Рабочая программа по русскому языку ,6 класс

Планируемые предметные результаты изучения учебного предмета

(русский язык). (ФГОС ООО)

Предметные результаты изучения предметной области " Русский язык и литература" должны отражать:

1) совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации):

- создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

- развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового);

- умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- выявление основных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

- умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования:

- соблюдение основных языковых норм в устной и письменной речи;

- стремление расширить свою речевую практику, развивать культуру использования русского литературного языка;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

- распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

- уместное использование фразеологических оборотов в речи;

- использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4) расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики:

- идентификация самостоятельных служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам;

- распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий.

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения;

- проведение фонетического, морфемного и словообразовательного, морфологического анализа слова;

- проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении;

- анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова;

- определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова;

- определение лексического значения слова, значений многозначного слова; - - деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

- проведение морфологического разбора самостоятельных частей речи;

- характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

- опознавание основных единиц синтаксиса словосочетание, предложение, текст);

- умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида;

- определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

- определение грамматической основы предложения;

- распознавание распространённых и нераспространённых предложений;

- распознавание второстепенных членов предложения, однородных членов предложения;

- определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражения мыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

- умение использовать словари при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

- пользование толковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего для определения лексического значения;

- пользование орфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативного написания и произношения слова;

- использование словарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7) овладение основными нормами литературного языка орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка:

- поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

- применение правильного переноса слов;

- выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски;

- применение правил постановки знаков препинания в конце предложения;

- соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

- нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений.

- соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур.

Обучающийся научится:

·                             владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·                             владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·                             анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·                             использовать знание алфавита при поиске информации;

·                             различать значимые и незначимые единицы языка;

·                             проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·                             членить слова на слоги и правильно их переносить;

·                             проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·                             опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·                             проводить морфологический анализ слова;

·                             опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·                             находить грамматическую основу предложения;

·                             распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·                             соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·                             использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                             анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·                             участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·                             характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·                             самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

 Планируемые метапредметные результаты изучения учебного предмета (русский язык).

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и

отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Регулятивные УУД

·                             формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·                             определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·                             определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·                             составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·                             сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·                             фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

·                             наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·                             соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·                             принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

Познавательные УУД

·                             выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·                             выделять явление из общего ряда других явлений;

·                             строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·                             самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·                             делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

·                             проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·                   осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·                             соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

·                   строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·                   критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·                   выделять общую точку зрения в дискуссии;

·                   договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·                   организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·                   определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·                   отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·                   представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·                   соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·                   делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

·                   целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·                   использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

Содержание учебного предмета.

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

 Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Основные пути пополнения словарного состава русского языка. Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

 Повторение пройденного по морфемике в 5 классе. Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

Морфология. Орфография. Культура речи. 

Имя существительное

Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе. Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных. Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

Имя прилагательное

Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных. Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных. Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

Глагол

Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов. Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе

Место предмета в учебном плане.

На изучение учебного предмета русский язык в 6 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов) из обязательной части Учебного плана МКОУ «ООШ № 9».

Наименование разделов учебной программы.

№ п/п	Название разделов	Характеристика основных видов учебной деятельности
1.	Русский язык – один из развитых языков мира.	Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.
2.	Повторение изученного в 5 классе.	Повторение изученного в 5 классе: опознавать признаки орфограммы;  работа с деформированным текстом; морфемный, морфологический разборы; комментируемое письмо, шарады, вставить пропущенные буквы, выборочный, распределительный диктанты,
3.	Лексика и фразеология. Культура речи.	Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам. Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.
4.	Словообразование. Орфография.	Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.
	Морфология. Орфография. Культура речи.
5.	Имя существительное.	Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.). Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное). Различные сферы употребления устной публичной речи.
6.	Имя прилагательное.	Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества). Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.
7.	Имя числительное.	Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными. Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять). Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
8.	Местоимение.	Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.
9.	Глагол.	Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.
10.	Повторение изученного в 6 классе.	Определять изученные части речи; различать орфограммы и правильно употреблять слова в речи; опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме; опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме; правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях; проводить анализ выполненной работы, устранять ошибки.

Контроль знаний.

