Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Технология» разработана в
соответствии с требованиями ФГОС ООО. Составлена на основе программы по учебному предмету Технология: Программа: 5-8 классы / (универсальная линия) Алгоритм
успеха. ФГОС. /Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко и др. -
М. : Вентана-Граф, 2014, - 112 с
Программа реализуется по следующим учебникам:
1. Технология: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / Н.В. Синица, П.С. Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. –
4-е изд., перераб. - М. : Вентана-Граф, 2016, - 208 с.:
Основными целями изучения
учебного предмета «Технология» в системе основного общего образования
являются:
§ формирование
представлений о составляющих техносферы, современном производстве и
распространенных в нем технологиях;
§ освоение
технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
§ формирование
представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда
подрастающего поколения на основе включения обучающихся в разнообразные виды
технологической деятельности по созданию личного и общественно значимых
продуктов труда;
§ воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям разных профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и
патриотических качеств личности;
§ профессиональное
самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически
и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных
ценностных ориентаций;
§ формирование
у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;
§ развитие
у обучающихся познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
§
§ овладение
необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приемами ручного и
механизированного труда с использованием распространенных инструментов,
механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;
§ овладение
общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и
создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства.
На основании требований ФГОС
второго поколения в содержании программы предполагается реализовать актуальные
в настоящее время компетентностные, личностно - ориентированные, универсальные
деятельностные подходы, которые определяют задачи обучения:
q
приобретение
знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических
проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой
деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии
обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об
информационных технологиях;
q
воспитание
трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к
людям различных профессий и результатам их труда;
q
овладение
способами деятельностей:
q
умение
действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять
ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно
приобретать знания, используя различные источники;
q
способность
работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами,
таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения,
применять их для расширения своих знаний;
q
умение
работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и
т. д.;
q
освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой,
культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающейся.
Общая
характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе
освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов,
энергии, информации, объектов природной и социальной среды.
Выбор направления обучения учащихся не должен
проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных
потребностей и интересов учащихся.
Независимо от вида изучаемых технологий содержанием
программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным
образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного
производства;
• культура, эргономика и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование
технической и технологической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики;
• знакомство с миром профессий, выбор учащимися
жизненных, профессиональных планов;
• методы технической, творческой, проектной
деятельности;
• история, перспективы и социальные последствия
развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
ознакомятся:
• с предметами потребления, потребительной стоимостью
продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном,
проектом, конструкцией;
• с механизацией труда и автоматизацией производства;
технологической культурой производства;
• с информационными технологиями в производстве и
сфере услуг; перспективными технологиями;
• с функциональными и стоимостными характеристиками
предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья,
энергии, труда;
• с производительностью труда; реализацией продукции;
• с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью;
предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
• с экологическими требованиями к технологиям
производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов;
социальные последствия применения технологий);
• с понятием о научной организации труда, средствах и
методах обеспечения безопасности труда;
культурой труда; технологической дисциплиной; этикой
общения на производстве;
овладеют:
• навыками созидательной, преобразующей, творческой
деятельности;
• навыками чтения и составления технической и
технологической документации, измерения параметров технологического процесса и
продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
проектирования объекта труда и технологии с
использованием компьютера;
• основными методами и средствами преобразования и
использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной
среды;
• умением распознавать и оценивать свойства
конструкционных и природных поделочных материалов;
• умением ориентироваться в назначении, применении
ручных инструментов и приспособлений;
• навыками подготовки, организации и планирования
трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;
• навыками организации рабочего
места.
Методы, формы
контроля.
Система оценки и видов контроля
Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса,
устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный
контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные
письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом
занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает,
что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом
остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает
значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о
знаниях учащихся. Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после
изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению
обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля. Проектная
культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых
устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность,
сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной
записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности,
степень владения материалом при защите. Устный контроль включает методы
индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов,
программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные
контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды
контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически
(по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса
одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим,
письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по
времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся. Опрос
целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В
зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в
частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и
контрольно- обучающий характер. В последнее время имеют место
стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о
личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых. На
современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени
решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.
Место предмета в
учебном плане
В соответствии с учебным планом МБОУ – Лопатенской СОШ рабочая
программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю) .
