Рабочая программа по социализации и развитию коммуникативных навыков

Рабочая программа

по социализации и развитию коммуникативных навыков

I. Пояснительная записка

Социализация – это развернутый во времени процесс освоения растущей личностью социального опыта, переработка его в индивидуально – личностном плане. Социализация может быть, как успешная, так и неуспешная. Признаками успешной социализации являются: гуманистическая устремленность развития духовно – творческих способностей ребенка, потребностей, интересов; непрерывное расширение культурного кругозора, обогащение сферы межличностного и группового взаимодействия и др. При этом критерии успешной социализации требуют соотнесения их с возрастными нормами развития растущей личности, учетом особенностей воспитания и другими жизненными и личностно – психологическими обстоятельствами. Всякого рода неблагополучия сдерживают рост личности, замедляя темп развития, делая его дискретным, прерывистым, более противоречивым. Это – неблагоприятно протекающая социализация.

Для поступающих в школу-интернат детей и подростков характерна нарушенная социализация, имеющая большой набор проявлений: от неумения вести себя за столом и неспособности адаптироваться к незнакомой среде до различных проявлений девиантного поведения. Ограничения социальной активности ребенка, недостаточное включение его в различные виды практической деятельности не способствует усвоению им социальных положительных норм и социального опыта.

Важнейшей сферой, обеспечивающей социализацию ребенка, является общение. Для воспитанника школы-интерната круг общения и его содержание значительно уже, беднее, чем у ребенка из обычной семьи. В результате опыт общения носит специфический характер и направлен на решение типичных проблем детского дома. Задачей педагогов становится не только расширение зон общения, но и повышение его качества.

Данная программа будет способствовать позитивному отношению к миру, формированию коммуникативных навыков межличностного общения, способность строить отношения с окружающими в зависимости от различных задач и требований, умению сознательно подчиняться нормам, принятым в обществе.

Программа рассчитана на 35 часов обучения. Каждая тема включает в себя и практическое и теоретическое занятие.

ІІ.  Нормативно- правовые   документы, на основе которых разработана рабочая программа:

1.     Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиями организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным образовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26).

2.     Конституция Российской Федерации;

3.     Конвенция ООН о правах ребенка;

4.     Гражданский кодекс Российской Федерации;

5.     Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

6.     Уставом ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат» (далее – ОО);

7.     Правила внутреннего трудового распорядка в ГБОУ «Алексеевская общеобразовательная школа-интернат».

ІІІ. Цель и задачи программы

Цели:

-       освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

-       Создать условия для усвоения детьми школьного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

-       Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

-       Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

-       Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

-       Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

-        

IV. Методы достижения поставленной цели и задач

Формы:

-       беседы

-       сюжетно-ролевые дискуссии

-       экскурсии,

-       пешие прогулки,

-       дискуссии,

-       решение ситуативных задач,

-       наблюдения,

-       элементы релаксации.

 Методы:

-       словесные

-       наглядные

-       практические.

V. Содержание программы

№ п./п.	Наименование темы	Форма проведения	Дата проведения
			по плану	по факту
1	Международный день распространения грамотности.	беседа	06.09.18
2	День финансовой грамотности.	беседа	13.09.18
3	Моя одежда, мой костюм.	п/з	20.09.18
4	Формы речевых обращений в особых ситуациях.	беседа	27.09.18
5	Вежливость — что это значит?	диспут	04.10.18
6	Как соблюдать этикет в семье.	беседа	11.10.18
7	Поговорим о взаимопонимании.	диспут	18.10.18
8	Международный день школьных библиотек.	беседа	25.10.18
9	День народного единства.	беседа	08.11.18
10	Международный день толерантности.	беседа	15.11.18
11	Врач, повар, техперсоонал. Что я смогу сделать, чтобы оценить их труд?	беседа	22.11.18
12	Учимся сотрудничеству.	п/з	29.11.18
13	Международный день инвалидов.	беседа	06.12.18
14	Поведение в общественных местах.	беседа	13.12.18
15	Ролевая игра «Простые правила этикета»	п/з	20.12.18
16	Вежливое общение (об этикете отношений в коллективе).	п/з	27.12.18
17	Мой любимый день.	беседа	17.01.19
18	Что могу деньги и для чего они нужны?	беседа	24.01.19
19	Учимся ориентироваться на состояние сверстников.	п/з	31.01.19
20	Международный день родного языка.	п/з	07.02.19
21	Как дарить подарки.	п/з	14.02.19
22	Занятие о повседневном этикете. «В музее и на выставке».	беседа	21.02.19
23	Ситуационная игра «Прими меня таким, каков я есть».	п/з	28.02.19
24	Всероссийская неделя музыки для детей и юношества.	беседа	07.03.19
25	Ты — слушатель.	беседа	14.03.19
26	Спрашиваем и отвечаем (Об умении вести беседу на любую тему).	п/з	21.03.19
27	День местного самоуправления.		04.04.19
28	Разговариваем с товарищами вежливо и приветливо. Игра «Нервные телефонисты».	п/з	11.04.19
29	Мой класс — мои друзья.	беседа	18.04.19
30	Честность по отношению к одноклассникам	беседа	25.04.19
31	Что такое природные ресурсы. Бережное отношение к ним.	беседа	02.05.19
32	Какие качества человека помогают ему в трудных жизненных ситуациях.	беседа	09.05.19
33	Потребности и возможности.	беседа	16.05.19
34	День славянской письменности и культуры.	беседа	24.05.19
35	Каким я был? Каким я стал? Чего достиг в этом году.	беседа, рассказ	31.05.19

VI. Предполагаемый результат деятельности

Дети должны знать:

-       формы проявления вежливости, уважения к старшим.

-       общественные нормы, социально одобряемые и неодобряемые формы поведения в обществе и т.п.),

-       первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

-       Имена мальчиков и девочек, любимые занятия, связь эмоциональных отношений друг к другу.

Дети должны уметь:

-       Свободно высказывать своё мнение, уметь оценивать свою деятельность.

-       В привычной обстановке самостоятельно выполнять знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).

-       Общаясь со сверстниками, проявлять желание понять их замыслы, вступать в ролевой диалог.

-       Замечать ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживать героям сказок и пр.

-       Охотно отвечать на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие воспитателю.

Литература

1.Архипова И.А. «Диагностика психического развития ребенка» -  250 тестов, заданий и упражнений, для адаптации ребенка к школе.

2. Астоянц М.С. Дети-сироты: анализ жизненных практик в условиях интернатного учреждения // Социс. – 2006. – №3. – С. 54–63.

3. Карпенко Л.А. Общение как главная представленность отношений в социальном пространстве // Вопросы психологии. – 2005. – №4. – С. 77–85.

4.Лебедев Д. Детское общественное движение // Воспитание школьников. – 2003. – №1. – С. 52–61.

5. Лопатина А., Скребцова М. Начала мудрости 50 уроков о добрых качествах. – М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2002. – 320с. – (Серия «Образование и творчество»).

7. Психолого-педагогическая диагностика/ Под ред. Левченко И.А., Забрамной С.Д. – М., 2006.

8. Семенов Г. Социализация, воспитание, развитие // Воспитание школьников. – 1999. – №6. – С. 2–7.