1. Пояснительная
записка
Рабочая программа составлена на основании
следующих документов:
•
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ
•
Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 с внесёнными изменениями и
дополнениями приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644, приказом
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577
•
Федерального перечня учебников, рекомендуемого к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования. Соответствует
ФГОС. Приказ Минобрнауки № 15 от 26.01.2017 г. с изменениями от 05.06.2017 г. №
629
•
Основной общеобразовательной программы основного общего
образования МКОУ «Алферовская ООШ» Сафоновского района Смоленской области
•
Авторской программы по русскому языку (Программа по русскому
языку. 5 – 9 классы / В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина, Т.М.
Пахнова, С.Н. Пименова, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2014)
•
Положения о порядке разработки, экспертизы и утверждения рабочих
программ в МКОУ «Алферовская ООШ» Сафоновского района Смоленской области
•
Учебного плана основного общего образования на 2021-2022 учебный
год
•
Учебников УМК:
ü Русский
язык. Практика. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Г.К.
Лидман-Орлова, С.Н. Пименова, А.П. Еремеева и др.; под ред. Г.К.
Лидман-Орловой. – М.: Дрофа, 2014
ü Русский
язык. Теория. 5 – 9 кл.: учебник / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа,
2014
ü Русский
язык. Русская речь. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / Е.И. Никитина.
– М.: Дрофа, 2014
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану основного общего
образования МКОУ «Алферовская основная общеобразовательная школа» Сафоновского
района Смоленской области на 2021-2022 учебный год на изучение учебного
предмета отводится 6 часов в неделю (204 часа в год).
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
1)
понимание русского языка как одной из основных
национальнокультурных ценностей русского народа, определяющей роли родного
языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2)
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное
отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту
русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию;
3)
достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических
средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные
результаты:
1) владение всеми видами речевой
деятельности:
аудирование
и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного
сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и
дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,
ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и
жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным,
детальным);
способность извлекать информацию из различных источников,
включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения,
ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на
определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к
преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате
чтения или аудирования;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с
точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных
языковых
средств;
говорение и письмо:
способность определять цели
предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),
последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно
формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с
заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
умение создавать устные и письменные тексты разных типов,
стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в
устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам
и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному,
увиденному;
владение различными видами монолога (повествование,
описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,
диалограсспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями, и др.; сочетание
разных видов диалога);
соблюдение в практике речевого общения основных
орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и
пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы
речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого
общения;
способность осуществлять речевой
самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого
общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания,
языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки,
недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах,
обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2)
применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной
жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по
другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков
анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка,
литературы и др.);
3)
коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми
в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания,
участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национальнокультурными
нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального
межличностного и межкультурного общения.
Предметные
результаты:
1)
представление об основных функциях языка, о роли русского языка
как национального языка русского народа, как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о
роли родного языка в жизни человека и общества;
2)
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его
роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке;
понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4)
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные
разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог,
диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,
публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной
речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение);
текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности
употребления в речи;
5)
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и
фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка
(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,
пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой
практике при создании устных и письменных высказываний;
6)
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических
категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации
речевого общения;
7)
проведение различных видов анализа слова (фонетический,
морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического
анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки
зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым
функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления,
использования выразительных средств языка;
8)
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9)
осознание эстетической функции родного языка, способность
оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
3.
Содержание учебного предмета
I.
Система языка
Введение
Русский язык — один из богатейших
языков мира.
Повторение изученного в 5 классе.
Грамматика
Морфология
Понятие о морфологии
Система частей речи в русском
языке. Основания их выделения: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, синтаксическая роль.
Части речи самостоятельные и
служебные.
Самостоятельные
части речи
Имя существительное
Понятие о существительном.
Нарицательные и собственные имена существительные.
Правописание собственных имён
существительных (заглавная буква и кавычки).
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Род как постоянный признак имён существительных. Число имён
существительных.
Существительные, имеющие форму
только единственного или только множественного числа.
Система падежей в русском языке и
типы склонения имён существительных.
Склонение существительных в
единственном числе.
Склонение существительных во
множественном числе.
Правописание ь и ов —
ев в родительном падеже множественного числа после шипящих и ц.
Разносклоняемые имена
существительные.
Правописание суффикса -ен-
в существительных на -мя.
Неизменяемые существительные.
Словообразование имён
существительных с помощью суффиксов, приставок.
Правописание суффиксов -ик-,
-ек-; -ок-, -ек-; -онк- (-онок-), -еньк-
после шипящих; суффиксов -чик-, -щик-.
Правописание не с именами
существительными.
Правописание сложных имён
существительных.
Глагол
Понятие о глаголе.
Роль глагола в речи. Группы
глаголов по значению.
Правописание не с
глаголами.
Инфинитив. Суффиксы инфинитива.
Основа инфинитива.
Буква ь в инфинитиве.
Возвратные глаголы. Добавочные
смысловые оттенки возвратных глаголов. Правописание -тся и -ться
в глаголах.
Глаголы совершенного и
несовершенного вида. Их значение и образование.
Правописание корней -бир-
— -бер-, -мир- — -мер-, -тир- — -тер- и др.
Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение.
Формы прошедшего, настоящего и будущего времени глагола в
изъявительном наклонении. Их значение.
Прошедшее время. Значение,
образование и изменение глагола прошедшего времени.
Правописание глагольных
суффиксов, стоящих перед -л-, в глаголах прошедшего времени.
Правописание гласных в окончаниях глаголов прошедшего
времени.
Настоящее и будущее время. Образование настоящего и
будущего времени от глаголов совершенного и несовершенного вида. Изменение
глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. Основа настоящего
(будущего) времени.
Употребление глаголов в форме
настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени.
