- 27.09.2022
- 359
- 37
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Хакасия
МКУ Таштыпского района
МБОУ "Таштыпская школа-интернат № 1"
|
РАССМОТРЕНО ШМО учителей технологии Канзычакова Н.П. ______________Канзычакова Н.П. Протокол № от "" г. |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________Кислицына Г.А. Протокол № от "" г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID 1732795) учебного предмета «Технология» |
УТВЕРЖДЕНО Директор ______________Карпова Н.В. Приказ № от "" г. |
для 5 класса основного общего образования на 2022-2023 учебный год
Составитель: Карачакова Любовь Павловна учитель технологии
с.Таштып 2022
Фундаментальной задачей общего образования является освоение учащимися наиболее значимых аспектов реальности. К таким аспектам, несомненно, относится и преобразовательная деятельность человека.
Деятельность по целенаправленному преобразованию окружающего мира существует ровно столько, сколько существует само человечество. Однако современные черты эта деятельность стала приобретать с развитием машинного производства и связанных с ним изменений в интеллектуальной и практической деятельности человека.
Было обосновано положение, что всякая деятельность должна осуществляться в соответствии с некоторым методом, причём эффективность этого метода непосредственно зависит от того, насколько он окажется формализуемым. Это положение стало основополагающей концепцией индустриального общества. Оно сохранило и умножило свою значимость в информационном обществе.
Стержнем названной концепции является технология как логическое развитие «метода» в следующих аспектах:
процесс достижения поставленной цели формализован настолько, что становится возможным его
воспроизведение в широком спектре условий при практически идентичных результатах; открывается принципиальная возможность автоматизации процессов изготовления изделий (что
постепенно распространяется практически на все аспекты человеческой жизни).
Развитие технологии тесно связано с научным знанием. Более того, конечной целью науки (начиная с науки Нового времени) является именно создание технологий.
В ХХ веке сущность технологии была осмыслена в различных плоскостях: были выделены структуры, родственные понятию технологии, прежде всего, понятие алгоритма; проанализирован феномен зарождающегося технологического общества; исследованы социальные аспекты технологии.
Информационные технологии, а затем информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) радикальным образом изменили человеческую цивилизацию, открыв беспрецедентные возможности для хранения, обработки, передачи огромных массивов различной информации. Изменилась структура человеческой деятельности — в ней важнейшую роль стал играть информационный фактор. Исключительно значимыми оказались социальные последствия внедрения ИТ и ИКТ, которые послужили базой разработки и широкого распространения социальных сетей и процесса информатизации общества. На сегодняшний день процесс информатизации приобретает качественно новые черты. Возникло понятие «цифровой экономики», что подразумевает превращение информации в важнейшую экономическую категорию, быстрое развитие информационного бизнеса и рынка. Появились и интенсивно развиваются новые технологии: облачные, аддитивные, квантовые и пр. Однако цифровая революция (её часто называют третьей революцией) является только прелюдией к новой, более масштабной четвёртой промышленной революции. Все эти изменения самым решительным образом влияют на школьный курс технологии, что было подчёркнуто в «Концепции преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы» (далее — «Концепция преподавания предметной области «Технология»).
Основной целью освоения предметной области «Технология» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций, творческого мышления, необходимых для перехода к новым приоритетам научно-технологического развития Российской Федерации.
Задачами курса технологии являются:
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области «Технология» как
необходимым компонентом общей культуры человека цифрового социума и актуальными для жизни в этом социуме технологиями;
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по преобразованию
материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности, готовности к
предложению и осуществлению новых технологических решений;
формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, а также когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане подготовки к
будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Как подчёркивается в Концепции преподавания предметной области «Технология», ведущей формой учебной деятельности, направленной на достижение поставленных целей, является проектная деятельность в полном цикле: от формулирования проблемы и постановки конкретной задачи до получения конкретных значимых результатов. Именно в процессе проектной деятельности достигается синтез многообразия аспектов образовательного процесса, включая личностные интересы обучающихся. При этом разработка и реализация проекта должна осуществляться в определённых масштабах, позволяющих реализовать исследовательскую деятельность и использовать знания, полученные обучающимися на других предметах.
