|
6.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 2 В классе
5 часов в неделю, всего 175 уроков в год
Условные
сокращения, используемые в планировании:
Урок совершенствования способов
действий - УССД
Урок освоения новых знаний и
способов действий – УОНЗ и СД
Урок развития речи – УРР
Комбинированный урок – Комб.
Урок контроля – УК
Урок коррекции знаний и способов
действий – УКЗ и СД
Урок обобщения и систематизации –
УО и С
|
|
№
|
Дата
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Планируемые
предметные результаты
|
Основные
виды учебной деятельности учащихся
|
|
План.
|
Факт.
|
|
***
|
***
|
***
|
Мир общения (20 часов)
|
20
|
***
|
***
|
Различать устное и письменное речевое
общение и речевые роли в общении (говорящий — слушающий, пишущий —
читающий). Уметь реализовать цели общения в письменной речи с помощью
различ-ных типов предложений. Уметь про-сить, переспросить, уточнить,
задать уточняющие Контролировать свою речь в процессе общения. Соблюдать
правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять
уважение к чужому мнению, опираться на моральноэтические нормы в процессе
общения. Понимать значение вежливого стиля общения, объяснять смысл слов:
приветствие, обращение извинение. Составлять диалоги на заданные темы
|
|
***
|
***
|
***
|
Собеседники (4 часа)
|
4
|
***
|
***
|
|
1
|
|
|
Собеседники.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение объяснять значение жестов,
мимики и рисунка для передачи информации;- обогащать запас слов-приветствий,
использовать их в речи; - уметь находить слова с изученными в 1 классе
орфограммами, объяснять эти орфограммы.
|
|
2
|
|
|
Из истории письменной речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение составлять и расшифровывать
«рисуночное письмо», развивать творческие способности.
|
|
3
|
|
|
Устная и письменная речь.
|
1
|
Комб..
|
Умение составлять рассказ о себе и своей
семье по заданному алгоритму
|
|
4
|
|
|
Правила письменной речи. Словарный
диктант
|
1
|
Комб..
|
Умение верно писать слова с
непроверяемыми написаниями.
|
|
***
|
***
|
***
|
Слово,
предложение и текст в речевом общении (12 часов)
|
12
|
***
|
***
|
Выделять предложение из сплош-ного
текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформ-лять его
на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и
по интонации. Опре-делять тему текста, подбирать загла-вия. Составлять план
текста: на осно-ве памяток, образцов, на основе выде-ления главной мысли в
каждой смы-словой части текста (с помощью учи-теля). Практически различать
тексты различных типов: текст-описание, текст-повествование,
текст-рассуждение, использовать их в об-щении. Сотрудничать со
свер-стниками в процессе выполнения пар-ной, групповой и коллективной
рабо-ты. Использовать в общении деловые тексты (записки, письма,
объявления,приглашения). Составлять текст за-данного типа: описание,
по-вествование, рассуждение. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно
составлять и записывать 3—5 пред-ложений на заданную тему. Писать
изложение текста в 40—55 слов (с ис-пользованием вопросов). Называть основные
языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; оп-ределять их
роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объе-динять в группы
языковые единицы. Давать определения основным язы-ковым единицам
|
|
5
|
|
|
Слово, предложение и текст в речевом
общении.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать новые словарные слова; -
определять предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске; -
оформлять предложение на письме, используя алгоритм; - составлять
соответствующий тип текста по иллюстрации; - составлять рассказ по картинкам.
|
|
6
|
|
|
Слово и предложение.
|
1
|
Комб..
|
- Умение оформлять предложение на
письме, используя алгоритм.
|
|
7
|
|
|
Определение границ предложений.
|
1
|
УССД.
|
- Умение оформлять предложение на
письме, используя алгоритм.
|
|
8
|
|
|
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение определять предложение по цели
высказывания.
|
|
9
|
|
|
Р/р. Восстановление
деформированного текста
|
1
|
УРР.
|
- Умение умение работать с
деформированным текстом.
|
|
10
|
|
|
Восклицательные и невосклицательные
предложения.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение определять предложение по
эмоциональной окраске.
|
|
11
|
|
|
Административная ( входная) работа
|
1
|
УК.
|
Знание изученных в первом классе правил.
|
|
12
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в
тексте и диктанте. Основные свойства текста.
|
1
|
Комб..
|
. Уметь находить, анализировать и исправлять ошибки, объясняя
свой выбор алгоритма действий.
|
|
13
|
|
|
Типы текстов.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Знать три типа текстов:
текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение.
|
|
14
|
|
|
Проверочная работа по теме «Слово,
предложение и текст в речевом общении»
|
|
|
- Определять тип текста в зависимости от
содержания; - составлять соответствующий тип текста по иллюстрации.
|
|
15
|
|
|
Р/р. Составление текстов
|
1
|
УРР.
|
- Составлять текст заданного типа
|
|
16
|
|
|
Работа над ошибками, допущенныи в
проверочной работе и в составленном тексте
|
1
|
Комб.
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Главный
помощник в общении – родной язык
(4
часа)
|
4
|
***
|
***
|
|
|
17
|
|
|
Главный помощник в общении – родной
язык.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать слова на заданную тему в
алфавитном порядке; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
- анализировать способы общения в зависимости от
ролевых отношений партнеров;
- расширять представление о функциях общения;
средствах общения;
- понимать значение вспомогательных средств общения
(мимика, жест) и уметь ими пользоваться;
- использовать вспомогательные средства общения
(мимику, жесты) для передачи информации.
— подбирать соответствующее слово или словосочетание к рисунку и
обосновывать своё суждение;
— соотносить написание слов с изученными орфограммами и вносить
коррективы в текст;
— использовать речь для регуляции своего действия в рамках
учебного диалога.
|
|
18
|
|
|
Богатство языка. Словарный диктант
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова на заданную тему в
алфавитном порядке; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
19
|
|
|
Обобщение знаний по теме «Мир общения»
|
1
|
УО и С.
|
- Умение формулировать значение понятий:
«предложение», «речь», «текст», «язык»; - писать слова с изученными
орфограммами: безударная гласная, проверяемая ударением; имя собственное.
|
|
20
|
|
|
Проверочная работа по теме «Мир общения»
|
1
|
УК.
|
- Умение работать с деформированным
текстом.
|
|
***
|
***
|
***
|
Звуки
и буквы. Слог. Ударение (65 часов)
|
65
|
***
|
***
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Гласные
и согласные звуки. Обозначение их буквами
(7
часов)
|
7
|
***
|
***
|
Рассказывать о гласных и согласных
звуках, их классификации по налядно-образной схеме ЗвукоградаРазличать
гласные и согласные звукиКлассифицировать согласные звуки:глухие и звонкие
(парные и непарныетвёрдые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы
русского алфавита правильно, называть буквв алфавитном порядке.
