Рабочая программа по русскому языку для 2 класса по учебнику В.П.Канакиной.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Ученик научится:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
• различать устную и письменную речь;
• отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
• анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
• определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
• характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
• определять ударный и безударные слоги в слове;
• правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
• различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
• иметь представление о синонимах и антонимах;
• распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
• определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
• различать слова, обозначающие предметы, признаки предметов, действия предметов;
• находить имена существительные, имена прилагательные, глаголы, местоимения, предлоги;
• различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
• применять изученные правила правописания;
• применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
• безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
• писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.

Ученик получит возможность научиться:

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей;
• озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
• распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
• осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;
• подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне;
• различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
• находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
• осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
• пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

Содержание учебного предмета, курса

Наша речь

• Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство об­щения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст

• Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и глав­ная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. За­головок. Общее представление о структуре текста и выраже­ние ее в плане. Красная строка в тексте.
• Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.
• Общее представление о типах текста: повествование, опи­сание, рассуждение. Обучение составлению повествователь­ного и описательного текстов, текста-рассуждения.
• Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.
• Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетно­му рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под ру­ководством учителя.
• Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение

• Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по це­ли высказывания и интонации (без терминологии), интони­рование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в про­заических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунк­туационное оформление диалогической речи и соответству­ющая ему интонационная окраска устного диалога.
• Главные и второстепенные члены предложения, их назна­чение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежа­щего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложе­нии. Упражнение в распознавании главных и второстепен­ных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второ­степенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным сло­вам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…

• Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении сло­ва. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Ан­тонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужно­го и точного слова, соответствующего предмету мысли. Ра­бота со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, ор­фографическим, словарем синонимов и антонимов).
• Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Фор­мирование умения распознавать однокоренные слова, отли­чать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храб­рый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
• Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произно­сительной единице, о слогообразующей роли гласной. Уда­рение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безудар­ных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, рас­познавать ударные и безударные слоги. Упражнение в пра­вильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, баге­ты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим сло­варем.
• Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы.

• Звуки и буквы. Уточне­ние представлений о звуках и буквах русского языка. Услов­ное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфави­те. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
• Основные признаки гласных звуков, их смысло­различительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.
• Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила.  Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфогра­фическим словарем.
• Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мяг­ким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосо­четания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обо­значение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча— ща, чу — щу.
• Разделительный мяг­кий знак, его роль в слове. Правописание слов с раздели­тельным мягким знаком.
• Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и про­верочного слов. Способы проверки написания глухих и звон­ких согласных в конце слова и перед согласным в корне сло­ва. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в без­ударном слоге корня и парных по глухости-звонкости соглас­ных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упраж­нение в правописании гласных и согласных в корне одноко­ренных слов и форм одного и того же слова.

Части речи.

• Слова — назва­ния предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевлен­ные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собствен­ные и нарицательные имена существительные (общее пред­ставление). Заглавная буква в именах собственных (фамили­ях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран,  городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существи­тельных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать име­на существительные в прямом и переносном значении, име­на существительные близкие и противоположные по значе­нию. Совершенствование навыка правописания имен сущест­вительных с изученными орфограммами.
• Глагол как часть речи (озна­комление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Чис­ло глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном зна­чении, глаголы близкие и противоположные по значению.
• Имя прила­гательное как часть речи (ознакомление с лексическим зна­чением имени прилагательного и вопросами, на которые от­вечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен при­лагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по зна­чению.
• Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.
• Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами су­ществительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительны­ми, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение

• Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы.  Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значе­ние слов. Смысловой, звуковой, звуко - буквенный анализ слов.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№ урока	Тема	Количество часов
Наша речь (3ч)
1.	Знакомство с учебником. Какая бывает речь	1
2.	Что можно узнать о человеке по его речи?	1
3.	Как отличить диалог от и монолога?	1
Текст (3ч)
4.	Что такое текст?	1
5.	Что такое тема и главная мысль текста?	1
6	Части текста.	1
Предложение (11ч)
7.	Что такое предложение?	1
8.	Как составить из слов предложение?	1
9.	Входной диктант «На даче».	1
10.	Главные члены предложения (основа).	1
11.	Второстепенные члены предложения.	1
12.	Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения	1
13.	Распространённые и нераспространённые предложения.	1
14.	Связь слов в предложении	1
15.	Сочинение по картине И. С. Остроухова  «Золотая осень».	1
16.	Анализ сочинений	1
17.	Контрольный диктант по теме «Предложение»	1
Слова, слова, слова…(14ч)
18.	Анализ контрольного диктанта. Слово и его значение. Лексическое значение слова	1
19.	Однозначные и многозначные слова	1
20.	Прямое и    переносное значения слов.	1
21.	Синонимы	1
22.	Антонимы	1
23.	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.	1
24.	Родственные (однокоренные) слова.	1
25.	Корень слова.	1
26.	Корень слова. Однокоренные слова.	1
27.	Слог как минимальная произносительная единица.	1
28.	Определение ударного слога.	1
29-30.	Перенос слов. Правила переноса	2
31.	Диктант  по теме «Слова, слова, слова…»	1
Звуки и буквы (54ч)
32.	Звуки и буквы.	1
33.	Алфавит.	1
34.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?	1
35.	Как определить гласные звуки.	1
36.	Гласные звуки.	1
37-40.	Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	4
41-42.	Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук в корне слова.	2
43-45.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	3
46.	Контрольное списывание.	1
47.	Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины  С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство»	1
48.	Проверочный диктант по теме « Правописание безударных гласных».	1
49.	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1
50.	Согласные звуки.	1
51.	Согласный звук [и'] и буква «и краткое» Наши проекты «И в шутку и в серьез».	1
52.	Слова с удвоенными согласными	1
53.	Развитие речи. Обучающее сочинение по картине С. Степанова «Лоси».	1
54-55.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	2
56.	Мягкий знак(ь)	1
57.	Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова  перед согласным.	1
58.	Наши проекты. Пишем письмо.	1
59-60.	Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч..	2
61.	Развитие речи. Обучающее изложение.	1
62.	Наши проекты  «Рифма».	1
63-64.	Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу	2
65.	Контрольный диктант за 2 четверть	1
66.	Звонкие и глухие согласные звуки.	1
67.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих	1
68-69.	Проверка парных согласных в корне  слова.	2
70-71.	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.	2
72.	Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста.	1
73-75.	Правописание парных звонких и глухих согласных.	3
76.	Изложение повествовательного текста по вопросам плана.	1
77.	Проверка знаний по теме «Парные звонкие и глухие согласные».	1
78.	Контрольный  диктант по теме «Парные согласные».	1
79.	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Составление (устно) текста по рисунку и вопросам.	1
80.	Обобщение знаний об изученных правилах письма.	1
81.	Развитие речи. Составление поздравительной открытки.	1
82-83.	Разделительный мягкий знак (ь)	2
84.	Правописание слов с разделительным мягким знаком	1
85.	Контрольное списывание.	1
Части речи (50ч)
86.	Что такое части речи.	1
87.	Общее представление об имени существительном как части речи	1
88.	Имя существительное. Значение и употребление в речи.	1
89-90.	Одушевлённые и неодушевлённые имена су­ществительные	2
91.	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные Заглавная буква в именах собственных.	1
92.	Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей.	1
93.	Собственные и нарицательные имена суще­ствительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, название книг, журналов и газет.	1
94.	Правописание собственных имён существительных. Названия и клички животных.	1
95.	Заглавная буква в географических названиях.	1
96.	Число имён существительных.	1
97.	Единственное и множественное число имен существительных	1
98.	Обобщение знаний об имени существительном.	1
99.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.	1
100.	Анализ диктанта. Закрепление изученного.	1
101.	Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам.	1
102.	Глагол  как  часть   речи и   его употребление в речи (общее представление)	1
103.	Роль глаголов в речи. Значение глаголов в речи.	1
104.	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели».	1
105.	Число глагола. Изменение глагола по числам.	1
106.	Число глагола. Изменение глагола по числам.	1
107.	Правописание частицы не с глаголом	1
108.	Обобщение знаний о глаголе.	1
109.	Обобщение знаний о глаголе.   Восстановление деформированного текста.	1
110.	Что такое тест- повествование.	1
111.	Роль глаголов в тексте-повествовании.	1
112.	Проверочная работа по теме «Глагол».	1
113.	Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.	1
114-115.	Связь имен существительных с именами прилагательными.	2
116.	Прилагательные близкие и противоположные по значению.	1
117.	Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению	1
118.	Изменение имён прилагательных по числам.	1
119.	Единственное и множественное число имён прилагательных.	1
120.	Обобщение знаний об имени прилагательном.	1
121.	Проверочная работа	1
122.	Понятие о тексте-описании. Роль имён прилагательных в тексте-описании.	1
123.	Развитие речи. Составление текста-описания.	1
124.	Что такое местоимение.	1
125.	Местоимение как часть речи.	1
126.	Что такое текст- рассуждение	1
127.	Развитие речи. Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.	1
128.	Предлог как часть речи.	1
129-131.	Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными.	3
132.	Проверка знаний по теме «Предлог».	1
133.	Проект «В словари – за частями речи !»	1
134.	Обобщение знаний о частях речи «Проверь себя».	1
135.	Итоговый контрольный диктант.	1
Повторение (5ч)
136.	Работа над ошибками. Повторение по теме «Текст», « Предложение», « Слово».	1
137.	Сочинение по картине И.И .Шишкина «Утро в сосновом бору».	1
138.	Повторение по теме « Звуки и буквы», «Правила правописания».	1
139.	Повторение по теме « Части речи»	1
140.	Итоговое повторение.	1

Примечание

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе авторской  рабочей  программы В. П. Канакиной «Русский язык» 2014г., в которой на изучение русского языка  отводится 170 часов. Для полной реализации учебной программы при  5-дневной учебной недели  материал уплотнен  по разделам:

№ п/п	Название раздела	Количество часов в авторской программе В.П. Канакиной.	Количество часов в рабочей программе Дуниной М.В.
1	Наша речь	3	3
2	Текст	3	3
3	Предложение	11	11
4	Слова, слова, слова…	18	14
5	Звуки и буквы.	60	54
6	Части речи.	57	50
7	Повторение	18	5