Рабочая программа по русскому языку (8 класс)

Управление образования Администрации Обоянского района Курской области

муниципальное  бюджетное общеобразовательное  учреждение «Зоринская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено и принято                                                                Согласовано с                                                                                                            Утверждено приказом

на заседании                                                                                  методическим советом школы                                                                                директора школы

педагогического совета                                                                протокол от 31.08.2020г № 5                                                                                  от31.08.2020г № 272

школы                                                                                             Зам. директора  по УВР

протокол от 31.08.2020 г. № 10                                                     _______________/С.П.Варакина/                                                                        _____________/С.М. Матвиенко/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

8  класс

основное общее образование

2020 – 2021 учебный год

Учитель Бухтиярова Наталья Алексеевна

Зорино

2020г

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты освоения русского  языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского  языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности: аудирование и чтение:

_ адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

_ владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

_ адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

_ способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

_ овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

_ умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо:

_ способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и

адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

_ умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

_ умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

_ способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

_ владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

_ соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

_ способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

_ осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержа-ния, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

_ выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского  языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о русском языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетанияи предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Универсальные учебные действия

Личностные

Приоритетное внимание уделяется формированию:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,  КУРСА

Повторение изученного в 5-7 классах (6 ч).

Синтаксис (68 ч).

Речь (22ч).

Повторение изученного в конце года в (6 ч).

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды и средства синтаксической связи.

Словосочетание. Основные признаки словосочетания; смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова в словосочетании. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Нормы сочетания слов и их нарушения в речи. Выбор падежной формы управляемого слова, предложно-падежной формы управляемого существительного.

Предложение Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличия от других языковых единиц.

Виды предложений по цели высказывания: невопросительные (повествовательные, побудительные) и вопросительные. Виды предложений по эмоциональной окраске: невосклицательные и восклицательные. Интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Предложения утвердительные и отрицательные.

Синтаксическая структура предложения. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Простое предложение. Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего. Виды сказуемого: простое глагольное, составное глагольное, составное именное сказуемое, способы их выражения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Второстепенные члены предложения: определение (согласованное, несогласованное; приложение как разновидность определения), дополнение (прямое и косвенное), обстоятельство. Способы выражения второстепенных членов предложения. Трудные случаи согласования определений с определяемым словом.

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений: определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Их структурные и смысловые особенности. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Наблюдение за особенностями употребления односоставных предложений в устной и письменной речи. Синонимия односоставных и двусоставных предложений.

Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения полные и неполные. Наблюдение за употреблением неполных предложений в устных и письменных текстах.

Предложения с однородными членами. Средства связи однородных членов предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с однородными членами. Однородные и неоднородные определения. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Употребление сказуемого при однородных подлежащих. Нормы сочетания однородных членов.

Предложения с обособленными членами. Обособленное определение и приложение. Обособленное обстоятельство. Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами. Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения, их смысловые и интонационные особенности. Наблюдение над употреблением предложений с обособленными членами в устных и письменных текстах.

Обращение, его функции и способы выражения. Интонация предложений с обращением. Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения). Группы вводных конструкций по значению. Синонимия вводных конструкций. Использование вводных слов как среде гва связи предложений и смысловых частей текста. Наблюдение за использованием вводных конструкций в устных и письменных текстах.

Вставные конструкции. Особенности употребления вставных конструкций.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью. Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста.

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Синтаксическая синонимия. Стилистические различия между синтаксическими синонимами.

Основные выразительные средства синтаксиса. Использование различных синтаксических конструкций как средства усиления выразительности речи (восклицательные предложения, обращения, предложения с однородными членами и т. д.).

Пунктуация как система правил правописания предложений. Основные принципы русской пунктуации. Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочетание знаков препинания. Вариативность постановки знаков препинания. Авторское употребление знаков препинания.

Знаки препинания в конце предложения.

Знаки препинания в простом предложении (тире между подлежащим и сказуемым, тире в неполном предложении и др.).

Знаки препинания в предложениях с однородными членами и обособленными членами предложения; в предложениях со словами, грамматически не связанными с членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Сочетание знаков препинания. Вариативность в использовании пунктуационных знаков.

Язык и культура.

Отражение в языке культуры и истории народа.

Русский речевой этикет.

Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).

Темы, сложные для детей с ЗПР и вынесенные на изучение на индивидуальных коррекционных занятиях

1. Способы связи слов в словосочетании.

2. Второстепенные члены предложения.

3. Виды односоставных предложений.

4. Однородные члены предложения.

5. Вводные слова и предложения.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ п/п			Тема урока	Количество часов		Содержание урока		Дата  (план)		Дата (факт)
			Раздел 1.Введение (1час)
1			Русский язык в семье славянских языков	1		Содержание и назначение УМК. Праславянский язык. Три группы славянских языков. Русский язык в семье славянских языков.
Раздел 2. Повторение изученного в 5-7 классах. Орфография и морфология (6 часов)
2.			Р.Р. Разновидности речи	1		Речь. Разновидности речи(монологическая и диалогическая, устная и письменная).
3.			Р.р.Стили речи	1		Стили речи и их признаки. Совершенствование навыков употребления стилей речи
4.			Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий.	1		Прилагательное, причастие, наречие. Условия выбора н и нн в словах.
5.			Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи	1		Правила слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи. Грамматические разборы.
6.			Слитное и раздельное написание не и ни с разными частями речи	1		Правила слитного и раздельного написания не и ни с разными частями речи. Грамматические разборы.
7.			Употребление дефиса	1		Дефис как орфографический знак. Условия написания дефиса в разных частях речи. Состав слов.
8.			Слитное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.	1		Условия слитного, полуслитного и раздельного написания наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи. Наречия и омонимичные части речи
9.			Диагностический диктант	1		Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы
10.			Р.р. Типы речи	1		Типы речи, их признаки
11.			Р.р. Способы и средства связи предложений в тексте	1		Понятие о средствах и способах связи предложений в тексте
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса (27 часов)
12.	Понятие о словосочетании. Строение словосочетания				1	Виды словосочетаний(именные, глагольные, наречные). Схемы словосочетаний.
13.	Способы связи слов в словосочетании				1	Типы подчинительной связи слов в словосочетании(согласование, управление, примыкание).
14.	Значение словосочетания				1	Знать значения словосочетаний
15.	Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания				1	Предложение как основная единица языка, единица общения. Средства выражения мысли, чувств. Схема простого предложения. Интонация, ее основные элементы (пауза, логическое ударение, мелодика, темп, тон голоса). Виды интонации.
16.	Основные типы предложений					Определение типов предложений
17.	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения				1	Главные члены предложения. Подлежащее. Способы выражения подлежащего
18.	Сказуемое и способы его выражения. Простое и составное глагольное сказуемое				1	Главные члены предложения. Сказуемое. Способы выражения сказуемого. Виды сказуемых(простое глагольное, составное глагольное, составное именное)
19-20.	Р.р. Контрольное  изложение № 1				1	Совершенствование навыков написания изложения
21.	Составное именное сказуемое. Единство видо-временных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте				1	Сказуемое. Способы выражения именного сказуемого
22.	Тире между подлежащим и сказуемым				1	Способы выражения подлежащего и сказуемого. Условия постановки тире между главными членами предложения
23.	Правила согласования главных членов предложения				1	Способы выражения подлежащего и сказуемого. Правила согласования главных членов предложения
24.	Р.р. Типы речи. Рассуждение на тему				1	Углубление знаний о типах речи
25.	Контрольный диктант №1 по теме «Главные члены предложения»				1	Контроль усвоения материала по разделу
26.	Второстепенные члены предложения. Определение. Виды определений				1	Виды определений(согласованные, несогласованные).
27.	Приложение как особый вид определений				1	Приложение как особый вид определений.Условия употребления дефиса между приложением и определяемым словом
28.	Дополнение				1	Второстепенные члены предложения. Дополнение. Способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Прямые и косвенные дополнения. Синтаксический разбор предложений. Употребление дополнений.
29.	Обстоятельство				1	Способы выражения обстоятельства. Разряды обстоятельств по значению. Синтаксический разбор предложений.
30.	Обстоятельство				1
31.	Р.р. Порядок слов в предложении				1	Синтаксическое значение и стилистическая роль порядка слов. Прямой и обратный порядок слов
32.	Р.Р. Репортаж				1	Репортаж как жанр публицистики. Особенности репортажа, правила его построения, характерные языковые средства
33.	Виды односоставных предложений				1	Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Использование односоставных предложений в разных стилях речи. Пунктуация в односоставных предложениях с осложняющими элементами.
34.	Определенно-личные предложения				1	Односоставные и двусоставные предложения. Виды односоставных предложений. Использование односоставных предложений в разных стилях речи. Пунктуация в односоставных предложениях с осложняющими элементами.
35.	Определенно-личные предложения				1	Значение, структурные особенности определенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них.
36.	Неопределенно-личные предложения				1	Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят определенно-личные предложения
37.	Неопределенно-личные предложения				1	Значение, структурные особенности неопределенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят неопределенно-личные предложения
38.	Обобщенно-личные предложения				1	Значение, структурные особенности обобщенно-личных предложений, формы глагола-сказуемого в них. Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят обобщенно-личные предложения
39.	Безличные предложения				1	Значение, структурные особенности безличных предложений, формы глагола-сказуемого в них.Значение, структурные особенности назывных предложений, формы глагола-сказуемого в них.
40.	Назывные предложения				1	Значение, структурные особенности назывных предложений.Пунктуация в сложных предложениях, в состав которых входят назывные предложения
41.	Р.р. Контрольное сочинение № 1 по картине  О.А. Кипренского «Портрет мальчика Челищева»				1	Работа над сочинением по картине
42.	Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы				1	Понятие о синтаксических синонимах
43.	Административная контрольная работа				1	Контроль усвоения пройденного материала
44.	Использование личных и безличных предложений как синтаксических синонимов				1	Полные и неполные предложения.Синонимическая замена неполных предложений полными. Опущение членов предложения. Отличие неполных предложений от полных с нулевой связкой, обобщенно-личных и назывных.
45.	Неполные предложения				1	Полные и неполные предложения.
46.	Комплексный анализ текста				1	Обучение комплексному анализу текста
Раздел 4. Простое осложненное предложение (22 часа)
47.		Какие члены предложения являются однородными		1		Орфография, пунктуация, грамматические разборы. Предложения с однородными членами. Признаки однородных членов. Способы выражения сочинительной связи между ОЧП
48.		Как связаны между собой однородные члены предложения		1		Интонация перечисления и сочинительные союзы как способы выражения сочинительной связи между однородными членами. Группы сочинительных союзов по значению. Пунктуация в предложениях с однородными членами. Схемы предложений с ОЧП
49.		Однородные члены предложения, связанные бессоюзной связью		1		Интонация перечисления как способ выражения сочинительной связи между однородными членами.
50.		Однородные члены предложения, связанные при помощи сочинительных союзов		1		Сочинительные союзы как способ выражения сочинительной связи между однородными членами.
51.		Р.Р. Статья в газету		1		Статья - один из жанров публицистики. Задача статьи в газету, ее строение, особенности, характерные языковые средства. Правила работы над статьей в газету.
52.		Однородные и неоднородные определения		1		Однородные и неоднородные члены предложения. Признаки однородности
53.		Однородные и неоднородные определения		1		Однородные и неоднородные определения. Признаки однородности. Запятая между однородными определениями
54.		Предложения с несколькими рядами однородных членов		1		Понятие о рядах однородных членов
55.		Предложения с несколькими рядами однородных членов		1		Знаки препинания при рядах однородных членов
56.		Обобщающие слова при однородных членах предложения		1		Понятие обобщающего слова. ЗП при обобщающих словах. Предложения с обобщающими словами при однородных членах и предложения с именными составными сказуемыми.
57.		Обобщающие слова при однородных членах предложения		1		Схемы предложений с обобщающими словами при однородных членах
58.		Р.р. Изложение с элементами сочинения		2		Обучение написанию изложения с элементами сочинения
59.		Р.р. Изложение с элементами сочинения				Обучение написанию изложения с элементами сочинения
60.		Предложения с обращениями		1		Обращение, его особенности. Звательная интонация предложений с обращениями.
61.		Обращения нераспро-страненные и распростра-ненные. Знаки препинания при обращениях		1		Знаки препинания при обращении. Роль обращений в речи.
62.		Р.Р. Портретный очерк. Общее представление о жанре.		1		Очерк как один из жанров публицистики. Портретный очерк, его особенности. Составные части портретного очерка.
63.		Вводные слова и предложения, их сходства и различия		1		Понятие о вводных словах и предложениях
64.		Вводные слова и предложения, их сходства и различия		1		Группы вводных слов
65.		Предложения со вставными конструкциями		1		Вставные конструкции(предложения, словосочетания). Интонация предложений с вставными конструкциями. Выделение вставных конструкций на письме знаками препинания.
66.		Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях		1		Пунктуация при вводных словах, словосочетаниях и предложениях