Лицо и число глагола. Значение 1,
2, 3-го лица.
Буква ь в формах глагола
2-го лица единственного числа.
Спряжение глаголов. Окончания
глаголов I и II спряжения. Разноспрягаемые глаголы.
Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II
спряжения.
Условное наклонение глаголов.
Значение, образование, изменение и употребление глаголов в условном наклонении.
Правописание бы с глаголами в условном наклонении.
Повелительное наклонение.
Значение, образование и употребление глаголов в повелительном наклонении.
Правописание глаголов в повелительном наклонении.
Безличные глаголы. Их значение и употребление в
предложениях с одним главным членом.
Словообразование глаголов.
Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов.
Правописание гласных в суффиксах
-ыва- (-ива-), -ова- (-ева-).
Имя прилагательное
Понятие о прилагательном.
Роль прилагательных в речи. Разряды прилагательных по
значению.
Качественные и относительные прилагательные. Грамматические
особенности качественных имён прилагательных.
Полные и краткие имена
прилагательные. Изменение кратких прилагательных по числам и родам в
единственном числе. Употребление кратких имён прилагательных в роли сказуемых.
Правописание кратких имён
прилагательных с основой на шипящую.
Склонение полных прилагательных.
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных.
Правописание букв о и е
в окончаниях прилагательных после шипящих.
Имена прилагательные с суффиксом
-ий. Особенности падежных окончаний этих прилагательных.
Правописание падежных окончаний
имён прилагательных типа лисий.
Прилагательные с суффиксами -ин- (-ын-), -ов-
(-ев-).
Степени сравнения имён прилагательных. Значение,
образование и изменение прилагательных в сравнительной и превосходной степени.
Употребление прилагательных в роли определений и сказуемых.
Словообразование имён
прилагательных при помощи суффиксов, приставок и сложения основ.
Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных.
Правописание суффиксов -к-
и -ск-.
Правописание не с
прилагательными.
Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Особенности употребления разных
форм прилагательных в разных стилях и жанрах речи.
Имя числительное
Понятие об имени числительном.
Роль числительных в речи.
Имена числительные простые,
сложные и составные.
Правописанию гласной и в
сложных прилагательных, в состав которых входят числительные.
Правописание удвоенной согласной
в числительных.
Правописание мягкого знака в числительных.
Количественные числительные, их
значение, склонение, особенности употребления в словосочетании.
Собирательные числительные, их
значение, склонение и употребление.
Порядковые числительные, их
значение и изменение.
Употребление прописной буквы в
датах, обозначающих праздники.
Дробные числительные, их значение
и изменение.
Правописание падежных окончаний
имён числительных.
Наречие
Понятие о наречии как части речи.
Роль наречий в речи.
Основные группы наречий по
значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины,
цели.
Степени сравнения наречий.
Словообразование наречий при
помощи приставок и суффиксов.
Правописание суффиксов -о — -е
после шипящих.
Правописание н и нн
в наречиях на -о.
Правописание наречий с
приставками с-, из-, до-, в-, на-, за-.
Дефисное написание наречий с приставками по-, в-
(во-), а также наречий, образованных повтором слов.
Словообразование наречий путём перехода слов из одной части
речи в другую.
Мягкий знак на конце наречий
после шипящих. Слитное и раздельное написание наречий (по списку).
Категория состояния
Понятие о словах категории состояния. Признаки имён
состояния: общее грамматическое значение состояния, неизменяемость,
синтаксическая функция — сказуемое в безличных предложениях.
Группы имён состояния по
значению. Сходство и различие наречий и имён состояния.
Местоимение
Основание выделения местоимения как части речи: особое
грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в
речи.
Соотносительность местоимений с
другими частями речи (с существительными, прилагательными, числительными,
наречиями). Изменяемые и неизменяемые местоимения.
Разряды местоимений по значению и
грамматическим свойствам.
Личные местоимения, их значение,
изменение и роль в предложении.
Правописание местоимения с
предлогами.
Прописная буква в формах вежливости.
Возвратное местоимение себя:
значение, формы изменения, роль в предложении.
Притяжательные местоимения: значение, изменение и роль в
предложении.
Вопросительные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Относительные местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.
Запятая между частями сложного предложения, соединёнными
относительным местоимением.
Неопределённые местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении; синонимия
неопределённых местоимений.
Правописание неопределённых
местоимений с морфемами кое-, -то, -либо, нибудь.
Правописание не в неопределённых местоимениях.
Отрицательные местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые; роль в предложении.
Правописание не и ни в отрицательных
местоимениях.
Определительные местоимения: значение, изменяемые и
неизменяемые, роль в предложении.
Указательные местоимения:
значение, изменяемые и неизменяемые, роль в предложении.
Правописание местоимений-наречий потому,
затем, отсюда, поэтому и др.
Повторение
II. Развитие связной речи
Темы узкие и широкие. Простой и
сложный план. Эпиграф.
Лексические средства связи
предложений в тексте. Описательный оборот.
Характеристика
официально-делового стиля речи.
Художественное повествование.
Рассказ.
Описание природы, помещения,
одежды, костюма.
Построение текста-рассуждения в
различных стилях речи.
Местоимение как средство связи предложений в тексте.
4.
Тематическое планирование
№
п/п
|
|
Тема раздела
|
Количество часов
|
1
|
Введение
|
|
1
|
2
|
Повторение изученного в 5 классе
|
11
|
3
|
Грамматика. Морфология
|
2
|
4
|
Имя существительное
|
21
|
5
|
Глагол
|
43
|
6
|
Имя прилагательное
|
26
|
7
|
Имя числительное
|
15
|
8
|
Наречие. Категория состояния
|
22
|
9
|
Местоимение
|
20
|
10
|
Повторение изученного в 6 классе
|
10
|
11
|
Развитие речи
|
33
|
|
Итого
|
204
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.