Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Наименование общеобразовательного учреждения

в соответствии с уставом:

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Фурмановская средняя общеобразовательная школа»

Первомайского района

Оренбургской области

Уровень программы: базовый

Фамилия, имя, отчество учителя- разработчика рабочей программы :

Щетинина Мария Михайловна, учитель русского языка и литературы

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Примерной основной  образовательной  программы  основного общего образования (далее - ПООП ООО) (одобрена решением федерального учеб­но-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апре­ля 2015 г. № 1/15));  а также в соответствии с  авторской рабочей программой «Русский язык. 5 – 9 классы: рабочие программы: учебно- методическое пособие /сост. Е.И.Харитонова. –4-е издание.,стереотип.- М.:Дрофа, 2015.»Авторы программы: М.М. Разумовская, В.И. Капинос, В.В. Львов, Г.А. Богданова

Рабочая программа ориентирована на УМК М.М. Разумовской: Русский язык. 5 класс: учебник /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. -7-е изд., перераб.- М.: Дрофа.2019. -287, ил. – (Российский учебник)

Русский язык. 8 класс: Учебник /М.М.Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под ред. М.М. Разумовской , П.А. Леканта.- 5-е изд., стеротип.- М.: Дрофа, 2018.-207, (2) с. : ил.,8 л. цв. вкл. (Российский учебник)

Нормативно-правовые документы:

ü  Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ; от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ)

ü  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1644; от 31.12.2015 г. № 1577) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

ü   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию (с изм. от 26.01.2016)

ü  Приказ МО Оренбургской области от 18.07.2019 № 01-21/1463 «О формировании учебных планов начального общего, основного общего образования в образовательных организациях Оренбургской области в 2019-2020 учебном году» ;

ü  Образовательной программы основного общего образования МБОУ «Фурмановская  СОШ» Первомайского района Оренбургской области;

ü  Положения МБОУ «Фурмановская СОШ» о рабочей программе , учебного  плана  МБОУ «Фурмановская СОШ» на 2019 - 2020 учебный год

Основные цели и задачи

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование комму­никативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владе­ние русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- освоение знаний о русском языке, об устройстве языковой сис­темы и ее функционировании; об основных нор­мах русского литературного языка.

            Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

- формирование умений и навыков свободного и грамотно­го владения устной и письменной речью в основных видах речевой деятельности, овладение русским языком как средством общения в разных сферах потребности к речевому самосовершенствованию;

- усвоение системы знаний о русском языке;

- формирование метапредметных умений и способов деятельнос­ти: определять цели предстоящей деятельности, последовательность действий и оценивать достигнутые результаты;

-опознавать, анализи­ровать, классифицировать языковые факты; формирование способ­ности извлекать информацию из различных источников, преобразо­вывать ее.

Общая характеристика учебного предмета

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку и реализует основные идеи стандарта второго поколения для основной школы.

Важнейшая цель обучения русскому языку в 5—9 классах состоит в том, чтобы воспитать любовь к родному языку,отношение к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности; обеспечить овладение важнейшими общеучебными умениями и

универсальными учебными действиями; обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть разнообразными видами речевой деятельности, сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить школьников

свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке, использовать язык в разных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Таким образом, содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирова-

ние и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций,а также формирование функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать

В связи с этим программа нацеливает не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, на формирование таких жизненно важных умений, как использование различных видов чтения, ин-

формационной переработки текстов, различных форм поиска информации и разных способов передачи её в соответствии с коммуникативной задачей, речевой ситуацией, нормами литературного языка и этическими нормами общения.

