Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по швейному делу (10-11кл.)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по швейному делу (10-11кл.)

библиотека
материалов


МБОУ «Югюлятская общеобразовательная школа»

Муниципальный район «Вилюйский улус (район)»

Республика Саха (Якутия)




«Рассмотрено»


На заседании кафедры

эстетики и здоровья

Протокол №____ от

«____»___________2015г.


«Согласовано»


Зам. директора по УМР

_________/Т.Н. Алексеева/

«___»_____________2015г.


«Утверждено»


Директор МБОУ «ЮСОШ»

________/Л.А.Ксенофонтова/

«____»______________2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа среднего (полного) общего образования
по Технологии. Швейное дело.

(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

10-11 класс


Рабочая программа составлена на основе Примерной программе среднего

(полного) общего образования по технологии (базовый уровень)



Рабочую программу разработала учитель

технологии и предпринимательства 1 категории Баишева Е.Е.



2015г



Пояснительная записка

10-11 классы

Рабочая программа разработана применительно к учебной «Программе профессиональной подготовки учащихся 10–11 классов по профессии «портной». Данная программа предусматривает углубленное изучение основ швейного дела с достаточной для этого почасовой нагрузкой. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и предусматривает проводить в конце учебного года работу над творческим проектом. Программа для учащихся 10 и 11 классов составлены с учетом возможностей школы, учебно-материальной базы мастерской, имеющихся в них средств обучения, тенденции их развития и желания учащихся овладеть разными технологиями, работами с различными видами материалов.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

  2. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

  3. Приказ МОиН России от 24.12.2009г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

  4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений» 

  5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по технологии (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)

  6. Примерные программы основного общего образования по технологии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263

  7. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень)

  8. СанПиН 2.4.2. 2821обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденый постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированый в Министерстве юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993абочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов)

  9. Программы “Технология” 5 – 11 классы под общей редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Просвещение», 2010 г.

  10. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  11. Учебный план МБОУ «Югюлятская СОШ на 2014-2015 учебный год.

  12. Положение об учебной рабочей программе учителя, реализующего ФГОС НОО, ООО в МБОУ «Югюлятская СОШ» (протокол №31 от 27 августа 2014 г.)

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели углубленного обучения технологии (профильной подготовки) учениц 10-11 классов в МБОУ «Югюлятская СОШ»:

освоение специальных технологических знаний в выбранном направлении технологической подготовки; знаний об основных отраслях современного производства и ведущих отраслях производства в регионе; об использовании методов творческой деятельности для решения технологических задач; о профессиях и специальностях в легкой промышленности; о планировании профессиональной карьеры и путях получения профессий;

овладение профессиональными умениями в выбранной сфере технологической деятельности; умениями применять методы индивидуальной и коллективной творческой деятельности при разработке и создании продуктов труда; соотносить свои намерения и возможности с требованиями к специалистам соответствующих профессий; находить и анализировать информацию о востребованности специалистов на региональном рынке труда; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства

развитие способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере технологической деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности; навыков активного поведения на рынке труда и образовательных услуг;

В содержании календарно-тематического планирования предполагается  реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный  подходы, которые определяют задачи обучения:

  • Приобретение знаний о технике и технологиях в современном обществе, о тенденциях их развития, о рациональных приемах ручной и машинной обработки конструкционных материалов, о дизайне и его роли в создании товаров и услуг, о защите прав потребителей;

  • Овладение способами деятельностей в организации трудового процесса, подготовке и оснащении рабочего места, обеспечении безопасности труда, в способах изготовления одежды и организации массового производства, в составлении технологических схем и технологических карт изготовления швейных изделий, в формировании профессиональных планов и в выборе профессии;

  • Освоение учебно-исследовательских, информационно-коммуникативной, социально-трудовой, эмоционально-ценностной компетенциями.

Изучение технологии в 10-11 классах на профильном уровне является продолжением формирования культуры труда школьника и развивает систему технологических знаний и трудовых умений, способствует уточнению профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Исходя из этого данная рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе с 5 по 8 класс.

В содержание теоретического обучения входит формирование у учащихся 10-11 классов знаний по устройству оборудования, приспособлений и инструментов, применяемых в швейном производстве, а также технология изготовления плечевых и поясных изделий. Время обучения включает теоретические и практические занятия. В процессе практического обучения при выполнении несложных производственных работ особое внимание уделяется формированию у обучающихся умений и навыков по различным специализациям профессии «Портной». В процессе труда учащиеся знакомятся с производством широкого круга работ в области швейной промышленности: это и подготовительно-раскройные операции, и технология обработки деталей, узлов изделий, и поузловые ВТО и др. Участвуя в производительном труде, учащиеся совершенствуют практические умения своей будущей профессиональной деятельности. Кроме того, вариативность форм занятий предполагает стимулирование информационно-коммуникативной деятельности учащихся в виде составления конспектов, планов, алгоритмов технологических процессов, таблиц, кинематических и логических схем.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.

При изучении раздела «Организация производства» запланированы виртуальные экскурсии на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, исходя из этого используются технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиапродукты, ресурсы Интернета.

Важная роль отведена в программе  участию учащихся в проектной дея­тельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарны­ми приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы поз­навательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Непремен­ным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных предс­тавлений о конечном продукте деятельности, соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация дея­тельности по реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его ос­мысление и рефлексию результатов деятельности.
При профильной подготовке по технологии в старшей школе осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе организации учебного процесса. Модуль­ный принцип позволяет укрупнить смысловые блоки содержания.

Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностейпередавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, составлять план, тезисы, конспект. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энцик­лопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуника­тивной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные сред­ства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, аудиовизуальный ряд и др.).
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предпо­лагает актуализацию информационной компетентности учащихся. В тре­бованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных зна­ковых системах (текст, таблица, схема), использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информа­ции. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: фор­мулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргумента­ции научные сведения, участвовать в дискуссиях по технологическим проблемам и другие.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе (5-8кл.). Изучение технологии в этом направлении дает учащимся возможность приобретать и совершенствовать умения применять знания основ наук в практической деятельности по выбранному направлению профильной подготовки.

Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на профильном уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Специальная технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности.

Каждый раздел программы общетехнологической подготовки включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями и приобретаемой профессией или специальностью.

Специфика целей и содержания изучения курса профессиональной подготовки существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.

Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники, интернет-ресурсы и мультимедийные средства:

1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:

– библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);

– слайд-лекции по ключевым темам курса

– редакторы текста, презентаций, электронных страниц;

– графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).

2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном числу учащихся в классе.

3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).

4. Схемы, плакаты.

Место предмета в базисном учебном плане

Примерная программа разработана для обучения школьников 10 и 11 классов. Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа предполагает профильное обучение в объеме 68ч часов, из них в 10 и 11 классах отводится по 34часа из расчета 1 час в неделе.

При желании учащихся и их родителей для осуществления начальной профессиональной подготовки целесообразно выделить дополнительные часы для специальной технологической подготовки из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Учащиеся 10 класса должны знать по технологии:

  • Требования к оборудованию рабочего места;

  • Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

  • Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

  • Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

  • Историю моды, словарь моды;

  • Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

  • Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;

  • Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъёма выкройки из журналов;

  • Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);

  • Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

  • Различные виды профессий людей, занятых в модельном бизнесе и других производствах;



Учащиеся 10 классов должны уметь по технологии:

  • Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

  • Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

  • Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

  • Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

  • Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

  • Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

  • Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

  • Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;



Учащиеся 11 класса должны знать по технологии:

  • Требования к оборудованию рабочего места;

  • Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;

  • Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;

  • Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;

  • Историю моды, словарь моды;

  • Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);

  • Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;

  • Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъёма выкройки из журналов;

  • Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);

  • Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;

  • Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;

  • Виды декоративно-прикладного творчества;

  • Профессии швейного и других областей производства.

