- 18.10.2015
- 8941
- 142
Смотреть ещё
374
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
МБОУ «Югюлятская общеобразовательная школа»
Муниципальный район «Вилюйский улус (район)»
Республика Саха (Якутия)
«Рассмотрено»
На заседании кафедры эстетики и здоровья Протокол №____ от «____»___________2015г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УМР _________/Т.Н. Алексеева/ «___»_____________2015г.
|
«Утверждено»
Директор МБОУ «ЮСОШ» ________/Л.А.Ксенофонтова/ «____»______________2015г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рабочая
программа среднего (полного) общего образования
по Технологии. Швейное дело.
(ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)
10-11 класс
Рабочая программа составлена на основе Примерной программе среднего
(полного) общего образования по технологии (базовый уровень)
Рабочую программу разработала учитель
технологии и предпринимательства 1 категории Баишева Е.Е.
2015г
Пояснительная записка
10-11 классы
Рабочая программа разработана применительно к учебной «Программе профессиональной подготовки учащихся 10–11 классов по профессии «портной». Данная программа предусматривает углубленное изучение основ швейного дела с достаточной для этого почасовой нагрузкой. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и предусматривает проводить в конце учебного года работу над творческим проектом. Программа для учащихся 10 и 11 классов составлены с учетом возможностей школы, учебно-материальной базы мастерской, имеющихся в них средств обучения, тенденции их развития и желания учащихся овладеть разными технологиями, работами с различными видами материалов.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской федерации»
2. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «технология» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.
3. Приказ МОиН России от 24.12.2009г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
5. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по технологии (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089)
6. Примерные программы основного общего образования по технологии, рекомендованные письмом Департамента государственной политики в образовании МО и Н РФ от 07.06.2005г. № 03-1263
7. Примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень)
8. СанПиН 2.4.2. 2821обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденый постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированый в Министерстве юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993абочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов)
9. Программы “Технология” 5 – 11 классы под общей редакцией В. Д. Симоненко, Москва, «Просвещение», 2010 г.
10. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
11. Учебный план МБОУ «Югюлятская СОШ на 2014-2015 учебный год.
12. Положение об учебной рабочей программе учителя, реализующего ФГОС НОО, ООО в МБОУ «Югюлятская СОШ» (протокол №31 от 27 августа 2014 г.)
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели углубленного обучения технологии (профильной подготовки) учениц 10-11 классов в МБОУ «Югюлятская СОШ»:
освоение специальных технологических знаний в выбранном направлении технологической подготовки; знаний об основных отраслях современного производства и ведущих отраслях производства в регионе; об использовании методов творческой деятельности для решения технологических задач; о профессиях и специальностях в легкой промышленности; о планировании профессиональной карьеры и путях получения профессий;
овладение профессиональными умениями в выбранной сфере технологической деятельности; умениями применять методы индивидуальной и коллективной творческой деятельности при разработке и создании продуктов труда; соотносить свои намерения и возможности с требованиями к специалистам соответствующих профессий; находить и анализировать информацию о востребованности специалистов на региональном рынке труда; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства
развитие способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере технологической деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности; навыков активного поведения на рынке труда и образовательных услуг;
В содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Ø Приобретение знаний о технике и технологиях в современном обществе, о тенденциях их развития, о рациональных приемах ручной и машинной обработки конструкционных материалов, о дизайне и его роли в создании товаров и услуг, о защите прав потребителей;
Ø Овладение способами деятельностей в организации трудового процесса, подготовке и оснащении рабочего места, обеспечении безопасности труда, в способах изготовления одежды и организации массового производства, в составлении технологических схем и технологических карт изготовления швейных изделий, в формировании профессиональных планов и в выборе профессии;
Ø Освоение учебно-исследовательских, информационно-коммуникативной, социально-трудовой, эмоционально-ценностной компетенциями.
Изучение технологии в 10-11 классах на профильном уровне является продолжением формирования культуры труда школьника и развивает систему технологических знаний и трудовых умений, способствует уточнению профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Исходя из этого данная рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе с 5 по 8 класс.
В содержание теоретического обучения входит формирование у учащихся 10-11 классов знаний по устройству оборудования, приспособлений и инструментов, применяемых в швейном производстве, а также технология изготовления плечевых и поясных изделий. Время обучения включает теоретические и практические занятия. В процессе практического обучения при выполнении несложных производственных работ особое внимание уделяется формированию у обучающихся умений и навыков по различным специализациям профессии «Портной». В процессе труда учащиеся знакомятся с производством широкого круга работ в области швейной промышленности: это и подготовительно-раскройные операции, и технология обработки деталей, узлов изделий, и поузловые ВТО и др. Участвуя в производительном труде, учащиеся совершенствуют практические умения своей будущей профессиональной деятельности. Кроме того, вариативность форм занятий предполагает стимулирование информационно-коммуникативной деятельности учащихся в виде составления конспектов, планов, алгоритмов технологических процессов, таблиц, кинематических и логических схем.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с математикой при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с воссозданием технологий традиционных промыслов.
При изучении раздела «Организация производства» запланированы виртуальные экскурсии на производство с передовыми технологиями и высоким уровнем организации труда, исходя из этого используются технические средства обучения для показа современных достижений техники и технологий: видеозаписи, мультимедиапродукты, ресурсы Интернета.
Важная роль
отведена в программе участию учащихся в проектной деятельности, в
организации и проведении учебно-исследовательской работы, развитию умений
выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами
исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной
деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система
заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм
учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и
умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых
методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Непременным условием проектной деятельности является наличие
заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности,
соблюдение последовательности этапов проектирования (выработка концепции,
определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов
деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по
реализации проекта), комплексная реализация проекта, включая его осмысление и
рефлексию результатов деятельности.
При профильной подготовке по технологии в старшей школе
осуществляется переход от методики поурочного планирования к модульной системе
организации учебного процесса. Модульный принцип позволяет укрупнить смысловые
блоки содержания.
Реализация
календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности,
в том числе, способностейпередавать содержание текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания, составлять план, тезисы,
конспект. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся
предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной
задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства
языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, чертеж, аудиовизуальный ряд и
др.).
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает
актуализацию информационной компетентности учащихся. В требованиях
к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по
поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах (текст,
таблица, схема), использованию методов электронной обработки при поиске и
систематизации информации. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной
компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым
вопросам, используя для аргументации научные сведения, участвовать в
дискуссиях по технологическим проблемам и другие.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в основной школе (5-8кл.). Изучение технологии в этом направлении дает учащимся возможность приобретать и совершенствовать умения применять знания основ наук в практической деятельности по выбранному направлению профильной подготовки.
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на профильном уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда. Специальная технологическая подготовка на профильном уровне позволяет учащимся приобрести профессиональные знания и умения в выбранной сфере трудовой деятельности.
Каждый раздел программы общетехнологической подготовки включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями и приобретаемой профессией или специальностью.
Специфика целей и содержания изучения курса профессиональной подготовки существенно повышает требования к рефлексивной деятельности учащихся: к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности.
Для решения познавательных и информационно-коммуникативных задач процесса обучения данный календарно-тематический план предусматривает использование следующего дидактико-технологического оснащения, включая словари, справочники, интернет-ресурсы и мультимедийные средства:
1. Средства, реализуемые с помощью компьютера:
– библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
– слайд-лекции по ключевым темам курса
– редакторы текста, презентаций, электронных страниц;
– графические редакторы (моделирование формы и узора, подбор орнамента ткани изделия).
2. Принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «Цвет и характер человека»), в количестве экземпляров комплекта тестов, равном числу учащихся в классе.
3. Индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления).
4. Схемы, плакаты.
Место предмета в базисном учебном плане
Примерная программа разработана для обучения школьников 10 и 11 классов. Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа предполагает профильное обучение в объеме 68ч часов, из них в 10 и 11 классах отводится по 34часа из расчета 1 час в неделе.
При желании учащихся и их родителей для осуществления начальной профессиональной подготовки целесообразно выделить дополнительные часы для специальной технологической подготовки из национально-регионального компонента и компонента образовательного учреждения.
