Рабочая программа учебной дисциплины
разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования (утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012г. № 413), рекомендаций
по организации получения среднего общего образования в пределах освоения
образовательных программ среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо министерства образования Нижегородской области об
организации получения среднего образования №318-01-100-938/15 от 23 марта 2015г), в соответствии с примерной программой
общеобразовательной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»,
рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный
институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для
реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования, Протокол
№ 3 от 21 июля 2015 г., Регистрационный номер рецензии 381, от 23 июля 2015 г.
Организация-разработчик: ГБПОУ
«Борский Губернский колледж».
Разработчик:
Маслова Наталья
Петровна, преподаватель высшей квалификационной категории
Рассмотрена и рекомендована предметной цикловой комиссией
преподавателей общеобразовательных дисциплин ГБПОУ «Борский Губернский колледж»
Протокол № ____________ от «____»_______________ 2021 г.
Председатель ПЦК ____________________ / Г.А. Кустова/
СОДЕРЖАНИЕ
|
стр.
|
1.
ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
4
|
2.
СТРУКТУРА
и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
|
9
|
3.
условия
реализации программы учебной дисциплины
|
18
|
4.
Контроль
и оценка результатов Освоения учебной дисциплины
|
20
|
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01
РУССКИЙ ЯЗЫК
1.4.
Область применения программы
Программа
предназначена для изучения учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык в ГБПОУ «БГК» при
реализации образовательной программы среднего профессионального образования на
базе основного общего образования на основе требований соответствующих
федеральных образовательных стандартов среднего общего и среднего
профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования (часть 3 статьи 68 Федерального закона
об образовании).
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки квалифицированных
рабочих и служащих: входит в общеобразовательный цикл,
относится к общим базовым общеобразовательным учебным дисциплинам.
1.3. Результаты освоения дисциплины
1.3.1. Таблица соответствия личностных и метапредметных
результатов общим компетенциям
Общие компетенции
|
Личностные результаты
|
Метапредметные результаты
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
|
Воспитание уважения к русскому (родному) языку, который
сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом
на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и
других народов
|
владение всеми видами речевой деятельности: аудированием,
чтением (пониманием), говорением, письмом;
владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на
межпредметном уровне;
|
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, исходя из цели и способов ее достижения, определенных
руководителем.
|
Готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности
|
готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
|
ОК 3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
|
Способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и
письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности
достижения поставленных коммуникативных задач;
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.
|
Готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
|
умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
|
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
|
|
Умение извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации,
информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных,
коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
|
ОК 6. Работать в команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, клиентами.
|
Понимание роли родного языка как основы успешной социализации
личности;
|
применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах
деятельности;
овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
|
ОК 7. Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)
|
понимание роли родного языка как основы успешной социализации
личности
|
|
1.3.2. В результате изучения учебной дисциплины ОУД.01 Русский язык, к обучающимся предъявляются следующие предметные
требования:
1) сформированность
понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в
речевой практике;
2) сформированность
умений создавать устные и письменные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
3) владение
навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
4) владение
умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации;
5) владение
умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
6) сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;
7)
сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и
контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
8)
способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и
выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях;
9) владение
навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой
специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и
интеллектуального понимания;
10) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
1.3.3 На основании реализации рабочей
программы воспитания, включенной в программу подготовки квалифицированных
рабочих и служащих по профессии 23.01.08 Слесарь по ремонту строительных машин,
у студентов формируются следующие личностные результаты.
