Рабочая программа по русской литературе (7 класс)

1.      Пояснительная записка.

Рабочая программа сформирована на основании следующих документов:

§  Закон об образовании Российской Федерации;

§  Закон об образовании Чеченской республики;

§  Основная образовательная программа основного общего образования  МБОУ «СОШ № 48» г. Грозный

§  Программы основного общего образования по литературе;

§  Литература. 7  классы /под ред. В.Я. Коровиной.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом для базового уровня.

Рабочая программа по литературе составлена на базе примерной программы основного общего образования в соответствии с основными по­ложениями ФГОС нового поколения. Данная рабочая программа ориентирована на со­держание авторской программы и на учебник-хресто­матию В.Я. Коровиной, В.П. Журавлева, В.И. Корови­на (М.: Просвещение, 2014 г.).

Обоснованием выбора авторской программы является соответствие содержания программы, целей и задач обучения требованиям федерального государственного образовательного стандарта, определяет стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Изменения, внесённые в авторскую программу, не затрагивают изучаемые дидактические единицы (содержание предмета) и распределение количества часов на изучаемые разделы, а также порядок изучения материала. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом, что нашло отражение в выборе технологий, используемых в обучении, основных видов деятельности, методов и форм обучения, основных форм и видов контроля знаний, умений и навыков.

Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования, признающего приоритетной духовно-нравственную ценность литературы для школьника – будущего гражданина своей страны, любящего свой народ, язык и культуру и уважающего традиции и культуру других народов. Главная отличительная особенность  программы в том, что изучение литературы как эстетического и национально-исторического явления рассматривается не столько как цель преподавания, сколько как средство  развития личности.

Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации своих творческих возможностей.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классиче­скими и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного обра­зования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой сло­весной культуры, обладающими высокими художест­венными достоинствами, выражающими жизненную правду, обще гуманистические идеалы и воспитываю­щими высокие нравственные чувства у человека чи­тающего.

2.  Место  учебного предмета в учебном плане

Данная программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 68 часов в год. В связи с этим темы уплотнены, материал изучается в полном объеме за меньшее количество часов. Помимо контрольных работ, запланированных учителем, проводятся и АКР, на которые желательно заранее предусмотреть часы в РП, КТП; а также эти уроки можно использовать для введения регионального компонента, а также на проверку техники чтения учащихся.

Программа составлена  в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта, в полном объёме соответствует образовательным целям МБОУ СОШ № 48 г. Грозный и полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

Реализация программы осуществляется через применение современных педагогических технологий: развития критического мышления через чтение; личностно ориентированного обучения, дифференцированного, проблемного, ИКТ. Программа имеет большую практическую направленность. Особое внимание уделяется выработке практических умений и навыков, чему способствует использование таких типов уроков: урок-практикум, урок-игра, урок-исследование, урок-творческая лаборатория, урок открытых мыслей и др. Предполагается использование  индивидуальной, фронтальной и групповой форм деятельности обучающихся на уроке (в парах, группах постоянного и сменного состава, в четвёрках, в командах). Учтены также возрастные особенности обучающихся 7 класса, поэтому предлагаемые задания сочетают приемы активизации познавательной деятельности, развития мышления, повышения культуры речевого общения.    

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели и задачи курса:

• Формирование литературоведческой компетенции учащихся;
• Развитие логического мышления;
• Формирование общенаучных умений.

3. Планируемые результаты освоения  учебного предмета 

( метапредметные и предметные).

В результате изучения литературы на ступени основного общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

          Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
             Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:
1) в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них

вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

4. Содержание программы учебного курса.

Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова,

овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
         Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
          Курс литературы в 7 классах строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов,

В примерной программе представлены следующие разделы:
1. Устное народное творчество.
2. Древнерусская литература.
3. Русская литература XVIII в.
4. Русская литература первой половины XIX в.
5. Русская литература второй половины XIX в.
6. Русская литература первой половины XX в.
7. Русская литература второй половины XX в.
8. Литература народов России.
9.  Зарубежная литература.
10. Обзоры.
11. Сведения по теории и истории литературы.
12. Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования.
             В разделах 1—10 даются перечень произведений художественной литературы и краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
           Материалы по теории и истории литературы представлены в каждом разделе программы, однако особый раздел 11 предусматривает и специальные часы на практическое освоение и систематизацию знаний учащихся по теории литературы и на рассмотрение вопросов, связанных с литературным процессом, характеристикой отдельных литературных эпох, направлений и течений.
          В разделе 12 предлагается примерное содержание занятий, направленных на осуществление  диагностического, текущего и итогового контроля уровня литературного образования.

5. Формы контроля.

Устно

Правильное, беглое и выразительное чтение художественных, учебных и научно-популярных текстов, в том числе и выученных наизусть.

