Рабочая программа по русскому языку 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Нижнесирская основная общеобразовательная школа

                    Принято                                                                                                                                                     Утверждаю

                    педагогическим советом                                                                                                                     Директор МБОУ «Нижнесирская  ООШ»                

                    Протокол № 1 от  20.08.2021 г.                                                                                                            __________/Р.Н.Сагалакова

                                                                                                                                               Приказ № 11 от 01.09.2021 г.

Рабочая программа

по русскому языку,

класс: 6

ФИО учителя: Канзычакова Татьяна Павловна

должность: учитель русского языка, литературы

квалификационная категория: «не имеет»

                                                                                                        с.Нижние Сиры, 2021 г.

                                                                                              1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по русскому языку разработана для учащихся 6 класса в соответствии со следующими документами:

- Законом Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утверждённый приказом  Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с последующими изменениями);

- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «Нижнесирская  ООШ»;

- Учебным планом МБОУ «Нижнесирская ООШ» на 2019-2020 уч.год.

-Положением о рабочей программе по предметам учебного плана МБОУ «Нижнесирская ООШ»;

-Примерной программы учебного предмета: «Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений» / М.М. Разумовская и П.А. Лекант, Программно-методические материалы. Русский язык. 5-9 классы / Сост. М.М. Разумовская, М.: Дрофа, 2012;

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования, утвержденных руководителем.

Используемый УМК:

-Учебник «Русский язык. 6 класс» / Под редакцией М.М. Разумовской,С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львов.

-Методические рекомендации к учебнику «Русский язык 6 класс»  под редакцией М.М. Разумовской, С.И. Львовой.

- Тематическое планирование, предложенное УМК под редакцией М.М. Разумовской,С.И. Львовой.

Рабочая программа рассчитана на 136 часов в год,  4 часа в неделю.

Курс русского языка  в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного,   деятельностного подходов к обучению русскому языку:

 -  воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой   деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;                                                                                                                                                                                                                                                                

      - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и  ситуациях  его использования;

      - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

       - развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
       - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах   русского литературного языка; о русском речевом этикете;
      -  формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений  работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

-приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умения пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

-освоение компетенций: коммуникативной, языковедческой и культуроведческой

                                                     2.Общая характеристика учебного предмета

В 6-м классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

·                    отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

·                    сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование  и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии,  синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала. 

                                                               3.Описание ценностных ориентиров

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст», «Функциональные разновидности языка». Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание: орфография и пунктуация». Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа. В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения оказываются неразрывно связанными. Именно поэтому последовательность разделов курса и количество часов, выделенных на изучение каждого из них, имеет примерный характер.

                                                            4.Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты освоения русского языка:

1)                  Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;

2)                  Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                  Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского языка:

1)                  Владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение

·                    Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, осовной мысли, основной и дополнительной информации);

·                    Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·                    Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·                    Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

·                    Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

·                    Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

Говорение и письмо:

·                    Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                    Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

·                    Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

·                    Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·                    Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

·                    Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                    Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использование приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·                    Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

1)                  Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

2)                  Взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.

Предметные результаты освоения русского языка:

1)                  Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;

2)                  Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

3)                  Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

4)                  Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);

5)                  Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

6)                  Осознание эстетической функции языка.

5.Содержание программы по предмету

Слово как основная единица языка.

РЕЧЬ

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.

С т и л и  р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) — инструкция, объявление.

Т и п ы  р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи (на основе изученного в 5 классе)

Правописание

Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ъ; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.

Выдающиеся лингвисты: А.Х.Востоков.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, произношение и употребление в речи

Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

 Словообразование имён существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности.

 Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление букв н, нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Выдающиеся лингвисты: Л.В.Щерба.

Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов.

Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

Морфология

Причастие и деепричастие

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртене

Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учётом грамматических норм) текстов с именами числительными.

Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

Местоимение

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ём») и др.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

                                                     Планируемые результаты изучения русского языка

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов:

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.

Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно)пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению и систематизировать его ; составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а)о чем говорится; б)что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные  результаты обучения:

.по орфоэпии:правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; упот­ребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарем;

.по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимст­вованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; из­бегать засорения речи иноязычными словами; тол­ковать лексическое значение общеупотребитель­ных слов и фразеологизмов; пользоваться различ­ными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

•      по   морфемикеи  словообразова­нию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа (в словах сложной структуры);
составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологи­ческие  способы  образования  изученных частей речи;

По морфологии:квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамма­тические признаки изученных частей речи (напри­мер, при решении орфографических задач);

•  по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание
которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем;

•  по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи, изученных в 6 классе; пра­вильно строить и произносить предложения с при­частными и деепричастными оборотами, стилисти­чески оправданно употреблять их в речи.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение универсальных учебных действий и компетенций в рамках информационно- коммуникативной деятельности, в том числе способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.0,создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план.

Требования к уровню подготовки учащихся

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА УЧЕНИК ДОЛЖЕН

знать/понимать

·                    Роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка РФ и средства межнационального общения;

·                    Смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог,сфера и ситуация речевого общения;

·                    Основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

·                    Признаки текста и его функционально – смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).

·                    Основные единицы языка, их признаки;

·                    Основные нормы русского литературного языка (орфоэпичесие, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета:

Уметь

·                    Различать разговорную речь, научный, публицистический, официально – деловой стиль, язык художественной литературы;

·                    Определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста.

·                    Опознавать языковые единицы; проводить различные виды их анализа;

·                    Объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

6.Учебно-тематический план

№	Наименование раздела	Количество часов	Развитие речи	Контрольные работы
1.	Введение	1 ч	0	0
1.	Речь.Язык.Правописание	2 ч.	2	0
2.	Повторение: правописание существительных, прилагательных и глаголов	19 ч.	10	2
1.	Имя существительное	19 ч	7	1
2.	Имя прилагательное	19 ч	6	2
3.	Глагол	9 ч	0	1
4.	Причастие	20 ч	5	2
5.	Деепричастие	12 ч	2	2
6.	Числительное	11 ч	2	1
7.	Местоимение	18 ч	2	1
8.	Повторение	6ч.	0	1
		136	36	13