Личностные результаты
реализации программы воспитания
|
Код личностных результатов
реализации
программы
воспитания на учебных занятиях
|
Осознающий себя
гражданином и
защитником
великой страны
|
ЛР 1
|
Проявляющий активную гражданскую позицию, демонстрирующий
приверженность принципам честности, порядочности, открытости, экономически
активный и участвующий в студенческом и территориальном самоуправлении, в том
числе на условиях добровольчества, продуктивно взаимодействующий и
участвующий в деятельности общественных организаций
|
ЛР 2
|
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского
общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к
установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с
деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и
предупреждающий социально опасное поведение окружающих
|
ЛР 3
|
Проявляющий и демонстрирующий уважение к людям труда, осознающий
ценность собственного труда. Стремящийся к формированию в сетевой среде
личностно и профессионального конструктивного «цифрового следа»
|
ЛР 4
|
Демонстрирующий приверженность к родной культуре, исторической памяти
на основе любви к Родине, родному народу, малой родине, принятию традиционных
ценностей многонационального народа России
|
ЛР 5
|
Проявляющий уважение к людям старшего поколения и готовность к участию
в социальной поддержке и волонтерских движениях
|
ЛР 6
|
Осознающий приоритетную ценность личности человека; уважающий
собственную и чужую уникальность в различных ситуациях, во всех формах и
видах деятельности.
|
ЛР 7
|
Проявляющий и демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных, социальных, конфессиональных и иных групп. Сопричастный к
сохранению, преумножению и трансляции культурных традиций и ценностей
многонационального российского государства
|
ЛР 8
|
Соблюдающий и пропагандирующий правила здорового и безопасного образа
жизни, спорта; предупреждающий либо преодолевающий зависимости от алкоголя,
табака, психоактивных веществ, азартных игр и т.д. Сохраняющий
психологическую устойчивость в ситуативно сложных или стремительно меняющихся
ситуациях
|
ЛР 9
|
Заботящийся о
защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе
цифровой
|
ЛР 10
|
Проявляющий
уважение к эстетическим ценностям, обладающий основами эстетической культуры
|
ЛР 11
|
Принимающий
семейные ценности, готовый к созданию семьи и воспитанию детей;
демонстрирующий неприятие насилия в семье, ухода от родительской
ответственности, отказа от отношений со своими детьми и их финансового
содержания
|
ЛР 12
|
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные отраслевыми
требованиями
к деловым качествам личности
|
Добровольное стремление обучающихся с целью
участия в конкурсах профессионального мастерства и в командных проектах
|
ЛР 13
|
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные субъектом
Российской Федерации
|
Проявляющий и демонстрирующий уважение к
малой Родине, героям труда Нижегородской области
|
ЛР 14
|
Личностные результаты
реализации программы воспитания, определенные ключевыми
работодателями
|
Гармонично, разносторонне развитый, активно
выражающий отношение к преобразованию общественных пространств, промышленной
и технологической эстетике предприятия, корпоративному дизайну, товарным
знакам.
|
ЛР 15
|
1.3.4.
Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)
Содержание
обучения
|
Характеристика
основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Введение
|
Извлекать
из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся
явлении, о связи языка и культуры;
характеризовать
на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя
языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
составлять
связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;
приводить
примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать
историю и культуру страны;
определять
тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
вычитывать
разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать
информацию из разных источников (таблиц, схем);
преобразовывать
информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека
|
Язык и речь
|
Выразительно
читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать
основную мысль художественных текстов;
вычитывать
разные виды информации;
характеризовать
средства и способы связи предложений в тексте;
выполнять
лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте;
высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
характеризовать
изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в
идейно-художественном содержании текста;
составлять
связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе
проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;
анализировать
речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности
употребления языковых средств;
подбирать
примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;
оценивать
чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности
с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного
русского литературного языка;
исправлять
речевые недостатки, редактировать текст;
выступать
перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями,
докладами на учебно-научную тему;
анализировать
и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов
России и мира
|
Лексика и фразеология
|
Аргументировать
различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные
средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и
оценивать их;
объяснять
особенности употребления лексических средств в текстах научного и
официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из
лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов,
антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и
др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию
в различных видах деятельности;
познавать
основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора,
эпитет, олицетворение)
|
Фонетика,