Учащиеся 11 класса должны уметь по технологии:

  • Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;

  • Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;

  • Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;

  • Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;

  • Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;

  • Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;

  • Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;

  • Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;

  • Изготавливать самостоятельно несложные работы по различным видам декоративно-прикладного творчества;

  • Защищать творческий проект;

  • Выполнять несложный ремонт одежды заплатами разного вида;

  • Ориентироваться в мире профессий, знать пути выбора профессий и требования к своему здоровью при выборе будущей профессии.

Ожидаемый результат.

Должны знать:

- прогрессивную технологию обработки основных узлов швейных изделий;

- порядок обработки изделия: блузки, платья, брюк, сарафана, юбки, жилета, жакета;

- основные этапы и систему смазки и чистки швейной машины;

- этапы проектирования швейных изделий;

- основные силуэты и стили одежды.

Должны уметь:

- технологически правильно обрабатывать изделия;

- получать выкройки швейных изделий с журнала мод и с помощью мультимедийных программ;

- работать с различными художественными материалами;

- выполнять некоторые виды отделки: декоративные строчки и швы, декоративные цветы, буфы, аппликацию;

- выполнять творческий проект по изготовлению швейных изделий;

- пользоваться инструкционной картой обработки узлов швейного изделия;

- создавать мультимедийные презентации для использования их в презентациях коллекций моделей одежды.

Оценка качества знаний и умений по технологии

Балл «5» ставится, если ученица:

С достаточной полнотой знает изученный материал;

Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;

Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;

Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;

Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «4» ставится, если ученица:

Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.

Балл «3» ставится, если ученица:

Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;

В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;

Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;

Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.

Балл «2» ставится, если ученица:

Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;

Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;

Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.

Балл «1» ставится, если ученица:

Проявляет полное незнание учебного материала.

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:

  1. Бердник Т.О. Моделирование и художественное оформление одежды. Учебник для учащихся профессиональных лицеев, училищ и курсовых комбинатов.-Ростов н/Д:изд-во «Феникс»,2001.-352с.(Серия «Учебники XXI века»)

  2. Бендюков М.А, Соломин И.Л. Диалоги о выборе профессии.-Сенкт-Петербург:издательский дом «РОСТ»,2001.-335с.

  3. ЕрмиловаВ.В., Ермилова Д.Ю.Моделирование и художественное оформление одежды:Учеб.пособие для студ.учреждений сред.проф.образования.-М.:Мастерство;Издательский центр «Академия»;Высшая школа,2000.-184с.:ил.

  4. Калинина Е.Шитье. От юбки до жакета /Художник Е.Калинина-М.:Лабиринт Пресс,2003-496с (Серия «Золотая коллекция»)

  5. Конструирование одежды:учебник для студентов учреждений сред.проф.образования /Э.К.Амирова, О.В. Саккулина, Б.С.Сакулина, А.Т.Труханова.-М.:Мастерство:Высшая школа,2001.-496с.

  6. Макруцкая С.Э., Кацкова Е.А. Технология. Ответы на экз. бил. 9класс: Учебное пособие /С.Э Макруцкая, Е.А. Кацкова.- М.:Издательство «Экзамен», 2005.-96с.(Серия «24часа до экзамена и ЕГЭ»)

  7. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании

  8. ПРОГРАММЫ средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение.Технология 1-4 классы. 5- 11классы. Под ред. Ю.Л.Хотунцева и В.Д. Симоненко.

  9. Труханова А.Т.Основы швейного производства: Проб.учеб.пособие для учащихся 8-9 кл . сред.шк./А.Т . Труханова, В.В Исаев, Е.В. Рейнова.-М..:Просвещение , 1989-160с.: ил.

  10. Технология: 9 класс (вариант для девочкек). Поурочные планы по учебнику «Технология 9 класс» В.Д. Симоненко и др.Часть1,2/Сост. Н.Б. Голондарева – Волгоград:Учитель-АСТ, 2004.-96с.

  11. Технология: Учебник для учащихся 10 кл.общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д. Симоненко.- М.:Вентана-Граф, 2005.-288с.: ил.

  12. Технология. Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д.Симоненко 9 класс /авт.-сост. А.Н.Бобровская.– Волгоград: Учитель,2005.-171с.

  13. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани. Учеб. для 7-9 кл. ОУ/ В.Н.Чернякова.-5-е изд., доп -М.: Просвещение, 2002.-202с.:ил.

  14. «Шитье –мое хобби». Издательство «Энне Бурда ГмбХ& Ко, Д-77614, Оффенбург, Германия. Перевод на русский язык и изготовление диапозитивов ТОО «Внешсигма».

  15. 500 и 1 совет модельера / Автор-сост. Смирнова Л.Н.-М.:Вече, 2001.



Содержание программы

1 год обучения. 10 класс.


1. Вводное занятие -1ч.

Инструктаж по технике безопасности при работе в кабинете технологии. Содержание курса в текущем учебном году. Охрана труда женщин и подростков. Ответственность за нарушение правил безопасности труда, технологической дисциплины, производственной санитарии и гигиены. Организационные вопросы.

Практическая работа: Профилактический осмотр швейных машин. Учащиеся разбирают челночное устройство, производят чистку и смазку швейной машины, удаляют пыль и очесы с зубчатой рейки, регулируют строчку, т.е. готовят швейную машинку для работы на новый учебный год. Общее знакомство с программой курса «Швейное дело».

2. Профессиональное самоопределение -6ч.

1. Сущность понятия "Профессиональная деятельность". Разделение и специлизация труда. Сферы профессиональной деятельности. Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Пути получения профессии. Предпрофильное и профильное обучение в школе. Учебные заведения и уровни профессиональной подготовки. Профессиональные интересы, склонности, способности. Влияние интересов склонностей и способностей на выбор профессии. Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности. Восприятие и его виды, внимание и роль качества внимания в выборе профессии. Связь памяти с мышлением и восприятием. Значение мышления в профессиональной деятельности. Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь здоровья и выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека. Индексы здоровья.

Практика:

Диагностика готовности к профессиональному самоопределению

Определение своих склонностей по дифференциально-диагностическому опроснику.

Выполнение заданий для выявления индексов здоровья учащихся.

3. Материаловедение -2ч.

Текстильные волокна, их строение, химический состав и свойства.. Краткая характеристика процесса об­разования ткани на ткацком станке. Ткацкие " пере­плетения и их влияние на свойство тканей. Профес­сия прядильщица, ткач. Понятие швейная промышленность, ассортимент швейных изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества.

Практическая работа:

Текст свернуть в таблицу «Классификация технологических свойств тканей»

Определение качества ткани по определенным показателям


4. Основные сведения о швейном производстве -2ч.

Характеристика предприятий швейной отрасли. Структурные основные подразделения швейной фабри­ки, цеха (подготовительный, раскройный, пошивоч­ный, склад готовой продукции).

Общие знакомства с технической оснащенностью в пошивочных цехах, основными рабочими профессиями, содержанием их трудовой деятельности, ассортимен­том выпускаемых изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества

Практическая работа:

1. Конспект текста по схеме


5. Оборудование швейных предприятий -4ч.

Классификация швейных машин по назначению. Краткие характеристики универсальных и специ­альных промышленных швейных машин. Швейное обору­дование ведущих зарубежных фирм и их технические характеристики. Рабочие механизмы швейных машин. Кинематические схемы механизмов универсальной швейной машины. Устройство и принцип действия ос­новных рабочих механизмов (иглы, челнока, нитепритягивателя, рейки и лапки). Заправка и регулирование натяжения ниток. Под­бор иглы по ГОСТу и способы её установки. Регулирование величины стежка.

Краеобметочные швейные машины. Общее, устройство, принцип работы, заправка нитей, неполадки в работе швейных машин ( виды неполадок, причины их возникновения и способы устранения). Безопасные приемы работы на швейном оборудовании. Организация машинного рабочего места. Классификация машинных швов и строчек. Область их применения. Технические условия выполнения машинных швов. Принцип получения двухниточного стежка.

Лабораторно-практические работа:

1. Изучение устройства и работы механизма иг­лы, челнока, лапки, нитепритягивателя.

