Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе
программы по русскому языку для 5–9 классов (авторы М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский М. «Просвещение»,2016).; учебник «Русский язык.
9 класс» (Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, Л.А.Тростенцова —М.:
«Просвещение»,2016).
Изучение учебного предмета
осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1)Федерального закона Российской
Федерации от 29 декабря 2012 г № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации;
2) -СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010гю
№189, зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011г., регистрационный номер
19993 (с изменениями и дополнениями, утвержденными Постановлениями Главного
государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011г 25 декабря 2013г,24
ноября 2015 г)
3) Приказа Министерства образования и
науки РФ от 30.08.2013г.№1015 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам- образовательным программам начального общего , основного общего и
среднего( полного) общего образования» ;
4) -приказа Министерства образования
РФ от 17.12.2010.№1897 «Об утверждении федерального образовательного стандарта
основного общего образования» с изменениями, утвержденными приказами
Минобрнауки России от 29 декабря 2014года №1644, от 31 декабря 2015 года № 1577
Количество учебных часов: по программе – 68.
Контроль: диктантов – 2, тестирований
–2, сочинений – 2, изложений – 2.
Содержание программы учебного
курса
Данная программа отражает обязательное для усвоения
в основной школе содержание обучения русскому языку.
Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить
языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на
русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального
чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и
писать на русском языке.
В 9 классе завершается систематическое обучение русскому
языку. Изучается сложное предложение со всеми разновидностями. Проводятся
систематизация и обобщение материала по фонетике, лексике, грамматике,
правописанию, завершается определенный этап работ по развитию речи. Особенно
важно наглядно раскрыть богатство русской синтаксической синонимики.
Международное значение русского языка
Повторение пройденного в 5-8 классах.
Сложное предложение. Культура речи.
Союзные сложные
предложения.
Сложносочиненные предложения.
Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными,
противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного
предложения.
Умение интонационно правильно произносить
сложносочиненные предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова
как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном
предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая
между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных
предложений.
Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность
придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место
придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых
предложений в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов
в СПП. Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в
сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном
предложении.
Умение правильно произносить сложноподчиненное
предложение в зависимости от порядка их частей.
Основные виды придаточных предложений: определительные,
изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места,
причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).
Умение составлять сложноподчиненное предложение с
придаточными разных видов.
Умение заменять сложноподчиненное предложение
синонимическими конструкциями – простыми предложениями., которые осложнены
обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами ).
Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.
Бессоюзные сложные предложения.
Связь частей бессоюзного сложного предложения
посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире,
двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными
конструкциями.
Умение произносить с правильной интонацией, части которых
выражают различные смысловые отношения.
Сложные предложения с различными
видами связи.
1. Разновидности сложных предложений с несколькими видами
связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.
2. Умение разбирать сложные предложения с указанием их
частей и видов связи между ними.
Общие сведения о языке.
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся
явление.
Русский язык – первоэлемент великой русской литературы.
Русский литературный язык и его стили.
Русский язык как национальный язык русского народа,
государственный язык РФ и язык межнационального общения.
Систематизация изученного по фонетике,
лексике, грамматике и правописанию.
Развитие связной речи.
Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли
связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании,
описании, рассуждении, о стилях речи.
Творческий рассказ на заданную тему с использованием
разнотипных простых предложений и сложных предложений. Сочинение - рассуждение
на общественные, морально – этические, литературно-исторические темы.
Выступление с докладом на лингвистические и литературоведческие темы.
Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа
сложного синтаксического целого.
Обучающие и проверочные диктанты.
Подробное, сжатое, выборочное изложение.
Сочинение - рассуждение о профессиях и выборе будущей
своей специальности.
Доклад или реферат.
Рецензирование ученических сочинений.
Сочинение в жанре письма.
Конспект и тезисный план фрагмента.
Литературно - критические статьи.
Оформление деловых бумаг (автобиография, заявление).
Планируемые
результаты обучения
К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
Производить все виды разборов: фонетический, по составу,
словообразовательный, морфологический, синтаксический. Составлять сложные
предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в
соответствии с содержанием и стилем речи. Определять стиль и тип текста (речи).
