Пояснительная
записка.
Рабочая программа для 3 класса разработана в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования / Министерство образования и науки Российской
Федерации. — М., «Просвещение», 2010, на основе авторской
программы по технологии Е.А.Лутцевой и Т.П. Зуевой
«Технология. 1-4 классы», / М.: Просвещение, 2014./
Цель изучения
курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств
(потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность,
самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе
формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и
проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического
опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Основные задачи курса:
·
стимулирование
и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать
культурные традиции своего региона, России и других государств;
·
формирование
целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой
предметно-преобразующей деятельности;
·
формирование
мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации
предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
·
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
·
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и
отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков,
планов, схем, чертежей); творческого мышления;
·
развитие
регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
·
формирование
внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
·
развитие
коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
·
ознакомление
с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
·
овладение
первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации,
использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях,
каталоге библиотеки.
Коррекционные задачи:
- развитие слухового
внимания;
-
расширение представления об окружающем и обогащение словаря;
- развитие образного мышления;
- развитие мелкой и крупной моторики;
-
развитие зрительного восприятия
-
воспитание переключаемости с одного вида деятельности на другой.
-
формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму.
Адресность.
На основании
Федерального закона от 29.12.2012г. п.273-ФЗ «Об образовании РФ» посредством
организации инклюзивного образования, во 2 классе обучаются дети (ТНР) с
тяжелым нарушением речи (вид 5.1), в связи с этим, в рабочей программе
прописана коррекционная работа. Комплектование классов
интегрированного обучения осуществлялось на основании
заключений ПМПК с согласия родителей.
Основные направления коррекционной работы на уроке:
1.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности (развитие зрительного
восприятия, развитие пространственных представлений и ориентировки, развитие
слухового внимания и памяти).
2.
Развитие основных мыслительных операций, формирование умения работать по
словесной и письменной инструкции, алгоритму.
3.
Развитие речи.
4.
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.
5.
Развитие мелкой моторики.
6.
Развитие различных видов мышления, умение видеть и устанавливать логические
связи между предметами и явлениями
7.
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
Коррекционная
работа с учащимися строится на принципах сочетания слова, наглядного образа и
практических действий.
Формы работы: урок,
фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах,
коллективная работа.
Методы обучения: словесные,
наглядные, практические.
1.Словесные
методы: рассказ, объяснение, беседа, устные и письменные инструктажи.
2.Наглядные методы: демонстрирование изучаемых объектов и их изображений
(моделей, таблиц, схем, компьютерных презентаций и др.), трудового процесса и
его компонентов. 3.Методы самостоятельной работы школьников: упражнения,
лабораторно-практические работы, наблюдения, самостоятельная работа с учебной
литературой, приготовление различных блюд, их украшение, сервировка стола и др.
4.Методы
проверки знаний, навыков и умений: устный и письменный опрос, выполнение
практических заданий.
Приёмы обучения:
- Наглядные опоры в
обучении: алгоритмы, схемы, шаблоны, рисунки.
- Поэтапное
формирование умственных и практических действий.
- Деление крупного
материала на мелкие, связанные между собой части.
- Создание доброжелательной
атмосферы на уроке.
- Авансирование
успеха.
- Использование
наглядности и зрительных стимулов.
Технологии обучения: игровые,
здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; личностно-ориентированные;
технологии разноуровневого и дифференцированного подхода, приёмы рефлексивных
технологий.
Описание места
учебного предмета в учебном плане.
Рабочая программа составлена на 34 учебных часа (из
расчёта 1 час в неделю) в соответствии с годовым учебным планом ГБОУ школы №
401.
Планируемые результаты по курсу «Технология» в 3
классе
Личностные
результаты
Создание условий для формирования
следующих умений:
§
отзывчиво
относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
§
проявлять
интерес к историческим традициям своего края и России;
§
испытывать
потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности,
простейшем техническом моделировании;
§
принимать
мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
§
опираясь
на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,
делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Уметь:
§
формулировать
цель урока после предварительного обсуждения;
§
выявлять и
формулировать учебную проблему;
§
анализировать
предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
§
самостоятельно
выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
§
коллективно
разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать,
вносить коррективы в полученные результаты;
§
осуществлять
текущий контроль точности выполнения технологических операций (с
помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов),
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять
модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
§
выполнять
текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей
работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД
§
с
помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной
задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
§
открывать
новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и
обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
§
преобразовывать
информацию: представлять
информацию в
виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные
УУД
§
учиться
высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
§
слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения;
§
уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
§
уважительно
относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
Знать:
§
о
характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
§
о
профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
§
Уметь:
§
узнавать
и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и
распространенные в крае ремесла;
§
соблюдать
правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками,
звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Знать:
§
названия
и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов
(бумага, металлы, ткани);
§
последовательность
чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных
инструментов;
§
основные
линии чертежа (осевая и центровая);
§
правила
безопасной работы канцелярским ножом;
§
косую
строчку, ее варианты, их назначение;
§
названия
нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи
информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
§
о
композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,
§
о
традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
§
читать
простейший чертеж (эскиз) разверток;
§
выполнять
разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
§
подбирать
и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления
изделий;
§
выполнять
рицовку;
§
оформлять
изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
§
находить
и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе
из сети Интернет),
§
решать
доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
§
простейшие
способы достижения прочности конструкций.
Уметь:
§
конструировать
и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим,
технологическим и декоративно-художественным условиям;
§
изменять
конструкцию
изделия по заданным условиям;
§
выбирать
способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика
работы на компьютере)
Знать:
§
названия
и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и
обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
§
иметь
общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
§
включать
и выключать компьютер;
§
пользоваться
клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
§
выполнять
простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
§
работать
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять
предложенные задания.
Тематическое
планирование.
|
№
п\п
|
Раздел
|
Количество
часов
|
|
1
|
Художественная
мастерская
|
10
ч.
|
|
2
|
Чертёжная
мастерская
|
7
ч.
|
|
3
|
Конструкторская
мастерская
|
9
ч.
|
|
4
|
Рукодельная
мастерская
|
8
ч.
|
|
|
ИТОГО:
|
34
ч.
|
Содержание
курса.
Информационная
мастерская (3 часа)
Вспомним и
обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер
- твой помощник. Проверим себя.
Мастерская
скульптора (6 часа)
Как
работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его
виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская
рукодельницы (8 часов)
Вышивка
и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты.
Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной
машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.
Мастерская
инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство
и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки.
Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток.
Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия.
Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из
креповой бумаги.
Мастерская
кукольника (6 часов)
Может
ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка.
Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.