Комитет администрации
Романовского района по образованию
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Гилево-Логовская средняя
общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено»
на
районном МО учителей русского языка и литературы
Протокол
№ ___ от
«____»__________2020
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР____________ Шлидт Р.А.
«___»___________2020
г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Гилево-Логовская СОШ»
__________
/Зубань Т.А./
Приказ
№ ___ от
«___»___________2020
г.
|
Рабочая программа учебного
курса
«Русский язык»
для учащихся 5 класса
основного общего образования
на 2020-2021учебный год
Составитель: учитель
русского языка
Тютерева Ольга Владимировна
2020-2021 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа «Русский язык» для 5
класса составлена на основе
-Примерной
программы основного общего образования
-Авторской программы по русскому языку к УМК
для 5 класса Т.А.Ладыженской., 2017г.
-Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на
2020/2021 учебный год;
Цели и задачи обучения
Курс русского языка направлен на достижение
следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного,
когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма,
сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству
общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;совершенствование речемыслительной
деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное
владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его
устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о
стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского
литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать,
анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию.
Место предмета
«Русский язык» в учебном плане для
образовательных учреждений Российской Федерации по новым федеральным стандартам
предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе – 175
часов. (5 часов в неделю).
Результаты освоения учебного предмета
«Русский язык»
Личностные результаты освоения русского языка:
1) понимание русского языка как одной из
основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности
русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объём словарного запаса и
усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в
процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и
письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли;
основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым,
просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных
стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным,
ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных
источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации
материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность
к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые
высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и
использованных языковых средств;
говорение и письмо:
способность определять цели предстоящей
учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность
действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в
устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или
прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект,
аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты
разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации
общения;
способность свободно, правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста
(логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному,
услышанному, увиденному;
владение различными видами монолога
(повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и
диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и
др.; сочетание разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения
основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
современного русского литературного языка; соблюдение основных правил
орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении,
соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в
процессе речевого общения;
осуществление речевого самоконтроля в
процессе учебой деятельности и в повседневной практике речевого общения;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового
оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты,
исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
выступление перед аудиторией сверстников с
небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях
актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и
навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство
получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания,
умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках
иностранного языка, литературы и др. );
3) коммуникативно целесообразное
взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного
выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем;
овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных
ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) представление об основных функциях языка;
о роли русского языка как национального языка русского народа, как
государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о
связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном
языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики:
лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и
письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная
речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной
литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание,
рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и
особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими
ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского
литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц
языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц
адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова
(фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический),
синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ
текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового
оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических
возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в
собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного
языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
Язык и общение
Знакомство с учебным комплексом по русскому
языку. Роль языка в жизни общества.
Повторение изученного в начальных классах
Состав слова. Орфограмма. Правописание
согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание.
Предложение.Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и пунктационный
разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая реяь. Диалог.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи.
Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит.
Орфоэпические нормы.
Лексика. Культура речи.
Слово и его лексическое значение. Однозначные
и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Морфемы в русском языке. Изменение и
образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова. Правописание
гласных и согласных.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи.
Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные
одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число,
склонение, падеж имен существительных.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Морфологический
разбор имени прилагательного.
Глагол
Глагол как часть речи. Не с глаголами.
Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в
глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола.
Употребление времен.
Повторение и систематизация пройденного
Разделы науки о языке. Орфограммы.
Пунктуация.
Учебный план
|
Содержание
|
Кол-во
учебного времени
|
Количество
учебного времени на развитие речи
|
|
Язык
и общение.
|
2
|
1
|
|
Вспоминаем,
повторяем, изучаем
|
17
|
3
|
|
Синтаксис.
Пунктуация. Культура речи.
|
23
|
7
|
|
Фонетика.
Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
|
12
|
3
|
|
Лексика.
Культура речи.
|
6
|
2
|
|
Морфемика.
Орфография.Культура речи.
|
18
|
4
|
|
Морфология.
Орфография. Культура речи.
Имя
существительное.
|
17
|
4
|
|
Имя
прилагательное.
|
10
|
4
|
|
Глагол.
|
29
|
6
|
|
Повторение
и систематизация изученного.
|
5
|
2
|
|
ИТОГО
|
139
|
36
|
Тематическое
планирование
|
|
|
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Язык и его роль в жизни
человека
|
1
|
|
2
|
Виды речевой деятельности
|
1
|
|
3
|
Стили речи
|
1
|
|
4
|
Звуки и буквы.
Произношение и правописание
|
1
|
|
5
|
Орфограмма
|
1
|
|
6
|
Правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
|
1
|
|
7
|
Правописание безударных
гласных в корне слова
|
1
|
|
8
|
Правописание согласных в
корне слова
|
1
|
|
9
|
Правописание
непроизносимых согласных в корне слова
|
1
|
|
10
|
Буквы и, у, а после
шипящих
|
1
|
|
11
|
Разделительные Ъ и Ь
|
1
|
|
12
|
Раздельное написание
предлогов
|
1
|
|
13
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
14
|
Текст
|
1
|
|
15
|
Части речи
|
1
|
|
16
|
Глагол
|
1
|
|
17
|
Правописание ться и тся в
глаголах
|
1
|
|
18
|
Тема текста
|
1
|
|
19
|
Личные окончания глаголов
|
1
|
|
20
|
Имя существительное
|
1
|
|
21
|
Имя существительное.
|
1
|
|
22
|
Имя прилагательное
|
1
|
|
23
|
Сочинение по картине А.
Пластова "Летом"
|
1
|
|
24
|
Местоимение
|
1
|
|
25
|
Основная мысль текста
|
1
|
|
26
|
Контрольная работа
|
1
|
|
27
|
Синтаксис и пунктуация
|
1
|
|
28
|
Словосочетание
|
1
|
|
29
|
Средства грамматической
связи слов в словосочетании
|
1
|
|
30
|
Разбор словосочетания
|
1
|
|
31
|
Предложение
|
1
|
|
32
|
Сжатое изложение
|
1
|
|
33
|
Виды предложений по цели
высказывания
|
1
|
|
34
|
Восклицательные
предложения
|
1
|
|
35
|
Сочинение о памятном
событии
|
1
|
|
36
|
Главные члены
предложения. Подлежащее.
|
1
|
|
37
|
Сказуемое
|
1
|
|
38
|
Изложение повествовательного
текста
|
1
|
|
39
|
Тире между подлежащим и
сказуемым
|
1
|
|
40
|
Распространённые и
нераспространённые предложения. Второстепенные члены предложения
|
1
|
|
41
|
Дополнение
|
1
|
|
42
|
Определение
|
1
|
|
43
|
Обстоятельство
|
1
|
|
44
|
Обобщение по теме
"Члены предложения"
|
1
|
|
45
|
Контрольная работа
|
1
|
|
46
|
Предложения с однородными
членами
|
1
|
|
47
|
Знаки препинания в
предложениях с однородными членами
|
1
|
|
48
|
Обобщающие слова при
однородных членах предложения
|
1
|
|
49
|
Предложения с обращениями
|
1
|
|
50
|
Письмо
|
1
|
|
51
|
Синтаксический разбор
простого предложения
|
1
|
|
52
|
Сочинение по картине Ф.
