Международный конкурс

Для всех учеников 1-11 классов и дошкольников
Интересные задания по 16 предметам

Подать заявку

Инфоурок › Русский язык ›Рабочие программы›Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.

Рабочая программа по русскому языку. 6 класс.

Скачать материал

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

Ø Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г, №273-ФЗ (ред. от 31.07.2020 с изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 01.08.2020);

Ø Закона «Об образовании в РБ» от 13.12.2013г, №240-V.

Ø Приказа Минобрнауки России от 22 сентября 2011 года № 2357 «О внесении изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Ø Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013г №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам – образовательным программам основного общего образования» (ред. приказа Минобрнауки России от 17.07.2015 № 734);

Ø СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

Ø Постановления Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598 – 20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» от 30.06.2020 №16;

Ø Методических рекомендаций по организации образовательной деятельности при реализации основных общеобразовательных программ общего образования в общеобразовательных организациях РБ от 07.08.2019 №02-11/3218;

Ø Приказы МОиН РФ от 28.12.2018г №345, 22.11.2019 №632 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

Ø ООП ООО МБОО «Заводская СОШ» на 2021-2022 учебный год.

Изучение русского языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

-воспитание интереса и любви к русскому языку учащихся 6 класса;

-совершенствование речевой деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком; -обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся 6 класса;

-развитие потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о русском речевом этикете;

-формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Эти цели обуславливают следующие задачи:

-дать ученикам представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности;

-обеспечить усвоение определенного круга знаний для обучающихся в 6 классе из области фонетики, орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол), пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;

-развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи;

-способствовать формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

-формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

По окончании изучения предмета «Русский язык» в 6 классе предусмотрена итоговая промежуточная аттестационная работа в форме диктанта.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «русский язык» Личностными результатами освоения учебного предмета в 6 классе являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения учебного предмета в 6 классе являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные у знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения учебного предмета в 6 классе являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количество часов	Контрольный диктант	Сочинение	Изложение	Контрольная работа
1.	Язык, речь, общение	1
2.	Повторение изученного в 5 классе	16		1		1
3.	Лексика и фразеология	12		1		1
4	Словообразование	20		3		1
5.	Морфология. Имя существительное	21	1	1		1
6.	Имя прилагательное	23	1	2	1
7.	Имя числительное	19	1
8	Местоимение	20		2		1
9.	Глагол	22	1	2	1
10.	Повторение и систематизация пройденного в 6 классе	6		1		1
	Итого	170	4	13	2	6

Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций Русский язык – один из развитых языков мира. Основные лингвистические словари. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и их использование в речи.

Фонетика: Оглушение и озвончение согласных звуков. Характеристика отдельного звука речи и анализ звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Лексика и фразеология: Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Стилистически окрашенная лексика русского языка. Исконно русские и заимствованные слова. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления. Фразеологизмы, их значение, употребление.

Состав слова и словообразование: Основа слова и окончание. Корень, приставка, суффикс. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью морфем (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный). Сложение как способ словообразования. Виды сложения.

Морфология: Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол). Категория одушевлённости и неодушевлённости, склонения. Категория рода, числа, разряда. Падежная и видо-временная системы русского языка. Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Орфография и пунктуация: Правописание гласных и согласных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Правописание гласных после шипящих и ц. Орфографические словари. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Разговорная речь. Стили речи: художественный, научный, публицистический, разговорный и официально-деловой. Использование языковых средств в соответствии с целями общения, особенностями ситуации. Текст. Тема, основная мысль, структура текста. Функционально-смысловые разновидности текста: описание, повествование, рассуждение. Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект. Понятие о литературном языке и его нормах. Нормы русского литературного языка. Письмо. Создание письменных текстов разных стилей и жанров. Передача (подробно, сжато, выборочно) содержания прослушанного или прочитанного текста.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Планируемые результаты			Дата проведения		Приме- чание
№ п/п	Тема урока	Кол – во часов	Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные	план	факт
1. ВВЕДЕНИЕ 5 часов (3 + 2 РР).
1	Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения.	1	Научиться понимать высказывания на лингвистическу ю тему и составлять рассуждение на лингвистическу ю тему.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста. Регулятивные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Коммуникативные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала.	02.09
2	Понятие о функциональных разновидностях языка.	1	Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации; составлять	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры языка. Регулятивные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в фор-	Формирование навыков конструирования текстарассуждения.	03.09

рассуждение по алгоритму выполнения задачи.

ме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

Коммуникативные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

РР №1. Текст и его признаки. Диагностическая работа.

Углубить представление о тексте, его смысловой целостности и связности, о видах чтения. Проверить знания, умения и навыки, полученные в 5 классе.

Познавательные: передавать содержание текстов в виде простого и сложного плана, тезисов. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции. Коммуникативные:

совершенствовать навыки работы в группе.

