|
|
Тема урока
|
Виды учебной деятельности
|
Планируемые образовательные результаты
|
Дата
|
|
предметные
|
метапредметные универсальные учебные действия (УУД)*
|
план
|
факт
|
|
1.
|
Русский язык - один
из развитых языков мира
|
Культура работы с книгой и другими источниками
информации. Анализ текстов, сопоставление их, наблюдение. Преобразование
информации
|
Ученик научится ориентироваться в
содержании пособий, входящих в УМК, понимать их назначение, общее и различное в названиях, в оформлении обложки, пользоваться
оглавлением, условными обозначениями, дифференцирующими материал в пособиях, понимать термины книжно-издательской темы
|
Личностные: положительно относиться к учению,
познавательной деятель , желает приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, составляет их последовательность и действует
по намеченному плану. Познавательные: осознает познавательную задачу;
читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: задает вопросы, слушает и
отвечает на вопросы других формулирует собственные мысли, высказывает и
обосновывает свою точку зрения
|
1.09
2.09
|
|
|
2.
|
Язык,
речь, общение
|
Строят рассуждение, используя как тезис
приведённое
в учебнике высказывание.
|
2.09
2.09
|
|
|
3.
|
Ситуация
общения
|
Осознают роль языка, речи, общения в жизни
человека.
Определяют разницу между выражением
настроения и передачей точной
информации.
|
2.09
3.09
|
|
|
4.
|
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ
Фонетика. Орфоэпия. Графика
|
Фонетический разбор слов, работа с таблицей.
|
Ученик
усвоить разделы лингвистики, основные единицы языка и
речи
Научиться соблюдать
нормы орфоэпии на уровне словаря 5-6 класса
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
4.09
4.09
|
|
|
5.
|
Фонетика. Орфоэпия
|
Беседа, выполнение тестовых заданий по
основным видам орфограмм, изученным в 5 классе
|
Ученик
познакомиться с основными разделами лингвистики, основными
единицами языка и речи
Научиться
соблюдать нормы орфоэпии на уровне словаря 5-6 класса
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
5.09
5.09
|
|
|
6.
|
Морфемика.
Орфограммы в корнях слов
|
Чтение учебных текстов,
морфемный разбор слов, комментированное письмо.
|
Ученик научится подбирать проверочные слова
при проверке безударных
гласных, проверяемых ударением, определять ударение в слове, называть ударные и безударные гласные, опознавать
признаки орфограмм, обращаться к словарю при написании, слов с трудно
проверяемой и непроверяемой гласной.
|
Личностные: испытывает положительное
отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные
:способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет
задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы
|
7.09
7.09
|
|
|
7.
|
Морфемика.
Орфограммы в приставках
|
Работа
с текстами учебника. Беседа, проблемные задания, выполнение тестовых
заданий по основным видам орфограмм, изученным в 5 классе
|
Научится опознавать
орфограмму в приставке, безошибочно писать и не
смешивать приставку с частью корня
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
8.09
9.09
|
|
|
8.
|
Части речи
|
Активизация знаний в области морфологии.
Выполнение морфологического разбора слов.
Определение типа и стиля речи
в тексте, его основной мысли.
|
Ученик должен знать
части речи, уметь находить грамматические признаки
|
Регулятивные:
осуществляет
контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Познавательные:
группирует,
классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям.
Коммуникативные:
сотрудничает с
товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать
очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
|
9.09
9.09
|
|
|
9.
|
Орфограммы в
окончаниях слов
|
Анализ слов и распределение их
по способу проверки написания гласных в корне, выполнение упражнений
|
Ученик должен
научиться
разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова,
подбирать проверочное слово несколькими способами; классифицировать ошибки,
объяснять графически орфограмму
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
9.09
10.09
|
|
|
10.
|
Р.Р. Подготовка к изложению
|
Составление плана, пересказ текста по
плану.
|
Ученик
научится
производить устный и письменный пересказ прослушанного текста.
|
Личностные:
осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его
культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает
общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной
задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата ;при выполнении действий ориентируется на правило
контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не
допуская ошибок. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы
|
11.09
11.09
|
|
|
11.
|
Р.Р.
Изложение с творческим заданием
|
Написание изложения с соблюдением абзацного членения
текста согласно с пунктами своего плана
|
Ученик
научится
производить устный и письменный пересказ прослушанного текста.
|
Личностные: смыслообразование
- установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует
по плану .Познавательные:
осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать
необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам;
определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя
речь для регуляции своих действий
|
12.09
12.09
|
|
|
12.
|
Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание.
|
Анализ и
сопоставление предложений. Работа с текстом, деление на абзацы, определение
главной мысли. Осложненное списывание.
|
Ученики
должен научиться
анализировать предложение, вычленять абзацы в тексте
|
Личностные: освоение личностного смысла
учения. Регулятивные: составляют
план и последовательность действий. Познавательные:
умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить
знаки препинания. Коммуникативные:
проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения.
|
14.09
14.09
|
|
|
13.
|
Простое
предложение
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Ученик научится различать простое и сложное предложение,
выделять грамматическую основу предложения
|
Личностные: освоение личностного смысла
учения. Регулятивные: составляют
план и последовательность действий. Познавательные:
умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить
знаки препинания. Коммуникативные:
проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения.
|
15.09
16.09
|
|
|
14.
|
Сложное предложение
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Ученик научится различать простое и сложное предложение,
выделять грамматическую основу предложения
|
Личностные: освоение личностного смысла
учения. Регулятивные: составляют
план и последовательность действий. Познавательные:
умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить
знаки препинания. Коммуникативные:
проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения.
|
16.09
16.09
|
|
|
15.
|
Синтаксический
разбор предложений
|
Синтаксический
разбор предложений, схемы
|
Ученик научится давать характеристику предложений, находить обращения, вводные
слова, однородные члены предложения.
|
Личностные: Потребность в самовыражении и
самореализации, социальном признании. Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата. Познавательные:
извлекают необходимую информацию о порядке синтаксического разбора
предложений Коммуникативные:
умеют представлять конкретное содержание в устной форме.
|
16.09
17.09
|
|
|
16.
|
Прямая речь. Диалог
|
Предупредительный
диктант, объяснительный диктант
|
Ученик научится находить и
конструировать предложения с прямой речью, ставить знаки препинания при прямой речи, оформлять
диалог.
|
Личностные: освоение личностного смысла
учения, желания учиться. Регулятивные:
выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению. Познавательные: выполняют операции со
знаками и символами. Коммуникативные:
учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
|
18.09
18.09
|
|
|
17.
|
Входящая
контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5 классе»
|
Диктант, выполнение
грамматического задания.
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон в изученных темах, производить анализ допущенных
ошибок.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
19.09
19.09
|
|
|
18.
|
Пишем правильно
(выполнение работы над ошибками)
|
Работа в парах при
анализе ошибок.
|
Ученик должен научиться различать ошибки разных видов и
классифицировать их; анализировать и находить правильные способы исправления
и объяснения ошибок с помощью графических сигналов орфограммы и пунктограммы.
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные: адекватно
оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и
пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; устанавливает причинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
21.09
21.09
|
|
|
19.
|
ТЕКСТ
Текст, его
особенности
|
Узнают признаки текста. Характеризуют текст
по форме, виду и типу речи.
Озаглавливают тексты, расставляют знаки
препинания, Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.
|
Ученик научится определять виды и типы текста
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному
материалу. Регулятивные:
определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата. Познавательные:
умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
Коммуникативные: выбирают
наиболее эффективные способы решения учебной задачи.
|
22.09
23.09
|
|
|
20.
|
Тема и основная
мысль текста. Заглавие текста
|
Заглавие текста. Тип и стиль речи.
стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части.
|
Ученик научится определять тему и основную мысль
текста. Давать заглавие тексту
|
Личностные: проявляют интерес к новому учебному
материалу. Регулятивные:
осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. Познавательные: Умеют выразительно читать
текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи,
составлять план текст. Коммуникативные:
учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.
|
23.09
23.09
|
|
|
21.
|
Урок
развития речи
Сочинение
по данному началу. Упр. 68
|
Работают над составлением текста по
заданному началу
|
23.09
24.09
|
|
|
22.
|
Начальные и
конечные предложения текста
|
Анализируют текст с точки зрения
последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных
предложений текста. Продолжают текст по данному началу.
|
Ученик научится выстраивать последовательность текста
|
Личностные: применяет правила делового
сотрудничества: сравнивает разные точки зрения; считается с мнением
другого человека. Регулятивные:
вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится
с эталоном (образцом). Познавательные:
Понимает, структурирует, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
|
25.09
25.09
|
|
|
23.
|
Урок
развития речи
Сочинение
сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72
|
Работают над составлением текста по
заданному началу и конечному предложению
|
Ученик научится выстраивать последовательность текста
|
Личностные: Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет
требование познавательной задачи. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме. Коммуникативные:
осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий
|
26.09
26.09
|
|
|
24.
|
Ключевые слова
|
Выделяют ключевые слова в текстах.
