания высказыванию точнос­ти, меткости, афористичности. Определять роль антонимов как средства связи предложений и фрагментов высказывания
162		Лексический разбор слова	План лексического разбора слова		Упражняться в лексическом разборе слова. Составлять словарные статьи по типу толкового словаря. Повторять орфограммы корня слова
163,164		*Р/Р Выборочное из­ложение	Памятка подготовки к выбо­рочному изложению		Формулировать темы из­ложения. Выбирать соответст­вующий теме эпизод текста. Обсуждать детали текста для выборочного изложения. Анализировать языковые сред­ства текста. Писать выборочное изложение. Редактировать чис­товой вариант
165		Сфера употребле­ния слов	Общеупотребительная лексика. Слова, ограничен­ные в употреблении		Выборочно читать учебную статью. Составлять план учебной статьи. Пересказывать учебную статью. Упражняться в определении сферы употребле­ния и роли слов, ограниченных в употреблении, в художествен­ной литературе. Упражняться в лексическом разборе текста
166		Архаизмы. Неоло­гизмы	Исторические процессы раз­вития лексики русского языка		Осмыслять исторические явле­ния в лексике русского языка при образовании неологизмов и архаизмов. Определять роль ар­хаизмов в художественной ли­тературе. Повторять правописа­ние слов с полногласными и не- полногласными чередованиями в корне
167		Заимствованная Лексика	Процессы расширения лексики языка. Этимоло­гические словари		Работать с учебной статьёй. Оз­накомиться с «внешними» при­метами заимствованных слов. Ознакомиться со структурой и содержанием статей этимологи­ческого словаря. Упражняться в определении происхождения слов
168		Р/Р Описание пред­мета	Композиция описания. Осо­бенности художественного описания.		Давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Сопоставлять описание предме­та в научном и художественном стилях. Выявлять приметы ху­дожественного описания в связном тексте. Осознавать автор­скую позицию в художествен­ном описании предмета. Гото­виться к домашнему сочине­нию — описанию предмета по памятке
169		Фразеологизмы	Фразеологизм как крылатое выражение		Осмыслять значение фразеоло­гизмов. Осваивать правила уместного использования фразеологизмов в собственной речи. Упражняться в определе­нии фразеологизмов и их роли в художественной литературе
170		Р/Р Как описать животное?	Типы и стили речи. План текста. Выразительные сред­ства речи		Повторять сведения о стилях и типах речи, основных средствах выразительности. Составлять опорный план будущего сочине­ния.
171 — 177		Повторение изучен­ного по орфографии	Орфографические правила, вызывающие затруднения учащихся		Совершенствовать умение ви­деть и слышать опознаватель­ные признаки орфограмм. Совершенствовать умение выби­рать написание с помощью алго­ритма. Производить орфографический анализ связного текста
178—185		Повторение изучен­ного по пунктуации	Пунктуационные законы простого и сложного предло­жения		Систематизировать изученное по пунктуации. Совершенство­вать умение определять фор­мальные признаки пунктограммы. Совершенствовать умение объяснять постановку знаков препинания в соответствии со смысловыми отношениями предложений. Производить пунктуационный анализ связ­ного текста
186		Контрольный дик­тант по теме «По­вторение в конце го­да»	Орфограммы и пунктограммы, изученные в 5 классе		Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их на­писание. Выполнять граммати­ческие задания
187		Анализ контроль­ного диктанта и ра­бота над ошибками	Типичные орфографические и пунктуационные ошибки диктанта. Затруднения и ошибки при выполнении грамматического задания		Группировать ошибочные напи­сания по типам орфограмм. Оп­ределять опознавательный признак пунктограмм. Объяснять ошибочные написания по алго­ритмам. Составлять схемы предложений. Отрабатывать по­рядок действий при решении грамматических заданий
188—193		Повторение изучен­ного по культуре ре­чи	Основные понятия, изучен­ные на уроках развития ре­чи. Грамматические нормы употребления слов в русском языке		Систематизировать и обобщать знания по культуре речи. Совер­шенствовать умение создавать собственные тексты разных ти­пов. Писать сочинение по лич­ным впечатлениям
194		Заключительный Урок	Результаты работы за год		Создавать монологические уст­ные высказывания о впечатле­ниях от работы в течение года. Анализировать успехи и недос­татки. Определять задачи на но­вый учебный год
195—210		Резервные уроки	Материал, требующий до­полнительной отработки в процессе изучения на­иболее сложных вопросов орфографии, пунктуации и культуры речи. Пись­менные работы, требующие выполнения в течение двух часов.		Выполнять практические упражнения, определённые уроком, требующим увеличе­ния времени для выполнения его основных задач

Краткое описание документа:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 КЛАСС (210 ЧАСОВ,6 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ)

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки су­ществительного. Склонение. Имена существительные собст­венные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем су­ществительным .

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.