Рабочая программа по русскому языку по курсу 5 класса

                                                                                                                                                                                 УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                                Директор МОУ

                                                                                                                                                                                  ____________ 

                                                                                                                                                                                  _____________________2020

Рабочая программа

 для 5 класса учебного курса по русскому языку

на 2020-2021 учебный год

                                                                                                                                           Составитель: Крылова Н.А.,

                                                                                                                                           учитель  русского языка и литературы

                                                                                                                                           1 категории

                                                                                          Волгоград, 2020

Пояснительная записка

1.   СТАТУС  ДОКУМЕНТА.

Настоящая рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и обеспечена переработанным в соответствии с требованиями ФГОС УМК для 7 класса образовательных организаций РФ авторов Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др.

- Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5–9 классы [Текст] : учеб. пособие для общеобразовательных организаций / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский [и др.]. – М.: Просвещение, 2016.

- Русский язык. 5 класс:  учеб. для общеобразоват. организаций / М. Т. Баранов [и др.]. – М.: Просвещение, 2019.

- Русский  язык.  5  класс:  методические  рекомендации / Т. А. Ладыженская [и др.]. – М.: Просвещение, 2017.

- Обучение  русскому  языку  в  5  классе  [Электронный  ресурс]  / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/ladizenskaya_russkii_5/03.htm

2.   общая  характеристика  учебного  предмета.

Русский язык – это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Как средство познания действительности русский язык развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности, обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка. На основании фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте общего образования второго поколения, целями изучения русского (родного) языка в V классе являются:

· воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

· овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

· овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

3.  Личностные, метапредметные, предметные результаты  освоения предмета «Русский язык».

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

•  адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

•  владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

•  адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

•  способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

•  овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

•  умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

•  способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

•  умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ);

•  умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

•  способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

•  владение различными видами монолога и диалога;

•  соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

•  способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

•  способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

•  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждения актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, стиль, язык художественной литературы; жанры научного стиля и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций в V классе.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

В связи с тем, что приоритетным направлением новых образовательных стандартов становится реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной и новой задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования наряду с традиционным изложением предметного содержания конкретных дисциплин. Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин².

Программа по русскому языку в 5 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных; содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Переработанный учебник по русскому языку для 6 класса, являющийся частью УМК М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. A. Тростенцовой и др., позволяет достичь планируемых результатов обучения, предусмотренных ФГОС.

В связи с требованиями стандарта по совершенствованию видов речевой деятельности – «приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний» – в учебнике усилен коммуникативный аспект обучения русскому языку. Потенциал учебника содержит значительный материал для формирования базовых национальных ценностей, а также для воспитания российской гражданской идентичности.

4.      Место  предмета  «Русский язык»  в  учебном  плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 5 классе в объеме 170 ч. (5 часа в неделю).

5.  Содержание тем учебного курса:

1. Язык и общение -  2 ч. + 1 ч. р/р.                                      

2. Вспоминаем, повторяем, изучаем – 15 ч. + 3 ч. р/р.                                               

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи -    23 ч. + 6 ч. р/р.                                   

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 12 ч. + 3 ч. р/р.                 

5. Лексика. Культура речи        -       6 ч. + 2 ч. р/р.                                               

6. Морфемика. Орфография. Культура речи  - 18 ч. + 4 ч. р/р.                             

7. Морфология. Орфография. Культура речи.

   -  Имя существительное          -    16 ч. + 4 ч. р/р.                            

   -  Имя прилагательное             -    10 ч. + 4 ч. р/р.                                                   

   -  Глагол    -            28 ч. + 6 ч. р/р.                                                                        

11. Повторение и систематизация изученного в 5 классе     -  5 ч. + 2 ч. р/р.               

5.Форма промежуточной аттестации .

 Согласно локальному акту ОУ.