Пересказывают текст. Создают рассказ и описание
картины, записывают ключевые слова.
|
Ученик научится определять ключевые слова текста
|
Личностные: проявляет терпение и
доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности. Регулятивные:
определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата; при выполнении действий ориентируется на правило контроля и
успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок. Познавательные: группирует,
классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по
заданным критериям Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
28.09
28.09
|
|
|
25.
|
Основные признаки
текста
|
Систематизируют основные признаки текста.
|
Ученик научится определять текст по признакам
|
Личностные: Регулятивные:
Познавательные: сравнивает
предметы, объекты: находит общее и различие. Коммуникативные:
|
29.09
30.09
|
|
|
26.
|
Текст и его стили
|
Выявляют особенности функциональных стилей
речи. Определяют стили речи текстов упражнений
|
Ученик научится определять стиль текста
|
Личностные: проявляет терпение и
доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику)
деятельности. Регулятивные: Познавательные: осуществляет для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: осознанно строит
высказывания, используя речь для регуляции своих действий.
|
30.09
30.09
|
|
|
27.
|
Официально-деловой
стиль
|
Узнают особенности текстов
официально-делового стиля.
Реализовывают тексты заявления,
объяснительной записки.
|
Ученик научится находить текс ОДС по признакам
|
Личностные: формулирует собственное мнение и
позицию. Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке. Познавательные: осуществляет поиск
необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные
материалы учебника, библиотек, Интернета. Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражает свои мысли и чувства.
|
30.09
1.10
|
|
|
28.
|
Контрольная
работа.
Анализ текста
|
Уметь выполнять
композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста,
частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации
|
Уметь определять
вид текста, тип текста, стиль
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
2.10
2.10
|
|
|
29.
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Слово и его
лексическое значение
|
Определение лексического
значения слов, учитывая его при выборе орфограмм. Определение стиля, темы,
основной мысли текста. Выделение в тексте многозначных слов и слов в
переносном значении. Подбор антонимов и синонимов к указанным словам в тексте
|
Знать функцию слова в
языке, содержание понятий; словарный состав, лексическое значение слова,
однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значение слов
|
Коммуникативные: интегрируется в группу сверстников и
строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми
Регулятивные: формирует ситуацию саморегуляции т. е.
операционального опыта
Познавательные: объясняет языковые явления, процессы, связь
и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.
|
3.10
3.10
|
|
|
30.
|
РР.
Подготовка к сочинению по картине А.М. Герасимова «После дождя»
|
Анализируют
данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину.
Проводят наблюдение и записывают увиденное
в форме материалов к сочинению.
|
Знать о творчестве художника А.М. Герасимова, уметь отбирать
материал для сочинения.
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные:
понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста, рисунков,
схем.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
|
5.10
5.10
|
|
|
31.
|
РР.
Сочинение по картине А.М. Герасимова «После дождя»
|
Написание сочинения
|
6.10
7.10
|
|
|
32.
|
Общеупотребительные
слова
|
Работа с учебником.
Выразительное чтение. Анализ текста. Конструирование предложений
|
Ученик должен получить
представление об общеупотребительных и необщеупотребительных словах;
научиться разграничивать общеупотребительные и необщеупотребительные слова;
находить общеупотребительные и необщеупотребительные слова в тексте
|
Коммуникативные:
устанавливает рабочие
отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации
Регулятивные: проектирует траектории развития через
включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
Познавательные: объясняет языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
7.10
7.10
|
|
|
33.
|
Профессионализмы.
|
Выполнение
упражнений. Работа со словарем. Составление предложений с использование
профессионализмов
|
Ученик должен научиться находить профессионализмы в
текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с
профессионализмами. Определение сферы употребления профессионализмов.
|
Коммуникативные:
формировать навык работы в
группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Регулятивные: применять методы информационного поиска, в
том числе с помощью комп. технологий
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
7.10
8.10
|
|
|
34.
|
Диалектизмы
|
Различают диалектизмы.
Находят диалектизмы в текстах учебника и в
толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные
слова.
|
Знать различные пласты лексики,
уметь отличать данные слова и находить их в словаре.
|
Регулятивные: проектирует траектории
развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
Познавательные: группирует, классифицирует
предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные:
участвует в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные:
оценивает
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
9.10
9.10
|
|
|
35.
|
Урок
развития речи. Подготовка к сжатому изложению.
|
Различают способы сжатия текста
|
Ученик научится принципам написания сжатого изложения, выделять факты
и действия.
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
10.10
10.10
|
|
|
36.
|
Урок
развития речи. Сжатое изложение. Упр 119
|
Написание сжатого изложения
|
12.10
12.10
|
|
|
37.
|
Исконно русские и
заимствованные слова
|
Различают исконно русские и заимствованные
слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по
этимологическому словарю.
|
Ученик научится классифицировать данные слова с точки зрения
происхождения, уметь находить их в словарях
|
Регулятивные: проектирует траектории
развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
Познавательные: группирует, классифицирует
предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные:
участвует в коллективном
обсуждении учебной проблемы.
Личностные:
оценивает
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
13.10
14.10
|
|
|
38.
|
Новые слова
|
Характеризуют слова с точки зрения принадлежности
к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их
по-
явления, анализируют их использование в
текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике
неологизмов.
|
Ученик научится находить новые слова в словарях, уместно
использовать их в речи.
|
Регулятивные: проектирует траектории
развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества
Познавательные: группирует, классифицирует
предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные:
участвует в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Личностные:
оценивает
собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность,
инициативу, ответственность, причины неудач.
|
14.10
14.10
|
|
|
39.
|
Устаревшие слова
|
Выделяют в речи устаревшие слова как
принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших
слов при помощи толкового словаря.
|
Ученик узнает об изменениях языка с течением времени,
уметь находить данные слова в словарях и текстах
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные:
понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
|
14.10
15.10
|
|
|
40.
|
Словари
|
Извлекают необходимую информацию из
лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов,
антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных
статей.
|
Ученик научится различать виды словарей, пользоваться словарем
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные:
понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
|
16.10
16.10
|
|
|
41.
|
Повторение
изученного по теме «Лексика»
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют
задания по теме раздела.
|
Ученик научится определять функцию слова в языке, содержание понятий;
словарный состав, лексическое значение слова, однозначные и многозначные
слова, прямое и переносное значение слов
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные:
понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
|
17.10
17.10
|
|
|
42.
|
Контрольный диктант по теме «Лексика».
|
Диктант, выполнение грамматического
задания
|
Научиться воспринимать текст на слух, писать его
под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы,
выполнять различные виды разбора
|
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической
формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка
Регулятивные: проектировать траектории развития через
включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта
|
19.10
19.10
|
|
|
43.
|
Пишем правильно (выполнение работы над ошибками)
|
Анализ ошибок. Выполнение работы
над ошибками
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников,
способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
20.10
21.10
|
|
|
44.
|
ФРАЗЕОЛОГИЯ.
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Фразеологизмы
|
Осознают
основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и
фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом
словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя,
какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам
синонимы-фразеологизмы.
|
Знать о фразеологии русского языка, уметь различать их со свободным
сочетанием слов.
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно
сообщать товарищу об ошибках
Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя.
|
21.10
21.10
|
|
|
45.
|
Источники
фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи
|
Осознают источники появления некоторых
фразеологизмов.
Составляют предложения с фразеологизмами.
Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов.
|
Ученик научится употреблять фразеологизмы в речи
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках
Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя.
|
21.10
22.10
|
|
|
46.
|
Повторение
изученного материала.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют
задания по теме раздела.
Определяют фразеологизмы по рисункам.
Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.
|
Знать ответы на вопросы учебника по теме, уметь анализировать текст.
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Познавательные: группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках
Личностные: адекватно воспринимать оценку учителя.
|
23.10
23.10
|
|
|
47.
|
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ.
Морфемика и
словообразование
|
Активизируют знания об основных понятиях
морфемики и словообразования.
Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы
и приставки в словах.
|
Знать значимые части слова. Научиться выделять состав
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому
усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению
препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и
отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова
|
24.10
24.10
|
|
|
48.
|
Морфемика и
словообразование
|
Группируют однокоренные слова. Составляют
небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными
словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.
|
Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.
|
Регулятивные: вносить необходимые дополнения,
исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). Познавательные:
понимать, структуировать, информацию, представленную в виде текста,
рисунков, схем.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Личностные: оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу,
ответственность, причины неудач.
|
26.10
26.10
|
|
|
49.
|
Урок развития
речи
Описание
помещения
|
Характеризуют тексты, содержащие описания
помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений.
|
Знать понятие интерьера, типы речи, уметь описывать интерьер
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
27.10
28.10
|
|
|
50.
|
Основные способы
образования слов в русском языке.
|
Анализируют слово с точки зрения способа его
образования; различают
способы образования слов; оценивают основные
выразительные средства
словообразования; устанавливают смысловую и
структурную связь одно-
коренных слов.
|
Научится выделять состав слова и определять путь (способ)
его образования, применять алгоритм выявления способа словообразования
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
28.10
28.10
|
|
|
51.
|
Основные способы
образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические
|
Определяют, от чего и с помощью чего
образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.
|
Научится выделять состав слова и определять путь (способ)
его образования, применять алгоритм выявления способа словообразования
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
28.10
29.10
|
|
|
52.
|
Этимология слов.
|
Определяют происхождение слов по
этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или
иного слова.
|
Научится работать со словарём
|
Коммуникативные: формировать навык работы в группе
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
30.10
30.10
|
|
|
53.
|
Урок развития
речи
Систематизация
материалов к сочинению. Сложный план.
|
Систематизируют материалы для написания
сочинения и составляют
сложный план сочинения.
|
Знать способы систематизации материала к сочинению, уметь подбирать
рабочий материал к описанию помещения.
|
Личностные:
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: при выполнении
учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его
в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит
коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а
также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит
понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач
|
31.10
31.10
|
|
|
54.
|
Урок развития
речи
Сочинение-описание
помещения
|
Пишут сочинение (описание помещения),
используя составленный план
и собранные материалы.
|
9.11
9.11
|
|
|
55.
|
Буквы о и а
в корне –кос---кас-
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корне -на с- - -кос-,
Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-
|
Научится различать условия написания корня –кос- - -кас-
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому
усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения,
выявляемые в ходе определения условия правописания корня
|
10.11
11.11
|
|
|
56.
|
Буквы о и а
в корне –кос---кас-
|
Составляют алгоритм применения правила
написания корней КОС//КАС. Предупредительный диктант. Конструируют
предложения с использованием слов на изучаемую орфограмму
|
Научится различать условия написания корня –кос- - -кас-
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому
усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению
препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и
отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня
|
11.11
11.11
|
|
|
57.
|
Буквы О-А в корнях
с чередованием
|
Усваивают правило написания букв а и о в
корнях с чередованием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным
правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в
корне.
|
Научиться различать условия написания корня –гор- - -гар-
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова
|
11.11
12.11
|
|
|
58.
|
Буквы о и а
в корне –гор---гар-
|
Усвоение правила написания букв а и о в
корнях -гор- и -гар- Выполнение упражнений, руководствуясь изученным
правилом. Составление словосочетаний с глаголами с изучаемым чередованием в
корне
|
Научиться различать условия написания корня –гор- - -гар-
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова
|
13.11
13.11
|
|
|
59.
|
Буквы о - а
в корне –зар----зор
|
Составление
алгоритма применения правила написания корней ЗОР//ЗАР. Осложненное
списывание с графическим объяснением написания слов.
|
Научится различать
условия написания корня –зор- - -зар-
|
Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль,
коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередов.
гласных
|
14.11
14.11
|
|
|
60.
|
Буквы Ы-И после
приставок.
|
Морфемный разбор
слов, объяснительный диктант с графическим обозначением орфограммы,
выборочный диктант
|
Научится применять
правило написания букв ы и и после приставок
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки
Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому
усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению
препятствий
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и
отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
16.11
16.11
|
|
|
61.
|
Гласные в
приставках ПРЕ, ПРИ.
|
Объяснительный
диктант с графическим обозначением орфограмм, выборочный диктант,
конструирование словосочетаний и предложений
|
Научится объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при-
|
Коммуникативные: формировать навык учебного
сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности. Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества
Познавательные:
объяснять языковые явления,
процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования
слов с приставками
|
17.11
18.11
|
|
|
62.
|
Значение приставки
ПРИ-
|
Словарная работа,
распределительный диктант, решение орфографических задач, осложненное
списывание
|
Научится объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при-
|
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства
для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и
самооценки. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому
усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и отношения,
выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста
|
18.11
18.11
|
|
|
63.
|
Значение приставки
ПРЕ-
|
Выборочный диктант, конструирование
словосочетаний и предложений
|
18.11
19.11
|
|
|
64.
|
Трудные случаи
правописания приставок ПРИ- и ПРЕ-
|
Словарный диктант.
Конструирование предложений по заданным параметрам
|
Научится правильно
писать трудные случаи слов с приставками пре- и при-
|
Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные:
проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение
в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные:
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследования структуры слова
|
20.11
20.11
|
|
|
65.
|
Проверочный тест
по теме «Словообразование и орфография»
|
Решение тестовых заданий
|
Соблюдать орфографические и
пунктуационные нормы, выполнять различные виды разбора
|
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка. Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания
диктанта
|
21.11
21.11
|
|
|
66.
|
Работа над
ошибками. Коррекция знаний
|
Анализ ошибок. Выполнение работы
над ошибками
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения
проблемных зон
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и
отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
23.11
23.11
|
|
|
67.
|
Соединительные О-Е
в сложных словах
|
Осложненное
списывание. Словарный диктант с творческим заданием
|
Научиться
реализовывать алгоритм написания соединительных гласных о и е в сложных
словах
|
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества в
ходе индивидуальной и групповой деятельности. Регулятивные: проектировать
маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и
конструирования сложных слова
|
24.11
25.11
|
|
|
68.
|
Сложносокращенные
слова
|
Выполнение
упражнений учебника. Конструирование предложений с использованием сложносокращенных
слов
|
Научиться
реализовывать алгоритм конструирования и написания сложносокращённых слов
|
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами
речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные:
проектировать траектории развития через включение в новые виды
деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
текста и конструирования сложносокращенных слов.
|
25.11
25.11
|
|
|
69.
|
Урок развития
речи
Сочинение по
картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
Творческая работа; создание
текстов определенного жанра, составление плана.
|
Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,
уметь подбирать рабочий материал и составлять план.
|
Личностные:
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: при выполнении
учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его
в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит
коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а
также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит
понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач
|
25.11
26.11
|
|
|
70.
|
Урок развития
речи
Сочинение по
картине Т.Н. Яблонской «Утро».
|
Написание
сочинения-описания по плану
|
27.11
27.11
|
|
|
71.
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слов
|
Морфемный и
словообразовательный разбор слов, объяснительный диктант, конструирование
слов
|
Научиться выполнять
морфемный и словообразовательный разбор слова
|
Коммуникативные: формировать навык учебного сотрудничества
в ходе индивидуальной и групповой деятельности
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления
затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения при морфемном и словообразовательном разборе слов
|
28.11
28.11
|
|
|
72.
|
Повторение
изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту
|
Ответы на вопросы.
Решение лингвистических задач. Словарный диктант с графическим объяснением
правописания слов
|
Должен научиться
отвечать на контрольные вопросы по разделу; группировать слова по способу
образования; правильно писать слова с изученными видами орфограмм
|
Коммуникативные: организовать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу
своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи
и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова
|
30.11
30.11
|
|
|
73.
|
Контрольный диктант
по теме «Словообразование и орфография»
|
Диктант, выполнение
грамматического задания
|
Научиться воспринимать текст на слух, писать его
под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы,
выполнять различные виды разбора
|
К: владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
нормами родного языка
Р: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
П: объяснять языковые
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания диктанта
|
1.12
2.12
|
|
|
74.
|
Работа над
ошибками. Коррекция знаний
|
Анализ ошибок. Выполнение работы
над ошибками
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон
|
К: определять цели и функции участников,
способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
П: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова
|
2.12
2.12
|
|
|
75.
|
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Повторение
изученного об имени существительном.
|
Чтение учебных
текстов с изучающим чтением, составление кластера
|
Должен усвоить морфологические признаки имени существительного, с
его ролью в предложении; род, число, падеж, типы склонения имен
существительных; существительные-синонимы, обозначающие цвета.
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
строит понятные для партнера монологические высказывания: позитивно
относится к процессу общения в учебной обстановке
|
2.12
3.12
|
|
|
76.
|
Имя существительное
как часть речи
|
4.12
4.12
|
|
|
77.
|
Падежные окончания
имени существительного
|
Чтение учебных статей. Склонение
существительных с использованием
«подстановочного»
слова. Изучение таблицы окончаний уществительных 1,2,3 склонения.
|
Ученик
дожжен научиться применять
правило «И-е в
окончаниях существительных»
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
5.12
5.12
|
|
|
78.
|
Урок развития
речи
Как писать
письма
|
Творческая ра¬бота; создание текстов
опре-деленного жанра, составление плана.
|
Ученик должен узнать о письме, как о жанре
письменной речи, научиться составлять письмо, соблюдая речевой этикет.
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
7.12
7.12
|
|
|
79.
|
Разносклоняемые
имена существительные
|
Изучающее
чтение параграфа с целью поиска ответа на вопрос: «Почему существительные
(имя, ,путь) называются разносклоняемыми?»
|
Ученик должен научиться отличать разносклоняемые существительные ,усвоить нормы употребления данных
существительных
|
Личностные:
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: при выполнении
учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его
в процессе решения учебных задач; самостоятельно обнаруживает ошибки и вносит
коррективы; умеет самостоятельно оценить свои действия. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а
также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит
понятные для партнеров монологические высказывания, осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач
|
8.12
9.12
|
|
|
80.
|
Буква е в
суффиксе –ен- существительных на –мя
|
Усваивают правило написания буквы е в
суффиксе -ен- существительных на -МЯ. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом.
|
Ученик научится правописанию окончаний и суффиксов разносклоняемых
существительных
|
Личностные: формулируют
собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: планируют общие способы работы.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
решения учебной задачи. Коммуникативные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата
|
9.12
9.12
|
|
|
81.
|
Урок развития
речи
Как тебя зовут?