2. Устройство обметочной швейной машины. Приемы работы.

3. Изготовление наглядных пособий

- «Виды краевых швов» для швейной мастерской

- «Виды обтачных швов» для швейной мастерской

Тестовые задания, контрольные работы.


6. Технология поузловой обработки швейных изделий 8ч.

Наименование деталей кроя и срезов швейного изделия. Технические условия на обработку деталей и узлов легкого платья. Самоконтроль качества.

Стачивание среза рукава, обработка среза шва на краеобметочной машине. Обработка нижнего среза рукавов выбранным способом (швом вподгибку, окантовачным швом, манжеткой )

Обработка карманов. Виды карманов, накладные и прорезные карманы, их разновидности. Виды карманов. Боковые карманы: накладные, прорезные ( в «рамку», с клапаном, листочкой), в швах, рельефах. Составные части карманов, их назначение. Особенности обработки карманов легкой женской одежды. Контроль качества.

Обработка застежек. Виды и формы застежек, выреза горловины в изделиях, детали для оформления выреза горловины и правила их раскроя. Технология обработки различных видов застежек, используемых в легкой женской одежде. Особенности изготовления вытачного шнура для навесных петель.

Отделка современных швейных изделий. Виды отделок, применяемые в швейных изделиях: буфы, аппликаця, рюши, воланы, оборки, рулики, канты и особенности их выполнения (технологической картой). Современные материалы, используемые для отделки швейных изделий.

Лабораторно-практические работы:

  • Обработка прорезных карманов

  • Обработка застежки «поло»

  • Изготовление навесных петель из вытачного шнура

  • Выполнение образца буф, рюш, волана, оборки, рулика, канта, аппликации, используя инструкционную карту (по выбору)

7. Конструирование одежды -5ч.

Конструирование основы рукава. Чтение чертежей. Разновидности рукавов и особенности их конструирования. Связь проймы с рукавом. Особенности изделия с Конструктивные особенности рукава «реглан» и цельновыкроенный рукав рукавами рубашечного покроя. Конструктивные особенности оформления линий оката и проймы. Конструктивно – декоративные линии, определяющие силуэт изделия. Классификация линий в одежде. Коррекция фигуры с помощью линий. Внесение конструктивно-декоративные линий на чертеж по эскизу изделия.

Лабораторно-практичесие работы:

  • Построение чертежа втачного рукава в М1:4 на формате А4.

  • Изменение формы проймы и построение чертежа рубашечного рукава

  • Построение по расчетам чертежей рукавов «реглан» и цельновыкроенный

  • Индивидуальные работы по внесению фасонных линий по эскизу


8. Творческий проект -3ч.

Конструирование, моделирование и изготовление швейных изделий на основе из журна­лов «Бурда Моден». Работа с журналами «Бурда Моден» (подбор моде­ли) .Определение размера по таблице размеров. Условные обозначения. Правила корректировки выкроек на индивидуаль­ную фигуру. Работа с инструкцией по пошиву швейных изде­лий: рекомендуемые ткани, определение их расхода, припуски на швы, план экономичной раскладки вы­кроек на ткани, последовательность технологиче­ской обработки изделия. Зарисовка эскиза модели. Перевод выкроек и корректировка их на индиви­дуальную фигуру.

Практические работы.

  • Перевод выкроек и корректировка их на индиви­дуальную фигуру.


Содержание программы

2 год обучения. 11 класс.


Вводное занятие – 1ч Цели и задачи курса. Содержание предмета. Определенные правила, выполнение которых, позволяет сделать работу с электроприборами безопасной. Пожарная и электрическая безопасность. Основное оборудование, инструменты и приспособления. Культура труда, организация трудового процесса, подготовка и оснащение рабочего места.

Практическая работа.

  • Приемы оказания первой медицинской помощи. Отработка навыков правильной перевязки, наложения шины.





2. Профессиональное самоопределение 5ч.

Общие понятия о истеме профессиональной подготовки кадров в России, об уровнях и профилях подготовки. Значение правильного выбора профессии. Проблема профессионального самоопределения подростков. Особенности выбора профиля подготовки и профессионального самоопределения в зависимости от индивидуальных. Возможные пути получения профессии в нашей республике. Учебные заведения республики и филиалы российских учебных заведений

Объяснение о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии. Анализ учащимися причин возможных ошибок при выборе профессии. Анализ учащимися своих мотивов профессионального выбора, используя классификационную схему. Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Рекомендации по формированию профессиональной пригодности. Значение мотивов в профессиональном самоопределении и служебной карьере. Призвание как высший уровень профессиональной пригодности. Интеллектуально-духовное развитие человека в технологической среде. Самосознание и самооценка как условие успешности функционирования личности в социально-технологической среде. Культура речи, речевой этикет

Практика:

  • Работа со справочниками учебных заведений для абитуриентов

  • Индивидуальная работа с дифференциально-диагностическим опросником.

  • Составление собственного профессионального плана по схеме

  • Определение мотива выбора профессии.

  • Диагностика степени общительности.

  • Реферат по теме:

    Реферат на тему «Мой выбор» или «Моя профессиональная карьера»

3. Художественное проектирование одежды -4ч

Композиция костюма. Основные понятия об элементах и выразительных средств композиции костюма. Понятие о декоре. Словарь терминов. Современное направление моды, просмотр журна­лов. Стиль в одежде и мода. Описание фасоны изде­лия. Раппорт ткани. Раппортные композиции. Орнамент, мотивы орнамента. Виды орнамента в тканях и их характеристика. Принципы построения растительного и геометрического орнамента. Роль зрительной иллюзии в моделировании одежды Зрительное восприятие орнаментов ткани и использование их в проектировании одежды Оптические коррективы в моделировании одежды. Рекомендации, основанные на законах зрительного восприятия формы костюма. Дизайн костюма. Определение основных понятий по дизайну. Области дизайна. Роль дизайна в создании одежды

Лабораторно -практические работы:

  • Иллюстрация примеров выразительных средств композиции костюма (примеры использования декоративных линий в одежде)

  • Создание эскиза на тему «Фенечка» или «Оторочка для женских унт»

  • Изготовление демонстрационных материалов по примерам иллюзий

  • Коллаж из лоскутков различных тканей на тему «Геометрические фигуры как одежда»


4. Материаловедение швейного производства -2ч.

Классификация материалов: основные, подкладоч­ные, прокладочные, отделочные, фурнитура. Виды, свойства и применение. Современные материалы, применяемые для изготовления швейных изделий. Новые ткани и нетканые материалы. Сведения о новых отделочных, клеевых и дополнительных материалах, используемых для изготовления швейных изделий

Ткацкие переплетения: простые, мелкоузорчатые, сложные и крупноузорчатые.

Познавательные сведения об ассортименте швейных ниток, клеев и клеевых материалов. Требования, предъявляемые к швейным ниткам. Виды клеевых нитей для скрепления деталей швейных изделий. Клеевая паутинка и ее назначение.

Лабороторно-практические работы.

  • Из текста сделать схему и таблицу «Современные материалы»

  • Изготовление демонстрационного материала «Современные материалы»


5. Работа с журналами мод – 12 ч

Современные направления моды в одежде. Ассортимент современной одежды. Работа с журналами мод Выбор модели. Мерки, необходимые для изготовления швейных изделий. Правила снятия мерок. Изготовление выкроек с помощью журналов мод. Корректирование выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Профессия «модельер» - « конструктор».

Практическая работа:

  • Снятие мерок и дизайнерская проработка модели

  • Изготовление выкроек с помощью журналов мод


6. Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч.

Петли в одежде, их виды и расположение. Способы обработки обтачной петли. Особенности изготовления обтачных петель с одной и 2-мя обтачками. Размеры петель в зависимости от диаметра пуговицы и толщины ткани.

