Рабочая программа по технологии 4 класс

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.Рабочая программа по технологии составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённая приказом Минобрнауки от 06.10.2009г № 373 ( с изменениями)

·         Основная образовательная программа начального общего образования МБОУСОШ п. Таёжный, утверждённая приказом от 30.08.2019 г. № 309.

·         концепции учебников системы «РИТМ» (Развитие. Индивидуальность. Творчество. Мышление)

·          авторской программы по технологии Н.А.Малышева, О.Н.Масленикова-2-е изд.,перераб.-М.:Дрофа,2017.

1.2 Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия

Для учащихся

1.Малышева Н.А. Технология.4 класс. Учебник. - М.: Дрофа 2015г.

Для учителя

1.Малышева Н.А. Технология.4класс. Учебник. - М.: Дрофа 2015г.

2. Малышева Н. А., Масленикова О.Н. Технология. 1—4 классы. Рабочая программа.-М.: Дрофа 2017г.

3. Малышева, Н.А. Технология.4 класс.: рабочая тетрадь/ Н.А. Малышева.- 6-е изд.,стереотип.-М.:Дрофа,2015

4. Малышева, Н. А., Технология.4 класс. Методическое пособие/Н.А.Малышева.-М.:Дрофа,2015

В содержание учебного предмета включено изучение регионального курса "Краеведение".

1.3 Место предмета в учебном плане.

В учебном плане МБОУСОШ п. Таёжный на 2021-22 учебный год на изучение предмета технологии в 4 классе отводится  при 1 часе  в неделю всего 34  часа

2. ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Предметные результаты

В результате обучения технологии ученик к кон­цу 4 класса учащиеся научиться:

• понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, уважи­тельно относиться к труду людей;

• разрабатывать замысел, искать пути его реали­зации, воплощать его в изделие, демонстрировать готовое изделие;

• использовать приобретенные технологические знания и представления о наиболее важных прави­лах дизайна, которые необходимо учитывать при со­здании предметов материальной культуры, оформ­лении своего дома, классной комнаты, создании по­дарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий;

• решать конструкторские, художественно-конст­рукторские и технологические задачи, которые ле­жат в основе развития творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, про­странственного воображения, эстетических пред­ставлений;

•     формировать внутренний план действий, мел­кую моторику рук;

•     понимать основы планирования и выполнять практическую работу с опорой на пошаговые дейст­вия, при необходимости внося коррективы;

•     выполнять доступные действия по самообслу­живанию;

•     отбирать и выстраивать оптимальную техноло­гическую последовательность реализации замысла (собственного или предложенного учителем);

•     применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами;

•     выполнять символические действия моделиро­вания и преобразования модели, работать с простей­шей технической документацией: распознавать про­стейшие чертежи и эскизы, читать их, выполнять разметку с опорой на них, изготавливать плоские и объемные изделия по простейшим чертежам, эски­зам, схемам, рисункам;

•     прогнозировать конечный практический ре­зультат и самостоятельно комбинировать художест­венные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;

•     соотносить объемную конструкцию, основан­ную на правильных геометрических формах, с изго­товлениями их разверток;

•     создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской за­дачи.

•     использовать начальные сведения о компьютере как универсальном средстве обработки информа­ции, инструменте моделирования и конструирова­ния;

•     владеть основами культуры работы с компью­терной техникой;

•     обрабатывать несложную информацию с по­мощью компьютера.

Знать / понимать:

•     роль трудовой деятельности в жизни человека;

•     влияние технологической деятельности челове­ка на окружающую среду и здоровье;

•     область применения и назначение материалов и инструментов, различных машин, технических уст­ройств, компьютера;

•     основные источники информации;

•     назначение основных устройств компьютера;

•     правила безопасного труда, личной гигиены, ор­ганизации рабочего места и применять их на прак­тике;

•     способы и приемы обработки различных мате­риалов, предусмотренные программой;

•     новые термины, встречающиеся в программе;

•     приемы разметки с помощью выкройки, лекал, циркуля;

•     новые технологические операции обработки ма­териалов, предусмотренные программой;

Уметь:

•     экономно размечать детали из разных материа­лов способами, предусмотренными программой;