Происхождение имен
|
Отбирают материал для публичного
выступления, выстраивают монологическое высказывание
|
Ученик научится составлять план выступления, анализировать рабочий
материал.
|
Личностные: формулируют
собственное мнение и позицию, проявляют интерес к новому учебному материалу.
Регулятивные: планируют общие способы работы.
Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы
решения учебной задачи. Коммуникативные: определяют последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата
|
9.12
10.12
|
|
|
82.
|
Несклоняемые имена
существительные.
|
Работа с текстом, письмо с «окошками»;
чтение учебных текстов.
|
Ученик
научится употреблять
неизменяемые существительные в соответствии с нормами русского языка
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
11.12
11.12
|
|
|
83.
|
Род несклоняемых
имен существительных
|
Просмотровое чтение текста.
Работа по карточкам.
|
Ученик узнает о несклоняемых
существительных, научится делать вывод о роде данных слов.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
12.12
12.11
|
|
|
84.
|
Род несклоняемых
имен существительных
|
Работа с
текстом
|
Ученик научится правильно употреблять несклоняемые существительные
в речи, определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими
словами в предложении
|
Личностные:
испытывает желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся. Регулятивные :способен
планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознает
познавательную задачу; самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания.
|
14.12
14.12
|
|
|
85.
|
Имена
существительные общего рода
|
Чтение учебных текстов, работа
с таблицей по справочным материалам.
|
Ученик научится различать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в
именительном падеже и в винительном падеже.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности. Регулятивные :способен
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: умеет задавать
вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы
|
15.12
16.12
|
|
|
86.
|
Морфологический
разбор существительных.
|
Чтение учебных текстов, работа
с таблицей по справочным материалам.
|
Ученик научится выполнять
по плану устный и письменный разбор имени существительного, уметь делать
морфологический разбор существительных
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению. Регулятивные :способен принимать и сохранять
учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознает
познавательную задачу; самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы,
|
16.12
16.12
|
|
|
87.
|
Административная
контрольная работа за 2 четверть
|
Диктант, выполнение
грамматического задания
|
Научиться воспринимать текст на слух, писать его
под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы,
выполнять различные виды разбора
|
К: владеть
монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими
нормами родного языка
Р: проектировать
траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы
сотрудничества
П: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания
диктанта
|
16.12
17.12
|
|
|
88.
|
Работа над
ошибками. Коррекция знаний.
|
Анализ ошибок. Выполнение работы
над ошибками
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон
|
К: определять цели и функции участников,
способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать
самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению
препятствий и самокоррекции
П: объяснять
языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования
структуры слова
|
18.12
18.12
|
|
|
89.
|
Урок развития
речи
Сочинение-описание
по личным наблюдениям
|
Написание сочинения по личным наблюдениям
|
Ученик научится подбирать рабочий материал и составлять план
сочинения-описания
|
Личностные:
положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные: при выполнении
учебных действий ориентируется на правило контроля и успешно использует его
в процессе решения учебных задач. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и
слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в
материалах учебников, рабочих тетрадей. Коммуникативные: строит понятные для партнеров
монологические высказывания.
|
19.12
19.12
|
|
|
90.
|
Урок развития
речи
Сочинение-описание
по личным наблюдениям
|
21.12
21.12
|
|
|
91.
|
НЕ с
существительными.
|
Усваивают правило написания не с
существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не -
отрицательную частицу
|
Ученик должен познакомиться с условиями выбора слитного и
раздельного написания НЕ с существительными, научиться различать НЕ как
приставку, частицу, часть корня, доказывать выбор написания, подбирать
синонимы с НЕ к словам. Анализировать смысл предложений с точки зрения
наличия противопоставления. применять правило, различать НЕ как приставку,
частицу, часть корня
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
22.12
23.12
|
|
|
92.
|
НЕ с существительными.
|
Списывают тексты упражнений, обозначая
условия выбора орфограмм
и расставляя знаки препинания.
|
23.12
23.12
|
|
|
93.
|
Буквы Ч и Щ в
суффиксах -ЧИК и -ЩИК.
|
Усваивают правило написания букв ч и Щ в
суффиксе существительных
-чик (-ЩИК).
|
Ученик научится опознавать суффиксы существительных –ЧИК-, -ЩИК-,
правильно их писать на основе знаний условия выбора суффикса
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
23.12
24.12
|
|
|
94.
|
Буквы Ч и Щ в
суффиксах ЧИК и ЩИК
|
Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по
толкованию их лексического значения.
|
25.12
25.12
|
|
|
95.
|
Гласные в суффиксах
- ЕК и -ИК
|
Усваивают правило написания гласных в
суффиксах существительных
-ен и -ин. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом.
|
Ученик научится опознавать суффиксы существительных –ЕК-, -ИК-,
правильно их писать на основе знаний условия выбора суффикса
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: осуществляет совместную
деятельность в парах и рабочих группах.
|
26.12
26.12
|
|
|
96.
|
Гласные О-Е после
шипящих.
|
Усваивают правило написания гласных о и е
после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм.
|
Ученик научится опознавать орфограмму, правильно писать на основе
знаний условия выбора гласной
|
11.01
11.01
|
|
|
97.
|
Повторение
изученного материала.
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют
задания по теме раздела. Составив сложный план, делают устное сообщение об
имени существительном.
|
Ученик научится выбирать правила написания орфограмм,
систематизировать основные правила.
|
Личностные:
наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика. Регулятивные:
принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении
учебных действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы
текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения
правила написания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера
монологические высказывания: позитивно относится к процессу общения в
учебной обстановке
|
12.01
13.01
|
|
|
98.
|
Повторение
изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту
|
Составляют и заполняют таблицы.
Характеризуют имена существительные.
|
13.01
13.01
|
|
|
99.
|
Контрольный
диктант
|
Диктант, выполнение
грамматического задания
|
Научиться воспринимать текст на слух, писать его
под диктовку, соблюдать на письме орфографические и пунктуационные нормы,
выполнять различные виды разбора
|
Личностные:
наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика. Регулятивные:
принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении
учебных действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы
текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения
правила написания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера
монологические высказывания: позитивно относится к процессу общения в
учебной обстановке
|
13.01
14.01
|
|
|
100.
|
Анализ
контрольного диктанта. Работа над ошибками
|
Анализ ошибок. Выполнение работы
над ошибками
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут
восполнения проблемных зон
|
15.01
15.01
|
|
|
101.
|
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ Повторение
изученного в 5 классе.
|
Беседа, чтение учебных текстов,
составление таблицы.
|
Ученик должен усвоить общее грамматическое значение
прилагательного, его роль в языке и речи, научиться определять
изобразительно-выразительные возможности имён прилагательных различных
тематических групп в речи
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
16.01
16.01
|
|
|
102.
|
Прилагательное как
часть речи
|
18.01
18.01
|
|
|
103.
|
Урок
развития речи
Сочинение-описание
природы
|
Работа по плану, работа с
текстами-миниатюрами;
|
Ученик должен усвоить основные признаки описания, научиться применять
возможности имени прилагательного при создании текста, связанного с описанием
природы
|
Личностные:
осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его
культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает
общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу
и познавательную цель; при выполнении действий ориентируется на правило
контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не
допуская ошибок. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
|
19.01
20.01
|
|
|
104.
|
Степени сравнения
имен прилагательных.
|
Смысловое чтение параграфа
«Теория»
Составление таблицы образования
форм степеней сравнения
|
Усвоить понятие «степени сравнения имён прилагательных».
Овладеть: нормами образования степеней сравнения имён прилагательных
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.
|
20.01
20.01
|
|
|
105.
|
Степени сравнения
имен прилагательных
|
Комментированное чтение
предложений, поиск нужного явления
|
Усвоить общий принцип образования степеней сравнения, общее
правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.
Научиться находить прилагательные в
сравнительной степени, определять их роль в предложении, определять
синтаксическую роль прилагательных в сравнительной и превосходной степени
|
Личностные: социальная роль ученика;
осознанные необходимости самосовершенствования. Регулятивные:
сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных, действий и
регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования
познавательной задачи; действует по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
20.01
21.01
|
|
|
106.
|
Разряды имен
прилагательных.