Объяснятзначение знания алфавита для работы с различными справочниками.
Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений руктела и
рисунков
|
|
21
|
|
|
Работа над ошибками. Гласные и согласные
звуки. Обозначение их буквами.
|
1
|
Комб..
|
- Умение выполнять звуко-буквенный
анализ слова -писать предложения со словами, в которых написание расходится с
произношением.
|
|
22
|
|
|
Алфавит. Названия букв алфавита.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Понимание важности знания алфавита,
использование данного знания в повседневной жизни.
|
|
23
|
|
|
Алфавит. Использование алфавита.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова в алфавитном
порядке.
|
|
24
|
|
|
Гласные и согласные звуки. Проверочное
списывание
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова в алфавитном
порядке; - выполнять звуко-буквенный анализ слова; - писать предложения со
словами, в которых написание расходится с произношением.
|
|
25
|
|
|
Гласные и согласные звуки.. Расхождения
в произношении и написании
|
1
|
УССД.
|
Умение находить, сравнивать,
классифицировать, характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия
звуков и букв.
|
|
26
|
|
|
Проверочная
работа по теме «Гласные и согласные звуки. Обозначение их буквами»
|
1
|
Комб..
|
Умение находить, сравнивать, классифицировать,
характеризовать звук, букву. Знание особенностей различия звуков и букв.
Умение выделять звуки речи. Умение отличать произношение и написание слов.
|
|
27
|
|
|
Понятие орфограммы.
|
1
|
УОНЗи СД
|
Знание понятия «орфограмма», изученных
орфограмм.
|
|
***
|
***
|
|
Звук
[й] и буква Й. Звук [э] и буква Э (4 часа)
|
4
|
***
|
***
|
|
|
28
|
|
|
Звук [й] и буква Й. Сравнение звуков [и]
(гласного) и [й] (согласного).
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать орфограммы в новых
словарных словах; - выполнять звуко-буквенный анализ слова.
|
Различать букву й, обозначающую
согласный звук, и букву и, обозна-чающую гласный звук. Делить слова с буквой
й на части для переносаОрфографически верно писать сло-а с буквой э
|
|
29
|
|
|
Перенос слов с буквой й в
середине.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова с буквой й,
выполняя деление для переноса; - выполнять звуко-буквенный анализ слова.
|
|
30
|
|
|
Слова с буквой э в начале и в
середине слова.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать орфограммы в новых
словарных словах; - писать слова с буквой э, выполняя деление для переноса; -
выполнять звуко-буквенный анализ слова; - составлять и записывать ответы на
вопросы, используя содержание текста.
|
|
31
|
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по
вопросам
|
1
|
УРР.
|
- Умение строить ответы на вопросы,
записывать их, правильно оформляя на письме.
|
|
***
|
***
|
***
|
Твёрдые
и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (6 часов)
|
6
|
***
|
***
|
|
|
32
|
|
|
Работа над ошибками в изложении.Твёрдые
и мягкие согласные звуки.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение обозначать мягкость согласного
звука на письме с помощью букв е, и, ё, ю, я и ь; - выполнять звуко-буквенный
анализ слова; - писать слова с ь в середине и в конце.
|
Обозначать мягкость согласных звуков на
письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопостав-лять случаи
обозначения мягкости со-гласных с помощью мягкого знака и с помощью букв е,
ё, ю, я, и
|
|
33
|
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на
письме с помощью мягкого знака.
|
1
|
УССД.
|
- Умение обозначать мягкость согласного
звука на письме с помощью буквы ь; - выполнять звуко-буквенный анализ слова;
- писать слова с ь в середине и в конце.
|
|
34
|
|
|
Перенос слов с мягким знаком.
|
1
|
Комб..
|
- Умение выполнять перенос слов с мягким
знаком в середине слова.
|
|
35
|
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на
письме с помощью гласных е, ё, ю, и, я.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение обозначать мягкость согласных
на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь; - различать функции
гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова; - выполнять
звуко-буквенный анализ слова.
|
|
36
|
|
|
Проверочная работа по теме «Твёрдые
и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме»
|
1
|
УССД.
|
- Умение обозначать мягкость согласных
на письме при помощи гласных букв е, ё, и, ю, я и ь; - различать функции
гласных букв и, е, ё, ю, я при произношении слова; - выполнять
звуко-буквенный анализ слова.
|
|
37
|
|
|
Обозначение мягкости согласных звуков на
письме. Словарный диктант
|
1
|
УССД.
|
- Умение различать функции гласных букв
и, е, ё, ю, я при произношении слова; - выполнять звуко-буквенный анализ
слова;- писать словарные слова.
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Шипящие
согласные звуки. Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн
(7
часов)
|
7
|
***
|
***
|
|
|
38
|
|
|
Шипящие согласные звуки.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Знать шипящие согласные звуки, давать
им характеристику; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
Писать слова с орфограммами жи—ши, ча—ща,
чу—щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания яв-ляются традиционными-
определять основание для написания слов с буквосочетаниями чк, чн, щн и
обосновывать своё мнение;- выполнять учебное действие в соответствии с
правилом;- адекватно взаимодействовать в рамках учебного диалога.
|
|
39
|
|
|
Правописание буквосочетаний жи-ши.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, используя правило; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
40
|
|
|
Правописание буквосочетаний ча-ща,
чу-щу.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, используя правило.
|
|
41
|
|
|
Правописание буквосочетаний чк, чн,
щн .
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
|
42
|
|
|
Упражнения в написании слов с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с буквосочетаниями
жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
|
43
|
|
|
Диктант с грамматическим заданием по
теме «Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,щн»
|
1
|
УК.
|
Умение правильно писать слова с
сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
|
|
44
|
|
|
Р/р. Составление рассказа по
картинке, по вопросам к ней и опорным словам.
|
1
|
УРР.
|
- Умение составлять рассказ по картинке,
по вопросам к ней и опорным словам;- записывать предложения, правильно их
оформляя.
|
|
***
|
***
|
***
|
Слог.
Перенос слов (3 часа)
|
3
|
***
|
***
|
|
45
|
|
|
Работа над ошибками, опущенными в
диктанте и составленном рассказе.
|
1
|
Комб.