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В
результате обучения учащиеся овладеют:
·
трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию
и использованию материалов, энергии,
информации, необходимыми для создания продуктов труда в
соответствии с их предполагаемыми
функциональными и эстетическими показателями;
·
умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к
изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и
профессиональные планы;
·
навыками применения распространённых ручных инструментов и
приспособлений, бытовых электрических
приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры
труда, уважительного отношения к труду и
результатам труда.
В
результате изучения технологии учащиеся, независимо от изучаемого направления,
получат возможность ознакомиться:
·
с основными технологическими понятиями и характеристиками;
·
технологическими свойствами и назначением материалов;
·
назначением и устройством применяемых ручных инструментов,
приспособлений, машин и оборудования;
·
видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения
производительности домашнего труда;
·
видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических
операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения
продукции на окружающую среду и здоровье человека;
·
профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов,
созданием изделий из них, получением продукции;
·
со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять
по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
·
рационально организовывать рабочее место;
·
находить необходимую информацию в различных источниках;
·
применять конструкторскую и технологическую документацию;
·
составлять последовательность выполнения технологических операций
для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;
·
выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование
для выполнения работ;
·
конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
·
выполнять по заданным критериям технологические операции с
использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования,
электроприборов;
·
соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными
инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;
·
осуществлять визуально, а также доступными измерительными
средствами и приборами контроль качества изготовляемого изделия или продукта;
·
находить и устранять допущенные дефекты;
·
проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия
или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных
материалов;
·
планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;
распределять
работу при коллективной деятельности;
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
в целях:
·
понимания ценности материальной культуры для жизни и развития
человека; формирования эстетической среды бытия;
·
развития творческих способностей и достижения высоких результатов
преобразующей творческой деятельности;
·
получения технико-технологических сведений из разнообразных
источников информации;
·
организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
·
создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием
ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
·
изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для
оформления интерьера;
·
контроля качества выполняемых работ с применением измерительных
инструментов и приспособлений;
·
выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности,
санитарии, гигиены;
·
оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания
услуги;
·
построения планов профессионального самоопределения и
трудоустройства.
Личностные,
метапредметные, предметные результаты
Обучение в основной школе является
второй ступенью технологического образования. Одной из важнейших задач этой
ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору
жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны
научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения,
использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за
рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной
школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностными результатами освоения
учащимися основной школы курса «Технология» являются:
q
проявления
познавательных интересов и активности в данной области предметной
технологической деятельности;
q
выражение
желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения
текущих и перспективных потребностей;
q
развитие
трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
q
овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического
труда;
q
самооценка
умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций
будущей социализации;
q
планирование
образовательной и профессиональной карьеры;
q
бережное
отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
q
готовность
к рациональному ведению домашнего хозяйства;
q
проявление
технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности.
Метапредметными
результатами освоения
выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
q
алгоритмизированное
планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
q
комбинирование
известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них;
q
проявление
инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе
моделирования изделия или технологического процесса;
q
самостоятельная
организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
q
приведение
примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию
технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или
письменной форме результатов своей деятельности;
q
выявление
потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную
стоимость;
q
использование
дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих
личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
q
согласование
и координация совместной познавательно -трудовой деятельности с другими ее
участниками;
q
объективное
оценивание вклада своей познавательно –трудовой деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и
коллективе требованиям и принципам;
q
диагностика
результатов познавательно–трудовой деятельности по принятым критериям и
показателям;
q
соблюдение
норм и правил безопасности познавательно –трудовой деятельности и
созидательного труда.
Предметными
результатами освоения
учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной
сфере:
q
рациональное
использование учебной и дополнительной технологической информации для
проектирования и создания объектов труда;
q
оценка
технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
q
ориентация
в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
q
распознание
видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в
технологических процессах;
q
владения
кодами и методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
q
применение
общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе
подготовки и осуществления технологического процессов для обоснования и
аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
q
планирование
технологического процесса и процесса труда;
q
подбор
материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
q
подбор
инструментов и оборудования с учетом требований технологии и
материально-энергетических ресурсов;
q
проектирование
последовательности операций и составление операционной карты работ;
q
выполнение
технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и
ограничений;
q
соблюдение
норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и
гигиены;
q
подбор
и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах
с учетом областей их применения;
q
контроль
промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной
сфере:
q
оценивание
своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
q
согласование
своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно–трудовой деятельности;
q
осознание
ответственности за качество результатов труда;
q
наличие
экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
q
стремление
к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств
и труда.