Качественные
прилагательные
|
работа с
таблицами и схемами, беседа, распределительный диктант.
|
Ученик должен усвоить три разряда
прилагательных по значению, научиться опознавать качественные,
относительные и притяжательные прилагательные
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости
самосовершенствования. Регулятивные: сохраняет принятую
познавательную цель при выполнении учебных, действий и регулирует весь
процесс их выполнения. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
22.01
22.01
|
|
|
107.
|
Относительные
прилагательные
|
Работа с учебными текстами,
комментированное письмо.
|
Ученик должен научиться составлять план, определять тип
и стиль речи текста, подробно его излагать, самостоятельно редактировать и
творчески перерабатывать собственный текст.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
23.01
23.01
|
|
|
108.
|
Притяжательные
прилагательные
|
Беседа, чтение
учебных текстов, диктант с продолжением, комментированное письмо.
|
Ученик должен усвоить три разряда
прилагательных по значению, научиться
опознавать качественные прилагательные
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и
слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные:
строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать
собеседника, планировать общие способы работы
|
25.01
25.01
|
|
|
109.
|
Морфологический
разбор имени прилагательного
|
Характеризуют имя прилагательное по его
морфологическим признакам
и синтаксической роли. Выполняют устный и
письменный разбор имён прилагательных.
|
Ученик научится выполнять морфологический разбор имени
прилагательного
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен планировать
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: читает и
слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах.
Коммуникативные:
умеет слушать собеседника, планировать общие способы работы
|
26.01
27.01
|
|
|
110.
|
Урок развития
речи.
Выборочное
изложение
|
Пишут изложение
|
Научиться
производить устный и письменный пересказ прослушанного текста.
|
Личностные: смыслообразование
- установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действует по плану .Познавательные:
понимает смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в
зависимости от цели; умеет извлекать необходимую информацию из прослушанных
текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную
информацию. Коммуникативные:
осознанно строит высказывания, используя речь для регуляции своих действий
|
27.01
27.01
|
|
|
111.
|
Урок развития
речи.
Выборочное
изложение
|
Пишут изложение
|
27.01
28.01
|
|
|
112.
|
Не с прилагательными.
|
Работа с
таблицей, беседа. Работа с орфографическим словарём.
|
Ученик должен усвоить условия выбора написания не с
именами прилагательными, научиться правильно применять правило для написания
не с именами прилагательными.
|
Личностные:
наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика. Регулятивные:
принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении
учебных действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы
текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения
правила написания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера
монологические высказывания: позитивно относится к процессу общения в
учебной обстановке
|
29.01
29.01
|
|
|
113.
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с прилагательными
|
30.01
30.01
|
|
|
114.
|
Слитное и
раздельное написание НЕ с прилагательными
|
1.02
1.02
|
|
|
115.
|
Буквы О-Е после
шипящих в суффиксах прилагательных
|
Комментированное
письмо, комплексный анализ текста.
|
Усвоить: правило слитного и дефисного написания
сложных прилагательных:
Научиться: применять
правило,
действуя по алгоритму
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
2.02
3.02
|
|
|
116.
|
Урок развития
речи.
Сочинение по
картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
|
Устно
описывают картину
|
Ученик должен усвоить основные признаки описания, научиться применять
возможности имени прилагательного при создании текста, связанного с описанием
природы
|
Личностные:
признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной
задачи; Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
|
3.02
3.02
|
|
|
117.
|
Урок развития
речи.
Сочинение по
картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»
|
Пишут сочинение-описание
|
3.02
4.02
|
|
|
118.
|
Одна и две буквы Н
в суффиксах прилагательных.
|
Беседа,
чтение учебных текстов. Построение словообразовательных цепочек.
|
Ученик должен усвоить правописание согласных в суффиксах -онн-, -енн-,
-ин-, -ан- (-ян-), а также на стыке корня и суффиксах
прилагательных, нормы акцентологии кратких форм, научиться правильно
писать согласных н и нн в прилагательных, научиться верно
акцентировать краткие формы прилагательных
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
|
5.02
5.02
|
|
|
119.
|
Одна и две буквы Н
в суффиксах прилагательных
|
Работа со
справочной и учебной литературой.
|
Усвоить: смысловое значение суффиксов -ин-, -ан-,
-ян-, научиться обнаруживать орфограмму “-н- и -нн-
в суффиксах прилагательных”. Усвоить: слова с “ложными суффиксами”: юный,
свиной, единый, зеленый, пряный, пьяный – одно н; -н-
и -нн- в краткой форме прилагательных
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
6.02
6.02
|
|
|
120.
|
Одна и две буквы Н
в суффиксах прилагательных
|
8.02
8.02
|
|
|
121.
|
Различение на
письме суффиксов прилагательных К и СК
|
Беседа,
чтение учебных текстов, объяснительный дмктант.
|
Усвоить: правило написания этих суффиксов
Научиться: применять правило,
действуя по алгоритму
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
9.02
10.02
|
|
|
122.
|
Дефисное и слитное
написание сложных прилагательных
|
Усваивают правило дефисного и слитного
написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь
усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные.
|
Усвоить: правило слитного и дефисного написания
сложных прилагательных:
Научиться: применять
правило,
действуя по алгоритму
|
Личностные: знание основных моральных норм
и ориентация на их выполнение. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану. Познавательные:
понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует,
структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: адекватно использует
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
10.02
10.02
|
|
|
123.
|
Повторение
изученного по теме «Имя прилагательное»
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют
задания по теме раздела
|
Ученик должен усвоить основной блок орфограмм прилагательного,
морфологический и морфемный разбор прилагательного
|
Личностные: знание основных моральных норм
и ориентация на их выполнение. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану. Познавательные:
понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует,
структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: адекватно использует
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
10.02
11.02
|
|
|
124.
|
Проверочная работа
по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту
|
Решение тестовых задач
|
Овладеть орфографическими и пунктуационными
навыками на уровне ОС.
|
Личностные: знание основных моральных норм
и ориентация на их выполнение. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану. Познавательные:
понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует,
структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач. Коммуникативные: адекватно использует
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
|
12.02
12.02
|
|
|
125.
|
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное».
|
Выполнение грамматического
задания
|
Усвоить: основные грамматические понятия по изученной теме.Научиться:
употреблять
имена прилагательные
в речи сообразно с нормами орфографии и грамматики
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
13.02
13.02
|
|
|
126.
|
Пишем правильно (выполнение работы над ошибками)
|
Анализ допущенных ошибок.
|
Усвоить: основные грамматические понятия по изученной теме. Научиться:
употреблять
имена
прилагательные в речи сообразно с нормами орфографии и грамматики
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
15.02
15.02
|
|
|
127.
|
ИМЯ
ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Имя числительное
как часть речи.
|
Работа с текстом,
беседа, комментированное письмо
|
Ученик должен усвоить признаки числительного как части речи,
отличие числительного от других частей речи, научиться находить числительные
в тексте
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
16.02
17.02
|
|
|
128.
|
Простые и составные
числительные
|
Изучающее
чтение учебной статьи, беседа по
вопросам.
|
Усвоить: состав числительных;
новые орфограммы
Научиться: употреблять
числительные в соответствии с орфографическими и орфоэпическими нормами
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
17.02
17.02
|
|
|
129.
|
Мягкий знак на
конце и в середине числительных.
|
Усваивают правило написания слов с мягким
знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения,
руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду
орфограммы.
|
Усвоить основные морфологические категории
числительных, научиться правильно употреблять ь в числительных разных
разрядов
|
Личностные:
испытывает желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно
находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет
задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы
|
17.02
18.02
|
|
|
130.
|
Порядковые
числительные
|
Беседа,
чтение учебных текстов, работа со словарём, комментированное письмо.
|
Усвоить: нормы употребления
порядковых числительных
Научиться: употреблять числительные в соответствии с
нормами речи
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости
самосовершенствования. Регулятивные: сохраняет принятую
познавательную цель при выполнении учебных, действий и регулирует весь
процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи; действует
по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
19.02
19.02
|
|
|
131.
|
Разряды
количественных числительных
|
Комментированное письмо;
самостоятельная работа, письмо с «окошками»;чтение учебных текстов
|
Ученик должен усвоить разряды числительных, их значение, нормы
изменения, научиться определять разряд количественных числительных,
правильно писать и употреблять падежах. Помнить о фразеологических
оборотах; о числительных в составе подлежащего (входят семь богатырей).
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
20.02
20.02
|
|
|
132.
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
Устное и письменное склонение
числительных. Словарная работа
|
Усвоить: нормы изменения количественных
числительных.
Иметь
представление об употреблении числительных в деловых бумагах
|
Личностные:
наличие чувства необходимости учения, адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика. Регулятивные:
принимает познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении
учебных действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы
текста и устанавливать отношения между ними; определяет способ применения
правила написания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для партнера
монологические высказывания: позитивно относится к процессу общения в
учебной обстановке
|
22.02
22.02
|
|
|
133.
|
Числительные,
обозначающие целые числа
|
Обозначают падежи числительных в
упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.
|
Ученик должен усвоить разряды числительных, их значение, нормы
изменения, научиться определять разряд количественных числительных,
правильно писать и употреблять падежах.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы
|
23.02
24.02
|
|
|
134.
|
Дробные числительные
|
Работа с
таблицей, объяснительный диктант.
|
Усвоить: дробные числительные, их состав, склонение, нормы употребления в
речи.
Научиться определять значение, способ образования,
изменение и нормы употребления дробных числительных
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем
и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
24.02
24.02
|
|
|
135.
|
Склонение дробных
числительных
|
Словарный диктант с
грамматическим заданием
|
Ученик должен усвоить материал о функции, составе, особенностях склонения
дробных числительных, научиться правильно употреблять дробные числительные
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
24.02
25.02
|
|
|
136.
|
Собирательные
числительные.
|
Беседа, чтение учебных текстов.