орфоэпия, графика, орфография
|
Проводить
фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из
таблиц, схем учебника;
извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать ее в различных видах деятельности;
строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг
орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в
конкретном случае;
проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
и т.д.;
извлекать
необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать
основные выразительные средства фонетики (звукопись)
|
Морфемика,
словообразование,
орфография
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
проводить
морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;
характеризовать
словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая
смысловую и структурную связь однокоренных слов;
опознавать
основные выразительные средства словообразования в художественной речи и
оценивать их;
извлекать
необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических
словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать
этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения
слова
|
Морфология
и орфография
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
с точки зрения текстообразующей роли;
проводить
морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;
извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы;
определять
круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует
ориентироваться в конкретном случае;
проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
и т. Д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых
произведений;
составлять
монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий),
орфограмм, пунктограмм;
извлекать
необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по
правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль
слов разных частей речи в текстообразовании
|
Синтаксис
и пунктуация
|
Опознавать,
наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать
с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор
(фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический,
морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);
комментировать
ответы товарищей;
извлекать
необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить
рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических
и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном
случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий
(категорий), орфограмм, пунктограмм;
составлять
синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам,
схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
проводить
операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов
и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых
произведений;
определять
роль синтаксических конструкций в текстообразовании; находить в тексте
стилистические фигуры;
составлять
связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и
письменной форме по теме занятия;
извлекать
необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по
правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;
производить
синонимическую замену синтаксических конструкций;
составлять
монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной
форме;
пунктуационно
оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков
препинания в простых и сложных предложениях;
составлять
схемы предложений, конструировать предложения по схемам
|
Функциональные
стили речи
|
Различать
тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности,
лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств,
типичных синтаксических конструкций);
анализировать
тексты разных жанров научного (учебнонаучного), публицистического,
официально-делового стилей, разговорной речи;
создавать
устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв,
сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность,
заявление; рассказ, беседа, спор);
подбирать
тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную
переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды
переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию)
|
1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальной
учебной нагрузки обучающегося 171 час, в том числе:
|
дневная форма обучения
|
заочная форма обучения
|
обязательной аудиторной нагрузки обучающихся
|
114
|
-
|
самостоятельной работы обучающихся
|
57
|
-
|
практическая подготовка
|
0
|
|
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
|
Объем часов
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
171
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
114
|
1
курс
|
68
|
1
семестр
|
34
|
2
семестр
|
34
|
2
курс
|
46
|
3
семестр
|
22
|
4
семестр
|
24
|
Самостоятельная работа студента (всего)
|
57
|
в
том числе:
|
|
работа с фразеологизмами
подготовка сообщений
работа со словарными картами
работа со словарями, справочниками
лингвистический анализ текста
редактирование текста
работа над мини-сочинением, рецензией, эссе
подготовка коллажа из цитат
разбор фонетический, словообразовательный,
синтаксический
составление таблицы
работа с тестами
выполнение упражнений по учебнику
подготовка к контрольной работе
|
2
6
2
8
8
8
8
4
3
5
6
8
14
11
|
Промежуточная
аттестация в форме экзамена в IV семестрe.
|
2.3 Перечень тем
индивидуальных проектов (информационных, творческих, социальных, прикладных и
др.)
• Русский язык
среди других языков мира.
• Языковой
вкус. Языковая норма. Языковая агрессия.
• Языковой
портрет современника.
• Молодежный
сленг и жаргон.
• Деятельность
М.В. Ломоносова в развитии и популяризации русского литературного языка.
• А.С. Пушкин
— создатель современного русского литературного языка.
• Русский
литературный язык на рубеже XX—XXI веков.
• Формы
существования национального русского языка: русский литературный язык,
просторечие, диалекты, жаргонизмы.
• Язык и
культура.
• Культурно-речевые
традиции русского языка и современное состояние русской устной речи.