В эстетической
сфере:
q
моделирование
художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
q
эстетическое
и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и
научной организации труда;
q
рациональный
выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной
сфере:
q
формирование
рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и
возможностей будущих членов трудового коллектива;
q
оформление
коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих
нормативов и стандартов;
q
публичная
презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В
физиолого-психологической сфере:
q
развитие
моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов;
q
достижение
необходимой точности движений при выполнении различных технологических
операций;
q
сочетание
образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Содержание учебного предмета
Самая важная проблема на сегодня в
школах – это создание необходимых условий для технологической подготовки
школьников. Технология в 5-7 классах традиционно представлена такими
направлениями, как технический и обслуживающий труд. Во многих школах учащиеся
обучаются в группах с малой наполняемостью. Между тем, в последнее время все
чаще появляются так называемые неделимые классы. При этом на уроках технологии
учителю приходится одновременно заниматься с девочками и мальчиками. Но для
этого нужна программа обучения, в равной степени удовлетворяющая потребностям тех
и других. Данная программа разработана для
совместного обучения мальчиков и девочек 6 классов.
Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология», является
проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют четыре
проекта в рамках содержания четырёх разделов программы: «Технологии домашнего
хозяйства», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов» и
«Технологии обработки конструкционных материалов», а к концу учебного года –
комплексный творческий проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому
разделу.
По каждому разделу учащиеся
изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум
технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие
проекты. Основным дидактическим средством обучения является учебно-практическая
деятельность учащихся.
Приоритетными методами
являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение
проектов.
Новизной данной программы
является использование в обучении школьников информационных и коммуникационных
технологий, позволяющих расширить кругозор обучающихся за счёт обращения к
различным источникам информации, в том числе сети Интернет; применение при
выполнении творческих проектов текстовых и графических редакторов,
компьютерных программ, дающих возможность проектировать интерьеры, выполнять
схемы для рукоделия, создавать электронные презентации.
Так
же в программе новым является методологический подход, направленный на
здоровьесбережение школьников. Эта задача может быть реализована, прежде
всего, на занятиях по кулинарии. В данный раздел включены
лабораторно-практические работы по определению качества пищевых продуктов
органолептическими способами. Занятия
данного раздела способствуют формированию ответственного отношения к своему
здоровью.
В содержании программы сквозной
линией проходит
совершенствование навыков экологической культуры и экологической морали,
становления и формирования социально трудовой и эстетической компетентности
учащихся.
При изучении всего курса у учащихся
формируются устойчивые безопасные приемы труда.
При изучении тем, учащиеся
знакомятся с различными профессиями, что позволяет формировать
ценностно-ориентационную компетенцию. Всё это позволяет реализовать
современные взгляды на предназначение, структуру и содержание технологического
образования.
Изучение раздела
«Кулинария», предусматривает выполнение практических работ в домашних условиях
с помощью родителей, в связи с тем, что кабинет технологии не оборудован для
полноценного изучения этого материала.
Раздел
«Технологии исследовательской и опытнической деятельности» ( 2 часа)
Тема 1.
Исследовательская и созидательная деятельность ( 1час )
Теоретические
сведения.
Цель и задачи проектной деятельности в 6 классе. Составные части годового
творческого проекта шестиклассников.
Практические
работы.
Творческий
проект по разделу ««Технологии домашнего хозяйства».
Творческий
проект по разделу «Кулинария».
Творческий
проект по разделу «Создание изделий из текстильных
материалов».
Творческий
проект по разделу «Технологии обработки конструкционных материалов».
Составление
портфолио и разработка электронной презентации.
Презентация
и защита творческого проекта.
Варианты
творческих проектов: «Растение в интерьере жилого дома»,
«Планирование комнаты подростка», «Деревянная модель игрушки», «Подставка под
горячее», «Кухонная доска», «Подушка для стула», «Диванная подушка», «Вязаные
домашние тапочки», «Приготовление воскресного обеда» и др.
Раздел
«Технологии домашнего хозяйства» ( 8 часов)
Тема 1. Интерьер
жилого дома ( 4 часа)
Теоретические
сведения.
Понятие о жилом помещении: жилой дом, квартира, комната, многоквартирный дом.