Обработка низа рукава с манжетой. Виды манжет и способы их обработки. Способы обработки низа рукавов в зависимости от толщины ткани и модели изделия. Виды разрезов на рукавах блузы и сорочки. Способы обработки разреза рукавов. Последовательность обработки низа рукава с притачной манжетой

Обработка горловины с воротником. Виды и формы воротников. Технологическая последовательность изготовления воротников (отложного, стойки, цельнокроеного с полочками), соединение воротника с горловиной. Зависимость формы воротника от формы линии горловины.

Виды прорезных карманов. Прорезной карман с прямыми рамками как наиболее часто применяемый при пошиве женского платья. Последовательность обработки прорезного кармана с прямыми рамками.

Практические работы:

  • Изготовление образцов обтачной петли с одной обтачкой

  • Обработки низа рукава с притачной манжетой

  • Обработка низа рукава с разрезом и соединение с манжетой

  • Изготовление воротника и втачивание его в горловину

  • Изготовление образца прорезного кармана с прямыми рамками

7. Творческий проект - 5ч.

Обоснование проблемы и потребностей. Выбор модели (объекта творчества). Обоснование выбора темы проекта. Выбор материалов и способа обработки. Выбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений, средств. Конструирование изделия, моделирование. Раскрой (подготовка деталей) изделия. Выбор технологии обработки.

Практическое изготовление творческого проекта и изделия.












РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10 класс

Раздел

Тема урока

Цели урока

Основное содержание

Планируемый результат и уровень освоения

Оборудование и

наглядные пособия

Дата


1

Вводное занятие-1ч.

Инструктаж по охране труда при работе в швейной мастерской

1. Познакомить с целями и задачами курса в текущем учебном году.

2. Напомнить меры по безопасности труда при эксплуатации электроприборов и меры противопожарной безопасности.

3. Формировать навыки соблюдения санитарно-гигиенических требований, правил техники безопасности

Введение в курс «технологии» в 10 классе. Организация рабочего места и требования безопасности труда.
Основные виды травматизма. Инструктаж по безопасности труда. Самопомощь и первая помощь при несчастных случаях. Использование аптечки первой помощи. Электробезопасность.
Практика.

Работа по карточкам

Знать правила охраны труда в мастерской швейного дела, приемы оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

- организовать рабочее место в соответствии с условиями безопасной работы;

- оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, а также выполнять самопомощь

Рабочая тетрадь, карточки, правила ТБ и ПБ, укомплектованная аптечка, журнал инструктажа по технике безопасности.

факт


план




2

Профессиональное самоопределение-6ч.

Профессиональная деятельность.

1. Раскрыть понятия «профессиональная деятельность»

2. Осуществить диагностику готовности к профессиональному самоопределению

Сообщение познавательных сведений. Сущность понятия "Профессиональная деятель-ность". Разделение и специ-лизация труда. Сферы профес-сиональной деятельности. Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека Пути получения профессии
Практика: Диагностика готовности к профессиональному самоопределению

Знать определения поня-тий «профессия, профес-сиональная деятельность, специализация труда, культура труда».
Уметь планировать свою дальнейшую учебную деятельность  в специа-лизированных средних и высших учебных заве-дениях, формулировать цели саморазвития.

Рабочая тетрадь, источники информации о профессиях, таблица «Классификация профессий»

Тест «Сейчас и потом» (Подросток в мире профессий» стр. 109)

факт


план


3

Пути освоения профессии

1. Познакомить учащихся с особенностями реализации предпрофильного и профильного обучения

3. Формирование выбора профиля профессиональной подготовки


Сообщение теоретических сведений об основах профессионального самоопреде-ления. Предпрофильное и профильное обучение в школе. Учебные заведения и уровни профессиональной подготовки.

Практические советы и рекомендации

Знать уровни подготовки учебных заведений и профили обучения в школе

Уметь:

-ориентироваться в профилях обучения

-планировать свою дальнейшую учебную деятельность

Рабочая тетрадь, гороскоп профессиональ-ный, материалы к урокам раздела «Профессиональ-ное определение». Таблица «Система про-фесиональной подготовки кадров». Карточки- задания

Факт


План


4


Профессиональные интересы, склонности и способности

1. Раскрыть суть понятий «профессиональный интерес» и «склонности»

2. Научить осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей

Познавательные сведения об интересе, о сущности понятий «профессиональные склонности» и «способность». Влияние интересов склонностей и способностей на выбор профессии

Практическая работа:

Определение своих склонностей по дифференциально-диагностическому опроснику

Знать:

-суть понятий профессиональный интерес, способности и склонности;

-этапы развития интересов, склонностей

Уметь:

-осуществлять самоанализ уровня выраженности проф.интересов и склонностей

Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориен-тация», Опросник ДДО, карточки для ответов


факт


план


5

Психические процессы и их роль в профессиональной

деятельности

1. Раскрыть сущность психических процессов

2. Познакомить учащихся с их характерными особенностями, их ролью в профессиональном самоопределении

Введение новых знаний. Восприятие и его виды, внимание и роль качества внимания в выборе профессии. Связь памяти с мышлением и восприятием. Значение мышления в профессиональной деятельности.

Практические советы и рекомендации по развитию внимания, памяти и пространственных представлений

Знать:

- суть понятий профессиональный интерес», «склонности» и «интерес»;

- этапы развития интересов, склонностей.

Уметь:

-осуществлять самоанализ выраженности профессиональных интересов и склонностей

Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориентация», Опросник ДДО, карточки для ответов

факт


план




6

Профессиональное самоопределение – 6ч.

Здоровье и выбор профессии

1. Дать определение понятию «здоровье»

2. Раскрыть взаимосвязь здоровья и выбора профессии

3. Познакомить с важнейшими характеристиками здоровья человека


Сообщение познавательных сведений. Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь здоровья и выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека. Индексы здоровья.

Практическая работа.

Выполнение заданий для выявления индексов здоровья учащихся. Рефлекция.

Знать:

- сущность психических процессов, их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении

Уметь оценивать уровень развития кратковременной памяти, пространственных представлений, внимания и мышления


Рабочая тетрадь, схемы «Виды мышления», «Характеристики внимания и соответствующие им профессии», таблицы «Значение видов памяти в профессиональной деятельности», «Характеристика ощущений»

факт


план




7

Контрольная

работа по разделу



1. Обобщение полученных знаний учащихся

1.Контроль и систематизация знаний по разделу



Итоговое занятие по разделу «Профессиональное самоопределение».

Выполнение заданий в виде тестов и опросника




Рабочая тетрадь, карточки-опросники, карточки-тесты тесты по разделу. Таблицы и схемы по разделу.

факт


план


8

Материаловедение -2ч.

Строение и свойства тканей

1.Познакомить учащихся со строением и основными свойствами тканей.

2.Учить использовать свойства тканей при изготовлении изделий из них и ухода за ними

3. Совершенствовать информационные навыки и умения учащихся

Сообщение познавательных сведений о строении ткани и переплетении нитей в ткани.

Основные свойства тканей. Зависимость свойств тканей от их строения.

Практическая работа:

Свернуть текст в таблицу «Классификация технологических свойств тканей»

Знать определения понятий строение ткани и ткацкое переплетение

Уметь:

-классифицировать ткацкие переплетения

-определять основные свойства тканей

-сворачивать текст а таблицу

Образцы ткацких переплетений, альбом «Ткани», лупы, принтерные распечатки текстов.

Факт


план


9


Классификация материалов для одежды

1.Ознакомить учащихся с классификацией и сортностью текстильных материалов

2.систематизировать знания учащихся о тканях

3 Учить определять качество текстильных материалов для пошива изделий

Сообщение познавательных информаций. Принципы классификации текстильных материалов. Качество материалов для одежды. Показатели качества материалов

Сортность материалов.

Лабораторная работа:

Определение качества образцов ткани по определенным показателям (или эссе «Мир без ткани»)

Знать о принципы классификации материалов, методы определения качества ткани.

Уметь определять качество материалов для пошива изделий

Рабочая тетрадь, лупа, иголка альбом «Ткани», образцы тканей, форма отчета.