ПЕРЕЧЕНЬ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
Учащиеся 10 класса должны знать по технологии:
ü Требования к оборудованию рабочего места;
ü Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;
ü Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;
ü Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;
ü Историю моды, словарь моды;
ü Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);
ü Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;
ü Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъёма выкройки из журналов;
ü Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);
ü Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;
ü Различные виды профессий людей, занятых в модельном бизнесе и других производствах;
Учащиеся 10 классов должны уметь по технологии:
ü Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;
ü Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;
ü Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;
ü Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;
ü Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;
ü Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;
ü Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;
ü Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;
Учащиеся 11 класса должны знать по технологии:
ü Требования к оборудованию рабочего места;
ü Правила безопасной работы с ручными инструментами, на швейной машине с электрическим приводом, с приспособлениями, с электронагревательными приборами;
ü Технологические процессы производства волокон, пряжи, нитей, ткани. Основные приемы чистки, стирки, влажно-тепловой обработки изделий из натуральных и химических волокон, условные обозначения на маркировке изделий (по волокнистому составу, по режиму влажно-тепловой обработки, химической чистки), положительные и отрицательные качества тканей из натуральных и химических волокон, отличия тканей по внешнему виду;
ü Правила работы на швейной машине и способы устранения неполадок;
ü Историю моды, словарь моды;
ü Системы конструирования одежды (расчетно-графическая и муляжная), основные требования к одежде (эксплуатационные, гигиенические, экономические, эстетические);
ü Размерные признаки фигуры человека, отклонения от условно-нормальной фигуры. Особенности строения детской и подростковой фигуры;
ü Несложные приемы моделирования (изменения формы горловины, проймы длины и ширины изделия, формы и длины рукава, формы воротника, кармана, кокетки), пересъёма выкройки из журналов;
ü Основы композиции одежды (ткань, цвет, силуэт, стиль, пропорции, ритм);
ü Технологию выполнения ручных и машинных швов, деталей и узлов изделия, последовательность изготовления швейных изделий, требования к качеству швейных изделий;
ü Технологические процессы работы с бумагой, кожей и другими материалами;
ü Виды декоративно-прикладного творчества;
ü Профессии швейного и других областей производства.
Учащиеся 11 класса должны уметь по технологии:
ü Определять в ткани нити основы и нити утка, лицевую и изнаночную сторону ткани;
ü Выбирать ткань для изделия, определять дефекты ткани;
ü Выполнять регулировку и наладку швейной машины, чистку и смазку, производить замену иглы, намотку нитей на шпульку, выполнять различные швы по таблице швов для конкретной швейной машины;
ü Выполнять несложные изделия в технике лоскутной пластики, отделку швейных изделий аппликацией;
ü Снимать мерки с фигуры человека, выполнять построение чертежей поясных и плечевых швейных изделий, выполнять экономную раскладку выкроек на ткань, учитывая расход ткани;
ü Выполнять различные виды ручных, машинных швов, деталей узлов и применять предметные и графические технологические карты, проводить примерку швейных изделий, исправлять дефекты и корректировать изделия на примерках, производить отделку и влажно-тепловую обработку;
ü Соблюдать последовательность технологической обработки швейных и других изделий;
ü Выполнять эскизы моделей одежды, ремонт одежды различными способами, рассчитывать себестоимость изделия;
ü Изготавливать самостоятельно несложные работы по различным видам декоративно-прикладного творчества;
ü Защищать творческий проект;
ü Выполнять несложный ремонт одежды заплатами разного вида;
ü Ориентироваться в мире профессий, знать пути выбора профессий и требования к своему здоровью при выборе будущей профессии.
Ожидаемый результат.
Должны знать:
- прогрессивную технологию обработки основных узлов швейных изделий;
- порядок обработки изделия: блузки, платья, брюк, сарафана, юбки, жилета, жакета;
- основные этапы и систему смазки и чистки швейной машины;
- этапы проектирования швейных изделий;
- основные силуэты и стили одежды.
Должны уметь:
- технологически правильно обрабатывать изделия;
- получать выкройки швейных изделий с журнала мод и с помощью мультимедийных программ;
- работать с различными художественными материалами;
- выполнять некоторые виды отделки: декоративные строчки и швы, декоративные цветы, буфы, аппликацию;
- выполнять творческий проект по изготовлению швейных изделий;
- пользоваться инструкционной картой обработки узлов швейного изделия;
- создавать мультимедийные презентации для использования их в презентациях коллекций моделей одежды.
Оценка качества знаний и умений по технологии
Балл «5» ставится, если ученица:
С достаточной полнотой знает изученный материал;
Опирается в ответе на естественнонаучные знания и обнаруживает ясное понимание учебного теоретического материала;
Полученные знания умеет творчески применять в практической работе – лабораторной и производственной, в частности, при проведении лабораторного эксперимента;
Практические работы выполняет достаточно быстро и правильно, умеет подготовить рабочее место, средства труда и правильно пользоваться ими в работе с соблюдением правил техники безопасности, производственной санитарии и личной гигиены;
Активно участвует в проведении опытов и наблюдений и систематически ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.
Балл «4» ставится, если ученица:
Даёт правильные ответы и выполняет практическую и опытную работу, удовлетворяющую требованиям балла «5», но допускает незначительные ошибки в изложении учебного теоретического материала или в выполнении практической работы, которые сам исправил после замечания учителя.
Балл «3» ставится, если ученица:
Обнаруживает знания и умения лишь основного и учебного материала;
В основном правильно, но недостаточно быстро выполняет практические и лабораторные работы, допуская лишь некоторые погрешности, и пользуется средствами труда ТВ основном правильно;
Может объяснить естественнонаучные основы выполняемой работы по наводящим вопросам учителя;
Принимает участие в проведении опытов и наблюдений, но недостаточно аккуратно ведёт записи в тетради и в альбоме для чертежей.
Балл «2» ставится, если ученица:
Обнаруживает незнание и непонимание большей части учебного материала;
Не умеет выполнять практические работы и объяснять их значение и естественнонаучные основы;
Не принимает участие в проведение опытов и наблюдений, не ведёт записи в рабочей тетради и альбоме для чертежей.
Балл «1» ставится, если ученица:
Проявляет полное незнание учебного материала.
Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:
1. Бердник Т.О. Моделирование и художественное оформление одежды. Учебник для учащихся профессиональных лицеев, училищ и курсовых комбинатов.-Ростов н/Д:изд-во «Феникс»,2001.-352с.(Серия «Учебники XXI века»)
2. Бендюков М.А, Соломин И.Л. Диалоги о выборе профессии.-Сенкт-Петербург:издательский дом «РОСТ»,2001.-335с.
3. ЕрмиловаВ.В., Ермилова Д.Ю.Моделирование и художественное оформление одежды:Учеб.пособие для студ.учреждений сред.проф.образования.-М.:Мастерство;Издательский центр «Академия»;Высшая школа,2000.-184с.:ил.
4. Калинина Е.Шитье. От юбки до жакета /Художник Е.Калинина-М.:Лабиринт Пресс,2003-496с (Серия «Золотая коллекция»)
5. Конструирование одежды:учебник для студентов учреждений сред.проф.образования /Э.К.Амирова, О.В. Саккулина, Б.С.Сакулина, А.Т.Труханова.-М.:Мастерство:Высшая школа,2001.-496с.
6. Макруцкая С.Э., Кацкова Е.А. Технология. Ответы на экз. бил. 9класс: Учебное пособие /С.Э Макруцкая, Е.А. Кацкова.- М.:Издательство «Экзамен», 2005.-96с.(Серия «24часа до экзамена и ЕГЭ»)
7. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А. Метод проектов в технологическом образовании
8. ПРОГРАММЫ средних общеобразовательных учреждений. Трудовое обучение.Технология 1-4 классы. 5- 11классы. Под ред. Ю.Л.Хотунцева и В.Д. Симоненко.
9. Труханова А.Т.Основы швейного производства: Проб.учеб.пособие для учащихся 8-9 кл . сред.шк./А.Т . Труханова, В.В Исаев, Е.В. Рейнова.-М..:Просвещение , 1989-160с.: ил.
10. Технология: 9 класс (вариант для девочкек). Поурочные планы по учебнику «Технология 9 класс» В.Д. Симоненко и др.Часть1,2/Сост. Н.Б. Голондарева – Волгоград:Учитель-АСТ, 2004.-96с.
11. Технология: Учебник для учащихся 10 кл.общеобразовательных учреждений/ под редакцией В.Д. Симоненко.- М.:Вентана-Граф, 2005.-288с.: ил.
12. Технология. Материалы к урокам раздела «Профессиональное самоопределение» по программе В.Д.Симоненко 9 класс /авт.-сост. А.Н.Бобровская.– Волгоград: Учитель,2005.-171с.
13. Чернякова В.Н. Технология обработки ткани. Учеб. для 7-9 кл. ОУ/ В.Н.Чернякова.-5-е изд., доп -М.: Просвещение, 2002.-202с.:ил.
14. «Шитье –мое хобби». Издательство «Энне Бурда ГмбХ& Ко, Д-77614, Оффенбург, Германия. Перевод на русский язык и изготовление диапозитивов ТОО «Внешсигма».
15. 500 и 1 совет модельера / Автор-сост. Смирнова Л.Н.-М.:Вече, 2001.
Содержание программы
1 год обучения. 10 класс.
1. Вводное занятие -1ч.
Инструктаж по технике безопасности при работе в кабинете технологии. Содержание курса в текущем учебном году. Охрана труда женщин и подростков. Ответственность за нарушение правил безопасности труда, технологической дисциплины, производственной санитарии и гигиены. Организационные вопросы.