Зонирование пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приема
пищи, отдыха и общения членов семьи, приема гостей, зона сна,
санитарно-гигиенические зоны. Зонирование комнаты подростка.
Интерьер
жилого дома. Использование современных материалов и подбор цветового решения в
отделке квартиры. Виды отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление
интерьера. Применение текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
Темы
лабораторно-практических работ
Выполнение
эскиза интерьера комнаты подростка.
Электронная
презентация «Декоративное оформление интерьера».
Тема 2. Комнатные
растения в интерьере ( 4 часа)
Теоретические
сведения.
Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение
комнатных растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными
растениями. Технология выращивания комнатных растений Профессия садовник
Тема
практической работы.
Размещение
растений в интерьере своей комнаты.
Выполнение
презентации «Растение в интерьере жилого дома».
Раздел
«Технологии обработки конструкционных материалов» ( 20 часа)
Тема 1.
Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов ( 10 часов)
Теоретические
сведения.
Заготовка древесины. Лесоматериалы.
Пороки
древесины. Их характеристики, происхождение и влияние на качество изделий.
Производство
пиломатериалов и области их применения. Профессии, связанные с заготовкой
древесины и производством пиломатериалов.
Конструирование
и моделирование изделий из древесины.
Сборочный
чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта.
Темы
лабораторно-практических работ. Определение видов лесоматериалов и пороков
древесины. Составление схемы раскроя бревна на пиломатериалы. Изготовление
чертежа изделия. Технология изготовления изделия. Конструирование изделий из
древесины. Выпиливание деревянной детали по чертежу и технологической карте.
Соединение деталей из древесины. Отделка изделия.
Тема 2.
«Технологии художественно-прикладной обработки материалов( 10 часов)
Раздел
«Создание изделий из текстильных материалов» ( 22 часа )
Тема 1. Свойства
текстильных материалов ( 2 часа)
Теоретические
сведения.
Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и
свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из
химических волокон.
Тема
лабораторно-практической работы
Изучение
свойств текстильных материалов из химических волокон.
Тема 2. Швейная
машина ( 6 часов)
Теоретические сведения. Устройство
машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её
поломкой. Замена машинной иглы. Дефекты машинной строчки. Назначение и правила
использования регулятора натяжения верхней нитки.
Основные
машинные операции: притачивание, обтачивание. Обработка припусков шва перед
вывёртыванием. Классификация машинных швов.
Темы
лабораторно-практических работ
Уход за
швейной машиной. Устранение дефектов машинной строчки. Изготовление образцов
машинных швов.
Тема 3.
Конструирование швейных изделий ( 2 часа)
Теоретические
сведения.
Понятие о чертеже. Инструменты и материалы. Построение чертежа выбранного
изделия.
Тема
лабораторно-практической работы.
Снятие мерок и построение чертежа
швейного изделия.
Тема 4.
Технология изготовления швейных изделий ( 6 часов)
Теоретические
сведения.
Последовательность подготовки ткани к раскрою. Правила раскладки выкроек на
ткани. Правила раскроя. Выкраивание деталей. Критерии качества кроя. Правила
безопасной работы иголками и булавками. Понятие о дублировании деталей кроя. Технология
соединения детали с клеевой прокладкой. Основные операции при ручных работах:
временное соединение мелкой детали с крупной – примётывание; временное ниточное
закрепление стачанных и вывернутых краёв – вымётывание. Основные машинные
операции: присоединение мелкой детали к крупной – притачивание; соединение
деталей по контуру с последующим вывёртыванием – обтачивание. Обработка
припусков шва перед вывёртыванием. Классификация машинных швов: соединительные
(обтачной с расположением шва на сгибе и в кант). Обработка мелких деталей
швейного изделия обтачным швом. Устранение дефектов. Последовательность
изготовления изделия. Технология обработки выбранного изделия. Обработка срезов
подкройной обтачкой с расположением её на изнаночной или лицевой стороне изделия.
Обработка швов. Окончательная отделка изделия. Технология пошива подушки для
стула. Профессия технолог-конструктор швейного производства, портной.
Темы
лабораторно-практических работ. Изготовление образцов ручных швов.
Конструирование и раскрой подушки для стула. Отделка изделия.
Тема 5.
Художественные ремёсла ( 6 часов)
Теоретические
сведения. Краткие
сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в
современной моде. Материалы для вязания крючком. Правила подбора крючка в зависимости
от вида изделия и толщины нити. Расчёт количества петель для изделия.
