Рабочая программа по русскому языку для 3 класса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Обучающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

представление о своей этнической принадлежности;

развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

принимать и сохранять цель и учебную задачу;

высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

слушать собеседника и понимать речь других;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

формулировать собственное мнение и аргументировать его;

работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;    

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·         осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·         применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·         анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·         строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·         понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·         понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·         восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·         распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·         замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·         знакомство с жанрами объявления, письма;

·         строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·         пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·         письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·         составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·         использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·         пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·         находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·         проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·         характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·         определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки,в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъзнаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·         осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·         произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·         использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·         применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·         пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·         оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·         соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·         пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·         находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·         наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·         иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·         иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·         наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·         распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·         иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·         пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·         замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·         оценивать уместность использования слов в тексте;

·         подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·         выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·         размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·         приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·         владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·         различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·         различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·         находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·         выделять нулевое окончание;

·         подбирать слова с заданной морфемой;

·         образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·         различать изменяемые и неизменяемые слова;

·         узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·         сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·         соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·         осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·         наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·         разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·         подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·         распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·         распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·         распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·         распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·         распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·         узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·         устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·         узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·         подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·         наблюдать над словообразованием частей речи;

·         замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·         различать предложение, словосочетание и слово;

·         выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·         определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·         различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·         устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·         соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·         различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·         отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·         разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·         выделять в предложении основу и словосочетания;

·         находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·         опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·         выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·         применять ранее изученные правила правописания, а также:

·         непроизносимые согласные;

·         разделительный твёрдый знак (ъ);

·         непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·         гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·         мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·         безударные родовые окончания имён прилагательных;

·         раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·         раздельное написание частицы не с глаголами;

·         подбирать примеры с определённой орфограммой;

·         обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·         определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·         применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·         безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65—70 слов);

·         писать под диктовку текст (объёмом 55—60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

·         проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·         применять правила правописания:

·         соединительныео и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·         е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·         запятая при обращении;

·         запятая между частями в сложном предложении;

·         безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·         при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание рабочей программы.

Язык и речь (2 часа)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Текст, предложение, словосочетание (14 часов)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Слово в языке и речи (19 часов)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                           

Состав слова (16 часов).

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).

Правописание частей слова (29 часов)

Правописание парных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-. Разделительный Ъ.

Части речи (76 часов)

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Повторение изученного за год –143часа

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол.  