Формирование устойчивой мо-

тивации к исследовательской деятельности.

04.09

Орфоэпические нормы. Работа над ошибками, допущенными в диагностической работе.

Научиться правильно произносить слова в соответствии с литературными нормами русского языка.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования произносительных норм литературного языка.

Регулятивные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Коммуникативные: определять

Интерес к изучению языка.

05.09

				новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
5	РР №2. Орфоэпические нормы.	1	Научиться правильно произносить слова в соответствии с литературными нормами русского языка.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования произносительных норм литературного языка. Регулятивные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка. Коммуникативные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.	Интерес к изучению языка.	07.09
2. Морфемика, словообразование, орфография 20 часов (13+ 5 РР + 2 КР).
6	Состав слова.	1	Знать основные понятия морфемики и словообразования. Уметь выделять основу слова и видеть окончание, изменять слово (склонение, спряжение), графически	Познавательные:осознавать возможность русского языка для самовыражения и развития твор-ческих способностей. Регулятивные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова. Коммуникативные:использоват ь адекватные речевые средства для отображе-ния в форме	Осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.	08.09

обозначать морфемы.

речевых высказыва-ний с целью планирования, контроля и самооценки.

РР №3. Подготовка к написанию контрольного сочинения о лете №1.

Научиться находить материал для сочинения из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочинения.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. Регулятивные:представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Коммуникативные:определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.

09.09

РР №4. Контрольное сочинение о лете № 1.

Научиться составлять план к сочинению.

Создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы

взаимодействия;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных

Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенс т-вованию.

10.09

				действий.
9	РР №5. Анализ сочинений. Работа над ошибками. Обучающее сочинение-исследование на основе материала упр. 34.	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Научиться писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действия, умение убеждать).	Интерес к созданию собственного текста; стремление к речевому самосовершенствованию.	11.09
10	Основные способы образования слов в русском языке.	1	Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.	Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.	14.09
11	Сложные и сложносокращённые слова.	1	Научиться реализовывать алгоритм напи-	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые	Интерес к изучению языка.	15.09

сания соединительных гласных о и е в сложных словах. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).

Сложные и сложносокращённые слова. Проверочная работа по теме «Морфемика».

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных и сложносокращённых слов. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: управлять поведением партнёра (контроль, коррекция, умение убеждать).

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.

16.09

Понятие об этимологии.

Умение использовать этимологически й словарь для более точного понимания значения того или иного слова.

Познавательные:

выделятьсущественную информацию из читаемых текстов.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные

17.09

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

ресурсы.

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к совершенствова нию собственной речи.

18.09

Практикум по словообразованию. Комплексный анализ текста (упр. 67).

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно

писать слова с изученными видами орфограмм. Научиться анализировать

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Способность к самооценке.

21.09

текст в соответствии с заданиями.

КР №1 по теме «Морфемика, словообразование, орфография».Диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить

орфографически

е и

пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Коммуникативные:устанавлива

ть рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке.

22.09

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Определить уровень сформированнос ти умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовате льный разбор.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкрет-ных условий.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

23.09

РР №6. Сочинение на лингвистическую тему «Жизнь морфем в языке».

Научиться писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

24.09

РР №7. Анализ сочинений. Работа над ошибками.

Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения ошибок в следующих работах.

Познавательные: уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.

Формулировани е собственного мнения.

25.09

Буквы О//А в корнях с чередованием

-гор-//-гар-, -зор-//-зар-

Научиться различать

условия

различения

– кос- // - кас-,

- гор- //-- гар-,

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности, соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Регулятивные:

Интерес к изучению языка.

28.09

- зор- //-- зар-.

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного. Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Буквы О//А в корнях с чередованием

-раст-(-ращ-)//-рос-

Научиться различать условия различения

- раст -(-ращ-) //- рос-.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

Коммуникативные: находить общее решение при работе в паре и группе.

Интерес к изучению языка.

29.09

Правописание приставок ПРЕ -// ПРИ-

Научиться объяснять написание гласных е и и в приставках пре- и при- .

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к изучению языка.

30.09

Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно

писать слова с изученными видами орфограмм.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные:устанавлива

ть рабочие отноше-ния, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке.

01.10

КР №2 по теме «Морфемика, словообразование, орфография».Диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить

орфографически

е и

пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке.

02.10

Анализ контрольных работ. Работа над ошибками.

Уметь выполнять работу над ошибками,

Познавательные:

оценивать правильность выполнения действий и вносить необхоимые коррективы.