факт


план


10

Основные сведения о швейном производствае -2 ч.


Основные сведения о швейном производстве

1. Познакомить с основами швейного производства

2. Дать понятие об изготовлении одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам

3. Расширить знания учащихся об изготовлении одежды

Сообщение познавательных сведений. Раскрыть понятие швейная промышленность, ассортимент швейных изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества.

Практика:

Конспект текста по схеме

Знать о промышленных предприятиях и учреждениях индивидуального заказа швейной промышленности, об ассортименте швейных изделий

«Основы и производства Труханова», принтерные распечатки текстов, схемы

факт


план


11

Техническая оснащеннойсть швейных предприятий

1. Познакомить с технической оснащенностью швейного производства.

2. Расширить знания учащихся о промышленных швейных машинах

Общие знакомства с технической оснащенностью в пошивочных цехах, основными рабочими профессиями, содержанием их трудовой деятельности, ассортимен­том выпускаемых изделий.


Знать определение понятий машины – автоматы, полуавтоматы и компьютеризированные машины.

Уметь провести сравнительную характеристику швейных машин бытовой и промышленной групп

Журнал «Школа и производство» №1, 2001, Иллюстрации современных машин

факт


план


12




Оборудование швейных редприятий - 4ч.

Оборудование швейных редприятий

1. Дать представление о крайеобметочной машине

2. Ознакомить с рабочими органами краеобметочной машины

3. Научить заправлять нитки в краеобметочноую машину

4. Развивать техническое мышление

Классификация машин по типу, классам, по характеру переплетения ниток в строчке. Дать сравнительные характеристики автоматов, полуавтоматов и компьютеризированных машин. Понятие о кинематической схеме механизмов швейной машины. Понятие о взаимодействии механизмов. Рабочие механизмы швейных машин.

Лабораторно – практическая работа: Изучение устройства и работы механизма иг­лы, челнока, лапки, нитепритягивателя.

Знать:

- определения понятий механизм иглы, механизм перемещения ткани, механизм челнока и узел лапки;

- устройство бытовой швейной машины

- принципы работы и конструкцию основных механизмов

Рабочая тетрадь, плакат «Механизмы швейной машины», «Основа швейного производства», стр. 72, «Обработка ткани», стр 117.99-101

Факт.


План


13

Технология выполнения машинных работ

1. Закрепить умения в технологии выполнения машинных швов

2. Учить соблюдать технические условия выполнения машинных швов

3.Воспитывать внимательность и аккуратность

4. Прививать навыки культуры труда и исполнительские качества

Краеобметочные швейные машины. Общее, устройство, принцип работы, заправка нитей, неполадки в работе швейных машин ( виды неполадок, причины их возникновения и способы устранения). Безопасные приемы работы на швейном оборудовании. Организация машинного рабочего места.


Иметь представление о видах соединений в узлах механизмов машин

Знать безопасные приемы работы на швейном оборудовании

Уметь заправлять нитки в крайеобметочную машину




Альбом с образцами машин. швов, плакат «Краеобметочная машина»

Факт.


План.


14

15

Оборудование швейных редприятий - 4ч.

Технология выполнения машинных работ

Закрепить умения в технологии выполнения машинных швов

2. Учить соблюдать технические условия выполнения машинных швов

3.Воспитывать внимательность и аккуратность

4. Прививать навыки культуры труда и исполнительские качества

Классификация машинных швов и строчек. Область их применения. Технические условия выполнения машинных швов. Принцип получения двухниточного стежка.

Практическая работа:

Изготовление наглядных пособий

- «Виды краевых швов» для швейной мастерской

- «Виды обтачных швов» для швейной мастерской



Знать:

- терминологию машинных швов

- область применения машинных швов

-принцип образования двухниточного челночного стежка

Уметь:

-соблюдать технические условия на выполнение машинных работ

таблица «Технические требования к выпол-нению машинных швов», швейная машина, лоскуты для образцов, ножницы, нитки, картон

Факт.


План.


план




16

Итоговая контрольная работа за I полугодие

План


Факт.




Всего 16 часов за I полугодие учебного года.









Швейное дело 10 кл.

II полугодие


Раз-

дел

Тема урока

Цели урока

Основное содержание

Планируемый результат и уровень освоения

Оборудование и

наглядные пособия

Дата

17

Технология поузловой обработки швейных изделий 8ч.

Обработка низа рукавов

1. Познакомить с понятием «щлица» и ознакомить с разновидностями шлиц

2. Учить технологии обработки низа рукавов со шлицами

3. Привить навыки аккуратной работы и трудолюбие

Понятие шлицы, его значение и роль в легкой одежде. Виды и места расположения шлицы. Технология обработки шлицы двухшовного рукава.

Практическая работа.

Изготовление образца шлицы на рукаве и оформление в альбом

Знать:

- определения понятий шлица, манжета

- способы обработки низа рукава со шлицами

Уметь обрабатывать низ двухшовного рукава со шлицей

Наглядное пособие по обработке классической шлицы на рукаве, инструкционная карта .

Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.

факт


план


18


19

Обработка карманов

1. Расширить знания о карманах.

2. Учить обрабатывать прорезные карманы.

3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления прорезных карманов

Словесно-иллюстративное объяснение. Инструктаж по обработке прорезного кармана с листочкой.

Практическая работа.

Изготовление образца кармана с листочкой.



Иметь представление о способах обработки прорезного кармана

Уметь выполнять прорезной карман с листочкой

Наглядное пособие по обработке прорезного кармана с листочкой, технологическая карта карта .

Ткань для образца, мел, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.

Факт


план


20

21


1.Учить грамотно обрабатывать застежку «поло»

2. Закрепить умения по обработке отдельных узлов швейных изделий.

Застежка «поло». Способы по ее обработке. Словесно- иллюстративный рассказ об этой застежке.

Практическая работа.

Изготовление образца классической застежки «поло» и оформление в альбом.

Знать и уметь выполнять обработку застежки «поло»

Наглядное пособие по обработке застежки «поло»,инструкционная карта .

Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.

Факт.


План.


22








23

Обработка застежки в изделиях с застежкой до верху

1. Ознакомить с новыми видами застежки

2. Расширить знания о застежках плечевых изделий.

3. Развить навыки работы по инструкционной карте.

4. Воспитать эстетический вкус.

Сообщение теоретических сведений по расширению знаний учениц о застежках плечевых изделий. Виды и формы застежек и вырез горловины в изделиях. Инструктаж по обработке застежки на навесные петли. Особенности изготовления вытачного шнура для навесных петель.

Практическая работа.

Изготовление рулика для навесных петель и обработка застежки на навесные петли из рулика. Оформление готового образца в альбом.

Знать:

- правила раскроя полосок для вытачного шнура

-обработку застежки с навесными петлями

Уметь:

- выполнять вытачной шнур из косой полоски ткани

- изготавливать петли из вытачного шнура


Наглядное пособие по изготовлению рулика из косой полоски ткани, иллюстрации изделий с застежками на навесные петли, технологическая карта по обработке рулика, инструкционная карта по обработке застежки, образцы застежек на навесные петли .

Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.

факт


план



24

Оборки и воланы

1. Объяснить понятия волан и оборка

2. Научить подшивать внешний край волана

3. Совершенствовать навыки работы на машине с зигзагообразной строчкой

Виды оборок и воланов. Технологические особенности их обработки. Правила раскроя воланов и оборок.

Практическая работа:

Раскрой волана и обработка внешнего края зигзагообразной строчкой

Знать:

-определения понятий оборка и волан

- правила раскроя воланов и оборок

Уметь подшивать края воланов или оборок зигзагообразной строчкой

Образцы готовых воланов и оборок

Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.



факт


план



25


Конструирование одежды-5


Особенности конструирования рукавов

1. Ознакомить с видами , формой и деталями рукавов.

2. Научить читать и строить чертеж различных рукавов.