Отпаривание и сборка готового изделия.
Основные
виды петель для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при вязании
крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные способы
вывязывания петель, закрепление вязания. Вязание по кругу: основное кольцо,
способы вязания по кругу. Профессия вязальщица текстильно-галантерейных
изделий.
Практические
работы. Основные
виды петель при вязании крючком. Вязание полотна несколькими способами. Плотное
и ажурное вязание по кругу.
Раздел
« Кулинария» ( 14 часов)
Тема 1. Блюда из круп и макаронных изделий ( 2 часа )
Теоретические сведения. Подготовка к варке
круп и макаронных изделий. Технология приготовления крупяных рассыпчатых,
вязких и жидких каш. Макаронные изделия. Технология приготовления макаронных
изделий. Требования к качеству готовых блюд.
Способы варки макаронных изделий. Посуда и инвентарь,
применяемые при варке каш, бобовых и макаронных изделий.
Темы практических работ:
Приготовление блюд из круп и макаронных изделий.
Тема 2.
Блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря( 2 часа )
Теоретические
сведения. Пищевая
ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Содержание в них белков, жиров,
углеводов, витаминов. Виды рыбы и нерыбных продуктов моря, продуктов из них.
Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции.
Санитарные требования при обработке рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология
приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря. Подача готовых блюд.
Требования к качеству готовых блюд
Темы
лабораторно-практических работ
Определение
свежести рыбы. Приготовление блюда из рыбы. Приготовление блюда из морепродуктов.
Тема 3.
Блюда из мяса( 2 часа )
Теоретические
сведения. Значение
мясных блюд в питании. Виды мяса и субпродуктов. Признаки доброкачественности
мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и
сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к
тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и
инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды
тепловой обработки мяса. Определение качества термической обработки мясных
блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Подача к столу. Гарниры к мясным
блюдам
Темы
лабораторно-практических работ
Определение
доброкачественности мяса. Приготовление блюда из мяса.
Тема 4.
Блюда из птицы( 2 часа )
Теоретические
сведения. Виды
домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы
определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы
разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при
механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы.
Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к
столу
Тема
лабораторно-практической работы
Приготовление
блюда из птицы.
Тема 5.
Технология приготовления первых блюд (супов) ( 2 часа )
Теоретические
сведения. Значение
супов в рационе питания. Классификация супов. Технология приготовления
бульонов. Заправочные супы. Технология приготовления супов. Супы-пюре,
прозрачные супы, холодные супы.Оценка готового блюда. Оформление готового супа
и подача к столу
Тема
лабораторно-практической работы
Приготовление
окрошки.
Тема 6.
Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду( 2 часа )
Теоретические
сведения. Меню
обеда. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для
обеда. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми
приборами
Темы
лабораторно-практических работ. Исследование состава обеда.
Календарно-тематическое
планирование уроков технологии в 6 классе
|
№
п/п
|
№ урока в теме
|
Раздел, тема,
кол-во отводимых часов
|
Количество часов
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
Примечания
|
|
По
плану
|
Фактич.
|
|
I
|
|
Раздел «Технологии
творческой и опытнической деятельности»
|
2
|
|
|
|
|
|
1
|
1
|
Введение
|
1
|
Первичный инструктаж на рабочем месте.
|
7.09
|
|
|
|
2
|
2
|
Исследовательская
и созидательная деятельность
|
1
|
Проектирование
как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования.
Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта.
|
7.09
|
|
|
|
|
|
Раздел II
«Технологии домашнего хозяйства»
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. «Интерьер жилого дома»
|
4
|
|
|
|
|
|
3-4
|
1-2
|
Планировка
жилого дома
|
2
|
Зонирование
пространства жилого дома. Организация зон приготовления и приема пищи, отдыха
и общения членов семьи, приема гостей, зона сна, санитарно-гигиенические
зоны. Зонирование комнаты подростка.
|
14.09
|
|
|
|
5-6
|
3-4
|
Интерьер
жилого дома
|
2
|
Использование
современных материалов и подбор цветового решения в отделке квартиры. Виды
отделки потолка, стен, пола. Декоративное оформление интерьера. Применение
текстиля в интерьере. Основные виды занавесей для окон.