Самооценка на основе критериев успешности

05.10

			объяснять тип ошибки	Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.	учебной деятельности.
3. Лексикология, орфография. Культура речи. 30 часов (24 + 3 РР + 3 КР).
26	Повторение и обобщение изученного по теме «Лексикология» в 5 классе.	1	Уметь работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений.	Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану. Регулятивные: следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.	Умение отстаивать свое мнение.	06.10
27	РР №8. Сочинение – рассказ о народном промысле.	1	Научиться писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.	Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Коммуникативные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие матери-алы.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.	07.10

Понятие об общеязыковых и художественных метафорах.

Использовать в речевой (устной и письменной) практике слова с переносным значением, уметь распознавать лексические выразительные средства языка, решать лингвистические задачи.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: определять цель учебной деятельности и самостоятельно

искать средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Положительная мотивация учебной деятельности.

08.10

Лексические выразительные средства.

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности; осознавать уровень и качество выполнения учебного задания. Коммуникативные:

быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности.

09.10

РР №9. Контрольное изложение с лексическим заданием № 1 «Медведь-рыбак».

Уметь

передавать информацию исходного текста в соответствии с

Познавательные:уметь определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Регулятивные: использовать языковые средства для

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

12.10

заданным типом речи и лексическим заданием. Отрабатывать правопис-ные и пунктуационные навыки.

отображения своих чувств и мыслей.

Коммуникативные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы

РР №10.Анализ изложений. Работа над ошибками.

Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

13.10

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, равн-//-ровн-.

Освоить содержание орфографическо го правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Познавательные:

работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использвать её; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные:

Проявлять любознательнос ть, интерес к изучаемому материалу;разви вать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

14.10

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, равн-//-ровн-, -твар-//твор- .

Освоить содержание орфографическо го правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания.

Познавательные:

работать с информацией, самостоятельно находить, осмысливать и использовать её; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.10

Орфографический практикум по изученным орфограммам

(чередование гласных).

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать

слова по изученным орфограммам (чередование гласных), правильно

писать слова с изученными

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:устанавлива

ть рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

Способность к самооценке.

16.10

			видами орфограмм.	способствовать продуктивной кооперации.
35	КР №3 по теме «Лексикология, орфография. Культура речи. Чередование гласных в корне слова». Диктант с грамматическим заданием.	1	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографически е и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Способность к самооценке.	19.10
36	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки.	Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы. Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения.	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности	20.10
37	Исконно русские слова. КСД №1.	1	Знать группы слов по происхождению, понятие «исконно русские слова». Уметь классифици-	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава. Регулятивные: проектировать траектории развития через	Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому	21.10

ровать лексику с точки зрения происхождения, пользоваться этимологическим и толковым словарями, развивать орфографическу ю зоркость.

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

самосовершенствованию.

Заимствованные слова.

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистическог о описания по алгоритму выполнения задачи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Проявлять интерес к изучению темы; формировать ценностное отношение к русскому языку как

выразительному средству общения.

22.10

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Знать способы проверки написания слов с полно-гласными и неполно-

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Проявлять интерес к изучению темы; формировать

23.10

гласными сочетаниями. Уметь применять знания на практике.

Регулятивные: осознать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные:формироват ь навыки речевых действий: использования адекватных речевых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений.

ценностное отношение к русскому языку как

выразительному средству общения.

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Научиться определять архаизмы, историзмы, неологизмы в текстах художественной литера-туры, публицистическ их текстах.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа_.

26.10

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Научиться определять общеупотребите льные слова диалектизмы в

тексте,

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуника-

27.10

формировать навыки лингвистическог о анализа.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

тивных и познавательных задач.

Диалектизмы.

Научиться определять общеупотребите льные слова диалектизмы в

тексте, формировать навыки лингвистического анализа.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Умение участвовать в диалоге, аргументирован но доказывать свою позицию.

28.10

Профессионализмы.

Научиться определять профессионализ

мы,

формировать навыки лингвистическог о анализа.

Регулятивные: проектировать траектории развития через

Овладеть учебными действиями и умением использовать знания для решения

29.10

включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

познавательных и практических задач.

Жаргонизмы.

Научиться определять жаргонизмы, формировать навыки лингвистическог о анализа.

искать средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

30.10

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Научиться определять стилистически нейтральную и книжную

лексику в тексте, формировать навыки лингвистическог о анализа.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

09.11

формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.

Научиться определять разговорную лексику в тексте, формировать навыки лингвистического анализа.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Умение соотносить цели и результат.

10.11

Повторение темы «Лексикология, орфография. Культура речи».

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно

писать слова с изученными видами орфограмм.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава.

Регулятивные:проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

11.11

				родного языка.
48	КР №4 по теме «Лексикология». Тестирование.	1	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографически е и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.	Ориентироватьс я на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к учебному материалу.	12.11
49	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.	Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы.	13.11
50	Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.	1	Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.	Осознание лексического богатства русского языка, гордости за язык; осознание	16.11

фразеологизмы в языке.