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово;
|
|
46
|
|
|
Слог. Перенос слов.
|
1
|
УССД.
|
- Умение выполнять перенос слова,
используя правила, делить слова на слоги, опре-делять количество слогов в
слове, пе-реносить слова по слогам
|
Проводить звуко-буквенный ана-лиз слов,
делить слова на слоги, опре-делять количество слогов в слове, пе-реносить
слова по слогам определять способы деления слова на слоги и обосновывать своё
мнение; проверять правильность выполненного задания при работе в паре;
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
|
47
|
|
|
Слог. Перенос слов.
|
1
|
УССД.
|
- Умение выполнять перенос слова,
используя правила.
|
|
***
|
***
|
***
|
Безударные
гласные звуки. Их обозначение на письме
(9
часов)
|
9
|
***
|
***
|
- определять постановку ударения на
примере слов-омографов; - различать букву, которая всегда обозначает ударный
звук; - выполнять учебное задание в соответствии с правилом; - проверять
правильность выполненного задания при работе в паре; - формулировать понятные
для партнёра высказывания. - определять постановку ударения на примере
слов-омографов; - формулировать понятные для партнёра высказывания. -
различать букву, которая всегда обозначает ударный звук; - выполнять учебное
задание в соответствии с правилом; - проверять правильность выполненного
задания при работе в паре.
|
|
48
|
|
|
Роль ударения в слове.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение выполнять деление слова на
слоги; - определять ударный слог.
|
|
49
|
|
|
Различение слов-омографов (одинаково пишутся,
но произносятся с разным ударением).
|
1
|
Комб..
|
- Умение различать постановку ударения в
слове на примере слов-омографов.
|
|
50
|
|
|
Ударение. Ударный слог.
|
1
|
УССД.
|
- Умение находить ударный слог в слове;
- определять особенность буквы ё как всегда ударной гласной.
|
|
51
|
|
|
Наблюдение над произношением и написанием
гласных в ударных и безударных слогах.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать новые словарные слова; -
писать слово с безударной гласной, подбирая проверочное слово.
|
- определять способы деления слова на
слоги и обосновывать своё мнение; - проверять правильность выполненного
задания при работе в паре; - формулировать понятные высказывания в рамках
учебного диалога. - определять постановку ударения на примере слов-омографов;
- различать букву, которая всегда обозначает ударный звук; - выполнять
учебное задание в соответствии с правилом; - проверять правильность
выполненного задания при работе в паре; - формулировать понятные для партнёра
высказывания. - распознавать ударную и безударную гласную и обосновывать своё
мнение; - определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё
мнение; - проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в
группе и вносить корректировку;- формулировать понятные высказывания в рамках
учебного диалога; - комментировать собственные действия при выполнении
задания- определять способ проверки безударной гласной и обосновывать своё
мнение; - проверять правильность выполненного задания при работе в паре, в
группе и вносить корректировку;- формулировать понятные высказывания в рамках
учебного диалога; - комментировать собственные действия при выполнении задания.
|
|
52
|
|
|
Упражнение в подборе однокоренных проверочных
слов.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне.
|
|
53
|
|
|
Упражнение в подборе однокоренных проверочных
слов.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне.
|
|
54
|
|
|
Как надо действовать, чтобы правильно написать
безударную гласную в слове.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
55
|
|
|
Проверочная работа по теме «Безударные
гласные звуки. Их обозначение на письме»
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
56
|
|
|
Упражнения в написании слов с
безударными гласными.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
57
|
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по
вопросам
|
1
|
УРР.
|
Изложение текста по вопросам. Умение
устанавливать связь заголовка с темой текста; устанавливать связь предложений
в тексте; употреблять синонимы
|
|
|
58
|
|
|
Упражнения в написании слов с
безударными гласными.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять способы проверки слов
с безударной гласной в корне. Умение действовать по алгоритму.
|
|
|
59
|
|
|
Диктант с грамматическим заданием
по теме
«Безударные гласные звуки. Их
обозначение на письме».
|
1
|
УК.
|
Умение применять правила проверки
безударной гласной в корне слова.
|
Объяснять роль ударения в слове,
ставить ударение, находить ударный и безударные слоги. Работать с
ор-фоэпическим словарём, объяснять его назначение. Находить в тексте слова
сбезударными гласными в корне. На-ходить в слове и объяснять орфо-грамму.
Использовать алгоритм про-верки орфограммы Уметь ставить ударение в слове,
находить безударные гласные звуки. Подбирать проверочные слова Находить в
слове и объяснять ор-фограмму (слова с непроверяемыми написаниями).
Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений.
Работать с орфографическим словарём
|
|
***
|
***
|
***
|
Правописание
слов с непроверяемыми написаниями (2 часа)
|
2
|
***
|
***
|
|
60
|
|
|
Работа над ошибками в диктанте и
изложении. Правописание слов с непроверяемыми написаниями.
|
1
|
Комб..
|
- Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово; писать новые словарные слова.
|
|
61
|
|
|
Правописание слов с непроверяемыми написаниями.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать правильно словарные
слова.
|
|
***
|
***
|
***
|
Звонкие
и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме (9 часов)
|
9
|
***
|
***
|
|
|
62
|
|
|
Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение
на письме.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
Писать орфограммы в новых словарных
словах.
|
принимать участие в учебном
сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня
обобщения.ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения.
Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных
задач.использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.- выполнять задание в соответствии с
целью;- исправлять ошибки в учебном тексте.
|
|
63
|
|
|
Правописание звонких и глухих согласных
в конце слова.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение различать звонкие и глухие
парные согласные звуки.
|
|
64
|
|
|
Упражнения в написании слов с парной согласной
в конце слова.
|
1
|
УССД.
|
Строить словосочетания и предложения со
словами, содержащими парные согласные. Оформлять на письме словосочетания,
содержащие слова с парными согласными.
|
|
65
|
|
|
Проверочная работа по теме
«Звонкие и глухие согласные звуки. Их обозначение на письме»
|
1
|
УССД.
|
Знать правописание слов с глухими
согласными в середине и в конце слова.
|
|
66
|
|
|
Упражнения в написании слов с парной согласной
в конце слова. Проверочное списывание
|
1
|
Комб.
|
Знать правописание слов с глухими
согласными в середине и в конце слова.
|
|
67
|
|
|
Непарные согласные.
|
1
|
Комб.
|
Умение писать рными звонкими и глухими
согласными в середине и в конце слова, понимать смысл пословиц.
|
|
68
|
|
|
Правописание звонких и глухих согласных
в середине слова. Контрольный словарный диктант
|
1
|
Комб.
|
- Умение писать орфограммы в новых
словарных словах; - писать словосочетания с парными согласными, используя
алгоритм проверки написания парной согласной.
|
|
69
|
|
|
Правописание звонких и глухих согласных
в середине слова.
|
1
|
УК
|
- Умение писать орфограммы в новых
словарных словах; - писать словосочетания с парными согласными, используя
алгоритм проверки написания парной согласной.
|
|
|
70
|
|
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием по теме «Звонкие и глухие согласные
звуки. Их обозначение на письме»
|
1
|
УК
|
Писать слова с парными звонкими и
глухими согласными в середине и в конце слова.
