Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Афонькинская средняя общеобразовательная школа

филиал муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

Новоселезнёвская средняя  общеобразовательная школа

п. Новоселезнёво Казанского района Тюменской области.

Рассмотрена: на заседании ШМО № __ от «  » __201___г.

Согласовано: Зам. директора по УВР ________ /Е.М. Исайкина/ «__»  __ 202 г.

Утверждаю: Директор МАОУ Новоселезнёвская СОШ: _________ /Е.А. Дубынина/ Приказ № ____ от «    »      202       г.

Рабочая программа

учебного предмета «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 9 класс     2022-2023 учебный год                                                                                                                                                                                            

Составитель: Попова С.А, учитель русского языка и литературы,

  высшая квалификационная  категория

с. Афонькино.

2022 г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

В соответствии с требованиями  Стандарта  результаты освоения учащимися программы по русскому языку  в 9 классе отражают достижения результатов:

Личностные результаты обучения

·          воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения

1)      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

2)      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

5)      владение основами самоконтроля, самооценки;

6)      смысловое чтение;

7)      умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

8)      умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

9)      умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

10)  формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

11)  умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         основные функции языка;

·         основные понятия лингвистики: разделы языкознания, язык и речь, диалог и их виды, стили речи,  письмо как жанр сочинения, публицистический стиль текста, типы речи, текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

·         основные стилистические ресурсы лексики и фразеологии русского языка;

·         основные нормы русского литературного языка;

·         нормы речевого этикета, использование их в своей речевой практике;

·         структуру сочинения-рассуждения, описания, повествования.

Учащиеся должны уметь:

·         определять основные лингвистические понятия;

·         характеризовать орфограммы, пунктограммы;

·         выполнять разные виды разбора;

·         различать типы текста;

·         различать стили речи;

·         применять языковые средства при создании устных и письменных высказываний, в общении;

·         писать изложение (в том числе и сжатое);

·         создавать  сочинения разных типов;

·         владеть разными типами речи.

Содержание учебного предмета, курса.

Раздел 1. Международное значение русского языка ): Международное значение русского языка. Выборочное изложение по теме «В.И. Даль и его словарь».

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятия «язык», «родной язык», «международное значение»;

·         структуру рассуждения на публицистическую тему;

·         структуру выборочного изложения.

Учащиеся должны уметь:

·         определять понятия «язык», «родной язык»;

·          определять особенности и роль русского языка в современном мире;

·         осознавать международное значение русского языка;

·         рассуждать на публицистическую тему;

·         применять языковые средства в общении;

·         объяснять написание слов, постановку запятых;

·         писать выборочное изложение по тексту об учёном.

Раздел 2. Повторение изученного в 5-8 классах : Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Сочинение по теме «Особая тишина музея». Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением по теме «Роль книги в современном мире». Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе». Анализ ошибок диктанта.

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятия «синтаксис», «пунктуация»;

·         основные единицы изучаемых разделов;

·         функции знаков препинания;

·         стили литературного языка;

·         пунктуация в простом предложении;

·         пунктуация в предложении с обособленными членами;

·         пунктуация при обращении, вводных словах и вставных конструкциях.

Учащиеся должны уметь:

·         сопоставлять монолог и диалог;

·         определять взаимосвязь монолога и диалога;

·         разграничивать стили литературного языка;

·         выполнять фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, орфографический, синтаксический разборы;

·         характеризовать предложения простые и с обособленными членами, осложнённые обращениями, вводными словами и вставными конструкциями;

·         обосновывать постановку знаков препинания;

·         выделять грамматические основы простых предложений;

·         чертить схемы предложений;

·         выполнять различные виды разборов;

·         пишут сочинение по данному началу;

·         пишут изложение с продолжением;

·         применять языковые средства в общении;

·         грамотно выстраивать речевое поведение в различных ситуациях общения;

·         составлять устные и письменные высказывания, соблюдая нормы современного русского литературного языка.

Раздел 3. Сложное предложение. Культура речи : Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Устное сообщение по теме «Прекрасным может быть любой уголок природы». Интонация сложного предложения. Повторение по теме «Сложное предложение». Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация». Анализ ошибок контрольной работы. Сочинение по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятия «синтаксис», «пунктуация», «сложное предложение», «союзное» и «бессоюзное предложения», «интонация»;

·         разделительные и выделительные знаки препинания;

·         структуру сообщения;

·         структуру сочинения по репродукции картины.