Осложненное списывание
|
Усвоить структуру описания
в художественном стиле по картине,
научиться составлять текст-описание по картине, научиться самостоятельно
редактировать и творчески перерабатывать собственный текст
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
26.02
26.02
|
|
|
137.
|
Морфологический
разбор имени числительного
|
Морфологический разбор
числительных по алгоритму, комплексный анализ текста.
|
Ученик должен
усвоить грамматические признаки числительных, научиться употреблять числительные в соответствии с нормами,
выполнять морфологический разбор числительных.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: осознает познавательную задачу;
читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит ее в
учебных материалах. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать
собеседника, планировать общие способы работы
|
27.02
27.02
|
|
|
138.
|
Повторение
изученного материала по теме «Имя числительное».
|
Составление тестовых задач.
Комментированное письмо
|
Усвоить основные морфологические категории числительных,
научиться правильно употреблять числительные разных разрядов, производить
морфологический разбор.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
1.03
1.03
|
|
|
139.
|
Урок развития
речи.
Публичное
выступление
|
Готовят устное выступление перед классом на заданную
тему
|
Ученик должен усвоить типовую композицию рассуждения, языковые
средства связи частей этого типа речи, научиться строить текст-рассуждение с
использованием языковых явлений
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
строит понятные для партнера монологические высказывания: позитивно
относится к процессу общения в учебной обстановке
|
2.03
3.03
|
|
|
3.03
3.03
|
|
|
140.
|
Повторение
изученного по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту
|
Комплексный анализ текста.
|
Ученик должен
усвоить грамматические признаки числительных, научиться употреблять числительные в соответствии с нормами
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию,
самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие
способы работы
|
3.03
4.03
|
|
|
141.
|
Контрольная
тестовая работа по теме «Имя числительное».
|
Решение тестовых задач
|
Ученик должен научиться применять знания на практике
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
5.03
5.03
|
|
|
142.
|
Пишем правильно (выполнение работы над ошибками).
|
Анализ допущенных ошибок.
|
Ученик
должен научиться применять
знания на практике
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
6.03
6.03
|
|
|
143.
|
МЕСТОИМЕНИЕ
Местоимение как часть
речи.
|
Работа со справочной и учебной
литературой. Составление кластера.
|
Усвоить материал о соотнесенности местоимения с грамматическими
именами.
Научиться находить местоимения в речи, определять их роль в тексте, правильно
употреблять
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах
хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении
учебных, действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет
требования познавательной задачи; действует по плану. Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
8.03
8.03
|
|
|
144.
|
Личные местоимения.
|
Комментированное письмо.
Комплексный анализ текста.
|
Усвоить систему личных местоимений, их морфологические
признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.
Научиться правильно употреблять личные местоимения
в речи, правильно писать местоимения с предлогами.
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
строит понятные для партнера монологические высказывания: позитивно
относится к процессу общения в учебной обстановке
|
9.03
10.03
|
|
|
145.
|
Особенности
склонения личных местоимений
|
Составляют словосочетания с личными
местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями.
Отмечают ошибки в употреблении местоимений.
|
Усвоить систему личных местоимений, их морфологические
признаки, синтаксическую роль; особенности их склонения.
Научиться правильно употреблять личные местоимения
в речи, правильно писать местоимения с предлогами.
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
строит понятные для партнера монологические высказывания: позитивно
относится к процессу общения в учебной обстановке
|
10.03
10.03
|
|
|
146.
|
Возвратное
местоимение
|
Выполнение
упражнений, отрабаты-
вающих данное
правило; диктант.
|
Усвоить материал о лексическом значении и особенностях склонения
местоимения себя. Научиться употреблять местоимение себя в
нужной форме.
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о
качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости
самосовершенствования. Регулятивные: сохраняет принятую
познавательную цель при выполнении учебных, действий и регулирует весь
процесс их выполнения; четко выполняет требования познавательной задачи;
действует по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
10.03
11.03
|
|
|
147.
|
Урок развития
речи.
Рассказ по
сюжетным картинкам
|
Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам
|
Усвоить основные способы связи предложений в тексте.
Научиться нормированно употреблять личные местоимения, избегая
ошибок, приводящих к двусмысленности высказывания.
|
Личностные:
признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу и познавательную цель. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы
|
12.03
12.03
|
|
|
148.
|
Вопросительные,
относительные местоимения
|
Работа с текстами учебных
статей (изучающее чтение).
Составление вопросов к
тексту.
|
Усвоить вопросительные местоимения, их назначение в речи. Научиться
употреблять в речи вопросительные местоимения с учетом их склонения; Интонационно
правильно произносить предложения
с вопросительными местоимениями
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
строит понятные для партнера монологические высказывания: позитивно
относится к процессу общения в учебной обстановке
|
13.03
13.03
|
|
|
149.
|
Относительные
местоимения
|
Тесты-тренажёры
(разряды местоимений),
беседа, комментированное письмо.
|
Усвоить относительные местоимения, их употребление в речи.
Научиться различать относительные и вопросительные местоимения; находить
относительные местоимения в сложных предложениях.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен или
самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану. Познавательные: осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно
находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические высказывания, умеет
задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы
|
15.03
15.03
|
|
|
150.
|
Неопределенные
местоимения
|
Чтение учебной статьи;
поиск неопределённых
местоимений в тексте
|
Усвоить структуру описания
в художественном стиле по картине.
Научиться составлять текст-описание по картине,
научиться самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать
собственный текст.
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах
хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении
учебных, действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет
требования познавательной задачи; действует по плану. Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
16.03
17.03
|
|
|
151.
|
Дефис в
неопределенных местоимениях
|
Работа с материалами учебника,
фронтальная беседа.
|
Усвоить структуру описания
в художественном стиле по картине.
Научиться составлять текст-описание по картине. Уметь
самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать собственный текст.
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании местоимений. Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
|
17.03
17.03
|
|
|
152.
|
Отрицательные
местоимения
|
Тренировочное тестирование (на бумажных и электронных носителях
|
Ученик должен усвоить материал о том, как образуются и изменяются отрицательные
местоимения, научиться распознавать приставки не- и ни-
в отрицательных местоимениях, правильно писать отрицательные местоимения с
предлогами
|
Личностные: адекватное, осознанное представление о качествах
хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные необходимости самосовершенствования.
Регулятивные: сохраняет принятую познавательную цель при выполнении
учебных, действий и регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет
требования познавательной задачи; действует по плану. Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
17.03
18.03
|
|
|
153.
|
Отрицательные
местоимения
|
Словарный диктант.
Комментированное письмо
|
Усвоить нормы употребления местоимений. Научиться классифицировать
ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы
|
Личностные: наличие чувства необходимости учения,
адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает
познавательную цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных
действий; осознает правило контроля. Познавательные: умеет выбирать смысловые единицы текста и
устанавливать отношения между ними; определяет способ применения правила написания
окончаний существительных. Коммуникативные:
позитивно относится к процессу общения в учебной обстановке
|
19.03
19.03
|
|
|
154.
|
Отрицательные
местоимения
|
20.03
20.03
|
|
|
155.
|
Притяжательные
местоимения.
|
Редактирование
текста, беседа. Распределительный диктант.
Работа
с упражнением, руководствуясь усвоенным правилом. Работа по материалу для
наблюдений. Списывание литературный текст, работа над пунктуацией и
орфографией.
|
Усвоить притяжательные местоимения, склонение
притяжательных местоимений.
Ученик должен научиться различать личные и притяжательные местоимения,
употреблять личные местоимения в значении притяжательных
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
31.03
31.03
|
|
|
156.
|
Притяжательные
местоимения
|
31.03
31.03
|
|
|
157.
|
Урок развития
речи.
Рассуждение
|
Пишут сочинение-рассуждение на заданную
тему, предварительно соста-
вив план. Выделяют в сочинении местоимения.
|
Ученик научится создавать устные и письменные мо-нологические
высказывания на нравственно-этические темы
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
2.04
1.04
|
|
|
158.
|
Урок развития
речи.
Сочинение-рассуждение
|
3.04
2.04
|
|
|
159.
|
Указательные
местоимения
|
Изучающее чтение учебной
статьи;
Составление таблицы
соотнесённости
ук. м. с другими частями
речи;
анализ текста
|
Усвоить материал об указательных местоимениях, их значении,
употреблении в речи, научиться находить в тексте указательные местоимения,
использовать их как средство связи предложений
в тексте.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать
собеседника, планировать общие способы работы
|
5.04
3.04
|
|
|
160.
|
Указательные местоимения
|
6.04
5.04
|
|
|
161.
|
Определительные
местоимения
|
Изучающее чтение учебной статьи;
Составление таблицы
|
Усвоить материал об определительных местоимениях, их морфологических
признаках, синтаксической роли, употреблении в речи, научиться находить в
тексте определительные местоимения, использовать их в речи
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу. Познавательные: понимает
информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
7.04
7.04
|
|
|
162.
|
Урок развития
речи.