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в языке, чем различаются фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.

Осознание лексического богатства русского языка, гордости за язык; осознание отражения во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа; стремление к речевому самосовершенствованию.

17.11

Комплексный анализ текста.

Научиться анализировать текст в соответствии с заданиями. Уметь выразительно читать текст,

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно

Положительная мотивация учебной деятельности. Критично относиться к своему мнению, понимать точку

18.11

определять тему, основную мысль, стиль и

тип речи, средства связи предложений в

тексте, составлять план текста.

воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного

общения для решения коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

зрения другого.

Повторение темы «Фразеологизмы. Источники фразеологизмов».

Отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу образования; правильно

писать слова с изученными видами орфограмм.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

19.11

КР №5 по теме

«Фразеология». Тестирование.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить

орфографически

е и

пунктуационные

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Осознать себя как движущую силу своего научения.

20.11

			навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.	и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
55	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные: уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректируют свою работу. Коммуникативные:участвовать в диалоге на уроке.	Выбор дальнейшего образовательного маршрута.	23.11
		ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. 115 часов
56	Грамматика как раздел лингвистики. Части речи в русском языке.	1	Знать о частях речи как лексикограмматических разрядах слов. Уметь составлять тексты со словами заданной тематики.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.	Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.	24.11
		4. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 17 ЧАСОВ ( 14+1РР + 2 КР).

Имя существительное как часть речи.

Научиться выявлять грамматические признаки имени существительног о по алгоритму выполнения действий.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

25.11

Разносклоняемые имена существительные.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, уметь правильно употреблять их в речи.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка

Интерес к изучению языка, способность к самооценке.

26.11

Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные.

Знать перечень разносклоняемых имён существительных, уметь правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе_.

27.11

Имена существительные общего рода.

Научиться применять в письменной речи изученные правила. Знать о согласовании прилагательных

и глаголов в прошедшем времени с существительным общего рода.Определять ошибки в согласовании и научиться исправлять их.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Соотносить

«что я хочу»

(цели, мотивы), «что я могу»

(результаты).

30.11

Морфологический разбор имени существительного

Знать порядок морфологическо го разбора именисуществительного. Уметь производить морфологически й разбор (устный и письменный) имени существительного.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова. Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознать себя как движущую силу своего научения.

31.11

РР №11. Стиль текста.

Различать тексты разных функциональных стилей. Уметь соотно-

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Осознавать роль

слова в выражении мысли.

01.12

сить текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказывать его стилевую принадлежность.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Повторение по теме «Имя существительное». Закрепление.

Практически применять в письменной речи изученные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Выбор дальнейшего образовательного маршрута.

02.12

КР №6 по теме «Имя существительное». Диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверитьорфографические и пунктуационныенавыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

03.12

Анализ контрольной

работы. Работа над ошибками

Выбор дальнейшего образовательног о маршрута.

06.12

Словообразование имён существительных.

Знать способы образования имён существительных. Уметь производить словообразовате льный разбор, решать лингвистические задачи.Знать условия выбора написания не с именами существительны ми и правильно писатьих.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Проявлять интерес к новому учебному материалу.

07.12

Словообразование имён существительных.

Знать условия выбора букв ч и щ в суффиксе – чик (-щик); правильноупотреблять буквы ч и щ в суффиксах.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные:

уметь ориентироваться наобразец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

08.12

Сложносокращённые имена существительные

Знать способ определенияграмматическогозначенияаббревиатур. Уметь производить словообразовательный анализ, согласовывать сложносокращённые существительные с прилагательным и и глаголами.

Познавательные:выбирать знаково-символические средства для построения модели, уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить

действия, уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:

обмениваться знаниями между членами группы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

09.12

Правописание сложных и сложносокращённых существительных.

Знать правила написания сложных слов.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные: самостоятельно

адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

10.12

Правописание О//Е в суффиксах имён существительных после шипящих.

Правильно писать гласные о и е после шипящих в суф-

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Осознать себя как движущую силу своего научения.

13.12

фиксах существительных.

Регулятивные: самостоятельно

Коммуникативные:

Повторение темы «Имя существительное».

Знать грамматические и морфологические признаки именисуществительного, правила написания сложных слов и суффиксов существительных. Уметь применять правила на практике письма. Уметь производить морфологический и словообразовательный разбор.

Познавательные: уметь осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

14.12

КР №7 по теме «Имя существительное».Дикт антсграммати-ческим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; про-

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной

Выбор дальнейшего образовательног о маршрута.