Учащиеся должны уметь:

·         различать союзное и бессоюзное предложения;

·         определять тип предложения по количеству грамматических основ;

·         находить грамматические основы в предложениях;

·         разграничивать разделительные и выделительные знаки препинания;

·         расширять знания о пунктуации в сложном предложении;

·         классифицировать предложения по принадлежности к знакам препинания разделительным и выделительным;

·         выполнять синтаксический  разбор сложных предложений;

·         подготовить устное сообщение по заданной теме;

·         расширяют знания об особенностях интонации сложного предложения;

·         писать сочинение по репродукции картины.

Раздел 4. Сложносочинённые предложения: Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях. Устное сообщение на заданную тему. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Сочинение по репродукции картины И. Шишкина «На севере диком…». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация». Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·         умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятие «сложносочинённое предложение», его признаки;

·         типы союзов сложносочинённого предложения;

·         структуру устного сообщения;

·         структуру сочинения по репродукции картины.

Учащиеся должны уметь:

·         определять структуру сложносочинённого предложения;

·         различать типы сочинительных  союзов;

·         применять пунктуационные правила на практике, объясняя выбор пунктограмм;

·         составлять схемы предложений;

·         отличать простое предложение от сложного;

·         писать сочинение по репродукции картины;

·         выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложносочинённых предложений.

Раздел 5. Сложноподчинённые предложения: Анализ ошибок диктанта. Понятие о сложноподчинённом предложении. Отзыв о картине И. Тихого «Аисты». Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. Сочинение по теме «В чём проявляется доброта?» Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения». Анализ ошибок работы. Сжатое изложение по теме «Пушкин-писатель и Пушкин-художник».

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;

·         структуру отзыва;

·         структуру сочинения-рассуждения;

·         структуру сжатого изложения.

Учащиеся должны уметь:

·         определять понятия «сложноподчинённое предложение», «союзы», «союзные слова», «указательные слова»;

·         различать союзы и союзные слова;

·         выявлять указательные слова в предложении;

·         составлять схемы предложений;

·         писать отзыв о картине;

·         создавать текст рассуждение;

·         писать сжатое изложение.

Раздел 6. Основные группы сложноподчинённых предложений : Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сжатое изложение по теме «Жан Батист Мольер». Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными». Анализ ошибок работы. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными. Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными». Анализ ошибок диктанта. Сочинение на основе картины по теме «Родина». Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Сообщение о псевдонимах известных людей. Доклад о значении толкового словаря. Сжатое изложение по теме «Толковый словарь С.И. Ожегова». Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения. Повторение по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений». Анализ ошибок работы. Сочинение-рассуждение по теме «Подвиг».

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·         умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятие «сложноподчинённое предложение»;

·         основные группы сложноподчинённого предложения;

·         понятие придаточного определительного;

·         понятие придаточного изъяснительного;

·         структуру сжатого изложения;

·         понятие придаточного обстоятельственного;

·         группы придаточного обстоятельственного;

·         понятие сложноподчинённого предложения с несколькими придаточными;

·         знаки препинания в сложноподчинённом предложении разных групп;

·         структуру сочинения на основе картины;

·         структуру сообщения, доклада;

·         структуру сочинения-рассуждения.

Учащиеся должны уметь:

·         опознавать группы сложноподчинённых предложений;

·         определять группы сложноподчинённых предложений;

·         различать группы сложноподчинённых предложений;

·         расставлять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;

·         объяснять знаки препинания в сложноподчинённом предложении, в том числе и с разными видами придаточных;

·         составлять схемы сложноподчинённых предложений;

·         писать сжатое изложение;

·         писать сочинение на основе картины;

·         выполнять синтаксический пунктуационный разборы сложноподчинённых предложений;

·         готовить сообщение по заданной теме;

·         готовить доклад по заданной теме;

·         создавать сочинение-рассуждение на заданную тему.

Раздел 7. Бессоюзное сложное предложение : Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Подробное изложение по теме «Что такое искусство?» Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Сочинение по картине Н. Ромадина «Село Хмелёвка» – рассказ или отзыв (на выбор). Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания». Анализ ошибок работы.

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·         умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятие «бессоюзное сложное  предложение»;

·         группы бессоюзных сложных предложений по значению;

·         правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;

·         правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;

·         правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;

·         структуру изложения;

·         структуру рассказа и отзыва.