3. Закрепить ранее полученные знания и умения о чертежах одежды

Познавательные сведения о рукавах. Наглядно-иллюстративный рассказ. Конструирование основы рукава Чтение чертежей. Разновидности рукавов и особенности их конструирования. Связь проймы с рукавом. Этапы построения сетки чертежа.

Практическая работа

Построение чертежа втачного рукава в М1:4 на формате А4.

Знать :

-понятия пройма и окат

- конструктивные особенности оформления линий оката и низа рукава - правила измерения

Уметь:

- проводить необходимые измерения для построения основы рукава

-проводить поэтапное построение сетки чертежа основы рукава в совокупности с предварительными расчетами

- нанести необходимые изменения на основе чертежа, чтобы получить фасонные линии рубашечного покроя

Плакаты, иллюстрации с различными видами рукавов, чертежи рукавов, журналы мод, инструкционная карта.

Бумага, масштабная линейка, лекало, карандаш, ножницы

факт


План


26

Особенности изделия с рукавами рубашечного покроя. Конструктивные особенности оформления линий оката и проймы

Практическая работа

Изменение формы проймы и построение чертежа рубашечного рукава

факт


план


27

28


1. Закрепить навыки построения чертежа по расчетным данным

2. Формировать самостоятельность и аккуратность.

3. Развивать исполнительские навыки


Конструктивные особенности рукава «реглан» и цельновыкроенный рукав

Практическая работа

Построение по расчетам чертежей рукавов «реглан» и цельновыкроенный


Иметь представление об особенностях покроя рукава

Уметь:

- читать чертежстроить чертеж

- внести необходимые изменения по инструкционной карте


Плакаты, иллюстрации с различными видами рукавов, чертежи рукавов, журналы мод, инструкционная карта.

Бумага, масштабная линейка, лекало, карандаш, ножницы.







факт


план


факт


план


29

Конструктивно – декоративные линии в одежде

1.Ознакомить учащихся с линиями в одежде

2.Научить нанести фасонные линии на чертеже

3. Напомнить о способах скрытия недостатков фигуры с помощью одежды

Конструктивно – декоративные линии, определяющие силуэт изделия. Классификация линий в одежде. Коррекция фигуры с помощью линий. Внесение конструктивно-декоративные линий на чертеж по эскизу изделия.

Практическая работа:

Индивидуальные работы по внесению фасонных линий по эскизу

Знать определения понятий конструктивно – декоративные линии, силуэт.

Уметь:

-классифицировать конструктивно – декоративные линии в одежде;

-проектировать и вносить в конструкцию изделия конструктивно – декоративные линии в соответствии с типом человеческой фигуры, на кого выполняется конструкция.

Плакат, чертежные принадлежности, формат А4, журналы мод, чертеж основы плечевого изделия, карточки с эскизами

факт


план



30








31




32


Творческий проект-3ч

Вторая жизнь вещей

1. Выявить знания и умения, полученные при изучении всего материала

2. Развивать творческое мышление учащихся

3. Напомнить правила выполнения и оформления творческого проекта


Мини-проект по ремонту одежды. Критериями выбора морально устаревших изделий из своего гардероба. Планирование и эскизирование. Подбор подходящей фкрнитуры.

Правила выполнения и оформления творческих проектов.

Работа с литературой Определение темы и обоснование его.

Выбор оптимального варианта

Зарисовка эскиза изделия

Рекомендации по выполнению проекта

Технологический этап по изготовлению изделия и оформлению творческого проекта.

Защита мини-проекта

Уметь:

-выбирать посильную и необходимую работу;

-подбирать все необходимое для выполнения идеи;

-выполнять намеченные работы

-оценивать выполненную работу и защищать








Журналы мод, карандаш, формат А;, изделие надлежащее на обновление, необходимая литература.


















Факт.


План.


Факт.


План.


Факт.


План.





Всего 32ч. во II полугодие


































РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

11 класс

Раз-

дел

Тема урока

Цели урока

Основное содержание

Планируемый результат и уровень освоения

Оборудование и

наглядные пособия

Дата


1

Вводное занятие-1ч.

Введение

Предупреждение травматизма при работе

1. Познакомить с целями и задачами курса в текущем учебном году.

2. Повторить специальные меры по безопасности труда при эксплуатации электроприборов; меры противопожарной безопасности.

3. Напомнить причины травматизма, виды производственных травм, меры их предупреждению.

Сообщение познавательных сведений. Определенные правила, выполнение которых позволяет сделать работу с электроприборами безопасной. Пожарная и электрическая безопасность.

Текущий инструктаж.

Практическая работа.

Приемы оказания первой медицинской помощи.

Знать правила безопасной работы, приемы оказания первой медицинской помощи.


Уметь:

-организовать свое рабочее место в соотв.с условиями безопасной работы

-оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях

Плакаты по санитарному минимуму, инструкции по эксплуатации электроприборов, карточки.

Перевязочные материалы: бинты, вата, лейкопластырь, кровоостанавливающий жгут, йод, питьевая сода.

факт


план



2

Профессиональное самоопределение-5 ч.

Определение профиля обучения

1. Ознакомить с профилями обучения в сельской школе

2. Ориентировать в профессиональном самоопределении

3. Формирование выбора профиля профессиональной подготовки

Сообщение теоретических сведений о системе профес-сиональной подготовки кадров в России, об уровнях и профилях подготовки

Значение правильного выбора профессии. Практические советы и рекомендации

Знать уровни учебных заведений и профили обучения в школе

Уметь:

-ориентироваться в профилях обучения

-планировать свою дальнейшую учебную деятельность в ОУ

Рабочая тетрадь, таблица «психологическая харак-теристика профессий», гороскоп профессиональ-ный.(«Диалоги о выборе профессии»-стр.43-45, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение».

факт


план


3

Пути освоения профессии

2. Развивать способность профессионального выбора профессии

3. Ориентировать в профессиональном самоопределении

Сообщение теоретических сведений. О проблеме профессионального самоопределения подростков. Особенности выбора профиля подготовки и профессионального самоопределения в зависимости от индивидуальных данных.

Дискуссия, беседа

Знать:

-роль индивидуальных способностей в выборе профессии

-схему получения образования

Рабочая тетрадь, .(«Диалоги о выборе профессии»-стр.43-45, материалы к урокам раздела «Профессиональ-ное определение». Таблица «Система профессиональной подготовки кадров».Карточки задания

Факт


План


4


Особенности получения образования.

1. Способствовать правильному выбору будущей профессии

2. Ориентировать в ситуации выбора профессии

3. Расширить знания о республиканских учебных заведениях и филиалах ценртовузов

Познавательные сведения об особенностях получения образования. Возможные пути получения профессии в нашей республике. Учебные заведения республики и филиалы российских учебных заведений.

Практическая работа:

Работа со справочниками учебных заведений для абитуриентов

Знать о средних и высших учебных заведениях республики и какие филиалы российских ВУЗов существуют

Уметь находить информацию о профессиях, региональном рынке труда в различных источниках

Рабочая тетрадь, рекламные проспекты учебных заведений, справочники для пос-тупающих, книга « Диа-логи о выборе профессии».

факт


план


5

Ошибки и затруднения при выборе профессии

1. Объяснить возможные ошибки, допускаемые в выборе профессии.

2. Способствовать формированию умения анализировать свой профессиональный план.


Объяснение о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии. Анализ учащимися причин возможных ошибок при выборе профессии. Анализ учащимися своих мотивов профессионального выбора, используя классификационную схему.

Практическая работа.

Дифференциально-диагностический опросник.

Знать о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии и роль способностей при выборе профессии

Уметь осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей определять свои интересы и склонности

Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориентация», классификационная схема профессий.

ДДО и таблица «типы профессий»

факт


план



6

Профессиональное самоопределение – 8ч.

Профессиональные и жизненные планы

1. Объяснить сущность понятий жизненный план и профессиональный план

2.Научить планировать свою дальнейшую учебную деятельность, формулировать цели саморазвития


Сущность понятий жизненный план и профессиональный план.

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Практическая работа:

Составление собственного профессионального плана по схеме.