15.12

			верить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.	работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
73	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Выбор дальнейшего образовательног о маршрута.	16.12
5. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 23 ЧАСА (16 + 5 РР + 2 КР)
74	Имя прилагательное как часть речи. Правописание НЕ с прилагательными.	1	Знать постоянные и непостонныеморфологическиепризнаки имени прилагательного. Уметь анализировать и харак-	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: управлять	Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию_.	17.12

теризоватьзначение, морфологические признаки, группироватьприлага- тельные по заданным признакам, уметь образовывать краткую форму прилагательного

своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

РР №12. Типы речи. Особенности строения текста-описания.

Сочинение-описание.

Научиться находить материал для сочиненияописания по картине из словаря синонимов, толкового словаря, справочных материалов, составлять план сочиненияописания картины.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Коммуникативные: вносить коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном у плану.

20.12

РР №13.

Сочинение-описание по картине Н.Е. Рачкова «Девочка с ягодами» (упр. 287).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные:представлят

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном у плану.

21.12

				ь конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.
77	РР № 14. Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные: уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.	22.12
78	Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень.	1	Знать значение степеней сравненияприлагательных. Уметь находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных, правильно ставить ударение.	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.	23.12
79	Степени сравнения имён прилагательных. Образование составной сравнительной степени.	1	Уметь находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Уметь анализировать формы	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения прилагательного. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.	24.12

сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение.

деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства.

Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень.

Уметь анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определятьсинтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования степеней сравнения прилагательного. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия:

использовать адекватные языковые средства.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

27.12

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные.

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии. Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

28.12

Качественные прилагательные.

Знать основу деления прилагательных на три разряда; определение качественных прилагательных, распознавать качественные прилагательные в тексте.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования качественных прилагательных. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства.

Формирование навыков организации и анализа своей

деятельности в составе пары.

29.12

Относительные прилагательные.

Знать определение относительных прилагательных, их смысловые и грамматические признаки; различать разряды прилагательных.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования относительных прилагательных. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия:

использовать адекватные языковые средства.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

30.12

Притяжательные прилагательные.

Знать определениепритяжательных прилаательных; струк-

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма

Формирование устойчивой мотивации к

турныеособенностипритяжательных прилагательных; знать об употреблении разделительного ь в притяжательныхприлагательных.

задания.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

изучению и закреплению нового материала.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Знать порядок морфологическо го разбора имени прилагательного

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

КР №8 по теме«Имя прилагательное. Разря-

Проверить степень усвоения

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,

Положительная мотивация

ды имён прилагательных по значению». Диктант сграмматическим заданием.

пройденного материала; проверитьорфографические и пунктуационныенавыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки

связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

учебной деятельности.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

Словообразование имён прилагательных. Буквы

О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Знать правила выбора о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагатель-ных

–ов- и –ев-. Уметь применять зна-

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

ния на практике, проявлять орфографическую зоркость .Уметь определять способсловообразования, соблюдать нормы лексическойсочетаемости слов, опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных.

Знать правилах выбора н и нн в суффиксах прилагательных

–ин-, -ан-(-ян-), онн-, -енн-, исключения из правила. Уметь применять знания на практике, проявлять орфографическую зоркость.

Коммуникативные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

Правописание имён прилагательных с суффиксами –К-//-СК-.

Знать правило выбора суффикса –к- или –

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Регулятивные:

Формирование устойчивой мотивации к

ск-, исключения из правила. Уметь применять знания на практике, проявлятьорфографическую зоркость.

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

изучению и закреплению нового материала.

Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных.

Знать правила правописания сложных прилагательных, исключения из правила.Уметь применять знания на практике, проявлять орфографическую зоркость. Классифицировать языковой материал по заданнымпризнакам.П рименять при письме данное орфографическое правило.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

РР № 15.Контрольное сочинение-описание любимого времени года №2 (упр.363).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму,

				самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные:представлят ь конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.	индивидуальном у плану.
93	РР № 16. Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливатьдопущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные: уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
94	Повторение темы «Имя прилагательное».	1	Знать морфологические признаки прилагательных, орфограммы, изученные в теме «Имя прилагательное» Уметь применять полученные знания при выполнении тестовых заданий.	Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.	Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.
95	КР №9 по теме «Имя прилагательное».	1	Проверить степень усвоения	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы,	Способность к саморазвитию,м

	Диктант с грамматическим заданием.		пройденного материала; проверитьорфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.	связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	оти-вация к познанию, учёбе.
96	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
6. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 16 часов (14+1 РР + 1 КР)
97	Имя числительное как части речи.	1	Уметь отличать имена числительные от других частей речи со значением ко-	Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, устанавливать аналогии. Регулятивные: применять	Формирование устойчивой мотивации к изучению и

личества, определятьсинтаксическую роль имён числительных в текстах.

установленные правила в планировании способа решения. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

закреплению нового материала.

Простые, сложные и составные числительные.