•     выполнять инструкции при решении учебных задач;

•     осуществлять организацию и планирование соб­ственной трудовой деятельности, контроль за ходом и результатами;

•     получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя технические рисунки, схе­мы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);

•     выполнять технологические операции ручной обработки материалов в соответствии с программой;

•     соблюдать технологический процесс при изго­товлении и сборке изделия, конструкции, модели, макета;

•     изготавливать изделия из доступных материа­лов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чер­тежу, выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

•     создавать модели несложных объектов из дета­лей конструктора и различных материалов, осу­ществлять сборку конструкций с разъемными и не­разъемными деталями, с подвижным и неподвиж­ным соединением;

•     осуществлять декоративное оформление и от­делку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:

•     самообслуживания, выполнения мелкого ре­монта одежды, книг, предметов быта;

•     создания различных изделий из доступных ма­териалов по собственному замыслу;

•     осуществления сотрудничества в процессе со­вместной работы;

•     совершенствования умения планировать после­довательность выполнения работы;

•     осуществления контроля на всех этапах изготов­ления изделия;

•     решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

•     поиска информации с использованием простей­ших запросов.

Личностные УУД

• внутренняя позиция школьника и принятие об­раза «хорошего ученика»;

• чувство гордости за свою Родину, народ и исто­рию России;

• целостное восприятие окружающего мира;

•     уважительное отношение к семейным ценнос­тям, бережное отношение к окружающему миру;

•     мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, включая социальный, учебно-позна­вательный интерес к новому учебному материалу, расширению знаний и способов действий;

• творческий подход к выполнению заданий;

•     ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности, самоанализ, самоконтроль ре­зультата, рефлексивная самооценка, умение анали­зировать свои действия и управлять ими;

•     способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

• установка на здоровый образ жизни;

•     основы экологической культуры, а именно при­нятие ценности природы через использование в сво­ей деятельности экономных, безотходных техноло­гий;

•     ценностные установки, раскрывающие отноше­ние к труду;

•     система норм и правил межличностного обще­ния, обеспечивающая успешность совместной де­ятельности.

Метапредметные УУД

Регулятивные  :

•     принимать и сохранять задачи учебной деятель­ности, находить средства и способы ее осуществле­ния;

•     планировать, контролировать и оценивать учеб­ные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения;

•     определять наиболее эффективные способы до­стижения результата;

• различать способ и результат действий;

•     вносить необходимые коррективы с учетом сде­ланных ошибок;

Познавательные :

•     выполнять задания творческого и поискового характера;

•     использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей

изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

• пользоваться логическими действиями сравне­ния, анализа, обобщения, классификации по задан­ным критериям;

• пользоваться базовыми предметными и меж­предметными понятиями, отражающими сущест­венные связи и отношения между объектами и про­цессами;

Коммуникативные:

• строить сообщения в устной и письменной фор­ме;

• использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать различные способы поиска (в спра­вочных источниках и открытом учебном информаци­онном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соот­ветствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

• определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приобрести навыки со­трудничества и взаимопомощи, уважительного об­щения со сверстниками и взрослыми;