|
21.09
|
|
|
|
|
|
Тема 2. «Комнатные растения в интерьере»
|
4
|
|
|
|
|
|
7-8
|
1-2
|
Комнатные
растения в интерьере квартиры
|
2
|
Понятие
о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Размещение комнатных
растений в интерьере. Разновидности комнатных растений. Уход за комнатными
растениями.
|
28.09
|
|
|
|
9-10
|
3-4
|
Технология
выращивания комнатных растений
|
2
|
Технология
выращивания комнатных растений. Профессия садовник, фитодизайнер.
|
5.10
|
|
|
|
|
|
Раздел III
«Технологии обработки конструкционных материалов»
|
20
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 1. «Технологии ручной обработки древесины и
древесных материалов
|
10
|
|
|
|
|
|
11-12
|
1-2
|
Заготовка
древесины, ее пороки и выбор для изготовления изделия
|
2
|
Заготовка
древесины. Производство пиломатериалов и области их применения. Профессии,
связанные с заготовкой древесины и производством пиломатериалов.
|
12.10
|
|
|
|
13-14
|
3-4
|
Производство
и применение пиломатериалов для изготовления изделия
|
2
|
Производство
пиломатериалов и области их применения. Профессии, связанные с заготовкой
древесины и производством пиломатериалов.
|
19.10
|
|
|
|
15-16
|
5-6
|
Конструирование
и моделирование изделий из древесины
|
2
|
Конструирование
и моделирование изделий из древесины.
Сборочный
чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта
|
26.10
|
|
|
|
17-18
|
7-8
|
Конструирование
изделий из древесины
|
2
|
Конструирование
и моделирование изделий из древесины.
Сборочный
чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта. Маршрутная
карта изготовления изделия.
Правила
безопасной работы.
|
16.11
|
|
|
|
19-20
|
9-10
|
Конструирование
изделий из древесины
|
2
|
Конструирование,
вариативность, модель, габаритные размеры, основная надпись, сборочная
единица, сборочный чертеж, спецификация. Правила безопасной работы.
|
23.11
|
|
|
|
|
|
Тема 2. «Технологии художественно-прикладной
обработки материалов
|
10
|
|
|
|
|
|
21-22
|
1-2
|
Отделка
изделий. Выпиливание лобзиком.
|
2
|
Технологии
художественно-прикладной обработки материалов. Выпиливание контуров фигур
лобзиком. Материалы, инструменты и приспособления для выпиливания.
Организация рабочего места, приёмы выполнения работ. Лобзик и его устройство.
Правила безопасной работы.
|
30.11
|
|
|
|
23-24
|
3-4
|
Отделка
изделия. Соединение изделий из древесины
|
2
|
Сборка
деталей изделия: гвоздями, шурупами, склеиванием. Гвоздь, шурупы: с
полукруглой, потайной, полупотайной формой головки. Клей: природные –
казеиновый и столярный (естественные), синтетические – ПВА (искусственные).
Правила безопасной работы.
|
7.12
|
|
|
|
25-26
|
5-6
|
Отделка
изделия. Выжигание. Резьба по дереву
|
2
|
Выжигание.
Нанесение рисунка. Организация рабочего места Правила безопасной работы.
|
14.12
|
|
|
|
27-28
|
7-8
|
Зачистка
поверхностей и лакирование
|
2
|
Зачистка
поверхностей: напильниками, рашпилями, наждачной бумагой и шлифовальной
шкуркой. Правила безопасной работы Лакирование. Правила безопасной работы.
|
21.12
|
|
|
|
29-30
|
9-10
|
Защита
творческого проекта
|
2
|
Подготовка
презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
|
11.01
|
|
|
|
|
|
Раздел IV
«Создание изделий из текстильных материалов»
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема
1. Свойства текстильных материалов
|
2
|
|
|
|
|
|
31-32
|
1-2
|
Текстильные
материалы из химических волокон и их свойства
|
2
|
Классификация
текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства
искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из
химических волокон
|
18.01
|
|
|
|
|
|
Тема 2. «Швейная машина»
|
6
|
|
|
|
|
|
33-34
|
1-2
|
Уход за
швейной машиной
|
2
|
Устройство
машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её
поломкой. Замена машинной иглы. Уход за машиной: чистка, смазка.
|
25.01
|
|
|
|
35-36
|
3-4
|
Дефекты
машинной строчки
|
2
|
.
Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.