Учащиеся должны уметь:

·         определять понятие «бессоюзное сложное  предложение»;

·         отличать бессоюзное сложное предложение от союзного.

·         определять понятие «интонация» бессоюзного сложного предложения.

·         различать группы бессоюзных сложных предложений по значению;

·         составлять схемы бессоюзных сложных предложений;

·         применять правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении;

·         применять правило постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;

·         применять правило постановки тире в бессоюзном сложном предложении;

·         обосновывать постановку знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях;

·         писать подробное изложение;

·         выполнять синтаксический и пунктуационный разборы бессоюзного сложного предложения;

·         создавать текст отзыва/рассказа (на выбор).

Раздел 8. Сложные предложения с различными видами связи : Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи. Сжатое изложение по теме «Власть». Публичная речь. Публичное выступление для родительского собрания по теме «Взрослые и мы». Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Проверочный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Анализ ошибок диктанта.

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·         умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         понятие о многочленных сложных предложениях;

·         виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;

·         правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи;

·         структуру сжатого изложения;

·         особенности публичной речи;

·         структуру публичного выступления.

Учащиеся должны уметь:

·         различать виды союзной и бессоюзной связей в сложных предложениях;

·         составлять схемы сложных предложений с различными видами связи;

·         обосновывать пунктуацию сложных предложений с различными видами связи;

·         выполнять синтаксический и пунктуационный разборы сложных предложений с различными видами связи;

·         писать сжатое изложение;

·         готовить публичное выступление на заданную тему.

Раздел 9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах : Фонетика и графика. Лексикология и фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Синтаксис. Сжатое выборочное изложение по теме «Выбор пути». Отзыв-рецензия на фильм. Орфография и пунктуация. Сочинение на свободную тему. Итоговая работа за курс 9 класса. Анализ ошибок итоговой работы. Итоги курса русского языка в 9 классе.

Личностные результаты обучения:

·         воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

·         освоение социальных норм, правил поведения, социальных ролей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками, взрослыми в процессе деятельности разных видов;

·         формирование целостного мировоззрения;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         развитие эстетического сознания.

Метапредметные результаты обучения:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки;

·         смысловое чтение;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии  классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать выводы;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками, учителем, работать индивидуально и в группе;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с коммуникативной задачей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·         умение создавать, применять и преобразовывать модели, схемы, знаки для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

·         основные понятия изученных разделов языкознания;

·         структуру сжатого выборочного изложения;

·         структуру отзыва-рецензии.

Учащиеся должны уметь:

·         обобщать изученные сведения по разделам языкознания;

·         выполнять разные виды разборов;

·         создавать сжатое выборочное изложение по тексту;

·         писать отзыв-рецензию;

·         подводить итоги изучения курса русского языка в 9 классе.

                                                 Тематическое планирование .