• пользоваться универсальными способами де­ятельности (применимыми как в рамках образова­тельного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях) с использованием ИКТ.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№	Тема/Количество часов	Содержание	Характеристика видов учебной деятельности	Содержание воспитания
1	Проверь себя (1 ч)	Проверка знаний, полученных в третьем классе. Основы культуры труда	Организовать свою деятельность, подготовить рабо­чее место, соблюдать правила гигиены и приемы безопасной работы режущими и колющими инстру­ментами	Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями
2	Учимся строить и создавать (8 ч)	Объемная конструкция из вырезок. Дворцы и замки Разметка окружности. Линейный, круговой, сетчатый геометрический орнамент. Прорезной орнамент в кру­ге  Плоское и объемное конструирование из гофрированного картона Модуль в оригами. Плоские и объемные изделия из модулей Строительный конструктор. Коллективный проект «Современный поселок»	Наблюдать за конструкциями, знакомиться с искусством возведения построек. Осваивать прием деления листа на равные части складыванием, изготавливать объемную конструкцию из вырезок, руководствоваться планом, схемами, рисунками. Экономить искусственные материалы, ис­пользовать обрезки Размечать окружность при помощи измери­тельных инструментов: циркуля, линейки, уголь­ника. Освоить приемы разметки окружности Чередовать в орнаменте ритмические элементы, цветовые сочетания. Формировать линейный, круговой геометрический орнамент. Понимать схемы, графическое обозначение. Ос­ваивать приемы разметки (складыванием, по лекалу), вырезания по криволинейному контуру. Соединять вырезку с целлофаном Наблюдать, исследовать новый материал, тех­нологические приемы его обработки. Анализировать задание, понимать цель, отделять известное от неизвестного, использовать оптималь­ные средства и способы работы. Анализировать конструктивно-технологические и декоративно-художественные особенности изделия. Выбирать материал, способ изготовления модуля, изделия. Участвовать в совместной работе Осваивать приемы изготовления объемных деталей и конструировать из них. Оформлять детали моду­лями. Искать, отбирать и использовать необходимую ин­формацию об архитектурно-технологических осо­бенностях, материалах, технических устройствах при выполнении макетов и моделей. Проектиро­вать, реализуя замысел, применять разные виды конструкций	трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду; эстетическое воспитание: -  знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире; -   умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности. -развитие у детей способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им -развивать в них творческие способности в процессе их собственной творческой деятельности социально-коммуникативное воспитание: Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры, быть вежливым по отношению к людям, сдерживать непосредственные эмоциональные побуждения, если они приносят неудобство окружающим. Интеллектуальное воспитание: Формировать и развивать культуру умственного труда учащихся; Развивать культуру чтения и речи; развитие познавательной активности; повышение уровня развития всех компонентов интеллекта: мышления, внимания, памяти, когнитивных процессов, восприятия. Нравственное воспитание: Формирование норм и навыков нравственного поведения
3	Знакомимся с достиже­ниями чело­вечества (4 ч)	Из истории техники: двигатели, локомотив. Механиз­мы и автоматы. Понятие масштаб Увеличение рисунка (чертежа). Из истории техники. Авиация. Модель планера Из истории техники. Электричество. Электрическая цепь	Наблюдать, сравнивать, сопоставлять, предло­женные технические устройства. Исследовать, от чего зависит скорость велосипеда. Строить логически связанные высказывания. Понимать графическое обозначение, технический рисунок, чертеж Осваивать способы увеличения деталей, рисунка, чертежа. Конструировать модель с учетом технических и декоративно-художественных условий. Опреде­лять особенности конструкции, подбирать матери­ал и инструменты, читать простейшую техниче­скую документацию и выполнять по ней работу, изготавливать детали для технической модели Знать и соблюдать правила безопасности при электротехнических работах. Читать, понимать ус­ловное обозначение на электрических схемах. Осваивать приемы сборки простейшей электриче­ской цепи, изготавливать техническую настоль­ную игрушку	Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями социально-коммуникативное воспитание: Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, Желания следовать социально-одобряемым нормам поведения, Помощь детям в осознании роста своих возможностей и стремление к новым достижениям. трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду;
4	Осваиваем но­вые техноло­гические прие­мы (3 ч)	Помпон. Игрушки из пом­понов История возникновения утюга Швы в оформлении сал­фетки Мелкий ремонт одежды. Аппликация с элементами вышивки	Осваивать новый прием формирования шарика из ниток. Моделировать из них игрушки Соблюдать технику безопасности при работе с элек­троприборами Осваивать новые приемы выполнения швов, ис­пользовать полученные умения при изготовлении салфетки Сравнивать декоративные способы оформления аппликации. Осваивать приемы декоративной обработки: вышивание, аппликация. Выполнять эскиз аппликации по собственному замыслу. Прогнозировать результаты в зависимости от полу­ченных результатов	Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду; здоровьесберегающее воспитание: Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни
5	Знакомимся с традиционны­ми ремеслами (5 ч)	Искусство обработки дере­ва. Спилы Орнамент в народном искусстве. Геометрическая резьба по дереву Выпиливание лобзиком Из глубины веков: ковер, гобелен. Гобелен в полоску. Узорное ручное ткачество. Народный костюм Плетение из полос	Соблюдать правила безопасной работы инстру­ментами для обработки дерева. Осваивать новые приемы обработки дерева, клеевой способ соедине­ния спилов Воплощать мысленный образ в материале, соблюдать приемы безопасного и рационального труда. Осваивать новый прием: резьба треугольно­го элемента.Осваивать приемы выпиливания, особенности вы­полнения окраски рисунка по шаблону, трафарету Сравнивать готовую композицию из полос с изображением на рисунке или образцу. Осуществлять самоконтроль и корректировать ход работы и готовое изделие по критериям оценки. Выбирать материал, способ плетения, выполнять эскиз, выкройку. Вести практический поиск в получении новых конструкций мысленных образов Моделировать плоские и объемные конструкции из полосок, различающихсяя по материалу и размеру	Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду; эстетическое воспитание: -  знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире; -   умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности. -развитие у детей способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им -развивать в них творческие способности в процессе их собственной творческой деятельности здоровьесберегающее воспитание: Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни
6	Фантазируем, эксперименти­руем. создаем (5 ч)	Обработка проволоки Объемное моделирование из полых стеблей «Изонить»: разметка окружности. Заполнение ее нитью  Цветочный шар	Сравнивать приёмы использования проволоки (кар­кас для изделия, материал для соединения деталей) моделирование образа Соединять сухие полые отрезки стеблей при помо­щи проволоки, выполнять подвижные соединения в конструкциях и моделях Осваивать разные способы заполнения круга ниткой: снежинка, кольцо. Выполнять эскиз, чертеж. Моделировать образ из элементов. Экспериментировать на основе полученных знаний и умений. Проектировать декоративно-художественные образы в технике «изонить» Использовать разные конструктивные осо­бенности в изготовленных изделиях. Осуществ­лять контроль. Выполнять разные детали, соеди­нять их с основой шара. Моделировать конструк­цию шара из цветов, выполненных разными способами из разных материалов	трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, формирование основ культуры умственного и физического труда; развитие познавательного интереса к знаниям, потребности в творческом труде, стремление применять знания на практике; развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к любому труду; Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями эстетическое воспитание: -  знание и правильное понимание сущности эстетики, как в искусстве, так и в окружающем нас мире; -   умение и потребность строить жизнь по законам нравственной чистоты и порядочности. -развитие у детей способности воспринимать, чувствовать, оценивать искусство, наслаждаться им
7	Информация (1 ч) Знакомьтесь: компьютер. Основные уст­ройства компьютера. Безопасная работа за компьютером(1 ч) Компьютерные программы. Информация и компьютер (1 ч) Графические редакторы. Создание орна­мента (2 ч) Текстовый редактор (1 ч) Презентация (1)	1.Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хране­ния, переработки информа­ции. 2.Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему уст­ройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере. 3.Запуск программы. Завер­шение выполнения программы. Файлы. Пап­ки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками, чте­ние информации, выполне­ние предложенных заданий 4. Работа с простейшими графическими объектами и инструментами, обработка графической информации, создание, редактирование и сохранение графической информации 5. Правила клавиатурного письма. Создание неболь­ших текстов и печатных публикаций с использова­нием изображений на экра­не компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца). Обработка простых информационных объектов: текст, схема, таблица,рисунок 6.	1.Наблюдать, собирать, обрабатывать информацию разных видов, полученную из различных источни­ков. 2.Осваивать элементарные приемы практических действий с различными устройствами. Моделировать безопасное компьютерное место. Осваивать элементарные навыки клавиатурного письма, работы с мышью. 3.Наблюдать мир образа на экране компьютера, опре­делять информационные образы объектов различ­ной природы (графика, тексты, видео). Моделировать информационные пространство, со­здавать иерархичные файловые структуры. Выполнять задания с файлами. 4. Изучать, исследовать возможности графической среды, сопоставлять материальные и информацион­ные объекты, их элементы (линии, фигуры и т. д.) и свойства (цвет, длина и т. д.).Проектировать информационные объекты, созда­вать образы в соответствии с замыслом. Реализовывать замысел инструментами графиче­ской сред. Вырабатывать навык планирования с помощью ал­горитмизации решения поставленной задачи. Искать информацию для решения учебной задачи. 5. Проектировать текстовые документы. Изучать, исследовать среду текстового редактора. Искать информацию для решения поставленной учебной задачи 6. Систематизировать, обобщать результаты матери­альной деятельности и деятельности в программной среде. Разрабатывать макет презентации, собирать и обра­батывать дополнительную информацию, готовить и защищать проектное задание	Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями трудовое воспитание: вооружение учащихся разнообразными трудовыми умениями и навыками, здоровьесберегающее воспитание: Создание благоприятных условий для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе жизни Интеллектуальное воспитание: Формировать и развивать культуру умственного труда учащихся; Развивать культуру чтения и речи; развитие познавательной активности; повышение уровня развития всех компонентов интеллекта: мышления, внимания, памяти, когнитивных процессов, восприятия.
9	Проверь себя (1 ч)	Представление поделок, проектирование, защита работ		Профориентационное воспитание: формировать понимание важности труда для человека; знакомить с разнообразием современных видов деятельности; развивать творческие способности ребенка в ходе ознакомления с профессиями