Важно подчеркнуть, что именно в технологии реализуются все аспекты фундаментальной для образования категории «знания», а именно:
понятийное знание, которое складывается из набора понятий, характеризующих данную
предметную область;
алгоритмическое (технологическое) знание — знание методов, технологий, приводящих к
желаемому результату при соблюдении определённых условий;
предметное знание, складывающееся из знания и понимания сути законов и закономерностей,
применяемых в той или иной предметной области;
методологическое знание — знание общих закономерностей изучаемых явлений и процессов.
Как и всякий общеобразовательный предмет, «Технология» отражает наиболее значимые аспекты действительности, которые состоят в следующем:
технологизация всех сторон человеческой жизни и деятельности является столь масштабной, что
интуитивных представлений о сущности и структуре технологического процесса явно недостаточно для успешной социализации учащихся — необходимо целенаправленное освоение всех этапов технологической цепочки и полного цикла решения поставленной задачи. При этом возможны следующие уровни освоения технологии:
уровень представления; уровень пользователя; когнитивно-продуктивный уровень (создание технологий); практически вся современная профессиональная деятельность, включая ручной труд, осуществляется с применением информационных и цифровых технологий, формирование навыков использования этих технологий при изготовлении изделий становится важной задачей в курсе технологии;
появление феномена «больших данных» оказывает существенное и далеко не позитивное влияние
на процесс познания, что говорит о необходимости освоения принципиально новых технологий — информационно-когнитивных, нацеленных на освоение учащимися знаний, на развитии умения учиться.
Основной методический принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры технологии идёт неразрывно с освоением процесса познания — построения и анализа разнообразных моделей. Только в этом случае можно достичь когнитивно-продуктивного уровня освоения технологий.
Современный курс технологии построен по модульному принципу.
Модульность — ведущий методический принцип построения содержания современных учебных курсов. Она создаёт инструмент реализации в обучении индивидуальных образовательных траекторий, что является основополагающим принципом построения общеобразовательного курса технологии.
В модуле в явном виде содержится сформулированный выше методический принцип и подходы к его реализации в различных сферах. Освоение содержания данного модуля осуществляется на протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено по «восходящему» принципу: от умений реализации имеющихся технологий к их оценке и совершенствованию, а от них — к знаниям и умениям, позволяющим создавать технологии. Освоение технологического подхода осуществляется в диалектике с творческими методами создания значимых для человека продуктов.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий 4-й промышленной революции.
В данном модуле на конкретных примерах показана реализация общих положений, сформулированных в модуле «Производство и технологии». Освоение технологии ведётся по единой схеме, которая реализуется во всех без исключения модулях. Разумеется, в каждом конкретном случае возможны отклонения от названной схемы. Однако эти отклонения только усиливают общую идею об универсальном характере технологического подхода. Основная цель данного модуля: освоить умения реализации уже имеющихся технологий. Значительное внимание уделяется технологиям создания уникальных изделий народного творчества.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
Учебный предмет "Технология" изучается в 5 классе два часа в неделе, общий объем составляет 68 часов.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Раздел. Преобразовательная деятельность человека.
Технологии вокруг нас. Алгоритмы и начала технологии. Возможность формального исполнения алгоритма. Робот как исполнитель алгоритма. Робот как механизм.
Раздел. Простейшие машины и механизмы.
Двигатели машин. Виды двигателей. Передаточные механизмы. Виды и характеристики передаточных механизмов.
Механические передачи. Обратная связь. Механические конструкторы. Робототехнические конструкторы. Простые механические модели. Простые управляемые модели.
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» Раздел. Структура технологии: от материала к изделию.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая карта.
Проектирование, моделирование, конструирование — основные составляющие технологии.
Технологии и алгоритмы.
Раздел. Материалы и их свойства.
Сырьё и материалы как основы производства. Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. Конструкционные материалы. Физические и технологические свойства конструкционных материалов.
Бумага и её свойства. Различные изделия из бумаги. Потребность человека в бумаге.
Ткань и её свойства. Изделия из ткани. Виды тканей.
Древесина и её свойства. Древесные материалы и их применение. Изделия из древесины.
Потребность человечества в древесине. Сохранение лесов.
Металлы и их свойства. Металлические части машин и механизмов. Тонколистовая сталь и проволока.
Пластические массы (пластмассы) и их свойства. Работа с пластмассами.
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры.
Композиты и нанокомпозиты, их применение. Умные материалы и их применение. Аллотропные соединения углерода.
Раздел. Основные ручные инструменты.