Практическая работа: Профилактический осмотр швейных машин. Учащиеся разбирают челночное устройство, производят чистку и смазку швейной машины, удаляют пыль и очесы с зубчатой рейки, регулируют строчку, т.е. готовят швейную машинку для работы на новый учебный год. Общее знакомство с программой курса «Швейное дело».
2. Профессиональное самоопределение -6ч.
1. Сущность понятия "Профессиональная деятельность". Разделение и специлизация труда. Сферы профессиональной деятельности. Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека. Пути получения профессии. Предпрофильное и профильное обучение в школе. Учебные заведения и уровни профессиональной подготовки. Профессиональные интересы, склонности, способности. Влияние интересов склонностей и способностей на выбор профессии. Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности. Восприятие и его виды, внимание и роль качества внимания в выборе профессии. Связь памяти с мышлением и восприятием. Значение мышления в профессиональной деятельности. Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь здоровья и выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека. Индексы здоровья.
Практика:
Диагностика готовности к профессиональному самоопределению
Определение своих склонностей по дифференциально-диагностическому опроснику.
Выполнение заданий для выявления индексов здоровья учащихся.
3. Материаловедение -2ч.
Текстильные волокна, их строение, химический состав и свойства.. Краткая характеристика процесса образования ткани на ткацком станке. Ткацкие " переплетения и их влияние на свойство тканей. Профессия прядильщица, ткач. Понятие швейная промышленность, ассортимент швейных изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества.
Практическая работа:
Текст свернуть в таблицу «Классификация технологических свойств тканей»
Определение качества ткани по определенным показателям
4. Основные сведения о швейном производстве -2ч.
Характеристика предприятий швейной отрасли. Структурные основные подразделения швейной фабрики, цеха (подготовительный, раскройный, пошивочный, склад готовой продукции).
Общие знакомства с технической оснащенностью в пошивочных цехах, основными рабочими профессиями, содержанием их трудовой деятельности, ассортиментом выпускаемых изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества
Практическая работа:
1. Конспект текста по схеме
5. Оборудование швейных предприятий -4ч.
Классификация швейных машин по назначению. Краткие характеристики универсальных и специальных промышленных швейных машин. Швейное оборудование ведущих зарубежных фирм и их технические характеристики. Рабочие механизмы швейных машин. Кинематические схемы механизмов универсальной швейной машины. Устройство и принцип действия основных рабочих механизмов (иглы, челнока, нитепритягивателя, рейки и лапки). Заправка и регулирование натяжения ниток. Подбор иглы по ГОСТу и способы её установки. Регулирование величины стежка.
Краеобметочные швейные машины. Общее, устройство, принцип работы, заправка нитей, неполадки в работе швейных машин ( виды неполадок, причины их возникновения и способы устранения). Безопасные приемы работы на швейном оборудовании. Организация машинного рабочего места. Классификация машинных швов и строчек. Область их применения. Технические условия выполнения машинных швов. Принцип получения двухниточного стежка.
Лабораторно-практические работа:
1. Изучение устройства и работы механизма иглы, челнока, лапки, нитепритягивателя.
2. Устройство обметочной швейной машины. Приемы работы.
3. Изготовление наглядных пособий
- «Виды краевых швов» для швейной мастерской
- «Виды обтачных швов» для швейной мастерской
Тестовые задания, контрольные работы.
6. Технология поузловой обработки швейных изделий – 8ч.
Наименование деталей кроя и срезов швейного изделия. Технические условия на обработку деталей и узлов легкого платья. Самоконтроль качества.
Стачивание среза рукава, обработка среза шва на краеобметочной машине. Обработка нижнего среза рукавов выбранным способом (швом вподгибку, окантовачным швом, манжеткой )
Обработка карманов. Виды карманов, накладные и прорезные карманы, их разновидности. Виды карманов. Боковые карманы: накладные, прорезные ( в «рамку», с клапаном, листочкой), в швах, рельефах. Составные части карманов, их назначение. Особенности обработки карманов легкой женской одежды. Контроль качества.
Обработка застежек. Виды и формы застежек, выреза горловины в изделиях, детали для оформления выреза горловины и правила их раскроя. Технология обработки различных видов застежек, используемых в легкой женской одежде. Особенности изготовления вытачного шнура для навесных петель.
Отделка современных швейных изделий. Виды отделок, применяемые в швейных изделиях: буфы, аппликаця, рюши, воланы, оборки, рулики, канты и особенности их выполнения (технологической картой). Современные материалы, используемые для отделки швейных изделий.
Лабораторно-практические работы:
- Обработка прорезных карманов
- Обработка застежки «поло»
- Изготовление навесных петель из вытачного шнура
- Выполнение образца буф, рюш, волана, оборки, рулика, канта, аппликации, используя инструкционную карту (по выбору)
7. Конструирование одежды -5ч.
Конструирование основы рукава. Чтение чертежей. Разновидности рукавов и особенности их конструирования. Связь проймы с рукавом. Особенности изделия с Конструктивные особенности рукава «реглан» и цельновыкроенный рукав рукавами рубашечного покроя. Конструктивные особенности оформления линий оката и проймы. Конструктивно – декоративные линии, определяющие силуэт изделия. Классификация линий в одежде. Коррекция фигуры с помощью линий. Внесение конструктивно-декоративные линий на чертеж по эскизу изделия.
Лабораторно-практичесие работы:
- Построение чертежа втачного рукава в М1:4 на формате А4.
- Изменение формы проймы и построение чертежа рубашечного рукава
- Построение по расчетам чертежей рукавов «реглан» и цельновыкроенный
- Индивидуальные работы по внесению фасонных линий по эскизу
8. Творческий проект -3ч.
Конструирование, моделирование и изготовление швейных изделий на основе из журналов «Бурда Моден». Работа с журналами «Бурда Моден» (подбор модели) .Определение размера по таблице размеров. Условные обозначения. Правила корректировки выкроек на индивидуальную фигуру. Работа с инструкцией по пошиву швейных изделий: рекомендуемые ткани, определение их расхода, припуски на швы, план экономичной раскладки выкроек на ткани, последовательность технологической обработки изделия. Зарисовка эскиза модели. Перевод выкроек и корректировка их на индивидуальную фигуру.
Практические работы.
- Перевод выкроек и корректировка их на индивидуальную фигуру.
Содержание программы
2 год обучения. 11 класс.
Вводное занятие – 1ч Цели и задачи курса. Содержание предмета. Определенные правила, выполнение которых, позволяет сделать работу с электроприборами безопасной. Пожарная и электрическая безопасность. Основное оборудование, инструменты и приспособления. Культура труда, организация трудового процесса, подготовка и оснащение рабочего места.
Практическая работа.
- Приемы оказания первой медицинской помощи. Отработка навыков правильной перевязки, наложения шины.
|
2. Профессиональное самоопределение 5ч.
Общие понятия о истеме профессиональной подготовки кадров в России, об уровнях и профилях подготовки. Значение правильного выбора профессии. Проблема профессионального самоопределения подростков. Особенности выбора профиля подготовки и профессионального самоопределения в зависимости от индивидуальных. Возможные пути получения профессии в нашей республике. Учебные заведения республики и филиалы российских учебных заведений
Объяснение о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии. Анализ учащимися причин возможных ошибок при выборе профессии. Анализ учащимися своих мотивов профессионального выбора, используя классификационную схему. Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Рекомендации по формированию профессиональной пригодности. Значение мотивов в профессиональном самоопределении и служебной карьере. Призвание как высший уровень профессиональной пригодности. Интеллектуально-духовное развитие человека в технологической среде. Самосознание и самооценка как условие успешности функционирования личности в социально-технологической среде. Культура речи, речевой этикет
Практика:
- Работа со справочниками учебных заведений для абитуриентов
- Индивидуальная работа с дифференциально-диагностическим опросником.
- Составление собственного профессионального плана по схеме
- Определение мотива выбора профессии.
- Диагностика степени общительности.
Реферат по теме: |
- Реферат на тему «Мой выбор» или «Моя профессиональная карьера»
3. Художественное проектирование одежды -4ч
Композиция костюма. Основные понятия об элементах и выразительных средств композиции костюма. Понятие о декоре. Словарь терминов. Современное направление моды, просмотр журналов. Стиль в одежде и мода. Описание фасоны изделия. Раппорт ткани. Раппортные композиции. Орнамент, мотивы орнамента. Виды орнамента в тканях и их характеристика. Принципы построения растительного и геометрического орнамента. Роль зрительной иллюзии в моделировании одежды Зрительное восприятие орнаментов ткани и использование их в проектировании одежды Оптические коррективы в моделировании одежды. Рекомендации, основанные на законах зрительного восприятия формы костюма. Дизайн костюма. Определение основных понятий по дизайну. Области дизайна. Роль дизайна в создании одежды
Лабораторно -практические работы:
- Иллюстрация примеров выразительных средств композиции костюма (примеры использования декоративных линий в одежде)
- Создание эскиза на тему «Фенечка» или «Оторочка для женских унт»
- Изготовление демонстрационных материалов по примерам иллюзий
- Коллаж из лоскутков различных тканей на тему «Геометрические фигуры как одежда»
4. Материаловедение швейного производства -2ч.