Период обучения	№урока	Вид контроля	Форма контроля	Тема
1 четверть	21	входной	Контрольный диктант	Входная контрольная работа
1 четверть	24	текущий	Контрольный диктант	Контроль­ный диктант  с грамматическим заданием по теме «Лексика».
2 четверть	41	текущий	Контрольная работа	Контрольная  работа по теме «Словообразование».
2 четверть	58	текущий	Контрольный диктант	Контроль­ный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное».
3 четверть	80	текущий	Контрольный диктант	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»
3 четверть	91	текущий	Контрольная работа	Контрольная работа по теме «Имя числительное».
3 четверть	104	текущий	Контрольный диктант	Контрольный диктант с грамматическим заданием  по теме «Местоимение»
4 четверть	120	промежуточный	ВПР или контрольный диктант	Итоговая контрольная работа
4 четверть	129	текущий	Контрольный диктант	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Проектная деятельность.

«Цветные» прилагательные в произведении Н.В. Гоголя .
Возникновение славянской письменности на Руси.
Говорить правильно, красиво престижно!
Заимствованная лексика в наименованиях морских видов транспорта.
История происхождения русской фамилии.
История нашей письменности
Как интернет влияет на язык?
Как влияют социальные сети на язык?
Как учили грамоте на Руси.
Красна речь фразеологизмами
Люди и рукописи.
Мир школьных прозвищ
Молодёжные жаргонизмы & сленги.
Особенности языка СМС сообщений
Особенности языка современных СМИ (на примере местной газеты, новостного сайта в интернете)
От старой азбуки до современного алфавита
Откуда берутся наречия?
Фразеологизмы – языковые самородки
Что такое хорошая речь?
Что в подписи тебе моей?

 Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата
		План	Факт

Русский язык – один из развитых языков мира
1	Русский язык - один из развитых языков мира.	1.09
Повторение изученного в 5 классе
2	Фонетика и графика. Фонетический разбор слова. Орфография.	2.09
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и корнях слов.	3.09
4	Части речи. Морфологический разбор слова.	7.09
5	Орфограммы в окончаниях слов.	8.09
6	Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в нем.	9.09
7	Сложное предложение. Запятые в сложном предложении.	10.09
8	Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.	14.09
9	Прямая речь.  Диалог.	15.09
10	Текст, его особенности. Тема и основная мысль. Основные признаки текста.	16.09
11	Р.Р. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи.	17.09
Лексика и культура речи.
12	Повторение изученного о лексике в 5 классе. Слово и его лексическое значение.	21.09
13	Р.Р. Собирание материалов к сочинению по  картине А.М.Герасимова «После дождя».	22.09
14	Общеупотребительные слова.	23.09
15	Профессионализмы.	24.09
16	Диалектизмы.  Жаргонизмы.	28.09
17	Р.Р. Сжатое изложение.  (по упр. 119).	29.09
18	Исконно русские и заимствованные слова.	30.09
19	Устаревшие и новые слова.	1.10
20	Словари.	5.10
21	Входная контрольная работа  (ВПР)	6.10
Фразеология. Культура речи.
22	Фразеологизмы.	7.10
23	Источники фразеологизмов	8.10
24	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Лексика».	12.10
Словообразование. Орфография. Культура речи
25	Повторение изученного в 5 классе. Морфемика и словообразование.	13.10
26	Основные способы образования слов в русском языке.	14.10
27	Этимология слов.	15.10
28	Р.Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Описание помещения.	19.10
29	Буквы О-А в корне   -КОС  -  КАС-	20.10
30	Буквы О –А  в корне  -ГОР – ГАР.	21.10
31	Буквы О –А  в корне  -ЗОР – ЗАР.	22.10
32	Повторение по теме  «Корни с чередованием».	2.11
33	Буквы Ы – И  после приставок.	3.11
34-35	Гласные в приставках  ПРЕ – и - ПРИ.	5.11
36	Соединительная гласная в сложных словах.	9.11
37	Сложносокращённые слова.	10.11
38	Р.Р. Сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро».	11.11
39	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	12.11
40	Закрепление и систематизация по теме «Словообразование».	16.11
41	Контрольная работа по теме «Словообразование».	17.11
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное
42	Повторение изученного в 5 классе об имени существительном.	18.11
43	Разносклоняемые существительные.	19.11
44	Буква –Е- в суффиксе –ЕН у существительных на –МЯ.	23.11
45	Р.р. Подробное изложение (по упр. 264)	24.11
46	Несклоняемые существительные.	25.11
47	Род несклоняемых имён существительных.	26.11
48	Имена существительные общего рода.	30.11
49	Проверочная работа по теме «Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные».	1.12
50	Морфологический разбор имени существительного.	2.12
51-52	НЕ с существительными.	3.12 7.12
53	Буквы Ч и Щ в суффиксе -ЧИК-ЩИК.	8.12
54	Гласные в суффиксах  – ЕК – ИК.	9.12
55	Гласные О-Е после шипящих в суффиксах существительных.	10.12
56-57	Повторение и систематизация по теме «Имя существительное».	14.12 15.12
58	Контрольный диктант с грамматическим заданием   по теме «Имя существительное».	16.12
Имя прилагательное
59	Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном.	17.12
60	Р.р. Описание природы.	21.12
61-63	Степени сравнения имён прилагательных.	22.12 23.12 24.12
64	Проверочная работа по теме «Степени сравнения имен прилагательных».	28.12
65	Закрепление темы «Степени сравнения имен прилагательных».	29.12
66	Разряды имён прилагательных.	13.01
67	Качественные прилагательные.	14.01
68	Относительные прилагательные.	18.01
69	Притяжательные прилагательные.	19.01
70	Проверочная работа по теме «Разряды имен прилагательных».	20.01
71	Морфологический разбор прилагательных.	21.01
72-73	НЕ с прилагательными.	25.01 26.01
74	Буквы О-Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.	27.01
75	Р.р. Сочинение-описание по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер».	28.01
76	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.	1.02
77	Различение на письме суффикса прилагательных  -К – и -  СК-.	2.02
78	Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.	3.02
79	Повторение по теме «Имя прилагательное».	4.02
80	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное».	8.02
Имя числительное
81	Имя числительное как часть речи.	9.02
82	Простые и составные числительные. Ь на конце и в середине числительных.	10.02
83	Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.	11.02
84	Р.р. Выборочное изложение по произведению  М.М.Пришвина «Кладовая солнца»  (по упр.366).	15.02
85	Дробные числительные.	16.02
86	Собирательные числительные.	17.02
87	Порядковые числительные.	18.02
88	Морфологический разбор числительных.	22.02
89	Повторение по теме «Имя числительное».
90	Р.р. Устное выступление на тему «Берегите природу».	24.02
91	Контрольный работа  по теме «Имя числительное».	25.02
Местоимение
92	Местоимение как часть речи.	1.03
93	Личные местоимения.	2.03
94	Возвратное местоимение СЕБЯ	3.03
95	Вопросительные местоимения.	4.03
96	Относительные местоимения.
97	Неопределённые местоимения.	9.03
98	Отрицательные местоимения.	10.03
99	Притяжательные местоимения.	11.03
100	Р.р. Рассуждение.	15.03
101	Указательные местоимения.
102	Определительные местоимения.	16.03
103	Морфологический разбор местоимения.	17.03
104	Контрольный диктант  с грамматическим заданием по теме «Местоимение».	18.03
Глагол
105	Повторение изученного о глаголе в 5 классе.	31.03
106	Р.р. Сочинение – рассказ «Стёпа дрова колет» (устно)	1.04
107-108	Разноспрягаемые глаголы.	5.04 6.04
109-110	Глаголы переходные и непереходные.	7.04 8.04
111	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	12.04
112-113	Р.р. Изложение «Витькина гайка». (упр.485).	13.04 14.04
114-115	Условное наклонение.	15.04 19.04
116-117	Повелительное наклонение.	20.04 21.04
118	Употребление наклонений.	22.04
119	Проверочная работа по теме «Наклонения глагола».	26.04
120	Промежуточная аттестация. (за курс 6 класса)	27.04
121-122	Безличные глаголы.	28.04 29.04
123-124	Морфологический разбор глагола.	4.05 5.05
125-126	Правописание гласных в суффиксах глаголов.	6.05 11.05
127-128	Повторение и систематизация по теме «Глагол».	12.05 13.05
129	Контрольный диктант с грамматическим заданием   по теме «Глагол».	17.05
130-131	Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор.	18.05 19.05
132	Пунктуация. Пунктуационный разбор.	20.05
133	Лексика. Фразеология.	24.05
134	Словообразование.  Морфемный разбор.	25.05
135	Морфология. Морфологический разбор.	26.05
136	Синтаксис. Синтаксический разбор.	27.05

По учебному плану – 136 часов (4 часа в неделю).