4.Система оценки достижения планируемых предметных результатов. Критерии оценивания.

Оценка устных ответов

Оценка «5»

ü  полностью усвоил учебный материал;

ü  умеет изложить его своими словами;

ü  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4»

ü  в основном усвоил учебный материал;

ü  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  подтверждает ответ конкретными примерами;

ü  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3»

ü  не усвоил существенную часть учебного материала;

ü  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

ü  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2»

ü  почти не усвоил учебный материал;

ü  не может изложить его своими словами;

ü  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

ü  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1»  

Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Оценка выполнения практических работ

 Оценка «5»

ü   тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

ü  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

ü  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

ü  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  в основном правильно выполняются приемы труда;

ü  работа выполнялась самостоятельно;

ü  норма времени выполнена или недовыполненная 10-15 %;

ü  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

ü  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

ü  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

ü  самостоятельность в работе была низкой;

ü  норма времени недовыполненная на 15-20 %;

ü  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

ü  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

ü  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

ü  неправильно выполнялись многие приемы труда;

ü  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

ü  норма времени недовыполненная на 20-30 %;

ü  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

ü  не соблюдались многие правила техники безопасности.

5.КАЛЕНДАРНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА  В 4 КЛАССЕ

ПО ТЕХНОЛОГИИ ( 1 час в неделю всего 34 часа)