Классификация материалов: основные, подкладочные, прокладочные, отделочные, фурнитура. Виды, свойства и применение. Современные материалы, применяемые для изготовления швейных изделий. Новые ткани и нетканые материалы. Сведения о новых отделочных, клеевых и дополнительных материалах, используемых для изготовления швейных изделий
Ткацкие переплетения: простые, мелкоузорчатые, сложные и крупноузорчатые.
Познавательные сведения об ассортименте швейных ниток, клеев и клеевых материалов. Требования, предъявляемые к швейным ниткам. Виды клеевых нитей для скрепления деталей швейных изделий. Клеевая паутинка и ее назначение.
Лабороторно-практические работы.
- Из текста сделать схему и таблицу «Современные материалы»
- Изготовление демонстрационного материала «Современные материалы»
5. Работа с журналами мод – 12 ч
Современные направления моды в одежде. Ассортимент современной одежды. Работа с журналами мод Выбор модели. Мерки, необходимые для изготовления швейных изделий. Правила снятия мерок. Изготовление выкроек с помощью журналов мод. Корректирование выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Профессия «модельер» - « конструктор».
Практическая работа:
- Снятие мерок и дизайнерская проработка модели
- Изготовление выкроек с помощью журналов мод
6. Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч.
Петли в одежде, их виды и расположение. Способы обработки обтачной петли. Особенности изготовления обтачных петель с одной и 2-мя обтачками. Размеры петель в зависимости от диаметра пуговицы и толщины ткани.
Обработка низа рукава с манжетой. Виды манжет и способы их обработки. Способы обработки низа рукавов в зависимости от толщины ткани и модели изделия. Виды разрезов на рукавах блузы и сорочки. Способы обработки разреза рукавов. Последовательность обработки низа рукава с притачной манжетой
Обработка горловины с воротником. Виды и формы воротников. Технологическая последовательность изготовления воротников (отложного, стойки, цельнокроеного с полочками), соединение воротника с горловиной. Зависимость формы воротника от формы линии горловины.
Виды прорезных карманов. Прорезной карман с прямыми рамками как наиболее часто применяемый при пошиве женского платья. Последовательность обработки прорезного кармана с прямыми рамками.
Практические работы:
- Изготовление образцов обтачной петли с одной обтачкой
- Обработки низа рукава с притачной манжетой
- Обработка низа рукава с разрезом и соединение с манжетой
- Изготовление воротника и втачивание его в горловину
- Изготовление образца прорезного кармана с прямыми рамками
7. Творческий проект - 5ч.
Обоснование проблемы и потребностей. Выбор модели (объекта творчества). Обоснование выбора темы проекта. Выбор материалов и способа обработки. Выбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений, средств. Конструирование изделия, моделирование. Раскрой (подготовка деталей) изделия. Выбор технологии обработки.
Практическое изготовление творческого проекта и изделия.
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
10 класс
№ |
Раздел |
Тема урока |
Цели урока |
Основное содержание |
Планируемый результат и уровень освоения |
Оборудование и наглядные пособия |
Дата |
||
1 |
Вводное занятие-1ч. |
Инструктаж по охране труда при работе в швейной мастерской |
1. Познакомить с целями и задачами курса в текущем учебном году. 2. Напомнить меры по безопасности труда при эксплуатации электроприборов и меры противопожарной безопасности. 3. Формировать навыки соблюдения санитарно-гигиенических требований, правил техники безопасности |
Введение в
курс «технологии» в 10 классе. Организация рабочего места и требования
безопасности труда. Работа по карточкам |
Знать правила охраны труда в мастерской швейного дела, приемы оказания первой медицинской помощи. Уметь: - организовать рабочее место в соответствии с условиями безопасной работы; - оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, а также выполнять самопомощь |
Рабочая тетрадь, карточки, правила ТБ и ПБ, укомплектованная аптечка, журнал инструктажа по технике безопасности. |
факт |
|
|
план |
|
||||||||
2 |
Профессиональное самоопределение-6ч. |
Профессиональная деятельность. |
1. Раскрыть понятия «профессиональная деятельность» 2. Осуществить диагностику готовности к профессиональному самоопределению |
Сообщение
познавательных сведений. Сущность понятия "Профессиональная
деятель-ность". Разделение и специ-лизация труда. Сферы профес-сиональной
деятельности. Многообразие профессий. Роль профессии в жизни человека Пути
получения профессии |
Знать определения поня-тий «профессия, профес-сиональная деятельность,
специализация труда, культура труда». |
Рабочая тетрадь, источники информации о профессиях, таблица «Классификация профессий» Тест «Сейчас и потом» (Подросток в мире профессий» стр. 109) |
факт |
|
|
план |
|
||||||||
3 |
Пути освоения профессии |
1. Познакомить учащихся с особенностями реализации предпрофильного и профильного обучения 3. Формирование выбора профиля профессиональной подготовки
|
Сообщение теоретических сведений об основах профессионального самоопреде-ления. Предпрофильное и профильное обучение в школе. Учебные заведения и уровни профессиональной подготовки. Практические советы и рекомендации |
Знать уровни подготовки учебных заведений и профили обучения в школе Уметь: -ориентироваться в профилях обучения -планировать свою дальнейшую учебную деятельность |
Рабочая тетрадь, гороскоп профессиональ-ный, материалы к урокам раздела «Профессиональ-ное определение». Таблица «Система про-фесиональной подготовки кадров». Карточки- задания |
Факт |
|
||
План |
|
||||||||
4
|
Профессиональные интересы, склонности и способности |
1. Раскрыть суть понятий «профессиональный интерес» и «склонности» 2. Научить осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей |
Познавательные сведения об интересе, о сущности понятий «профессиональные склонности» и «способность». Влияние интересов склонностей и способностей на выбор профессии Практическая работа: Определение своих склонностей по дифференциально-диагностическому опроснику |
Знать: -суть понятий профессиональный интерес, способности и склонности; -этапы развития интересов, склонностей Уметь: -осуществлять самоанализ уровня выраженности проф.интересов и склонностей |
Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориен-тация», Опросник ДДО, карточки для ответов
|
факт |
|
||
план |
|
||||||||
5 |
Психические процессы и их роль в профессиональной деятельности
|
1. Раскрыть сущность психических процессов 2. Познакомить учащихся с их характерными особенностями, их ролью в профессиональном самоопределении |
Введение новых знаний. Восприятие и его виды, внимание и роль качества внимания в выборе профессии. Связь памяти с мышлением и восприятием. Значение мышления в профессиональной деятельности. Практические советы и рекомендации по развитию внимания, памяти и пространственных представлений |
Знать: - суть понятий профессиональный интерес», «склонности» и «интерес»; - этапы развития интересов, склонностей. Уметь: -осуществлять самоанализ выраженности профессиональных интересов и склонностей |
Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориентация», Опросник ДДО, карточки для ответов
|
факт |
|
||
план |
|
||||||||
6 |
Профессиональное самоопределение – 6ч. |
Здоровье и выбор профессии |
1. Дать определение понятию «здоровье» 2. Раскрыть взаимосвязь здоровья и выбора профессии 3. Познакомить с важнейшими характеристиками здоровья человека
|
Сообщение познавательных сведений. Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь здоровья и выбора профессии. Важнейшие характеристики здоровья человека. Индексы здоровья. Практическая работа. Выполнение заданий для выявления индексов здоровья учащихся. Рефлекция. |
Знать: - сущность психических процессов, их характерные особенности, роль в профессиональном самоопределении Уметь оценивать уровень развития кратковременной памяти, пространственных представлений, внимания и мышления
|
Рабочая тетрадь, схемы «Виды мышления», «Характеристики внимания и соответствующие им профессии», таблицы «Значение видов памяти в профессиональной деятельности», «Характеристика ощущений» |
факт |
|
|
план |
|
||||||||
7 |
Контрольная работа по разделу |
1. Обобщение полученных знаний учащихся 1.Контроль и систематизация знаний по разделу |
Итоговое занятие по разделу «Профессиональное самоопределение». Выполнение заданий в виде тестов и опросника
|
|
Рабочая тетрадь, карточки-опросники, карточки-тесты тесты по разделу. Таблицы и схемы по разделу. |
факт |
|
||
план |
|
||||||||
8 |
Материаловедение -2ч. |
Строение и свойства тканей |
1.Познакомить учащихся со строением и основными свойствами тканей. 2.Учить использовать свойства тканей при изготовлении изделий из них и ухода за ними 3. Совершенствовать информационные навыки и умения учащихся |
Сообщение познавательных сведений о строении ткани и переплетении нитей в ткани. Основные свойства тканей. Зависимость свойств тканей от их строения. Практическая работа: Свернуть текст в таблицу «Классификация технологических свойств тканей» |
Знать определения понятий строение ткани и ткацкое переплетение Уметь: -классифицировать ткацкие переплетения -определять основные свойства тканей -сворачивать текст а таблицу |
Образцы ткацких переплетений, альбом «Ткани», лупы, принтерные распечатки текстов. |
Факт |
|
|
план |
|
||||||||
9 |
|
Классификация материалов для одежды |
1.Ознакомить учащихся с классификацией и сортностью текстильных материалов 2.систематизировать знания учащихся о тканях 3 Учить определять качество текстильных материалов для пошива изделий |
Сообщение познавательных информаций. Принципы классификации текстильных материалов. Качество материалов для одежды. Показатели качества материалов Сортность материалов. Лабораторная работа: Определение качества образцов ткани по определенным показателям (или эссе «Мир без ткани») |
Знать о принципы классификации материалов, методы определения качества ткани. Уметь определять качество материалов для пошива изделий |
Рабочая тетрадь, лупа, иголка альбом «Ткани», образцы тканей, форма отчета. |
факт |
|
|
план |
|
||||||||
10 |
Основные сведения о швейном производствае -2 ч.