Соблюдать нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях места для
постановки знаков препинания, обосновывать их выбор, исправлять пунктуационные
ошибки.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы,
уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами,
исправлять орфографические ошибки.
По связной речи. Определять тип и стиль речи; создавать
тексты разных стилей и типов речи. Составлять тезисы или конспекты небольшой
литературно - критической статьи. Писать сочинения публицистического
характера. Писать автобиографию, заявление. Совершенствовать содержание и
языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки
в своем тексте.
В результате изучения русского языка ученик должен: знать и понимать:
роль
русского языка как национального языка русского народа, государственного языка
Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монологи,
диалог; сфера и ситуация peче вого
общения;
основные
признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового
стилей, языка художественной литературы;
особенности
основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и
разговорной речи;
признаки
текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания
рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка
(орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
фиксировать
на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме,
полного или сжатого пересказа;
формулировать
вопросы по содержанию текста;
- замечать
в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;
понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим
организовывать процесс чтения;
составлять
конспект прочитанного текста;
оценивать
степень понимания содержания прочитанного текста;
прогнозировать
возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного
текста;
вводить
в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
писать
небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
составлять
тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
совершенствовать
написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые
недочеты и грамматические ошибки;
- проводить
текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ
ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи
предложений,
строение текста);
толковать
значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с
иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
пользоваться
разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
опираться
на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении
грамматических признаков слов;
верно
использовать термины в текстах научного стиля;
оценивать
свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления.
проводить
элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем
изобразительно-выразительные приемы.
Тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Международное значение русского языка
|
1
|
|
|
|
|
|
|
2
РР
|
Устная и письменная
речь. Монолог. Диалог. Стили языка
|
1
|
|
|
3
|
Простое предложение и
его грамматическая основа
|
1
|
|
|
4
|
Входной
контрольный диктант по разделу «Закрепление изученного в 5-8 классах»
|
1
|
|
|
5
|
Анализ контрольного
диктанта, работа над ошибками
|
1
|
|
|
6
|
Предложения с
обособленными членами
|
|
|
|
7
|
Обращения, вводные слова
и вставные конструкции
|
1
|
|
|
8
РР
|
Изложение с продолжением
(повествовательного характера с элементами описания)
|
|
|
|
|
Сложное предложение. Культура речи
Сложное предложение (1 ч.)
|
|
|
9
|
Понятие о сложном
предложении как единице синтаксиса
|
1
|
|
|
|
Союзные
сложные предложения (6 ч.) 6
|
|
|
10
|
Союзные и бессоюзные
сложные предложения
|
1
|
|
|
11
|
Союзные и бессоюзные сложные
предложения
|
1
|
|
|
12
|
Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
|
1
|
|
|
13
|
Разделительные и
выделительные знаки препинания между частями сложного предложения
|
1
|
|
|
14
|
Интонация сложного
предложения
|
1
|
|
|
15
К
|
Контрольная работа№ 2 .Р.р. Контрольное сочинение-рассуждение
о природе родного края, о родине
|
1
|
|
|
|
Сложносочиненные
предложения (3ч.+ 2 ч.) 5
|
|
|
16
|
Понятие о ССП. Смысловые
отношения в ССП. ССП с соединительными, разделительными и противительными
союзами
|
1
|
|
|
17
|
Разделительные знаки
препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
1
|
|
|
18
|
Закрепление изученного
по разделу «Сложносочиненное предложение»
|
1
|
|
|
19
РР
|
Контрольная работа № 3
Р.р.Контрольное сочинение-по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения
на улице Неждановой в Москве»(1988)
|
1
|
|
|
20
РР
|
Анализ контрольного сочинения
|
1
|
|
|
|
Сложноподчиненные
предложения (19ч.+ 5 ч.) 24
|
|
|
21
|
Понятие
о сложноподчиненном предложении, его грамматические признаки
|
1
|
|
|
22
|
Место
придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП
|
1
|
|
|
23
|
Союзы
и союзные слова в СПП
|
1
|
|
|
24
|
Роль
указательных слов в СПП
|
1
|
|
|
25РР
|
Р.Р.
