Рабочая программа по русскому языку в 9 классе по УМК Разумовской М.М.

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Московское президентское кадетское училище

имени М.А. Шолохова войск национальной гвардии

Российской Федерации»

«Согласовано» МО преподавателей _________________________                    (указать специализацию) Протокол заседания №_____ от «___»_______20_______г. _________/_______________ (ФИО руководителя МО)

«Согласовано» Зам. начальника училища по УР от «___»___________20_____г. __________/_______________

«Утверждаю» Начальник училища ___________ Д.Н. Коваленко «_____»__________ 20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

для 9 А класса

срок реализации программы – 2023-2024 учебный год

Составитель:

учитель русского языка и литературы

Нестеренко Ольга Алексеевна

Москва, 2023 г.

1.Пояснительная записка.

Для разработки рабочей программы по русскому языку использовались следующие документы:

· Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.)

· Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 № 1897 (с изм. и доп.)

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 17.12.2010 г. № 1897».

· Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС, 2011 г. (сайт: http://standart.edu.ru).

· Примерная программа по русскому языку: Русский язык.
5-9 классы: рабочая программа /М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М.: Дрофа, 2019. – 218, [2] с. – (Российский учебник).

· Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

Обоснованием выбора данной авторской программы для разработки программы учителя является соответствие указанной авторской программы требованиям образовательной программы училища.

Учебно-методический комплект по русскому языку – рабочая тетрадь по орфографии и учебник под редакцией М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос, В.В. Львова полностью соответствуют требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и реализуют его основные идеи.

Изучение русского языка в 9 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

− воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

− овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

− освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

− развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

− совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Место предмета в учебном плане.  Базисный учебный план на изучение предмета в 9 классах основной школы отводит 3 часа в неделю каждого года обучения, всего 102 урока.

2.Содержание учебного предмета

 О ЯЗЫКЕ. Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

РЕЧЬ.  Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

 СТИЛИ РЕЧИ. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

ЖАНРЫ ПУБЛИЦИСТИКИ:  эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

 ДЕЛОВЫЕ БУМАГИ: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

 ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ОБОБЩЕНИЕ  ИЗУЧЕННОГО  В  5-8 КЛАССАХ.  Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их 40 смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.  СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Овсянико-Куликовский.

СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Строение сложносочинённого предложения и средства связи в нём: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Запятая между частями сложносочинённого предложения. Интонация сложносочинённого предложения. Культура речи. Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочинённого предложения и ряда простых предложений.

 СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Строение сложноподчинённого предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчинённом предложении. Основные виды сложноподчинённых предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Интонация сложноподчинённого предложения. Выдающиеся лингвисты: С. И. Абакумов, Л. Ю. Максимов, А. А. Потебня. Культура речи. Устранение и предупреждение ошибок, связанных с построением сложных союзных предложений. Синонимика сложных союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчинённого и простого  предложений. Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений разного вида в разных типах речи.

БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ. Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нём. Период. Интонационные особенности сложных предложений с разными видами связи. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения.

3. Планируемые результаты.

         Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, составленный на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы с учетом основных направлений программы по русскому языку в 8-9 классах, и обеспечивает достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы по русскому языку.   

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;

- овладение достаточным объёмом словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

А. Регулятивные универсальные учебные действия:

- самостоятельно определять цели, ставить и формулировать

собственные задачи;

- оценивать ресурсы необходимые для достижения поставленной ранее цели;

- организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

- выбирать оптимальный путь достижения цели.

Б. Познавательные универсальные учебные действия:

- критически оценивать и интерпретировать информацию с разных   позиций;

- искать и находить обобщенные способы решения задач;

- анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации;

- выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.

В. Коммуникативные универсальные учебные действия:

- осуществлять деловую коммуникацию;

- развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения;

- координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия;

распознавать конфликтные ситуации и предотвращать их.

Предметные результаты:  адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями,-установление и регулирование межличностных отношений);

- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

4. Тематическое  планирование.

№	Раздел	Кол часов	К.Р	РР
1	Введение	1	-	-
2	Повторение изученного в 5-8 классах	13	1
3	Сложное предложение. Сложносочиненное предложение. Культура речи.	14	1	1
4	Сложноподчиненное предложение. Группы СПП. Культура речи.	47 (7+40)	4	5
5	Бессоюзное сложное предложение	12	1	1
6	Сложные предложения с разными видами связи	9	-	2
7	Повторение и систематизация изученного в 5-9 кл.	6	2	-
	Итого:	102	9	9