|
Основные сведения о швейном производстве |
1. Познакомить с основами швейного производства 2. Дать понятие об изготовлении одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам 3. Расширить знания учащихся об изготовлении одежды |
Сообщение познавательных сведений. Раскрыть понятие швейная промышленность, ассортимент швейных изделий. Основные этапы изготовления одежды на промышленном предприятии и по индивидуальным заказам. Стандарты и контроль качества. Практика: Конспект текста по схеме |
Знать о промышленных предприятиях и учреждениях индивидуального заказа швейной промышленности, об ассортименте швейных изделий |
«Основы и производства Труханова», принтерные распечатки текстов, схемы |
факт |
|
|
план |
|
||||||||
11 |
Техническая оснащеннойсть швейных предприятий |
1. Познакомить с технической оснащенностью швейного производства. 2. Расширить знания учащихся о промышленных швейных машинах |
Общие знакомства с технической оснащенностью в пошивочных цехах, основными рабочими профессиями, содержанием их трудовой деятельности, ассортиментом выпускаемых изделий.
|
Знать определение понятий машины – автоматы, полуавтоматы и компьютеризированные машины. Уметь провести сравнительную характеристику швейных машин бытовой и промышленной групп |
Журнал «Школа и производство» №1, 2001, Иллюстрации современных машин |
факт |
|
||
план |
|
||||||||
12
|
Оборудование швейных редприятий - 4ч. |
Оборудование швейных редприятий |
1. Дать представление о крайеобметочной машине 2. Ознакомить с рабочими органами краеобметочной машины 3. Научить заправлять нитки в краеобметочноую машину 4. Развивать техническое мышление |
Классификация машин по типу, классам, по характеру переплетения ниток в строчке. Дать сравнительные характеристики автоматов, полуавтоматов и компьютеризированных машин. Понятие о кинематической схеме механизмов швейной машины. Понятие о взаимодействии механизмов. Рабочие механизмы швейных машин. Лабораторно – практическая работа: Изучение устройства и работы механизма иглы, челнока, лапки, нитепритягивателя. |
Знать: - определения понятий механизм иглы, механизм перемещения ткани, механизм челнока и узел лапки; - устройство бытовой швейной машины - принципы работы и конструкцию основных механизмов |
Рабочая тетрадь, плакат «Механизмы швейной машины», «Основа швейного производства», стр. 72, «Обработка ткани», стр 117.99-101 |
Факт. |
|
|
План |
|
||||||||
13 |
Технология выполнения машинных работ |
1. Закрепить умения в технологии выполнения машинных швов 2. Учить соблюдать технические условия выполнения машинных швов 3.Воспитывать внимательность и аккуратность 4. Прививать навыки культуры труда и исполнительские качества |
Краеобметочные швейные машины. Общее, устройство, принцип работы, заправка нитей, неполадки в работе швейных машин ( виды неполадок, причины их возникновения и способы устранения). Безопасные приемы работы на швейном оборудовании. Организация машинного рабочего места.
|
Иметь представление о видах соединений в узлах механизмов машин Знать безопасные приемы работы на швейном оборудовании Уметь заправлять нитки в крайеобметочную машину
|
Альбом с образцами машин. швов, плакат «Краеобметочная машина» |
Факт. |
|
||
План. |
|
||||||||
14 15 |
Оборудование швейных редприятий - 4ч. |
Технология выполнения машинных работ |
Закрепить умения в технологии выполнения машинных швов 2. Учить соблюдать технические условия выполнения машинных швов 3.Воспитывать внимательность и аккуратность 4. Прививать навыки культуры труда и исполнительские качества |
Классификация машинных швов и строчек. Область их применения. Технические условия выполнения машинных швов. Принцип получения двухниточного стежка. Практическая работа: Изготовление наглядных пособий - «Виды краевых швов» для швейной мастерской - «Виды обтачных швов» для швейной мастерской
|
Знать: - терминологию машинных швов - область применения машинных швов -принцип образования двухниточного челночного стежка Уметь: -соблюдать технические условия на выполнение машинных работ |
таблица «Технические требования к выпол-нению машинных швов», швейная машина, лоскуты для образцов, ножницы, нитки, картон |
Факт. |
|
|
План. |
|
||||||||
план |
|
||||||||
16 |
|
Итоговая контрольная работа за I полугодие |
План |
|
|||||
Факт. |
|
||||||||
|
|
Всего 16 часов за I полугодие учебного года. |
|||||||
Швейное дело 10 кл.
II полугодие
№ |
Раз- дел |
Тема урока |
Цели урока |
Основное содержание |
Планируемый результат и уровень освоения |
Оборудование и наглядные пособия |
Дата |
|
17 |
Технология поузловой обработки швейных изделий – 8ч.
|
Обработка низа рукавов |
1. Познакомить с понятием «щлица» и ознакомить с разновидностями шлиц 2. Учить технологии обработки низа рукавов со шлицами 3. Привить навыки аккуратной работы и трудолюбие |
Понятие шлицы, его значение и роль в легкой одежде. Виды и места расположения шлицы. Технология обработки шлицы двухшовного рукава. Практическая работа. Изготовление образца шлицы на рукаве и оформление в альбом
|
Знать: - определения понятий шлица, манжета - способы обработки низа рукава со шлицами Уметь обрабатывать низ двухшовного рукава со шлицей |
Наглядное пособие по обработке классической шлицы на рукаве, инструкционная карта . Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг. |
факт |
|
план |
|
|||||||
18
19 |
Обработка карманов |
1. Расширить знания о карманах. 2. Учить обрабатывать прорезные карманы. 3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления прорезных карманов |
Словесно-иллюстративное объяснение. Инструктаж по обработке прорезного кармана с листочкой. Практическая работа. Изготовление образца кармана с листочкой.
|
Иметь представление о способах обработки прорезного кармана Уметь выполнять прорезной карман с листочкой |
Наглядное пособие по обработке прорезного кармана с листочкой, технологическая карта карта . Ткань для образца, мел, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг. |
Факт |
|
|
план |
|
|||||||
20 21 |
|
1.Учить грамотно обрабатывать застежку «поло» 2. Закрепить умения по обработке отдельных узлов швейных изделий. |
Застежка «поло». Способы по ее обработке. Словесно- иллюстративный рассказ об этой застежке. Практическая работа. Изготовление образца классической застежки «поло» и оформление в альбом. |
Знать и уметь выполнять обработку застежки «поло» |
Наглядное пособие по обработке застежки «поло»,инструкционная карта . Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг. |
Факт. |
|
|
План. |
|
|||||||
22
23 |
Обработка застежки в изделиях с застежкой до верху |
1. Ознакомить с новыми видами застежки 2. Расширить знания о застежках плечевых изделий. 3. Развить навыки работы по инструкционной карте. 4. Воспитать эстетический вкус. |
Сообщение теоретических сведений по расширению знаний учениц о застежках плечевых изделий. Виды и формы застежек и вырез горловины в изделиях. Инструктаж по обработке застежки на навесные петли. Особенности изготовления вытачного шнура для навесных петель. Практическая работа. Изготовление рулика для навесных петель и обработка застежки на навесные петли из рулика. Оформление готового образца в альбом. |
Знать: - правила раскроя полосок для вытачного шнура -обработку застежки с навесными петлями Уметь: - выполнять вытачной шнур из косой полоски ткани - изготавливать петли из вытачного шнура
|
Наглядное пособие по изготовлению рулика из косой полоски ткани, иллюстрации изделий с застежками на навесные петли, технологическая карта по обработке рулика, инструкционная карта по обработке застежки, образцы застежек на навесные петли . Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг. |
факт |
|
|
план |
|
|||||||
24 |
Оборки и воланы |
1. Объяснить понятия волан и оборка 2. Научить подшивать внешний край волана 3. Совершенствовать навыки работы на машине с зигзагообразной строчкой |
Виды оборок и воланов. Технологические особенности их обработки. Правила раскроя воланов и оборок. Практическая работа: Раскрой волана и обработка внешнего края зигзагообразной строчкой |
Знать: -определения понятий оборка и волан - правила раскроя воланов и оборок Уметь подшивать края воланов или оборок зигзагообразной строчкой |
Образцы готовых воланов и оборок Ткань для образца, ножницы, сантиметр, нитки, игла, швейная машина, утюг.