Способы устранения дефектов строчки.
|
1.02
|
|
|
|
37-38
|
5-6
|
Виды
машинных операций
|
2
|
Основные
машинные операции: присоединение мелкой детали к крупной — притачивание;
соединение деталей по контуру с последующим вывёртыванием — обтачивание.
Обработка припусков шва перед вывёртыванием.
Классификация
машинных швов: соединительные (обтачной с расположением шва на сгибе и в
кант).
Обработка
мелких деталей швейного изделия обтачным швом — мягкого пояса, завязок,
бретелей.
|
8.02
|
|
|
|
|
|
Тема 3.
Конструирование швейных изделий
|
2
|
|
|
|
|
|
39-40
|
1-2
|
Конструирование
швейных изделий
|
2
|
Построение
чертежа выбранного изделия.
|
15.02
|
|
|
|
|
|
Тема 4.
Технология изготовления швейных изделий
|
6
|
|
|
|
|
|
41-42
|
1-2
|
Ручные
работы
|
2
|
Основные
операции при ручных работах: временное соединение мелкой детали с крупной —
примётывание; временное ниточное закрепление стачанных и вывернутых
краёв — вымётывание.
|
22.02
|
|
|
|
43-44
|
3-4
|
Технология
пошива подушки
|
2
|
Обработка мелких
деталей швейного изделия обтачным швом. Устранение дефектов.
Последовательность
изготовления изделия. Обработка швов. Окончательная отделка изделия.
Технология пошива подушки для стула. Профессия технолог-конструктор швейного
производства, портной.
|
1.03
|
|
|
|
45-46
|
5-6
|
Окончательная
отделка швейных изделий. ВТО
|
2
|
Правила
выполнения ВТО. Основные операции ВТО: приутюживание, разутюживание,
заутюживание. Правила безопасной работы утюгом.
|
8.03
|
|
|
|
|
|
Тема 5.
«Художественные ремёсла»
|
6
|
|
|
|
|
|
47-48
|
1-2
|
Основы
технологии вязания крючком
|
2
|
Краткие
сведения из истории старинного рукоделия — вязания. Вязаные изделия в
современной моде. Материалы для вязания крючком. Правила подбора крючка в
зависимости от вида изделия и толщины нити. Расчёт количества петель для
изделия. Отпаривание и сборка готового изделия.
Основные
виды петель для вязания крючком. Условные обозначения, применяемые при
вязании крючком. Вязание полотна: начало вязания, вязание рядами, основные
способы вывязывания петель, закрепление вязания.
|
15.03
|
|
|
|
49-50
|
3-4
|
Вязание
по кругу
|
2
|
Вязание
по кругу: основное кольцо, способы вязания по кругу. Профессия вязальщица
текстильно-галантерейных изделий
|
5.04
|
|
|
|
51-52
|
5-6
|
Защита
творческого проекта
|
2
|
Подготовка
презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
|
12.04
|
|
|
|
|
|
Раздел V
«Кулинария
|
14
|
|
|
|
|
|
53-54
|
1-2
|
Блюда из
круп и макаронных изделий
|
2
|
Подготовка
продуктов к приготовлению блюд. Технология приготовления крупяных каш.
Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология
приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд
из макаронных изделий. Подача готовых блюд
|
19.04
|
|
|
|
55-
56
|
3-4
|
Блюда
из рыбы и нерыбных продуктов моря
|
2
|
Первичная
обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы.
Технология
приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд
|
26.04
|
|
|
|
57-60
|
5-6
|
Блюда
из мяса и птицы
|
2
|
Подготовка
мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса.
Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке
мяса.
Пищевая
ценность мяса птицы. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к
тепловой обработке.
Виды
тепловой обработки мяса и птицы. Технология приготовления блюд из птицы.
Подача к столу
|
3.05
|
|
|
|
61-62
|
7-8
|
Технология
приготовления первых блюд (супов)
|
2
|
Технология
приготовления бульонов, используемых при приготовлении заправочных супов.
Технология
приготовления супов: заправочных, супов-пюре, холодных. Оценка готового
блюда. Оформление готового супа и подача к столу
|
10.05
|
|
|
|
63-64
|
9-10
|
Приготовление
обеда. Сервировка стола к обеду
|
2
|
Меню
обеда. Предметы для сервировки стола. Столовое бельё. Профессия технолог
пищевой промышленности
|
17.05
|
|
|
|
65-66
|
11-12
|
Защита
творческого проекта
|
2
|
Подготовка
презентации, пояснительной записки и доклада для защиты творческого проекта
|
24.05
|
|
|
|
67-68
|
13-14
|
Основные
виды проектной документации.
|
2
|
Составление
плана защиты
проекта.