В соответствии с целью обучения усиливается и речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие зна-

ния как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

Теоретическую основу обучения связной речи составляют речеведческие понятия:

1) текст: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль), формальная связность (данная и новая информация, способы и средства связи предложений); членение текста на абзацы, строение абзаца;

2) стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;

3) функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение и их разновидности — типовые фрагменты текста: описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий. Умения связной речи отобраны и сгруппированы с учётом характера учебной речевой деятельности. Для каждого года

обучения выделяются коммуникативные умения, связанные с различными видами учебной речевой деятельности: чтением, восприятием устного и письменного высказывания и его анализом, воспроизведением текста (устным и письменным), созданием высказывания (устного и письменного), совершенствованием устного и письменного высказывания.

Содержание обучения связной речи (объём знаний и основных умений) в данной программе изложено в отдельном блоке, однако предполагается, что изучаться материалы этого раздела будут на протяжении всего учебного года определёнными порциями, перемежающимися с языковыми темами курса.

Каждый речевой блок, представленный в учебниках, включает в себя знаниевый компонент, помогающий учащимся осмыслить через понятия свой практический речевой опыт; коммуникативно-деятельностный компонент, формирующий речевые и коммуникативные умения и навыки; контрольный компонент, направленный на развитие навыков самопроверки, формирование ценностных ориентаций, развивающий навыки учебной рефлексии учащихся. Все три

блока представлены в соответствующих данной программе учебниках. В них предусмотрена также специальная работа, направленная на формирование и развитие навыков многоаспектного анализа текстов разных функциональных типов и стилей речи. Основу этой работы составляют упражнения,

предполагающие проведение разных видов анализа текста (смыслового, речеведческого, языкового) и создание собственных устных и письменных высказываний разных стилей и жанров.

Особенность данной программы проявляется и в усилении внимания к развитию устной речи: реализуется системная работа, связанная с усвоением норм орфоэпии и формированием навыков выразительной устной речи (логическое ударение, интонация, темп и тембр речи).

Речевая направленность курса усилена и в языковых разделах: ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать лингвистический текст; читать и говорить, соблюдая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с обра-

щениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Программа нацеливает и на усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка. Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфем-

ной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только развивает грамматическое мышление ребёнка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей, позволяет сформировать грамматические, лексические, орфографические умения и навыки

в их единстве.

Структура курса разработана с учётом основных закономерностей усвоения русского языка и отечественных традиций в изучении данного школьного предмета: 5—7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и

пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8—9 классы нацелены на освоение систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Некоторое изменение традиционной структуры курса внутри каждого этапа объясняется стремлением создать более благоприятные условия для успешного продвижения учащихся в освоении родного языка. Так, причастие и деепричастие изучаются не в 7, а в 6 классе, чтобы увеличить время на рассмотрение трудных вопросов этой темы и закрепление соответствующих умений и навыков в последующих классах. Такое расположение материала, как показали научные исследования и практика преподавания в школе, повышает качество его усвоения. Кроме того, оказывается разгруженным традиционно сложный курс 7 класса. Особым этапом в обучении рассматривается 5 класс. Его можно оценить как стартовый по отношению к систематическому курсу русского языка. На этом этапе должны быть достигнуты указанные в программе результаты обучения, что гарантирует дальнейшее успешное продвижение учащихся по предмету: на базе изученного в начальных классах отрабатываются ведущие навыки распознавания частей речи, типов и стилей речи, простых и сложных предложений; совершенствуются навыки языкового анализа различных единиц языка; закрепляются важнейшие орфографические и пунктуационные навыки. Новый материал вводится на фоне уже известного, как его развитие и обогащение, что обеспечивает

системное восприятие знаний. Учтены внутрипредметные связи (например, материал по лексике и словообразованию даётся во взаимосвязи), что облегчает процесс усвоения изучаемого, способствует прочности знаний и умений.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

На всех этапах обучения в соответствующих данной программе учебниках реализована идея поэтапного овладения теоретическим материалом: введение понятия  осмысление лингвистической сути понятия , овладение теоретическим (научным) способом действия, гарантирующим правильное проведение анализа языкового материала , формулирование теоретических выводов ,углубление знаний.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебный предмет «Русский язык» входит в обязательную часть федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и согласно учебному плану МБОУ «Фурмановская  СОШ»  на изучение русского языка  отводится 170  часов из расчета 5 часов  в неделю .