Решетникова "Мальчишки"
|
1
|
|
53
|
Пунктуационный разбор
простого предложения
|
1
|
|
54
|
Простые и сложные
предложения.
|
1
|
|
55
|
Простые и сложные
предложения
|
1
|
|
56
|
Синтаксический разбор сложного
предложения
|
1
|
|
57
|
Контрольная работа.
|
1
|
|
58
|
Прямая речь
|
1
|
|
59
|
Прямая речь.
|
1
|
|
60
|
Диалог
|
1
|
|
61
|
Обобщение материала по
теме "синтаксис и пунктуация"
|
1
|
|
62
|
Сжатое изложение упр. 269
|
1
|
|
63
|
Фонетика. Гласные звуки
|
1
|
|
64
|
Согласные звуки
|
1
|
|
65
|
Изменение звуков в потоке
речи
|
1
|
|
66
|
Твёрдые и мягкие
согласные
|
1
|
|
67
|
Типы речи. Повествование.
Обучающее изложение с элементами описания
|
1
|
|
68
|
Звонкие и глухие
согласные
|
1
|
|
69
|
Графика
|
1
|
|
70
|
Алфавит
|
1
|
|
71
|
Описание предмета. Сочинение-описание
предмета
|
1
|
|
72
|
Обозначение мягкости
согласных с помощью мягкого знака
|
1
|
|
73
|
Двойная роль букв е. ё,
ю, я.
|
1
|
|
74
|
Слог. Ударение. Орфоэпия
|
1
|
|
75
|
Фонетический разбор слова
|
1
|
|
76
|
Описание картины.
Обобщение материала по теме "Фонетика. Орфоэпия. Графика."
|
1
|
|
77
|
Контрольная работа..
|
1
|
|
78
|
Слово и его лексическое
значение
|
1
|
|
79
|
Однозначные и
многозначные слова
|
1
|
|
80
|
Прямое и переносное
значение слов
|
1
|
|
81
|
Омонимы
|
1
|
|
82
|
Синонимы
|
1
|
|
83
|
Синонимы.
|
1
|
|
84
|
Сочинение по картине И. Грабаря
"Февральская лазурь"
|
1
|
|
85
|
Антонимы
|
1
|
|
86
|
Паронимы
|
1
|
|
87
|
Обобщение материала по
теме "Лексикология"
|
1
|
|
88
|
Подробное изложение
"первый снег"
|
1
|
|
89
|
Морфема. Изменение и
образование слов
|
1
|
|
90
|
Окончание
|
1
|
|
91
|
Основа слова
|
1
|
|
92
|
Сочинение по личным
впечатлениям в форме письма
|
1
|
|
93
|
Корень слова
|
1
|
|
94
|
Рассуждение.
Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
95
|
Суффикс
|
1
|
|
96
|
Приставка
|
1
|
|
97
|
Выборочное изложение
|
1
|
|
98
|
Чередование звуков
|
1
|
|
99
|
Беглые согласные
|
1
|
|
100
|
Варианты морфем.
Морфемный разбор слова
|
1
|
|
101
|
Правописание гласных и
согласных в приставках
|
1
|
|
102
|
Буквы з и с на конце
приставок
|
1
|
|
103
|
Буквы о-а в корне -лаг- -
-лож-
|
1
|
|
104
|
Буквы а-о в корне -раст-
- -рос-
|
1
|
|
105
|
Буквы о-ё после шипящих в
корнях слов
|
1
|
|
106
|
Буквы и-ы после ц
|
1
|
|
107
|
Повторение и обобщение
изученного по теме "Морфемика"
|
1
|
|
108
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
109
|
Сочинение по картине П.