5. Календарно-тематическое планирование                 

№	Тема	Кол-во час.	Дата по плану	Дата по факту
1	Русский язык-национальный язык русского народа	1
Повторение изученного в 5-8 классах		13 ч
2	Функциональные разновидности языка	1
3	Фонетика. Орфоэпия. Графика	1
4	Лексика. Тест №1.	1
5	Морфемика	1
6	Словообразование	1
7	Морфология. Диктант №1.	1
8	Словосочетание.	1
9	Простое предложение. Предложения с обособленными членами. Диктант №2.	1
10	Орфография. Орфограммы  корня. Тест №2.	1
11	Правописание окончаний	1
12	Правописание суффиксов. Диктант №3.	1
13	Контрольная работа №1	1
14	Анализ ошибок в контрольной работе.	1
Сложное и сложносочинённое предложение. Культура речи.		14 ч
15	Понятие о сложном предложении.	1
16	Типы сложных предложений.	1
17   17	Средства связи между частями сложного редложения.Тест№3	1
18	Понятие о сложносочинённом предложении (ССП)	1
19	Виды  ССП	1
20	Знаки препинания в ССП с соединительными союзами. Диктант №4	1
21	РР Художественная речь и язык художественной литературы	1
22	РР Сжатое изложение.	1
23	Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1
24	Знаки препинания в ССП с разделительными союзами	1
25	Знаки препинания в ССП с противительными союзами	1
26	Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Тест №4	1
27	К/р № 2. Контрольный диктант с грамматическим заданием	1
28	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.	1
Сложноподчинённые  предложения		7 ч
29	Понятие о сложноподчинённом предложении (СПП)	1
30	Виды сложноподчинённых предложений. Место придаточного предложения по отношению к главному	1
31	Союзы и союзные слова в СПП. Тест №5.	1
32	Роль указательных слов в СПП.	1
33	Роль указательных слов в СПП.  Диктант №5.	1
34	К\р №3. Контрольный диктант с грамматическим заданием (диагностика ОГЭ).	1
35	Анализ ошибок, допущенных в диктанте( в работе)	1
Основные группы сложноподчиненных предложений		40 ч
36-38	СПП с придаточными определительными. Диктант №6.	3
39-41	СПП с придаточными изъяснительными. Тест №6.	3
42	РР  Строение текста	1
43	РР Комплексный анализ текста	1
44	СПП с придаточными обстоятельственными	1
45-46	СПП с придаточными обстоятельственными времени и места. Диктант №7	2
47-48	СПП с придаточными сравнительными	2
49-50	СПП с придаточными образа действия, меры, степени. Тест №7.	2
51-52	СПП с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Диктант №8.	2
53	РР Путевые заметки	1
54	РР Сочинение – повествование с элементами описания ( по упр.209)	1
55	К/р № 4 Контрольная работа (диагностика ОГЭ)..	1
56	Анализ ошибок в контрольной работе.	1
57	СПП с несколькими придаточными	1
58-59	Виды подчинительной связи в СПП с несколькими придаточными. Тест №8.	2
60-61	СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.  Диктант №9.	2
62	Синтаксический разбор СПП	1
63	Пунктуационный  разбор СПП. Тест №9.	1
64	Практическая работа по синтаксическому и пунктуационному разбору СПП. Задания 2, 3 ОГЭ-9.	1
65	К/р №5. Контрольный диктант	1
66	Анализ ошибок, допущенных в диктанте	1
67	РР Речевые жанры. Рецензия	1
68	РР Обучение написанию рецензии	1
69	РР Обучение приёмам сжатия текста	1
70	РР Сжатое изложение (упр.275)	1
71	Повторение и обобщение знаний по теме «Сложноподчиненные предложения»	1
72	К/р №6  Контрольное тестирование (диагностика ОГЭ)	1
73	Анализ ошибок, допущенных в тестировании	1
74	РР Эссе. Обучение написанию эссе	1
75	РР Сочинение по картине «Видение отроку Варфоломею» (упр.283)	1
Бессоюзные сложные предложения		12 ч
76	Понятие о БСП.  Интонация в БСП.	1
77	БСП со значением перечисления. Точка с запятой и запятая в БСП. Диктант №10.	1
78-79	БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. Тест №10.	2
80-81	БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Тест №11.	2
82-83	Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Диктант №11.	2
84	Повторение и обобщение знаний по теме «Бессоюзные сложные предложения»	1
85	К\р №7. Контрольная работа по теме «БСП»	1
86	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе.	1
87	РР Стили речи. Письменная деловая речь	1
Сложные предложения с различными видами связи		9 ч
88	Употребление союзной и бессоюзной связи в сложных предложениях. Тест №12.	1
89	Знаки препинания в предложениях с разными видами связи	1
90	Знаки препинания в предложениях с разными видами связи. Диктант №12.	1
91	РР Сжатое изложение	1
92	Анализ ошибок, допущенных в изложении.	1
93	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
94	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.  Диктант №13.	1
95	РР Публичная речь. Сочинение.	1
96	РР Публичное выступление	1
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах		6 ч
97	Лексикология. Фразеология.	1
98	Морфология. Орфография. Тест №13.	1
99-100	Синтаксис. Пунктуация.	2
101	К\р №8 .Контрольная работа в формате ОГЭ.	1
102	Контрольная работа в формате ОГЭ.	1

 Лист изменений и дополнений в рабочую программу

№ п/п	Описание дополнений и изменений	Причина внесения изменений и дополнений	Дата согласования с заместителем начальника училища по УР, подпись