Знать о делении числительных на простые и составные; записывать числа словами; правильнопроизносить числительные. Уметь правильнообразовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования числительных.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства.

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

Количественные и порядковые числительные.

Знать разряды

количественны

числительных, их различие и употребление в речи. Уметь правильно образовывать и употреблять в речи количественные

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования количественных и порядковых числительных.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруд-нений в обучении через вклю-чение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

			и порядковые числительные.	формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства.
100	Практикум «Правописание числительных». Мягкий знак на конце и в середине числительных.	1	Проверить степень усвоения пройденного материала; проверитьорфографические и пунктуационные навыки. Знать условия выбора мягкого знака на конце и в середине числительных.	Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений. Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания. Коммуникативные:рефлексия своих действий.	Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.
101	Роль числительных в тексте. Склонение количественных числительных.	1	Уметь правильно образовывать и употреблять в речи количественные числительные; определять их роль в тексте.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные:представлят ь конкретное содержание и передавать его в письменной и устной форме.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
102	Склонение порядковых числительных.	1	Уметь правильно склонять и употреблять в	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма	Умение участвовать в диалоге, аргументирован

речи порядковые числительные.

задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

но доказывать свою позицию.

103

Разряды количественных числительных. Целые числительные. Употребление числительных в речи.

Знать разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и употреблять в речи.

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

104

Разряды количественных числительных. Дробные числительные.

Знать разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и употреблять в речи дробные числительные.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

препятствий и к самокоррекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

105

Разряды количественных числительных. Собирательные числительные.

Знать разряды количественных числительных. Уметь правильно образовывать и употреблять в речи собирательные числительные.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.

106

РР № 17.Сочинение на лингвистическую тему «Роль числительных в тексте» (упр.417).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Коммуникативные:представлят ь конкретное содержание и

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном у плану.

передавать его в письменной и устной форме.

107

Синтаксическая роль числительных в предложении.

Знать синтаксическую роль количественных и порядковых числительных. Уметь использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокор-рекции. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

108

Морфологический разбор имени числительного.

Знать порядок морфологическо го разбора имени числительного. Уметь производить морфологически й разбор имени числительного.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

109

Повторение темы «Имя числительное».

Выполнять морфологический и орфографический разборы; совершенствоватьо рфографические и пунктуационные умения; выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме.

Коммуникативные:

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.

110

КР №10 потеме «Имя числительное». Диктант с грамматическим заданием.

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся ошибки и отработать их.

Осознать самого

себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

111	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
7. МЕСТОИМЕНИЕ 21 час (15 +5 РР + 1 КР)
112	Местоимение как часть речи. Употребление местоимений в речи.	1	Знать характеристику местоимений по значению, их морфологически е признаки и синтаксическую роль; исправлять недочёты в употреблении местоимений.	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
113	Разряды местоимений. Личные местоимения.	1	Знать особенности склонения личных	Познавательные: самостоятельное выделять и формулировать познавательную цель.	Формирование навыков организации и

местоимений; правило написания

предлогов с личными местоименииями; знать о появлении буквы н у местоимений 3-го лица.

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень усвоения его характеристик.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

анализа своей деятельности в составе пары.

114

РР №18. Приёмы

сжатия текста (упр. 438).

Знать основные приёмы сжатия текста. Уметь сокращать текст, используя разные приёмы сжатия; научиться выполнять информационну ю переработку текста.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

115

Возвратное местоимение себя.

Знать значение и морфологически е особенности возвратного

местоимения себя, его синтаксическую

адекватно оценивать правильность выполнения

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

функцию. Научиться склонять возвратное местоимение.

действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Коммуникативные:

116

Притяжательные местоимения.

Уметь распознавать и склонять притяжательные местоимения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

Осознать себя как движущую силу своего научения.

117

РР №19. Сочинение – описание картины Н. Богданова – Бельского «Виртуоз» (упр. 451).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму,

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

индивидуальном у плану.

118

РР №20. Правка текста.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

119

Указательные местоимения.

Уметь распознавать и склонять указательные местоимения.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

Коммуникативные: строить монологическое

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

высказывание, владеть диалогической формой речи.

120

Определительные местоимения.

Знать значение, морфологически е особенности и синтаксическую функцию определительны х местоимений.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

121

РР №21. Текст. Логика текста (упр.460).

Знать правила логического построения текста. Уметь анализировать текст с точки зрения логики изложения мыслей. Уметь анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательностиизложения; соблюдать орфографиические и пунктуаци-

Коммуникативные:

Осознавать красоту и выразительность речи; стремление к речевому самосовершенствованию.