                                                             Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование раздела программы. Тема урока.	Тип урока	Элементы содержания (опорный учебный материал;  *-   продвинутый уровень)	Домашнее задание	Дата проведения
					план	факт
1	2	3	4	5	6	7
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170	Язык и  общение. Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. РР Стили речи. Вспоминаем, по-вторяем, изуча-ем. Звуки и бук-вы. Произноше-ние и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых  и непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых  и непроверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. Раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем о тексте. РР Изложение с изменением лица «Хитрый заяц». Анализ изложений. Части речи. Глагол. -ТЬСЯ и –ТСЯ в глаголах. РР Тема текста. Личные окончания глаголов. Имя существи-тельное. Имя прилагательное. Местоимение. РР Основная мысль текста. Сочинение «Летние радости». Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем». Синтаксис. Пун-ктуация. Куль-тура речи. Синта-ксис. Пунктуация. Работа над ошибками. РР Сжатое изложение по упражнению 129. Анализ изложений. Словосочетание. Разбор  словосочетания. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. РР  Сжатое изложение «Старый пень». Анализ изложений. Восклицательные предложения. Р/Р Сочинение на тему по выбору (упражнение 162). Анализ сочине-ний. Члены пред-ложения. Главные члены. Подлежащее. Сказуемое. Р/Р Изложение по упражнению 174. Тире между подлежащим и сказуемым. Анализ изложений. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложе-ния. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями.  Письмо. Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения. РР Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Мальчишки». Анализ сочинений. Простые и сложные  предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Диалог. Обобщение  и систематизация изученного по теме «Синтаксис. Пунктуация ». Контрольный диктант по теме: «Синтаксис. Пунктуация» РР Выборочное изложение по упражнению 269. Работа над ошиб-ками. Фонетика. Орфоэпия. Гра-фика. Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. РР Повествование. Изложение по упражнению 292. Анализ изложе-ний. Согласные звонкие и глухие. РР Выразительное чтение текста. Графика. Алфа-вит. РР Описание предмета. Сочинение-описание. Обозначение мягкости согласных с помощью Ь. Анализ сочинений. Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Обобщение по теме: «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография». Контрольная работа по теме «Фонетика.  Графика. Орфография». Работа над ошиб-ками. Лексика. Культура речи. Слово и его лекси-ческое значение. Однозначные и многозначные слова. РР Сочинение –рассуждение по упражнению 364. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Анализ сочинений. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Обобщение изученного по теме «Лексика. Культура речи». Контрольная работа по теме «Лексика. Культура речи». РР Подробное изложение «Первый снег». Работа над ошиб-ками. Морфеми-ка Орфография. Культура речи. Морфема – наи-меньшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. РР Сочинение-письмо другу. Анализ сочинений. Корень слова. РР Сочинение-рассуждение на одну из тем упражнения 437. Анализ сочинений Суффикс. Приставка. РР Выборочное изложение текста с изменением лица рассказчика. Анализ изложе-ний. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и со-гласных в при-ставках. Буквы З-С на конце приставок. Буквы О-А в корне  –ЛАГ-/-ЛОЖ-. Буквы О-А в корне  -РАСТ–/ -РОС-. Буквы Ё – О после шипящих в корне. Буквы Ы – И после Ц. Обобщение изученного по теме  «Морфе-мика. Орография. Культура речи». Контрольный диктант по разде-лу «Морфемика. Орфография. Культура речи». РР  Сочинение по картине  П.П. Ко-нчаловского «Сирень в окне». Морфология. Ор-фография. Куль-тура речи.  Имя существительное. Имя существи-тельное как часть речи. Работа над ошибками. Доказательства в рассуждении. РР Сочинение на одну из тем упражнения 522. Анализ сочинений. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные.  Род имен су-ществительных. Имена существи-тельные, которые имеют форму только множест-венного числа. РР Сжатое изложение «Перо и чернильница». Анализ изложе-ний. Имена суще-ствительные, ко-торые имеют фор-му только единст-венного числа. Три склонения имен существи-тельных. Падеж имен су-ществительных. Правописание гласных в падеж-ных окончаниях существительных в единственном числе. РР Изложение с изменением лица по упражнению 587. Анализ изложений. Множественное число имен суще-ствительных. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Морфологиче-ский разбор имени существительного Обобщение изу-ченного по теме «Имя существи-тельное». Контрольный диктант по раз-делу «Имя суще-ствительное». РР Сочинение по картине  Г. Нис-ского «На лодке. Вечер». Работа над оши-бками. Имя при-лагательное. Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в паде-жных окончаниях прилагательных. РР Описание животного. РР Подробное изложение «Ю-ю». Анализ изложе-ний. Прилага-тельные полные и краткие. РР Устное описание животного по фотографии. Морфологи-ческий разбор имени прилага-тельного. РР Сочинение-рассказ «Как я испугался». Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант по раз-делу «Имя прилагательное». Работа над ошибками. Глагол. Глагол как часть речи. НЕ с глаголами. РР  Рассказ. Неопределенная форма глагола. РР  Устное изложение по упражнение 676. Виды глагола. Буквы Е-И в корнях с чередованием. Проверочная работа по теме «Правописание корней с чередованием». Невыдуманный рассказ (о себе). Время глагола. Прошедшее время глагола. Настоящее время глагола. Будущее время глагола. РР Сочинение по упражнению 708. Анализ сочинений. Спряжение глаголов. Как определить спряжение гла-гола с безударным личным окончанием. РР Сочинение-описание по упражнению 726. Анализ сочине-ний. Правописа-ние Ь в глаголах во 2-м лице един-ственного числа. Анализ сочинений. Употребление времен. РР Сочинение-репортаж Морфологиче-ский разбор глагола. РР  Сжатое изложение «Шоколадный торт». Анализ изложе-ний. Обобщение изученного по теме «Глагол». Контрольный диктант по теме «Глагол». Повторение и систематизация  изученного. Разделы науки о языке. РР Устный пересказ текста по плану. Орфограммы в приставках и корнях слов. Итоговый контрольный диктант. РР  Сочинение на одну из тем на выбор (упражнение 763). Работа над оши-бками. Орфограм-мы в окончаниях слов. Употребле-ние букв Ъ и Ь. Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.	Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи урок по-вторения и закрепления урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок развития речи урок развития речи урок освоения новых знаний урок развития речи урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок-практикум урок развития речи урок контроля урок освоения новых знаний урок развития речи урок освоения новых знаний урок освоения новых знаний Урок развития речи урок освоения новых знаний Урок развития речи урок освоения новых знаний урок освоения новых знаний Урок развития речи Урок освоения знаний Урок освоения знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок-практи-кум Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний повторительно-обобща- ющий Урок усвоения новых знаний Урок-практи-кум Уроки контроля знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок-практикум Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усво-ения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок-практи-кум Уроки контроля знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок контроля Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Уроки усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок-практи-кум урок конт- роля Урок развития речи урок повторения Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок-практикум Урок контроля Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок развития речи Урок-практикум Урок контроля Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок контроля урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний Урок усвоения новых знаний урок развития речи Урок усвоения новых знаний урок развития речи урок-практикум урок контроля урок-практикум урок развития речи урок-практикум урок контроля урок развития речи урок-практикум урок-практикум	Отличия устной речи от письменной. Язык – универсальное средство общения, свободное владение родным языком – признак культуры человека. *Участие в коллективном обсуждении проблем, стремление аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать. Знакомство с понятием «русский литературный язык», основными единицами языка (предложение, слово, звук). * Характеристика вклада выдающихся лингвистов в развитие русистики. Понятие о формах и стилях речи; разнообразие разновидностей речи, основные признаки разговорного, научного стиля, языка художественной лит-ры. *Характеристика и анализ текстов с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств. Повторение звуков и букв. Обозначение звуков на письме. Транскрипция. *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудно-стей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Повторение известных частей слова (морфем), признаков орфограммы-буквы, алгоритма разбора слова по составу. *Извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных. Актуализация и восстановление знаний о правописании безударных гласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово, правильно писать проверяемые гласные. *Извлечение необходимой информации из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных. Актуализация и восстановление знаний о правописании проверяемых согла-сных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников; использование этой информации в процессе письма. Актуализация и восстановление знаний о правописании непроизносимых согласных в корне слова, отработка умения подбирать проверочное слово. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников; использование этой информации в процессе письма. Актуализация и восстановление знаний о правописании И, У, А после шипящих, отработка умения правильно писать  И, У, А после шипящих. Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков, отработка умения правильно писать. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников; использование этой информации в процессе письма. Усвоение понятий «орфограммы-про-бела» (раздельного написания), «орфо-граммы-дефиса»; знание о совпадении по звучанию в устной речи и на письме предлогов и приставок. * Извлечение необходимой информации из морфемных, словообразователь-ных и орфографических словарей и справочников, в том числе мульти-медийных. Понятие о тексте. Его тематическое, смысловое и грамматическое единство. Понятие об основной мысли текста. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение подробному изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Определение частей речи, последовательность их распознавания. Систематиза-ция ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функциони-рования глаголов  в речи, отработка умения правильно писать личные окончания глаголов. -Тся и -ться в глаголах, *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудно-стей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Понятие о тексте. Его тематическое, смысловое и грамматическое единство. Понятие об основной мысли тек-ста. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение оценивать степень раскрытия основной мысли в тексте, раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов  в речи, отработка умения правильно писать личные окончания  глаголов. *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Систематизация ранее изученного о существительном, углубление понятия о роли существительных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний существительных; определять синтаксическую роль существительных в предложении. * Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Систематизация ранее изученного о прилагательном, усвоение понятия о роли прилагательных в речи, формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательного в предложении. *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности Систематизация ранее изученного о местоимении, усвоение понятия о роли местоимений в речи, формирование умения определять синтаксическую роль местоимения в предложении.   *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Извлечение необходимой информации из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический кон-троль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Повторение известных учащимся понятий о синтаксисе и пунктуации, осно-вных единицах синтаксиса – словосочетании и предложении. Типы словосочетаний. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение подробному изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Усвоение основных признаков словосочетаний, строения словосочетаний, способов выражения главного и зависимого слова. Способы выражения грамматической связи в словосочетании. Знакомство с порядком разбора словосочетания. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств. Синонимические средства синтаксиса. Знакомство с понятием «Виды предложений по цели высказывания». Усвоение видов предложений по цели высказывания (повествовательные, побудитель-ные, вопросительные); особенностей интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зре-ния их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение сжатому изложению по заданному тексту. Продвинутый уровень: умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Знакомство с понятием «виды предложений по интонации», усвоение знаний о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Разновидности текстов: повествование, описание (неаргументированные тексты), рассуждение (аргументированный текст). Тематическое, смысловое и грамматическое единство текста. Соответствие заголовка теме текста. *Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Умение вносить правку в готовый и свой текст. Систематизация ранее изученного о главных и второстепенных членах предло-жения, углубление знаний о грамматической основе предложения. Отработка умения правильно находить главные члены в предложении. Повторение извест-ных учащимся признаков подлежащего. Отработка умения правильно находить подлежащее в предложении. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств. Повторение известных учащимся признаков сказуемого. Отработка умения правильно находить сказуемое в предложении. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение подробному изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Знакомство с правилом постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительным, отработка умения правильно ставить тире в предложении. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Знакомство с понятиями «распространенные» и «нераспространенные» пред-ложения. Усвоение общего определения второстепенных членов предложения. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Повторение известных учащимся сведений о дополнении, способах выраже-ния дополнения; понятие «прямого дополнения» (в винительном падеже) и возможность смешения его с подлежащим. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Синонимические средства синтаксиса. Повторение известных учащимся сведений об определении, способы выра-жения определения. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Синонимические средства синтаксиса. Повторение известных учащимся сведений об обстоятельстве, способах выражения обстоятельства. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразитель-ности речи. Синонимические средства. Систематизация ранее изученного о предложениях с однородными членами, углубление знаний: особенности функционирования предложений с одноро-дными членами в речи. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Отработка умения постановки знаков препинания в предложениях с одноро-дными членами. Формирование умения находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложе-ниях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие). *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Знакомство с понятием «обращение». Обучение правилу постановки знаков препинания в предложении с обращением. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Синонимические средства синтаксиса Письмо, его особые части. Создание творческой работы в форме письма в соответствии с требованиями к оформлению писем. *Умение определять структуру повествования, его основные структурно-смысловые части и характерные языковые приметы. Умение вносить правку в готовый и свой текст Знакомство с алгоритмом синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Систематизация ранее изученного о сложном предложении, углубление знаний о структурных отличиях простых и сложных предложений; о делении сложных предложений на союзные и бессоюзные. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Повторение известных учащимся признаков союзного и бессоюзного предложения, знакомство с алгоритмом синтаксического разбора сложного предложения. *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зре-ния их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Актуализация и восстановление знаний о прямой речи. Повторение известных учащимся способов пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Повторение пунктограммы «Знаки препинания в предложениях с прямой речью». *Анализ особенностей употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. Синтаксическая синонимия.  Углубить знания учащихся о монологе и диалоге; знакомство с понятием «речевой этикет». *Участие в дискуссии на учебно-научную тему с соблюдением норм учебно-научного общения. Актуализация и восстановление знаний о простом и сложном предложении, повторение пунктуации. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Определение микротем текста. Обучение сжатому изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Систематизация знаний по фонетике, повторение известных учащимся сведе-ний о звуках речи и буквах. Предмет изучения орфоэпии и фонетики. Особен-ности образования гласных звуков, различия между ударными и безударными звуками. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Особенности образования согласных звуков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Знакомство с причинами и особенностями изменения звуков в потоке речи. Фо-рмирование навыка различать сильную и слабую позицию гласных и соглас-ных, выделять в слове звуки речи, давать фонетическую характеристику звукам. * Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Особенности образования согласных звуков. Различие твердых и мягких согласных, обозначение мягкости согласного при записи слова в фонетической транскрипции. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). «Смешанные тексты». Обучение подробному изложению по заданному тексту с элементами описания. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Систематизация известных учащимся сведений о парных и непарных звонких и глухих согласных. Совершенствование орфографических навыков. *Знакомство с основными выразительными средствами фонетики (звукопись) Выразительное чтение текстов. Требования к выразительному чтению. «Смешанные тексты». Интонирование. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Соотношение звука и буквы, связь фонетики с графикой и орфографией. Понятие и назначение алфавита. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Разновидности текстов: описание. Описание предмета, его типичная структура, стилевые особенности. *Умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования. Систематизация известных учащимся сведений о твердых и мягких парных и непарных согласных. Совершенствование навыка постановки мягкого знака для обозначения мягкости согласных. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма. Усвоение алгоритма действий в случаях, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука; фонетический разбор слов с е, ё, ю, я, обозначающими два звука. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Знакомство с предметом изучения орфоэпии; важнейшими произноситель-ными нормами. Орфоэпические словари. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Знакомство с алгоритмом фонетического разбора слова. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использование ее в различных видах деятельности. Актуализация и восстановление знаний: общие характеристики звуков, порядок фонетического разбора. Йотированные звуки. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Актуализация и восстановление знаний о словарном богатстве русского языка, знакомство с понятием «лексическое значение слова», основными приемами толкования лексического значения слова. Разграничение лексического и грамматического значения слова. Знакомство с понятиями «однозначные» и «многозначные слова», формирование умения определять значение многозначного слова, основные виды словарей. *Извлечение необходимой информации из лексических словарей разного типа, аргументация различия лексического и грамматического значений слова. Разновидности текстов: рассуждение. Текст-рассуждение, его типичная структура, стилевые особенности. *Умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недоче-тов текста. Этапы редактирования. Знакомство с понятиями «прямое» и «переносное» значение слов, формирова-ние умения различать прямое и переносное значения слов; сравнивать статьи в толковом словаре. *Извлечение необходимой информации из лексических словарей разного типа, аргументация различия прямого и переносного значений слова. Знакомство с понятием «омонимы», формирование умения определять омонимы, их значение в контексте, отличать омонимы от многозначных слов. *Умение опознавать омонимы разных видов. Знакомство с понятием «синонимы», формирование умения определять стили-стическую окраску синонимов. *Извлечение необходимой информации из словарей синонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Знакомство с понятием «антонимы», формирование умения определять стили-стическую окраску синонимов. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). «Смешанные тексты». Обучение подробному изложению по заданному тексту с элементами описания. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Понятие о морфеме как значимой единице языка. Деление слова на морфемы и обозначение их соответствующими знаками. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение форм слова, подбор однокоренных слов. Пересказ текста. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Опознавание окончания как формообразующей морфемы. Выделение в словах окончания и его грамматического значения. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Выделение основы в словах. Выразительное чтение текста. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Разновидности текстов: описание. Описание предмета, его типичная структура, стилевые особенности. *Умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования. Опознание корня как главной значимой части слова. Выделение корня в словах. Формирование группы однокоренных слов. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Выделение рассуждения как функционально-смыслового типа речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. *Умение вносить правку в готовый и свой текст. Способы обозначения недочетов текста. Этапы редактирования. Опознание суффикса как словообразующей морфемы. Обозначение суффиксов в словах, подбор ряда однокоренных слов, образованных суффиксальным способом. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Опознание приставки  как словообразующей морфемы. Обозначение приставок в словах, подбор ряда однокоренных слов, образованных приставочным способом. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). «Смешанные тексты». Обучение выборочному изложению по заданному тексту с элементами описания. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбор слов с чередующимися согласными и гласными. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Понятие «беглая» гласная. Определение случаев появления беглых гласных при чередовании. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение частей слова, являющихся вариантами морфем. Выделение однокоренных слов с вариантами корней, приставок, суффиксов. Выделение основы в слове. Устный и письменный морфемный разбор слова. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначение приставки в словах, анализ  разницы между произношением и написанием приставок. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв З и  С на конце приставок. Подбор однокоренных слов с орфограммой. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв О-А в корне  –ЛАГ-/-ЛОЖ-. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв О-А в корне  -РАСТ–/ -РОС-. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв Ё – О после шипящих в корне. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв Ы – И после Ц. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Актуализация и восстановление знаний: общие характеристики морфем, порядок морфемного  разбора. Беглые гласные. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Определение имени существительного как самостоятельной части речи, морфологические признаки имени существительного, его синтаксической роли. Работа над ошибками. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение доказательства как структурной части рассуждения. Анализ текста, выделение тезиса, доказательства и вывода. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Распознавание имен существительных одушевленных и неодушевленных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Распознавание имен существительных собственных и нарицательных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение рода имен существительных. Составление словосочетаний или предложений, в которых отчетливо выявляется род имен существительных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Распознавание имен существительных, имеющих форму только множественного числа. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение подробному изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Распознавание имен существительных, имеющих форму только единственного числа. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение типа склонения имен существительных. Склонение имен существительных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение падежа имен существительных. Выделение падежных окончаний имен существительных и относящихся к именам существительным предлогов. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Определение микротем текста. Обучение сжатому изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Определение морфологических признаков множественного числа имен существительных. Склонение имен существительных во множественном числе по падежам. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Характеристика имени существительного по его морфологическим признакам и синтаксической роли. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Актуализация и восстановление знаний: общие характеристики имени существительного, порядок морфологического  разбора. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Определение морфологических признаков имени прилагательного, его синтаксической роли. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания гласных в падежных окончаниях прилагательных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Восприятие описания животного как вариант описания. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к подробным изложениям (пересказам). «Смешанные тексты». Обучение подробному изложению по заданному тексту с элементами описания. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Распознавание полных и кратких форм имен прилагательных. Образование кратких форм имен прилагательных. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Восприятие описания животного как вариант описания. Устное сочинение-описание по фотографии. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Характеристика имени прилагательного по его морфологическим признакам и синтаксической роли. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Актуализация и восстановление знаний: общие характеристики имени прилагательного, порядок морфологического  разбора. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Определение морфологических признаков глагола, его синтаксической роли. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания НЕ с глаголами. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Создание устного рассказа по иллюстрациям. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Распознавание неопределенной формы и личных форм глагола. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Восприятие текста-рассуждения. Подробный пересказ текста-рассуждения.. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Распознавание глаголов совершенного и несовершенного вида. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило написания букв Е-И в корнях с чередованием. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Создание устного рассказа от первого лица. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Определение времени глагола. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение способа образования глаголов прошедшего времени. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение способа образования глаголов настоящего времени. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение способа образования глаголов будущего времени. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Определение типа спряжения глаголов. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Правило написания Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Использование в рассказе глаголов в прошедшего, настоящего, будущего времени. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Характеристика глагола  по его морфологическим признакам и синтаксической роли. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Понятие о вторичных текстах, создаваемых на основе исходных текстов. Требования к изложениям (пересказам). Способы сжатия (сокращения) текста. Обучение подробному изложению по заданному тексту. *Умение редактировать текст, вносить правку в готовый и свой текст. Актуализация и восстановление знаний: общие характеристики имени прилагательного, порядок морфологического  разбора. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Систематизация знаний, полученных при изучении разных разделов науки о языке. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Орфограммы в приставках и корнях слов. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков. *Извлечение необходимой информации из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использование этой информации в процессе письма, демонстрация роли орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи. Заголовок, его значение. Заголовок и тема текста, их соотношение. Способы выражения основной мысли. Основная мысль и заголовок текста. *Умение озаглавливать текст и оценивать соответствие заголовка теме и основной мысли текста. Умение раскрывать основную мысль в собственных высказываниях. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности. Система правил употребления знаков препинания в предложении. *Извлечение необходимой информации из словарей антонимов и справочни-ков, в том числе мультимедийных; использование этой информации в различных видах деятельности.	упр. 9 П. 3-4 (читать), упр. 14. П. 5 (уч.), упр. 17, 18. П. 6 (чит.), упр. 24 П. 7 (уч.), упр. 28. П. 8 (уч.), упр. 39, 40. П. 9 (уч.), упр. 46, 47. П. 10 (уч.), упр. 50. П. 11 (уч.), упр. 54 П. 12 (уч.),  упр. 58 П. 13 (уч.), упр.64 Упр. 77 П. 17 (уч.), упр. 86 Упр. 89. П.19  (повт.), упр. 94. П. 20 (повт.), упр. 100 Упр. 111 П. 22 (повт.), упр. 115 Дописать сочинение. П. 24, 25 (уч.), упр. 128. П. 26, 27 (уч.), упр. 136, 137. П. 29 (уч.), упр. 155, 156. Упр. 160 П. 31, 32 (учить), упр. 169 Упр. 172. П. 32 ( уч.), упр. 179. П. 33 (повт.), Упр. 183. П. 34 (учить), упр. 190. П. 35 (уч.), упр. 195. П. 36 (учить), упр. 202, 203. П. 37 (учить), упр. 207. П. 38 (учить), упр. 217. П. 39 (учить), упр. 228. Упр. 233. П. 41-42 (в справочник), упр. 235 (6-8), 238 (4-5). П. 43 (уч.), упр. 247. П. 44  (в справочник), упр. 251. П. 45 (уч.). упр. 256. П.46 (учить), упр. 262. Упр. 263. П. 48 (уч.), упр. 276, 277. П. 49 (учить), упр.283. Упр. 285. П. 51 (учить), упр.290. П. 53 (читать), упр. 295. Упр. 296 (наизусть). П. 54, 55  (в справочник), упр. 309. Дописать сочинение. П. 57 (уч.), упр. 318. П. 58 (читать), упр. 325. П. 59 (уч.), упр. 335. П. 60 (учить), упр. 336. Упр. 338. П. 61 (учить), упр. 355. П. 63 (учить), упр. 372, 373. П. 64 (учить), упр. 378, 379. П. 65 (уч.), упр. 389. П. 66 (учить), упр. 395. П. 68 (учить), упр. 410. П. 69 (читать), упр. 412. П. 70 (учить), упр. 419. П. 71 (учить), упр. 424. П. 72  (учить), упр. 430. П. 74 (учить), упр. 446, 447*. П. 75 (учить), упр. 455 П. 76(учить), упр. 460. П. 77 (учить), упр. 465. П. 78 (читать), упр. 469. П. 80 (учить), упр. 473. П. 81 (учить), упр. 481. П. 82 (учить), упр. 487. П. 83 (учить), упр. 493. П. 84 (учить), упр. 496. П. 85 (учить), упр. 502. Упр. 506. П. 86 (учить), упр. 518. упр. 521. П. 88 (учить), упр. 527. П. 89 (учить), упр. 540. Упр. 548. Упр. 552. Упр. 558. Упр. 561. Упр. 573. П. 95 (учить), упр. 577. Упр. 584. Упр. 594. П. 97 (учить), упр. 600. П. 98 (учить), упр. 604. Упр. 606. П. 99 (учить), упр. 612. Упр. 620. П. 100 (учить), упр. 624. Упр. 628. Упр. 631. П. 102 (учить), упр. 635. П. 103 (учить), упр. 646. Упр. 648. П. 104 (учить), упр.652. Упр. 653. П. 105 (учить), упр.657. Упр. 660. Упр. 663. П. 107 (учить), упр. 669. Упр. 675. П. 108 (учить), упр. 678. Упр. 684. П. 109 (учить), упр. 686. Упр. 689. Упр. 692. Упр. 694. П. 112 (учить), упр. 696. Упр.699. П. 113 (уч.), упр. 701. Упр703. П. 114 (уч.), упр. 706. Упр707. П. 115 (уч.), упр. 711. П. 116 (уч.), упр. 715. Упр. 722. Упр. 729. П. 117 (уч.), упр. 733. Упр. 736. П. 119 (уч.), упр.739 (выразит. чтение). Упр. 744. Упр. 747. П. 120 (повт.), упр. 762. Упр. 766. Упр. 770.