• Вопросы
экологии русского языка.
• Виды
делового общения, их языковые особенности.
• Языковые
особенности научного стиля речи.
• Особенности
художественного стиля.
• Публицистический
стиль: языковые особенности, сфера использования.
• Экспрессивные
средства языка в художественном тексте.
• СМИ и
культура речи.
• Устная и
письменная формы существования русского языка и сферы их применения.
• Стилистическое
использование профессиональной и терминологической лексики в произведениях
художественной литературы.
• Текст и его
назначение. Типы текстов по смыслу и стилю.
• Русское
письмо и его эволюция.
• Функционирование
звуков языка в тексте: звукопись, анафора, аллитерация.
• Антонимы и
их роль в речи.
• Синонимия в
русском языке. Типы синонимов. Роль синонимов в организации речи.
• Старославянизмы
и их роль в развитии русского языка.
• Русская
фразеология как средство экспрессивности в русском языке.
• В.И.Даль как
создатель «Словаря живого великорусского языка».
• Строение
русского слова. Способы образования слов в русском языке.
• Исторические
изменения в структуре слова.
• Учение о
частях речи в русской грамматике.
• Грамматические
нормы русского языка.
• Лексико-грамматические
разряды имен существительных (на материале произведений художественной
литературы).
• Прилагательные,
их разряды, синтаксическая и стилистическая роль (на примере лирики русских
поэтов).
• Категория
наклонения глагола и ее роль в текстообразовании.
• Вопрос о
причастии и деепричастии в русской грамматике.
• Наречия и
слова категории состояния: семантика, синтаксические функции, употребление.
• Слова-омонимы
в морфологии русского языка.
• Роль
словосочетания в построении предложения.
• Односоставные
предложения в русском языке: особенности структуры и семантики.
• Синтаксическая
роль инфинитива.
• Предложения
с однородными членами и их функции в речи.
• Обособленные
члены предложения и их роль в организации текста.
• Структура и
стилистическая роль вводных и вставных конструкций.
• Монолог и
диалог. Особенности построения и употребления.
• Синонимика
простых предложений.
• Синонимика
сложных предложений.
• Использование
сложных предложений в речи.
• Способы
введения чужой речи в текст.
• Русская
пунктуация и ее назначение.
• Порядок слов
в предложении и его роль в организации художественного текста.
3.
условия реализации программы дисциплины
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета русского языка и литературы и МХК.
Оборудование учебного кабинета:
Комплект учебной мебели для обучающихся:
ученические парты;
ученические стулья;
Комплект учебной мебели для преподавателя:
стол компьютерный, стул;
Шкаф для книг;
Аудиторная доска;
Ноутбук (переносной);
Мультимедийный проектор (переносной)
Экран (переносной);
Электронные носители с видеофайлами.
Методическое обеспечение дисциплины:
Рабочая учебная программа по дисциплине, методические указания по
выполнению самостоятельных работ комплект оценочных средств по дисциплине,
презентации по курсу, раздаточный материал.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Антонова Е.С, Воителева Т.М. Русский язык / Антонова Е.С. .: - М.: ОИЦ
"Академия", 2020-320 с.
2. Воителева
Т.М. Русский язык: Сборник упражнений (5-е изд.). — М.:
Издательский центр
«Академия», 2020. -224 с.
3. Новикова,
Л. И. Русский язык : практикум для СПО / Л. И. Новикова, Н. Ю. Соловьева, У. Н.
Фысина. - Москва : РГУП, 2017. - 256 с. - Текст : электронный. - URL:
https://znanium.com/catalog/product/1195521 (дата обращения: 22.09.2021). –
Режим доступа: по подписке.
Дополнительные источники:
1. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / Е.А. Самойлова. -
М.: ИД ФОРУМ: НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 144 с.: 60x90 1/16. - (Профессиональное
образование); [
2. Русский язык и культура речи : учебник / Н.В. Кузнецова. — 3-е изд.