Кончаловского "Сирень в окне"
|
1
|
|
110
|
Имя существительное как
часть речи
|
1
|
|
111
|
Доказательства в
рассуждении. Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
112
|
Имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые
|
1
|
|
113
|
Имена существительные
собственные и нарицательные
|
1
|
|
114
|
Род имён существительных
|
1
|
|
115
|
Имена существительные,
которые имеют форму только множественного числа
|
1
|
|
116
|
Сжатое изложение
|
1
|
|
117
|
Имена существительные,
которые имеют форму только единственного числа
|
1
|
|
118
|
Три склонения имён
существительных
|
1
|
|
119
|
Падеж имён
существительных
|
1
|
|
120
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе
|
1
|
|
121
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе 2
|
1
|
|
122
|
Правописание гласных в
падежных окончаниях существительных в единственном числе3
|
1
|
|
123
|
Изложение с изменением
лица
|
1
|
|
124
|
Множественное число имён
существительных
|
1
|
|
125
|
Правописание о-е после
шипящих и ц в окончаниях существительных
|
1
|
|
126
|
Морфологический разбор
имени существительного
|
1
|
|
127
|
Повторение и обобщение
материала по теме "Имя существительное"
|
1
|
|
128
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
129
|
Устное сочинение по
картине
|
1
|
|
130
|
Имя прилагательное как
часть речи 1
|
1
|
|
131
|
Имя прилагательное как
часть речи 2
|
1
|
|
132
|
Правописание гласных в
окончаниях имён прилагательных
|
1
|
|
133
|
Правописание окончаний
имён прилагательных
|
1
|
|
134
|
Описание животного.
Изложение.
|
1
|
|
135
|
Прилагательные полные и
краткие.
|
1
|
|
136
|
Описание животного по
картине
|
1
|
|
137
|
Морфологический разбор
прилагательного
|
1
|
|
138
|
Сочинение-повествование
по заданному плану
|
1
|
|
139
|
Повторение и обобщение
материала по теме "Имя прилагательное"
|
1
|
|
140
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
141
|
"Сочинение "Моё
любимое животное"
|
1
|
|
142
|
Глагол как часть речи
|
1
|
|
143
|
Не с глаголами
|
1
|
|
144
|
Рассказ
|
1
|
|
145
|
Неопределённая форма
глагола
|
1
|
|
146
|
Неопределённая форма глагола.
|
1
|
|
147
|
Виды глагола
|
1
|
|
148
|
Виды глагола.
|
1
|
|
149
|
Буквы е-и в корнях с
чередованием
|
1
|
|
150
|
Контрольный диктант
|
1
|
|
151
|
Невыдуманный рассказ.
Сочинение
|
1
|
|
152
|
Время глагола
|
1
|
|
153
|
Прошедшее время
|
1
|
|
154
|
Настоящее время
|
1
|
|
155
|
Будущее время
|
1
|
|
156
|
Спряжение глагола
|
1
|
|
157
|
Спряжение глаголов с
безударным личным окончанием 1
|
1
|
|
158
|
Спряжение глаголов с
безударным личным окончанием 2
|
1
|
|
159
|
Правописание мягкого
знака в глаголах во 2 лице единственного числа
|
1
|
|
160
|
Правописание мягкого
знака в глаголах во 2 лице единственного числа.
|
1
|
|
161
|
Употребление времён
|
1
|
|
162
|
Создание репортажа по
данному началу
|
1
|
|
163
|
Морфологический разбор
глагола
|
1
|
|
164
|
Сжатое изложение с
изменением формы лица
|
1
|
|
165
|
Повторение и обобщение
материала по теме "Глагол". Подготовка к контрольной работе.
|
1
|
|
166
|
Сочинение-рассказ по
рисунку
|
1
|
|
167
|
Контрольный диктант.
|
1
|
|
168
|
Разделы науки о языке.
Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Синтаксис. 1
|
1
|
|
169
|
Разделы науки о языке.
Фонетика. Лексика. Морфемика. Морфология. Синтаксис.
|
1
|
|
170
|
Сочинение (упр. 763)
|
1
|
|
171
|
Орфограммы в приставках и
корнях слов.
|
1
|
|
172
|
Орфограммы в окончаниях
|
1
|
|
173
|
Употребление букв Ъ и Ь
|
1
|
|
174
|
Знаки препинания в
простом и сложном предложениях и в предложения с прямой речью
|
1
|
|
|
|
|
ЛИСТ
ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
НОМЕР УРОКА, ПОДЛЕЖАЩЕГО
ЗАМЕНЕ
|
ПРИЧИНЫ ЗАМЕНЫ
|
ПРИКАЗ О ВНЕСЕНИИ
ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ
|
КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ С УЧЁТОМ
ИЗМЕНЕНИЙ
|
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.