Знать сущность понятий жизненный план и профессиональный план, карьера, профпригодность.

Уметь составлять личный профессиональный план.


Рабочая тетрадь, учебник 9 класса, примерная схема личного профессионального плана Е.А. Климова

факт


план



7

Профессиональная пригодность

1. Дать понятия о карьерном росте

2. Дать представление о профессиональной пригодности








Профессиональная деятельность и карьера. Рекомендации по формированию профессиональ-ной пригодности. Значение мотивов в проф.самоопред. и служебной карьере. Призвание как высший уровень профессио-нальной пригодности.

Практическая работа:

Определение мотива выбора профессии. Прогноз дальнейшей профессиональной карьеры

Знать:

- сущность понятий карьера и профессиональ-ная пригодность.

-значение мотивов иценностных ориентацй в проф.самоопределении

Уметь определять тип ценностных ориентаций

Рабочая тетрадь. Анкета, лист ответов и интерпретация анкеты

(Мат. К уч. «Профессиональное самоопределение», стр.90-91)

факт


план



8


Самореализующая личность в технологической сфере

1.Дать определения понятий «технологическая среда, самоопределение. Речевой этикет, техника речи»

2. Провести диагностику степени общительности учащихся

3. Формирование основных коммуникативных навыков

Интеллектуально-духовное развитие человека в технологической среде. Само-сознание и самооценка как условие успешности функцио-нирования личности в социально-технологической среде. Культура речи, речевой этикет Техника речи.

Практическая работа.

Диагностика степени общительности. Советы и рекомендации

Знать определения понятий «технологическая среда, самоопределение. Речевой этикет, техника речи»

Уметь

-определять основы жиз-ненного и профессиональ-ного смоопределения

-уметь проявлять самосоз-нание и проводить само-оценку своих поступков

Рабочая тетрадь, литература по этикету, тест «Общительный ли ты человек?» («Подросток в мире профессий» стр.46-48), таблица «Невербальные средства общения»

факт


план


9

Контрольная работа

1. Обобщение полученных знаний учащихся

1.Контроль и систематизация знаний по разделу

Итоговое занятие по разделу «Профессиональное самоопределение».

Реферат по теме:

«Мой выбор» или «Моя профессиональная карьера»

Знать:

-пути освоения профессии

-возможные ошибки получения профессии

- определять основы жиз-ненного и профессиональ-ного смоопределения

Уметь:

-сопоставлять свои спо-собности и возможности с требовниями профессии

-находить информацию о профессиях и учрежде-ниях образования

Карточки-опросники,

Материалы к разделу (схемы, таблицы)

факт


план


10

Художественное проектирование

одежды -4ч

Основы композиции костюма

1.Расширить знания о художественном проек-тировании одежды

2. Сформировать понятие о композиции костюма

3. Развивать культуру самостоятельной работы с литературой.

Сообщение теоретических сведений о композиции костюма. Основные понятия об элементах и выразительных средств композиции костюма. Понятие о декоре. Словарь терминов.

Конспект темы

в рабочую тетрадь

Знать определения понятий композиция, силуэт, формообразов-ание, дизайн-форма

Уметь:

-объяснить сущность композиции костюма

Рабочая тетрадь, журналы, эскизы моделей

факт


план


11

Художественное оформление ткани и одежды

1. Ознакомить с строением тканей и объяснить понятие раппорт

2. Расширить знания об орнаментах

3. Развивать эстетический вкус


Раппорт ткани. Раппортные композиции. Орнамент, мотивы орнамента. Виды орнамента в тканях и их характеристика. Принципы построения растительного и геометрического орнамента. Конспект

Практическая работа:

Эскизы на темы «Фенечка»,

«Оторочка для женских унт»


Знать определения понятий раппорт ткани, орнамент, мотив

Уметь:

-классифицировать виды орнамента, давать им характеристику

-применять на практике принципы построения растительного и геометрического орнамента

Рабочая тетрадь, образцы тканей, альбом с рисунками орнаментов, фломастеры, карандаш, циркуль, линейка



факт


план


12


Художественное проектирование одежды - 4

Зрительные иллюзии в одежде

1. Ознакомить с приемами корректировки природных недостатков фигуры с помощью зрительного обмана

2. Расширить знания о моделировании одежды с учетом






Роль зрительной иллюзии в моделировании одежды Зри-тельное восприятие орнаментов ткани и использование их в проектировании одежды Опти-ческие коррективы в моде-лировании одежды. Рекомен-дации, основанные на законах зрительного восприятия формы костюма.

Практическая работа:

Изготовление демонстрационных материалов по примерам иллюзий

Знать оптические иллюзии, используемые в моделировании одежды

Уметь

-применять оптические коррективы с учетом индивидуальных особенностей своей фигуры

Рабочая тетрадь, иллюстрации, клей фломастеры, карандаш, цветная бумага, ножницы

факт


план


13

Дизайн костюма

Пластичность ткани, ее значение

1. Определение производных понятий

дизайнер, дизайн форма.

2. Развивать эстетический вкус




Познавательные сведения по истории развития дизайна костюма. Цели и задачи. Сущность дизайна. Определе-ние основных понятий по дизайну. Области дизайна. Роль дизайна в создании одежды

Практическая работа:

Коллаж из лоскутков разл.тк. на тему «Геометрические фигуры как одежда»

Знать определения понятий дизайн, дизайнер, дизайн-форма

Уметь:

-объяснять сущность дизайна в различных сферах

-использовать пластичность ткани в оформлении одежды

Журналы мод, лоскутки,

тканей, клей, ножницы, формат А4

факт


план


14

Материаловедение швейного производства -2ч.

Современные материалы швейного производства

1. Расширить знания учащихся о материалах, применяемых для изготовления швейных изделий

2. Развить навыки сворачивания текста в таблицу

Классификация материалов: основные, подкладоч­ные, прокладочные, отделочные, фурнитура. Виды, свойства и применение. Современные материалы, применяемые для изготовления швейных изделий. Новые ткани и нетканые материалы. Сведения о новых отделочных, клеевых и дополнительных материалах, используемых для изготовления швейных изделий

Ткацкие переплетения: простые, мелкоузорчатые, сложные и крупноузорчатые.

Практическая работа:

Из текста сделать схему и таблицу «Современные материалы»

Знать современные виды ткани

Уметь:

-различать тканые материалы от нетканых

-сворачивать текст в таблицу

Иметь представление о ткацких переплетениях

Рабочая тетрадь, линейка альбомные листы А4., принтерные распечатки текстов

факт


план

15

Материалы для скрепления деталей одежды

1. Ознакомить учащихся с материалами для скрепления отдельных деталей

2 Научить определять качество швейных ниток

Познавательные сведения об ассортименте швейных ниток, клеев и клеевых материалов. Требования, предъявляемые к швейным ниткам. Виды клеевых нитей для скрепления деталей швейных изделий. Клеевая паутинка и ее назначение.

Практическая работа: Изготовление демонстрационного материала «Современные материалы

Знать:

-свойства швейных ниток и разбираться в их ассортименте

-требования, предъявляемые к швей-ным ниткам.

Уметь различать особенности швейных ниток в зависимости от волокнистого состава

Рабочая тетрадь, образцы ниток и пряжи, лупа, игла.

факт


план


16

Итоговая контрольная работа за I полугодие

план



Факт.





Всего 16 часов за I полугодие учебного года.






Швейное дело. 11 класс. II полугодие

Раздел

Тема урока

Цели урока

Основное содержание

Планируемый результат и уровень усвоения

Оборудование и

наглядные пособия

Дата


17



Работа с журналами мод. – 2 ч




Готовые выкройки

1 .Познакомить учащихся с современными направлениями молодежной моды

2. Углубить знания по использованию готовых выкроек

3. Расширить навыки работы с готовыми выкройками

Современные направления моды в одежде. Ассортимент современной одежды. Работа с журналами мод. Выбор модели. Мерки, необходимые для изготовления швейных изделий. Правила снятия мерок. Практическая работа: Снятие мерок и дизайнерская проработка модели

Знать направление моды.