Инструменты для работы с бумагой. Инструменты для работы с тканью. Инструменты для работы с древесиной. Инструменты для работы с металлом.
Компьютерные инструменты.
Раздел. Трудовые действия как основные слагаемые технологии.
Измерение и счёт как универсальные трудовые действия. Точность и погрешность измерений.
Действия при работе с бумагой. Действия при работе с тканью. Действия при работе с древесиной.
Действия при работе с тонколистовым металлом. Приготовление пищи.
Общность и различие действий с различными материалами и пищевыми продуктами.
Патриотическое воспитание:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров и учёных.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвёртой промышленной революции; осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с реализацией
технологий; освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.
Эстетическое воспитание:
восприятие эстетических качеств предметов труда; умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов.
Ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий; развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений науки.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире, важности
правил безопасной работы с инструментами; умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих угроз.
Трудовое воспитание: активное участие в решении возникающих практических задач из различных областей; умение ориентироваться в мире современных профессий.
Экологическое воспитание: воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости соблюдения
баланса между природой и техносферой; осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
Овладение универсальными познавательными действиями Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях,
относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а также
процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого необходимые
материалы, инструменты и технологии. Базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации; опытным путём изучать свойства различных материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, оценивать
погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов; уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач; уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учётом синергетических эффектов.
Работа с информацией: выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями Самоорганизация: уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия): давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта; оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и
процесс её достижения. Принятие себя и других:
признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право
другого на подобные ошибки.
Овладение универсальными коммуникативными действиями.
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в частности в социальных сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого условия
успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника — участника совместной деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики; уметь распознавать некорректную аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
характеризовать роль техники и технологий для прогрессивного развития общества; характеризовать роль техники и технологий в цифровом социуме; выявлять причины и последствия развития техники и технологий; характеризовать виды современных технологий и определять перспективы их развития; уметь строить учебную и практическую деятельность в соответствии со структурой технологии: этапами, операциями, действиями;
научиться конструировать, оценивать и использовать модели в познавательной и практической
деятельности;
организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; соблюдать правила безопасности; использовать различные материалы (древесина, металлы и сплавы, полимеры, текстиль,
сельскохозяйственная продукция); уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и производственных задач;
получить возможность научиться коллективно решать задачи с использованием облачных сервисов; оперировать понятием «биотехнология»; классифицировать методы очистки воды, использовать фильтрование воды; оперировать понятиями «биоэнергетика», «биометаногенез».
Модуль «Технология обработки материалов и пищевых продуктов» характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; соблюдать правила безопасности; организовывать рабочее место в соответствии с требованиями безопасности; классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
активно использовать знания, полученные при изучении других учебных предметов, и
сформированные универсальные учебные действия;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений,
технологического оборудования;
получить возможность научиться использовать цифровые инструменты при изготовлении предметов
из различных материалов;
характеризовать технологические операции ручной обработки конструкционных материалов; применять ручные технологии обработки конструкционных материалов; правильно хранить пищевые продукты; осуществлять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов, сохраняя их пищевую
ценность;
выбирать продукты, инструменты и оборудование для приготовления блюда; осуществлять доступными средствами контроль качества блюда; проектировать интерьер помещения с использованием программных сервисов; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления швейных изделий;
строить чертежи простых швейных изделий; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ; выполнять художественное оформление швейных изделий; выделять свойства наноструктур; приводить примеры наноструктур, их использования в технологиях; получить возможность познакомиться с физическими основы нанотехнологий и их использованием для конструирования новых материалов.