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Слова
с удвоенными согласными (2 часа)
|
2
|
***
|
***
|
|
|
71
|
|
|
Работа над ошибками. Слова с удвоенными
согласными.
|
1
|
Комб..
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово;- переносить слова с удвоенными согласными; - писать слова
с удвоенными согласными; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
- определять слова, в написании которых
есть удвоенная согласная;- выполнять учебное задание в соответствии с целью;-
формулировать высказывание, используя термины.
|
|
72
|
|
|
Р/р. Составление рассказа по
серии картинок и по вопросам
|
1
|
УРР.
|
Умение создавать в устной и письменной
форме несложные тексты по заданной тематике.
|
Способность ориентироваться в целях,
задачах, средствах и условиях общения. Активное использование речи для
решения разнообразных коммуникативных задач.
|
|
73
|
|
|
Непроизносимые согласные.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать слова с непроизносимыми
согласными в тексте; - работать с деформированным текстом.
|
|
|
74
|
|
|
Правописание слов с непроизносимыми согласными.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с непроизносимыми
согласными в тексте; - работать с деформированным текстом.
|
- строить предложения со словами,
имеющими непроизносимые согласные, и обосновывать своё мнение;- проверять
задание и вносить корректировку; - применять алгоритм проверки написания слов
с непроизносимой согласной;- формулировать понятное для партнёра
высказывание.
|
|
75
|
|
|
Проверочная работа по теме
«Правописание слов с непроизносимыми согласными»
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова с непроизносимыми
согласными в тексте.
|
- проверять задание и вносить
корректировку; - применять алгоритм проверки написания слов с непроизносимой
согласной. Находить в слове и объяснять ор-фограмму (правописание удвоенных
согласных). Писать орфографическиправильно слова с удвоенными со-гласными.
Уметь пользоваться орфо-графическим словарём Находить в слове и объяснять ор-фограмму
(правописание слов с непро-износимыми согласными). Писатьорфографически
правильно слова с непроизносимыми согласными
|
|
76
|
|
|
Административная контрольная
работа (за 1 полугодие)
|
1
|
УК.
|
- писать слова с изученными
орфограммами.
|
- использовать приобретённые умения при
написании диктанта; - выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
|
77
|
|
|
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте и проверочной работе.
|
1
|
УКЗ и СД.
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
|
|
***
|
***
|
***
|
Разделительные
мягкий и твёрдый знаки (ь, ъ)
(7
часов)
|
7
|
***
|
***
|
|
|
78
|
|
|
Разделительные мягкий и твёрдый знаки
(ь, ъ).
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать предложения со словами,
имеющими ъ.
|
- классифицировать слова в зависимости
от функции ь и обосновывать своё мнение;- выполнять учебное задание в
соответствии с правилом; - выполнять самопроверку учебного задания;-
формулировать понятные для партнёра высказывания с использованием терминов.
|
|
79
|
|
|
Разделительный мягкий знак и мягкий знак
как показатель мягкости согласного. Словарный диктант
|
1
|
Комб..
|
- Умение распределять слова по группам в
зависимости от функции ь.
|
Умение использовать язык с целью поиска
необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач.
|
|
80
|
|
|
Правописание слов с разделительным
мягким знаком.
|
1
|
УССД.
|
- Умение распределять слова по группам в
зависимости от функции ь.
|
Умение выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач с учетом особенностей разных
видов речи и ситуаций общения.
|
|
81
|
|
|
Правописание слов с разделительным
мягким знаком. Р/р. Написание поздравительного письма.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать текст письма по частям в
соответствии с требованиями.
|
- различать части поздравительного
письма и обосновывать своё мнение;- выполнять учебное задание в соответствии
с требованиями к оформлению текста письма; - выполнять взаимопроверку
учебного задания;- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
|
82
|
|
|
Правописание слов с разделительным твёрдым
знаком.
|
1
|
УССД.
|
- Умение распределять слова по группам в
зависимости от функции ь; - писать предложения со словами, имеющими ъ.
|
- классифицировать слова в зависимости
от функции ь и обосновывать своё мнение;- выполнять учебное задание в
соответствии с правилом.
|
|
83
|
|
|
Правописание слов с разделительным
твёрдым знаком. Р/р Написание объявления.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать текст объявления по
частям в соответствии с требованиями.
|
- различать части объявления и
обосновывать своё мнение;- выполнять учебное задание в соответствии с
требованиями к оформлению текста объявления; - выполнять взаимопроверку
учебного задания;- учитывать разные мнения и приходить к общему решению в
совместной деятельности.
|
|
84
|
|
|
Контрольный диктант с
грамматическим заданием по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение»
|
|
УК.
|
Применять знания, полученные при
изучении темы.
|
- выполнять учебное задание в
соответствии с требованиями;- выполнять проверку учебного задания.
|
|
***
|
***
|
***
|
Слово
и его значение
(19
часов)
|
19
|
***
|
***
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Что
рассказало слово (4 часа)
|
4
|
***
|
***
|
|
|
85
|
|
|
Работа над ошибками .
Что рассказало слово.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение; - писать словарные слова.
|
Сравнивать слова по значению и форме
(синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книганеобходимую
информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать
лексическое значениеи звуко-буквенную форму слова- определять значение слова
и обосновывать своё мнение;- выполнять взаимопроверку учебного задания;-
формулировать понятные для партнёра высказывания.
|
|
86
|
|
|
Лексическое значение слов.
|
1
|
Комб..
|
- Умение использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение; - писать словарные слова.
|
|
87
|
|
|
Обобщающее значение слова.
|
1
|
Комб..
|
- Умение использовать слова в речи,
опираясь на их лексическое значение; - писать словарные слова.
|
|
88
|
|
|
Обобщающее значение слова.
|
1
|
УССД.
|
- Умение подбирать слова с общим
значением к каждой группе- редактировать текст с часто повторяющимися
словами.
|
|
***
|
***
|
***
|
Имена собственные и нарицательные (3
часа)
|
3
|
***
|
***
|
|
|
89
|
|
|
Имена собственные и нарицательные.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать в тексте имена
собственные и нарицательные.