Учебный предмет «Русский язык» входит в обязательную часть федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и согласно учебному плану МБОУ «Фурмановская  СОШ»  на изучение русского языка  в 8 классе отводится 102 часа из расчета 3 часа  в неделю .

Структура рабочей программы

Раздел 1. « Планирование результатов освоения учебного предмета»

Раздел 2. « Содержание учебного предмета»

Раздел 3. « Тематическое планирование»

Дополнительные разделы рабочей программы:

1.     Календарно-тематическое планирование

«Планирование результатов учебного предмета « Русский язык»

 в 8 классе»

Синтаксис

Ученик научится: опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, простое предложение) и их виды; употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; определять и правильно ставить знаки препинания; выделять грамматические основы, составлять схемы предложений; создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; определять смысловую связь частей текста, способ сцепления предложений, характер синтаксических конструкций, порядок слов; выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения; употреблять речевые этикетные формулы, средства выражения значения утверждения и отрицания ; различать функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; определять границы предложения, выделять словосочетания, использовать смысловые и грамматические связи словосочетаний и предложений в составе текста. Понимать смыслоразличительную роль знаков препинания; знать интонационные средства синтаксиса, понимать их грамматическую и смыслоразличительную роль; использовать синтаксические средства в составлении словосочетаний и предложений разных видов монолога) в различных ситуациях общения; соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Ученик получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; проводить устный и письменный

синтаксический разбор предложений, пунктуационно оформлять предложения; выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию ; участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать; понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи.

Речевая деятельность.

 Чтение

Ученик научится: понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических, художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а так же в форме ученического изложения, в форме плана, тезисов; использовать практические умения ознакомительного изучающего просмотрового способов( видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; использовать приемы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; отбирать и систематизировать материал на определенную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать ее в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик получит возможность научиться: понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую информацию в прочитанных текстах; извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик научится: создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные. Нравственно-этические, бытовые учебные темы разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения(сообщение. Небольшой доклад, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, в споре); обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка, правила речевого этикета.

Ученик получит возможность научиться: создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной. Социально-культурной и деловой сферах общения; выступать перед аудиторией с докладом, публично защищать проект., реферат; анализировать речевые высказывания.

Текст

Ученик научится: анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а так же требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана ; создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учетом требований к построению связного текста.

Ученик получит возможность научиться: создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик научится: соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса); объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Ученик получит возможность научиться: демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

8 класс

О языке.

Русский язык в семье  славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка.

Орфография и морфология (Повторение на основе изученного в 5-7 классах)

Буквы Н-НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий. Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи. Слитное и раздельное написание не и ни с местоимениями и наречиями. Употребление в тексте частицы ни. Употребление дефиса. Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

РР. Разновидности речи. Стили речи. Речь. Продолжение. Типы речи. Способы и средства связи предложений в тексте.

КР№1. Диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Употребление словосочетаний в речи. Предложение и его типы. Интонация простого предложения.

ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Подлежащее и способы его выражения. Сказуемое и способы его выражения.   Постановка тире между подлежащим и сказуемым. Правила согласования главных членов предложения. Определение. Виды определений. Приложения. Дополнение.   Обстоятельство. Сравнительный оборот. Порядок слов в предложении.

РР Репортаж как жанр публицистики.

КР№2. Диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

ОДНОСОСТАВНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ  ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Виды односоставных предложений. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Обобщенно-личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. Неполные предложения.

РР Жанры публицистики. Статья.

КР №3,5Изложение.