Рассказ по
воображению
|
Составление устного рассказа по плану
|
Ученик научится передавать содержание текста,
составлять собственное высказывание на тему текста, редактировать написанное,
соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки
|
Личностные: осознает себя как гражданина и
представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и
уважение к другим народам. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет
требование познавательной задачи; определяет последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме.
|
7.04
7.04
|
|
|
163.
|
Урок развития
речи.
Рассказ по
воображению
|
9.04
8.04
|
|
|
164.
|
Местоимения и
другие части речи. Морфологический разбор местоимений
|
Выделяют местоимения по признаку сходства с
другими частями речи. Характеризируют местоимение по морфологическим
признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор
местоимений.
|
Усвоить материал о местоимениях, их морфологических признаках,
синтаксической роли, употреблении в речи, научиться находить в тексте
местоимения, использовать их в речи
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в
изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и
рабочих группах.
|
10.04
9.04
|
|
|
165.
|
Повторение
изученного по теме «Местоимение».
|
Отвечают на контрольные вопросы и выполняют
задания по теме раздела.
|
Ученик должен научиться опознавать местоимения, определять их
разряд, склонять местоимения разных разрядов, определять их синтаксическую
роль в предложении
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: использует знаково-символические средства
для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах.
|
12.04
10.02
|
|
|
166.
|
Повторение
изученного по теме «Местоимение».
|
13.04
12.04
|
|
|
167.
|
Контрольная работа (диктант с
грамматическим заданием) по теме «Местоимение».
|
Выполнение грамматического
задания
|
Ученик должен научиться воспринимать текст на слух, воспроизводить
его, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, выполнять различные
виды разборов
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
14.04
14.04
|
|
|
168.
|
Пишем правильно (выполнение
работы над ошибками).
|
Анализ допущенных ошибок.
Индивидуальные задания
|
Ученик должен научиться “видеть” в словах ранее
изученные орфограммы. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
14.04
14.04
|
|
|
169.
|
ГЛАГОЛ
Повторение изученного о глаголе
|
Ответы на вопросы.
Составление паспорта части речи. Осложненное списывание
|
Ученик должен научиться оперировать терминами при
анализе языкового явления.
|
Личностные: адекватное, осознанное
представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика;
осознанные необходимости самосовершенствования. Регулятивные:
сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных, действий и
регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования
познавательной задачи; действует по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
16.04
15.04
|
|
|
170.
|
Личные окончания
глаголов
|
Объясняют условия выбора гласных в корнях и
окончаниях
глаголов. Анализируют роль глаголов в
текстах.
|
Ученик должен усвоить материал о правописании личных окончаний глаголов, научиться
правильно писать в глаголах окончания, употреблять их, соблюдая нормы.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
17.04
16.04
|
|
|
171.
|
Урок
развития речи.
Сочинение-рассказ
по сюжетным картинкам с обрамлением
|
Пишут сочинение на заданную тему,
предварительно составив план.
|
Ученик научится передавать содержание текста,
составлять собственное высказывание на тему текста, редактировать написанное,
соблюдать нормы русского языка, классифицировать ошибки
|
Личностные: осознает себя как гражданина и
представителя определенного народа, его культуры, испытывает интерес и
уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и
сохраняет учебную задачу и познавательную цель; четко выполняет требование
познавательной задачи; определяет последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата ;при выполнении действий ориентируется на
правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не
допуская ошибок. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы
|
19.04
17.04
|
|
|
172.
|
Разноспрягаемые
глаголы
|
Чтение учебных текстов с
применением приёма ознакомительного чтения. Тематический диктант, письмо с
окошками»
|
Усвоить приемы создания устных высказываний,
научиться излагать мысли на заданную тему, используя выразительные средства
языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен принимать
и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции,
действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
20.04
19.04
|
|
|
173.
|
Глаголы переходные
и непереходные
|
Работа с текстом, со справочной
литературой, составление таблицы.
|
Ученик должен освоить категорию переходности глагола, основные и
дополнительные значения переходности, нормы употребления сказуемых в
однородных рядах, усвоить нормы употребления глаголов-сказуемых в однородных
рядах
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
21.04
21.04
|
|
|
174.
|
Наклонение
глаголов. Изъявительное наклонение
|
Беседа, работа с таблицей, индивидуальная работа по
карточкам.
|
Усвоить значение, образование, изменение, употребление форм
изъявительного наклонения, научиться писать глаголы в изъявительном
наклонении
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
21.04
21.04
|
|
|
175.
|
Урок
развития речи.
Сжатое
изложение
|
Написание изложения с соблюдением абзацного членения
текста согласно с пунктами своего плана
|
Научиться
производить устный и письменный пересказ прослушанного текста.
|
Личностные: смыслообразование
- установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этическое
оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные:
принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действует по плану .Познавательные:
осознает познавательную задачу; понимает смысловое чтение как осмысление
цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; умеет извлекать
необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам;
определяет основную и второстепенную информацию. Коммуникативные: осознанно строит высказывания, используя
речь для регуляции своих действий
|
23.04
22.04
|
|
|
176.
|
Урок
развития речи.
Сжатое
изложение
|
24.04
23.04
|
|
|
177.
|
Условное наклонение
|
Беседа, работа с таблицей, индивидуальная работа по
карточкам.
|
Усвоить значение, образование, изменение, употребление форм
повелительного наклонения, научиться писать глаголы в повелительном
наклонении
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновывать и доказывать
свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые
сведения
|
26.04
24.04
|
|
|
178.
|
Условное
наклонение
|
27.04
26.04
|
|
|
179.
|
Повелительное
наклонение
|
Составление кластера, комментированное письмо,
выборочный диктант.
|
Ученик должен усвоить чем различается написание глаголов
изъявительного и повелительного наклонений, должен научиться правильно
писать глаголы во 2-м лице мн. ч.
в изъявительном и повелительном
наклонениях.
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
28.04
28.04
|
|
|
180.
|
Повелительное
наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения
|
Беседа, проблемные задания;
чтение учебных текстов
|
Усвоить нормы образования и изменения гл. в
повелительном наклонении, научиться оперировать терминами при анализе данного
языкового явления, различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл
пов.накл от окончания –ИТЕ (II спр., изъявительное неклонение).
|
Личностные: наличие чувства необходимости
учения, адекватное, осознанное представление о качествах хорошего ученика. Регулятивные: принимает познавательную
цель и сохраняет учебную задачу при выполнении учебных действий; осознает
правило контроля. Познавательные:
умеет выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;
определяет способ применения правила написания окончаний существительных. Коммуникативные: строит понятные для
партнера монологические высказывания: позитивно относится к процессу
общения в учебной обстановке
|
28.04
28.04
|
|
|
181.
|
Суффиксы глаголов
повелительного наклонения
|
Беседа, проблемные задания;
распределительный диктант, комментированное письмо.
|
Усвоить нормы образования и изменения глаголов в повелительном
наклонении, научиться оперировать терминами при анализе данного языкового
явления, различать суффикс -И-, окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания
–ИТЕ (II спр., изъявительное наклонение).
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
строит монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в
парах и рабочих группах.
|
30.04
29.04
|
|
|
182.
|
Урок развития
речи.
Сочинение-рассказ
по сюжетным картинкам
|
Создание текстов определенного
жанра
|
Ученик должен усвоить основные правила правописания глаголов, научиться
классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы
|
Личностные:
осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его
культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые
морально-этические нормы. Регулятивные:
определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного
результата. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме.
|
1.05
30.04
|
|
|
183.
|
Употребление
наклонений глагола
|
Работа со справочной и учебной литературой,
представленной в виде таблиц, схем, моделей
|
Ученик должен усвоить нормы употребления наклонений глагола,
конструировать предложения.
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
3.05
1.05
|
|
|
184.
|
Употребление
наклонений в речи
|
4.05
3.05
|
|
|
185.
|
Безличные глаголы
|
Беседа, проблемные задания;
чтение учебных текстов.
|
Ученик должен научиться отличать безличные глаголы, правильно
употреблять их в письменной речи, научиться находить грамматическую основу
предложения с одним главным членом – сказуемым (пропедевтика)
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
5.05
5.05
|
|
|
186.
|
Безличные глаголы в
текстах художественной литературы
|
Работа с текстом,
комментированное письмо, словарная работа, работа со словарями.
|
Ученик должен
научиться редактировать
написанное, учиться писать творческое изложение
|
Личностные: адекватное, осознанное
представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика; осознанные
необходимости самосовершенствования. Регулятивные: сохраняет принятую
познавательную цель при выполнении учебных, действий и регулирует весь
процесс их выполнения. Познавательные:
использует знаково-символические средства для решения различных учебных
задач. Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе
|
5.05
5.05
|
|
|
187.
|
Морфологический
разбор глагола
|
Морфологический разбор глагола.
|
Ученик должен усвоить порядок морфологического разбора с учетом новых
характеристик, научиться производить морфологический разбор глагола
* Иметь представление о
глаголах с неполной парадигмой
|
Личностные: адекватное, осознанное
представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика;
осознанные необходимости самосовершенствования. Регулятивные:
сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных, действий и
регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования
познавательной задачи; действует по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
7.05
6.05
|
|
|
188.
|
Урок развития
речи.