|
Составлять двусторонние моделислов,
различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопостав-лять слова
по звуко-буквенному со-ставу и по значению, классифициро-вать слова по
различным критериям, находить слово с обобщающим значе-нием для тематической
группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями (орфографическим и
толко-вым). Принимать участие в составле-нии учебных лингвистических
слова-рей (орфографического, толкового)
|
|
90
|
|
|
Правописание имён собственных.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать в тексте имена
собственные и нарицательные.
|
Распознавать имена собственные и имена
нарицательные, различать их по функциям. Знать и уметь приме-нить
правила употребления заглавной буквы в именах собственных
|
|
91
|
|
|
Правописание имён собственных.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать в тексте имена
собственные и нарицательные.
|
|
***
|
***
|
***
|
Слова с несколькими значениями (2
часа)
|
2
|
***
|
***
|
|
|
92
|
|
|
Слова с несколькими значениями.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение писать предложения, используя
многозначные слова.
|
- определять многозначные слова и
обосновывать своё мнение; - различать однозначные и многозначные слова и
обосновывать своё мнение; - строить предложения, используя многозначные
слова; - проверять учебное задание и вносить корректировку;- формулировать
понятное для партнёра высказывание, используя термины.
|
|
93
|
|
|
Многозначные слова.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать предложения, используя
многозначные слова.
|
- строить предложения, используя
многозначные слова;- проверять учебное задание и вносить корректировку;-
формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины.
Объяснять принцип возникновениянескольких значений у одного слова. Объяснять
значение многозначного слова в конкретном тексте. Пользо-ваться толковым
словарём
|
|
***
|
***
|
***
|
Слова, похожие по звучанию и написанию,
но разные по значению (омонимы) (1 час)
|
1
|
***
|
***
|
|
|
94
|
|
|
Слова, похожие по звучанию и написанию,
но разные по значению (омонимы).
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение работать со словарём омонимов;
- писать предложения, используя омонимы.
|
Различать слова, похожие по зву-чанию и
написанию, но разные по зна-чению, и многозначные слова. Объяс-нять разницу
между многозначнымисловами и словами-омонимами
|
|
***
|
***
|
***
|
Слова, близкие по значению (синонимы) (3
часа)
|
3
|
***
|
***
|
|
|
95
|
|
|
Слова, близкие по значению (синонимы).
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение подбирать синонимы, используя
словарь; - писать предложения со словами, которые являются синонимами; -
писать словарные слова.
|
- определять синонимы и обосновывать
своё мнение;- выполнять взаимопроверку и корректировку выполненного учебного
задания;- адекватно использовать речевые средства для представления
результата.
|
|
96
|
|
|
Использование
синонимов в речи.
|
1
|
УССД.
|
- Умение составлять предложения со
словами, которые являются синонимами.
|
Понимание необходимости ориентироваться
на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные
позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
97
|
|
|
Роль
слов-синонимов в речи.
|
1
|
УССД.
|
Умение определять значение слова с
помощью словаря.
|
Стремление к более точному выражению
собственного мнения и позиции.
|
|
***
|
***
|
***
|
Слова,
противоположные по значению (антонимы) (2 часа)
|
2
|
***
|
***
|
|
|
98
|
|
|
Слова, противоположные по
значению (антонимы).
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение подбирать антонимы, используя
словарь; - писать предложения со словами, которые являются антонимами; -
писать словарные слова.
|
- определять антонимы и обосновывать
своё мнение; - строить предложения, используя антонимы;- выполнять
взаимопроверку и корректировку выполненного учебного задания;- адекватно
использовать речевые средства для представления результата.Умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач
(диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения.
|
|
99
|
|
|
Слова, противоположные по
значению (антонимы).
Проверочная работа по теме « Слово
и его значение»
|
1
|
УССД.
|
- подбирать антонимы, используя словарь;
- писать предложения со словами, которые являются антонимами; - писать
словарные слова.
|
|
***
|
***
|
***
|
Устойчивые
сочетания слов (1 час)
|
1
|
***
|
***
|
|
|
100
|
|
|
Устойчивые сочетания слов
|
1
|
УОНЗиСД
|
- Умение использовать в речи
фразеологизмы; - писать предложения с фразеологическими оборотами.
|
- определять фразеологизмы в тексте и
обосновывать своё мнение; - строить предложения с фразеологическими
оборотами;- выполнять учебное задание в соответствии с целью;- согласовывать
позиции при работе в группе и находить общее решение.
|
|
***
|
***
|
***
|
Тематические
группы слов
(2
часа)
|
2
|
***
|
***
|
|
|
101
|
|
|
Тематические группы слов. Словарный
диктант
|
1
|
Комб..
|
- Умение распределять и писать слова по
группам на основе их лексического значения.
|
- определять признак, по которому слова
объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение;- подбирать к
каждой группе слова с общим значением и обосновывать своё мнение; -
формулировать вопрос к каждой группе слов и обосновывать своё мнение;-
выполнять взаимопроверку выполненного учебного задания;- формулировать
высказывание, мнение, используя термины, в рамках учебного диалога.
|
|
102
|
|
|
Обобщение знаний по теме Слово и его
значение»
|
1
|
УССД.
|
- Умение распределять и писать слова по
группам на основе их лексического значения.
|
- определять признак, по которому слова
объединяются в тематическую группу, и обосновывать своё мнение; - формулировать
вопрос к каждой группе слов и обосновывать своё мнение.
|
|
103
|
|
|
Контрольная работа по теме «Слово и
его значение»
|
1
|
УК.
|
- Умение писать имена собственные и
нарицательные в тексте; - подбирать к указанным словам синонимы и антонимы; -
соотносить фразеологизм и его значение.
|
- выполнять задание в соответствии с
целью. - выполнять учебное действие в соответствии с планом.
|
|
104
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
УКЗ и СД.
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
|
***
|
***
|
***
|
Состав
слова
(15
часов)
|
15
|
***
|
***
|
|
|
105
|
|
|
Как собрать и разобрать слово.
|
1
|
УОНЗиСД
|
- Умение выделять корень в родственных
словах с опорой на смысловую связь однокоренных слов и общность написания
корней; - писать слова с изученными орфограммами
|
Наблюдать за строением слова
нанаглядно-образных моделях. Состав-лять наглядно-образные модели со-става
слова. Называть части слова Находить корень слова путём сопо-ставления
однокоренных слов, под-бирать однокоренные слова, образо-вывать слова с
помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи). Объ-яснять лексическое
значение корня.Различать корни с омонимичным значением. Применять
алгоритмы проверки безударных гласных и пар-ных по звонкости — глухости соглас-ных
в корне слова. Проверять пра-вильность обозначения безударных гласных и
парных согласных звуков в корне слова путём изменения формы слова или подбора
однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня.