По учебно-календарному графику – 132 часа

Праздничные дни – 4.11, 23.02, 8.03, 3.05, 10.05

Распределение часов:                                 6 а                        

1 четверть    32 ч                                         31 ч                     

2 четверть    32 ч                                         33 ч                     

3 четверть    40 ч                                       36 ч                       

4 четверть    32 ч                                       32 ч                       

                   136 ч                                      132 ч                       

Предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык» должны отражать сформированность умений:

 понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объемом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи;

 составлять план прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме (для подробного изложения объем исходного текста не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов); выделять главную и второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;

 устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не

менее 110 слов;

 создавать устные монологические высказывания объемом не менее 60 слов на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с научным сообщением;

 владеть различными видами диалога: побуждение к действию, обмен мнениями (объем не менее 4 реплик);

 распознавать тексты разных функциональных разновидностей (повествование, описание); характеризовать особенности описания как типа речи; особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи; называть требования к составлению словарной статьи и научного сообщения; анализировать тексты разных стилей и жанров (рассказ, беседа; заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение); применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении различных видов анализа и в речевой практике;

 создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание) с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на картину, произведение искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 5 и более предложений; классного сочинения объемом 1,0–1,5 страницы с учетом стиля и жанра сочинения, характера темы); устно и письменно описывать внешность человека, помещение, природу, местность, действие;

 создавать текст в жанре научного сообщения; оформлять деловые бумаги (заявление, расписка); осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом;

 редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты; редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского литературного языка;

 проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в практике произношения и правописания слов;

 распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слова; применять знания по орфографии в практике правописания;

 распознавать признаки фразеологизмов, объяснять их значение; определять речевую ситуацию употребления фразеологизма;

 распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения;

 применять знания по лексике и фразеологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике;

 оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.

 распознавать виды морфем в слове (формообразующие и словообразовательные);

 выделять производящую основу, определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую); проводить морфемный и словообразовательный анализы слова; применять знания по морфемике и словообразованию при выполнении различных видов языкового анализа и в практике правописания сложных и сложносокращенных слов;

 характеризовать особенности словообразования имен существительных; соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного), словоизменения имен существительных;

 характеризовать особенности словообразования имен прилагательных; соблюдать нормы произношения имен прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные, степени сравнения качественных имен прилагательных; соблюдать нормы правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имен прилагательных, сложных имён прилагательных;

 определять общее грамматическое значение имени числительного; различать разряды имен числительных по значению, по строению; уметь склонять имена числительные, характеризовать особенности их склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи, употребления в научных текстах, деловой речи; правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать нормы правописания имен числительных, в том числе ь в именах числительных;

 определять общее грамматическое значение местоимения; различать разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их склонения; словообразования, синтаксических функций, роли в речи; правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать нормы правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания местоимений, правописания корня с чередованием а//о –кос-−-кас-, гласных в приставках пре- и при-, слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами;

 определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные глаголы в безличном значении;

 распознавать имена числительные, местоимения;

 проводить морфологический анализ имен числительных, местоимений;

 применять знания по морфологии при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике;

 проводить синтаксический анализ словосочетаний, синтаксический и пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении различных видов языкового анализа и в речевой практике;

 проводить анализ текста; определять средства связи предложений в тексте, в том числе с использованием притяжательных и указательных местоимений, видо-временной соотнесенности глагольных форм;

 соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 100-110 слов; словарного диктанта объемом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объемом 100–110 слов, содержащего не более 16 орфограмм, 3–4 пунктограмм и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого этикета.

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО и планируемыми результатами освоения ООП ООО МКОУ «ООШ №9». На изучение учебного предмета «Русский язык» в 6 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год в соответствии сУчебным планом МКОУ «ООШ №9»

Цель: обеспечение реализации личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку.
Задачи обучения: обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти знания на прак­тике; развивать речь учащихся; формировать и совершенствовать речевые умения.