|
факт |
|
|
план |
|
|||||||
25
|
Конструирование одежды-5
|
Особенности конструирования рукавов |
1. Ознакомить с видами , формой и деталями рукавов. 2. Научить читать и строить чертеж различных рукавов. 3. Закрепить ранее полученные знания и умения о чертежах одежды |
Познавательные сведения о рукавах. Наглядно-иллюстративный рассказ. Конструирование основы рукава Чтение чертежей. Разновидности рукавов и особенности их конструирования. Связь проймы с рукавом. Этапы построения сетки чертежа. Практическая работа Построение чертежа втачного рукава в М1:4 на формате А4. |
Знать : -понятия пройма и окат - конструктивные особенности оформления линий оката и низа рукава - правила измерения Уметь: - проводить необходимые измерения для построения основы рукава -проводить поэтапное построение сетки чертежа основы рукава в совокупности с предварительными расчетами - нанести необходимые изменения на основе чертежа, чтобы получить фасонные линии рубашечного покроя |
Плакаты, иллюстрации с различными видами рукавов, чертежи рукавов, журналы мод, инструкционная карта. Бумага, масштабная линейка, лекало, карандаш, ножницы |
факт |
|
План |
|
|||||||
26 |
Особенности изделия с рукавами рубашечного покроя. Конструктивные особенности оформления линий оката и проймы Практическая работа Изменение формы проймы и построение чертежа рубашечного рукава |
факт |
|
|||||
план |
|
|||||||
27 28 |
1. Закрепить навыки построения чертежа по расчетным данным 2. Формировать самостоятельность и аккуратность. 3. Развивать исполнительские навыки |
Конструктивные особенности рукава «реглан» и цельновыкроенный рукав Практическая работа Построение по расчетам чертежей рукавов «реглан» и цельновыкроенный |
Иметь представление об особенностях покроя рукава Уметь: - читать чертежстроить чертеж - внести необходимые изменения по инструкционной карте |
Плакаты, иллюстрации с различными видами рукавов, чертежи рукавов, журналы мод, инструкционная карта. Бумага, масштабная линейка, лекало, карандаш, ножницы.
|
факт |
|
||
план |
|
|||||||
факт |
|
|||||||
план |
|
|||||||
29 |
Конструктивно – декоративные линии в одежде |
1.Ознакомить учащихся с линиями в одежде 2.Научить нанести фасонные линии на чертеже 3. Напомнить о способах скрытия недостатков фигуры с помощью одежды
|
Конструктивно – декоративные линии, определяющие силуэт изделия. Классификация линий в одежде. Коррекция фигуры с помощью линий. Внесение конструктивно-декоративные линий на чертеж по эскизу изделия. Практическая работа: Индивидуальные работы по внесению фасонных линий по эскизу |
Знать определения понятий конструктивно – декоративные линии, силуэт. Уметь: -классифицировать конструктивно – декоративные линии в одежде; -проектировать и вносить в конструкцию изделия конструктивно – декоративные линии в соответствии с типом человеческой фигуры, на кого выполняется конструкция. |
Плакат, чертежные принадлежности, формат А4, журналы мод, чертеж основы плечевого изделия, карточки с эскизами |
факт |
|
|
план |
|
|||||||
30
31
32 |
Творческий проект-3ч |
Вторая жизнь вещей |
1. Выявить знания и умения, полученные при изучении всего материала 2. Развивать творческое мышление учащихся 3. Напомнить правила выполнения и оформления творческого проекта
|
Мини-проект по ремонту одежды. Критериями выбора морально устаревших изделий из своего гардероба. Планирование и эскизирование. Подбор подходящей фкрнитуры. Правила выполнения и оформления творческих проектов. Работа с литературой Определение темы и обоснование его. Выбор оптимального варианта Зарисовка эскиза изделия Рекомендации по выполнению проекта Технологический этап по изготовлению изделия и оформлению творческого проекта. Защита мини-проекта |
Уметь: -выбирать посильную и необходимую работу; -подбирать все необходимое для выполнения идеи; -выполнять намеченные работы -оценивать выполненную работу и защищать
|
Журналы мод, карандаш, формат А;, изделие надлежащее на обновление, необходимая литература.
|
Факт. |
|
План. |
|
|||||||
Факт. |
|
|||||||
План. |
|
|||||||
Факт. |
|
|||||||
План. |
|
|||||||
|
|
|
Всего 32ч. во II полугодие |
|
||||
|
РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
11 класс
№ |
Раз- дел |
Тема урока |
Цели урока |
Основное содержание |
Планируемый результат и уровень освоения |
Оборудование и наглядные пособия |
Дата |
|||
1 |
Вводное занятие-1ч. |
Введение Предупреждение травматизма при работе |
1. Познакомить с целями и задачами курса в текущем учебном году. 2. Повторить специальные меры по безопасности труда при эксплуатации электроприборов; меры противопожарной безопасности. 3. Напомнить причины травматизма, виды производственных травм, меры их предупреждению. |
Сообщение познавательных сведений. Определенные правила, выполнение которых позволяет сделать работу с электроприборами безопасной. Пожарная и электрическая безопасность. Текущий инструктаж. Практическая работа. Приемы оказания первой медицинской помощи. |
Знать правила безопасной работы, приемы оказания первой медицинской помощи.
Уметь: -организовать свое рабочее место в соотв.с условиями безопасной работы -оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях |
Плакаты по санитарному минимуму, инструкции по эксплуатации электроприборов, карточки. Перевязочные материалы: бинты, вата, лейкопластырь, кровоостанавливающий жгут, йод, питьевая сода. |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
2 |
Профессиональное самоопределение-5 ч. |
Определение профиля обучения |
1. Ознакомить с профилями обучения в сельской школе 2. Ориентировать в профессиональном самоопределении 3. Формирование выбора профиля профессиональной подготовки
|
Сообщение теоретических сведений о системе профес-сиональной подготовки кадров в России, об уровнях и профилях подготовки Значение правильного выбора профессии. Практические советы и рекомендации |
Знать уровни учебных заведений и профили обучения в школе Уметь: -ориентироваться в профилях обучения -планировать свою дальнейшую учебную деятельность в ОУ |
Рабочая тетрадь, таблица «психологическая харак-теристика профессий», гороскоп профессиональ-ный.(«Диалоги о выборе профессии»-стр.43-45, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение».
|
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
3 |
Пути освоения профессии |
2. Развивать способность профессионального выбора профессии 3. Ориентировать в профессиональном самоопределении
|
Сообщение теоретических сведений. О проблеме профессионального самоопределения подростков. Особенности выбора профиля подготовки и профессионального самоопределения в зависимости от индивидуальных данных. Дискуссия, беседа |
Знать: -роль индивидуальных способностей в выборе профессии -схему получения образования |
Рабочая тетрадь, .(«Диалоги о выборе профессии»-стр.43-45, материалы к урокам раздела «Профессиональ-ное определение». Таблица «Система профессиональной подготовки кадров».Карточки задания |
Факт |
|
|||
План |
|
|||||||||
4
|
Особенности получения образования. |
1. Способствовать правильному выбору будущей профессии 2. Ориентировать в ситуации выбора профессии 3. Расширить знания о республиканских учебных заведениях и филиалах ценртовузов |
Познавательные сведения об особенностях получения образования. Возможные пути получения профессии в нашей республике. Учебные заведения республики и филиалы российских учебных заведений. Практическая работа: Работа со справочниками учебных заведений для абитуриентов |
Знать о средних и высших учебных заведениях республики и какие филиалы российских ВУЗов существуют Уметь находить информацию о профессиях, региональном рынке труда в различных источниках |
Рабочая тетрадь, рекламные проспекты учебных заведений, справочники для пос-тупающих, книга « Диа-логи о выборе профессии». |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
5 |
Ошибки и затруднения при выборе профессии |
1. Объяснить возможные ошибки, допускаемые в выборе профессии. 2. Способствовать формированию умения анализировать свой профессиональный план.