                                                7.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Раздел	Тема урока	Дата
			план	факт
1.	Введение (1 час)	Слово  как основная единица языка.	02.09	02.09
2.	Речь. Язык. Правописание. Культура речи. (2 ч р/р)	Р/р Речь. Язык. Правописание.	03.09	03.09
3.		Р/р Что мы знаем о речи, её стилях и типах.	07.09	03.09
4.	Правописание существительных, прилагательных и глаголов (61 час + 26 р/р)	Орфография и пунктуация. Повторение основных разделов орфографии.	08.09	04.09
5.		Орфография и пунктуация. Повторение основных разделов орфографии.	09.09	07.09
6.		Употребление прописных букв.	10.09	09.09
7.		Буквы ь и ъ	14.09.	10.09
8.		Орфограммы корня. Безударная гласная в корне.	15.09.	11.09
9.		Орфограммы корня. Чередующаяся гласная в корне.	16.09	13.09
10.		Правописание окончаний существительных и прилагательных.	17.09	14.09
11.		Правописание окончаний глаголов.	21.09	14.09
12.		Слитное и раздельное написание не с глаголами.	22.09	21.09
13.		Слитное и раздельное написание не с существительными.	23.09	21.09
14.		Слитное и раздельное написание не с прилагательными.	24.09	22.09
15.		Контрольный диктант» № 1 по теме «Повторение изученного за курс 5 класса».	28.09	23.09
16.		Анализ контрольного диктанта.	29.09	24.09
17.		Р/р Что мы знаем о речи, тексте.	30.09	25.09
18.		Р/р Типы и стили речи. Повторение.	01.10	28.09
19.		Р/р Сочинение №1  о природе «Лес осенью».	05.10	30.09
20.		Анализ сочинения. Части речи и члены предложения.	06.10	04.10
21.		Части речи и члены предложения.	07.10	05.10
22.		Проверочный диктант.	08.10	07.10
23.	Морфология. Имя существительное	Анализ и работа над ошибками. Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного.	12.10.	08.10
24.		Имя существительное. Морфологические признаки имени существительного	13.10	12.10
25.		Морфологический разбор имени существительного.	14.10	13.10
26.		Словообразование имён существительных. Основные словообразовательные модели.	15.10	14.10
27.		Сложные случаи словообразования.	19.10	15.10
28.		Сложение как способ образования существительных.	20.10	19.10
29.		Практикум по теме «Словообразование»	21.10	20.10
30.		Правописание сложных имён существительных.	22.10	21.10
31.		Словообразовательный разбор существительных.	26.10	22.10
32.		Употребление имён существительных в речи.	27.10	25.10
33.		Употребление имён существительных в речи.	28.10	26.10
34.		Контрольный диктант № 2 по теме «Имя существительное»	29.10	29.10
35.		Анализ контрольного диктанта. Р/р Деловая и научная речь.	09.11	10.11
36.		Р/р Разграничение деловой и научной  речи.	10.11	11.11
37.		Р/р Характеристика научного стиля.	11.11	12.11
38.		Р/р Определение научного понятия.	12.11	16.11
39.		Р/р Рассуждение-объяснение.	16.11	17.11
40.		Р/р Характеристика делового стиля.	17.11	18.11
41.		Р.р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».	18.11	18.11
42.	Имя прилагательное	Анализ творческих работ. Морфологические признаки имени прилагательного.	19.11	19.11
43.		Морфологические признаки имени прилагательного.	23.11	23.11
44.		Контрольная  работа №1 по теме «Научная и деловая речь».	24.11	24.11
45.		Анализ  контрольной  работы.	25.11	25.11
46.		Словообразование имён прилагательных.	26.11	26.11
47.		Правописание сложных имён прилагательных.	30.11	29.11
48.		Правописание сложных имён прилагательных.	01.12	30.11
49.		Буквы н  и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.	02.12	01.12
50.		Буквы н  и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных.	03.12	01.12
51.		Контрольный диктант№3 «Правописание имён существительных и прилагательных».	07.12	02.12
52.		Анализ контрольного диктанта.	08.12	03.12
53.		Употребление имён  прилагательных в речи.	09.12	03.12
54.		Произношение  имён  прилагательных	10.12	07.12
55.		Р/р Способы и средства связи предложений в тексте.	14.12	08.12
56.		Р.р. Изложение №1  «Недоразумение»	15.12	15.12
57.		Анализ творческих работ. Р/р Средства связи предложений в тексте.	16.12	16.12
58.		Р/р Употребление параллельной связи.	17.12	17.12
59.		Р/р Как исправить текст с неудачным повтором.	21.12	21.12
60.		Р.р. Сочинение №3 на свободную тему.	22.12	22.12
61.	Глагол	Морфологические признаки глагола.	23.12	23.12
62.		Словообразование глаголов.	24.12	24.12