№ п/п	Тема урока	Количество часов
	Международное значение русского языка. (1+1р/р)
1	Международное значение русского языка.	1
2	Систематизация материала и написание  выборочного изложения по теме «В.И. Даль и его словарь».	1
	Повторение изученного в 5 – 8 классах.  (10 часов  из них 2р/р+1к/р)
3	Устная и письменная речь.	1
4	Монолог, диалог.	1
5	Стили речи.	1
6	Простое предложение и его грамматическая основа.	1
7	Предложения с обособленными членами.	1
8 РК	Систематизация материала и написание  сочинения- описания или сочинения- повествования  по теме «Особая тишина музея».	1
9	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1
10	Систематизация материала и написание  изложения с продолжением по теме «Роль книги в современном мире».	1
11	Входной контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 8 классе».	1
12	Анализ ошибок  диктанта по теме «Повторение изученного в 8 классе».	1
	Сложное предложение. Культура речи. ( 9 часов  из них 2р/р + 1к/р)
13	Понятие о сложном предложении.	1
14  РК	Сложные  союзные и бессоюзные предложения.	1
15	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1
16 РК	Систематизация материала и составление  устного сообщения по теме «Прекрасным может быть любой уголок природы».	1
17	Интонация сложного предложения.	1
18	Повторение по теме «Сложное предложение».	1
19	Контрольная работа по теме «Сложное предложение. Пунктуация».	1
20	Анализ ошибок контрольной работы по теме «Сложное предложение. Пунктуация».	1
21 РК	Систематизация материала и написание  сочинения- описания по репродукции картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой».	1
	Сложносочинённые предложения . (10 часов из них 2р/р+1к/р)
22	Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.	1
23	Систематизация материала и составление устного сообщения на заданную тему.	1
24  РК	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.	1
25	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.	1
26	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	1
27	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.	1
28	Систематизация материала и написание сочинения- описания  по репродукции картины  И. Шишкина «На севере диком…».	1
29  РК	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	1
30	Повторение по теме «Сложносочинённые предложения и пунктуация».	1
31	Контрольный диктант по теме «Пунктуация сложносочинённого предложения».	1
	Сложноподчинённые предложения  (7 часов  из них 3р/р+1к/р)
32	Понятие о сложноподчинённом предложении.	1
33	Систематизация материала и написание  сочинения -отзыва о картине И. Тихого «Аисты».	1
34	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.  Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.	1
35 РК	Систематизация материала и написание  сочинения – рассуждения  по теме «В чём проявляется доброта?»	1
36	Проверочная работа по теме «Сложноподчинённые предложения».	1
37	Анализ ошибок в  проверочной  работе по теме «Сложноподчинённые предложения».	1
38	Работа с текстом и написание сжатого изложения по теме «Пушкин-писатель и Пушкин-художник».	1
	Основные группы сложноподчинённых предложений. ( 27 часов из них 5р/р+3к/р)
39	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.	1
40	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
41	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными	1
42	Работа с текстом и написание сжатого изложения по теме «Жан Батист Мольер».	1
43	Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».	1
44	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными и изъяснительными».	1
45	Анализ ошибок работы.	1
46	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.	1
47	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места.	1
48	Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, времени и места.	1
49	Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия.	1
50	Сложноподчинённые предложения с придаточными условия, уступки и следствия.	1
51	Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными	1
52	Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
53	Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
54	Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
55	Анализ ошибок диктанта по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными».	1
56 РК	Систематизация материала и написание  сочинения –описания  на основе картины по теме «Родина».	1
57	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1
58	Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	1
59	Систематизация материала и составление сообщения о псевдонимах известных людей. Доклад о значении толкового словаря.	1
60	Работа с текстом и написание сжатого изложения по теме «Толковый словарь С.И. Ожегова».	1
61	Синтаксический и пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения.	1
62	Повторение по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».	1
63	Контрольная работа по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».	1
64	Анализ ошибок работы по теме «Основные группы сложноподчинённых предложений».	1
65 РК	Систематизация материала и написание  сочинения –рассуждения по теме «Подвиг».	1
	Бессоюзное сложное предложение. ( 14 часов из них 2р/р+1к/р)
66	Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1
67	Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1
68	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях.	1
69	Работа с текстом и написание подробного изложения по теме «Что такое искусство?»	1
70	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
71	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
72	Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
73	Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
74	Систематизация материала и написание  сочинения – рассказа или сочинения- отзыва ( по выбору)  по картине Н. Ромадина  «Село Хмелёвка» .	1
75	Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1
76	Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».	1
77	Повторение по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».	1
78	Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».	1
79	Анализ ошибок работы по теме «Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания».	1
	Сложные предложения с различными видами связи. ( 10 часов  из них 2р/р+1к/р)
80	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях	1
81	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	1
82	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
83	Работа с текстом и написание сжатого изложения по теме «Власть».	1
84	Публичная речь.	1
85 РК	Систематизация материала и составление публичного выступления по теме «Взрослые и мы».	1
86	Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
87	Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
88	Диктант  по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
89	Анализ ошибок диктанта по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
	Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах.  (13 часов  из них 3р/р+1к/р)
90	Повторение. Фонетика и графика.	1
91	Повторение. Лексикология и фразеология.	1
92	Повторение.  Морфемика  и словообразование.	1
93	Повторение. Морфология.	1
94	Повторение. Синтаксис.	1
95	Повторение. Синтаксис.	1
96  РК	Работа с текстом и написание сжатого  изложения по теме «Выбор пути».	1
97	Систематизация материала и написание  сочинения – отзыва ( сочинения- рецензии) на фильм.	1
98	Повторение. Орфография и пунктуация.	1
99	Систематизация материала и написание  сочинения  на свободную тему.	1
100	Итоговая  тестовая работа за курс 9 класса.	1
101	Анализ ошибок итоговой тестовой  работы.	1
102	Итоги курса русского языка в 9 классе.	1