|
Объяснение о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии. Анализ учащимися причин возможных ошибок при выборе профессии. Анализ учащимися своих мотивов профессионального выбора, используя классификационную схему. Практическая работа. Дифференциально-диагностический опросник. |
Знать о возможных ошибках и затруднениях, допускаемых при выборе профессии и роль способностей при выборе профессии Уметь осуществлять самоанализ уровня выраженности профессиональных интересов и склонностей определять свои интересы и склонности |
Рабочая тетрадь, материалы к урокам раздела «Профессиональное определение», папка «Профориентация», классификационная схема профессий. ДДО и таблица «типы профессий» |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
6 |
Профессиональное самоопределение – 8ч. |
Профессиональные и жизненные планы
|
1. Объяснить сущность понятий жизненный план и профессиональный план 2.Научить планировать свою дальнейшую учебную деятельность, формулировать цели саморазвития
|
Сущность понятий жизненный план и профессиональный план. Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Практическая работа: Составление собственного профессионального плана по схеме. |
Знать сущность понятий жизненный план и профессиональный план, карьера, профпригодность. Уметь составлять личный профессиональный план.
|
Рабочая тетрадь, учебник 9 класса, примерная схема личного профессионального плана Е.А. Климова |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
7 |
Профессиональная пригодность |
1. Дать понятия о карьерном росте 2. Дать представление о профессиональной пригодности
|
Профессиональная деятельность и карьера. Рекомендации по формированию профессиональ-ной пригодности. Значение мотивов в проф.самоопред. и служебной карьере. Призвание как высший уровень профессио-нальной пригодности. Практическая работа: Определение мотива выбора профессии. Прогноз дальнейшей профессиональной карьеры |
Знать: - сущность понятий карьера и профессиональ-ная пригодность. -значение мотивов иценностных ориентацй в проф.самоопределении Уметь определять тип ценностных ориентаций |
Рабочая тетрадь. Анкета, лист ответов и интерпретация анкеты (Мат. К уч. «Профессиональное самоопределение», стр.90-91) |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
8 |
|
Самореализующая личность в технологической сфере |
1.Дать определения понятий «технологическая среда, самоопределение. Речевой этикет, техника речи» 2. Провести диагностику степени общительности учащихся 3. Формирование основных коммуникативных навыков |
Интеллектуально-духовное развитие человека в технологической среде. Само-сознание и самооценка как условие успешности функцио-нирования личности в социально-технологической среде. Культура речи, речевой этикет Техника речи. Практическая работа. Диагностика степени общительности. Советы и рекомендации |
Знать определения понятий «технологическая среда, самоопределение. Речевой этикет, техника речи» Уметь -определять основы жиз-ненного и профессиональ-ного смоопределения -уметь проявлять самосоз-нание и проводить само-оценку своих поступков |
Рабочая тетрадь, литература по этикету, тест «Общительный ли ты человек?» («Подросток в мире профессий» стр.46-48), таблица «Невербальные средства общения» |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
9 |
Контрольная работа |
1. Обобщение полученных знаний учащихся 1.Контроль и систематизация знаний по разделу |
Итоговое занятие по разделу «Профессиональное самоопределение». Реферат по теме: «Мой выбор» или «Моя профессиональная карьера» |
Знать: -пути освоения профессии -возможные ошибки получения профессии - определять основы жиз-ненного и профессиональ-ного смоопределения Уметь: -сопоставлять свои спо-собности и возможности с требовниями профессии -находить информацию о профессиях и учрежде-ниях образования |
Карточки-опросники, Материалы к разделу (схемы, таблицы) |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
10 |
Художественное проектирование одежды -4ч |
Основы композиции костюма
|
1.Расширить знания о художественном проек-тировании одежды 2. Сформировать понятие о композиции костюма 3. Развивать культуру самостоятельной работы с литературой. |
Сообщение теоретических сведений о композиции костюма. Основные понятия об элементах и выразительных средств композиции костюма. Понятие о декоре. Словарь терминов. Конспект темы в рабочую тетрадь |
Знать определения понятий композиция, силуэт, формообразов-ание, дизайн-форма Уметь: -объяснить сущность композиции костюма |
Рабочая тетрадь, журналы, эскизы моделей |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
11 |
Художественное оформление ткани и одежды |
1. Ознакомить с строением тканей и объяснить понятие раппорт 2. Расширить знания об орнаментах 3. Развивать эстетический вкус
|
Раппорт ткани. Раппортные композиции. Орнамент, мотивы орнамента. Виды орнамента в тканях и их характеристика. Принципы построения растительного и геометрического орнамента. Конспект Практическая работа: Эскизы на темы «Фенечка», «Оторочка для женских унт»
|
Знать определения понятий раппорт ткани, орнамент, мотив Уметь: -классифицировать виды орнамента, давать им характеристику -применять на практике принципы построения растительного и геометрического орнамента |
Рабочая тетрадь, образцы тканей, альбом с рисунками орнаментов, фломастеры, карандаш, циркуль, линейка
|
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
12
|
Художественное проектирование одежды - 4 |
Зрительные иллюзии в одежде |
1. Ознакомить с приемами корректировки природных недостатков фигуры с помощью зрительного обмана 2. Расширить знания о моделировании одежды с учетом
|
Роль зрительной иллюзии в моделировании одежды Зри-тельное восприятие орнаментов ткани и использование их в проектировании одежды Опти-ческие коррективы в моде-лировании одежды. Рекомен-дации, основанные на законах зрительного восприятия формы костюма. Практическая работа: Изготовление демонстрационных материалов по примерам иллюзий |
Знать оптические иллюзии, используемые в моделировании одежды Уметь -применять оптические коррективы с учетом индивидуальных особенностей своей фигуры |
Рабочая тетрадь, иллюстрации, клей фломастеры, карандаш, цветная бумага, ножницы |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
13 |
Дизайн костюма Пластичность ткани, ее значение |
1. Определение производных понятий дизайнер, дизайн форма. 2. Развивать эстетический вкус
|
Познавательные сведения по истории развития дизайна костюма. Цели и задачи. Сущность дизайна. Определе-ние основных понятий по дизайну. Области дизайна. Роль дизайна в создании одежды Практическая работа: Коллаж из лоскутков разл.тк. на тему «Геометрические фигуры как одежда» |
Знать определения понятий дизайн, дизайнер, дизайн-форма Уметь: -объяснять сущность дизайна в различных сферах -использовать пластичность ткани в оформлении одежды |
Журналы мод, лоскутки, тканей, клей, ножницы, формат А4 |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
14 |
Материаловедение швейного производства -2ч. |
Современные материалы швейного производства |
1. Расширить знания учащихся о материалах, применяемых для изготовления швейных изделий 2. Развить навыки сворачивания текста в таблицу |
Классификация материалов: основные, подкладочные, прокладочные, отделочные, фурнитура. Виды, свойства и применение. Современные материалы, применяемые для изготовления швейных изделий. Новые ткани и нетканые материалы. Сведения о новых отделочных, клеевых и дополнительных материалах, используемых для изготовления швейных изделий Ткацкие переплетения: простые, мелкоузорчатые, сложные и крупноузорчатые. Практическая работа: Из текста сделать схему и таблицу «Современные материалы» |
Знать современные виды ткани Уметь: -различать тканые материалы от нетканых -сворачивать текст в таблицу Иметь представление о ткацких переплетениях |
Рабочая тетрадь, линейка альбомные листы А4., принтерные распечатки текстов |
факт |
|
||
план |
|
|||||||||
15 |
Материалы для скрепления деталей одежды |
1. Ознакомить учащихся с материалами для скрепления отдельных деталей 2 Научить определять качество швейных ниток |
Познавательные сведения об ассортименте швейных ниток, клеев и клеевых материалов. Требования, предъявляемые к швейным ниткам. Виды клеевых нитей для скрепления деталей швейных изделий. Клеевая паутинка и ее назначение. Практическая работа: Изготовление демонстрационного материала «Современные материалы |
Знать: -свойства швейных ниток и разбираться в их ассортименте -требования, предъявляемые к швей-ным ниткам. Уметь различать особенности швейных ниток в зависимости от волокнистого состава |
Рабочая тетрадь, образцы ниток и пряжи, лупа, игла. |
факт |
|
|||
план |
|
|||||||||
16 |
|
Итоговая контрольная работа за I полугодие |
план
|
|
|
|||||
Факт. |
|
|
||||||||
|
|
Всего 16 часов за I полугодие учебного года. |
||||||||
Швейное дело. 11 класс. II полугодие
№ |
Раздел |
Тема урока |
Цели урока |
Основное содержание |
Планируемый результат и уровень усвоения |
Оборудование и наглядные пособия |
Дата |
||
17 |
Работа с журналами мод. – 2 ч
|
Готовые выкройки |
1 .Познакомить учащихся с современными направлениями молодежной моды 2. Углубить знания по использованию готовых выкроек 3. Расширить навыки работы с готовыми выкройками |
Современные направления моды в одежде. Ассортимент современной одежды. Работа с журналами мод. Выбор модели. Мерки, необходимые для изготовления швейных изделий. Правила снятия мерок. Практическая работа: Снятие мерок и дизайнерская проработка модели |
Знать направление моды. Уметь работать с журналами мод Иметь представление о дизайнерской проработке модели |
Журналы мод, готовые выкройки, Чертежные выкройки. Саниметровая лента, линейка, газета, резец, ножницы |
Факт. |
|
|
План. |
|
||||||||
18 |
Корректировка выкроек |
1. Расширить знания о профессиях 2. Систематизировать знания учащихся о выкройках 3. Научить корректировать готовые выкройки по своим меркам
|
Изготовление выкроек с помощью журналов мод. Корректирование выкроек с учетом индивидуальных особенностей фигуры. Профессия «модельер» - « конструктор». Лабораторная работа: Изготовление выкроек с помощью журналов мод |
Знать профессии швейной промышленности Уметь: - корректировать готовые выкройки
|
Журнальные выкройки, ножницы, линейка, сантиметр |
факт |
|
||
план |
|
||||||||
19 |
Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч. |
Обработка обтачной петли |
1. Расширить знания учениц о петлях 2. Воспитать чувство ответственности. 3. Закрепить навыки обработки обтачных петель |
Петли в одежде, их виды и расположение. Способы обработки обтачной петли. Практическая работа. Планирование работы и расчет расхода материала, составление технологической карты по обработке обтачной петли |
Знать: -определения понятий фурнитура, застежка -виды и расположение застежек в изделии Уметь планировать последовательность работы, составлять технологическую карту |
Плакат «Петли», технологическая карта «Обработка обтачных петель», книга «Шитье-мое хобби», журнал мод, технологические карты |
Факт. |
|
|
план |
|
||||||||
20 |
1. Привить навыки аккуратной работы 2. Ознакомить с техническими условиями и приемами выполнения обтачных петель. 3. Развивать исполнительские качества
|
Объяснение о возможных ошибках и затруднениях при изготовлении обтачных петель с одной и 2-мя обтачками. Размеры петель в зависимости от диаметра пуговицы и толщины ткани. Практическая работа. Изготовление образцов обтачной петли с одной обтачкой |
Знать: -последовательность обработки обтачной петли -зависимость размера петли от пуговицы и толщины ткани Уметь провести обработку обтачной петли в швейном изделии. |
Технологическая карта изготовления обтачной петли, материал для образца, нитки, иголка, швейная машина, ножницы, мел, линейка, утюг, образцы обтачных петель. |
Факт. |
|
|||
План.