63.		Правописание приставок  пре- и при-	11.01	11.01
64.		Правописание приставок  пре- и при-	12.01	12.01
65.		Сложные случаи правописания приставок пре- , при-. Приставка и часть корня.	13.01	12.01
66.		Буквы ы—и в корне после приставок.	14.01	13.01
67.		Употребление глаголов в речи.	18.01	14.01
68.		Контрольный диктант №4 по теме «Правописание глаголов».	19.01	18.01
69.		Анализ контрольного диктанта.	20.01	19.01
70.	Причастие (28 часов + 11 р/р)	Что такое причастие.	21.01	19.01
71.		Что такое причастие.	25.01	20.01
72.		Что такое причастие.	26.01	21.01
73.		Причастный оборот.	27.01	25.01
74.		Причастный оборот.	28.01	28.01
75.		Р.р. Изложение №2  «Речкино имя»	01.02	01.02
76.		Образование причастий.	02.02	02.02
77.		Действительные и страдательные причастия.	03.02	03.02
78.		Полные и краткие причастия.	04.02	04.02
79.		Буквы н и нн в причастиях.	08.02	08.02
80.		Самостоятельная работа №1 по теме «Правописание н – нн в причастиях».	09.02	09.02
81.		Слитное и раздельное написание не с причастиями.	10.02	09.02
82.		Контрольная работа по теме№2 «Правописание причастий».	11.02	10.02
83.		Анализ работ.	15.02	11.02
84.		Р/р Повествование художественного и разговорного стилей.	16.02	15.02
85.		Р/р Повествование в рассказе.	17.02	16.02
86.		Р.р. Сочинение №4  в жанре рассказа.	18.02	16.02
87.		Р/р Повествование делового и научного стилей.	22.02	17.02
88.		Контрольный диктант №5 по теме «Причастие»	24.02	18.02
89.		Анализ контрольного диктанта.	25.02	22.02
90.	Деепричастие (18 часов + 3р/р)	Что такое деепричастие.	01.03	25.02
91.		Что такое деепричастие.	02.03	01.03
92.		Деепричастный оборот.	03.03	02.03
93.		Контрольная работа № 3  по  теме «Знаки препинания  при деепричастном обороте».	04.03	03.03
94.		Анализ контрольных работ.	09.03	04.03
95.		Правописание не с деепричастиями.	10.03	09.03
96.		Образование деепричастий. Деепричастия  несовершенного и совершенного вида.	11.03	10.03
97.		Употребление причастий и деепричастий в речи.	15.03	15.03
98.		Контрольный диктант № 6  по теме «Деепричастие»	16.03	16.03
99.		Анализ контрольного диктанта.	17.03	17.03
100.		Р.р. Описание места.	18.03	18.03
101.		Р.р. Сочинение № 5 «Моя комната»	22.03	22.03
102.	Числительное (11 часов + 4 р/р)	Что обозначает имя числительное.	23.03	23.03
103.		Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.	24.03	24.03 05.04
104.		Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.	05.04
105.		Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание.	06.04
106.		Изменение порядковых числительных.	07.04
107.		Употребление числительных в речи.	08.04
108.		Контрольная работа №4 по теме «Правописание числительных».	12.04
109.		Анализ работ.	13.04
110.		Р/р  Описание состояния окружающей среды.	14.04
111.		Р.р. Сочинение №6  «Сегодняшний день».	15.04
112.		Анализ работ.	19.04
113.	Местоимение (21 час + 5 р/р)	Какие слова называются местоимениями.	20.04
114.		Какие слова называются местоимениями.	21.04
115.		Разряды местоимений. Личные местоимения.	22.04
116.		Возвратное местоимение себя.	26.04
117.		Притяжательные местоимения.	27.04
118.		Указательные местоимения.	28.04
119.		Определительные местоимения.	29.04
120.		Вопросительно-относительные местоимения.	04.05
121.		Отрицательные местоимения.	05.05
122.		Неопределённые местоимения.	06.05
123.		Подготовка к самостоятельной работе.	10.05
124.		Самостоятельная работа №2 «Определение разряда местоимений».	11.05
125.		Анализ самостоятельной работы и выявление типичных ошибок.	12.05
126.		Употребление местоимений в речи.	13.05
127.		Р.р.   Сочинение  № 7 – описание   по картине «Лесистый берег»  И. И. Левитана.	17.05
128.		Анализ работ. Р/р Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	18.05
129.		Итоговый контрольный диктант №7  за курс 6 класса (Контрольная работа)	19.05
130.		Анализ контрольных диктантов. Работа над ошибками.	20.05
131.	Повторение (11 часов)	Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.	24.05
132.		Итоговый  словарный диктант.	25.05
133.		Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.	26.05
134.		Контрольная работа №5 по теме « Уровень освоения основных орфографических и пунктуационных навыков за курс 6 класса».	27.05
135.		Анализ работ.	31.05
136.		Повторение изученного в 6 классе.	31.05