Уметь работать с журналами мод

Иметь представление о дизайнерской проработке модели

Журналы мод, готовые выкройки,

Чертежные выкройки.

Саниметровая лента, линейка, газета, резец, ножницы

Факт.

План.




18

Корректировка выкроек

1. Расширить знания о профессиях

2. Систематизировать знания учащихся о выкройках

3. Научить корректировать готовые выкройки по своим меркам


Изготовление выкроек с помощью журналов мод. Корректирование выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Профессия «модельер» - « конструктор».

Лабораторная работа:

Изготовление выкроек с помощью журналов мод

Знать профессии швейной промышленности

Уметь:

- корректировать готовые выкройки


Журнальные выкройки, ножницы, линейка, сантиметр

факт


план


19

Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч.

Обработка обтачной петли

1. Расширить знания учениц о петлях

2. Воспитать чувство ответственности.

3. Закрепить навыки обработки обтачных петель

Петли в одежде, их виды и расположение. Способы обработки обтачной петли.

Практическая работа.

Планирование работы и расчет расхода материала, составление технологической карты по обработке обтачной петли

Знать:

-определения понятий фурнитура, застежка

-виды и расположение застежек в изделии

Уметь планировать последовательность работы, составлять технологическую карту

Плакат «Петли», технологическая карта «Обработка обтачных петель», книга «Шитье-мое хобби», журнал мод, технологические карты

Факт.


план


20

1. Привить навыки аккуратной работы

2. Ознакомить с техническими условиями и приемами выполнения обтачных петель.

3. Развивать исполнительские качества

Объяснение о возможных ошибках и затруднениях при изготовлении обтачных петель с одной и 2-мя обтачками. Размеры петель в зависимости от диаметра пуговицы и толщины ткани.

Практическая работа.

Изготовление образцов обтачной петли с одной обтачкой

Знать:

-последовательность обработки обтачной петли

-зависимость размера петли от пуговицы и толщины ткани

Уметь провести обработку обтачной петли в швейном изделии.

Технологическая карта изготовления обтачной петли, материал для образца, нитки, иголка, швейная машина, ножницы, мел, линейка, утюг, образцы обтачных петель.

Факт.


План.



21

1. Дополнить и систематизировать знания по обработке петель

2. Привить навыки самостоятельной работы

3.Повторить правила безопасной работы

Практическая работа.

Последовательность обработки обтачной петли с 2-мя обтачками.

Изготовление образца обтачной петли с 2-мя обтачками

Оформление образцов в альбом

Знать:

- последовательность обработки обтачной петли с 2-мя обтачками

-правила ТБ

Уметь провести обработку обтачной петли с 2-мя обтачками

Технологическая карта изготовления обтачной петли, материал, нитки, иголка, швейная машина, ножницы, мел, линейка, альбом, образец обтачной петли с 2-мя обтачками

Факт.


План.


22

Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч.

Обработка низа рукава с манжетой

1. Самостоятельное изготовление образца

низа рукава притачной манжетой по технологической карте

2. Развивать навыки самостоятельной работы с технологической картой

3. Воспитывать чувство ответственности

Сообщение познавательных сведений. Виды манжет и способы их обработки. Способы обработки низа рукавов в зависимости от толщины ткани и модели изделия. Последовательность обработки низа рукава с притачной манжетой

Практическая работа.

Обработки низа рукава с притачной манжетой

Знать:

- определения понятий застежка, манжета

- способы обработки манжет

Уметь обрабатывать низ рукава притачной манжетой

Рабочая тетрадь, технологическая карта обработки низа рукава притачной манжетой, образцы обработки низа рукава разными способами, линейка, ткань на образей, мел, ножницы, швейная машина, утюг

Фак.


План.


23

Обработка низа рукава с обтачным разрезом



1. Научить обрабатывать разрез низа рукава обтачкой.

2 Развивать исполнительские качества и аккуратность в работе

Виды разрезов на рукавах блузы и сорочки. Способы обработки разреза рукавов.

Практическая работа.

Обработка низа рукава с разрезом и соединение с манжетой

Знать: виды разрезов на рукавах и последовательность их обработки

Уметь обрабатывать низ рукава с разрезом и манжетой


Лоскуты х/б ткани,мел, линейка, булавки, нитки, игла, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, наглядное пособие по обработке разреза рукава, образец готового низа рукава с разрезом и манжетой.

Факт.


План.


24

25

Обработка горловины с воротником

1. Расширить знания о воротниках

2. Научить правильно втачивать воротник в горловину

3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления образца

Познавательные сведения о

разнообразии воротников. Зависимость формы воротника от формы линии горловины. Практическая работа: Изготовление воротника и втачивание его в горловину




Знать:

- теоретические сведения о воротниках

-правила втачивания воротников в горловину

Уметь сшить воротник и правильно втачивать его в горловину

Лоскуты х/б ткани,мел, линейка, булавки, нитки, игла, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, образцы готовых воротников, технологическая карта,

Факт.


План


Факт


План


26

27

Обработка прорезных карманов

1. Расширить знания о карманах.

2. Научить обрабатывать прорезные карманы.

3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления прорезных карманов


Виды прорезных карманов. Прорезной карман с прямыми рамками как наиболее часто применяемый при пошиве женского платья. Последовательность обработки прорезного кармана с прямыми рамками.

Практическая работа:

Изготовление образца прорезного кармана с прямыми рамками

Знать:

- виды карманов

- последовательность обработки

прорезного кармана

Уметь обрабатывать прорезной карман

Лоскуты х/б ткани, мел, линейка, булавки, нитки, игла, линейка, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, наглядное пособие по обработке прорезного кармана, образцы готовых карманов



Факт.


План.


28

Творческий проект - 5ч.

Алгоритм выполнения и тематика проектов

1. Напомнить этапы выполнения творческого проекта

2. Помочь в выборе посильной работы

3. Способствовать самоутвердиться в проектной деятельности

Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап выполнения творческого проекта (выбор темы проекта, обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия, подбор материалов)

Знать основные этапы выполнения творческого проекта

Уметь:

-выбирать тему будущего проекта, проводить сбор и обработку требуемой информации

-планировать и организовывать творческий проект

Проекты учащихся прошлых лет, образец школьного проекта

Факт.


План.


29

Подготовительный этап проекта

1. Развивать самостоятельность в планировании своих действий

2. Развивать навыки в работе с литературой

Организация рабочего места. Составление технологической последовательности выполнения проекта. Поиск сведений в литературе и систематизация информации

Уметь пользоваться необходимой литературой и подбирать необходимое для выполнения идеи.


Книги, справочники, словари. альбомы, журналы, папки по проектной работе

Факт.


План


30


Технологический этап выполнения проекта


Обоснование проблемы и потребностей. Выбор модели (объекта творчества). Обоснование выбора темы проекта. Выбор материалов и способа обработки. Выбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений, средств. Конструирование изделия, моделирование. Раскрой (подготовка деталей) изделия. Выбор технологии обработки.



Уметь:

Конструировать и моделировать;

- выполнять намеченные работы

Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее.



Готовый проект по выбранной теме, слайды для презентации

Факт.


План.


31

Факт.


план


32

Заключительный этап


Работа с документацией проекта

Защита проекта



Факт.


План.





Всего 16 ч. За II полугодие























Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана применительно к учебной «Программе профессиональной подготовки учащихся 10–11 классов по профессии «портной». Данная программа предусматривает углубленное изучение основ швейного дела с достаточной для этого почасовой нагрузкой. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и предусматривает проводить в конце учебного года работу над творческим проектом. Программа для учащихся 10 и 11 классов составлены с учетом возможностей школы, учебно-материальной базы мастерской, имеющихся в них средств обучения, тенденции их развития и желания учащихся овладеть разными технологиями, работами с различными видами материалов.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров709
Номер материала ДВ-074086
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх