Рабочая программа по русскому языку для 1 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бряндинская средняя школа имени Народной артистки РФ  Е.А. Сапоговой

Чердаклинского района Ульяновской области.

Рассмотрено на  ШМО учителей начальных классов. Протокол № 1 от _________.. Руководитель ШМО ________________Т.А.Буторина. Согласовано. Зам.директора по УВР. __________ А.Н.Аксак. ____________________ Утверждаю. Приказ №____от __________. Директор школы                                                                                                                                                                           _________ Е.А.  Авакова. .

Рабочая программа
по предмету «Русский язык»

для обучающихся 1 класса

(базовый уровень)

на  2021- 2022   учебный год.

Учитель: Леонтьева Светлана Владимировна .

Срок реализации программы: 1 год.

Всего за год: 40 ч

В неделю: 4 ч.

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и др. — М.: Просвещение, 2014. 

Учебник:  «Русский язык. 1 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Канакина, В. Г. Горецкий, М.В. Бойкина. М.: «Просвещение», 2021.  

                                                                 2021 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение первоклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

·       внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

·       положительного отношения к урокам русского языка;

·       уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·       интереса к языковой и речевой деятельности;

·       представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·       представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·       первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих  регулятивных УУД:

·       принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

·       понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

·       высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

·       проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

·       оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих  познавательных УУД:

·       целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

·       ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·       осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

·       понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·       работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

·       понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

·       преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

·       понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

·       составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

·       анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·       осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·       делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·       подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

·       осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся  получит возможность для формирования следующих  коммуникативных УУД:

·       слушать собеседника и понимать речь других;

·       оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·       принимать участие в диалоге;

·       задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·       принимать участие в работе парами и группами;

·       договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·       признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

·       оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Работа с информацией:

·       выбирать источник для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочники, Интернет);

·       анализировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·       использовать схемы, таблицы для представления информации;

·       подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

·       соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет;

Умение участвовать в совместной деятельности:

·       понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;

·       распределять роли в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять поручения;

·       осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;

·       проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.

Предметные результаты блока «Русский язык»

Развитие речи

Обучающийся научится:

·       слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

·       пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·       составлять текст из набора предложений;

·       выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и самостоятельно озаглавливать текст;

·       различать устную и письменную речь;

·       различать диалогическую речь;

·       отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

·       определять тему и главную мысль текста;

·       соотносить заголовок и содержание текста;

·       составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

·       составлять текст по его началу и по его концу;

·       составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·       понимать различие между звуками и буквами;

·       устанавливать последовательность звуков в слове и их количество;

·       различать гласные и согласные звуки, правильно их произносить;

·       определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

·       различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

·       различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

·       различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

·       различать слово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·       обозначать ударение в слове;

·       правильно называть буквы русского алфавита;

·       называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягкости согласных звуков;

·       определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       наблюдать над образованием звуков речи;

·       устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

·       определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

·       обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быстрый;

·       располагать заданные слова в алфавитном порядке;

·       устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель;

·       находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

·       произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

·       различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник);

·       определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·       классифицировать и объединять заданные слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

·       определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

·       осознавать слово как единство звучания и значения;

·       осознавать, что значение слова можно уточнить или определить с помощью толкового словаря;

·       различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

·       на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

·       иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

·       подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

·       различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·       соотносить слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·       соотносить слова – названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·       соотносить слова – названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·       различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

·       различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·       выделять предложения из речи;

·       соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

·       определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

·       соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

·       составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

·       составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

·       писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

·       устанавливать связь слов в предложении;

·       сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

·       раздельное написание слов в предложении;

·       написание буквосочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

·       отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

·       перенос слов;

·       прописная буква в начале предложения, именах собственных;

·       непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·       знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20 – 25 слов с доски и из учебника;
в) писать под диктовку тексты объёмом 15 – 20 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·       определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

·       писать двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

·       писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

·       применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

·       пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Содержание учебного предмета

Фонетика и орфография.

Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный-согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный - непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное и логическое ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика.

Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков ( в пределах изученного). Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика.

Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Работа с разными словарями.

Подготовка к усвоению морфологии.

Слова – названия предметов и явлений; слова – названия признаков предметов; слова – названия действий предметов.

Орфография и пунктуация.

Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации: 

·       сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением;

·       сочетания чк-чн, чт, нч, щн и др.;

·       перенос слов;

·       прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·       парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·       непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·       непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова;

·       разделительный ь;

·       знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведениями разговора. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ. Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи. Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста. План текста. Составление плана к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Слова с непроверяемыми написаниями.

Ворона, воробей, весело, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, классный, корова, лисица, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, русский, собака, сорока, ученик, тетрадь, ученица, учитель, хорошо, язык.

 Тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата
			По плану	фактически
Наша речь (2 часа)
1	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.	1	22.03
2	Виды речи (общее представление).	1	23.03
Текст, предложение, диалог (3 часа)
3	Текст и предложение	1	24.03
4	Предложение	1	28.03
5	Диалог	1	29.03
Слова, слова, слова… (4 часа)
6	Слово. Роль слов в речи	1	30.03
7-8	Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов.	2	31.03 04.04
9	Слова однозначные и многозначные	1	05.04
Слово и слог. Ударение (5 часов)
10	Слово и слог. Деление слов на слоги.	1	06.04
11	Деление слов на слоги.	1	07.04
12	Перенос слов.	1	18.04
13	Ударение. Ударный и безударный слог.	1	19.04
14	Ударение. Ударный и безударный слог.	1	20.04
Звуки и буквы (25 часов)
15	Звуки и буквы.	1	21.04
16	Русский алфавит, или Азбука.	1	25.04
17	Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.	1	26.04
18	Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.	1	27.04
19	Слова с буквой э.	1	28.04
20	Ударные и безударные гласные звуки.	1	02.05
21	Ударные и безударные гласные звуки. Работа с текстом	1	03.05
22	Ударные и безударные гласные звуки. Проверочный диктант.	1	04.05
23	Согласные звуки.	1	05.05
24	Слова с удвоенными согласными.	1	10.05
25	Буквы Й и И.	1	11.05
26	Твёрдые и мягкие согласные звуки.	1	12.05
27	Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.	1	16.05
28	Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.	1	17.05
29	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука.	1	18.05
30	Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	1	19.05
31	Согласные звонкие и глухие. . Проверочный диктант	1	23.05
32	Парные звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.	1	24.05
33	Звонкие и глухие согласные звуки. Работа с текстом.	1	25.05
34	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
35	Шипящие согласные звуки.	1
36	Буквосочетания чк, чн, чт. жи–ши, ча–ща, чу –щу.	1
37	Итоговая проверочная работа	1
38-40	Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д.	3

Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательной деятельности

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2014. – 400 с.
3. Горецкий В. Г. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение, 2021 г.
4. Горецкий В.Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений. –М.: Просвещение, 2012 г.
5. Горецкий В. Г., Федосова Н. А. Прописи. 1 класс. В 4 ч. М.: Просвещение, 2016 г.
6. Канакина В. П., Горецкий В. Г. и др. Русский язык. Рабочие программы. Сборник рабочих программ «Школа России». – М.: Просвещение,2014 г.
7. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение, 2021 г.
8. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский   язык. Учебник 1 класс. М.: Просвещение, 2021 г.
9. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс.
10. Мониторинг качества знаний. Русский язык. 1-4 классы / Г.Г. Шамрицкая, В.М. Захарова, С.В. Скляр. – Волгоград: Учитель, 2020..
11. Дмитриева О. И. Поурочные разработки по русскому языку 1 класс. М.: ВАКО, 2019

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

№ урока	Тема урока	Дата проведения урока	Фактическая дата проведения урока	Причина перенесения урока	Примечания