Обучающее сжатое изложение
|
1
|
|
|
26РР
|
Р.Р. Контрольная работа № 4
Сжатое изложение
|
1
|
|
|
27
|
Основные
группы СПП. СПП с придаточными определительными
|
1
|
|
|
28
|
СПП
с придаточными изъяснительными
|
1
|
|
|
29
|
СПП
с придаточными изъяснительными
|
1
|
|
|
30
|
СПП
с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными времени и места
|
1
|
|
|
31
|
СПП
с придаточными причины, следствия, условия
|
1
|
|
|
32
|
СПП
с придаточными уступки, цели
|
1
|
|
|
33
|
СПП
с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения
|
1
|
|
|
34
|
Различные
способы выражения сравнения.Тесты
|
1
|
|
|
35 РР
|
Контрольная работа № 5
Р.Р.Изложение на основе упр. 95
|
1
|
|
|
36
|
СПП
с несколькими придаточными; знаки препинания в них
|
1
|
|
|
37
|
СПП
с несколькими придаточными; знаки препинания в них
|
1
|
|
|
38 РР
|
Деловые
документы (автобиография, заявление)
|
1
|
|
|
39
40
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор СПП
|
1
|
|
|
41 РР
|
Сообщение
по реферату на лингвистическую тему (упр.178)
|
1
|
|
|
42
43
|
Закрепление
изученного по разделу «Сложноподчиненное предложение» Тесты
|
2
|
|
|
44 К
|
Контрольная работа № 6
Контрольное тестирование
|
1
|
|
|
|
Бессоюзные
сложные предложения (6ч.+2ч.) 8
|
|
|
45
|
Понятие о бессоюзном
сложном предложении. Интонация в БСП
|
1
|
|
|
46
|
БСП со значением
перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП
|
1
|
|
|
47
РР
|
Изложение с элементами
сочинения на морально-нравственную тему (упр.192)
|
1
|
|
|
48
|
БСП со значением
причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП
|
1
|
|
|
49
|
БСП со значением
противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП
|
1
|
|
|
50
РР
|
Сочинение-рассказ//отзыв
по картине Н.М.Ромадина «Село Хмелевка» (упр.202)
|
1
|
|
|
51
|
Синтаксический и
пунктуационный разбор БСП. Закрепление изученного по разделу «БСП»
|
1
|
|
|
52
|
Контрольный диктант по
теме «Бессоюзное сложное предложение.»
|
|
|
|
|
Сложные
предложения с различными видами связи (5ч. + 2 ч.) 7
|
|
|
53
|
Сложные
предложения с различными видами связи (союзной и бессоюзной)
|
1
|
|
|
54
РР
|
Устное
сообщение- реклама на заданную тему (упр.213)
|
1
|
|
|
55
|
Знаки
препинания в СП с различными видами связи
|
1
|
|
|
56
57
|
Синтаксический
и пунктуационный разбор сложных предложений с различными видами связи
|
2
|
|
|
58
РР
|
Публичная
речь. Публичное выступление для родительского собрания на одну из
предложенных тем (упр.222)
|
1
|
|
|
59
|
Закрепление
изученного по разделу «СП с различными видами связи».Тесты
|
1
|
|
|
|
Общие
сведения о языке (3ч.) 3
|
|
|
60
|
Общие
сведения о языке. Словарь как вид справочной литературы. Основные виды
словарей
|
1
|
|
|
61
|
Язык
художественной литературы
|
1
|
|
|
62
|
Контрольный
диктант по теме «Общие сведения о языке» Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
|
Систематизация изученного по
фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4ч.+2ч.)
|
|
|
63
|
Фонетика
и графика. Лексика и фразеология. Морфемика и словообразование
|
1
|
|
|
64РР
|
Сочинение
по тексту(Часть 3 ОГЭ)
|
1
|
|
|
65РР
|
Сочинение
по тексту(часть 3 ОГЭ)
|
1
|
|
|
66
|
Морфология,
синтаксис.
|
1
|
|
|
67
|
Орфография,
пунктуация.
|
1
|
|
|
68
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.