			онные нормы.
122	Вопросительноотносительные местоимения.	1	Знать значение, морфологически е особенности и синтаксическую функцию вопросительно – относительных местоимений.	Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.
123	Вопросительноотносительные местоимения.	1	Знать значение, морфологически е особенности и синтаксическую функцию вопросительно – относительных местоимений.	Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи. Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.	Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
124	Закрепление изученного. КСД №3.	1	Правильно отвечать на вопросы по изученному разделу; подбирать примеры.	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные: обращаться к способу действия,	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического

оценивая свои возможности, прогнозировать результат.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

материала.

125

Неопределённые местоимения.

Знать значение, морфологически е особенности и синтаксическую функцию неопределённых местоимений, их правописание.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

126

Отрицательные местоимения.

Знать значение, морфологически е особенности и синтаксическую функцию отрицательных местоимений, их правописание.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

127

Морфологический разбор местоимения.

Знать порядок морфологическо го разбора местоимения. Уметь производить морфологически й разбор (устный и письменный).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказывний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

128

РР № 22. Сочинение – описание картины А. Пластова «Жатва» (упр.488).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно восприни-

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном

мать оценки учителя, товарищей. Коммуникативные:

у плану.

129

Комплексный анализ текста (упр.485).

Научиться анализировать текст в соответствии с заданиями.

Коммуникативные:

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

130-

131

Повторение темы «Местоимение».

Знать материал по изученной теме.

Уметь определятьморфологические принаки и синтаксическую роль местоимения.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.

132

КР №11 по теме «Местоимение». Диктант с грамматическим заданием.

Развивать умение оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта.

Формировать навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Осознать себя как движущую силу своего научения.

133

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

8. ГЛАГОЛ

25 часов (18 + 5 РР + 2 КР).

134

Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе.

Знать характеристику глагола по значению, морфологически м признакам и синтаксической роли; правильно употреблять глаголы в речи. Уметь систематизироватьзнания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

135

Глаголы совершенного и несовершенного вида.

Уметь распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

			тексте.	предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
136	Глаголы совершенного и несовершенного вида.	1	Уметь распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте.	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

137, 138	Разноспрягаемые глаголы.	2	Знать особенности спряжения глаголов хотеть, бежать, есть, дать; правильно употреблять разноспрягаемые глаголы в речи.	Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи. Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
139	Переходные и непереходные глаголы.	1	Знать особенности	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,	Формирование устойчивой

сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов.

связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

мотивации к изучению и закреплению нового материала.

140

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Знать особенности сочетаемости переходных и непереходных глаголов; знать о непереходности возвратных глаголов. Знать признаки переходности и возвратности глаголов. Уметь правильно употреблять возвратные

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию

			глаголы в речи.
141	КР №12 по теме «Глагол».Тестирование .	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
142	Работа над ошибками. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.	1	Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки. Уметь соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Положительная мотивация учебной деятельности.
143	Условное наклонение.	1	Знать об образовании форм глаголов в	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые	Способность к саморазвитию, мотивация к

условном наклонении; об изменении глаголов.

в ходе применения алгоритма задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

познанию, учёбе.

144

РР № 23. Сочинениерассуждение (упр. 540).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном у плану.

145

РР № 24. Анализ сочинений. Работа над

Уметь осмысливатьдопу-

Познавательные: уметь выполнять работу над ошибками,

Самооценка на основе

ошибками.

щенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.

объяснять тип ошибки. Регулятивные: осознавать качество и уровень знаний, корректировать свою работу. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке.

критериев успешности учебной деятельности.

146

Повелительное наклонение.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повели-тельном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повели-тельном наклонении.

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

147

Повелительное наклонение. Создание текста – инструкции.

Знать об оттенках значения действий, обозначаемых глаголами в повелительном наклонении; об особенностях образования форм глаголов в повели-тельном наклонении. Научиться

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

создавать текст – инструкцию.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

148

Употребление наклонений.

Знать об употреблении форм одних наклонений в значении других, об употреблении неопределенной формы глаголов (инфинитива) в значении повелительного наклонения; определятьнаклонение глаголов.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

149

Безличные глаголы.

Знать значения безличных глаголов, особенности их употребления. Уметь анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

				интересов.
150	Морфологический разбор глагола.	1	Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.	Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи. Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
151	Правописание гласных в суффиксах глагола.	1	Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ова- (ева- )/-ыва- (ива-).	Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения. Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
152	Правописание гласных в суффиксах глагола.	1	Знать условия выбора гласных букв в суффиксах глаголов –ова- (ева- )/-ыва- (ива-).	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма задания. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.	Формирование устойчивой мотивации к саморазвитию.

Коммуникативные:

153

РР № 25. Рассказ о событии (упр. 574).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного

общения для решения коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

Стремление к совершенствова нию собственной речи. Способность к самооценке.

154

РР № 26. Контрольное изложение-повествование с продолжением №2 «Спасение воробышка».

