Рабочая программа по русскому языку

1. Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

 3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)     владение всеми видами речевой деятельности:

2)     аудирование и чтение:

 • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

 • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

 • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

 • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;  свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

 • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

 • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

 говорение и письмо:

 • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

 • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

 • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

 • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

 • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

 • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

 • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

 • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

 • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

 3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

 Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

 4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

 7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

 определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

 9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

2. Содержание тем  учебного курса

Функции русского языка в современном мире (1ч)

Русский язык в современном мире.

Повторение изученного в V–VII классах (6 ч + 2 ч)

Простые и сложные предложения. Знаки препинания. Графическая схема предложения. Орфограмма.

Синтаксис, пунктуация, культура речи (5ч)

Основные единицы синтаксиса. Текст как единица синтаксиса. Предложение как единица синтаксиса.

Связь слов в словосочетании; согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (2 ч + 1 ч)

Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.

Двусоставные предложения

Главные члены предложения (6 ч + 1 ч)

Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (7 ч + 1 ч)

Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Односоставные предложения (10 ч + 1 ч)

Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Простое осложненное предложение (1 час)

Простое осложненное предложение. Способы осложнения предложения.

Однородные члены предложения (11ч + 2ч)

Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определение Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).

Обособленные члены предложения (17ч + 2ч)

Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Ораторская речь, ее особенности.

Слова, грамматически не связанные с членами предложения (10ч + 2ч)

Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.

Текстообразующая роль обращений.

Умение интонационно правильно произносить предложения с об ращениями.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.

Текстообразующая роль вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения с вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Чужая речь (6 ч + 1 ч)

Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Повторение и систематизация изученного в VIII классе (8ч + 2 ч)

Изложение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

3. Тематическое планирование

	Тема урока	Кол-во часов	Дата по плану	Дата фактически
1	Русский язык в современном мире	1
Повторение изученного в 5-7 классах (8 часов)
2	Пунктуация и орфография Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения	1
3	Знаки препинания в сложном предложении	1
4-5	Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	2
6-7	Р.р. Изложение (упр.27)	2
8	Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи	1
9	Входной контрольный диктант	1
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (5 часов)
10	Основные единицы синтаксиса	1
11	Текст как единица синтаксиса	1
12	Предложение как единица синтаксиса	1
13	Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний	1
14	Синтаксические связи слов в словосочетаниях Синтаксический разбор словосочетаний	1
Простое предложение (3 часа)
15	Грамматическая  основа предложения	1
16	Порядок слов в предложении. Интонация	1
17	Р.р. Описание памятника культуры	1
Двусоставное предложение. Главные члены предложения (7 часов)
18	Подлежащее. Сказуемое.	1
19	Простое глагольное сказуемое	1
20	Составное глагольное сказуемое.	1
21	Составное именное сказуемое	1
22	Р.р. Изложение «Мещерский край»	1
23	Тире между подлежащим и сказуемым	1
24	Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»	1
Второстепенные члены предложения (8 часов)
25	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.	1
26	Определение.	1
27	Приложение.  Знаки препинания при приложении	1
28	Обстоятельство.	1
29	Синтаксический разбор двусоставного предложения	1
30	Р.р. Характеристика человека	1
31	Повторение по теме «Двусоставное предложение»	1
32	Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»	1
Односоставные предложения (11 часов)
33	Главный член односоставного предложения.	1
34	Назывные переложения	1
35	Определённо - личные предложения.	1
36	Неопределённо - личные предложения.	1
37	Инструкция.	1
38	Безличные предложения	1
39	Р.р. Рассуждение	1
40	Неполные предложения	1
41	Синтаксический разбор односоставного предложения	1
42	Обобщение по теме «Односоставные и неполные предложения»	1
43	Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»	1
Простое осложненное предложение (1 час)
44	Понятие об осложнённом предложении	1
Однородные члены предложения (13 часов)
45	Понятие об однородных членах предложения.	1
46	Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и   пунктуация при них	1
47-48	Р.р. Изложение - сравнительная характеристика.	2
49	Однородные и неоднородные определения	1
50-51	Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них	2
52-53	Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них	2
54-55	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложений с однородными членами	2
56	Повторение по теме «Однородные члены»	1
57	Контрольный диктант по теме «Однородные члены»	1
Обособленные члены предложения (19 часов)
58	Понятие об обособлении	1
59-60	Обособленные определения. Выделительные знаки  при них	2
61	Тест по теме «Обособленные определения»	1
62-63	Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему	2
64-65	Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них	2
66	Обобщение и повторение по теме «Обособленные приложения»	1
67-68	Обособленные обстоятельства  Выделительные знаки препинания при них	2
69	Обобщение и повторение по теме «Обособленные обстоятельства»	1
70-71	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	2
72	Обобщение и систематизация по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»	1
73-74	Синтаксический и пунктуационный  разбор предложения с обособленными членами	2
75	Повторение по теме «Обособленные члены предложения»	1
76	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»	1
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение (12 часов)
77	Обращение, распространенные обращения. Выделительные знаки препинания при обращении	1
78	Употребление обращений	1
79	Р.р. Составление делового письма.	1
80	Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний по значению	1
81-82	Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях	2
83	Вставные слова, словосочетания и предложения	1
84	Р.р. Публичное выступление	1
85	Междометия в предложениях	1
86	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными  с членами предложения	1
87	Повторение по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»	1
88	Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»	1
Чужая речь (7 часов)
89	Понятие о чужой речи.   Прямая и косвенная речь. Косвенная речь.	1
90	Прямая речь	1
91	Диалог	1
92	Р.р. Рассказ	1
93	Цитата	1
94	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение по теме «Чужая речь»	1
95	Контрольный диктант по теме «Чужая речь»	1
Повторение и систематизация изученного в 8 классе (10 часов)
96-97	Синтаксис и морфология	2
98-99	Синтаксис и пунктуация	2
100- 101	Р.р. Контрольное изложение	2
102-103	Синтаксис и орфография	2
104	Синтаксис и культура речи	1
105	Итоговый контрольный диктант по орфографии и пунктуации	1

Учебно-методическое обеспечение

 Основная литература:

Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ автор программы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский/ Москва, «Просвещение», 2008.

Учебник «Русский язык. 8 класс»/ Москва, «Просвещение», 2018г. автор: Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.

Дополнительная литература:

Богданова Г.А. «Уроки русского языка»/Москва, «Просвещение»2011г.

Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста . 8 класс»/ Издательство «Сфера», Москва, 2008г.

Родина И.О. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 класс»/ Москва, Издательство « Астрель,АСТ», 2001 г.

Сенина Н.А. «Русский язык. Тесты для промежуточного контроля.8 класс»/Издательство «Легион», Ростов - на - Дону, 2009 год.

Сергеева Е.М. «Тесты по русскому языку. К учебнику М.Т.Баранова. 8 класс»/ Издательство «Экзамен», Москва, 2010 г.

Халиков Н.В., Леденёва В.В. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку . 5-7 класс»/Издательство «Дрофа», Москва, 1998 г.

Фролова Т.Я. «Грамотность за 12 занятий»/ Симферополь,2008г.

Фролова Т.Я. «Русский язык в рисунках и схемах»/ Симферополь, 2007г.

Материально-техническое обеспечение.

1)      Стол учительский – 1шт.

2)    Стул учительский  - 1 шт.

3)    Стол ученический  - 15 шт.

4)    Стул ученический – 30 шт.

5)    Шкаф – 4 шт.

6)    Магнитофон – 1 шт.

7)    Ноутбук – 1 шт.

8)    Стенды – 6 шт.

9)    Набор схем и таблиц по русскому языку.