Ознакомить с
программой
Microsoft
PowerPoint
для
оформления
презентации
защиты
проекта.
Испытание
проектируемого
изделия
потребителем.
Формы
оценки проекта. Анализ проектных работ.
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Список литературы:
1.
Технология: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
ФГОС./ Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. – 4-е изд.,
перераб. - М. : Вентана-Граф, 2016, - 208 с
2.
Технология: Программа: 5-8 классы / (универсальная линия) Алгоритм успеха. ФГОС.
/Н.В.Синица, П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, О.В.Яковенко и др. - М. :
Вентана-Граф, 2014, - 112 с
3. Технология 5-8 классы рабочие программы по
учебникам под ред.В.Д. Симоненко.
Модифицированный вариант для неделимых классов/ авт.-сост. Н.П.Литвиненко,
О.А.Чельцова, Т.А.Подмаркова. – Волгоград: Учитель, 2011 г.
4. Технология: программа: 5-8 классы, А. Т. Тищенко, Н.В.Синица,
М.: «Вентана-Граф», система «Алгоритм успеха» 2014 г. ФГОС. – 144с. ISBN 978-5-360-04648-6
5. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Издательство Москва «Просвещение», 2009г.
Литература для учащихся:
1.
Технология: 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
ФГОС./ Н.В.Синица, П.С.Самородский, В. Д. Симоненко, О.В.Яковенко. – 4-е изд.,
перераб. - М. : Вентана-Граф, 2016, - 208 с
2.
Еременко Т.И., Заболуева Е.С. Художественная обработка материалов: технология
ручной вышивки/книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2000. - 160с.
3.
Еременко Т.И. Альбом узоров для вышивки. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 127с.
4. Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо,
2005. – 216с.
5.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО, 2003. 110с.
6.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Лоскутные подушки и одеяла. – М.: ЭКСМО-ПРЕСС,
2001. – 96с.
7.
Максимова М.В., Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000. – 96с.
8. Материаловедение
швейного производства. – Ростов н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
9. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи.
Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.
Дополнительная литература для учащихся.
1.Шитьё
и рукоделие. Энциклопедия, Москва, научное издательство «Большая российская
энциклопедия», 1994г.
2.Энциклопедия
этикета. Правила поведения в обществе и дома, Москва «Россия молодая» 1996г.
3.Симоненко
В.Д. «Основы домашней экономики», Брянск НПК, 1995г
4.Симоненко
В.Д. «Профессиональное самоопределение школьников», Брянск НПК, 1995г
Дополнительная литература для учителя:
1. Маркуцкая С.Э. Технология: обслуживающий труд.
Тесты 5-7 кл./Маркуцкая С.Э. – М.: Изд-во «Экзамен», 2006. – 128с.
2. Павлова М.Б., Питт Дж., Гуревич М.И., Сасова И.А.
Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие для учителя
/Под ред. Сасовой И.А. – М.: Вентана-Графф, 2004.-143с.
3.Технология: конспекты уроков, элективные курсы: 5-9
класс/Составитель Л.П.Барылкина, С.Е.Соколова. – М.: 5 за знания, 2006. – 208с.
4.Технология: поурочные планы по разделу «Вязание».
5-7 классы / авт.-сост. Е.А. Гурбина. – Вологоград: Учитель. 2006. – 200с.
5. Максимова М.В.,
Кузьмина М.А. Вышивка: первые шаги. – М.: ЭКСМО, 2000.
6. Максимова М.В. Азбука вязания. – М.: Изд-во Эксмо,
2005. – 216с.
7.Материаловедение швейного производства. – Ростов
н/Д:Феникс, 2001. – 416с.
8. Степура А. В., Степура М. Ю. Энциклопедия комнатных
растений. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010. -224с.
9.Техника лоскутного шитья и аппликация. – Ростов н
/Д:Феникс, 2000. – 192с.
10. Этикет от А до Я./Автор-составитель Н.В.Чудакова.
М.:ООО«Изд-во АСТ», 1999.
11. Я познаю мир: Русский народ: традиции и обычаи.
Энциклопедия /С.В. Истомин – М.: ООО «Изд-во АСТ», 2007.- 383с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.