Рассказ на
основе услышанного
|
Создание текстов определенного
жанра
|
Ученик должен усвоить основные правила правописания глаголов, научиться
классифицировать ошибки, работать над ними, чтобы усвоить нормы
|
Личностные:
признает общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу и познавательную цель; четко выполняет требование познавательной
задачи. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы
|
8.05
7.05
|
|
|
189.
|
Урок развития
речи.
Рассказ на
основе услышанного
|
10.05
8.05
|
|
|
190.
|
Правописание
гласных в суффиксах глаголов
|
Беседа, чтение учебных текстов,
работа с таблицей..
|
Ученик должен
усвоить правописание
суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-, научиться обозначать на
письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва-
(-ива-), -ва-
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
формеКоммуникативные: вступает в
учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая
правила речевого поведения
|
11.05
10.05
|
|
|
191.
|
Правописание
гласных в глагольных суффиксах
|
Составление кластера по теории,
беседа
|
Ученик должен
усвоить правописание
суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-, научиться обозначать на
письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва-
(-ива-), -ва-
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
12.05
12.05
|
|
|
192.
|
Правописание
гласных в глагольных суффиксах
|
Комментированное письмо, беседа,
работа со справочной литературой.
|
Ученик должен
усвоить правописание
суффиксов -ова- (-ева-), -ыва- (-ива-), -ва-, научиться обозначать на
письме гласные в суффиксах глаголов, различать суффиксы -ова-(-ева-), -ыва-
(-ива-), -ва-
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
12.05
12.05
|
|
|
193.
|
Повторение
изученного по теме «Глагол»
|
Тренинг.
Практикум
|
Ученик должен усвоить основные правила правописания глаголов,
научиться классифицировать ошибки, работать над ними,
чтобы усвоить нормы
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
14.05
13.05
|
|
|
194.
|
Комплексный анализ
текста. Тестовая работа по теме «Глагол»
|
Тренинг.
Практикум
|
Ученик должен усвоить основные правила правописания глаголов,
научиться классифицировать ошибки, работать над ними,
чтобы усвоить нормы
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
15.05
14.05
|
|
|
195.
|
Повторение темы
«Глагол». Подготовка к контрольному диктанту
|
17.05
15.05
|
|
|
196.
|
Проверочный
диктант по теме «Глагол».
|
Выполнение грамматических
заданий
|
Усвоить нормы образования и изменения глаголов в
условном наклонении, научиться оперировать терминами при анализе языкового
явления, применять правило: «Частица БЫ в форме глагола повелительного
наклонения пишется раздельно».
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные: умеет
обосновывать и доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью
получать необходимые сведения
|
18.05
17.05
|
|
|
197.
|
Пишем правильно (выполнение работы над
ошибками).
|
Анализ допущенных
ошибок.
|
Ученик
должен усвоить нормы
образования и изменения глаголов в повелительном наклонении. Видеть особенности
образования формы повелительного наклонения, научиться различать суффикс -И-,
окончание -ТЕ в гл пов.накл от окончания –ИТЕ (II
спр., изъявительное неклонение).
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
19.05
19.05
|
|
|
198.
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ
Разделы науки о
языке. Орфография. Орфограммы в приставках
|
Выполнение
упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной
части речи; лингвистическая игра; работа с текстом
|
Ученик должен научиться объяснять причину появления орфографических и пунктуационных
ошибок и исправлять их. Распознавать части речи с учетом разных признаков
слов, уметь определять синтаксическую роль в предложении, выразительно
читать тексты, выбирая наиболее подходящий для содержания и настроения
тон речи
|
Личностные: адекватное, осознанное
представление о качествах хорошего ученика; социальная роль ученика;
осознанные необходимости самосовершенствования. Регулятивные:
сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных, действий и
регулирует весь процесс их выполнения; четко выполняет требования
познавательной задачи; действует по плану. Познавательные:
понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной,
модельной форме, использует знаково-символические средства для решения
различных учебных задач. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
19.05
19.05
|
|
|
199.
|
Орфограммы в корне
слова.
|
Работа
со справочной и учебной литературой, составление таблицы
|
Ученик
должен научиться воспринимать
текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные
нормы, выполнять различные виды разборов
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
21.05
20.05
|
|
|
200.
|
Орфограммы в
суффиксах и окончаниях
|
Работа
со справочной и учебной литературой, составление таблицы
|
Ученик
должен научиться воспринимать
текст на слух, воспроизводить его, соблюдая орфографические и пунктуационные
нормы, выполнять различные виды разборов
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
22.05
21.05
|
|
|
201.
|
Синтаксис и
пунктуация. Словосочетание и простое предложение
|
синтаксический анализ
предложений
|
Ученик
должен научиться опознавать части речи, выделять
морфему с орфограммой, делать правильный выбора, зная
условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
24.05
22.05
|
|
|
202.
|
Урок
развития речи.
Сочинение
на самостоятельно выбранную тему.
|
Творческая работа; создание
текстов определенного жанра, составление плана.
|
|
Личностные:
осознает себя как гражданина и представителя определенного народа, его
культуры, испытывает интерес и уважение к другим народам; признает
общепринятые морально-этические нормы. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу и познавательную цель; четко выполняет требование по-знавательной
задачи; определяет последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата ;при выполнении действий ориентируется на правило
контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не
допуская ошибок. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливает при чинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы
|
25.05
24.05
|
|
|
203.
|
Урок
развития речи.
Сочинение
на самостоятельно выбранную тему.
|
26.05
26.05
|
|
|
204.
|
Лексика и
фразеология.
|
Знать теоретические
сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме
|
Познакомится
со способами толкования лексического значения слова.
|
Личностные: испытывает положительное
отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые
знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные
:способен принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые
действия, операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие
способы работы
|
25.05
26.05
|
|
|
205.
|
Словообразование.
Морфемный разбор.
|
Знать теоретические
сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме
|
Ученик
должен научиться пользоваться всеми видами словарей, соблюдать нормы современного
русского языка
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
26.05
27.05
|
|
|
206.
|
Морфология. Имя
существительное
|
Конструирование предложений, анализ информации,
представлен-
ной в виде таблиц, схем, моделей,
использование для решения практических задач
словарей, справочников
|
Ученик
должен научиться опознавать части речи, выделять
морфему с орфограммой, делать правильный выбора, зная
условия выбора, делать обобщенные выводы на основе изученного
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
26.05
27.05
|
|
|
207.
|
Имя прилагательное.
Местоимение
|
Конструирование предложений, анализ информации,
представлен-
ной в виде таблиц, схем, моделей,
использование для решения практических задач
словарей, справочников
|
Ученик должен усвоить морфологические признаки местоимения,
его синтаксическую роль, орфографические, морфологические, акцентологические,
синтаксические нормы; Ученик должен
научиться выполнять
морфологический разбор данной части речи
|
Личностные:
имеет желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом,
созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно
как член общества. Регулятивные:
актуализирует и восстанавливает знания о правописании гласных в приставках,
приставок и предлогов; принимает и сохраняет учебную задачу.
Познавательные: понимает информацию,
представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует
знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит монологические
высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих
группах.
|
28.05
28.05
|
|
|
208.
|
Имя числительное.
Глагол
|
Конструирование предложений, анализ информации,
представлен-
ной в виде таблиц, схем, моделей,
использование для решения практических задач
словарей, справочников
|
Усвоить основные синтаксические понятия.
Ученик должен научиться
производить синтаксический разбор
предложения, ставить знаки препинания в соответствии
с пунктуационными правилами
|
Личностные:
испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности,
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Регулятивные :способен
принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия,
операции, действовать по плану. Познавательные:
осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную
информацию, самостоятельно находит ее в учебных материалах. Коммуникативные: строит
монологические высказывания, умеет задавать вопросы, слушать собеседника,
планировать общие способы работы
|
28.05
28.05
|
|
|
209.
|
Итоговая
контрольная работа
|
Выполнение грамматических
заданий
|
Ученик должен усвоить морфологические признаки
глагола, его синтаксическую роль, орфографические, морфологические,
акцентологические , синтаксические нормы; Ученик должен научиться выполнять
морфологический разбор данной части речи
|
Регулятивные: адекватно оценивает свои
достижения, осуществляет самоопределение уровня изученного материала;
осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления. Познавательные: выполняет учебно-познавательные
действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: умеет обосновывать и
доказывать свою точку зрения, задавать вопросы и с их помощью получать необходимые
сведения
|
29.05
29.05
|
|
|
210.
|
Пишем правильно (выполнение
работы над ошибками).
|
Анализ допущенных ошибок.
Индивидуальные задания
|
Ученик должен научиться “видеть” в словах ранее
изученные орфограммы. Уметь сравнивать и анализировать языковые факты
|
Личностные: желание осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий,
поступков. Регулятивные:
адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их
причины и пути преодоления. Познавательные:
выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной
форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза,
сравнения, классификации; устанавливает при- чинно-следственные связи, делает
обобщения, выводы. Коммуникативные:
вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей
беседе, соблюдая правила речевого поведения
|
31.05
31.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.