Уметь писать изложение на заданную тему, связно и последовательно излагать содержание исходного текста, сохраняя

Познавательные:

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном

его стиль и тип речи.

товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного

общения для решения коммуникативных задач. Развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.

у плану.

155

РР №27. Анализ изложений. Работа над ошибками.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.

156-

157

Повторение темы «Глагол».

Знать материал по изученной теме. Уметь определять морфологически е признаки и синтаксиче-скую роль глаголов.

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Коммуникативные: строить монологическое

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.

				высказывание, владеть диалогической формой речи.
158	КР № 13 по теме «Глагол». Диктант с грамматическим заданием.	1	Развивать умение оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формировать навыки самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста.	Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
159	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
9. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ 13 ЧАСОВ (9 + 1 РР + 1 КР).

160

Основные единицы синтаксиса.

Уметь разграничивать словосочетание и предложение.

Познавательные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат. Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с одноклассниками.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

161

Простое предложение.

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные:

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары.

162

Порядок слов в предложении. КСД №4.

Уметь опознавать

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с

Формирование навыков

прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативно й задачей.

выделением существенных и несущественных признаков Регулятивные:

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

организации и анализа своей деятельности в составе группы.

163

Простое осложнённое предложение. Вводные слова.

Знать признаки вводных слов, правила постановки знаков препинания. Уметь использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, уметь выполнять разноаспектный анализ текста.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.

164

Простое осложнённое предложение. Вводные слова, обращения, однородные члены.

Знать правила постановки знаков препинания при

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Формирование навыков организации и анализа своей

обращении, ОЧП, вводных словах; уметь выполнять разноаспектный анализ текста.

Регулятивные: самостоятельно

Коммуникативные:

деятельности в составе группы.

165

Синтаксический разбор простого осложненного предложения.

Знать порядок синтаксического разбора простого и сложногопредложений. Уметь выполнятьсинтактсический разбор предложений.

Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи.

Стремление к совершенствова нию собственной речи.

Способность к самооценке.

166

Сложное предложение.

Уметь различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат.

Коммуникативные:

организовывать и планировать

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

союзные слова.

учебное сотрудничество с одноклассниками.

167

КР №14 по изученным темам. Диктант с грамматическим заданием.

Развивать умение оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике результатов изученной темы.

168

РР №28. Сочинение – описание картины А.Куинджи «Берёзовая роща» (упр.592).

Уметь писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного

общения для решения коммуникативных задач. Развивать способность с

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальном у плану.

				помощью вопросов добывать информацию.
169	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1	Уметь осмысливать допущенные ошибки, осознавать причины их появления и способы предотвращения в последующих работах.	Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа контрольной работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).	Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала.
170- 171	Синтаксический разбор простого и сложного предложений.	1	Уметь проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта	Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи. Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
172- 173	Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».	1	Уметь проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её	Познавательные: анализировать условия и требования учебной задачи. Регулятивные: выделять и осознавать, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Коммуникативные: развивать способность с помощью вопросов добывать информацию.	Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового материала.
			в виде графического объекта
174- 175	Подведение итогов года	1

Контрольные работы - 14. В том числе: контрольные диктанты с грамматическим заданием – 11; контрольные работы (тестирование) – 3;

контрольные словарные диктанты – 4 (один раз в четверть).

Развитие речи – 26. В том числе: Контрольные изложения – 2;

Контрольные сочинения – 2.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку. 6 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 672 086 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Больше материалов по этому УМК

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Подготовка к ОГЭ. Что такое метафора

Учебник: «Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.

01.10.2022
1670
7

«Русский язык», Рыбченкова Л.М., Александрова О.М., Загоровская О.В. и др.

docx

Итоговая контрольная работа по русскому языку с разноуровневыми заданиями. 8 класс.

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

01.10.2022
1024
18

«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

docx

Итоговая контрольная работа за I полугодие. 9 класс

Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

01.10.2022
743
7

docx

Карточки-задания для творческой работы по русскому языку (5 класс)

Рейтинг: 5 из 5

01.10.2022
1032
29

docx

Конспект урока "Обучающее сочинение по картине И. С. Остроухова "Золотая осень"".

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.
Тема: Предложение

01.10.2022
264
11

«Русский язык (в 2 частях)», Канакина В.П., Горецкий В.Г.

pdf

Использование технологии проблемного обучения на уроках русского языка и литературы

Рейтинг: 5 из 5

01.10.2022
135
5

docx

Зачёт по теме «Сказуемое и способы его выражения». 8 класс.

01.10.2022
960
14

docx

Занимательные задания по русскому языку для учащихся 8-го класса

01.10.2022
386
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.10.2022 107
- PDF 804.9 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Бальжитова Мария Лукинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Бальжитова Мария Лукинична
- На сайте: 1 год и 7 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 21179
- Всего материалов: 33