 |
|
№ п/п |
Наименование разделов и тем программы |
Количество часов |
|
Дата изучения |
Виды деятельности |
Виды, формы контроля |
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
|
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||||
|
Модуль 1. Производство и технология |
|
|||||||
|
1.1. |
Преобразовательная деятельность человека |
5 |
0 |
3 |
01.09.2022 12.09.2022 |
характеризовать познавательную и преобразовательную деятельность человека; выделять простейшие элементы различных моделей; |
Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.2. |
Алгоритмы и начала технологии |
5 |
0 |
3 |
19.09.2022 03.10.2022 |
реализовывать простейшие алгоритмы с помощью учебных программ из коллекции ЦОРов; |
Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.3. |
Простейшие механические роботыисполнители |
2 |
0 |
2 |
10.10.2022 |
; планирование пути достижения целей, выбор наиболее эффективных способов решения поставленной задачи; соотнесение своих действий с планируемыми результатами, осуществление контроля своей деятельности в процессе достижения результата; программирование движения робота; исполнение программы; |
Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.4. |
Простейшие машины и механизмы |
5 |
0 |
3 |
11.10.2022 31.10.2022 |
; называть основные виды механических движений; описывать способы преобразования движения из одного вида в другой; называть способы передачи движения с заданными усилиями и скоростями; изображать графически простейшую схему машины или механизма, в том числе с обратной связью; |
Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.5. |
Механические, электротехнические и робототехнические конструкторы |
2 |
0 |
0 |
07.11.2022 |
называть основные детали конструктора и знать их назначение; конструирование простейших соединений с помощью деталей конструктора; |
Письменный контроль; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.6. |
Простые механические модели |
10 |
1 |
6 |
14.11.2022 12.12.2022 |
выделять различные виды движения в будущей модели; планировать преобразование видов движения; планировать движение с заданными параметрами; сборка простых механических моделей с использованием цилиндрической передачи, конической передачи, червячной передачи, ременной передачи, кулисы; |
Письменный контроль; Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
1.7. |
Простые модели с элементами управления |
5 |
0 |
3 |
19.12.2022 09.01.2023 |
планировать движение с заданными параметрами с использованием механической реализации управления; сборка простых механических моделей с элементами управления; осуществление управления собранной моделью, определение системы команд, необходимых для управления; |
Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
 |
|
Итого по модулю |
34 |
|
|
|
|
|
||
|
Модуль 2. Технологии обработки материалов и пищевых продуктов |
|
|
|
|
||||
|
2.1. |
Структура технологии: от материала к изделию |
5 |
0 |
3 |
16.01.2023 30.01.2023 |
называть основные элементы технологической цепочки; называть основные виды деятельности в процессе создания технологии; объяснять назначение технологии; читать (изображать) графическую структуру технологической цепочки; |
Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
2.2. |
Материалы и изделия. Пищевые продукты |
10 |
0 |
6 |
06.02.2023 06.03.2023 |
называть основные свойства бумаги и области её использования; называть основные свойства ткани и области её использования; называть основные свойства древесины и области её использования; называть основные свойства металлов и области их использования; называть металлические детали машин и механизмов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла; предлагать возможные способы использования древесных отходов; |
Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
2.3. |
Современные материалы и их свойства |
5 |
0 |
3 |
13.03.2023 27.03.2023 |
называть основные свойства современных материалов и области их использования; формулировать основные принципы создания композитных материалов; сравнивать свойства бумаги, ткани, дерева, металла со свойствами доступных учащимся видов пластмасс; |