Пересказ художественных произведений (подробный, краткий, выборочный, от другого лица, художественный — с максимальным использованием особенностей текста).              Устное словесное рисование. Устное сочинение-рассуждение, сочинение-описание по изучаемому произведению. Характеристика героев (индивидуальная, сравнительная, групповая). Рассказ о писателе, о художнике-иллюстраторе на основе рассказа учителя, статьи учебника, самостоятельного чтения дополнительной литературы.

          Отзыв о прочитанном самостоятельно литературном произведении, просмотренном кинофильме, спектакле, телепередаче, прослушанной звукозаписи, об актерском или авторском чтении. Сочинение-рассказ о посещении выставки, экскурсии, музея; индивидуальное творческое задание – создание стихотворения, спектакля, прозаического или стихотворного произведения (басни, былины, сказки, рассказа, инсценировки и пр.).

Письменно

          Пересказ художественного произведения или отзыв о нем (изложение). Сочинение-рассуждение по изучаемому произведению. Развернутый ответ на вопрос, написание тезисов. Проблемная характеристика героя (индивидуальная, сравнительная, групповая). Составление плана (простого, сложного, цитатного) прочитанного произведения или собственного высказывания. Отзыв о самостоятельно прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме, телепостановке. Сочинение на основе личных наблюдений.        Доклад или реферат на литературную тему. Конспект, план исторической статьи. Работы творческого характера (рассказы, очерки, стихотворения и пр.).

Основные   виды деятельности по освоению литературных  произведений

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

            Выразительное чтение.

Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием).

           Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

Анализ и интерпретация произведений.

Составление планов и написание отзывов о произведениях.

Написание изложений с элементами сочинения.

Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

6. Тематический план курса

Содержание	Кол-во часов
Введение.	1
Устное народное творчество.	6
Из древнерусской литературы.	2
Из русской литературы XVIII века	2
Из русской литературы XIX века.	28
Из русской литературы XX века.	22
Зарубежная литература.	4
Итого	65
Техника чтения	3
Итого часов	68