|
|
||||||||
21 |
1. Дополнить и систематизировать знания по обработке петель 2. Привить навыки самостоятельной работы 3.Повторить правила безопасной работы |
Практическая работа. Последовательность обработки обтачной петли с 2-мя обтачками. Изготовление образца обтачной петли с 2-мя обтачками Оформление образцов в альбом |
Знать: - последовательность обработки обтачной петли с 2-мя обтачками -правила ТБ Уметь провести обработку обтачной петли с 2-мя обтачками |
Технологическая карта изготовления обтачной петли, материал, нитки, иголка, швейная машина, ножницы, мел, линейка, альбом, образец обтачной петли с 2-мя обтачками |
Факт. |
|
|||
План. |
|
||||||||
22 |
Технология поузловой обработки швейных изделий – 10 ч. |
Обработка низа рукава с манжетой |
1. Самостоятельное изготовление образца низа рукава притачной манжетой по технологической карте 2. Развивать навыки самостоятельной работы с технологической картой 3. Воспитывать чувство ответственности |
Сообщение познавательных сведений. Виды манжет и способы их обработки. Способы обработки низа рукавов в зависимости от толщины ткани и модели изделия. Последовательность обработки низа рукава с притачной манжетой Практическая работа. Обработки низа рукава с притачной манжетой |
Знать: - определения понятий застежка, манжета - способы обработки манжет Уметь обрабатывать низ рукава притачной манжетой |
Рабочая тетрадь, технологическая карта обработки низа рукава притачной манжетой, образцы обработки низа рукава разными способами, линейка, ткань на образей, мел, ножницы, швейная машина, утюг |
Фак. |
|
|
План. |
|
||||||||
23 |
Обработка низа рукава с обтачным разрезом |
1. Научить обрабатывать разрез низа рукава обтачкой. 2 Развивать исполнительские качества и аккуратность в работе |
Виды разрезов на рукавах блузы и сорочки. Способы обработки разреза рукавов. Практическая работа. Обработка низа рукава с разрезом и соединение с манжетой |
Знать: виды разрезов на рукавах и последовательность их обработки Уметь обрабатывать низ рукава с разрезом и манжетой
|
Лоскуты х/б ткани,мел, линейка, булавки, нитки, игла, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, наглядное пособие по обработке разреза рукава, образец готового низа рукава с разрезом и манжетой. |
Факт. |
|
||
План. |
|
||||||||
24 25 |
Обработка горловины с воротником |
1. Расширить знания о воротниках 2. Научить правильно втачивать воротник в горловину 3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления образца |
Познавательные сведения о разнообразии воротников. Зависимость формы воротника от формы линии горловины. Практическая работа: Изготовление воротника и втачивание его в горловину
|
Знать: - теоретические сведения о воротниках -правила втачивания воротников в горловину Уметь сшить воротник и правильно втачивать его в горловину |
Лоскуты х/б ткани,мел, линейка, булавки, нитки, игла, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, образцы готовых воротников, технологическая карта, |
Факт. |
|
||
План |
|
||||||||
Факт |
|
||||||||
План |
|
||||||||
26 27 |
Обработка прорезных карманов |
1. Расширить знания о карманах. 2. Научить обрабатывать прорезные карманы. 3. Учить соблюдать технические условия на всех этапах изготовления прорезных карманов
|
Виды прорезных карманов. Прорезной карман с прямыми рамками как наиболее часто применяемый при пошиве женского платья. Последовательность обработки прорезного кармана с прямыми рамками. Практическая работа: Изготовление образца прорезного кармана с прямыми рамками |
Знать: - виды карманов - последовательность обработки прорезного кармана Уметь обрабатывать прорезной карман |
Лоскуты х/б ткани, мел, линейка, булавки, нитки, игла, линейка, швейная машина, электрический утюг, гладильная доска, наглядное пособие по обработке прорезного кармана, образцы готовых карманов
|
Факт. |
|
||
План. |
|
||||||||
28 |
Творческий проект - 5ч. |
Алгоритм выполнения и тематика проектов |
1. Напомнить этапы выполнения творческого проекта 2. Помочь в выборе посильной работы 3. Способствовать самоутвердиться в проектной деятельности |
Тематика творческих проектов и этапы их выполнения. Организационно-подготовительный этап выполнения творческого проекта (выбор темы проекта, обсуждение, обоснование выбора, разработка эскиза изделия, подбор материалов) |
Знать основные этапы выполнения творческого проекта Уметь: -выбирать тему будущего проекта, проводить сбор и обработку требуемой информации -планировать и организовывать творческий проект |
Проекты учащихся прошлых лет, образец школьного проекта |
Факт. |
|
|
План. |
|
||||||||
29 |
Подготовительный этап проекта |
1. Развивать самостоятельность в планировании своих действий 2. Развивать навыки в работе с литературой |
Организация рабочего места. Составление технологической последовательности выполнения проекта. Поиск сведений в литературе и систематизация информации |
Уметь пользоваться необходимой литературой и подбирать необходимое для выполнения идеи.
|
Книги, справочники, словари. альбомы, журналы, папки по проектной работе |
Факт. |
|
||
План |
|
||||||||
30 |
|
Технологический этап выполнения проекта |
|
Обоснование проблемы и потребностей. Выбор модели (объекта творчества). Обоснование выбора темы проекта. Выбор материалов и способа обработки. Выбор оборудования, материалов, инструментов, приспособлений, средств. Конструирование изделия, моделирование. Раскрой (подготовка деталей) изделия. Выбор технологии обработки.
|
Уметь: Конструировать и моделировать; - выполнять намеченные работы Уметь оценивать выполненную работу и защищать ее. |
Готовый проект по выбранной теме, слайды для презентации |
Факт. |
|
|
План. |
|
||||||||
31 |
Факт. |
|
|||||||
план |
|
||||||||
32 |
Заключительный этап |
|
Работа с документацией проекта Защита проекта |
|
|
Факт. |
|
||
План. |
|
||||||||
|
Всего 16 ч. За II полугодие |
||||||||
В нашем каталоге доступно 74 698 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа разработана применительно к учебной «Программе профессиональной подготовки учащихся 10–11 классов по профессии «портной». Данная программа предусматривает углубленное изучение основ швейного дела с достаточной для этого почасовой нагрузкой. Программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю) и предусматривает проводить в конце учебного года работу над творческим проектом. Программа для учащихся 10 и 11 классов составлены с учетом возможностей школы, учебно-материальной базы мастерской, имеющихся в них средств обучения, тенденции их развития и желания учащихся овладеть разными технологиями, работами с различными видами материалов.
Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.
6 665 114 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баишева Евдокия Еремеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.