Тематическое планирование

Русский язык

№ п/п п/п	Содержание	Кол-во часов		Дата проведения
				План			Факт
Язык и  речь
1	Наша речь. Виды речи.	1		03.09
2	Наш язык.	1		04.09
Текст, предложение, словосочетание.
3 4	Текст. Типы текстов.	2		05.09 06.09
5	Предложение		1		09.09
6	Виды предложений по цели высказывания.	1		10.09
7	Виды предложений по интонации.	1		11.09
8	Предложения с обращением.	1		12.09
9	Развитие речи. Обучающее изложение.	1		13.09
1011	Главные и второстепенные члены предложения.	2		16.09 17.09
1213	Простое и сложное предложение.	2		18.09 19.9
1415	Словосочетание.	2		20.09 23.09
16	Контрольный диктант по разделу «Предложение».	1		24.09
Слово в языке и речи
17	Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова	1		25.09
18	Синонимы и антонимы.	1		26.09
19	Омонимы.	1		27.09
20	Слово и словосочетание.	1		30.09
21	Фразеологизмы	1		01.10
22	Обучающее изложение	1		02.10
23	Части речи.		1		03.10
24	Имя существительное.	1		04.10
25	Имя прилагательное.	1		07.10
26	Глагол.	1		08.10
27	Что такое имя числительное?	1		09.10
28	Однокоренные слова.	1		10.10
29	Звуки и буквы. Гласные звуки	1		11.10
30	Звуки и буквы. Согласные звуки	1		14.10
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	1		15.10
32	Обучающее изложение	1		16.10
33	Обобщение и закрепление изученного.	1		17.10
34	Проект «Рассказ о слове».	1		18.10
35	Административный контрольный диктант	1		21.10
Состав слова
36	Что такое корень?	1		22.10
37	Как найти в слове корень?	1		23.10
38	Сложные слова.	1		24.10
39 40	Что такое окончание? Как найти в слове окончание?	2		25.10 28.10
41	Что такое приставка? как найти в слове приставку?	1		29.10
42	Значение приставок.	1		30.10
43	Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?	1		31.10
44	Значения суффиксов	1		11.11
45	Сочинение по картине А.А. Рылова "В голубом просторе"	1		12.11
46	Что такое основа слова?	1		13.11
47	Обобщение знаний о составе слова	1		14.11
48	Контрольный диктант по теме "Состав слова"	1		15.11
49	Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова		1			18.11
50	Обучающее изложение	1		19.11
51	Проект «Семья слов»	1		20.11
Правописание частей слова.
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	1		21.11
53 55	Правописание слов с безударными гласными в корне	3		22.11 25.11 26.11
56 59	Правописание слов с глухими  согласными в корне.	4		27.11 28.11 29.11 02.12
60	Обучающее изложение	1		03.12
61 63	Правописание слов с непроиз­носимыми согласными в корне.	3		04.12 05.12 06.12
64 65	Правописание слов с удвоенны­ми согласными.	1		09.12
66	Сочинение по картине В.М. Васнецова "Снегурочка"	1		10.12
67	Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»	1		11.12
68 71	Правописание суффиксов и приставок.	4		12.12 13.12 16.12 17.12
72	Административный контрольной диктант	1		18.12
73 74	Правописание приставок и предлогов.	2		19.12 20.12
75	Правописание слов с разделительным твердым знаком.	1		23.12
76 78	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.	3		24.12 25.12 26.12
79	Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1		27.12
80	Проект «Составляем орфографический словарь»	1		13.01
Части речи..
81	Части речи.	1		14..01
Имя существительное
82 83	Имя существительное и его роль в речи.	2		15.01 16.01
84-85	Одушевлённые и неодушевлённые имена существи­тельные.	2		17.01 20.01
86	Развитие речи. Обучающее изложение.	1		21.01
87	Собственные и нарицательные имена существи­тельные.	1		22.01
88	Проект «Тайна имени».	1		23.01
89 90	Число имён су­ществительных.	2		24.01 27.01
91 92	Род имён суще­ствительных	2		28.01 29.01
93 94	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	2		30.01 31.01
95	Обучающее изложение	1		03.02
96	Контрольный диктант по теме «Имя существительное».	1		04.02
97	Склонение имён существительных	1		05.02
98 99	Падеж имен существительных.	2		06.02 07.02
100	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван- царевич и лягушка-квакушка».	1		10.02
101	Именительный падеж.	1		11.02
102	Родительный падеж.	1		12.02
103	Дательный падеж.	1		13.02
104	Винительный падеж.	1		14.02
105	Творительный падеж.	1		17.02
106	Предложный падеж.	1		18.02
107	Обучающее изложение	1		19.02
108	Все падежи.	1		20.02
109	Обобщение знаний.	1		21.02
110	Развитие речи. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»	1		25.02
111	Контрольный диктант по теме: «Имя существитель­ное».	1		26.02
112	Проект «Зимняя страничка».	1		27.02
Имя прилагательное
113 114	Значение и употребление имён прилагательных в речи.	2		28.02 02.03
115	Роль прилагательных в тексте.	1		03.03
116	Текст -описание. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна- Лебедь	1		04.03
117	Род имён прилагательных.	1		05.03
118 119	Изменение имён прилагательных по родам.	2		06.03 10.03
120121	Число имён прилагательных.	2		11.03 12.03
122	Административный контрольный диктант	1		13.03
123 124	Изменение имён прилагательных по падежам.	2		16.03 17.03
125	Обобщение зна­ний.	1		18.03
126	Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками»	1		06.04
127	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1		07.04
128	Проект «Имена прилагательные в загадках».	1		08.04
Местоимение
129	Личные место­имения.	1		09.04
130	Изменение личных местоимений по родам.	1		10.04
131	Местоимение.	1		13.04
Глагол
132 133	Значение и употребление глагола в речи.	2		14.04 15.04
134	Неопределенная форма глагола	1		16.04
135	Число глагола	1		17.04
136	Времена глагола.	1		20.04
137	Времена глаголов. 2-е лицо глаголов	1		21.04
138 139	Изменение глаголов по временам.	2		22.04 23.04
140	Обучающее изложение	1		24.04
141 142	Род глаголов в прошедшем времени.	2		27.04 28.04
143 144	Правописание частицы НЕ с глаголами.	2		29.04 30.04
145	Обобщение зна­ний.	1		06.05
146	Контрольный диктант по теме «Глагол»	1		07.05
Повторение
147148	Части речи.	2		08.05 02.05
149	Обобщение изученного о слове и предложении.	1		13.05
150 151	Правописание окончаний имён прилагательных Правописание приставок и предлогов	1		14.05
152	Правописание безударных гласных.	1		15.05
153	Правописание значимых частей речи.	1		18.05
154	Административный итоговый контрольный диктант с ЭПА	1		19.05
155	Анализ контрольного диктанта. однокоренные слова	1		20.05
156	Текст	1		21.05
157	Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»	1		22.05