7. Календарно-тематическое планирование

(68 часов в год, 2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Часы	Дата по плану	Дата по факту
	Введение (1 час)
1	Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы.	1
	Устное народное творчество (6 часов)
2	Предания как поэтическая автобиография народа.	1
3	Пословицы и поговорки. Развитие представлений об афористических жанрах.	1
4	Эпос народов мира. Понятие о былине.	1
5	Былины: «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные идеалы русского народа в  герое.	1
6	Былина новгородского цикла «Садко»	1
7	Вн.чт «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Калевала», «Песнь о Роланде»	1
Из древнерусской литературы (2 часа)
8	«Поучение» Владимира Мономаха»	1
9	«Повесть временных лет». «Повесть о Петре и  Февронии Муромских».	1
10	Техника чтения.	1
Из русской литературы ХVIII века (2 часа)
10	М.В.Ломоносов.  «Ода на день восшествия…». «К статуе Петра Великого». Мысли автора о Родине, науках.	1
11	Г.Р.Державин. Философские размышления в стихах «Река времен в своем стремленьи», «На птичку», «Признание»	1
Из русской литературы ХIX века (28 часов)
12	А.С.Пушкин. Слово о поэте. Отрывок  из поэмы «Полтава» . Интерес к истории. Прославление мужества и отваги русских воинов.	1
13	Отрывок   «Медный всадник». Любовь  поэта к Родине.	1
14	А.С.Пушкин.  «Песнь о вещем Олеге» и ее летописный источник.  Тема судьбы.	1
15	«Борис Годунов» (Сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца Пимена.	1
16	«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека». Гуманизм повести.	1
17	Дуня и Минский. Анализ эпизода	1
18	М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про купца Калашникова…». Картины быта ХVI века.	1
19	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.	1
20	М.Ю. Лермонтов. Когда волнуется желтеющая нива. Проблема гармонии и природы и человека. Молитва. Ангел.	1
21	Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.	1
22	Н.В.Гоголь. Слово о писателе. «Тарас Бульба».  Авторская оценка образа Тараса.	1
23	Нравственный облик запорожцев. Смысл сопоставления Остапа и Андрия.	1
24	Сочинение по повести «Тарас Бульба»	1
25	И.С.Тургенев. Рассказ « Бирюк»  как произведение о бесправных и обездоленных.	1
26	Стихотворения в прозе. Авторские критерии нравственности в стихотворениях.	1
27	Н.А.Некрасов. Русские женщины. Величие духа русской женщины..	1
28	Вн. чт. Н.А.Некрасов. Размышление у парадного подъезда. Боль за судьбу русского народа	1
29	Техника чтения.	1
30	М.Е.Салтыков-Щедрин. Сатирический смысл «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».	1
31	М.Е.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Смысл названия сказки.	1
32	Тест по творчеству Н.В.Гоголя,  И.С.Тургенева, Н.А Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина.	1
33	Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».  Сложность взаимоотношений детей и взрослых.	1
34	Главный герой повести. Его чувства, поступки,  духовный мир.	1
35	И.А.Бунин. «Цифры». Взаимоотношения взрослых и детей.	1
36	Рассказ «Лапти». Нравственный смысл рассказа.	1
37	А.П.Чехов. «Хамелеон». Осмеяние душевных пороков в рассказе.	1
38	Средства создания комического в рассказе А.П.Чехова «Хамелеон»	1
39	Вн.чт. Два лица России в рассказе «Злоумышленник». Рассказы «Тоска», «Размазня» и другие.	1
40	Стихи русских поэтов ХIХ века о родной природе.	1
Из русской литературы ХХ века (22 часа)
41	М.Горький. «Детство» (главы). Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин.	1
42	Здоровое, яркое и творческое в русской жизни. Бабушка Акулина Ивановна, Цыганок, Алеша.	1
43	РР Обучение анализу отрывка. Анализ эпизода на выбор.	1
44	Вн.чт.«Легенда о Данко».	1
45	Романтический  характер легенды.	1
46	В.В.Маяковский.  «Необычайное приключение… Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.	1
47	«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир.	1
48	Л.Андреев. «Кусака» Сострадание как критерий нравственности.	1
49	А.А.Платонов. Рассказ «Юшка». Друзья и враги главного героя.	1
50	РР Сочинение: «Нужны ли в жизни сострадание и милосердие?»	1
51	Б.Л.Пастернак. Стихи «Июль», «Никого не будет в доме».	1
52	РР Анализ стихотворения. Зачет.	1
53	Стихи о Великой Отечественной войне А.Ахматовой, К.Симонова и других.	1
54	Ф.А.Абрамов. «О чем плачут лошади». Этические и нравственно-экологические проблемы.	1
55	Е.Н.Носов. «Кукла». Нравственные проблемы рассказа.	1
56	Ю.П.Казаков.  «Тихое утро». Герои и их поступки.	1
57	Стихи о родине русских поэтов ХХ века В.Брюсова, Ф.Сологуба и других	1
58	А.Т.Твардовский. «Снега потемнеют синие», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жизни… «Философские мотивы в лирике поэта.	1
59	Д.С.Лихачев. «Земля родная» как духовное напутствие молодежи.	1
60	М.Зощенко. «Беда».Смешное и грустное в рассказах писателя.	1
61	Песни на слова русских поэтов ХХ века А.Вертинского, И.Гофф, Б.Окуджавы	1
62	Техника чтения.	1
63	Из литературы народов России. Расул Гамзатов. Стихи о родине.	1
Из зарубежной литературы  (4 часа)
64	Р.Бернс. «Честность и бедность». Представления поэта о справедливости.	1
65	Дж.Г. Байрон. Прославление подвига в стихотворении «Ты кончил путь, герой…»	1
66	О.Генри. «Дары волхвов». Преданность и жертвенность в любви.	1
67	Р.Д.Брэдбери. «Каникулы» -  фантастический рассказ-предупреждение.	1
68	Выявление уровня литературного развития. Список литературы на лето. /Резервный урок.	1
	Итого 68 уроков

8. Учебно-методический комплект, обеспечение:

Для учащихся:

1.    Коровина В.Я. Литература: 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2012.

2.    Коровина  В.Я.  «Читаем, думаем,  спорим...»: Дидактические    материалы  по литературе: 7 класс. - М.: Просвещение, 2013.

3.    Литература:    Фонохрестоматия:    Электронное    учебное    пособие    на    CD-ROM/    Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

4.    Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. - М.: Просвещение, 2000.

5.    Обернихина Г.А., Соколов Л.Э., Вольнова И.А., Емельяненко Т.В. Как писать сочинения?: Рабочая тетрадь для 5-8 классов. - М.: Просвещение, 2004.

6.    Русский фольклор: Словарь - справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 1999.

Для учителя:

1.    Аникина СМ., Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: ВАКО, 2013.

2.    Аркин И.И. Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика. - М.: Просвещение, 2007.

3.    Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. - М.: Вако, 2006.

4.    Коровина В.Я. Литература: Методические советы: 7 класс. - М.: Просвещение, 2003.

5.    Кутейникова Н.Е. Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

6.    Марченко A.M. Анализ стихотворения на уроке: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

7.    Тимофеев Л.И., Тураев СВ. Краткий словарь литературоведческих терминов. - М.: Просвещение, 2001.

8.    Тумина Л.Е. Сочини сказку. Творческие задания для учеников. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2005.

9.    Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В., Холодкова Л.А. Литература в 7 классе: Урок за уроком. -М.: Русское слово, 2003.

Рассмотрена и одобрена на заседании Методического объединения

№ протокола_______________

От «____»___________2016 г.

Руководитель МО

 _________/_________________