№	Тема раздела/ количество часов	Тема уроков	Дата по плану	По факту	Примечание	содержание
1	Проверь себя (1 ч)	Знакомство с учебником. Проверь себя. Мир профессий.			Уч.с.3	Организовывать рабочее место,  рационально размещать материалы и инстру­менты, соблюдать приемы безопасного труда. 1.1;1.7;1.10
2	Информация./8ч	Знакомьтесь: компьютер.				Виды информации по способу восприятия человеком, по форме подачи. 1.1;1.7;1.10
3		Основные уст­ройства компьютера				Клавиатура, мышь, монитор, процессор. .2.2;3.1;3.2
4		Безопасная работа за компьютером. Мышь клавиатура.				Правила работы с компьютером.
5		Компьютерные программы.				Операционные системы.
6		Информация и компьютер				Файл, папки. Создание папок
7		Графические редакторы.				Программа Paint.работа в паре.
8		Создание орна­мента.				Копирование, вставка
9		Текстовый редактор				Программа Word/
10	Учимся строить и создавать (8 ч)	Объёмная конструкция из вырезок. Дворцы и замки.			Уч.с.6-8	Осваивать приём деления листа на равные части складыванием, изготавливать объёмную конструкцию и вырезок, руководствоваться планом.1.1;1.3;1.7
11		Разметка окружности.			Уч.с.10	Осваивать приёмы разметки окружности. 1.1;1.7;1.10;
12		Линейный, круговой, сетчатый геометрический орнамент. Прорезной орнамент в круге			Уч.с.13	Чередовать в орнаменте ритмические элементы, цветовые сочетания. Осваивать приёмы разметки.2.2;3.1;3.2
13		Плоское и объёмное конструирование из гофрированного картона.			Уч.с.15	Исследовать новый материал, технологические приёмы его обработки.3.3;3.5;4.1
14		Картонное кружево.			Уч.с.15	Участвовать в совместной работе. 1.1;1.7;1.10
15		Модуль в оригами. Плоские и объёмные изделия из модулей.			Уч.с18.	Выбирать материал, способ изготовления модуля, изделия. .2.2;3.1;3.2
16		Внеурочная деятельность Строительный конструктор.			Уч.с.20	Осваивать приёмы изготовления объёмных деталей и конструировать из них.
17		Мир профессий (архитектор, зодчий).Коллективный проект «Современный посёлок»			Уч.с.	Работа в группе. 1.1;1.7;1.10
18	Знакомимся с достижениями человечества. (4ч)	Внеурочная деятельность. Мир профессий (инженер- конструктор, технолог) Механизмы и автоматы.			Уч.с.32	Наблюдать ,сравнивать, сопоставлять предложенные технические устройства. .2.2;3.1;3.2
19		Масштаб. Увеличение рисунков (чертежей).			Уч.с.36	Осваивать способ увеличения деталей, рисунка, чертежа.
20		Авиация. Модель планера			Уч.с.38	Конструировать модель с учётом технических и декоративно- художественных условий. Читать простейшую техническую документацию. 1.1;1.7;1.10
21		Электричество. Электрическая цепь. Т.Б .при электрических работах. Мир профессий.			Уч.с.42	Знать и соблюдать правила безопасности при электротехнических работах. Читать, понимать условное обозначение на электрических схемах. .2.2;3.1;3.2
22	Осваиваем новые технологические приёмы.   (3ч)	Помпон. Игрушки. Из помпонов.			Уч.с.54	Осваивать новый приём формирования шарика. 1.1;1.7;1.10
23		История возникновения утюга. Т.Б. при работе с электроприборами. Швы оформление салфетки			Уч.с.56	Соблюдать технику безопасности при работе с электроприборами. Осваивать новые приёмы выполнения швов. .2.2;3.1;3.2
24		Мелкий ремонт одежды. Аппликация с элементами вышивки.			Уч.с.61	Осваивать приёмы декоративной обработки: вышивание, аппликация.
25	Знакомимся с традиционными ремёслами. (5ч)	Искусство обработки дерева. Спилы. Т.Б. работы инструментами и приспособлениями для обработки дерева.			Уч.с.66	Осваивать новые обработки дерева., клеевой способ соединения спилов с основной. 1.1;1.7;1.10
26		Орнамент в народном искусстве. Геометрическая резьба по дереву.			Уч.с.71	Осваивать новый приём: резьба треугольного орнамента. .2.2;3.1;3.2
27		Выпиливание лобзиком.			Уч.с.73	Осваивать новый приём: выпиливания. 1.1;1.7;1.10
28		Из глубины веков: ковёр, гобелен. Гобелен в полоску.			Уч.с.75	Сравнивать готовую композицию из полос с изображением на рисунке или образце. осуществлять самоконтроль.
29		Узорное ручное ткачество. Плетение из полос.			Уч.с.77	Выбирать материал, способ плетения, выполнять эскиз, выкройку. .2.2;3.1;3.2
30	Фантазируем, экспериментируем, создаём. (5ч)	Обработка проволоки.			Уч.с.88	Сравнивать приёмы использования проволоки (каркас для изделия, материал для соединения деталей)
31		Объёмное моделирование из полых стеблей.			Уч.с.90	Соединять сухие полые отрезки стеблей при помощи проволоки, выполнять подвижные соединения.
32		"Изонить": разметка окружности, заполнение её нитью.			Уч.с.92	Осваивать разные способы заполнения круга ниткой: снежинка, кольцо. 1.1;1.7;1.10
33		Проект в технике "изонить"			Уч.с.94	Проектировать декоративно – художественные образы в технике и «изонить» .2.2;3.1;3.2
34		Цветочный шар			Уч.с.98	Моделирование и конструирование шара из цветов. Работа в паре.