Устный опрос; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
2.4. |
Основные ручные инструменты |
14 |
1 |
10 |
10.04.2023 22.05.2023 |
называть назначение инструментов для работы с данным материалом; оценивать эффективность использования данного инструмента; выбирать инструменты, необходимые для изготовления данного изделия; создавать с помощью инструментов простейшие изделия из бумаги, ткани, древесины, железа; |
Письменный контроль; Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа; |
Российская электронная школа |
|
Итого по модулю |
34 |
|
|
|
|
|
||
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
2 |
42 |
|
|
|
|
|
|
№ п/п |
Тема урока |
Количество часов |
Дата изучения |
Виды, формы контроля |
||
|
всего |
контрольные работы |
практические работы |
||||
|
1. |
Вводное занятие. Правила Т.Б. и поведения в мастерской .Чтотакоетехносфера. |
1 |
0 |
0 |
05.09.2022 |
Устный опрос; |
|
2. |
Что такое потребительские блага. |
1 |
0 |
0 |
06.09.2022 |
Устный опрос; |
|
3. |
Производство потребительских благ |
1 |
0 |
0 |
12.09.2022 |
Письменный контроль; |
|
4. |
Общая характеристика производств |
1 |
0 |
1 |
13.09.2022 |
Практическая работа; |
|
5. |
Проектная деятельность. Что такое творчество |
1 |
0 |
1 |
19.09.2022 |
Практическая работа; |
|
6. |
Алгоритмы и первоначальные представления о технологии |
1 |
0 |
0 |
20.09.2022 |
Устный опрос; |
|
7. |
Свойства алгоритмов. |
1 |
0 |
1 |
26.09.2022 |
Устный опрос; |
|
8. |
Основное свойство алгоритма. |
1 |
0 |
1 |
27.09.2022 |
Письменный контроль; |
|
9. |
Исполнители алгоритмов (человек) |
1 |
0 |
1 |
03.10.2022 |
Устный опрос; |
|
10. |
Исполнители алгоритмов (робот) |
1 |
0 |
1 |
04.10.2022 |
Устный опрос; |
|
11. |
Что такое робот |
1 |
0 |
1 |
10.10.2022 |
Практическая работа; |
|
12. |
Робот конструктор |
1 |
0 |
1 |
11.10.2022 |
Практическая работа; |
|
13. |
Наклонная плоскость |
1 |
0 |
0 |
17.10.2022 |
Устный опрос; |
|
14. |
Винт |
1 |
0 |
0 |
18.10.2022 |
Устный опрос; |
|
15. |
Рычаг, ворот. |
1 |
0 |
0 |
24.10.2022 |
Устный опрос; |
|
16. |
Блок, колесо, поршень. |
1 |
0 |
0 |
25.10.2022 |
Устный опрос; |
|
17. |
Обратная связь |
1 |
0 |
0 |
07.11.2022 |
Устный опрос; |
|
18. |
Механические конструкторы |
1 |
0 |
1 |
08.11.2022 |
Практическая работа; |
|
19. |
Электротехнические и роботехнические конструкторы |
1 |
0 |
1 |
14.11.2022 |
Устный опрос; |
|
20. |
Знакомство с механическими передачами |
1 |
0 |
1 |
15.11.2022 |
Устный опрос; |
|
21. |
Знакомство с механическими передачами |
1 |
0 |
1 |
21.11.2022 |
Практическая работа; |
|
22. |
Сборка простых механических моделей |
1 |
0 |
0 |
22.11.2022 |
Устный опрос; |
|
23. |
Цилиндрическая передача |
1 |
0 |
1 |
28.11.2022 |
Практическая работа; |
|
24. |
Коническая передача |
1 |
0 |
0 |
29.11.2022 |
Устный опрос; |
|
25. |
Червячная передача |
1 |
0 |
0 |
05.12.2022 |
Письменный контроль; |
|
26. |
Ременная передача, Кулиса |
1 |
0 |
0 |
06.12.2022 |
Письменный контроль; |
|
27. |
Контрольная работа «Простейшие машины механизмы, автоматы и роботы» |
1 |
1 |
0 |
12.12.2022 |
Контрольная работа; |
|
28. |
Электроинструмент как механическая конструкция (на примерах) |
1 |
0 |
0 |
13.12.2022 |
Устный опрос; |
|
29. |
Автомобиль как механическая конструкция. |
1 |
0 |
0 |
19.12.2022 |
Устный опрос; |
|
30. |
Рассмотрение примеров простых механических конструкций с элементами управления |
1 |
0 |
0 |
20.12.2022 |
Письменный контроль; |
|
31. |
Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления |
1 |
0 |
0 |
26.12.2022 |
Письменный контроль; |
|
32. |
Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления |
1 |
0 |
0 |
27.12.2022 |
Устный опрос; |
|
33. |
Повторение Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления, |
1 |
0 |
0 |
09.01.2023 |
Устный опрос; |
|
34. |
Повторение Сборка простых механических конструкций по готовой схеме с элементами управления |
1 |
0 |
0 |
10.01.2023 |
Устный опрос; |
|
35. |
Структура технологии |
1 |
0 |
0 |
16.01.2023 |
Устный опрос; |
|
36. |
Проектирование. |
1 |
0 |
1 |
17.01.2023 |
Практическая работа; |
|
37. |
Моделирование |
1 |
0 |
1 |
23.01.2023 |