До-казывать родство слов, объяснятьобщность их значенияВыделять в слове
приставку, опре-елять значение, которое придаёт лову приставка (простые
случаи). Различать предлоги и приставки, пи-сать предлоги раздельно с
другими словами. Употреблять при написаниислов разделительные мягкий и
твёр-дый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и
твёрдого знаковВыделять в слове суффикс, определять значение, которое
придают лову суффиксы (простейшие случаи) Правильно употреблять
окончание(простейшие случаи ударного оконча-ния), объяснять его роль для
связи слов в предложении или в словосоче-тании
|
|
106
|
|
|
Родственные слова.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение подбирать родственные слова и
выделять в них корень.
|
|
107
|
|
|
Корень – главная часть слова. Однокоренные
слова.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова с безударной
гласной и парной согласной в корне, используя алгоритм проверки- писать
орфограммы в новых словарных словах.
|
|
108
|
|
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
109
|
|
|
Правописание безударных гласных в корне
слова.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с безударной
гласной в корне, используя алгоритм проверки.
|
|
110
|
|
|
Правописание парных согласных
в корне слова.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с парной согласной
в корне, используя алгоритм проверки.
|
|
111
|
|
|
Проверочная работа по теме «Правописание парных согласных в корне слова»
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с парной согласной
в корне, используя алгоритм проверки
|
|
112
|
|
|
Приставка.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение образовывать однокоренные
слова, используя приставку
|
|
113
|
|
|
Приставка. Правописание
разделительного твёрдого знака.
|
1
|
Комб..
|
- Умение писать слова с разделительными
ъ и ь; - писать слова с изученными орфограммами.
|
|
114
|
|
|
Р/р. Обучающее
изложение по обобщённым вопросам
|
1
|
УРР.
|
- Умение делить текст на части, -
составлять текст по вопросам, - строить предложения в зависимости от
контекста, - точно употреблять слова в речи.
|
|
115
|
|
|
Суффикс. Роль суффикса в слове. Суффиксы
с уменьшительно-ласкательным значением
|
1
|
УОНЗиСД
|
- Умение образовывать новые и
однокоренные слова с помощью суффиксов. Умение писать слова с суффиксами и
выделять их графически; - писать слова с изученными орфограммами.
|
|
116
|
|
|
Окончание.
|
1
|
Комб..
|
. - Умение изменять форму слова; -
писать слова, изменяя окончание, и выделять его графически - писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
117
|
|
|
Окончание. Обобщение знаний по теме
«Состав слова»
|
1
|
Комб..
|
- Умение изменять форму слова; - писать
слова, изменяя окончание, и выделять его графически - писать слова с изученными
орфограммами.
|
|
|
118
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Состав слова»
|
1
|
УК.
|
- Умение писать слова с изученными
орфограммами; - писать словарные слова - выделять в слове морфемы: приставка,
корень, суффикс, окончание.
|
- выполнять задание в соответствии с
целью.
|
|
119
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
УКЗ и СД.
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
|
|
***
|
***
|
***
|
Части речи (32 часа)
|
32
|
***
|
***
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Что
такое части речи (3 часа)
|
3
|
***
|
***
|
|
|
120
|
|
|
Что такое части речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение формулировать вопрос к
определённой части речи; - писать части речи: имя существительное, имя
прилагательное, глагол; - писать орфограммы в новых словарных словах; -
писать слова с известными орфограммами.
|
- определять часть речи и обосновывать
своё мнение;- выполнять учебное задание, используя алгоритм; - формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
|
121
|
|
|
Части речи.
|
1
|
УССД.
|
- Умение формулировать вопрос к
определённой части речи; - писать части речи: имя существительное, имя
прилагательное, глагол; - писать орфограммы в новых словарных словах; -
писать слова с известными орфограммами.
|
- распределять слова по группам,
используя вопрос, и обосновывать своё мнение;- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;- формулировать понятные высказывания в рамках учебного
диалога, используя термины.
|
|
122
|
|
|
Части речи. Словарный диктант
|
1
|
УССД.
|
- Умение определять части речи: имя
существительное, имя прилагательное, глагол.
|
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм.
|
|
***
|
***
|
***
|
Имя
существительное
(7
часов)
|
7
|
***
|
***
|
|
|
123
|
|
|
Имя существительное. Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение составлять предложения с
именами существительными одушевлёнными (неодушевлёнными), собственными
(нарицательными), которые употребляются в единственном или множественном
числе; - работать с деформированным текстом, - писать слова с изученными
орфограммами; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
Определять части речи (имя
существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их
вречи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения
грамматических понятий приёмы нагляднообразного и логического мышления
|
|
124
|
|
|
Одушевлённые и неодушевлённые имена
существительные.
|
1
|
УССД.
|
Умение составлять предложения с именами
существительными - писать слова с изученными орфограммами; - писать
орфограммы в новых словарных словах.
|
|
125
|
|
|
Собственные имена существительные.
|
1
|
УССД.
|
- Умение составлять предложения с
именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются
в единственном или множественном числе.
|
- определять имена существительные
(одушевлённые и неодушевлённые) и обосновывать своё мнение;- строить
предложения, используя имена существительные — одушевлённые или
неодушевлённые;- выполнять взаимопроверку учебного задания и вносить
коррективы;- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины: имя существительное, одушевлённое
(неодушевлённое).использовать язык с целью поиска необходимой информации в
различных источниках для решения учебных задач. Способность ориентироваться в
целях, задачах, средствах и условиях общения. Умение задавать вопросы. Умение
принимать роль в учебном сотрудничестве; подводить анализируемые объекты под
понятия разного уровня обобщения
|
|
126
|
|
|
Правописание собственных имён существительных.
|
1
|
УССД.
|
- Умение писать слова с изученными
орфограммами; - писать орфограммы в новых словарных словах.
|
|
127
|
|
|
Изменение имён существительных по
числам. Проверочная работа по теме «Имя существитеьное»
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение составлять предложения с
именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются
в единственном или множественном числе.
|
|
128
|
|
|
Варианты окончаний имён существительных
во множественном числе.
|
1
|
Комб.
|
- Умение составлять предложения с
именами существительными собственными (нарицательными), которые употребляются
в единственном или множественном числе.
|
|
129
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Имя существительное»
|
1
|
УК.
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Глагол (6 часов)
|
6
|
***
|
***
|
***
|
|
130
|
|
|
Работа над ошибками.