— М. : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2016. — 368 с. — (Среднее профессиональное
образование). [Электронный ресурс: ООО «Знаниум»].
3. Герасименко Н.А. Русский язык: учебник для студентов учреждений
СПО. — М.: Издательский центр «Академия», 2013
4. Русский язык: Практикум для СПО / Новикова Л.И., Соловьева Н.Ю.,
Фысина У.Н. - М.:РГУП, 2017. - 256 с. [Электронный ресурс:
ООО «Знаниум»]
5. Сурикова. Русский язык: повторительный курс: Учебное пособие/Т.И.
Сурикова. - М. :Альфа-М: ИНФРА, 2016. [Электронный ресурс: ООО «Знаниум»]
Интернет – источники:
1.
Грамотей (ЭРИКОС) Образовательные ресурсы сети
Интернет по русскому языку, культуре речи и литературе. http://ege.edu.ru
2.
Грамматика русского языка –
ресурс, содержащий электронную версию Академической грамматики русского языка,
составленной Академией наук СССР (Институт русского языка) - http://rusgram.narod.ru
3.
Грамота.ру -
справочно-информационный интернет-портал «Русский язык» - http://www.gramota.ru
4.
Крылатые слова и выражения –
ресурс, посвящённый крылатым словам и выражениям русского языка - http://slova.ndo.ru
5.
Русский язык - ресурс для
лингвистов, филологов, семиологов, учителей русского языка и литературы - http://teneta.rinet.ru/rus/rj_ogl.htm
6.
Русский язык: говорим и пишем правильно - ресурс о культуре письменной и устной речи - http://www.gramma.ru
7.
Сайт Государственного института русского языка
имени А.С. Пушкина - http://pushkin.edu.ru
8.
Словари.Ру - ресурс, содержащий обширную коллекцию онлайновых
словарей русского языка - http://www.slovari.ru
9.
Интерактивные упражнения и
тесты по русскому языку:
http://www.likbez.spb.ru/tests.asp?r=18
http://ruslit.ioso.ru/tests.htm
http://russian-pages.newmail.ru/traditional/slovoobrazovanie/exercises.h...
http://www.serge-flamel.narod.ru/kubyshka/Narechia/index.htm
10.
Подготовка к ЕГЭ, тесты прошлых
лет и on-line:
http://bitnet.ru/demo-ege/
http://www.test4u.ru/tests.php
http://aeterna.ru/test.php?link=tests:12218
http://www.ctege.org/page.php?s=&pageid=3064
http://www.naexamen.ru/ege/
http://www.psu.ru/?m=041&a=11
http://www1.ege.edu.ru/content/view/443/112/
4.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины
Контроль и
оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе текущего контроля и промежуточной аттестации, а также
выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Предметные результаты
изучения учебной дисциплины
|
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
|
1) сформированность
понятий о нормах русского, родного (нерусского) литературного языка и
применение знаний о них в речевой практике;
2) владение навыками
самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
3) владение умением
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации;
4) владение умением
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений различных жанров;
5) знание содержания
произведений русской, родной и мировой классической литературы, их
историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование
национальной и мировой;
6) сформированность
представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского, родного
(нерусского) языка;
7) сформированность
умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;
8) способность выявлять
в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
9) владение навыками
анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики;
осознание художественной картины жизни, созданной в литературном
произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
10) сформированность
представлений о системе стилей языка художественной литературы.
|
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный
опрос.
Устный опрос.
Карточки - задания.
Тестовый контроль.
Тестовый контроль в формате ЕГЭ.
Защита проекта.
Защита компьютерной презентации.
Наблюдение, беседы, сочинения
Поиск и анализ информации; представление
информации, ее защита
Оценка результатов выполнения
самостоятельных работ.
Оценка результатов выполнения
индивидуальных заданий.
Письменный
опрос.
Устный опрос.
Карточки -
задания.
Тестовый контроль.
Тестовый контроль в формате ЕГЭ.
Защита проекта.
Экзамен
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.