КР№4. Тест по теме «Односоставные и неполные предложения»

ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Понятие однородности членов предложения. Средства связи между однородными членами предложения. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова при однородных членах предложения

РР КР№6. Сочинение по картине К.Брюллова  «Всадница»

КР№7. Диктант по теме «Однородные члены предложения»

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ КОНСТРУКЦИЯМИ, МЕЖДОМЕТИЯМИ

Обращение нераспространённое и распространённое, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями. Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имён и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство хар-ки адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика вводных слов, стилист. различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.

Кр№8 Диктант по теме «Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями»

ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами. Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилист. роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.

РР Жанры публицистики. Портретный очерк.

РР КР№10 Сочинение по картине Б.Кустодиева «Портрет Ф.И.Шаляпина»

КР№9. Диктант по теме «Предложения с обособленными членами»

ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи.

Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога. Культура речи. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

РР КР №11 Сочинение по мотивам картины В.Г.Перова «Охотники на привале»

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8-Х КЛАССАХ

Контрольная работа за год

Раздел 3. Тематическое планирование

8 класс

Морфология и орфография  (закрепление изученного)	12 (6 ч.+4чРР+1 КД+1КР)
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение.	5 ч
Двусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения.	16 (13+2РР+1КД)
Односоставные и неполные предложения.	17 (11+4РР+2КР) ,2 изложения
Однородные члены предложения.	12(9+2РР+1КД), 1сочинение
Обращение. Вводные конструкции.	11 (10+1КД)
Предложения с обособленными членами.	16 (12+2РР+1КД+1КР),1 сочинение
Прямая речь и косвенная речь	7(6+1РР), 1 сочинение
Повторение и обобщение изученного в 5 – 8 классах	5 (4+1КР)
Всего	102 (78ч +15РР+5КД+5КР) Диктанты -5 Изложения-2 Сочинения -3 Тесты -5