Глагол как часть речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение определять орфограммы в новых
словарных словах; - писать слова с известными орфограммами. - отличать
глаголы от других частей речи и обосновывать своё мнение;
|
- отличать глаголы от других частей речи
и обосновывать своё мнение;- строить предложение с глаголами единственного
или множественного числа и обосновывать своё мнение;- выполнять самопроверку
и корректировку учебного задания- формулировать высказывание, мнение.
|
|
131
|
|
|
Изменение глаголов по числам.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
Изменение глаголов по числам;
коммуникативная важность грамотного сочетания слов в предложении; составление
диалогов, характерных для различных коммуникативных ситуаций.
|
- отличать глаголы от других частей речи
и обосновывать своё мнение; - строить предложение с глаголами единственного
или множественного числа и обосновывать своё мнение;- выполнять самопроверку
и корректировку учебного задания;- формулировать высказывание,
мнение.Активное использование речи для решения разнообразных коммуникативных
задач. Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.Умение выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных
задач.Умение задавать вопросы. Активное использование речи для решения
разнообразных коммуникативных задач. Умение задавать вопросы. Умение
принимать и сохранять учебную задачу; строить сообщение в устной форме;
находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; осуществлять синтез
как составление целого из частей.
|
|
132
|
|
|
Развитие умения ставить вопросы к глаголам
в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.
|
1
|
Комб..
|
Наблюдение за изменением глаголов по
временам; формирование умения свободно трансформировать текст, изменяя форму
времени глаголов; повторение изученных орфограмм.
|
|
133
|
|
|
Употребление глаголов в речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
Умение находить глаголы в речи;
повторение изученных орфограмм.
|
|
134
|
|
|
Р/р. Обучающее изложение текста по
опорным словам.
|
1
|
УРР.
|
Умение делить на структтурные части
текст.
|
|
135
|
|
|
Обобщение знаний о глаголе.
Проверочная работа по теме
«Глагол»
|
1
|
УО и С.
|
Умение систематизировать знания о
глаголе.
|
|
***
|
***
|
***
|
Имя
прилагательное
(9
часов)
|
9
|
***
|
***
|
|
|
136
|
|
|
Работа над ошибками.
Имя прилагательное как часть речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- Умение подбирать вопрос к имени
прилагательному; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова
с известными орфограммами.
|
- определять имя прилагательное и
обосновывать своё мнение; - строить предложение с именем прилагательным. -
проверять результат выполненного задания.- формулировать монологическое
высказывание. - строить предложение с именем прилагательным;- проверять
результат выполненного задания;- формулировать монологическое высказывание.
Умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных
источниках для решения учебных задач.- строить предложение с именем
прилагательным;- проверять результат выполненного задания.Понимание
необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения
и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия
в диалоге.Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения.Способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях
общения.Умение принимать установленные правила в планировании и контроле
способа решения учебной задачи.Понимание необходимости ориентироваться на
позицию партнера в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге.
|
|
137
|
|
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
1
|
Комб..
|
- Умение изменять имена прилагательные
по числам.
|
|
138
|
|
|
Изменение имён прилагательных по числам.
|
1
|
УССД.
|
- Умение изменять имена прилагательные
по числам; - согласовывать их с именами существительными.
|
|
139
|
|
|
Р/р. Сочинение-миниатюра
|
1
|
УРР.
|
- согласовывать имена прилагательные с
именами существительными,- писать слова с известными орфограммами.
|
|
140
|
|
|
Роль имён прилагательных в речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
Умение определять значение слова с
помощью словаря.
|
|
141
|
|
|
Роль имён прилагательных в речи.
|
1
|
УССД.
|
- составлять предложения из слов,
текст-описание.
|
|
142
|
|
|
Повторение знаний об основных частях речи.
Словарный диктант
|
1
|
УССД.
|
- определять части речи; - объяснять
различие между частями речи; - писать изученные словарные слова.
|
|
143
|
|
|
Проверочная работа по теме
«Имя прилагательное»
|
1
|
УО и С.
|
- писать слова с изученными
орфограммами; - писать предложения, комментируя известные орфограммы.
|
|
144
|
|
|
Словесные средства создания художественного
образа.
|
1
|
Комб..
|
- составлять загадки, рассказы по
рисунку.
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Предлог
(6 часов)
|
6
|
***
|
***
|
|
|
145
|
|
|
Предлог, его роль в речи.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- писать слова с приставками и
предлогами; - писать орфограммы в новых словарных словах; - писать слова с
известными орфограммами.
|
- определять предлоги и приставки и
обосновывать своё мнение;- формулировать высказывание, мнение. Способность
ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения. - различать
предлоги и приставки и обосновывать своё мнение. - формулировать
высказывание, мнение.
|
|
146
|
|
|
Правописание предлогов со словами.
|
1
|
УССД.
|
- писать слова с приставками и
предлогами.
|
|
147
|
|
|
Различие написания приставок и предлогов.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- писать слова с приставками и
предлогами.
|
|
|
148
|
|
|
Административная контрольная работа
(годовая)
|
1
|
УК.
|
Умение соблюдать изученные нормы
орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные
правила
|
- выполнять задание в соответствии с
целью.
|
|
149
|
|
|
Работа над ошибками.
Различие написания приставок и предлогов.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- писать слова с приставками и
предлогами.
|
|
|
150
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим
заданием по теме «Части речи»
|
1
|
УК.
|
Умение соблюдать изученные нормы
орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на изученные
правила
|
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
|
|
151
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Комб..
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
- выполнять учебное действие в
соответствии с планом.
|
|
***
|
***
|
***
|
Предложение.
Текст
(14
часов)
|
14
|
***
|
***
|
|
|
152
|
|
|
Предложение. Типы предложений по интонации
и по цели высказывания.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- оформлять предложение на письме в
зависимости от цели высказывания и эмоциональной окраски; - выделять основу
предложения графически; - рассказывать о связи слов в предложении; -
формулировать вопрос к главному члену предложения; - писать словарные слова и
слова с изученными орфограммами.
|
- различать предложения по цели
высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение;- соотносить
учебные действия с известным алгоритмом; - выполнять взаимопроверку учебного
задания;- формулировать высказывания, используя термины. - определять главные
члены предложения и обосновывать своё суждение; - формулировать высказывания,
используя термины.- соотносить учебные действия с известным алгоритмом; -
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
|
153
|
|
|
Главные члены предложения.
|
1
|
Комб..
|
- выделять главные члены предложения.
|
|
154
|
|
|
Второстепенные члены предложения.
|
1
|
Комб..
|
- выделять основу предложения;- ставить
вопросы от одного члена предложения к другому; - распространять предложения.
|
|
155
|
|
|
Связь слов в предложении.
|
1
|
Комб..
|
- ставить вопросы от одного члена
предложения к другому; - распространять предложения.
|
|
156
|
|
|
Текст.
|
1
|
УОНЗиСД.
|
- составлять и писать текст; - писать
словарные слова и слова с изученными орфограммами.
|
- соотносить учебные действия с
известным алгоритмом; - выполнять взаимопроверку учебного задания. - отличать
отдельные предложения от текста и обосновывать своё мнение;- соотносить
учебные действия с известным алгоритмом;- формулировать понятные
высказывания, используя термины. - различать типы текстов и обосновывать своё
суждение.Понимание причины успешной и неуспешной учебной деятельности,
способность конструктивно действовать в условиях неуспеха.- различать части
записки (обращение, содержание, подпись) и обосновывать своё суждение;-
выполнять учебное задание в соответствии с целью;- адекватно использовать
речевые средства для представления результата.
|
|
157
|
|
|
Типы текстов.
|
1
|
Комб..
|
- определять тип текста; - составлять
текст определённого типа.
|
|
158
|
|
|
Р/р. Составление текста-описания животного
|
1
|
УРР.
|
Умение делить текст на смысловые части,
составлять его простой план, воспроизводить текст по плану.
|
|
159
|
|
|
Записка как вид текста, её особенности.
|
1
|
Комб..
|
- писать записку в соответствии с
требованиями к её оформлению; - писать слова с изученными орфограммами.
|
|
160
|
|
|
Письмо как вид текста, требования к его
написанию. Контрольный словарный диктант
|
1
|
Комб..
|
- писать письмо в соответствии с
требованиями к его оформлению; - писать слова с изученными орфограммами.
|
|
161
|
|
|
Приглашение как вид текста, требования к
его написанию.
|
1
|
Комб..
|
- писать приглашение в соответствии с
требованиями к его оформлению; - писать слова с изученными орфограммами.
|
- различать части письма (обращение,
содержание, подпись) и обосновывать своё суждение;- выполнять учебное задание
в соответствии с целью;- адекватно использовать речевые средства для
представления результата.
|
|
162
|
|
|
Р/р. Составление текста по опорным
словам.
|
1
|
УРР.
|
- составлять текст по опорным словам; -
выделять главную мысль текста.
|
|
|
163
|
|
|
Обобщение знаний по теме «Предложение.
Текст»
|
1
|
Комб.
|
- определять основу предложения; -
графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; -
определять вид текста в зависимости от содержания; - писать слова с
изученными орфограммами.
|
- различать части приглашения
(обращение, содержание, подпись) и обосновывать своё суждение;- выполнять
учебное задание в соответствии с целью;- адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
|
|
164
|
|
|
Проверочная работа по теме «Предложение.
Текст»
|
1
|
УК.
|
- определять основу предложения; -
графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; -
определять вид текста в зависимости от содержания; - писать слова с
изученными орфограммами.
|
Умение принимать установленные правила в
планировании и контроле способа решения учебной задачи.
|
|
165
|
|
|
Контрольное списывание
|
1
|
УК.
|
Соблюдать алгоритм списывания текста,
видеть в тексте орфографические трудности
|
- выполнять задание в соответствии с
целью.
|
|
***
|
***
|
***
|
Обобщение
знаний (10 часов)
|
10
|
***
|
***
|
|
|
166
|
|
|
Подготовка к итоговому диктанту
|
1
|
УО и С.
|
Знать: программный материал по основным
темам курса
Уметь:
Находить в
словах изучаемые орфограммы, графически объяснять и контролировать написание;
решать орфографические задачи с опорой на алгоритм.
|
- соотносить услышанный звук с
написанной буквой и обосновывать своё мнение; - определять различие в
произношении и написании слов и обосновывать своё мнение; - анализировать
звуковой состав слова, используя звуковую схему, и обосновывать своё мнение;-
проверять правильность выполненного задания при работе в паре;-
комментировать учебные действия при выполнении задания; - строить понятные
для партнёра высказывания в рамках учебного диалога. - определять значение
слова и обосновывать своё мнение; - распределять слова по тематическим
группам;- выполнять взаимопроверку учебного задания;- формулировать понятные
для партнёра высказывания. - определять группу родственных слов и
обосновывать своё мнение; - определять части слова и обосновывать своё
мнение;- выполнять взаимопроверку и самопроверку учебного задания и вносить
коррективы;- формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках
учебного диалога. - определять часть речи и обосновывать своё мнение; -
распределять слова по группам, используя вопрос, и обосновывать своё мнение;-
выполнять учебное задание, используя алгоритм;- формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины.
|
|
167
|
|
|
Итоговый диктант с грамматическим
заданием за год
|
1
|
УК.
|
Умение соблюдать изученные нормы
орфографии
|
|
168
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
Комб..
|
Находить, анализировать и исправлять
ошибки; подбирать примеры для изученных орфографических правил; подбирать
проверочное слово
|
|
169
|
|
|
Повторение знаний по теме «Слово и его
значение».
|
1
|
УО и С.
|
Повторение имён собственных и
нарицательных, многозначных слов, синонимов, антонимов, омонимов,
фразеологизмов.
|
|
170
|
|
|
Повторение знаний по теме «Состав слова».
|
1
|
УО и С.
|
Разбор слов по составу, подбор
однокоренных слов при проверке безударной гласной и парной согласной в корне
слова.
|
|
171
|
|
|
Повторение знаний по теме «Части речи».
|
1
|
УО и С.
|
Активизация умения различать слова
разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов
каждой части речи.
|
|
172
|
|
|
Повторение знаний по теме «Части речи».
|
1
|
УО и С.
|
Активизация умения различать слова
разных частей речи по вопросу; наличие общих грамматических свойств у слов
каждой части речи.
|
|
173
|
|
|
Повторение знаний по теме «Предложение.
Текст»
|
1
|
УО и С.
|
- определять основу предложения; -
графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое; -
определять вид текста в зависимости от содержания; - писать слова с
изученными орфограммами.
|
Оформлять предложение на пись-ме в
соответствии с правилами пунк-туации. Составлять предложения, разные по
цели высказывания. Нахо-дить в предложении главные члены. Строить
предложения, адекватно вы-ражая основную мысль. Составлять текст с
изученными орфограммами по аналогии с учебным текстом. Предла-гать варианты
проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с
образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами
|
|
174
|
|
|
Повторение знаний по теме «Предложение.
Текст»
|
1
|
УО и С.
|
- определять основу предложения; -
графически выделять главные члены предложения — подлежащее и сказуемое-
определять вид текста в зависимости от содержания; - писать слова с
изученными орфограммами.
|
|
|
175
|
|
|
Урок – путешествие « По океану речи»
|
1
|
УО и С.
|
|
|
|
***
|
***
|
***
|
Итого
|
175
|
***
|
***
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.