Практическая работа; |
|
38. |
Конструктирование |
1 |
0 |
1 |
24.01.2023 |
Практическая работа; |
|
39. |
Жизнь проекта |
1 |
0 |
1 |
30.01.2023 |
Практическая работа; |
|
40. |
Сырьё и материалы как основы производства |
1 |
0 |
0 |
31.01.2023 |
Устный опрос; |
|
41. |
Натуральное, искусственное, синтетическое сырьё и материалы. |
1 |
0 |
0 |
06.02.2023 |
Устный опрос; |
|
42. |
Конструкционные материалы |
1 |
0 |
1 |
07.02.2023 |
Практическая работа; |
|
43. |
Физические и технологические свойства конструкционных материалов |
1 |
0 |
1 |
13.02.2023 |
Практическая работа; |
|
44. |
Бумага и её свойства. Ткань и её свойства |
1 |
0 |
1 |
14.02.2023 |
Практическая работа; |
|
45. |
Древесина и её свойства. Лиственные и хвойные породы древесины. Основные свойства древесины. |
1 |
0 |
1 |
20.02.2023 |
Практическая работа; |
|
46. |
Виды древесных материалов. Области применения древесных материалов. |
1 |
0 |
1 |
21.02.2023 |
Практическая работа; |
|
47. |
Отходы древесины и их рациональное использование |
1 |
0 |
0 |
27.02.2023 |
Устный опрос; |
|
48. |
Металлы и их свойства |
1 |
0 |
0 |
28.02.2023 |
Устный опрос; |
|
49. |
Черные и цветные металлы. |
1 |
0 |
0 |
06.03.2023 |
Устный опрос; |
|
50. |
Пластмассы и их свойства. Различные виды пластмасс. |
1 |
0 |
1 |
07.03.2023 |
Практическая работа; |
|
51. |
Использование пластмасс в промышленности и быту. |
1 |
0 |
0 |
13.03.2023 |
Устный опрос; |
|
52. |
Наноструктуры и их использование в различных технологиях. Природные и синтетические наноструктуры |
1 |
0 |
0 |
14.03.2023 |
Письменный контроль; |
|
53. |
Композиты и нанокомпозиты, их применение. |
1 |
0 |
1 |
20.03.2023 |
Практическая работа; |
|
54. |
Умные материалы и их применения. Аллотропные соединения углерода |
1 |
0 |
1 |
21.03.2023 |
Практическая работа; |
|
55. |
Инструменты работы с бумагой: ножницы, нож, клей |
1 |
0 |
1 |
03.04.2023 |
Практическая работа; |
|
56. |
Инструменты работы с тканью: ножницы, иглы, клей |
1 |
0 |
1 |
04.04.2023 |
Практическая работа; |
|
57. |
Инструменты работы с деревом: молоток, отвёртка, пила; рубанок, шерхебель, рашпиль, шлифовальная шкурка. |
1 |
0 |
1 |
10.04.2023 |
Практическая работа; |
|
58. |
Инструменты работы с деревом: Столярный верстакМолоток, отвёртка, пила; рубанок, шерхебель, рашпиль, шлифовальная шкурка. |
1 |
0 |
1 |
11.04.2023 |
Практическая работа; |
|
59. |
Итоговая контрольная работа за курс 5 класс |
1 |
1 |
0 |
17.04.2023 |
Контрольная работа; |
|
60. |
Анализ контрольной работы. |
1 |
0 |
0 |
18.04.2023 |
Устный опрос; |
|
61. |
. Инструменты работы с металлами: ножницы, бородок, сверла, молоток, киянка; кусачки, плоскогубцы, круглогубцы, зубило, напильник. |
1 |
0 |
1 |
24.04.2023 |
Практическая работа; |
|
62. |
Практическая работа изготовление изделий (проект) |
1 |
0 |
1 |
25.04.2023 |
Практическая работа; |
|
63. |
Практическая работа изготовление изделий (проект) |
1 |
0 |
1 |
01.05.2023 |
Практическая работа; |
|
64. |
Практическая работа изготовление изделий (проект) |
1 |
0 |
1 |
02.05.2023 |
Практическая работа; |
|
65. |
Практическая работа изготовление изделий (проект) |
1 |
0 |
1 |
15.05.2023 |
Практическая работа; |
|
66. |
Практическая работа изготовление изделий (проект) |
1 |
0 |
1 |
16.05.2023 |
Практическая работа; |
|
67. |
Урок повторение анализ проектов |
1 |
0 |
0 |
22.05.2023 |
Устный опрос; |
|
68. |
Урок повторение анализ проектов |
1 |
0 |
0 |
23.05.2023 |
Устный опрос; |
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ |
68 |
2 |
35 |
|
||
Технология. 5 класс/Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие, ООО «ДРОФА»; АО «Издательство Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
методичка
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
верстаки, сверла, ножовка, рубанок, электрический лобзик, шуроповерт, швейная машинка, ткань
3D принтер, 3D фрезерный станок, мультимедийный проектор
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа создана в конструкторе рабочих программ.
6 672 134 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карачакова Любовь Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.