Дополнительные разделы рабочей программы

Календарно-тематическое планирование 8 класс ФГОС

№			Тема урока 1 четверть 8 недель+2 дня, 26ч.				Кол-во часов		Дата по плану				Дата по факту
			Введение 1ч
1			Русский язык в семье славянских языков				1		1.09
Орфография и морфология (Повторение на основе изученного в 5 -7 классах)12ч  6+4РР+1КД
2			Рр Разновидности речи				1		2.09
3			РР Стили речи				1		6.09
4			Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий				1		8.09
5			Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи				1		9.09
6			Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями				1		13.09
7			Употребление в тексте частицы НИ.				1		15.09
8			Употребление дефиса				1		16.09
9			Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи				1		20.09
10			КР. №1.  Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»				1		22.09
11			РР Речь. Продолжение. Типы речи				1		23.09
12			РР Способы и средства связи предложений в тексте.				1		27.09
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение (6ч: 5+1КР)
13			Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание				1		29.09							Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание
14			Виды связи слов в словосочетании				1		30.09
15			Употребление словосочетаний в речи				1		4.10
16			Предложение и его типы				1		6.10
17			Интонация простого предложения				1		7.10
18			Входная контрольная работа (в рамках регионального мониторинга)				1		8.10
Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (16ч, 13ч+2РР+1КД)
19-20			Подлежащее и способы его выражения			2			11.10, 13.10							Подлежащее и способы его выражения
21-22			Сказуемое и способы его выражения				2		14.10 18.10
23-24			Тире между подлежащим и сказуемым				2		20.10, 21.10
25			Правила согласования главных членов предложения				2		25.10, 27.10
26			Определение				1		28.10
			2 четверть 7 недель+2 дня, 23ч.
27			Виды определений. Приложения				1		8.11
28			Дополнение				1		10.11
29			Обстоятельство				1		11.11
30			Обстоятельство, выраженное сравнительным оборотом				1		15.11
31			К.Р.№2 Контрольный диктант по теме «Главные и второстепенные члены предложения»				1		17.11
32			Порядок слов в предложении				1		18.11
33-34			РР Репортаж как жанр публицистики				1		22.11, 24.11
Односоставные и неполные предложения (18ч., 12+4РР+2КР)
35			Виды односоставных предложений				1			25.11						Виды односоставных предложений
36			Определенно-личные предложения				1		29.11
37-38			КР №3 РР  Сжатое изложение по тексту упр. 175				2		1.12, 2.12
39-40			Неопределенно-личные предложения				2		6.12, 8.12
41			Обобщенно-личные предложения				1		9.12
42-43			Безличные предложения				1		13.12, 15.12
44			Контрольная работа за первое полугодие ( в рамках регионального мониторинга)				1		14.12
45			Назывные предложения				1		16.12
46-47			Неполные предложения				2		20.12, 22.12
48			Обобщение и систематизация материала по теме «Односоставные и неполные предложения»				1		23.12
49			КР№4 Тест по теме «Односоставные и неполные предложения»				1		29.12
			3 четверть 10 недель+2 дня, 32 часа
50			РР Жанры публицистики. Статья				1		10.01
51-52			КР№5 РР Изложение  по тексту упр. 185				2		12.01. 13.01
Однородные члены предложения (12: 9+2РР+1КД)
53-54	Понятие однородности членов предложения						2			17.01 19.01						Понятие однородности членов предложения
55-56			Средства связи между однородными членами предложения				2		19.01 20.01
57-58			Однородные и неоднородные определения				2		24.01 26.01
59-60			КР№6  Сочинение по картине К.Брюллова «Всадница»				2		27.01 31.01
61-62			Обобщающие слова при однородных членах предложения				2		2.02 3.02
63			КР №7 Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»				2		7.02
64			Анализ контрольного  диктанта по теме «Однородные члены предложения»				1		9.02
Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями» ( 10ч : 9+1КД)
65			Предложения с обращением		1			10.02								Предложения с обращениями
66-67			Предложения с вводными конструкциями				1		14.02 16.02
68			Вводные слова и синонимические конструкции				1		17.02
69-70			Предложения с вставными конструкциями				2		21.02 24.02
71			Предложения с междометиями и словами да, нет				1		28.02
72			Обобщающий урок по теме «Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями»				1		2.03
73			КР №8 Контрольный диктант по теме « Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями»				1		3.03
74			Анализ контрольного диктанта по теме«Предложения с обращениями, вводными конструкциями и междометиями»				1		7.03
Предложения с обособленными членами (16ч.: 11+3РР+1КД+1КР)
75				Обособление второстепенных членов предложения	1				9.03							Обособление второстепенных членов предложения
76,77,78			Обособленные определения и приложения				3		10.03 14.03 16.03
79,80,81			Обособленные обстоятельства				3		17.03 21.03 23.03
			4 четверть
82,83,84			Уточняющие члены предложения				3		4.04 6.04 7.04
85			КР№9 Контрольный диктант по теме «Предложения с обособленными членами»				1		11.04
86			Анализ контрольного диктанта по теме «Предложения с обособленными членами»				1		13.04
87			Всероссийская проверочная работа				1		14.04
88			РР Жанры публицистики. Портретный очерк				1		18.04
89-90			КР№10 РР Сочинение по картине Б. Кустодиева «Портрет Ф. И.Шаляпина»				2		20.04 21.04
Прямая и косвенная речь (7ч: 6+1РР)
91-92			Прямая речь и её оформление				2		25.04, 27.04							Прямая речь и ее оформление
93			Диалог				1		28.04
94-95			Употребление косвенной речи				1		4.05
96			Цитаты и их оформление на письме				2		5.05
97			Кр№11 РР. Сочинение по мотивам картины В.Г.Перова «Охотники на привале»  (Упр. 394)				1		11.05
Повторение и обобщение изученного в 5-8-х классах (5ч : 4+1КР)
98		Повторение орфографии и пунктуации					1		12.05							Повторение орфографии и пунктуации
99			Повторение синтаксиса и пунктуации				1		16.05
100			Промежуточная итоговая аттестация				1		19.05
101			Анализ итоговой контрольной работы				1		23.05
102			Итоговый урок				1		25.05