67-68.		Р.р. Контрольное изложение №2		2		Совершенствование навыков написания изложения
69.		Междометия. Знаки препинания в предложениях с междометиями		1		Углубление знаний о междометии
70.		Предложения с междометиями и словами да, нет		1		Знаки препинания в предложениях со словами да, нет. Интонационное выделение междометий. Роль слова да в предложении частица, союз, утвердительное слово)
71.		Обобщающий тест по теме «Простое осложненное предложение»		1		Пунктуация в предложениях с осложняющими элементами
72.		Контрольный диктант №3 по теме «Простое осложненное предложение»		1		Пунктуация. Орфография. Грамматические разборы
73.		Анализ контрольного диктанта		1		Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы
74.		Комплексный анализ текста		1		Выполнение комплексного анализа текста
Раздел 5. Предложения с обособленными и уточняющими членами (13 часов)
75.		Понятие обособления. Обособление второстепенных членов предложения		1		Обособление. Группы обособленных членов предложения. Выделительная интонация, выделение обособленных членов на письме. Роль обособленных членов предложения в тексте.
76.		Обособленные определения		1		Условия обособления определений. Интонационное выделение обособленных определений
77.		Обособленные  приложения		1		Знаки препинания при обособленных членах. Роль обособленных определений и приложений в речи
78.		Обособленные определения и приложения		1		Знаки препинания при обособленных членах. Роль обособленных определений и приложений в речи
79.		Р.р. Подготовка к сочинению в жанре  портретного очерка		2		Работа над сочинением в жанре портретного очерка
80.		Р.р.Контрольное сочинение №2 в жанре портретного очерка				Работа над сочинением в жанре портретного очерка
81.		Обособленные обстоятельства		1		Способы выражения обстоятельств. Условия обособления обстоятельств. Синтаксический разбор предложений. Интонационное выделение обстоятельств.
82.		Обособленные обстоятельства		1		Способы выражения обстоятельств. Условия обособления обстоятельств. Синтаксический разбор предложений. Интонационное выделение обстоятельств.
83.		Обособленные обстоятельства. Деепричастные обороты как средство связи предложений в тексте		1		Знаки препинания при обособленных членах роль обособленных обстоятельств в речи. Грамматические разборы.
84.		Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций		1		Знаки препинания при обособленных членах,  роль обособленных членов в речи. Грамматические разборы.
85.		Обобщение по теме «Обособленные члены предложения»		1		Контроль знаний по изученной теме
86.		Уточняющие члены предложения		1		Виды уточняющих членов. Признаки уточняющих членов. Знаки препинания при уточняющих членах. Интонационное выделение уточняющих членов.
87.		Уточняющие члены предложения. Интонация предложений с обособленными и уточняющими членами		1		Предложения  с уточняющими обстоятельствами и однородными и неоднородными обстоятельствами.
88.		Контрольный диктант № 4с элементами промежуточной аттестации		1		Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы.
89.		Анализ контрольного диктанта		1		Выполнение работы над ошибками, коррекция знаний
		Раздел 6. Прямая и косвенная речь (5 часов)
90.		Способы передачи чужой речи. Строение предложений с прямой речью		1		Прямая речь как способ передачи чужой речи в письменном тексте. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора по отношению к прямой речи. Глаголы говорения, которые вводят прямую речь в предложение. Знаки препинания. Схемы предложений.
91.		Косвенная речь. Замена прямой речи косвенной		1		Косвенная речь как способ передачи чужой речи в письменном тексте. Структура предложений с косвенной речью. Лицо глаголов говорения. Знаки препинания при косвенной речи. Схемы предложений с косвенной речью.
92-93.		Р.р. Контрольное сочинение № 3 по картинеБ.М.Кустодиева «Портрет Шаляпина»		2		Совершенствование навыков написания сочинения по картине
94.		Диалог		1		Структура диалога. Реплика. Правила оформления диалогов. Диалоги в художественных текстах.
95.		Административная контрольная работа		1		Контроль знаний по изученному материалу
96.		Цитата как способ передачи чужой речи. Знаки препинания при цитатах		1		Способы цитирования. Оформление цитат на письме. Пунктуация при цитировании.
Раздел 7. Повторение и обобщение изученного в 5-8 классах (6 часов)
97.			Повторение по теме «Словообразование»	1		Орфография, словообразование. Грамматические разборы.
98.			Повторение по теме «Морфология. Орфогра-фия»	1		Орфография, морфология. Грамматические разборы.
99.			Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»	1		Синтаксис и пунктуация. Синтаксический разбор
100.			Контрольный диктант № 5	1		Контроль уровня знаний по  изученному материалу
101.			Анализ контрольного диктанта	1		Работа над ошибками.
102.			Итоговый урок	1		Подведение итогов года