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса.

Учащиеся должны знать:

- основные сведения о языке, изученные в 5 классе;

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

- аудирование (понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста);

- фонетика и графика (выделять в слове звуке речи; давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги; не смешивать буквы и звуки; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; разбирать слова фонетически);

- орфоэпия (правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова; опознавать звукопись как поэтическое средство; использовать логическое ударение для усиления выразительности речи; разбирать слова орфоэпически; работать с орфоэпическим словарем)

- лексика (употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы; опознавать эпитеты, метафоры, олицетворения как средства выразительности речи; пользоваться толковым словарем);

- словообразование (выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слов; по типичным суффиксам и окончанию определять части речи и их формы; разбирать слова по составу; пользоваться словарем морфемного строения слов);

 - морфология (квалифицировать слово как часть речи по вопросу и общему значению; правильно определять грамматические признаки изученных частей речи; образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка; разбирать слово морфологически);

- синтаксис (выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; определять вид предложения по цели высказывания, интонации, наличию или отсутствию второстепенных членов предложения, количеству грамматических основ; составлять простые и сложные предложения изученных видов; разбирать простое предложение синтаксически);

- орфография (находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно писать слова с непроверяемыми согласными; пользоваться орфографическим словарем);

- пунктуация 9находить в предложениях места для постановки знаков препинания; обосновывать выбор знаков препинания; расставлять знаки препинания в предложениях в соответствии с изученными правилами);

- связная речь (определять тему и основную мысль текста, его стиль; составлять простой план текста; подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов и животных); писать сочинения повествовательного характера; совершенствовать содержание и языковое оформление.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 -осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к самооценке;

- получения знаний по другим учебным предметам.

Краткое описание документа:

Программа по русскому языку в 5 классе предусматривает изучение общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях – территориальных, профессиональных; содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся. Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Содержание тем учебного курса:

1. Язык и общение -2 ч. + 1 ч. р/р.

2. Вспоминаем, повторяем, изучаем – 15 ч. + 3 ч. р/р.

3. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи -23 ч. + 6 ч. р/р.

4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи – 12 ч. + 3 ч. р/р.

5. Лексика. Культура речи- 6 ч. + 2 ч. р/р.

6. Морфемика. Орфография. Культура речи- 18 ч. + 4 ч. р/р.

7. Морфология. Орфография. Культура речи.

- Имя существительное-16 ч. + 4 ч. р/р.

- Имя прилагательное-10 ч. + 4 ч. р/р.

-Глагол- 28 ч. + 6 ч. р/р.

8. Повторение и систематизация изученного в 5 классе- 5 ч. + 2 ч. р/р.